教學(xué)工作計劃是教師在每個學(xué)期開始前制定的，它能夠有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。通過查閱資料和研究教學(xué)實踐，我們整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃供大家參考。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇一

知識和技能目標：

1、討論實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路，進行co2制取的探究實驗。

3、了解二氧化碳的部分物理性質(zhì)。

方法和能力目標：

1、學(xué)會利用對比、歸納，對實驗室制二氧化碳的裝置進行歸納和應(yīng)用。

2、通過分組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、加工處理圖片信息的能力。

4、通過實驗比賽，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度和價值觀目標：

1、增強學(xué)生的環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

教學(xué)重難點。

1、討論和歸納實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路;。

2、二氧化碳的實驗室制取的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集的方法。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課----提出問題。

【學(xué)生思考交流】。

二、我來探究--–如何才能得到二氧化碳。

【大屏幕出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)】。

1、聯(lián)系生活實際思考哪些方法可以得到二氧化碳。

2、通過網(wǎng)絡(luò)，了解還有哪些方法可以得到二氧化碳。

3、哪種方法適合實驗室制取二氧化碳。

【大屏幕出示展示要求】。

每小組派一名同學(xué)到黑板上把你們知道的可以得到二氧化碳的方法用最簡練的文字或符號寫在黑板上，盡可能不要跟其他組重復(fù)，在適合實驗室制取的方法上畫圈。

【師】請結(jié)合黑板上的提示，完成自學(xué)任務(wù)。

【小組討論有哪些方法可以得到二氧化碳】。

【小組交流的基礎(chǔ)上三人一臺電腦利用網(wǎng)絡(luò)搜索獲得二氧化碳的方法有哪些】。

【每小組派一名同學(xué)到黑板上展示小組的學(xué)習(xí)成果】。

【師生共同盤點獲得二氧化碳的方法】。

【師】。

【拓展延伸(大屏幕出示實驗要求)】。

我們來看一些大家的結(jié)論，只有有的組認為是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，有的小組都認為是碳酸鈣與稀鹽酸，那么這兩種方法到底是哪種方法適合實驗室制取二氧化碳呢?下面我們來通過實驗來探究。

1、取一支試管用鑷子加入1-2粒的石灰石。

2、另取一支試管用紙槽加入少量的碳酸鈉。

3、同時往兩支試管中倒入等量的稀鹽酸觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

【教師提示剩余藥品的回收要求】。

【學(xué)生分組實驗探究】。

【得出結(jié)論】通過實驗我們認為用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳更合適，因為碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的速度太快了。

【師】大家想一想，實驗室制備一種氣體藥品的選擇需要滿足什么條件呢?(得出實驗室制取氣體藥品選擇依據(jù))。

【師】請大家嘗試在積累本寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式。

【練一練】。

【學(xué)生書寫練習(xí)】(教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的質(zhì)量較差讓一位同學(xué)到黑板給大家講解)。

【學(xué)生代表講解方程式的書寫】(思路還不是很清晰)。

【教師親自演示該化學(xué)方程式的書寫】。

三、我來實驗--–制取二氧化碳。

【大屏幕出示自學(xué)指導(dǎo)】。

結(jié)合實驗室制氧氣的實驗裝置，選擇適合二氧化碳的裝置。

溫馨提示：先獨立思考，然后小組交流。

【出示圖片】。

【得出結(jié)論】實驗室制取二氧化碳用的是碳酸鈉和稀鹽酸，有液體所以要選擇a、b、c這樣的發(fā)生裝置，而二氧化碳能溶于水，且二氧化碳的密度比空氣大，所以只能用向上排空氣法。

【師】請大家思考，怎樣才能收集一滿集氣瓶的二氧化碳。

【小組交流】。

【師】好，下面請大家在小組長得帶領(lǐng)下，用面前的儀器收集一滿集氣瓶的二氧化碳。

【學(xué)生分組實驗】。

【實驗反思】(師生共同反思)。

四、歸納提升。

【出示網(wǎng)絡(luò)圖】師生結(jié)合知識網(wǎng)絡(luò)圖，共同從實驗室制取二氧化碳的原料、原理、發(fā)生裝置、制取裝置、驗滿、步驟等方面回顧，總結(jié)提升。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇二

1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點，能夠判斷生活中的有機物；了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。

2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用；分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認識甲醇的毒性；常識性介紹醋酸。

3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

能力目標。

1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中，了解科學(xué)發(fā)明的過程和方法：發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實施方案—結(jié)果分析—得出成果，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。

2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

情感目標。

1、通過古代對天然氣、沼氣的利用，對學(xué)生進行愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱，說明甲烷可作重要能源以及對農(nóng)村發(fā)展的重要意義。

