優秀作文是經過精心構思和反復潤色的，它能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇一

2、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

3、匆匆挪移頭涔涔輕輕悄悄默默徘徊淚潸潸伶伶俐俐。

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有在開的時候。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了;如薄霧，被初陽蒸融了。

4、描寫琴聲的詞語：委婉連綿升騰跌宕舒緩而起伏恬靜而激蕩。

反映心聲的詞語：深沉的嘆息傷心的哭泣激憤的傾訴倔強的吶喊。

5、一諾千金恍恍惚惚如期歸還十萬火急綿長深切風雨無阻無比歡欣坦蕩無愧何足畏懼。

6、心繃得緊緊的心像刀絞一般千斤巨石紋絲不動沒挪動一寸地方沒發出一聲呻吟。

8、山中無甲子，寒盡不知年。花果山福地，水簾洞洞天。

石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳。眾猴隨后也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去。正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇二

那是我只有三四歲的時候，在一個雷雨交加的夜晚，我生病了，當時，我還不知道是怎么回事，頭非常的痛，還不停地咳嗽，流著鼻涕。爸爸媽媽見我病成這個樣子，二話沒說，連忙拿起雨傘背著我朝著醫院的方向奔跑。當時，沒有車，爸爸媽媽也不知所措，但是管不了那么多，背著我繼續向前奔跑，不知跑了多久，終于到了醫院，可是爸爸已經是累得筋疲力盡了。

醫生連忙給我量了體溫，過了幾分鐘，把體溫計拿了出來一看，高燒40度，醫生說：“得趕緊打退燒針。”我聽后，懼怕地說：“不，不打針，我不打針。”可媽媽的臉色變了，回過頭來對我說：“不行，不打針病怎么會好，快，讓醫生給你打針。”我突然想起來：咦!媽媽不是很害怕我哭嗎?那我就哭。我哭了起來，可媽媽始終沒有答應。倒是醫生插話了：“小朋友，不打退燒針可以，但不用做皮試的吊針還是要打的，懂嗎?”我聽后也只能不情愿的接受醫生的治療方案。

在打針的過程中，爸爸媽媽不是給我端茶，就是給我買好吃的，總是對我體貼入微，細心呵護。當時，我還小，不懂得什么，但現在回想起來，我小時候是多么的任性，給爸爸媽媽添了多少麻煩，讓他們時時刻刻都在為我操心。但爸爸媽媽總是不厭其煩地細心照顧我，鼓勵我，我還是那樣任性，我真是后悔極了。我以后一定好好學習，長大后回報我的父母，回報社會。

父母的愛是偉大的，是怎么也無法超越的。

【一件感動的事作文2】。

以前我看過一本書，書上的故事讓我十分感動。故事是這樣的：那年夏天很熱，蚊蟲猖獗，從遙遠的外地趕回家的第一天晚上，我和母親聊到深夜。后來母親說睡覺吧，剩下的明天再說，放下了他們床上的蚊帳。

我也倒頭就睡。原以為可以高枕無憂，在腳邊，點了一盤蚊香，不料半夜還是被饕餮的蚊子叮得發毛，半睡半醒之間，臉上、身上被人打得噼啪有聲，睜眼一看，那只不講道德的手竟是自己的，輾轉反側中，燈忽然亮了。

我迷迷糊糊地看見母親從床上爬起來，動作很輕地撩開蚊帳，用兩端的.蚊帳鉤掛起來，回復了白天的樣子!正納悶時，聽見父親疲倦而又如此惱怒的聲音問：“你還干什么?為什么把蚊帳打開?”“你沒聽見蚊子正咬兒子嗎?”母親壓低聲音，語調里竟有幾分興奮。“咱們把蚊帳打開分一些蚊子進來，兒子可以少受些罪，睡個好覺。最讓我感動的是這一句話，因為它展現了母親對兒子深深的愛，母愛可真偉大啊!就連挨蚊子咬都想替兒子頂著，更何況是其他事情了。

