一個好的教學計劃可以幫助教師有條不紊地組織教學活動。小編為大家搜集了一些教學計劃的范本，供大家參考和學習，希望能夠對大家的工作有所啟發。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇一

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇二

1.閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2.學寫課文提綱。

3.有感情的朗讀課文。

閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

學寫課文提綱。

一、談話導入。

1.(板書：西藏)同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

(學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……)

2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！(板書：雅魯藏布大峽谷)

二、整體感知，初感其“奇”

1.教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

2.能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？

(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……)

3.能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

(提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。)

〔遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到(“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”)

2.學生認真默讀，勾畫內容。

3.組織小組內交流。

4.班上交流。(隨機板書)

(1)我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？(指導學生朗讀)

(2)我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

(3)我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

(4)我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱

1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

(提示：“先……然后……再……最后……”)

2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習

1.朗讀課文。(自己喜歡的部分多讀幾遍)

2.抄寫生字(對自己感到較難的字多寫幾遍)

3.試寫課文提綱。(在學過的課文中任選一篇)

圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇三

《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

學校及學生狀況分析。

雁塔區北池頭小學原是一所鄉村小學，地處城區邊緣的城鄉結合部，近年來，隨著學校辦學理念的更新，辦學條件逐年改善，教育教學水平也逐步提高，逐漸形成了“以教研促教學以理念謀發展”的辦學特色。在平時的教學中注意貫徹課改理念，認真學習課標，大膽實踐新理念，注重集體教研，團結合作，不懈努力地實踐新課改。

由于學校位置的特殊性，學生的來源也較復雜，外來借讀生較多，來自不同的地區，因此學生學習的差異就更為明顯，而這些學生的家長大多文化素質較低、家庭條件較差、對學生的學習關心不夠，因此，學生的知識面比較窄，學習習慣相對較差。但學生本質上都樸實善良，學習比較刻苦踏實。在教學中，針對學生的實際，教師相應的補充資料，運用有效的教學方法，激發學生學習的興趣，調動他們已有經驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學任務。

第一課時。

教學目標。

2．學寫課文提綱。

3．有感情的朗讀課文。

教學重點。

教學難點。

學寫課文提綱。

課前準備。

學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

教學過程。

一、談話導入。

1．（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）。

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）。

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）。

3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）。

［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）。

2．學生認真默讀，勾畫內容。

3．組織小組內交流。

4．班上交流。（隨機板書）。

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）。

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深20xx米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

……。

5．同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱。

（提示：“先……然后……再……最后……”）。

2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）。

3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）。

*圍繞“雅魯藏布大峽谷――今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]。

第二課時。

教學目標。

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點。

由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點。

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備。

教學過程：

一、回憶內容。

二、閱讀對比，體會表達。

1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？

（段落1摘選第二段，去掉了傳說內容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數字；段落3摘選第五段，用“非常”換掉了“最”。）。

2．學生互讀比較，交流意見。

3．學生在班上談出自己的想法和理由。

（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非常”高。）。

三、欣賞奇觀，激發情感。

2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說）。

3、組織學生從課文中選擇內容做解說。

四、拓展。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。

（學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）。

五、作業。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

板書設計。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇四

1、閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2、學寫課文提綱。

3、有感情的朗讀課文。

學寫課文提綱。

一、談話導入。

1、（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）。

2、其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）。

二、整體感知，初感其“奇”

1、教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）。

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）。

〔遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1、如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）。

2、學生認真默讀，勾畫內容。

3、組織小組內交流。

4、班上交流。（隨機板書）。

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）。

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

5、同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱。

1、回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

（提示：“先……然后……再……最后……”）。

2、出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1、朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。

2、抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）。

3、試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇五

我們學地理時，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”，是世界上海拔最高的河流。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的，而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最高峰，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。

雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經過長期艱辛考察后發現的.，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