2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育。

3、樹立環(huán)保意識、能源意識。

教學(xué)建議。

關(guān)于甲烷的教材分析：

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學(xué)生正確認識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。

甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機物。有機物知識的增加，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個重要特點。

甲烷作為一種簡單的有機物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時甲烷的廣泛存在，使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。

本節(jié)教材分成“有機化合物”、“甲烷”兩部分，甲烷是重點，有機物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對這兩類含碳化合物有一個初步的了解。接著給后一類有機化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡單介紹一些有機化合物的知識，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為學(xué)生參加社會建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡單的有機物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個粗略的了解，在教學(xué)中不宜引申擴展。教材通過甲烷的燃燒實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素，進而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的認識論，而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗純點燃的實驗，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗純的知識，說明甲烷在點燃前也要驗純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。

本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)于甲烷的教法建議：

可以通過實驗探究甲烷的元素組成，通過甲烷燃燒實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。

引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機物和甲烷的資料來使學(xué)生對有機物有一定的認識，并在查找資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。

關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。

本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容。

強調(diào)煤和石油是重要的能源，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學(xué)生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認識。結(jié)合實際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史，對學(xué)生進行愛國主義教育。

并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識及環(huán)境保護意識。

可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使學(xué)生更易于接受。

關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：

本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于了解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容。

乙醇是一種重要的有機物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學(xué)生充分了解乙醇。對我國的釀酒工藝做介紹，使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史。增強學(xué)生的自豪感和愛國主義精神。強調(diào)甲醇的毒性，并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。

常識性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料——醋的主要成分，學(xué)生對醋酸并不陌生，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進行滅火實驗。

對課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實際聯(lián)系的較緊密，建議利用課上時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。

甲烷的教學(xué)設(shè)計方案。

重點：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途。

難點：常見有機物的判斷、甲烷組成的確定。

教學(xué)過程：

【引入】。

1、"百慕大"三角洲之謎（教師趣味導(dǎo)學(xué)）。

2、時事新聞分布（學(xué)生生活所聞）。

【屏幕顯示】。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，針對學(xué)習(xí)目標，制訂了三個主題：

1、奇妙的有機物世界2、最簡單的有機物--甲烷3、甲烷的元素組成。

一、奇妙的有機物：

通過閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機物嗎？你能舉出有機物的例子嗎？

【學(xué)生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機物的知識和現(xiàn)象。

【分組實驗】。

1、面粉是否溶于水；2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電；3、點燃一團毛線，觀察現(xiàn)象；4、加熱蔗糖。

【討論】。

3、點燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機物，說明大多數(shù)有機物有什么特性？

【屏幕顯示】有機物的共性：熔點較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。

【收集資料】。

你還知道哪些有關(guān)有機物的奇妙功效？講給大家聽好嗎？

總結(jié)一篇關(guān)于有機物的文章，要求包括有機物的概念、有機物的特性、有機物的奇聞軼事。將以上的家庭小實驗帶進課堂，更能增加說服力。5分鐘。要求匯報時脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機物的習(xí)題，測評一下同學(xué)們的掌握情況。

【小結(jié)】。

激烈的足球比賽中，常常可以看到運動員受傷倒在地上打滾，醫(yī)生跑過去，用藥水對準球員的傷口噴射，不用多久，運動員便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥，能夠這樣迅速地治療傷痛？這是球場？quot;化學(xué)大夫"的功勞，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機物，負傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣，暫時失去感覺，痛感也消失了。

【過渡】。

有機物的種類遠超過無機物，在日常生活中隨處可見，要想更好地利用它，需要了解它，讓我們由最簡單入手--最簡單的有機物：甲烷。

二、最簡單的有機物--甲烷。

【思考回憶】。

【屏幕顯示】。

甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘體分解而成的。天然氣是當今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。

甲烷的性質(zhì)：

1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。

2、可燃性：點燃前要先驗純。

以上內(nèi)容你能以《最簡單的有機物--甲烷》為題總結(jié)成一個文字、圖象結(jié)合的報告嗎？（有關(guān)圖片老師的計算機中有一些資料，可做參考）7分鐘，給大家匯報的時候要求脫稿，自然。最后設(shè)計一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對大家的掌握情況做測評。

【過渡】甲烷作為有機物，其中一定含有碳元素，為了探究有機物的元素組成，我們由最簡單的有機物甲烷的組成入手。

三、甲烷的組成。

【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎？通過所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)（以及化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)）你能設(shè)計一個證明甲烷組成的實驗嗎？以實驗報告的形式完成。包括實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。有關(guān)實驗用品老師給予提供。

【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。

【學(xué)生展示成果】實驗?zāi)康摹嶒炓罁?jù)、實驗方法、實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。

