作文是人們用文字表達思想和情感的方式之一，一篇優秀的作文可以給讀者留下深刻的印象。大家一起來閱讀一下小編為大家整理的一些優秀作文范文，它們思想深刻、表達精湛。

八年級單元大全（13篇）篇一

春天來了!春天來了!我們又迎來了又一個鳥語花香的春天。這和煦的微風，這濃郁的綠光，使我踏上了尋找春意的路。

風飄飄，雨瀟瀟。它帶來了一身綠衣，帶來一陣芬芳。天空之城里一片蔚藍，卻也刮不去這濃郁的芬芳。一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無數只蝴蝶，微微張開翅膀，又送來了一陣芬芳。春天，是多么令人神清氣爽，心曠神怡。春天就像一股鄉愁，它濃濃地糊在心頭，這甜蜜，是說不出的味道。

親愛的各位朋友，何不去探索春天呢?“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”去尋找春天的影子吧，那是個青翠和芬芳的世界。

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春風駘蕩，停在白樺樹上的布谷鳥用第一聲鳥鳴叫醒了還沉睡在大地里的小草。小草迫不及待地探出了頭，它探望著這個大自然所描繪的美麗畫卷。

春意盎然，就像冉冉升起的太陽，陽光朗照在大地，這是多么的溫暖。但也有在風雨中堅強抵抗的生命，它們終于迎來了春天，這是對一個戰士來說，是多么大的鼓舞!在巖石上崩裂而出的小草啊!在山崖中微笑著生長的崖柏啊!在閃耀的風中微笑著的松樹啊!你們在掙扎中獲得了第二次生命。你們在默默中接受了大自然的洗禮。

這春天是天空之城里派來的使者，和煦微風會撫摸你們的臉頰;因為你們知道兇猛的雨雪過去后，那細潤如酥的小雨，會滋潤你們嫩綠心靈。最終你們會將生命屹立于高原之巔，那飄蕩天邊的籟音和芬芳，就是對勇士的召喚。

八年級單元大全（13篇）篇二

單元目標：

1、能欣賞文中精彩的演講，領會演講的魅力，掌握演講的特點，學會寫簡短的演講稿。

2、能學習優秀科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質。

3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當的閱讀方法進行自由閱讀。

4、能自行設計“探究?練習”題，用合作的方式共同探討疑難問題。

5、能自行設計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。

單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《悼念瑪麗?居里》1課時。

《北京申奧陳述發言兩篇》1課時。

運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設計“探究?練習”題。

2課時。

讀書報告會1課時。

寫作：寫簡短的演講稿3課時。

語文活動：演講比賽3課時。

單元.1課時。

教材分析：

本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發言的熱切誠懇和翩翩風度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學獎后的.激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學習本單元的課文，不僅能讓學生欣賞名家的風采，也能讓他們學習那些優秀的科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質，更能使他們領會演講的魅力，學會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達能力。

本單元為自由讀寫單元，在教學中應充分體現“自由”二字，充分發揮學生的自主能動性，如讓學生自行閱讀課文，自行設計“探究?練習”題、口語交際題等，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應發揮指導、引導作用，尤其應使學生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當的閱讀方法來“自由讀寫”。

教學設計：

第1課時確定本單元的學習內容。

第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

教學步驟。

教師組織。

學生活動。

備注。

1

導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學語文》。

明確任務。

2

巡視，指導。

瀏覽目錄、課文等。

3

討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？

討論，交流。

4

布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。

確定自己的學習目標。

教學反思。

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學步驟。

教師組織。

學生活動。

備注。

1

問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。

談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。

2

針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。

自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

3

巡視指導，給予一定的提示、幫助。

制定活動.計劃、方案。

教學反思。

第2課時以《悼念瑪麗?居里》為例，學習閱讀方法。

學習目標：1、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當的方法進行自由閱讀。

2、能在感知課文的基礎上，自行設計“探究?練習”題，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。

3、能體會愛因斯坦真摯的感情，學習居里夫人的高貴品質及人格力量。

課前學習：1、復習八年級（上）第六單元的圈點閱讀方法。2、利用網絡或書籍收集關于瑪麗?居里的資料。課堂學習：

第一塊：整體感知課文，復習圈點勾畫閱讀方法。

教學步驟。

教師組織。

學生活動。

備注。

1

導入：相信居里夫人大家都不陌生了，也是一個輝煌的名字，她在科學研究中取得了舉世矚目的成就，為人類做出了巨大的貢獻。哪位同學能來簡單介紹一下居里夫人？傾聽，講述。

2

在八年級（上）第六單元。我們已經學習了一些有用的閱讀方法，讓我們一起來復習一下。回憶，思考，復習。

3

請大家用圈點勾畫的方法閱讀《悼念瑪麗?居里》，并從文中找出相關內容：本文著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容？閱讀，圈點勾畫，思考，小組討論。

4

組織交流評價。全班交流。

教學反思。

八年級單元大全（13篇）篇三

部編版教材采用“人文主題”與“語文素養”雙線組織單元結構，既強調語文與生活的聯系，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，又保證了語文素養的基本訓練。

第六單元是八年級上冊第二個文言文單元，第三單元以寫景抒情為主,而本單元多是我國古代名篇。從主題上來講都與人的品格、志趣、情懷、抱負有關。如《孟子二章》中《富貴不能淫》記敘了孟子與景春關于何為大丈夫的問題的探討，孟子借對景春的反駁，闡述了自己心目中的大丈夫的標準。《生于憂患死于安樂》論述了人才的造就和國家的治理,《愚公移山》講述了愚公以殘年余力，不畏艱難，帶領全家人挖山不止，感動天帝移山成功的寓言故事，讓我們感受到了愚公的大智大勇。《周亞夫軍細柳》講述了漢文帝到細柳營勞軍的故事，為我們塑造了一位治軍嚴謹、剛正不阿的真將軍形象。《詩詞五首》中有隱居田園的陶淵明，有憂國憂民的杜甫，有空有才華而不能施展的杜牧，有浴血沙場、誓死報國的李賀，有對現實不滿、執著追求理想的李清照。厚重的傳統文化內涵對學生養成正確的人生觀、價值觀，培養健康的人格和審美具有重要的意義。

