制定教學工作計劃可以使教師對整個學期或學年的教學內容和目標有清晰的認識，并能夠有針對性地進行教學準備。通過研究教學工作計劃范文，可以幫助教師深入理解教學過程中的各個環節和要點，提高教學的效果和質量。

致空氣教案（專業16篇）篇一

1、讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在，并能用語言清楚的表達自己的發現。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高動手動腦能力。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等。

一、激發興趣。

1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！

2、氣球爆炸為什么會有響聲？

3、引導幼兒說出氣球里是空氣，老師“空氣從哪里來？我們去找空氣好不好？

二、找空氣。

1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣。

2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。

三、嘗試活動。

1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？

2、討論：為什么把手帕不會濕。

3、老師小結。

四、延伸。

1、在活動導入部分，可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的.回答才有針對性。

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應該換成玻璃杯。

小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬于混合物，它主要由氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質（如水蒸氣、雜質等）組合而成。

致空氣教案（專業16篇）篇二

1.通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，認識到生活中處處都有空氣。

2．讓幼兒學習探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力。

3．激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。

活動準備。

材料準備：水箱、玻璃杯、紙、塑料管、土塊、塑料袋、吹氣玩具。

1．實驗一：紙為什么不濕。

師：（舉起玻璃杯）小朋友們看一看，這杯子里有東西嗎？

幼：沒有。杯子是空的。

幼：濕了。

幼：沒濕。

師：到底是濕了還是沒有濕？

幼兒做實驗，結果紙沒有濕。

我們自己來做做實驗就知道了。

師：紙為什么不濕？水為什么進不去？我們再來試一試。

幼兒做第二次實驗，將杯子傾斜放入水中，看看會出現什么現象。

師：看一看，什么跑出來了？

幼：泡泡。

幼：氣泡。

幼：許多泡泡跑出來了。

師：猜一猜，紙濕了嗎？

幼：濕了。

幼：沒濕。

師：那我們看一看吧。

幼：濕的。

師：杯子不是空的嗎？空杯子里哪來的'氣泡呢？

幼：杯子里不是空的，有空氣。

幼：空氣看不見，我們以為是空的。

幼：氣泡就是空氣。

師：第一次紙為什么沒濕？水為什么進不去？杯子里有什么？（教師又一次把杯子倒扣著放入水中）。

幼：杯子里有空氣。

幼：水只能往下流，不會往上流。

幼：空氣在杯子里沒出來，水就進不去。

師：第二次實驗時紙為什么濕了呢？（把杯子傾斜，冒出氣泡）。

幼：空氣跑了，水進去紙就濕了。

幼：泡泡里是空氣，它跑了，水就進去了。

師：那么，這杯子是不是空的呢？

幼：不是空的，里面有空氣。

幼：看著是空的，因為空氣看不見。

2．實驗二：找空氣。

師：什么地方有空氣呢？我們一起來找一找。

師：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來。（幼兒興奮地玩玩具）。

師：屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣？

幼：有空氣。

師：我不太相信，你們能抓到它嗎？

幼兒每人一個塑料袋，到處抓空氣，最后都舉著鼓鼓的塑料袋子回來了。

師；你們抓到空氣了嗎？是在什么地方抓到的？

幼：我在桌子底下抓的。

幼：我在走廊上抓的。

幼：我在房間里抓的。

3．實驗三：人體里有沒有空氣。

師：人體里有沒有空氣？

幼：沒有。

幼：有空氣。

師：有什么辦法讓我相信你身體里有空氣？

幼：吹口氣，你試試。

師：給你一根塑料管，讓我看看你身體里的空氣。

幼：（用管子吹氣）我看不見呀。

師：往水里吹吹試試。（幼兒拿塑料管做實驗，冒出許多泡泡。）。

4．實驗四：土里有沒有空氣。

師：土里有沒有空氣？

幼：沒有，沒有。

師：猜的不算，有什么辦法試一試呢？

幼：把它丟進水里，要是冒泡泡就有空氣。（幼兒實驗，冒出泡泡。）。

5．討論與聯想。

師：哪里沒有空氣？（離開地球，月亮上就沒有空氣。）。

6．延伸活動：空氣有什么用。

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致空氣教案（專業16篇）篇三

在周兢《幼兒園語言教育》中明確指出“說明性講述是一種要求使用簡單明了、獨白語言，說明與事物的形狀、特征、功用或操作過程的講述形式。”所以本次活動，幼兒通過觀察實驗、親自實驗、交流和討論實驗，使幼兒知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，并逐步運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