【小結(jié)】比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。

乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計方案。

教學(xué)重點：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用。

教學(xué)難點：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式。

教學(xué)過程：

【講解引入】。

一、乙醇（俗稱酒精）。

1、化學(xué)式：c2h5oh。

2、乙醇的物理性質(zhì)：

展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài)，并聞氣味。

學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性。

正是乙醇燃燒時放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。

【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素？

4、介紹乙醇的用途。

【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史，進行愛國主義教育。

5、甲醇ch3oh有毒！飲用少量能使人失明，多量則使人喪命。

可燃性：

二、醋酸。

1、化學(xué)式：ch3cooh學(xué)名：乙酸。

【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。

展示一瓶醋酸，讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。

2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。

[實驗]5—13。

3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。

[閱讀]總結(jié)醋酸的用途。

布置家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進行滅火實驗。

【板書設(shè)計】。

第七節(jié)乙醇醋酸。

一、乙醇（俗稱酒精）。

1、化學(xué)式：c2h5oh。

2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性“綠色能源”

4、乙醇的用途。

燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

5、甲醇ch3oh有毒！

二、醋酸。

1、化學(xué)式：ch3cooh學(xué)名：乙酸。

2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。

3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。

4、用途。

煤和石油的教學(xué)設(shè)計方案。

教學(xué)過程：

【閱讀教材】思考題：

1、世界上最重要的三大礦物能源是什么？

2、為什么說"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"？

3、煤是怎樣形成的，將煤進行隔絕空氣加強熱得到的產(chǎn)品及用途是什么？

4、石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么？

【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"。

【板書設(shè)計】。

第八節(jié)煤和石油。

一、煤和石油是重要的能源，由是重要的化工原料。

1、煤是由有機物和無機物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素。

2、石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。

3、石油產(chǎn)品概述：

二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"。

探究活動。

3、點燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機物，說明大多數(shù)有機物有什么特性？

5、實驗探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇三

(一)知識與技能。

1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

2.知道化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展關(guān)系密切。

(二)過程與方法。

1.通過具體的事例，體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

二、教學(xué)重點。

1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

三、教學(xué)難點。

知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

四、教學(xué)準備。

教學(xué)設(shè)備：投影儀，計算機，教學(xué)課件。

實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇四

第3課時：炔烴、脂肪烴的來源及其應(yīng)用第4課時：習(xí)題講解。

2、重點和難點突破。

教學(xué)重點：1、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點和主要化學(xué)性質(zhì)。

2、乙炔的實驗室制法。

教學(xué)難點：烯烴的順反異構(gòu)。

附導(dǎo)學(xué)案：2-1脂肪烴。

課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

一、預(yù)習(xí)目標。

1、了解烷烴、烯烴代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識。

2、了解乙炔和炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制備等知識。

3、了解烯烴的順反異構(gòu)概念、存在條件和脂肪烴的來源。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（一）、烷烴和烯烴。

1、分子里碳原子跟碳原子都以結(jié)合成，碳原子剩余的跟氫原子結(jié)合的烴叫烷烴。烷烴的通式為，烷烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)。

2、烷烴和烯烴。

（1）烯烴是分子中含有的鏈烴的總稱，分子組成的通式為cnh2n，最簡式為。烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)(3)。

（3）順反異構(gòu)的概念。

（二）乙炔。

1、乙炔的分子式，最簡式，結(jié)構(gòu)簡式。

4、乙炔與溴水發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

5、炔烴典型的化學(xué)性質(zhì)有(1)(2)(3)。

（三）脂肪烴的來源。

根據(jù)課本p35頁【學(xué)與問】，閱讀課本p34~35，完成下表：

石油工藝的比較：

工藝原理所得主要產(chǎn)品或目的。

裂解又稱______裂化，使短鏈烴進一步斷裂生成_________。

催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烴。

三、提出疑惑。

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中。

疑惑點疑惑內(nèi)容。

課內(nèi)探究學(xué)案。

一、學(xué)習(xí)目標。

1、了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系。

2、能以典型代表物為例，理解烷烴、烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)。

3、了解烷烴、烯烴、炔烴的特征結(jié)構(gòu)、烯烴的順反異構(gòu)和乙炔的實驗室制法。

4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程中增長技能，

學(xué)習(xí)重難點：

1、物理性質(zhì)的規(guī)律性變化、烷烴的取代反應(yīng)。

2、烯烴的加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、烯烴的順反異構(gòu)現(xiàn)象。