從語文素養的角度來說，“借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟、和運用，提高自己的欣賞品味。”這是《課程標準》對文言文教學提出的一以貫之的重要目標。而本單元也明確提出了本單元單元目標：“要借助注釋和工具書整體感知課文內容大意；還要多讀熟讀，積累常見的文言詞語和名言警句。不斷提高自己的文言文閱讀能力。”

綜上所述我將本單元教學的關鍵點定為：1.借助注釋和工具書整體感知課文大意，積累文言詞匯。2.通過多讀熟讀課文，積累名言警句，體味文章思想內涵。3.從不同角度感受古人的智慧與胸襟。

如何在教學中有效地落實這些目標呢?這是一個特別值得思考的問題。

第一、通過預習和語境學習，積累文言詞匯。

教材中明確提出每課的預習任務或閱讀提示，這就為學生的有效自學奠定了基礎。《〈孟子〉二章》的預習任務是：查找資料，了解孟子其人和所處的時代。借助注釋，通讀課文，了解大意。《愚公移山》讓學生回顧《兩小兒辯日》《杞人憂天》說說寓言的特點，一位年近九旬的老翁決心與全家人畢力平險，對此你如何看待？讓學生帶著此問題閱讀本文。《周亞夫軍細柳》一課安排精妙的“閱讀提示”，更深深吸引學生急于先睹為快。《詩詞五首》的預習內容：查找相關資料，以幫助體會詩詞所表達的思想感情。反復朗讀，體會詩歌的韻律特點。

良好的預習是實現課堂高效的基礎。結合文章前面的“預習”或“閱讀提示”，教師設計適合本班學生的具體可行的“預習案”，欄目有“資料助讀”、“夯實基礎”、“反復讀文”、“質疑問難”等環節，引導學生通過注釋、工具書或利用網絡查詢資料，自主學習。長期的堅持，等學生養成了預習的習慣，愛上了積累，老師就可以逐步地放手了。

以《富貴不能淫》為例談談如何落實預習任務。老師布置預習任務：請同學們借助網絡或者其他資料搜集整理關于孟子及時代背景、思想主張，及對縱橫家的理解等相關背景知識，（無條件的，老師提供助讀資料）便于學生理解課文，尤其是對“以順為正”的“妾婦之道”與公孫衍和張儀之道的類比的理解。其次明確具體的預習任務：1.多遍朗讀課文，直至準確，流利，讀出語氣。2.結合注釋，翻譯課文，了解課文內容大意（將不能翻譯的詞語和句子做上標記，整理在預習案上）3.借助工具書（翻譯書、完全解讀、《古漢語字典》等）解決疑難。（整理在預習案上）4.同桌互譯查漏補缺。5.教師隨機抽重點句子翻譯。6.質疑問難。在這樣的預習中學生反復讀文、譯文，加上老師的引導，基礎更容易得到夯實，真正實現了學生自主學習，自己發現問題，自己解決問題。比如在預習中學生就發現并解決了“豈、安居、是、謂”等課下注釋沒有的詞語，我相信這樣的學習效果要比老師講，學生記憶更深刻。在質疑環節，學生提出了“廣居、正位、大道為什么是仁、禮、義?”促使教師及時查閱資料、做好教學上的補充。

結合語境理解詞義，使師生的教與學有意義、有意思。在這方面上海著名特級教師錢夢龍老師是高手，他善用“曲問”引導學生理解語境中詞語的意思。例如：

片段一：

師：這個老愚公有多大年紀了？

（學生紛紛答，有人說“九十歲”，有人說“九十不到”。）。

師：到底是九十，還是九十不到？

生：（齊聲）不到。

師：不到？從哪里知道？

生：“年且九十”，有個“且”字。

師：且，對！有的同學看書仔細，有的同學就有些粗心。那么，那個智叟是年輕人嗎？

生：（齊聲）老頭。

師：怎么知道？

生：（齊生）“叟”字呀！

師：啊，很好。愚公和智叟都是老頭子。那么，那個遺男有幾歲了？

生：七八歲。

師：你又是怎么知道的？

生：從“齔”字知道。

師：噢，齔。這個字很難寫，你上黑板寫寫看。（生板書）寫得很好。“齔”是什么意思？

生：換牙。

師：對，換牙。你看這是什么偏旁？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時開始換牙。同學們不但看得很仔細，而且都記住了。那么，這個年紀小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？（“他爸爸肯讓他去嗎？”此問的本意在于了解學生是否理解“孀妻”、“遺男”二詞，問在此而意在彼，謂之“曲問”。前面問“愚公有多大年紀？”“智叟是年輕人嗎？”都是曲問的例子。問題“拐個彎”，容易激發學生思考。）（生一時不能回答，稍一思考，七嘴八舌地：“他沒有爸爸！”）。

師：你們怎么知道？

生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。師：對！遺男是什么意思？生：（齊生）孤兒。

師：對了！這個孩子死了爸爸，只有媽媽。

錢老師結合具體語境，指導學生很好的理解了“且”“叟”“齔”“孀妻”“遺男”等詞語，既加深了對文本的理解同時又落實了文言詞語的積累。

片段二:生：“雖我之死”。

師：你解釋一下好嗎？

生：即使我死了。

師：這里的“雖”為什么不解釋為“雖然”？

生：“雖然”，說明他已經死了。

師：對，這里要用個假設的意思。可見愚公早就想自己是享受不到移山之力的。

一個假設將“雖”的兩種用法點的明白透徹，結合具體語言環境引導學生在很有意思而積極思維的狀態中積累了文言詞義，習得了學習文言文的一種方法。

第二、多讀熟讀，積累名言警句，體味情感。

誦讀是文言文教學的重要組成部分，它是幫助學生理解詞句篇章和思想感情的一個重要手段。著名教育家葉圣陶先生對于語文教學中不重視朗讀提出過嚴厲的批評：“中學里往往不注意讀，隨口念一遍，就算讀了，發音不講究，語調不揣摩，更不用說表達的邏輯關系，傳達出的神情態度了，這是不能容忍的。學生目前的積累很有限，對語言現象不熟悉，因此在這一階段多讀多背顯得尤為重要。”