二、范讀課文。

2、學生將不認識的生字作標記。

三、學生自讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。重點掌握：

3、學生互相檢查拼讀，教師巡視。

4、教師抽查學生拼讀情況。

5、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。

重點掌握：穆、堪。

6、掌握以下詞語的讀寫與含義。

咫尺：比喻相距很近。

堪稱：堪，能夠;可以。堪稱即可以稱為、可以算作。

皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

美譽：美好的名譽。

四、朗讀課文，概括段意。

1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。

2、分組朗讀課文。

3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯麗景觀。

(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。

(3)大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。

五、學習課文第一、二自然自然段。

1、學習第一自然段。

學生答，老師補充并板書：

世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強烈的地形反差。

2、學習第二自然段。

學生答，教師補充并板書：

列數字——長：504千米，平均深：2268，最深處：6009。

作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯的科爾卡大峽谷。

第二課時。

一、學習課文第三、四自然段。

1、學生朗讀第三、四自然段。

師：剛才我們學習了第一、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”，作者用列數字與作比較的方法，說明了它是世界最深最長的河流峽谷。

接下來，我們學習第三、四自然段，看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。

2、學生自讀課文，邊讀邊思考。

3、學生答，教師補充并板書：

水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態。

山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。

二、學習第五自然段。

師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理事件之一。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇六

（西藏）。

神奇的大拐彎。

“驚嘆不已”

奇觀世界峽谷之最。

“不可思議”

瑰麗的自然博物館。

“鬼斧神工”

“地球最后一塊秘境”

“無與倫比”

課后反思。

教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。通過段落對比，把學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創設一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發了學生的參與性和主動性，就能使學生愿意去提取課文內容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。

總評。

這篇教學設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標準，充分體現了1。學生是學習的主人，課堂設計必須以學生學習、發展為核心，體現了學生的課堂主體性。2。提倡學生與文本的對話，通過學生的讀來感悟，再在感悟的基礎上讀文，始終能以文本的學習來提升學生的理解能力和思維能力。3。體現了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的課標要求。

整節課遵循了學生的閱讀規律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過作者的語言文字體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時間充分的還給學生，讓學生去讀，讓學生去談，始終圍繞學生的學習展開課堂教學。設計中“閱讀對比，體會表達”環節切合學生實際，在體驗中體會表達，真實有效；“配解說”一節也頗為精彩，運用“缺陷”激起學生自主學習實踐的積極性，學生表現得更為主動，更為認真。

本節課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

文檔為doc格式。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇七

1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊思考，體會課文所描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

4、通過學生自己上網查找資料，掌握信息的查詢搜集方法，并進一步深化對課文的理解。

5、應用網絡教學，培養學生自我發現、思考、搜集、處理、探究的學習方法。拓展學生想象思維能力、語言應用能力。

教學重、難點：

重點：應用網絡多媒體，學生自主搜求信息資料，加深對雅魯藏布大峽谷景觀的了解。使學生能夠感受到雅魯藏布大峽谷壯麗與奇特，體會作者是怎樣使用說明方法體現雅魯藏布大峽谷的特點的。

難點：課文語言準確、富有特色，但學生理解起來有一定的難度，讓學生在粗知課文大意的基礎上品味語言，體會作者的寫作特色。

教學具準備：教師建立本課學習網站，學生搜集關于雅魯藏布大峽谷的資料，并制作成幻燈片。

一、導入新課，激發興趣。

1、（讓學生打開網頁，展現網頁上的西藏圖片），教師配樂解說，激發學生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金碧輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（點擊鼠標，出現雅魯藏布大峽谷的全景）今天就讓我們借助網絡的翅膀，到雅魯藏布大峽谷去游覽一翻。

二、初讀課文，感受大峽谷的壯麗。

1、指導學習方法。

同學們，這是一篇閱讀課文，我們要怎么學習它呢？（借助課文前的閱讀提示）那就請同學們點擊網頁上的閱讀提示，讀一讀。

2、那好，那就請同學們用自己喜歡的方法讀一讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象，如果讓你用一句話來向大家介紹雅魯藏布大峽谷，你會怎么說？（學生閱讀網頁上的課文內容）。

