教學計劃的制定需要教師對學科的深入理解和教育教學理論的運用。小編特意為大家搜索整理了一些經典的教學計劃范文，希望能夠對大家的編寫有所幫助和指導。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇一
1、認識漢字的筆畫和筆順。
2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。
3、學習字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語交際----自我介紹
1、按筆順寫字。
2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。
1、審題。
（1）讀題目
（2）說明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進行教學
4、反饋
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習，描紅仿寫。
3、指導練習臨寫
1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導練習
2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
（1）審題
（2）指導練習
（3）教師小結
1、審題
（1）指名讀題目
（2）說說題目要求
2、指導學習的方法
3、練習:讀讀背背
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
（1）看圖說一說
（2）同桌說一說
（3）指名分角色表演
（4）評一評
小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇二
1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。
2課時
第一課時
1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正
1、讓學生獨立查字典
2、根據句子的意思，選擇義項
3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思
1、要求讀準每組字的讀音
2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶
3、組詞，通過不同的搭配區別字義
2、讓學生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
第二課時
1、讓學生指出每個句子中重復的地方
2、要求刪去重復的詞語。
再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
1、讓學生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇三
教學要求：
1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。
3、照樣子寫字。
4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。
6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題：看清筆順
1、審題
2、指導
（1）學生自讀第一組的4個生字。
（2）出示卡片個別、集體認讀。
（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。
（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。
3、練習，學生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學第二題：學用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？
3、認讀生字詞。
4、指名說說蘋果的樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
6、同法學習下面的詞語。
7、句子訓練
（1）你愛吃哪些水果，為什么？
（2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。
（3）指名說，提出說話的要求。
（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學生按提供的句式回答問題。
第二課時
一、教學第三題：寫好鉛筆字
（一）審題
學生借助拼音讀題目。
（二）指導
1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。
2、指名按筆順書空。
3、說說這三個字在寫時要注意什么。
4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲”。
6、學生練習。
7、同法學習練習書寫其余的字。
二、教學第四題：做做讀讀
1、審題
（1）范讀。學生借助拼音讀題。
（2）交流本題的要求。
2、指導
（1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。
（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
（3）填完時讀一讀。
3、綜合練習。
（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。
（2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語
（1）審題
（2）指導
學生自讀詞語
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語描繪的情景。
（3）練習
第二部分：古詩
（1）審題
（2）指導
指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。
學生借助拼音自讀古詩。
指名試讀。
（3）練習朗讀，熟讀成誦。
第三課時
教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你
一課前準備
教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。
二、審題
揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他
三、指導
1、指導觀察圖畫
圖上有些什么人？他們在干什么？
2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。
3、指導練習。
（1）做示范
（2）練習傳話
4、小組內練習
反饋
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇四
1、會比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學習讀懂文章。
5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學習寫好木字旁的字。
【教學重點、難點】理解、積累、實踐。
1、教師方面：教學媒體
2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。
【教學時間】2課時
【教學過程】
同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。
出示：綜合練習7 學生齊讀
說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。
課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會。現在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。
（1） 先在小組里進行。
（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）
（3） 評選出最佳交流者。
激發他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經驗。
現在我們再來認識一位美國的著名運動員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”
4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？
5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。
說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來讀懂短文，培養學生良好的閱讀習慣。
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。
3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？
生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。
——愛因斯坦
學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子
……
說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發學生積累名言的興趣。
在學習中，我們經常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學生完成練習。
4、全班交流
學習：
時間：
動作：
聚精會神、真才實學、
孜孜不倦、學以致用
光陰似箭、海枯石爛、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風聲、目不斜視
……
說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
（表示經過種種變化或等待之后出現的情況。）
2、學生自行完成練習。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。
1、讀題。
2、觀察這四個字，有什么特點？
（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。
（2） 這四個字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。
說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣。”
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇五
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
1．審題。
2．指導。
（1）學習成語歌。
（2）學習兒歌。
1．審題。
2．指導。
（1）復習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同
3．練習。
4．小結。
第四課時
教學內容：口語交際。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2．組織學生發言。
3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇六
教學要求：
1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學寫毛筆字。
教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇七