第六單元《孟子二章》多用排比和對偶，語言整齊，鏗鏘有力特別適合學生朗讀，《富貴不能淫》、《愚公移山》、《周亞夫軍細柳》故事性強、有人物對話，適合分角色朗讀，揣測人物語氣，感受人物的情感態度。《詩詞五首》富有韻律，讀起來朗朗上口，在多讀中體會詩人的思想感情。

接下來我就以《富貴不能淫》、《漁家傲》來談談我是如何落實朗讀教學的。

生：答案就在其中，無疑而問。師：無疑為什么要問呢？生：加強語氣。

師：那它強調了什么呢？

生：公孫衍和張儀是真正的大丈夫。師：景春說這句話時是一種什么樣的語氣？生：深信不疑，欽佩、敬重的語氣。

生：是焉得為大丈夫乎？師：你發現了什么？生：孟子也用了一個反問句。

生：景春用反問句加上一個“誠”字表明自己對兩人的高度肯定，孟子只用反問句表達出對景春觀點的否定，而且還有點不屑、瞧不起的味道。

師：大家理解的非常好，那我們就帶著這種不屑來讀讀這句話。師：這是一場論辯，咱們來分角色朗讀一下。

教師引導學生發現反問句，體會反問句加強語氣、加重人物情感的作用，并在分角色朗讀中體會景春對縱橫家公孫衍、張儀的欽佩和孟子對他們的不屑。

朗讀的形式多種多樣，在教學《漁家傲》中我就綜合運用了多種朗讀，讓朗讀貫穿整個教學。我是做如下安排的:1.聽讀，聽清讀音和節奏。

2.學生朗讀，讀準字音與節奏，揣測作者情感。

生：嗟和謾，第一句要讀得低沉緩慢，讀出傷感、無奈、慨嘆和不滿，第二、三句語速要快而堅定，以突出追求理想的堅定與執著。

4.配樂朗讀全篇，師生共讀，讀出高潮。

三、多種方法，促進學生“用心去感受古人的智慧與胸襟”。語文是語言、文字、情感的綜合。語文教師要借助多種手段引導學生自主參與到文本中去，體味文本思想內涵。

1.借助資料，知人論世。

比如：《富貴不能淫》一課，教材限于篇幅，沒有對景春、公孫衍、張儀的“縱橫家”身份做詳細解釋，而“縱橫家”又是理解文本的一個關鍵點，這就需要引導學借助工具書或網絡查詢“縱橫家”的資料。關于縱橫家的處事方式，朱自清先生生在他的著作《經典長談》（浙江文藝出版社）里曾有一段精彩的評述：“蘇秦使錐子扎腿的時候，自己發狠道：‘哪有游說人主不能得金玉錦繡，不能取卿相之尊的道理！’這是戰國策士的心思。他們憑他們的智謀和辯才，給人家劃策，辦外交；誰用他們就幫誰。他們是職業的，所圖的是自己的功名富貴；幫你的時候幫你，不幫你的時候也許害你。翻覆，在他們看來是沒有什么的。”……“他們自己沒有理想，沒有主張，只求揣摩主上的心理，拐彎抹角投其所好。”具有這種為人處世方式的縱橫家在孟子心目中當然不算大丈夫。在孟子看來，大丈夫要講仁德、守禮法、合道義；無論是否得志，都應該堅守自己的原則；不能被富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷亂、所動搖、所屈服。有了朱自清先生生在他的著作《經典長談》（浙江文藝出版社）的這段資料，就幫助學生理解了公孫衍、張儀這些縱橫家的確算不上大丈夫。

生：三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海山仙山。沒有痛苦、沒有悲傷的地方。

師：現實中有悲傷嗎？你從哪些詞可以看出來？

生：“嗟”“謾”嗟：嘆息，慨嘆，屬于神態描寫，生動傳神的傳達出了作者日暮途遠的嘆息。謾：同漫，空，徒然。

師：有同學提出了這樣的問題為什么寫出驚人詩句卻毫無意義呢？（結合背景資料）生：第一：自己空有才華，但畢竟是個弱女子，女子不得干政。第二正值戰亂年代，國難當頭，詩詞文章不能救國。

通過一個“嗟”“謾”字學生體會到了她對現實的無奈和不滿。3.恰當使用多媒體。

語文課堂應該是一個充滿生機的課堂，而多媒體恰恰以它的形象性、直觀性、生動性彌補傳統課堂中的單調，讓語文課堂充滿活力與趣味。是語文教學的有力的補充，讓教學變成一種享受，讓學生保持一種興奮和愉悅。在《周亞夫軍細柳中》學生借助“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”體會到周亞夫軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿全副武裝，嚴陣以待的情景；借助“軍中聞將令，不聞天子之詔”體會到周亞夫的治軍嚴明；借助“天子先驅至，不得入”“上至，又不得入”體會到周亞夫的剛正不阿，“介胄之士不拜，請以軍禮見”體會到周亞夫嚴守軍禮。可是想象與真實總是隔著層層薄紗，為了讓學生能夠更直觀的感受這位真將軍的形象，我在胡玫導演的《漢武大帝》中找到了漢景帝到周亞夫細柳營進行勞軍的情景，并將其進行編輯，請大家欣賞（播放視頻），它直觀的向我們展示周亞夫治軍嚴明、剛正不阿，凜然不可侵犯的形象，讓學生印象更為深刻。

4.寫作提升法。

課程標準提出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”“要重視寫作教學與閱讀教學的聯系”