1、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2、了解空氣在我們生活中的應用，我們的生活時時刻刻離不開空氣。

3、喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密，保護環境。

塑料袋、玻璃杯、蠟燭人手一份，課件ppt。

那我們就出發吧！

森林了的空氣真好啊，蝴蝶飛來飛去，我們一起來抓蝴蝶吧！

那我們用什么來抓呢？

來看看老師的背包里有什么可以給小朋友們用的。

大家來看看你們的袋子里有什么呢？空氣，所以袋子鼓起來了。

告訴我你們袋子里的空氣是從哪里抓到的呢？

發現了我們的身邊充滿了空氣，空氣無處不在。

現在聞一聞你們袋子里的空氣是什么味道的呢？

空氣是沒有味道的，是透明的，把手伸進去看看能不能摸到空氣。

總結：空氣是看不見，摸不著，聞不到的透明氣體。

我們繼續出發去探險吧！

小朋友們有這么多猜想，到底對不對呢，我們來做個小實驗驗證一下。

老師這里有一個玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？

小朋友們有這么多的猜想，我們來驗證一下。

做實驗的時候，要求小朋友們一定要注意安全，認真觀察，小聲討論。

給你們三分鐘的時間，當音樂停止的時候，就回到座位上來。

將玻璃杯蓋到點燃的蠟燭上，蠟燭會有什么變化。

請小朋友們來說說你剛才觀察到了什么現象。

剛才我們說過，玻璃杯里有空氣，燃燒的火焰把空氣用完了，就滅了。

總結：火焰的'燃燒離不開空氣的幫忙，我們平時做飯炒菜時的火焰也需要空氣。

空氣的作用可真大啊，

那火把滅了我們還能在山洞里前進嗎？

沒有了空氣，我們就沒法喘氣，會憋悶，所以我們的呼吸也需要空氣，離開了空氣我們會頭暈，胸悶，再嚴重了會窒息，所以我們是真的離不開空氣。

山洞里沒有空氣，我們快把汪汪隊叫出來吧，汪汪隊出來的時候，天就黑了，毛毛看不清楚路不小心掉到了水里，毛毛需要我們的救援。

我們可以用什么辦法呢？小朋友們自由回答。

我們可以用游泳圈去救他，但是現在游泳圈是空的，我們需要給它充氣。

小朋友們自由操作給游泳圈充氣。

誰來說一說，這個游泳圈是怎么鼓起來的呢？

我們借助了打氣筒的幫忙，把空氣劑到泳圈里，泳圈就會鼓起來。

空氣有充氣的作用，泳圈充起來了，我們就可以去救毛毛了，

空氣除了有幫助燃燒，充氣的作用外還有很多的本領，我們把空氣的本領用到了生活當中，我們一起來看看吧。

來我們說一說有什么好的辦法來保護空氣。

少放鞭炮，多種樹，綠色出行，保護環境，

我們說過的這些方法都能很好的保護空氣，我們回家和爸媽們說一說一起行動好嗎？

致空氣教案（專業16篇）篇四

1、喜歡空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

2、通過實驗操作和生活聯想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

3、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、體驗解決問題的成就感。

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

幼兒運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？

除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。

1、老師操作，幼兒觀察。

師：活動結束后，老師會在區角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。

3、生活的環境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？

師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）。

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

（環節評析：教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。）。

二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。

小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

（環節評析：教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的.發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。）。

三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途。

（一）我們的生活離不開它。

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）。

得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？

（二）還有一種特殊的事物需要空氣。

教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。

（環節評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規范、準確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。

四、生活遷移。

教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

（環節評析：本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）。

1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

3、幼兒作為環境小衛士，制作海報、標志等呼吁人們保護環境。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

致空氣教案（專業16篇）篇五

1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的.語言表達能力。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

一、引起興趣。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣。

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？

引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4、總結。

三、嘗試活動：手帕的變化。

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5、討論：

第一次手帕為什么沒濕？

第二次手帕為什么濕了呢？

6、總結。

四、活動延伸。

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。

致空氣教案（專業16篇）篇六

1、通過嘗度活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？

引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4、總結。

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5、討論：

第一次手帕為什么沒濕？

第二次手帕為什么濕了呢？

6、討論：空氣與人們和動植物的關系。

師小結：人和動植物離不開空氣，新鮮的.空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

致空氣教案（專業16篇）篇七

1、幫助幼兒了解空氣的屬性、作用。

2、發展幼兒智力，培養幼兒的動手操作能力。

3、豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。]