：能流利介紹自己的小制作；學寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小制作
1審題
指名學生讀題
分析題中的要求：一要動手制作，二要說說制作過程。
2指導
（1）學生開始動手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內舉行“小制作展示會”。
（3）我的十分鐘：
a組內介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設想。其他學生聽不明白的地方可以提問。
b小組內評選出優秀作品。
（4）每組選一件作品上臺交流，并介紹制作過程。
（5）在班級評出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結。
二、書法指導
1、交代本次練習任務：學寫筆畫“折”。
2、指導
（1）出示本次要練習的筆畫：橫折、豎折
（2）練寫“橫折”
a、學生觀察筆畫，并說說注意點。
c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節節加力。
（3）練寫“豎折”。
a、學生觀察筆畫，并說說注意點。
b、教師范寫，講清運筆：這是豎橫連寫的復合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時，即提起收筆。
c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節節加力。
3、學生練習寫“口、巨”
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇八
1.能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2.能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。
3.能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句。
4.能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。
5.能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。
二、課時：兩課時。
第一課時。
一、目標：完成1~4題。
二、過程。
1.自學1~4題，用鉛筆獨自做題。
2.交流自學情況。
第一題。
課件展示正確答案，核對、訂正。
小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右。
2)半包圍結構的字查外不查內。
第二題。
補充：1)幾個人同時說，同樣的話()。
2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情()。
3)不分白天黑夜()。
4)好多人緊緊地圍在一起()。
第三題。
交流，點撥改正。
第四題。
1)說說“金色的`斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？
2)說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3)檢查標點。
4)齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。
第二課時。
一、目標：練習5~7題。
二、過程。
1.指導完成第5題。
1)齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2)獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法。
3)獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法。
4)獨立完成第4句。
5)練習說話。
仿照題目的句子介紹其他地方的情況。
獨立寫句。
交流。
2.指導完成第6題。
1)抽讀。
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的。
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間。
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用。
5)說說打比方的句子。
3.指導完成第7題。
1)讀題，明確題目要求。
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語。
3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號。
4)交流。
5)連句成段，齊讀。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇九
根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣與練習欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析：
根據初中生身心發展特點，多數為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質練習較單調、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協作的重要性。
初二年（）班學生。
3、教學重點：
掌握合作學習方法與技能。
增強體能，將所學的知識應用于實踐中。
1、技能目標：
學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協調等素質；
2、認知目標：
3、情感目標：
建立群體責任感，發揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；
4、個性發展目標：
樹立公平競爭與團結協作觀念，培養學生積極進取及創新能力等優良品質。
采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結構。
1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學生創編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。
3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養學生創造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質的提高。
5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協作精神。
6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。
預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。
附：課后評價表與作業。
內容。
評價事項。
得分。
運動場上的行為規范。
1、快樂與他人合作學習。
2、學習興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質。
1、懂得集體跑、跳等技術。
2、速度、力量、協調性增強了。
3、自信心增強了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進行學習。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學習的重要性。
2、基本掌握合作學習的方法。
3、學會創編合作學習方式。
12345。
12345。
12345。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十
1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。
2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。
3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。
4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
教學重點：第７題
教學難點：第５題
投影片
１、出示教師故意寫錯的字，請學生改。
２、說說哪些筆畫易錯。
３、認真、仔細地抄寫。
４、互查、訂正。
１、查字典，辨詞義(說相互點與不同點)。
２、讀句子，分析句意
３、填詞，再讀。
４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚把這些詞用于其他方面的學生。
１、讀題，明要求。
２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的'共同點。點撥：左邊發出的動作須與右邊的名詞有密切聯系。
３、獨立做，交流。
４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）
１、獨立完成。
２、交流、矯正。
３、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會介詞的連接作用）
１、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。
２、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣。”
３、試做第1句。讀——劃出主干-——再讀。
４、做第２、３句，交流。
七、作業：完成《作業本》第1——5題。
一、指導完成第６題。
１、讀題明確要求：一讀二找三刪
２、指名讀短文，說說主要意思。
３、找出與主要意思無關的句子，并說說為什么。
４、刪去無關的這句話后，再次朗讀。
５、小結：我們在寫一段話時，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。
二、指導完成第７題。
１、讀短文后的題目，明確要求。
２、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什么？
３、帶著問題（２）自由讀短文，思考。
４、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。
５、引導學生小結如何抓住重點詞句理解文章內容。
三、布置作業：書面回答練習第７題的問題。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十一
1、認知要求：
（1）熟練掌握數據庫建立。
（2）熟練掌握數據的查詢。
（3）理解數據收集處理的過程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數據調查處理的全過程。
3、情感要求：參與調查積極主動。
培養團隊協作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現學生的創新精神和實踐能力。
任務驅動，學生參與調查，師生共同完成教學任務。
多媒體網絡教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調查？
今天我們在機房里也作一次調查。
而且用我們所學的access數據庫管理系統來處理調查數據。
2、學生分組調查。
（1）數據的收集。
由教師規定每組的調查內容。
每組學生進行分工（access操作員、調查者、被調查者）。
access操作員：建立調查表結構，記錄的輸入。
調查者：根據調查內容訪問班中其他同學。
被調查者：接受調查者的調查。
老師：適時引導，及時調控。
（2）數據的查詢。
學生：根據調查內容，選擇恰當的查詢要求，進行查詢。