錢夢龍老師在《愚公移山》的教學中創作了《新愚公移山》生甲：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫造福，非自謀其私也。故以利己之心觀之，必謂愚公為不惠；若以利人之心觀之，則愚公實大智大勇之人也。”生甲亡以應。生乙復曰：“今欲變吾貧窮之中國為富強之中國，其事之難甚于移山。若我十億中國人，人人皆為愚公，則山何苦而不平？國何苦而不富？”生甲動容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。”

習作：

人的一生都不是一帆風順的，總會遇到坎坷和波折。就像文中的這六位先賢一樣，他們出身卑微，經受了人生的凄風苦雨。這坎坷與波折會讓堅強者動心忍性，也會讓弱小者望而卻步。德國音樂家貝多芬面對雙耳失聰，沒有悲觀也沒有自我放逐，以驚人的毅力扼住命運的咽喉，創作了不朽的音樂作品。聾啞姑娘邰麗華用她的倔強與執著，在日復日日，年復一年的練習中創造了絕美的“千手觀音”。

語文教學的研究是無止境的，今日班門弄斧，見解不夠成熟之處，希望各位老師多批評指教。

八年級單元大全（13篇）篇四

單元教學目標：

1、能欣賞文中精彩的演講，領會演講的魅力，掌握演講的特點，學會寫簡短的演講稿。

2、能學習優秀科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質。

3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當的`閱讀方法進行自由閱讀。

4、能自行設計“探究?練習”題，用合作的方式共同探討疑難問題。

5、能自行設計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。

單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《悼念瑪麗?居里》1課時。

《北京申奧陳述發言兩篇》1課時。

運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設計“探究?練習”題。

2課時。

讀書報告會1課時。

寫作：寫簡短的演講稿3課時。

語文活動：演講比賽3課時。

單元總結1課時。

教材分析：

本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發言的熱切誠懇和翩翩風度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學習本單元的課文，不僅能讓學生欣賞名家的風采，也能讓他們學習那些優秀的科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質，更能使他們領會演講的魅力，學會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達能力。

本單元為自由讀寫單元，在教學中應充分體現“自由”二字，充分發揮學生的自主能動性，如讓學生自行閱讀課文，自行設計“探究?練習”題、口語交際題等，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應發揮指導、引導作用，尤其應使學生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當的閱讀方法來“自由讀寫”。

教學設計：

第1課時確定本單元的學習內容。

第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

教學步驟。

教師組織。

學生活動。

備注。

1

導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學語文》。

明確任務。

2

巡視，指導。

瀏覽目錄、課文等。

[4][5]。

文檔為doc格式。

八年級單元大全（13篇）篇五

各位領導，各位老師，大家好，我今天說課的課程是綜合英語教程，在這次說課中，我主要從課程目標，課程內容，課程實施，課程評價及課程特色這幾個方便來分析綜合英語教程。

首先我們先來看第一方面，課程目標：在這一部分，我們也分別從課程的性質與地位，課程方向以及課程目標來看。從課程的性質與地位來看，《綜合英語教程》是應用英語專業必修核心類課程，以培養學生的綜合語言能力和英語涉外知識為主要任務，并且為后續的專業課學習做必要的鋪墊。這些涉外知識又主要包括，涉外文秘，外事英語，涉外事務與管理，涉外商務談判及外貿函電與單證等方面。

課程專業的服務對象主要涉及到對外貿易的英語翻譯，中小學英語教育，旅游英語，其他涉外部分職員及相關英語專業。

課程目標我們主要從三個方面來分析：在知識目標方面，主要是語言知識，語法，翻譯，寫作，閱讀技能，英語詞匯的掌握，外語文化的了解，在能力目標方面，主要培養學生的聽說讀寫譯能力以及對英語熟練運用的能力，學生的素質目標的培養在于培養學生的職業道德觀念，工作作風，創新意識等。

第二部分，課程內容，我們主要從課程設計理念，課程內容體系，課程的重點和難點來分析。課程的設計理念主要是1:1:5,也就是說一根主線為英語綜合能力的培養，本課程的核心理念就是語言+技能，這技能就包括了五種技能：即聽說讀寫譯。

課程的內容體系又分為了四個階段：基礎階段，提升階段，發展階段及高級階段。在不同的階段，對學生的英語技能掌握有不同的要求。在基礎階段：學生要聽懂簡單的日常生活詞匯和學過的內容；能夠在日常見面的時候使用簡單用語；在讀的方面，學生應該發音準確，有理解詞語詞義的能力，能理解句子的句法，句義結構的關系；寫的技能方面，學生應該措詞造句的時候，用詞正確恰當，寫出表達特定意義并合乎語法的正確句子，能根據需要變換句型，寫出適用的句子，了解并能適用簡單的修辭手法，能適用正確的標點符號；翻譯方面，要求學生能夠正確的在中英文翻譯方面理解并轉換，正確理解翻譯中常用的俚語，成語等。提升階段，發展階段和高級階段的要求參照ppt的表達。

在這一部分中說的能力尤為重要：在說的方面，我們在不同的階段對學生有不同的要求：在基礎階段，要求學生掌握日常見面的簡單用語，能掌握對話的開頭和結尾；提升階段，要求學生有轉換話題的能力，能根據特定的內容進行談話；發展階段，學生需要能夠復述聽讀的資料；最后在高級階段，學生能夠熟練進行口頭作文和涉外情景對話。

我們對于這樣的設計，同樣對課時有不同的分配：在第一學期和第二學期的時候。每學期各96課時；在第三學期和第四學期的時候，每學期分別為128課時。課程的重點在于語言中知識的積累和應用以及文化的學習和掌握；難點在于聽說讀寫譯的能力的提高。