其實我的媽媽也一樣不論大事還是小事，總是把我想在前面，處處關懷得無微不至，照顧得面面俱到。

【一件感動的事作文3】。

隨著時間的流逝，很多事情都已經漸漸淡忘了，但是有那么一件事卻一直讓我記憶深刻，那是令我感動的一件事。

那天早晨，我背著書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說：“晶晶，天氣預報今天有雨，還是帶上傘好。”我抬頭看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢?我丟下傘，一溜煙跑出門去。

正當中午放學的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學都回家了，其他人也一個個被家長接走了。我爸爸在外地學校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發著高燒打著點滴。我想不會有人來接我了。我一個人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由得哭了起來。

這時，大雨中出現了一個我熟悉的身影。哦，是媽媽!狂風夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來。

這令我感動的一件事讓我知道了母愛的偉大，讓我體會到了那一份深沉的母愛。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇三

有幸讀了水滸傳這本書，書中講訴了水泊梁山上108位好漢替天行道的一個個事例，深深地“蹦”入我的腦海中。

第一個蹦入我腦海中的是梁山頭領——宋江。他為人正直、仗義疏財﹑忠義雙全等，人喚“及時雨”。早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個好漢智取生辰綱事發，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。在此，我為他感到憐憫。

也明白魯智深的力大無窮與功力深厚吧！

第三個“蹦”入我腦海中的是梁山好漢——吳用。他沉著,冷靜,足智多謀。道號加亮先生。平生機巧聰明，曾讀萬卷經書。使兩條銅鏈。吳用為晁蓋獻計，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家莊失敗；第三次攻打祝家莊時，吳用利用雙掌連環計攻克祝家莊。吳用在破連環馬時，派時遷偷甲騙徐寧上了梁山。宋江鬧華州時，吳用又出計借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進、花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰功。受招安被封為武勝軍承宣使。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。在此，我想都明白了吳用忠心了吧！

我也要做個扶危濟困、忠義雙全的好漢。所謂勇者無敵！

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇四

古老的民族，古老的生物，相互依存，結伴而行。額侖草原給了他們生存繁衍的空間，騰格里是他們身體與靈魂的歸依。

想一直走下去，輾轉來回的疲憊，夢也易碎。只能揮淚，命運里鑄就的悲哀卻無法挽回。只有淚，陪他們走過沙化的草原干涸的水。千百年縱橫草原的圖騰夢中飛。

走過千年寂寞千年綠色纏繞千年的沙，有誰能記得馳騁草原的蒙古馬，成群結隊的野雁與野鴨，以及“天鵝湖”畔嬌艷奪目的芍藥花。

蒼白的尸骨，雪血交融的路，白毛風肆虐的夜幕，狼嗥犬吠的山谷，都隱匿與望不盡的沙土。僅留下不再游牧的民族，踩著大片金黃，只是它再也托不起昔日的希望與夢想，還有長嗥的狼。

黃沙覆蓋的額侖草原和消失的狼是劃過記憶猙獰的傷，也是心中永遠的痛。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇五

在一條繁華狹窄的街道上，有一位衣著簡陋，身材瘦弱的老人。他騎著一輛破舊的四輪車，車上裝著舊電風扇，舊冰箱和一堆廢紙。老人吃力地蹬著，忽然，“喇刺啦——“一聲，車上的一根鐵絲劃花了一輛豪車。

老人急忙從四輪車下來。車主聽到聲音后，也從車里走出來。車主是一個男人，大腹便便，脖子上戴著大金鏈，看起來很兇惡。老人結結巴巴地說：“你要多少錢，我，我賠，我賠……”。車主心疼地摸了摸劃痕，問：“你們干這行的一天能賺多少錢?”越來越多人停下來，圍觀著，并小聲地議論紛紛。只見老人額頭的汗珠清晰可見，他一邊擦汗，一邊使勁說“對不起，對不起……”。

接下來的一幕，更是我們意想不到，車主從車的后備箱取出一根銀光閃閃的鐵棍，向老人走來，老人的身體不斷發抖。在場的人有的驚慌失措，有的害怕地捂住了眼睛。在大家都以為老人會受到什么傷害時，車主徑直繞過老人，輕輕地敲了一下四輪車，隨手把棍子扔在了四輪車上，對老人說：“老人家，你劃我車一下，我敲你的一下，我們扯平了。這時，從車上下來一女的，明顯是車主的妻子。她瞪了車主一眼，說：“你看你，把人家老人嚇成什么樣了。”說完后還對老人道了歉。兩人便上了車，揚長而去。

我不禁在想，這是多么善良、寬容的車主啊!老人也是站在那里，久久才反應過來，對著車子開走的方向不斷道謝。

他感動了，我們也被感動了!