4、在小組內學習，選擇自己感興趣的地方，閱讀相關段落，邊讀邊思考。

三、研讀課文，交流感受。

（對于這部分的討論，學生不一定按課文的順序說，只要能把自己感受最深的部分說出來就可以了。）。

海拔：3000米長5044米平均深：22686009。

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數字。

2、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？

奇異：山異（熱帶雨林、冰川）。

水異（涓涓細流、滔滔江水）。

被稱為“植物類型博物館”和“動物王國”。

四、利用網絡，拓深文本。

剛才，我們通過文字感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇特，那么，關于雅魯藏布大峽谷，你還想了解些什么？現在，我們就到網絡世界中再去繼續了解它，欣賞它，相信同學們一定會有更多的收獲。

1、教師示范，引導學生了解學習網站，明確學習要求。

（1）（切換到教師機，給學生演示：一會兒請同學們像老師這樣雙擊打開ie瀏覽器，在地址欄內輸入黑板上這個網址，在教學內容中找到雅魯藏布大峽谷，這樣就可以打開學習網站了。現在同學們自己試一試，看誰能最快找到咱們的學習網站。）。

2、交流。

教師重點指導：

a、雅魯藏布大峽谷與科羅拉多峽谷和科爾卡峽谷相比較，用三個峽谷的全景圖形象的感受到，雅魯藏布大峽谷的大，是其他峽谷不能與之想媲美的。

b、大峽谷的山、水，都有著變化多端的姿態，完全是大自然的鬼斧神工。

c、在峽谷內的九個自然帶內，每一個自然帶內都有著不同的景觀。

（學生點擊網頁就可以瀏覽到九個自然帶內不同的自然景觀，并有介紹其間豐富的珍稀動、植物的圖片和相關介紹，以及動物在森林中活動的視頻資料）。

五、利用網絡，拓寬知識。

（切換到教師機）一會咱們來一起打開相關鏈接，那里有雅魯藏布大峽谷馬蹄形拐彎的傳說故事、我國科學家愛雅魯藏布大峽谷進行探險以及雅魯藏布大峽谷其他一些景觀等相關信息，到那里去看看，相信你一定會有更多的收獲。同學們自己操作吧！

好，誰來說說你的新收獲。

（2）在雅魯藏布大峽谷的其他景觀中，你最喜歡的是哪一處，向大家介紹一下。

（3）從我國科學家對雅魯藏布大峽谷進行科學研究，你體會到了什么？

2、引導學生交流自己搜集到的關于雅魯藏布大峽谷的資料，展示自己制作的幻燈片。

在課前，有些同學也搜集了一些關于雅魯藏布大峽谷的資料，并制作成了幻燈片，現在就請這些同學向我們展示他們的學習成果。

六、總結引導學生在論壇中繼續交流感受。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇八

1.閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2.學寫課文提綱。

3.有感情的朗讀課文。

教學重點。

教學難點。

學寫課文提綱。

課前準備。

學生預習課文;搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料;“金鑰匙”幻燈片。

教學過程。

一、談話導入。

1.(板書：西藏)同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢?

(學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……)。

2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!(板書：雅魯藏布大峽谷)。

二、整體感知，初感其“奇”

1.教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……)。

3.能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎?

(提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。)。

[遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在!

認真默讀課文，想想：讀到___________我感到_________(“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”)。

2.學生認真默讀，勾畫內容。

3.組織小組內交流。

4.班上交流。(隨機板書)。

(1)我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎?(指導學生朗讀)。

(2)我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎?

(3)我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深20xx米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪!

(4)我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

……。

5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧!

四、理清脈絡，學寫提綱。

1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的?

(提示：“先……然后……再……最后……”)。

2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1.朗讀課文。(自己喜歡的部分多讀幾遍)。

2.抄寫生字(對自己感到較難的字多寫幾遍)。

3.試寫課文提綱。(在學過的課文中任選一篇)。

1.感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2.閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點。

由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點。

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備。

教學過程：

一、回憶內容。

二、閱讀對比，體會表達。

1.出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同?