3、實驗室制乙炔的反應(yīng)原理及反應(yīng)特點。

二、學(xué)習(xí)過程。

探究一：烷烴、烯烴的熔、沸點。

閱讀p28思考和交流。

思考；烷烴的沸點與其分子中所含有的碳原子數(shù)之間的關(guān)系。

(a)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加，熔點、沸點逐漸，相對密度逐漸；

(c)烷烴的相對密度水的密度。

(d)分子式相同的烴，支鏈越多，熔沸點越。

練習(xí)：比較正戊烷、異戊烷、新戊烷沸點高低。

探究二：烷烴和烯烴化學(xué)性質(zhì)。

1、烷烴的化學(xué)性質(zhì)特征反應(yīng)。

（1）甲烷與純鹵素單質(zhì)(cl2)發(fā)生取代反應(yīng)，條件：

（2）反應(yīng)式。

2、烯烴的化學(xué)性質(zhì)。

（1）燃燒。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇五

【學(xué)習(xí)目標】。

1、理解物理變化和化學(xué)變化的定義。

2、理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

3、學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。

教學(xué)重難點。

【重點難點】。

1、物理變化與化學(xué)變化的定義。

2、物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】。

閱讀課本第6～7頁的實驗1-1(1)和1-1(2)，簡單介紹一下實驗儀器及藥品。老師做演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

【討論交流】。

請舉出生活中物理變化的幾個例子。

【溫馨點撥】。

生活中物理變化的例子，木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。

【名師歸納】。

1、做化學(xué)實驗時，應(yīng)該重點觀察試劑（如水、膽礬、石灰石）的顏色、狀態(tài)、氣味等在實驗前后的變化，思考為什么發(fā)生變化。

2、物理變化中物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變，只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。

【反饋練習(xí)】。

1、廚房里的下列變化，屬于物理變化的是(d)。

a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發(fā)。

2、從化學(xué)的視角來看，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(c)。

a.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

b.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

c.冰，水為之，而寒于水。

d.曾青（指cuso4溶液）得鐵則化為銅。

3、下列變化中，屬于物理變化的是abcde。

a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發(fā)d.燈泡發(fā)光e.香水揮發(fā)f.蠟炬成灰。

學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】。

閱讀課本第7頁實驗1-1(3)和1-1(4)，簡單介紹一下實驗裝置。老師做演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

【討論交流】。

1、如何在化學(xué)實驗中學(xué)會觀察？

2、請舉出生活中化學(xué)變化的幾個例子。

【溫馨點撥】。

1、觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進行科學(xué)地分析歸納，我們就可以得出結(jié)論。

2、生活中化學(xué)變化的幾個例子：鐵生銹、煤燃燒等。

【名師歸納】。

發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)。例如：燈泡發(fā)光、無色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{色液態(tài)等。物理變化、化學(xué)變化最根本的區(qū)別：看有沒有新的物質(zhì)生成。

【反饋練習(xí)】。

1、下列過程的原理，一定包含化學(xué)變化的是(c)。

a.蒸發(fā)b.導(dǎo)電c.燃燒d.滅火。

2、下列變化，屬于化學(xué)變化的是(b)。

a.礦石粉碎b.紙張燃燒。

c.酒精揮發(fā)d.冰雪融化。

學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。

【討論交流】。

分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發(fā)生？

【溫馨點撥】。

物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過程：

同時發(fā)生。

蠟燭燃燒的過程中同時進行著熔化，但熔化的過程中卻有一部分在燃燒。

【名師歸納】。

物理變化不難辨，沒有新物質(zhì)出現(xiàn)；化學(xué)變化則不然，物質(zhì)本身已改變；兩種變化有區(qū)別，有無新物作判斷；兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中間有物變。

【反饋練習(xí)】。

1、在下列變化中，有一個變化與其他變化的本質(zhì)不同，該變化是(b)。

a.石蠟熔化b.米飯變餿。

c.汽油揮發(fā)d.濕衣服晾干。

2、下列變化中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是(a)。

a.玻璃破碎面包發(fā)霉。

b.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣。

c.玉米釀成白酒鐵生銹。

d.煤的燃燒干冰升華。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇六

知識與技能：

（3）認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）進一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

（3）樹立為社會進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重點：

（1）金屬材料的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

展示金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機、坦克、輪船等）。

介紹：以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問：看到這些實物或圖片，你想到了什么？

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識，而且也對它們很感興趣，當然也有很多疑問。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇七

1、知識目標：知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì);了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途;了解木炭和活性炭具有吸附性。

2、能力目標：通過對金剛石、石墨和c60中碳原子的排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系;通過木炭(或活性炭)吸附作用演示實驗的探究，讓學(xué)生知道對比實驗是研究問題的常用的方法。

3、情感目標：通過對案單質(zhì)新的形態(tài)的發(fā)現(xiàn)及其簡單的介紹，學(xué)生能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)，認識科學(xué)的發(fā)展具有階段性和局限性。

教學(xué)重難點。

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系。

教學(xué)過程。

實物展示炭雕(活性炭)、鉛筆(石墨)、玻璃刀、鉆石吊墜。

問：從外觀看這些物品區(qū)別很大，它們有什么聯(lián)系呢?