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇六

生活中有許多令人感動的事，每個人都遭遇過，不論是由書里、電視得知，或是自己的親生經歷。而我呢？就是在四年級那年給了我一次相當特別的經驗。

上課時，老師突然宣布要語文競賽，由大家來推薦人選，有些人自愿，但有些人沒有參加意愿，我就是后者，心里不斷的想：“拜托拜托――不要選我！”好死不死就有人推薦我，頓時彷佛從天堂跌到了地獄，從那時起，我便每天苦練作文、演講。這樣的日子持續到比賽那天，我的心臟幾乎要從嘴里彈出來了！比賽前抽上臺的順序，我抽到最后一位，老天爺算是站在我這邊的，輪到我上場了，心想：“哈！我背的滾瓜爛熟，一定沒問題！”但一踏上講臺，思緒就亂成一團，原本背好的稿子在一瞬間竟然全忘了，后來還是硬著頭皮，完成了演講。

現在想想覺得很感動，很感謝那位推薦我的同學，名次不重要，至少我努力過，有一般人沒有的經驗，那次之后我領悟到要勇于嘗試，盡力為自己的人生增添更多色彩。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇七

有一個成語叫作“借酒澆愁”，意思是當心情郁悶時，借助酒來麻醉自己的憂愁，就像李白所說的，“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”事實上，借酒澆愁是不會讓我們忘記憂愁的，相反，我們只會“愁更愁”罷了。那是不是說，酒就一無是處了？其實不然，在水滸傳中，作者施耐庵巧妙地在故事情節中加上了酒，使酒成為了溝通人與人心靈的一座橋梁，因為酒的存在，讓更多的路人聚在了一起。

在書中，在那個時代，有多少個朋友的結識緣自于酒。在酒中，他們放開心胸，把自己最真摯的情感表達了出來；因為酒，他們都看到了對方最真實的一面。就這樣，他們在酒中相見、相識、相知，最后成為真正的友人。

在古代，一方面，借酒銷愁愁更愁，但另一方面，酒還能成為了人們友好交往的象征；而在當代，盡管大量酗酒有害健康，但是，少量飲酒卻能活血益壽。由此看來，事間萬物都有其好的一面和不好的一面，而酒只是一個生活中小小的剪影，如果一個人能夠把生活中的每一個剪影閃光的一面抓住，留在自己的腦海里，表現在自己的行動上，那他必是一個聰明的人。或許，一時之間，我們無法使自己擁有一雙慧眼，但我們要學著做生活的有心人，觀察身邊的萬事萬物，學習我們所能發現的亮麗景象，不斷地完善自己，就像施耐庵挖掘了酒優秀的一面。不知不覺中，你可能就進步了。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇八

在我成長的道路上，發生過許許多多難忘的事，有幸福的，有快樂的，有后悔的，還有感動的……其中有一件事是令我極為感動，那就是學騎自行車。

一個陽光明媚的早晨，爸爸媽媽帶我去學騎自行車。一開始，我就再三囑咐爸爸媽媽:“你們千萬不要松手，不然我會摔倒的!”他們點點頭答應了我。于是，我便開始騎自行車了。騎著騎著，我突然覺得速度快了不少。我回頭一看，原來爸爸媽媽早已松手了。我心一慌，手忙腳亂，控制不住方向，就連同自行車摔倒了。手和膝蓋都擦破了皮，我疼的坐在地上嚎啕大哭。媽媽趕緊跑過來幫我涂藥、包扎，安慰我。爸爸則嚴厲的對我說:“人生總不能一帆風順，現在這點小事就屈服了，以后長大怎么辦?難道還要你媽媽去幫你?”我聽了立馬生氣地站起來，想:騎就騎，誰怕誰!于是我又騎上了自行車，一賭氣，就騎出了老遠。看著我學會了騎自行車，爸爸的嚴肅消失了，取之以帶的是滿臉的微笑。我這才知道，原來爸爸也和媽媽一樣愛我，只是表達愛的方式不同罷了。

父愛如山，母愛如海;父愛無形，母愛有情。爸爸媽媽，在你們偉大圣潔的關愛中，我無比感動!