(段落1摘選第二段，去掉了傳說內容;段落2摘選第三段，去掉了段中的數字;段落3摘選第五段，用“非常”換掉了“最”。)。

2.學生互讀比較，交流意見。

3.學生在班上談出自己的想法和理由。

(段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣;段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力;段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非常”高。)。

三、欣賞奇觀，激發情感。

2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么?(學生會提出沒有音樂和解說)。

3、組織學生從課文中選擇內容做解說。

四、拓展。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀?能不能介紹給大家。

(學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享)。

五、作業。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

(西藏)。

神奇的大拐彎“驚嘆不已”

奇觀世界峽谷之最“不可思議”

瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”

“地球最后一塊秘境”“無與倫比”

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇九

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優美詞句。

2、理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

3、能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。

(二)過程與方法

1、歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。

2、指導自讀：設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。

3、情感教育：通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。

4、拓展思維：講述課文內容，討論峽谷發現的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

(三)情感、態度與價值觀

1、感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習科學家的探索精神。

1、了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的魅力。

2、學習科學家不懈追求的探索精神。

1、教師準備：歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

2、學生準備：預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

1課時

(一)歌曲激趣，導入課題

1、播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

2、學生觀看錄像。

3、師：教師引導學生說自己對青藏的認識。

設計意圖：由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。

(二)指導讀文，理解語句

1、學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。

3、討論：

(1)“咫尺為鄰”是什么意思？

(2)“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱？

(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么？

(4)課文中有幾處用到了“從……到……”句式，它有什么作用？

(5)為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”？

設計意圖：教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

(三)學習資料袋

1、師：讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

2、師：請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。

3、鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發現和探索過程加以說明。

4、師：誰能告訴我你們心中的感想？

設計意圖：“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環節感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

(四)拓展思維，口語訓練

1、師：讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

2、組織發言：除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇？

3、討論：發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義？

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇十

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2.通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）。

教學重難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

教學過程。

一、提出學習目標（約3分鐘）。

1、師生交流，談話導入新課。

我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通順，，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）。

（一）基礎知識展示（小組內完成）。

1、我會讀、寫生字新詞。

穆　瑪　涓　滔　脈　卉　罕等。

2、我懂得詞語的意思。

3、我會流利讀課文。

4、我會自主完成每課一練中的題目。

(二)學文悟情展示。

1、了解課文的主要內容。

（2）生：美麗、神奇、讓人驚嘆、不可思議、無與倫比……。

師：是啊，同學們說的真好，老師也有同樣的感受，你們是從課文中哪些地方體會到的呢？

（3）生：課文中的第4自然段寫了它的美麗。第2自然段寫了它不可思議……）。

我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。

三、創作性展示（以小組的形式全班展示）。

1、小組聲情并茂地朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

四、激發知識沖突（約5分鐘）。

激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、知識拓展延伸(約2分鐘)。

展示自主收集的資料。

教學反思：我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分地讀文、談感受。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品位文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，我鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。我在教學上著重引領學生自能讀書能力的培養：激發自主學習的興趣——滲透自主學習方法——養成自主學習習慣。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇十一

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優美詞句。

3、能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。

（二）過程與方法。

1、歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。

2、指導自讀:設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。

3、情感教育:通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。

4、拓展思維:講述課文內容，討論峽谷發現的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

（三）情感、態度與價值觀。

1、感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習科學家的探索精神。

2、學習科學家不懈追求的探索精神。

1、教師準備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

2、學生準備:預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

課時安排:1課時。

教學流程。

1、播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

2、學生觀看錄像。

3、師:教師引導學生說自己對青藏的認識。

設計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。

1、學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。

3、討論:。

（1）“咫尺為鄰”是什么意思？

（2）“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱？

（3）文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么？

（4）課文中有幾處用到了“從……、到……”句式，它有什么作用？

（5）為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”？

設計意圖:教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

1、師:讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

2、師:請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。

3、鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發現和探索過程加以說明。

4、師:誰能告訴我你們心中的感想？

設計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環節感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