氣球、蠟燭、瓶子、玻璃槽

“小朋友，今天老師來和大家一起欣賞一首兒歌好不好？兒歌的名字叫《空氣的話》”

教師朗誦兒歌：“看不見、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰也離不了。”“小朋友，你們聽完了兒歌，你們認為空氣的對話不對呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的？”“噢，看來小朋友都知道空氣的話是對的，但卻不知道是為什么？那今天，老師就和大家一起認識一下空氣，一起來解答你們心中的“為什么”好不好？”“好！”

讓幼兒知道空氣是無色、無味、看不見、摸不著，到處都會流動的氣體。

2、 教師出示氣球，讓幼兒觀察，問：“小朋友，氣球現在是什么樣？（扁扁的）”老師吹氣球問：“現在是什么樣的？”“圓的。”請幼兒摸一摸有什么感覺？（鼓鼓的）

教師將氣球的空氣放出，在放氣的過程中，請幼兒仔細觀察，放完后問幼兒：“你們剛才看到空氣沒有？”“沒有”“那現在誰能告訴老師：空氣是什么樣的？”“空氣是無色、無味、看不見、摸不著的。”

小朋友，現在請把你們的手放在嘴邊，往外呼吸一口氣，你們的手有什么感覺？（因為空氣可以流動）噢，空氣還是可以流動的，所以說它是一種會流動的氣體。

前面我們知道了空氣的特性，下面我們來看看空氣還有什么作用呢？

這就是空氣的另一個作用：空氣具有支持燃燒的作用。用玻璃杯蓋住蠟燭，外面的空氣就進不去杯中，所以沒有了空氣，蠟燭就滅了。

教師朗誦兒歌：看不見、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰也離不了。小朋友，你們聽完了兒歌，你們認為空氣的對話不對呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的？噢，看來小朋友都知道...

致空氣教案（專業16篇）篇八

1．通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點。

2．引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3．培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。

（一）引入活動，激發幼兒興趣。

請幼兒猜，激發幼兒的活動興趣。

（二）基本部分，引導幼兒認識空氣。

1、空氣的特點。

1）師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。（出示事先準備的一只空箱子）。

3）老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎？”（在學生自由發表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。）。

小結：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢？大家一起來做個小實驗。”

1）請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？（憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有缺少空氣。）。

2）請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進肚子里空氣了。）。

還有哪些東西離不開空氣呢？（動植物）。

3、空氣在哪里。

老師激發幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩，好不好？”

“可是空氣在哪里呢？小朋友們有沒有辦法找到空氣呢？”

1）請幼兒試著利用手中的.材料去找到空氣。

2）組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，

現在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了。”