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇九

每一則語錄雖然都寥寥數語，但多次運用反問、排比、比喻等修辭手法，頻繁使用幾個賦有表現力的關鍵語氣詞，使表情達意富有感染力和表現力，甚至說話人的神態都栩栩如生地呈現在人眼前，是什么文章這么精煉，表達又這么生動、形象呢?不知道?我來告訴你，是《論語》十則。

子曰：“學而時習之，不亦悅乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不溫，不亦君子乎?”

對于知識，“學”只是過程，“習”是一個鞏固的過程，要想掌握更多的知識，必須把“學”和“習”結合起來，只有用豐富多彩的知識點綴自己的大腦，才能成為一個有價值的人。朋友從遠方千里迢迢的趕來，我們應該感到無比快樂與榮幸，我們可以取長補短，增加友誼，這樣難道不開心嗎?我們做人要坦坦蕩蕩，光明正大，不要不被人了解就杞人由天，應該保持一種良好的心態，對待事物。

我知道了怎么學習，我知道了該怎么做人，《論語》十則讓我懂了許多許多。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十

遙遙北宋末年間，何時狼煙？花滿城樓！一百零八星宿歸梁山，納命天子不得應，終敗世理葬污土。

曾閱《水滸傳》一書，心緒跟著故事一路跌撞起伏。先遇宋江起義，也感慨民間疾苦終有人吶喊！后又見天下一百零八好漢上梁山，甚是快哉！以為北宋將亡，江山觸手可及罷！再見宋江回朝廷招安，心中又是一絲拔涼，不得所以。被奸臣所害時，書也不剩幾頁，想也定是起義失敗，再是一絲不舍，慢慢放下書回想著、思考著失敗的原因，以為是奸臣嫌疑最大！但后來細讀，才恍然大悟原因多種。

雖出身貧寒，但一百零八好漢定是瀟灑！大碗喝酒大口吃肉！震嘯山林綽綽有余，但與朝廷軍隊對抗便是碰硬，只能慘敗！這便是差距，從反抗開始就不能擬補的差距。即使吳用靈活，可謀權天下，終還是在賊窩里呼吸，無奈戰局不是一軍師可左右的！三國鼎立也藏教訓，即使諸葛亮可借東風可算星座，蜀國終究是不復存在，這是歷史，留給后人觀望未來的影子。

宋江深藏山林，封建思想也圍繞著自身，整個團隊目光更是短淺，如果當初沒受招安，反過來與田虎、王慶、方臘等人結盟，那北宋的年號定會易主！

打江山靠的是勢力與計謀，而不是山林好漢中的“義”，深陷這其中的“義”字去打下北宋，結局只能是失敗。

“義”字當頭，乃是行走人生的心態，可交友可碰杯，卻萬萬不能奪取天下，為何？因為這字里太多拘束、太多情感。而戰場沒有感情，只有刀光劍影、和那被人贊頌的灑熱血拋頭顱，多諷刺呵！

當反宋好漢受到了朝廷榮華富貴的待遇時，當那梁山好漢去討田虎、王慶等人時，當所有的一切一切都被天子所掌控時，最終的失敗是不可避免的！這就是時間給歷史的安排，就像清風吹過湖面，泛起的漣漪也是水紋的心情，那是留給蜻蜓思考的問題。