第三部分：課程實施。在課程實施的過程中，我們主要從教學模式，學情分析，教學方法和手段，教學隊伍及教學資源等方面來剖析。

首先我們來看教學模式，在教學中我們采取的是由最初的感性認識，學生在通過理論學習，知識運用之后，能夠最終獲得英語技能。

學情分析方面：學生的英語水平總體不高，英語基礎能力參差不齊，這就需要教師在教學的過程中加強學生英語基礎能力的提高；對于學習的熱情高漲有求知欲的學生我們教師要引導學生投入更多的精力在學習中；對于表現力不強的學生，教師要培養學生的學習興趣，從而提高學生的學習熱情，提升學習技能。教學方法和手段：對于不同的英語技能有不同的教學方法和手段。在聽說方面，我們主要適用交際教學法，主要才用的教學手段有話題討論，分組對話，角色扮演，演講，背誦等；在閱讀，翻譯和寫作方面，我們主要采用英語式講授型教學法和任務型教學法。那么相對應的教學手段有：教師英語講授，學生大量的進行閱讀理解，詞匯運用和翻譯和寫作訓練并借助于語料庫的幫助；對于涉外知識的教學中，我們主要采用的教學方法是：理論學習+情景模擬，教學手段有：觀看視頻，課題報告，分組活動，角色扮演，辯論，案例分析，實習，實地參觀等。

在教學隊伍方面。我院外國語言系有專業的專職英語教師10名，其中獲得碩士學位的有8名，獲得講師職稱的有3名，學術帶頭人3名。在這些教師中，大多為年輕教師，作為年輕教師，我們一方面在理論上不斷學習，進步，通過專題講述，集體備課，教法交流的活動來加強大家的理論素養，在實踐上，我們又采取產學結合的方式，這樣不僅鍛煉了學生同時也對教師能力的拓展起到了關鍵的作用。

教學資源方面：首先我們看教材的選用：我院英語專業《綜合英語教程》選用的是全國普通高等學校優秀教材一等獎，“十一五”國家級規劃教材，選用教材的時候，我們采用的原則是綜合性+實用性，符合“語言+技能”的教學理念要求。我們有校內外教學資源，三室指教室，語音室，校內實訓室，一角即學校的英語角，再加上校內外的實訓場地。同時我們也利用網絡資源，給學生推薦一些重要的學習英語的網站等。

課程評價方面：這門課程采用的是平時成績+期末成績=總成績。遵循的原則為過程性原則+自評和互評的原則。在評價過程中。學生的平時成績（課堂變現和課程作業）占20%，期末考試成績為80%。最后得出學生的總成績。

最后我們來看課程特色：我們從四個方面來分析：先進的教學理念，教學特色，已取得的成果和改革方向。

本課程的教學理念為：以“能力為本”為目標的“語言+技能”的基本理念，旨在培養學生綜合語言能力和涉外技能的應用能力。

教學特色：這門課程采用的是重在對語言運用能力的培養，建立“語言+技能”的師生互動型，綜合型的課堂，從一開學就實行導師制，并借助于先進的語料庫。

已取得的成果：09級學生四級考試的通過率為85%，六級的通過率為70%；同時學生還獲得了商務英語方面，英語演講方面的榮譽證書。

改革的方向：教師方面：提高專業素質，實踐能力和就業水平，參加理論學習和培養，參加各種教學比賽和校外實踐。

學生方面：學生應該利用網絡等先進的設備獲取更多的學習資源，建立網絡實驗室，把課堂延伸到可下，提高學生自我學習的能力。

謝謝。

八年級單元大全（13篇）篇六

早已耳聞“桂林山水甲天下”，當時稚嫩而年少的我們卻還什么都不懂，聽到這句話都會不由自主的發出一些奇怪的聲音，只是因為對桂林有太多的好奇，對山水有太多的向往。

都說旅行是人生中最享受的事情之一，我也這么覺得，去桂林，走過的那些路，吃過的那條街，玩過的那座園，每一件事，都可以放在記憶里，好好珍藏。

次日，也是令我們最期待的一天。只可惜天公不作美，可能是看到我們的到來，太激動了，就哭了……還哭的很傷心……豆大的雨滴打在我們的臉上，我們只好在雨中奮戰。這是第一次在滂沱大雨中游玩，也是最令我難忘的一次，樂滿地整個園區很大，我自顧自地往前走，這里玩玩，那里逛逛，雖說下著雨，可也不影響好心情啊。

八年級單元大全（13篇）篇七

快樂的假期就快過完了，不知道你是否出去游玩過?如果沒有，也不要遺憾、后悔，讓我來幫你彌補一下吧。現在就請你隨我一起去看看美麗的太行大峽谷。

看到了眼前這美麗的山峰了嗎?它高大雄偉，像一堵墻似的，擋住了風沙，讓那些樹木變得更加得翠綠、挺拔。

看，眼前這座山峰，它像什么?是不是像一個桃子?這里還有一個美麗的傳說呢，據說孫悟空大鬧天空時，他偷了王母娘娘的仙桃，在得意的吃時，卻一不小心掉了一個下來，正巧落在了這里。這就是那個仙桃。

看完了山，在看看這水。它清澈見底，在兩座山峰間奔騰而下，這是黃龍潭。它可不一般，你要是想當官，請你來這里洗洗手，保證你官運恒通。不過，你可別貪洗呀，只能洗三下，不然你將是個貪官，一定會受到法律的制裁的。希望你可不要這樣哦!

咦，這里的水怎么那么綠呀?別急，告訴你，這是水里的青苔照映的結果。因為常年流水，使得水里的石頭長滿了青苔。

看，我像不像蜘蛛俠在懸崖峭壁上行走?我很酷吧?嘿嘿，別擔心，我只是調皮了一下，我會注意安全的，放心吧。

看，我有多厲害!我都可以把巖石頂起來。呵呵!騙你的，別當真呀!有時棧道太低了，連我都不能站著走;可有時棧道又窄的要人側著身子走，好玩極了。

看，這是正常的'棧道，它修在巖石上，也只能一個人，它是用鋼筋組成的。

這是什么?你一定猜不出來。它是旋轉天梯，有88米高，22層，與山峰平行、垂直而建。登上去感覺像在天空中一樣。

看看我在敢什么?我又玩了一把刺激。我在坐索道，它是連在兩座山峰之間的，下面就是萬丈深淵。當你滑在上面往四下看時，你會有一種飛翔的感覺，簡直太爽了!