（學生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。）。

3）請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢？

（塑料袋和氣球鼓起來了；對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡……）。

小結：我們周圍到處都有空氣。

請幼兒拿塑料袋到大自然中去尋找空氣，和空氣一起做。

致空氣教案（專業16篇）篇九

1.初步了解環境污染給人們帶來的危害，認識到保護環境的重要性，樹立保護環境的意識。

2.學會圍繞話題發表看法，不跑題。

3.養成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發言是否與話題有關。

1.學會圍繞話題發表看法，不跑題。

2.養成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發言是否與話題有關。

1課時。

一、理解題目，激發表達欲望。

1.（出示教材口語交際內容）同學們，請看，這就是本次口語交際的學習內容，請大家自己試著默讀，看一看，發生了一件什么事？（生讀要求）。

預設：第三幅圖上濃煙滾滾，把空氣都污染了。

2.看到這情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、亂砍濫伐。）。

3.評說四幅畫。你們覺得這四幅畫面，反映出什么？你能接受嗎？為什么？

師小結：看來，我們都無法接受自己生活在這樣的環境之中，我們必須保護環境。

二、理解“環境”，明確訓練重點。

（一）理解“環境”。

1.“環境”這個詞由兩個字組成，“環境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）。

2.我們來看現代漢語詞典中的解釋（課件出示“環境”的釋義：周圍的地方；周圍的情況和條件）大家說說，構成環境的要素有哪些？（水、空氣、土壤、陽光、森林……）。

（二）聯想“環境”。

1.我們生活在環境中，要注意什么呢？

預設1：要注意保護環境。從前面的圖中，我認為人類要改善環境，才能使我們的生活變得更美好。

預設2：我認為，無論是水、空氣，還是森林、土壤，都是我們生存的條件，是地球媽媽的一部分，如果我們人類要想生活得健康幸福，就應當保護我們生存的環境。

師點評：是啊，這叫作展開聯想，站在人類命運的高度思考問題，讓我們看看教材中的提示。關于我們與環境，有兩點需要注意。

2.課件出示：判斷別人的發言是否與話題相關；圍繞話題發表看法，不跑題。（生齊讀）。

師小結：原來，環境就是我們賴以生存的家園，本次口語交際的主題就是圍繞話題發表看法，我們在口語交際中，首先是傾聽別人的發言，判斷是否與話題相關；其次是圍繞話題發表看法，不跑題。

三、遷移生活，實例提升表達。

（一）第一個例子。

1.教材中提供了兩個例子要我們嘗試練習圍繞話題發表看法，不跑題，我們來看第一個。（課件出示：如果開車時停候時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。）。

預設：我知道現在霧霾天越來越頻繁了，是因為空氣質量越來越差，pm2.5增加，導致人們呼吸的空氣中含有大量的有害物質，因此患呼吸道疾病的人也越來越多。如果我們每個人都能夠盡量綠色出行，減少尾氣的排放，那就會讓地球上的空氣質量慢慢變好。

2.師小結：大家說得很有道理，真正做到了圍繞話題發表看法，不跑題。

（二）第二個例子。

1.我們再嘗試練習教材中的第二個例子。（課件出示：最后離開教室的同學要記得關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）請大家圍繞這個例子，發表自己的看法。

預設：電也是需要消耗資源的，節約電也就是節約發電所需要的能源。

預設：我想，只有圍繞話題發表看法，才能觀點明確，表達有重點，才能讓人與人之間的交流更加有效率，促進相互理解。

四、角色轉換，拓寬交際視野。

（一）父母如何看待“我們與環境”

1.有時候站在不同的立場，聽到的觀點就會不一樣。類似本次口語交際的話題，同學們的父母是怎么看待的呢？我們就來聽聽他們圍繞話題發表的看法。

預設：現在清澈的河流越來越少了，河流污染影響了我們的生活用水，如果我們現在不注意保護水資源，那么我們人類看到的最后一滴水，將會是人類的眼淚。

（二）專家如何看待“我們與環境”

預設：聽了這位伯伯的話，我現在明白了，原來我們國家已經高度重視環境問題，做出了這么多的重要舉措。在水資源、森林資源、土壤資源等方面投入了人力、物力、財力來解決環境問題，真是讓我受益匪淺。

（三）繪本中的“我們與環境”

我給大家介紹一部繪本——《小房子》，其中就有“我們與環境”的故事。想聽嗎？（課件出示：播放《小房子》插圖）。

師：維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》講的是小房子每天站在山岡上看風景，除了日月星辰和四季的變化，小房子還看到鄉村的景物隨著挖馬路、開商店、蓋高樓、通地鐵……而一點一點地改變。小房子是幸運的，它經歷了一切之后，還能找回失去的快樂，但留下了一個懸念，誰能保證它永遠不會被現代文明吞噬呢？這本繪本至今依舊給予人類深深的`思考。

五、創新做法，彰顯教學價值。

1.討論保護環境的做法。

師：從父母、專家、繪本中，我們汲取了知識，受到了啟發，讓我們現在來集思廣益，挑戰創新，想出可以保護環境的簡單易行的做法或者建議。（小組討論，想出3條可以保護環境的簡單易行的做法，填寫在“保護環境錦囊妙計”表格中，時間3分鐘）。

師：在這個任務中，老師給三個提示。提示一：圍繞話題想出保護環境的做法；提示二：方法具體實在、簡單易行，能方便實施；提示三：先在小組內討論商量后，再填入錦囊妙計表中。

生1：（我們小組匯報一下，我們圍繞改善空氣質量這個主題，想到的錦囊妙計有“盡量以步代車或騎自行車”“多種植綠色植物擴，大綠地改善面積”“盡量使用無污染能源，比如使用太陽能熱水器”。）。

生2：（我們小組圍繞保護水資源進行了探討，想到的錦囊妙計有“家中使用節水龍頭，細水長流避免浪費”“淘米、洗菜的水可以用來澆花、沖馬桶”“養成隨手關閉水龍頭的好習慣”。）。