讀完全書，輕呼一口濁氣，我還得想著明天去那里溫存，爬山虎的影子隨著日落而落，書的故事隨著時間走遠而被人遺忘。

人物就像花，這段歷史是屠夫，放出了血，染紅大地，眼睛也該放棄光明，那我該如何去看待梁山滿山的血花，一朵朵在風中搖曳欲落，一朵朵在后人眼中衰敗。

心中收獲著更多：朋友啊，你說，這小人物能成什么大事？

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十一

記得有一天，我才上小學一年級，放學到好朋友那里玩。一時的興奮使我忘記了回家，也忘記了給媽媽打電話。可誰能想到，當時媽媽在路口足足等了我兩個小時。玩著玩著，我突然想起要回家了，于是，我給媽媽打了一次電話：喂，媽媽，我在關琳家玩呢，一會就回家。

你趕快回來，媽媽在這等你兩了小時了，正要上110警車去找你呢！雖然這件事已經過去很久了，但現在想起來似乎能感覺到媽媽那急促的呼吸聲。

我趕快向關琳家求救，于是，她的爸爸開車把我送回了家。一路上，我憂心忡忡，心里不是感動，而是害怕，害怕媽媽訓我，我仿佛看到媽媽訓斥我的眼神。

一見到媽媽，我趕緊跑向了她，媽媽一把我緊緊地抱進懷里，對我說：你急死媽媽了，看看都幾點了，媽媽都打110了！你看。說完，媽媽讓我看看手機。我心想：真的打110了！我的心為之一震。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十二

這個學期我們開展了籃球比賽，我們班的男生也參加了。

比賽的前幾天，我想起了四年級時的籃球賽。傳球又接不住，投籃又投不中，有時傳球甚至還傳給了別班的，防守又不過關，人家早就6分了，我們才2分。唉！我們班怎么會這個模樣。

那天的比賽，使我得到的一個啟示：五人一條心，球賽必定贏，一人一條心，球賽得分0。這一場比賽，如果那5位同學只管自己投球，那我們班肯定贏不了。所以我們要團結。.

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十三

我們的生活中處處有感動，有的讓我們難忘；有的讓我們興奮；還有的讓我們慚愧......今天，我帶來一個幾年前讓我感動的事例，雖然只是短短的幾秒時間，但也讓我記憶猶新，讓我慚愧至今。

記得有年暑假，我坐公交車去南京夫子廟玩。一路上，我和爸爸媽媽有說有笑。無意間我看見有一位老太太正柱著拐杖上車來，我對老太太步履蹣跚的樣子十分同情。便想讓位給來太太坐。可轉念一想：我把座位讓給老太太坐，自己不就沒有座位了嗎？想著想著，我剛剛抬起的屁股又退回到座位上。不知是后面的小妹妹看見了老太太那求助的眼神還是我的猶豫舉動，只聽見她甜甜地喊了聲：“奶奶，您來我這邊坐！”這句話引起了我的注意，回頭一看：老太太已經坐在座位上，面帶笑容不住的夸獎著小女孩，而小女孩則在一旁幫老太太捶背。我仔細的看了看這個樂于助人的小女孩，看樣子還不到7歲，我回想了下：小女孩上車后近20分鐘才坐到這個座位，而我大概兩分鐘就坐了下來。小女孩子讓座絲毫沒有猶豫，而我讓座還思想斗爭了一下，唉，比起這個小妹妹我慚愧極了，至今想起這件事例我都感覺臉紅，同時也佩服小女孩。

感動往往只是一句話，一個動作，一個眼神！小女孩的品格多么高尚，思想多么純潔。我一定要學習小女孩尊老愛幼，樂于助人的美德，讓我們中華民族傳統美德永遠延續。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十四

本學期，我擔任五年級英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績。以下是我在本學期的教學情況。

一：制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。

備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。

讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業、練習，并且對試卷、作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。

三：課后，及時培養學生良好的學習習慣。

課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

四：愛心澆灌潛能生。

\"接受\"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了他們不同程度的進步和發展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。

一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，再創佳績。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十五