1、師:讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

2、組織發言:除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇？

3、討論:發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義？這是華語網會員整理資料，請在使用中刪除本信息。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇十二

1、認識7個生字，積累“神秘莫測、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔?江水、人跡罕至、云遮霧涌”等詞語，并能正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

3.通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

4.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習體會作者表現事物特點的寫法。

教學方法:朗讀品味文本內涵.

學法指導:小組合作交流.

課前準備:課件.

課時安排:一課時。

第一課時?（4）。

教學過程。

一、激趣導入。

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有“世界屋脊”之稱的青藏高原，你了解它嗎？令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

學生交流課前查找的資料。

2.學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）。

師：在青藏高原上有兩個世界之最，它們就是珠穆朗瑪峰和雅魯藏布大峽谷，看（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們打開書第六頁，認真地讀一遍課文，提出初讀要求：

自由讀課文，讀準生字字音，把課文讀通順，邊讀邊劃出重點詞語。　2、學生自由朗讀課文，巡視、輔導朗讀有困難的學生。

3、檢查生字、詞，指名分段讀課文，思考：

4、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？（梳理歸納出“壯麗”“奇異”。）。

5、默讀全文：找一找課文哪個自然段的內容寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在它的奇異。壯麗：?2自然段。　奇異：3、4自然段。

三、精讀課文，體會壯麗奇異。

1、大峽谷的位置在哪里?為什么堪稱世界第一?讀第一自然段,小組交流,教師小結.

2、讀第二自然段：

師：當你知道了我們國家的雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷時，你的心情如何？

生：自豪的、驕傲的！

師：請你帶著這樣的情感好好讀讀這一自然段。（生自由讀）。

師：為什么雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷？知道不容置疑的意思嗎？（生交流）。

師：是的，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，它的下游圍繞著喜馬拉雅山東部的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長504千米的巨大峽谷。雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，（引導學生接著讀峽谷平均深度2268米，最深處達6009米，）雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，（引導學生接著讀美國的科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。）。

師：第二自然段介紹了大峽谷的什么？

師生共同總結出第二自然段寫了大峽谷奇異的地形特點。（板書：奇特的地形）。

4、讀第三自然段:。

師：第三自然段又介紹大峽谷的什么呢？請同學們細細品讀，師生概括出第三自然段主要介紹了大峽谷奇異的自然風光。（板書：奇異的自然風光）。

師：你覺得奇在哪里？

讀第一句,師；你能想象出這是怎樣的一幅畫面嗎？（生交流）。

師：是啊！正是這些云霧，讓大峽谷變得如此神秘莫測，誰能通過朗讀讓大家感受到大峽谷的神秘嗎？（生讀，師生共同評價，師可范讀）。

師：你還能在這段話的其他語句中感受到大峽谷的神奇嗎？讀第二句,師：你是怎么理解千姿百態這個詞的？你能結合大峽谷的水來理解這個詞嗎？（生說）。

師：誰能讀出大峽谷水的千姿百態嗎？（生讀后評價）。

師：讓我們一邊欣賞一邊再次走進大峽谷的水，讓我們再次領略大峽谷水的多姿吧！

師：是啊，此谷只因天上有，不知何故在人間啊！

5、讀第四自然段：

師：大峽谷堪稱世界第一不僅體現在它奇特的地形特點，奇異的自然風光上，還體現在哪里呢？（生說第四自然段）。

師：請同學們自學這一自然段，待會兒請同學們來說一說你讀懂了什么？（生交流）。

師：美國的科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷的長度和深度分別是多少？師引導學生了解資料袋里的內容，并課件出示表格進行對比。