2.創新宣傳保護環境的渠道。

師：看來，我們與環境真的密不可分，大家都充分認識到了保護環境的重要性，那么剛才我們集思廣益得出的“保護環境小建議”，大家認為可以如何宣傳才能讓更多的人了解、知道呢？（在學校、小區等的公告欄里進行宣傳；發朋友圈號召親友）。

師：（課件出示：山、海、雨、花……美麗怡人的景色）觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡，每個人都希望生活在這樣的環境中，只要我們每個人都真心呵護我們賴以生存的家園——地球，不破壞環境，那么我們的生活會更加幸福、美好！（播放音樂《天使》）。

口語交際的核心在于“交際”，實質性目的在于訓練某種情境下的理解與溝通.在現實課堂中，我們看到更多的是一小部分學生能言善辯、滔滔不絕，實際上就全體學生的言語發展來看，育人效果不理想，言語發展不平衡。學會口語交際，就要讓全體學生有大量實踐練習的機會。因此，我在這個教學環節中設計借助小組內集體交流探討，讓學生思維的智慧火花得以碰撞，創新出可操作性更強的保護環境的做法，既調動了學生表達的積極性，同時也讓一部分能力薄弱的學生有機會有興趣參與話題的交流對話。在師生對話、組內對話、小組展示、集體交流等方式中擴大訓練的參與面，反復強化訓練，不斷提升能力，增強實踐效果。學生集思廣益，想出了更為豐富多樣的宣傳渠道。

致空氣教案（專業16篇）篇十

單元主題：

第xx周活動時間：xx上午第x節。

活動名稱：氣球逃走了。

活動目標：

1、傾聽故事，了解氣球的動態特點及其與空氣的關系。

2、產生玩氣球的興趣。

活動準備：

1、故事磁帶或cd。

2、幼兒活動材料第四冊第1~4頁《氣球逃走了》。

3、充好氣的氣球若干。

活動過程：

1、教師引導幼兒邊看活動材料中的畫面1~3，邊講述故事開頭到“它們想飄到更高更高的天空上去。”

2、賣氣球的`人為什么要牢牢抓住紅氣球的繩子？紅氣球浮在空氣中是怎么樣的？

3、藍氣球、黃氣球是怎么樣變得越來越大、越來越輕的？（給氣球打氣）。

1、教師繼續講故事至“賣氣球的人急得哭起來，”幼兒看活動材料的畫面4~5。

2、賣氣球的打了個噴嚏，手一松就逃走了，踩高蹺的人和蕩秋千的雜技演員為什么都抓不住氣球？（因為氣球會往上飄升，所以抓不住）。

1、教師繼續講故事至結尾，幼兒看活動材料中的畫面6。

2、氣球想去玩，是誰帶著它們去的？（風兒帶著氣球去的）。

3、氣球跟著風兒，怎么樣去鄉下和城市？（飄飄蕩蕩、搖搖擺擺地飛到鄉下和城市）。

4、氣球到了幼兒園，停在那里？它們為什么要把繩子垂下去？（浮在天花板下面，小朋友可以牽住氣球去玩）。

5、完整欣賞故事錄音。

6、氣球為什么最后留在了幼兒園？（小朋友最喜歡氣球）。

7、出示氣球實物，告訴幼兒氣球來到我們班，想和我們一起玩。帶領幼兒一起說：“氣球，歡迎你！

活動評析：

致空氣教案（專業16篇）篇十一

知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養學生的環境意識及實事求是的科學態度。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢?今天我們進一步學習有關空氣的知識。

【板書】第一章空氣氧。

【板書】一、空氣的`組成。

【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎?

2.空氣是一種單的一物質嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質，思考回答問題。

激發學生學興趣，引入課題。

復習緒言中物理性質概念，使學生產生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動。

學生活動。

教師活動。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內剩余氣體。【分析討論】啟發引導學生分析討論：

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質?