噢，我終于可以休息一下了，逛了半天，累了吧。那就看看遠處的水、山，享受一下大自然的美景吧!

怎么樣?和我逛了一圈，相信你會和我的感覺一樣吧?如果你有好的地方，也帶我一起逛逛吧!

八年級單元大全（13篇）篇八

我只所有，我只所能，都源自于我那天使般的母親。

——題記。

我知道媽媽愛我，我也愛您，但我現在能做的只有好好學習，取得好的成績的時候希望能看到您那欣慰的笑容。但我不知道為什么，在每一次的考試中都會以發揮失常而以失敗告終。我也曾放棄過，不再像以前那樣努力，但您卻一而再再而三的鼓勵我要加油，要上進，而且不會給我太多的壓力。您說我只要努力學了，無論多么差的成績您都不會在意。那一刻我哭了，不覺得自己很對不起您，那是在心中下的一場淅淅瀝瀝的雨。畢竟彩虹總在風雨后，我的世界里不會再有“放棄”這個詞，即使失敗，也會有一股力量督促著我從新站起來。那股力量就是母愛，就是那勝于一切的偉大的母愛。

媽媽，我想對您說，千言萬語抒不盡您對我那濃濃的愛。謝謝您，讓我體驗人生的美好：謝謝您，在我彷徨的時候為我指出正確的人生之路：謝謝您，在我痛苦的時候與我一起分擔。我也會向您愛我一樣愛您，但我做不了那么多，我只能在您幫我的時候說聲謝謝，希望這可以給你安慰。我也可以把您給我的小禮物珍藏起來，在您過生日的時候告訴您我還留著。

總之我想對您說：“媽媽，我愛您！”

八年級單元大全（13篇）篇九

一、單元目標：

1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞。

2、欣賞散文優美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會課文表達的真情實感。培養愛我中華，熱愛世界的情感。

3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學會寫參觀游覽的文章。

4、學會如何向游人介紹當地的景物。

二、單元課時安排：共14課時。

《小石潭記》2課時《記承天寺夜游》1課時。

《阿里山紀行》2課時《美麗的西雙版納》2課時。

《藍藍的威尼斯》1課時.寫作3課時。

口語交際1課時專題交流或語文活動2課時。

教學設想：

本單元都是些美文，因此在教學中應注重在誦讀中品味語言，體驗情感，發展語感，加深對寫景抒情類文章的體會和理解，培養良好的語文素養。

四、教學過程：

第1課時《小石潭記》（一）。

學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

課前準備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。

收集有關柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關《小石潭記》的圖片資料等。

課堂學習：

第一塊：交流對柳宗元的了解：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1請同學們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。

2請同學們回憶以前學過的柳宗元的文章學生思考回答。

3請同學們根據課前準備，比一比誰對柳宗元的`了解最多。學生發言，交流圖片資料。

第二塊：整體感知課文：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。

2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。

3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。

4啟發學生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。

5課文是按游覽順序來寫的，引導學生說說本文的.寫作思路。思考交流。

課后作業：背誦并默寫課文。

第2課時《小石潭記》（二）。

學習目標：理解課文內容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。

課前準備：收集本地風景名勝的楹聯，并通過查找資料了解楹聯的背景和內涵。

課堂學習：

第一塊：引導聯想，體會并能說出作者的情感。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”然后提問作者是誰集體回答。

2聯系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發了什么樣的情感？思考交流。

3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。

4質疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。

第二塊：品位探究文章語言。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1引導學生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。

2請學生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。

3引導學生歸納作者是如何抓住景物的特點進行描寫的。思考歸納。

4引導體會寓情于景，以景抒情的表現手法。自由的有感情的朗讀。

5組織有感情地朗讀。個別朗讀。互評。

第三塊：拓寬延伸：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1創設活動情景：為開發小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯。（導入）明確要求。

2利用課前收集的本地風景名勝的楹聯作寫對聯的指導。交流，點評。

3為開發小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯。獨立思考。

小組討論。

4組織全班交流，評選最佳楹聯。交流，評選。

第三課時：《記承天寺夜游》。

學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

體會作者特殊的心境。

課前準備：收集蘇軾的資料，了解.寫作背景。

自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內容。

收集一些古人寫月的詩句。

課堂學習：

第一塊：音樂導入，引導“詠月”

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1展示多媒體.課件，播放音樂。啟發聯想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學生吟詠課前準備好的詩詞。

2.：一縷月光能抒發人的情懷，或壯烈或纏綿。當人有心事時，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學問家的美文《記承天寺夜游》進入新課學習。

第二塊：整體感知課文：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。

2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。

3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。

4提問：作者寫此文時心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨立思考，交流。

5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗作者的心情。

第三塊：品味賞析，深入理解。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1閑中生愁，對愁又能以超然的態度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現得非常理性，透露出他胸襟的曠達與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現這一心境？獨立思考，回答：“庭下??????交橫，蓋竹柏影也。”

2引導聯想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學們展開想象的翅膀，用散文的筆調描繪出這月下美景。學生書面描繪，交流，評點。

3品味賞析：說說這月下之景有何特點，給人以什么感受，是如何傳神地表現作者當時的心境的。學生小組討論，全班交流。

4組織有感情地朗讀投入地朗讀。

課后學習：熟練背誦課文。

本文篇幅很短，卻表達了作者豐富的內心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。

在被貶期間，作者全身心地投入到.寫作之中，寫出了大量優秀的作品，請同學們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。

第四課時：《阿里山紀行》（一）。

學習目標：反復讀全文，感受“阿里山的風光美如畫”

品味文章富于音樂美和情韻美的語言。

課前學習：利用圖書館、網絡搜集資料，了解阿里山的風土人情、秀麗風光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）。