介紹這些物品的組成。

它們是一家人，都是由碳元素組成的，是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。碳家族人丁興旺，是組成物質(zhì)最多的元素。其中最光耀的是老大金剛石。

關(guān)于金剛石的用途還有補充的嗎?

金剛石確實硬嗎?想看看嗎。

演示實驗：玻璃刀割玻璃。

結(jié)論：真是沒有金剛鉆不攬瓷器活板書：硬。

請看視頻。

通過視頻我們知道金剛石還有什么用途?對應(yīng)的性質(zhì)是什么?

問：性質(zhì)與用途是什么關(guān)系?

板書：性質(zhì)決定用途;用途可以體現(xiàn)性質(zhì)。

碳老大骨頭硬光彩照人身價百萬，有多少人對它愛不釋手。

請看視頻。

金剛石的同胞兄弟石墨有什么用途呢?

老師演示實驗：

用鉛筆芯連接使音樂賀卡歌唱。

鉆石連接觀察賀卡唱歌。

板書：軟導(dǎo)電(石墨)。

金剛石：不導(dǎo)電。

石墨的用途還有補充的嗎?

請看視頻。

上面的資料告訴我們。

通過以上了解你能說出石墨有什么用途?對應(yīng)什么性質(zhì)?

都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么性質(zhì)有這么大的區(qū)別呢?

板書：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)決定用途。

展示金剛石石墨原子模型問：哪個是金剛石?

放在學(xué)生手上，問他是科學(xué)家，他會怎么做?

石墨能制成金剛石么?

重新組裝。

問題：石墨制成金剛石是什么變化?(討論)。

石墨在高溫高壓及催化劑的條件下可以轉(zhuǎn)化為人造金剛石。

問：c60也是碳的單質(zhì)，能否轉(zhuǎn)化為金剛石?課件給出c60原子圖。

請看視頻c60。

c60，由于其特殊的性質(zhì)和用途深得科技工作者的喜愛。

碳家還有新成員，請看。

介紹科技前沿(視頻)。

主要介紹碳納米管。

如果要你選一根繩子登上月球，你先鋼繩還是碳納米管?

和石墨結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)還有木炭、活性炭等。

演示實驗：活性炭除去紅棕色氣體中的顏色。

看看這瓶子是什么顏色的?

加活性炭有什么現(xiàn)象?

過一會再觀察。

展示紅色的溶液。

問：用什么方法能讓其變成無色呢?

我們用含碳的物質(zhì)把顏色去掉。

木炭與石頭放在學(xué)生抽屜里。

同學(xué)們找找你的抽屜里有什么?

有什么區(qū)別?

木炭體積大而質(zhì)量小說明了什么。

板書：木炭活性炭疏松多孔。

活性炭是由木炭經(jīng)過處理后得到的，其表面積更大，吸附效果更好。

比較哪一組做的好。

再觀察紅棕色的瓶子。

觀察紅棕色瓶子里的色變淺了，變癟了的原因是什么?

吸附性，壓強減小。

板書：活性炭具有吸附性。

活性炭的用途：凈水器，炭雕。

防毒面具。

防毒面具為何可以吸附毒氣，不吸附氧氣呢?

與沸點有關(guān)，沸點越高，越容易被吸附。

鉆石的廣告語是：鉆石恒久遠，一顆永流傳。

你能不能給石墨一句廣告語呢?

一首小詩，在家一起讀一下。

你有什么感受?

石墨平凡而蘊藏著偉大，普通而無么奉獻。

學(xué)完本課你有什么收獲?

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇八

1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

2、初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

過程與方法。

1、認識科學(xué)探究的基本過程，能進行初步的探究活動。

2、課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點撥學(xué)生通過實驗探究和討論交流，認識金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3、初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達有關(guān)的信息。

4、初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學(xué)精神。

3、了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4、在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

重點：探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。

難點：初步運用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。

多媒體課件；實驗用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀hcl、稀h2so4、試管（若干）。

一、知識回顧。

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

二、新課導(dǎo)入。

師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能？為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵？

生甲：黃銅與黃金的密度不同，測一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。

生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。

……。

師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)。

三、新課教學(xué)。

[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。

課件展示黃金項鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。

師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢？

生：是空氣！

師：確切地講，是空氣中的氧氣。

【實驗探究1】。

步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時間觀察并記錄現(xiàn)象。

2、用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。

現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。

2、鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。

結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[學(xué)生活動]請三位同學(xué)上黑板書寫：