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對空氣認識的歷史過程(利用投影掛圖講解)。

【小結】空氣的成分其積極分數：氮氣(78%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(0.03%)。

【投影】課堂練習一(見附1)，指導學生做練習。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準確記憶。

做練習一。

培養學生動手操作及觀察實驗的能力。

致空氣教案（專業16篇）篇十二

1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。

2、能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，發展動手能力。

3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。

1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。

2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。

3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。

1、進入活動場地，引起興趣。

教師與小朋友做律動進入活動區2、空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。

出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。

(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。

一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的'動作。

b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

可用肩膀、手臂關節、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。

2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。

(1)教師進行啟發式提問，引導幼兒發現。

空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。

(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。

師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。

(幼兒動手制作)(音樂)

(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導幼兒用不同方法玩。

可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。

致空氣教案（專業16篇）篇十三

3．鼓勵學生用畫圖、想像等多種方法來感知空氣的流動。

重點：空氣可以流動形成風。

難點：空氣可以流動形成風。

教具：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。

今天教室里有什么不同？學生不約而同地說聞到了香味。接著問，香味是怎么被我們聞到的，有的說風一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學生雖說不出氣體分子擴散，但已提到空氣的流動。）。

香味我們只是聞得到，看不見，怎么辦呢？這個問題一提出，激發學生探究的興趣，他們說，我們拿桌上的材料(香)做個實驗吧！

關閉門窗，把各組的香集中在講臺上點燃。觀察煙怎么飄的？都飄到哪里？

怎樣使煙飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）。

“為什么在電扇底下吹，煙就飄得快些？”（電扇下風很大，煙飄得快，風可以加快煙的擴散。）（教室里彌漫著煙味，嗆人，而且還熏眼睛，有點難受）“現在有什么感受？”那么怎么讓煙出去呢？（打開門窗）。

把門窗打開。過了一會兒，問大家現在有什么感受，（打開門窗后，外面的空氣可以流到教室里來，教室的`空氣流出去了；煙淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過這個活動，學生親身看到、感受到空氣的流動，再不是紙上談兵了。

最后，請兩位同學在黑板上畫出香在電扇底下吹時，煙在教室里流動的圖（在黑板上畫出簡單的教室立體圖，然后讓學生畫煙的流動路徑）。其他同學照著黑板上的圖在記錄本上畫。

把香分到各小組，使煙先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學生都積極配合，來完成這項活動（雖然在前面有的學生已經提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風，但不是每個同學都親自實驗）。活動完畢師生共同總結：風使煙、香味到處飄，風實際上就是空氣的流動。

提問：自然界中有哪些種風？學生會說出微風、大風、龍卷風，等等。又問：人們用風做哪些事情？學生會說出風車磨面、用風發電等。最后，留給學生思考題：我們在教室里靠用嘴吹、用書扇、用電扇吹制造風，那么自然界的風是怎么產生的呢？回去多觀察，多思考吧！

致空氣教案（專業16篇）篇十四

1、通過嘗度活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

一、引起興趣

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？

引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4、總結。

三、嘗試活動：手帕的變化

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5、討論：

第一次手帕為什么沒濕？

第二次手帕為什么濕了呢？

6、討論：空氣與人們和動植物的'關系。

師小結：人和動植物離不開空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。

四、活動延伸

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

致空氣教案（專業16篇）篇十五

1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。

（二）情感、態度與價值觀。

1、能應用已有知識和經驗根據觀察到的現象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。

2、通過有趣的活動，激發學生強烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

（三）科學知識。

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形狀。

3、知道空氣要占據空間。

薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、礦泉水瓶一個、塑料吸管一支、大燒杯一個、手鉆一支。

本課教學時間為1課時。

導入課題：

師述：今天，老師給大家帶來了一個小魔術，請大家仔細觀察。（教師演示：給一個杯子底部塞進有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙怎么樣？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。

活動1“找空氣”（探究空氣的特點）。

1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？

2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學生匯報）。

一、用塑料袋；

二、扇子；

三、氣球；

四、塑料管。

3、小組開始活動吧！（學生分小組活動）。

4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學生匯報）（引導學生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。

生1：我用塑料口袋找空氣（師引導：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的.發現？（引導學生敘述：我發現……）。

生2：用扇子一扇就有風（師引導）有風，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動。

生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導）請你把氣球吹漲一點，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發現？（生）氣球松開后，空氣流動而發出哧哧的聲音。

生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風，這就是空氣。

3、通過上面的找空氣，你發現空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。

板書：空氣就在我們周圍。

4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導至下一步）。

5、拿一塊泡沫塑料，你們認識這一個物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學生猜測，將猜測填在表中。