峽谷名稱。

長度。

深度。

所在國家。

90千米。

3200米。

秘魯。

370千米。

2133米。

美國。

504千米。

6009米。

中國。

師：這段話在介紹什么？（師生共同總結，板書：豐富的生物資源）。

師：在大峽谷中到底有多少種動植物呢？找生讀一讀課文中的語句.???。

師：大峽谷有著這么多的動植物，真不愧“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽！

四、強化朗讀，感悟升華。

1、師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？下面就分小組開個誦讀會，把你印象深刻的部分讀給同學聽，從讀中細心體會作者描寫的方法和表達的情感。

2、學生分組誦讀并談體會。

3、交流發言。

為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?讀一讀資料袋，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

6、教師小結.大峽谷以它奇特的地形特點、奇異的自然風光、豐富的生物資源，不愧為世界第一。它的發現，是人類20世紀最重要發現之一。做為一名中國人,應該為此而感到驕傲和自豪!

五、作業布置。

1、積累本課詞語。

2、有感情朗讀課文。

附:板書設計。

地理位置??????。

奇特的地形???。

雅魯藏布????????奇異的自然風光???????奇異。

大峽谷?????????豐富的生物資源???????壯麗。

歷史意義。

課后小結：

這是一篇略讀課文，在教學是我以學生為主體，引導學生抓重點去理解課文內容，在教學時我抓住“壯觀”與“奇異”兩個詞，讓學生通過讀書，從文中找出能體現這兩個特點的重點句子，然后通過對句子的理解感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗，效果不錯，但作為略讀課文，學生讀書的時間還是有點少，以后要注意。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇十三

2.學寫課文提綱。

3.有感情的朗讀課文。

教學難點：學寫課文提綱。

教學過程。

一、談話導入。

1.(板書：西藏)同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢?

(學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……)。

2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!(板書：雅魯藏布大峽谷)。

二、整體感知，初感其“奇”

1.教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……)。

(提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。)。

〔遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在!

認真默讀課文，想想：讀到我感到(“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”)。

2.學生認真默讀，勾畫內容。

3.組織小組內交流。

4.班上交流。(隨機板書)。

(1)我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a、請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎?(指導學生朗讀)。

(2)我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c、讀出你的感受好嗎?

(3)我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪!

(4)我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧!

四、理清脈絡，學寫提綱。

1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的?

(提示：“先……然后……再……最后……”)。

2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1.朗讀課文。(自己喜歡的部分多讀幾遍)。

2.抄寫生字(對自己感到較難的字多寫幾遍)。

3.試寫課文提綱。(在學過的課文中任選一篇)。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇十四

《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

學校及學生狀況分析。

雁塔區北池頭小學原是一所鄉村小學，地處城區邊緣的城鄉結合部，近年來，隨著學校辦學理念的更新，辦學條件逐年改善，教育教學水平也逐步提高，逐漸形成了“以教研促教學以理念謀發展”的辦學特色。在平時的教學中注意貫徹課改理念，認真學習課標，大膽實踐新理念，注重集體教研，團結合作，不懈努力地實踐新課改。

由于學校位置的特殊性，學生的來源也較復雜，外來借讀生較多，來自不同的地區，因此學生學習的差異就更為明顯，而這些學生的家長大多文化素質較低、家庭條件較差、對學生的學習關心不夠，因此，學生的知識面比較窄，學習習慣相對較差。但學生本質上都樸實善良，學習比較刻苦踏實。在教學中，針對學生的實際，教師相應的補充資料，運用有效的教學方法，激發學生學習的興趣，調動他們已有經驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學任務。

第一課時。

教學目標。

1.閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2.學寫課文提綱。

3.有感情的朗讀課文。

教學難點:學寫課文提綱。

課前準備:學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

教學過程。

一、談話導入。

1.（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）。

2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）。

二、整體感知，初感其“奇”

1.教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）。

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）。

［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）。

2.學生認真默讀，勾畫內容。

3.組織小組內交流。

4.班上交流。（隨機板書）。

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）。

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

……。

5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱。

（提示：“先……然后……再……最后……”）。

2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1.朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。