2mg+o22mgo。

4al+3o22al2o3。

2cu+o22cuo。

師：鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[板書]3fe+2o2fe3o4。

師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？

生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎？

生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)；鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng)；“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)。

[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)（如黃銅與黃金的鑒別）外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因為改進了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護膜；若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護作用。

師：我們平常所說的“電化鋁”實際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護層的鋁制品。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇九

化學(xué)變化的初步概念。

情感、態(tài)度、價值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

教學(xué)重點：物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

教學(xué)難點：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

教學(xué)方法：探究—歸納總結(jié)法。

教學(xué)準備：[實驗1-1]-[實驗1-5]。

課時安排：1課時。

教學(xué)設(shè)計二次備課。

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個實驗給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。

一、化學(xué)變化和物理變化：

[介紹]觀察實驗方法：看、聞、觸摸。

觀察實驗的步驟：1、實驗前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等。

2、實驗過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;。

3、實驗后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;。

思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?

[實驗1-1]水的沸騰。

[實驗1-2]膽礬的粉碎。

[實驗1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

[實驗1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)。

觀察并記錄實驗現(xiàn)象、填表：

實驗序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成。

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無。

1-2藍色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍色粉末狀膽礬無。

1-3藍色硫酸銅溶液變成藍色渾濁物藍色氫氧化銅沉淀有。

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳氣體有。

【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。

結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化。

得到：1、定義。

2、化學(xué)變化的基本特征。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。

4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。

[課堂練習(xí)]。

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：

1、化學(xué)性質(zhì)：

2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等。

(1)熔點和沸點。

熔化：固態(tài)變成液態(tài)。

熔點：熔化的溫度。

沸點：液態(tài)變成氣態(tài)。

(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。

(3)顏色、狀態(tài)、氣味。

[實驗1-5]聞氣味的方法。

[課堂練習(xí)]。

【課堂小結(jié)】。

【作業(yè)布置】。

【板書設(shè)計】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

一、化學(xué)變化和物理變化。

1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。

2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。

4、聯(lián)系。

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十

1、復(fù)習(xí)舊識：

氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成？

2、情景引入：

回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構(gòu)成的。

展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。

3、講授新課：

二、用分子、原子的觀點解釋物理變化和化學(xué)變化（板書）。

討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

[學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來陳述討論結(jié)果]。

講解：1、分子的觀點（板書）。

提問：物理變化的實質(zhì)是什么？

回答：物理變化的實質(zhì)是沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。

追問：這變化中分子本身有沒有變化？

回答：物理變化中分子本身沒有變化。

小結(jié)：可見，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。（板書）。

提問：化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？在這些變化中分子本身有沒有變化？

回答：略。

小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書）。

討論：那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應(yīng)如何給分子下一個定義？

小結(jié)：由此可見，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

板書：分子的概念。

2、原子的觀點（板書）。

展示：水分子分解的微觀實質(zhì)。

提問：這說明了什么？

說明：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。

結(jié)論1：在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有發(fā)生變化。

結(jié)論2：原子：化學(xué)變化中最小的微粒。

結(jié)論3：化學(xué)變化的實質(zhì)：

思考：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？

講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無關(guān)系的分子和原子，則無法說誰大誰小。

總結(jié)：略。

練習(xí)：課后習(xí)題。

作業(yè)：昌平練習(xí)冊。

課后反思：

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十一

1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

過程與方法。

1.認識科學(xué)探究的基本過程，能進行初步的探究活動。

2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點撥學(xué)生通過實驗探究和討論交流，認識金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3.初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達有關(guān)的信息。

4.初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學(xué)精神。

3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4.在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十二

1、知識與技能：認識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認識分子、原子的概念和特性。

2、過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日常現(xiàn)象。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

（3）學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工。

3、情感與價值觀：對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。

重點：

1、分子和原子概念的形成。

2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

難點：

1、建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。

2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。

3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

方法：實驗探究。

手段：多媒體教學(xué)。

實驗準備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精。

課時：二課時。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十三

教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入：

請學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗思考以下問題：

（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？

（2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？

（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會變干？

（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？

（5）中國古代認為事物是由金木水火土五行構(gòu)成？你是認為怎樣認為的？

2、講授新課：

[實驗3-2]品紅溶于水。

現(xiàn)象：品紅逐漸向水中擴散。但時間較長后才擴散均勻。

提問：為什么品紅能在水中擴散？

明確：學(xué)者經(jīng)過反復(fù)的實驗和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢？科學(xué)事實證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書）。