物體名稱。

泡沫塑料。

粉筆。

碎磚塊。

小卵石。

有空氣嗎（猜測）。

實驗結論。

6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認為里面有空氣？你準備怎么實驗？

7、做實驗的過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時動作要輕；小組同學要謙讓、要團結；實驗結論要記錄在表格中等。）。

8、學生實驗，并將實驗結果記入表中。

9、學生匯報。

10、同學們，通過“找空氣”的活動，你發現空氣是什么樣？

（板書：和一些物體中）。

11、好！請你把自己的發現以及想到的問題記錄在書上的空行里。

活動2吹氣球（探究空氣還有什么特點？）。

1、（第一次在空氣中吹氣球）。

同學們，我們來放松一下，做個深呼吸。今天，老師給大家準備了一場比賽，那就是吹氣球。現在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。

（學生吹氣球，可氣球總是吹不大）。

3、時間到，孩子們，你們發現了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費力，吹不大）。

4、這是誰在搗鬼？（學生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。

5、有什么方法可以把瓶內的氣球吹大？

（學生匯報所想的方法）。

方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時候注意什么？

方法二把氣球口從瓶口上取下。

方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。

…………。

6、現在你們把氣球帶回小組進行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進行第三輪比賽。（學生活動）。

7、學生再進行比賽。（氣球能吹大了）。

這一次，每一組都圓滿的完成了任務，祝賀你們。

8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因為我們在瓶底打了一個孔。）為什么打了一個孔氣球就能吹大？（因為一吹氣球，瓶內的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個朝下的箭頭）。

10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀！（引導學生進一步探究：借助水來觀察吹氣球時，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學生到講臺前演示。

11、氣球在吹大的過程中，你有什么發現？

板書：空氣占據空間。

12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？

1、總結導板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點什么？（指導讀板書）。

致空氣教案（專業16篇）篇十六

本課的教學思路是：“聯系實際、體出問題――分組實驗、自行探索――匯報研討、得出結論――鞏固應用、解釋現象”這一教學思路充分體現了學生是學習的主人。有利于學生探究精神和探究能力的培養。

1、知識目標：使學生知道空氣受熱后會上升的原理，了解熱空氣的實際應用。

2、能力目標：培養學生的實驗操作能力、歸納概括能力、以及運用知識解決問題的能力。

3、情感目標：激發學生熱愛科學的興趣，向學生滲透自然事物是變化的，這種變化是有規律的辯證唯物主義觀點。

1、重點：使學生認識空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。

2、難點：指導學生自行設計實驗探究熱空氣上升的原理。

本科教學采用“探究―研討”的教學方法，即：指導學生通過觀察、思考、實驗、討論以及在生產生活中的實際應用。

（一）、導入新課：

1、出示自治的走馬燈，從學生們感興趣的事物入手，讓學生觀察點燃酒精燈后走馬燈轉個不停的'現象，調動學生學習的積極性。

2、提問：“對于這個現象你們有什么疑問？”讓學生在強烈

的好奇心的驅使下產生探究的愿望。

（二）、學習新課：

1、設計實驗、發現問題。

指導學生自行設計實驗探究熱空氣為什么會上升是本課的教學難點。為了順利的突破這一教學難點，教師應做到：

一、提供足夠的探究時間和寬松的探究氛圍便于學生獨立的進行研究。

二、提供足夠的又結構的實驗材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無色透明的氣體，要知道它們的體積是否發生變化，應借助一些物體來研究。為此，我為學生準備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等實驗材料，幫助學生對熱空氣進行研究，難點就迎刃而解了。

分組實驗觀察紙蛇（小紙輪）轉動實驗，匯報實驗現象，學生提出不懂的問題。

分組研究塑料袋上升實驗，匯報實驗現象

學生提出不懂得問題。

2、師生討論、解決問題

在學生獲得了一定的感性認識的基礎上引發學生思考并討論以下問題：

紙蛇（紙輪）為什么會轉動？是誰讓它轉動。

塑料袋為什么會上升？是誰讓它上升？

熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續上升？

通過以上想象你認為空氣受熱后哪些方面發生變化?

3、歸納概括、得出結論：

在學生充分研討的基礎上，教師引導學生將感性認識上升到理性認識，逐步引導學生概括出熱空氣的性質。

空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。

（三）、鞏固、應用

1、學生解釋熱氣球的工作原理。

2、教師介紹孔明燈的制作方法。

3、學生學做孔明燈，并到室外放飛。

4、出示自制的儀器：“暖風強弱顯示器”學生課下研究自制。