疲勞至極、卓有成效、耳鳴眼花、渾身乏力、端莊堅毅、

流傳于世、視名利為糞土、一如既往、埋頭工作、執著進取、

駕馭規律、永葆美麗、兩彈元勛、川流不息、土里土氣、

走走停停、朝思暮想、日夜思念、相濡以沫、驚天動地、

盡忠報國、關系惡化、撕毀合同、撤走專家、封鎖消息、

無名英雄、激動不已、舉手致意、一貫正確、不同尋常、

從頭至尾、兀里兀突、迷惑不解、對外開放、攻克難題、

微不足道、大傷腦筋、清理思緒、年邁無力、任其選擇、

深受啟發、優雅自然、不可多得、無法彌補、貽誤戰機、

幸免于難、精美絕倫、情有獨鐘、不速之客、開門見山、

意想不到、顧全大局、服從民意、熱火朝天、秋高氣爽。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十六

說起校園，我們是很熟悉的。因為校園像是我們的母親，它伴隨著我們小學六年的學習生活時光，讓我們在它的懷抱里快樂、幸福的度過這美好的六年時光。

校園的最東端是大門，大門旁邊有兩棵高大的銀杏樹，它的存活有42017年的悠久歷史了，它矗立在校門口，像兩位巨人，永遠的守護著整個校園。

校園西面，是兩座高大的教學樓。南面是一片艷麗的花壇。花壇里有各種花草樹木：有月季、茶花、葫蘆......春天，百花盛開，各種鮮艷的花兒都爭奇斗艷，讓校園變得更美麗;夏天，花兒、草兒招引來無數的蝴蝶、蜜蜂，它們在寧靜的校園里忙碌著，給校園增添了許多生機。這些花花草草就像一條條美麗的綢帶，把校園打扮的異常美麗，正在校園讀書的你，時不時的也會被這香氣所迷住了，就會有夢境般的感覺;秋天，果實累累，銀杏紛紛從樹上落下，孩子們歡快的拾著;冬天，大雪紛紛，校園里的植物差不多都沉睡了，因為它們太累，太累了，沒有力氣再開放了，而只有那挺拔的松柏依然頑強的守護著校園。

我愛這美好的校園!

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十七

小時候，一到夏天，我總喜歡光著腳丫在冰涼的瓷磚上走來走去，還坐在地板上吃即好吃又誘人的冰淇淋。我享受了美好而涼爽的“神仙“生活后，就安然入睡了。我起來上廁所，整個人遙遙欲墜，像要倒下去似的。我沒怎么在意，上完廁所又回到床上呼呼大睡起來。早上六點鐘，我剛想起來刷牙，可一起來就頭暈眼花，看著整個房子就覺得天旋地轉地害怕極了，我大喊：“爸爸—，媽媽—，我頭暈！”他們聽了急急忙忙地趕過來，不約而同地說：“你怎么了？”我把事情的來龍去脈全告訴了他們，他們異口同聲的說：“那快去醫院吧！”

爸爸和媽媽穿好衣服，帶著無精打采的我跑去了醫院。到了醫院，爸爸忙著辦手續。我對媽媽說：“媽媽—，今天還沒請假呢！”媽媽說：“早就請了。”我滿臉疑惑地問：“什么時候的事兒，我怎么不知道？”媽媽稍有遲疑，說：“那是在你起床的時候打的電話。”我“哦”了一聲。

在打吊水的時候，我聽到爸爸在門口打電話，而且我隱隱約約聽到了“請假”兩個字。我心想：媽媽騙我，這不是現在才請假嗎？哦，對了，原來媽媽是不想讓我擔心。爸爸媽媽都沒去上班，一直陪著我打完吊水，我好開心呀！

父母為我做的讓我感動的事很多，唯獨這件事讓我記憶猶新，雖然是幾年前的事了，卻是最令我感動的。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十八