板書：1、分子是真實存在的。

2、分子的特性。

提問：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？

講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。

結(jié)論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。

探究活動1：

操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液。

現(xiàn)象：溶液仍為無色。

操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液。

現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色。

操作：3、將酚酞溶液分別倒入a、b兩個小燒杯中，另取一個小燒杯c，加入濃氨水，用一個大燒杯罩住a、c兩個小燒杯，燒杯b置于大燒杯外，觀察12分鐘。

現(xiàn)象：燒杯a中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯b中的酚酞溶液仍為無色。

結(jié)論2、分子在做不停的運動。處于永恒的運動中，溫度越高，運動的速度越快。

解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？

（2）走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？

（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會變干？

（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？

活動探究2、酒精與水混合。

現(xiàn)象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。

討論：為什么會有這種現(xiàn)象？

結(jié)論3：分子之間有間隔。

解釋：（1）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？

（2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？

（3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足？

（4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？

總結(jié)：略。

作業(yè)：昌平練習(xí)冊，課后習(xí)題。

課后反思：

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十四

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

二、新課導(dǎo)入。

師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

生甲：黃銅與黃金的密度不同，測一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。

生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。

……。

師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)。

三、新課教學(xué)。

金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。

課件展示黃金項鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。

師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?

生：是空氣!

師：確切地講，是空氣中的氧氣。

實驗探究1】。

步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時間觀察并記錄現(xiàn)象。

2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。

現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。

2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。

結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[學(xué)生活動]請三位同學(xué)上黑板書寫：

2mg+o22mgo。

4al+3o22al2o3。

2cu+o22cuo。

師：鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[板書]3fe+2o2fe3o4。

師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?

生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)。

[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因為改進了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護膜;若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護作用。

師：我們平常所說的“電化鋁”實際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護層的鋁制品。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十五

教學(xué)目標：

1、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點：通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γㄟ^日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

教學(xué)方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀察和討論法。

教具準備：試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、溫故激疑：

1、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過的四種物態(tài)變化。回顧時要用多媒體配合畫“固、夜、氣三角圖。”

2、通過三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。

預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?

(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?

二、猜想假設(shè)：

1、學(xué)生分組討論，教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學(xué)生的動向，必要時進行個別啟發(fā)。

2、學(xué)生各抒己見。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說出來。

預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.

(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.

3、引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實驗驗證。此過程要抓住契機對學(xué)生進行實事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實驗進行探究的學(xué)科學(xué)法教育。

三、設(shè)計實驗：

1、教師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。

2、學(xué)生分組討論設(shè)計實驗的方案。教師巡回視察，必要時加以個別提示。

3、收集各組討論結(jié)果，組織全體學(xué)生一一考察分析，選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的方案。此處要注意強調(diào)以下幾點：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點、操作上的合作和實驗的安全。

預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.

四、進行實驗：

學(xué)生分組進行實驗，教師巡回視察、指導(dǎo)。

五、分析論證：

1、各組學(xué)生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象。

預(yù)想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.

2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進行板書，指出本節(jié)課的主題。

預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.

3、將三角圖補充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然、保護大自然和探索大自然的思想意識。

六、鞏固提高：

1、鞏固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想。

2、應(yīng)用知識:先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學(xué)生未提到的例子教師補充.

3、課堂小結(jié)：

(1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生，鼓勵他們多發(fā)言。

預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結(jié)論是否正確的唯一標準.大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護大自然,探索大自然.

(2)、教師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。

4.4升華與凝華。

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，吸收熱量。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量。

【教學(xué)目標】。

1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學(xué)式進行計算分析,讓學(xué)生進一步理解有關(guān)化學(xué)式的相關(guān)計算。

2.通過不純物中有關(guān)化學(xué)式計算的分析,讓學(xué)生學(xué)會理清復(fù)雜計算的思路。

3.通過計算的體驗,總結(jié)一些規(guī)律和計算技巧。

一、有關(guān)化合物化學(xué)式的簡單計算。

【基礎(chǔ)知識回顧】。

引導(dǎo)學(xué)生分析:根據(jù)化學(xué)式,從量的角度可以進行哪些簡單計算。

【小結(jié)】1.相對分子質(zhì)量2.物質(zhì)中某種元素化合價3.一個分子中各個原子個數(shù)比4.物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比5.物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分數(shù)。

【鞏固練習(xí)】。

b.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個數(shù)比為:1:1:2:4。

c.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1。

d.尿素中氮元素質(zhì)量分數(shù)算式為:×l00%。

2.今年1月份的雪災(zāi)對我國南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉),na2sio3中si元素的化合價是()。

a.+1b.+2c.+3d.+4。

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請你根據(jù)上面幾個方面對al2o3進行快速的計算。(已知:相對原子質(zhì)量al-27,o-16)。