2.抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）。

3.試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）。

*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]。

第二課時。

教學目標。

2.閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點:由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點:閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備:段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風光片（片斷）。

教學過程：

一、回憶內容。

二、閱讀對比，體會表達。

1.出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？

（段落1摘選第二段，去掉了傳說內容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數字；段落3摘選第五段，用“非常”換掉了“最”。）。

2.學生互讀比較，交流意見。

3.學生在班上談出自己的想法和理由。

（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非常”高。）。

三、欣賞奇觀，激發情感。

2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說）。

3、組織學生從課文中選擇內容做解說。

四、拓展。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。

（學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）。

五、作業。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

板書設計。

（西藏）。

神奇的大拐彎“驚嘆不已”

奇觀　世界峽谷之最“不可思議”

瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”

“地球最后一塊秘境”“無與倫比”

課后反思。

教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。通過段落對比，把學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創設一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發了學生的參與性和主動性，就能使學生愿意去提取課文內容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。

總評。

這篇教學設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標準，充分體現了1。學生是學習的主人，課堂設計必須以學生學習、發展為核心，體現了學生的課堂主體性。2。提倡學生與文本的對話，通過學生的讀來感悟，再在感悟的基礎上讀文，始終能以文本的學習來提升學生的理解能力和思維能力。3。體現了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的課標要求。

整節課遵循了學生的閱讀規律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過作者的語言文字體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時間充分的還給學生，讓學生去讀，讓學生去談，始終圍繞學生的學習展開課堂教學。設計中“閱讀對比，體會表達”環節切合學生實際，在體驗中體會表達，真實有效；“配解說”一節也頗為精彩，運用“缺陷”激起學生自主學習實踐的積極性，學生表現得更為主動，更為認真。

本節課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇十五

生齊讀課題。

二、初讀全文、整體感知。

1、學生自由朗讀課文：

把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、請同學說一說：

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1、請同學們默讀課文，想一想：

2、重點練習朗讀和復述：

你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

3、練讀：

請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。

(適時板書。)。

4、指導朗讀：

美讀4、5自然段。

四、總結全文。

1、學完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

五、布置作業。

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀。

3、搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時。

一、總體把握。

1、熟讀課文：

2、結合課文，說說你對奇觀的理解。

二、內容探討。

2、你是從哪些方面體會到的?

三、聽寫生字生詞，糾錯。

四、小練筆。

描寫自己見過的奇觀。

【板書設計】。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇十六

1、初讀課文，要求：

讀準字音，不添字，不加字。

2、檢查預習情況：

抽查生字詞認讀，抽讀課文。

3、說一說：

聽了看了這些資料，讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？

（梳理歸納出“壯麗”“奇異”。）。

4、默讀全文：

找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗：

2自然段。

奇異：

3、4自然段。

三、借助媒體，學文賞景。

雅魯藏布大峽谷的教學設計（模板17篇）篇十七

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優美詞句。

3、能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。

(二)過程與方法。

1、歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。

2、指導自讀:設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。

3、情感教育:通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。

4、拓展思維:講述課文內容，討論峽谷發現的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

(三)情感、態度與價值觀。

1、感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習科學家的探索精神。

2、學習科學家不懈追求的探索精神。

1、教師準備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

2、學生準備:預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

課時安排:1課時。

教學流程。

1、播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

2、學生觀看錄像。

3、師:教師引導學生說自己對青藏的認識。

設計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。

1、學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。

3、討論:。

(1)“咫尺為鄰”是什么意思?

(2)“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱?

(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么?

(4)課文中有幾處用到了“從……、到……”句式，它有什么作用?

(5)為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?

設計意圖:教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

1、師:讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

2、師:請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。

3、鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發現和探索過程加以說明。

4、師:誰能告訴我你們心中的感想?

設計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環節感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

1、師:讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

3、討論:發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?這是華語網會員整理資料，請在使用中刪除本信息。