2.大膽戰役，執著前行和精神。

3.培育門生誦讀本領。

重難點：領會漁民不怕艱險的精神。

教具：多媒體。

教程：

1、導入新課。

1.行使課文前的導語，揭露課文。

2.總體感知課文內容，請門生自由讀課文。

3.說說課文首要講了甚么。

4.在課文中進行講明。

2.誦讀出色段落，領會課文內在。

一.門生選自己喜好玩的段落，自由的誦讀。

2.門生邊聽邊想象其時的情形。

3.商討：是什么使漁民們克服了難題，順遂歸航。

4.累積內化。

一.有情感的誦讀課文。

二.把自己的感受寫在日志里。

4.累積好詞好句。

5.誦讀課文。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇十九

教材分析：

這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。

教學目標：

1.正確，流利，有感情的朗讀課文。

2.激發學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。

3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子。

教學重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。

教具：課件。

教程：

一、談話導入。

(1)讓學生交流自己所了解的海洋世界。

(2)抓住重點詞探索激發學生的閱讀興趣。

二、進行探索感知課文。

1.請學生自由讀課文。

2.在讀中認識生字。

3.對故事的內容進行簡要概述。

三、潛水工具。

1.請學生自由讀課文。

2.想象海洋的美。

四、通過課件，緊扣探索激發學生探索的欲望。

3.積累內化。

〔1〕認讀課文中的生字。

(2)文中的語詞和句子。

4.探究活動。

開展一次探究海底世界的活動。

5.作業：書寫認字。

板書：

探究海底世界。

1.探究歷程。

2.海底生物豐富，景色美麗。

3.激發探索大自然的欲望。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇二十

1.學習并掌握本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，熟讀這首詞。

3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。

4.通過學習課文，體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發學生熱愛祖國的思想感情。培養學生樂觀積極的生活和學習心態。

教學重點。

聯系上下文理解詞語，體會詞包含的革命豪情，體會老一輩無產階級革命家的樂觀主義精神，激發愛國情感，培養學生的積極樂觀心態。

教學準備。

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料。

教學過程。

教學過程。

一、復習引入課題。

1、復習導入。辛棄疾的《清平樂.村居》。

記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”

2.“清平樂”是個詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。

3.板書課題：21.清平樂·六盤山。

4.課題質疑。

這首詞是誰在什么時候寫的?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學了這篇課文，同學們就知道了。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)。

3.自由讀課文。

4.自學生字及詞語。坐姿端正，自由出聲朗讀。讀準字音，讀通句子。讀不準的字詞多讀幾遍，讀不準的字詞借助工具書讀準音，不理解的詞語畫出來聯系上下文或借助工具書理解詞語。

5.匯報交流。

出示生字卡片，指名認讀：

纓、縛、梁、眺、陜、誦。

讀準后鼻音字：纓、梁。

三、再讀課文，把課文讀流利。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，引導學生適時評價。

3.課文有幾個部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產生的過程。)。

四、創作背景。

五、理解課文，感悟朗讀。

1.過渡：并非“無人會登臨意”，詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰.詩人在此心情是放松的、高曠的.在詩人所寫的幾首有關長征題材的詩中，就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的，沒有半點悲烈之氣，猶如作者自己所說此時的心境是豁然開朗，“柳暗花明又一村了”.

2.此時的紅軍，此時的毛澤東主席，心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?

(1)找出兩個帶有“一邊……一邊……”的句子。

“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀賞著六盤山的風光。”

“他坐在一塊石頭上，習慣地用右手摘下帽子，伸開雙腿，一邊休息，一邊眺望遠方，高興地說……”

(2)說說從這兩句話中，你感受到毛主席什么樣的心情?

(一種勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來的激動，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……)。

學習詞章《清平樂·六盤山》。

(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象?

(2)、指名反饋：上半闋，作者看到了什么?

(3)、師導：這是詞人遠眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么?請大家把詞中的句子畫出來。

(4)、指導學生有感情地朗讀這兩行詞。

(5)、學生有感情地朗讀下半闋，說說作者又看到了什么，想到了什么?