課堂學習：

第一塊：交流關于阿里山的資料，導入課文。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1欣賞歌曲《高山青》，請學生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發言。結合搜集到的資料進行解說。如實物投影展示圖片等。時間：每人2―3分鐘。

2導入：阿里山的風光真是迷人，聽了兩位同學的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。

第二塊：品味語言。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復朗讀，體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨立思考。

2指導：從多個角度去賞析從各個角度進行賞析。

如詞語用的精當、修辭、節奏感等。

3組織交流、評價交流，討論。

4布置任務：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。

第三塊：欣賞歌曲，朗讀優美語段。

教學步驟教師活動學生活動。

八年級單元大全（13篇）篇十

我是一枝用來與數字共舞的筆。

在泛黃、有些粗糙的帳本上，主人拿著我，在上頭仔細、認真的寫下一串串數字、一條條代表著收入及支出的項目，發出了小小的沙沙聲。

我的主人并不富有，而這本顯得有些老舊的帳簿，說明了她是多么辛若的工作，省吃儉用，才能在簿子上記上一筆名為“收入”的項目。我常常看見主人拿著電話，與相隔兩地的孩子噓寒問暖，問他錢是否夠用？冬天時有記得加一件薄外套嗎？我的主人如此辛苦的過日子，為的，便是想讓在外地讀書的孩子過上較好的生活。

我的主人很偉大，她所做用的東西，大部份是多數人認為便宜、不美觀的物品，三餐總是草率的吃一吃，就馬上去街坊收集別人不要的廢棄物買給資源回收商，雖然一天只能賺上不到多少金錢，但是，看見帳簿上的收入又多了一些，她總是和藹的笑著，因為，如此一來，她所能給孩子，便多了一些。

我的主人很堅強，在丈夫過世后，她一肩扛起家中的生計，靠著資源回收，辛苦的拉拔兩個小孩，從來沒有怨言，只是默默的付出，當別人正在家里看電視、休息時，就是她正推著老舊的推車，穿梭于街道中尋找著可以維持家中生計的廢棄物，當別人正睡得香甜時，她拿著我，小心翼翼的寫下一天中的支出與收入，聽著我與紙張磨擦的聲響，微微的笑著。

過了幾個月，我身體中的墨水漸漸耗盡，我很感謝上天能讓我來到我的主人手上，和她一起分享喜悅；看見身為母親的主人是如此偉大，如此堅強；看見一名“母親”對孩子的愛是多么溫柔，像小溪一般的純粹干凈，生生不息；看見人間中，愛是如此美好。

我由衷的感謝上天，讓我寫下了這本名為“母愛”的'記帳簿。

八年級單元大全（13篇）篇十一

藍藍的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云悄悄摘下獻給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險風蕭，也要把雪梅摘下獻給我偉大的媽媽。

小鳥啾啾細柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個計劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地;或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。

全家團圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強而喜悅。媽媽白發飄揚，心明眼亮。每每茶、茶余飯后，把我們集中在一起詢問學校、生活、人際關系。我們進步時媽媽就滿臉微笑，溫柔的表揚我們;當我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。

孩子將要遠行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，細細縫補著孩子的衣服，媽媽眼睛不好，總是縫兩針，落一針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕中。

媽媽給了我們堅強的意志，上進的精神，我們的媽媽是世上的最好的媽媽。

八年級單元大全（13篇）篇十二

餃子的由來(1)。

在我們北方，最著名的就是包餃子了，餃子的種類繁多，有：酸菜豬肉的、羊肉芹菜的、牛肉蘿卜的、韭菜雞蛋的、玉米香菇豬肉的、白菜豬肉等等，依照個人口味來做。不用說，你肯定吃過餃子，可你包過嗎?包餃子是件挺難的事，如果沒有做過的話，那就跟我一起學習一下吧!請注意以下幾個要求：

1、必須要用上等的面粉。(因為這樣包出來的餃子皮，才有著光亮柔滑的表面、潔白如鉆的“皮膚”。)。

2、面要揉得不硬不軟、恰到好處。

2、如果包肉餡的餃子，最好用新鮮的肉，而且要肉多菜少才好吃。

3、提前先把肉剁碎，用調料拌好：油、醬油、鹽、味精、胡椒粉、蔥、姜等，30分后加入剁碎的菜，攪拌均勻。

4、餃子一定要包緊，不然在煮的過程中會爆開。

5、煮餃子要注意火候，先蓋上鍋蓋煮開后，再打開鍋蓋煮兩三個開即可。

好了我們已經把準備工作做好了，現在我們開始包吧!

先把已經揉好的面團分成大小基本相同的小塊，把每個小塊面團搟成薄薄的餅，這就是所謂的餃子皮了;在餃子皮中放入適量的拌好的餃子餡，把重疊的餃子皮邊捏緊后，這樣一個餃子就包好了，等全部包好后就可以放到已經燒開的水中煮了，在水中少放點鹽，據說這樣餃子就不會粘在一起了。

熱騰騰的餃子出鍋了，瀝干水后盛入盤中，快來品嘗一下自己的杰作吧，請你一定要告訴我們味道如何阿!

關于餃子的文化還很多呢!我們了解到的只是其中的一角。聽聽下面的餃子由來的故事吧。傳說是這樣的：

東北有一個小村莊，人們過著平靜又快樂的生活。可是，有一年山洞里，出現一只兇猛無比的大怪獸，有時叼走了小孩，有時吃掉了牲畜，村里的人成天提心吊膽，日子再也不快樂了!這年除夕村里來了一個外地人，名叫努爾哈赤，是個武藝高強，又愛打抱不平的人，他了解這個情況后，獨自前往大怪獸出沒的地方。經過幾番搏斗，終于刺死了怪獸。大家把它的肉剁碎，包在面皮里，煮來吃掉，發泄了心頭的憤恨。從此以后，每年除夕，村里人都要用面包肉餡，做成食物來吃。到了今天，餃子這種食物己不限新年才能吃，只要我們想吃，隨時都可上餃子館去，當然，也可以在家里自己包餃子吃。

餃子的由來(2)。

我國北方人有一種習俗，逢年過節，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是大年初一，全家人拜罷年，便圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，山南海北，無所不談，不時引來歡聲笑語，大有其樂無窮之意。“水餃人人都愛吃，年飯尤數餃子香”。當人們吃著這滑潤適口滋味鮮美的水餅時，如果再知道一些它的來歷，誰能不驚嘆我們文明古國的源遠流長的面食奇苑呢!