二、求算化學(xué)式的相關(guān)計算。

例1.今年4月,北京奧運會"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是。

例2.當前高效能的砷化鎵太陽能電池。產(chǎn)生能量的效率高達33%.已知砷化鎵中,as元素化合價為-3價,則ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的化學(xué)式是為。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十六

170課題2氧氣(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)（第二課時）（九年級化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)(第一課時)（九年級化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進化學(xué)世界課題1課第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進化學(xué)世界課題1課第一單元走進化學(xué)世界課題3課第一單元走進化學(xué)世界課題3課第一單元走進化學(xué)世界課題3走進化學(xué)實驗室課第一單元走進化學(xué)世界課題3走進化學(xué)實驗室課第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科290第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進化學(xué)實驗室（課時二）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室（課時二）2（九年級化學(xué)教案-人教版）.d走進化學(xué)實驗室（課時一）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室（課時一）2（九年級化學(xué)教案-人教版）.d走進化學(xué)實驗室（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室教案示例（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級科學(xué)期初測試卷-浙教版[原創(chuàng)]340。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十七

2、能解決溶液稀釋過程中的有關(guān)計算。

3、能正確使用托盤天平稱取物質(zhì)質(zhì)量、能準確的用量筒量取液體體積。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

重點：一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟、稀釋問題的計算方法。

難點：稀釋過程中溶液變化的分析。

教師：（投影顯示）市售過氧乙酸[c2h4o2]，其標簽上的部分文字說明如下：

名稱質(zhì)量分數(shù)。

過氧乙酸40%。

水55%。

雙氧水5%。

此信息表明的含義有哪些？

學(xué)生：過氧乙酸的質(zhì)量分數(shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。

學(xué)生：（不少同學(xué)）見過。

教師：你們能簡單地說說這個過程嗎？

學(xué)生：好象是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子先出來了。

教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水啊？

學(xué)生：不知道！

學(xué)生：當然想了！

教師：那好，我們今天就來學(xué)習(xí)用兩種方法來配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。

教師：下面，我們一起來學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前，請同學(xué)們閱讀教材p43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。

學(xué)生：（看書，并通過討論，進行歸納）。

師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：

1、計算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。

教師：下面我們開始用第一種方案配制該選種液：請你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。

師生一起：計算要配制50克16%的選取種液，需要水和食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計算；師生交流，教師適時加以點撥）。

教師：（板書）。

解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分數(shù)是16%，

所需溶質(zhì)的質(zhì)量為50g×16%=8g。

所需溶液劑的質(zhì)量為：50g－16%=42g。

答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。

教師：我們已經(jīng)共同完成了配制的第一步：計算。下面進行探究實驗。

學(xué)生：用天平稱取食鹽的質(zhì)量，用量筒量取水的體積。（學(xué)生嘗試操作，教師做巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成以上操作）。

學(xué)生：應(yīng)注明溶液的名稱以及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。（學(xué)生進行操作）。

學(xué)生：往濃溶液里加水啊！

教師：不錯。現(xiàn)在我們就一起來試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1、計算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。

教師：請你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計算方法。

學(xué)生：因為是加水稀釋，所以整個過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，不妨設(shè)所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x，那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為100g×16%=16g。

教師：接下來同學(xué)們按照這個思路試著做一做。（投影顯示解題格式與要求）。

學(xué)生：獨立完成計算并進行展示和交流。

學(xué)生：用密度公式換算一下就行了。

教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03g/l。

學(xué)生：（進行計算）。

學(xué)生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽水的`體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標簽。

教師：（巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實驗）。

教師：同學(xué)們的計算和實驗操作都做得很好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，我們獲得了哪些新知道和技能，請說出來與大家分享。

學(xué)生：（學(xué)生分組交流看法和觀點，達成共識）。

教師：（布置作業(yè)）。

學(xué)生：（獨立完成作業(yè)）。

板書設(shè)計。

二、一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制。

1、實驗步驟。

（1）計算m溶質(zhì)=?m溶劑=?

（2）稱溶質(zhì)質(zhì)量加入燒杯、量溶劑體積加入燒杯。

（3）攪拌混合均勻。

2、溶液的稀釋。

稀釋前溶質(zhì)的質(zhì)量=稀釋后溶質(zhì)的質(zhì)量。

稀釋后溶液的質(zhì)量=稀釋前溶液的質(zhì)量+加入水的質(zhì)量。

人教版九年級化學(xué)教案第（熱門18篇）篇十八

測定其含量的方法。

2、結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。

3、通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報，

增強關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。

4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認識混合物、純凈物的概念。