老師：適時講解、合理引導。
（3）調查結論。
由組長匯報調查結論（根據調查的數據統計作點評）。
3、簡要小結。
小結數據收集處理的過程。
對調查活動作評點。
4、作業。
根據本次調查內容，對其他班的同學進行調查，得出結論。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十二
1.能改正常見的錯別字。
2.學會區別形近字，并組詞;能從一組句子中找出一對近義詞;能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整;初步學會修改句子中用得不適當的詞語。
4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。
2課時
第1課時
教學要點教學第1--5題。
一.揭示課題,明確本節課學習目標。
二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經常遇到的`容易混錯的字。
四.練習第3題：找近義詞。
1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農具：進行農業生產所使用的工具。
農活：農業生產中的工作。
農作物：農業生產中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農具、農活和農作物名稱。
六.練習第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學生口頭說一說。(尋求不同的答案)
3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學要點教學第6、7題。
教學過程
一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句要求和嚴肅搭配不合適，改為要求嚴格。
第2句愛護改為保護。因為愛護一般用于人或組織所發出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把紛紛揚揚改為啪啪啪地。因為紛紛揚揚是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。豆大的雨點落下來肯定會發出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習第7題:短文訓練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導解題方法：讀短文后題目(1)，明確要求。
(1)默讀短文，按事情發展順序，說說捕魚的經過。
(2)依據短文，按事情發展順序排列詞語。
(3)集體交流，自我訂正。
(4)讀短文后題目(2)，明確要求。
a.在短文中找出有果然的句子讀讀。
b.聯系上下文說說果然的意思。(事情的結果和預料完全相符。)
c.想想在生活中什么時候可用上果然一詞。
d..用果然口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十三
1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片。
教學時間。
3課時。
教學過程。
一、審題。
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導。
1、指導觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結。
2、指導畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結。
3、指導說小手。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導。
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十四
一、教材分析：
本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。
二教學要求：
1、觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、把全包圍結構的字寫勻稱。
3、讀背成語和春聯。
4、口語交際。
教學重點、難點：把話說完整。
三、教學目標：
1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結構的字。
一、教學第一題。
（一）審題。
讀題，討論題目要求師強調要求。
（二）指導。
1、出示足球比賽圖。
問：同學們在干什么？
2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈。
3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調。
4、教學園國。
5、學生練習，教師指導。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十五
1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲？聽天牛的自我介紹。學習生字“天”“牛”。
2.這節課我們學習——識字4，認識天牛的昆蟲朋友。
二．初讀詞串。
借助拼音讀準課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查，分行展示，相機正音。推薦男女生賽讀。
三．看圖識字。
1.瞧，天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲，排著隊趕來了，你認識誰呀？出示三四組詞串，指名說，隨機出示圖文，認讀詞語。指導看圖說話。補充相關兒歌、積累詞語。補充相關知識。想一想，填一填，再讀一讀。
仔細觀察這些紅色的詞，你發現了什么？漢字真有趣，帶蟲的字大多表示“昆蟲”認讀詞語。學習生字“蟲”
生活中的昆蟲特別多，你還見過哪些？指名說。
2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活？指名說，相機出示第二組詞串及圖畫，讀準詞語，相機理解詞語“花叢”“樹林”進行說話訓練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學習生字“田”你能像老師一樣說句話嗎？讀好“樹林”
邊讀邊想象畫面，你會讀得更好！指名讀，齊讀。
3.學習第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細地看，就叫---（出示詞語：觀察）讀準字音。其實，我們不僅喜歡觀察昆蟲，還喜歡把昆蟲收集來做標本呢！把昆蟲收集起來就叫（出示詞語：采集）讀準詞語。
四．鞏固拓展。
1.出示全文這些詞語連起來就是一幅畫，就是一首歌。不信，聽老師讀！范讀，開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。
2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌，男女生對讀。
3.把課文里的字寫好，昆蟲朋友們會更愿意和你一起玩哦！蟲田天牛。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十六
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫出學過的詞語；能很據意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。
2課時。
第1課時：完成1—3題。
第2課時：完成4—6題。
第一課時。
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時。
1、照樣子改寫句子。
（1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結果”。
（4）明白了什么？
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十七
一、教學目標：
1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話，
二、教學時間：2課時。
三、教學過程
一、第1題。
（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。
（2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的不同。
（3）把詞語的.次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據“單元學習提示”，獨立選擇，再進行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。
四、第4題。
學生獨立完成，互相校對。
五、完成課外作業。
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學生增刪個別詞語。
（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：“誰、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。
（3）適當增加機動練習。
三、第7題。
（1）數一數這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。
（2）說說每一句各寫了什么？
（3）知道句與句之間的聯系。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業，鞏固知識。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十八
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內容與場景。
2.介紹《1812序曲》創作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》，并運用音樂要素的內容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結束階段。
通過本節課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
練習二的語文教學設計（實用19篇）篇十九
1．弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
1．出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門
3．了解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。
4．學生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。
1．出示句子。
啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
1．熟記8個成語。
（1）結合第一單元的課文，《廬山的`云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）
（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4）指導學生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
聊聊春節
1．設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。
2．出示題目：聊聊春節
3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。