對于餃子的來歷，史料記載和民間傳說頗多。

餃子源于古代的角子。早在三國時期，魏張揖所著的《廣雅》一書中，就提到這種食品。據考證：它是由南北朝至唐朝時期的“偃月形餛飩”。和南宋時的“燥肉雙下角子”發展而來的.，距今已有一千四百我年的歷史了。清朝有關史料記載說;‘元旦子時，盛饌同離，如食扁食，名角子，取其更歲交子之義。“又說：“每屆初一，無論貧富貴賤，皆以白面做餃食之，謂之煮餑餑，舉國皆然，無不同也。富貴之家，暗以金銀小錁藏之餑餑中，以卜順利，家人食得者，則終歲大吉。”這說明新春佳節人們吃餃子，寓意吉利，以示辭舊迎新。近人徐珂編的《清稗類鈔》中說：“中有餡，或謂之粉角----而蒸食煎食皆可，，以水煮之而有湯叫做水餃。”千百年來，餃子做為賀歲食品，受到人們喜愛，相沿成習，流傳至今。

現在，北方和南方對餃子的稱謂也不盡相同。北方人叫“餃子”。南方不少地區卻稱之為“餛飩”。餃子因其用餡不同，名稱也五花八門，有豬肉水餃，羊肉水餃，牛肉水餃，三鮮水餃，紅油水餃，高湯水餃，花素水餃，魚肉水餃，水晶水餃等等此外，因其成熟方法不同，還在煎餃，蒸餃等，因此，大年初一吃餃子在精神和口味上都是一種很好的享受。

餃子的來歷，除史書記載外，民間還另有一則傳說。從前有一個皇帝，整天不理朝政，只顧尋歡作樂，朝里奸臣得寵，忠良受害，鬧得國家貧窮交加，百姓怨聲載道。有一天，人稱“潘素水”的奸臣潘奇叩見皇上，言明他有個好主意，能使皇上長生不老。皇上聽后，滿心喜歡。忙問：“潘愛卿，有何妙法，快講與朕聽!”潘奇奏道：“人若能吃百樣飯，就可增壽延年成神仙，皇上可下令在各地招選名廚師，讓他一日三餐做新樣，吃到百種飯，不就如愿以償了嗎?”皇上聽后連連點頭，即出告示，舉國招選。

不幾日，全國各地好多有名廚師陸續被送到京里，經過殿試，手藝高的廚師蘇巧生被選上了。從此，蘇巧生憑著自己高超的技藝為皇上做了九十九個花樣的飯菜，皇上十分滿意。這一夜，蘇巧生很高興。心想：“明天早上再做一樣飯就可以離開這個可恨的昏君，回家與親人團聚了。”但到了做飯的時候，竟不知該咋做最后一頓飯了。他想到自殺逃跑，還想到毒死這個吃喝人民血肉的昏君。正在悲傷的時候，他突然看到菜案上有些剩下的羊肉和菜，便拿起刀把羊肉和菜一起剁碎，胡亂擱上調料，用白面皮包了許多小角角，然后放在開水鍋里煮熟，當做最后一樣飯給皇端去。蘇巧生正木呆呆地坐著等死，誰知皇上吃了這餐飯后，竟穿著睡衣跑進廚房說：“今日這頓飯最香，這叫什么名字?”蘇巧生聽罷，長長地嘆了口氣，隨后抬頭看見這種扁扁的東西，信口答道：“這是民間上等品----扁食。”皇上又留蘇巧生繼續給他做飯，巧生對這個貪得無厭的昏君氣憤極了，第二天便偷偷地溜走了。后人為了紀念這位廚師，就學著包扁食吃。這樣，一代一代，一直流傳到了今天。

八年級單元大全（13篇）篇十三

母愛像陽光，在我們寒冷的時候給我們溫暖。母愛像溪水，清澈無瑕，平淡又那么偉大。母愛像春風，在我們傷心絕望的時候給我們以精神慰藉。

我想起一個故事：我和爸爸媽媽去山上玩，忽然下起大雨，我們到山莊里避雨，雨漸漸小了，我打著傘走著。看到這樣一幕‘一只雞媽媽在雨中撐開翅膀，遮著這些小雞，一動不動。我看到后心不禁一顫，一會，雨又下大了。我想讓雞媽媽到屋檐下躲雨，但他不去，她不想打擾小雞們的嬉戲。我忽然明白了，不只是人才有無私的母愛，動物們的愛也一樣感人，我把傘放在他們上方，離去了。

當我讀完我覺得文章的主人公"我"是多麼想自己呀。我又明白了，動物間的母愛也是一樣溫馨，動人。母愛是世界上最無私的最溫暖的。

說到這兒，我又想起一件事：有一次我生病了半夜我開始發燒，難受的無力，我把媽媽叫起來，媽媽看看我馬上幫我倒水，拿藥，削蘋果。我只是在那坐著。后來我吃了藥，睡了，第二天我看到媽媽的黑眼圈加深了。夜里，我又難受起來。媽媽還是幫我倒水拿藥削平果，持續了幾天，等到我病好的時候，我發現媽媽已經消瘦了。眼袋也腫脹了。

母愛有時是無言的，也不需要語言，但有時是善于表現的。不論哪一種，都是最最偉大的。

母愛像石子，為我們鋪砌走向成功的道路，母愛像陽光，母愛像溪水，母愛像春風。

母愛是無法代替的，也是不能代替的，它是世界上最偉大的情!我愛你。