(6)、指導有感情朗讀。

(7)引導背誦。與辛棄疾的《清平樂》相比較，看看有何異同。

七、課堂練習。

1、這首詞的作者是——，他是在——年——月，在——寫的。

2、不到長城非好漢，使用了——的修辭手法，把——比作——，表達了——————————。

3、今日長纓在手，何時縛住蒼龍?蒼龍指——，表達了詩人————————————————的情懷。

板書設計：

21.清平樂·六盤山。

1935年9月。

毛澤東。

(革命樂觀主義、壯志凌云)。

五年級第四單元冀教版讀狼圖騰后感（通用21篇）篇二十一

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從朗讀中揣摩課文的描寫順序，領悟作者描寫日出景色的方法。

3.在閱讀中感受日出的美和壯觀，體會作者熱愛大自然的思想感情，培養學生對美的感受能力。

教學重、難點：

1.朗讀課文，感受滄海日出的壯觀和美麗。

1.學習描寫日出景色的方法。

教學準備：

1.請學生課前搜集海上日出的圖片。

2.多媒體課件。

教學過程：

一、明確目標，導入新課。

1.2008年我有幸去了一趟北戴河旅游，那是個美麗的地方，可惜沒有看到海上日出，今天就請大家和老師一起去欣賞北戴河滄海日出的壯觀與美吧!

2.(出示學習目標)這節課我將和同學們一起完成以下任務，大家有信心嗎?

二、整體感知，初讀課文。

1.學生自由朗讀課文，做到正確、流利。

2.用簡短的語言概括課文的主要內容和敘述順序。

3.全班交流。

三、展開想象，細讀課文。

1.同學們說得非常好，那么日出前、日出時和日出后的景色是什么樣子呢?

指名朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

2.(生匯報，從而進行品讀)。

(1)、日出前。

師：誰來說一說日出前是怎么樣的，師相機說“那你來讀一讀這段”(指名讀)。

問：聽他讀后你有什么感受腦海里出現了怎樣的畫面?(生回答)。

師：誰再來描繪一下腦海中的畫面?并理解：“廣闊無垠”。

師：那誰能把這樣的感覺讀出來么(讀這廣闊——明快的美)?

問：他讀的怎么樣(生評)誰再來讀一讀?

過渡：老師也被日出前的美景陶醉了，但日出時的景色也吸引了我，請同學默讀，邊讀邊畫你認為比較美的句子或詞語。

(2)、日出時。

問：日出時美吧?壯觀嗎?那你覺得哪最美?

師：朝霞色彩變化作者分為四種，可見他觀察仔細，筆觸細膩，這種寫作手法值得我們學習。

問：誰來說一說你讀懂了什么?(生匯報并指名讀)。

師：他讀的怎樣?日出怎樣(美)?

你們手中有日出的圖片嗎?(課件出示相關圖片欣賞)。

師：老師讀的怎樣?誰來評一評。

問：這樣讀行不行?為什么?(生評)。

師：作者運用的這兩個詞好不好，那你來讀一讀這段話。

指名讀(兩到三名，到后來……蹦出了海面)會讀了么?(齊讀)。

師：大自然多神奇，剛開始還慢慢升，后來一下子蹦出了海面現在誰來描繪一下日出除了美，你還感覺怎樣?(壯觀)。

(出示課件升起那一刻)并讓生理解“壯觀”一詞的含義。

師：說的太好了!

太陽升起那一刻天空和大海又是什么樣的，請大家自己美美的再讀一讀。(生匯報)。

師：作者真的看見了大路嗎?(這是什么?)引出聯想。

問：此時你覺得日出還給你留下了什么感覺(神奇)那我們就再一次領略日出時的景色。(課件出示)。

生讀------(走進到大海里面去)。

(3)、日出后。

師：飽含感情地說：啊，美極了，壯觀極了，這時我轉身向西望去，只見西面的山峰樹木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)。

師：此時此刻大家有什么感受?

師評：同學們的想象力真豐富。

師：最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。

四、回顧全文，體會方法。

1.通過本文，你學會了什么描寫方法?

2.今天我們一起來到大海邊看了日出，領略了大自然的神奇，更體會了作者細膩的描寫方法，希望大家有時間多去觀察大自然，并將看到的、聽到的、感受到的寫在本上，做一個細心的人。

五、布置作業，拓展延伸。

用手中的筆想象描寫出，校園內日出前后的變化。

板書：

4滄海日出。

鷹角亭上看日出。

滄日出前廣闊。

海日出時神奇。

日日出后壯觀。

出

觀察仔細筆觸細膩合理想象。