教案的編寫需要密切關注學生的學習需求和現實生活的實際情況，以培養學生的實用能力。小編為大家搜集了一些與三年級教學相關的經典教案，希望對大家有所幫助。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇一

教學目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯系。

3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。

重點難點：

認識周長，深刻感悟周長的含義。

教具準備：

課件、直尺、各種實物、卡片。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢?(出示課件)。

觀看螞蟻爬樹葉的動畫(flas-演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)。

指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度。

師：真棒!一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)。

師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎?(樹葉的周長)。

師：今天我們就來學習《什么是周長》(板書)。

二、自主、合作探究。

1、看一看。

(1)課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。

(2)課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。

2、摸一摸。

(1)摸一摸手中樹葉的邊線(強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。)。

(2)摸一摸數學書封面的邊線。(強調：這一周的長度就是葉面的周長。)。

(3)摸一摸課桌面的邊線。(強調：這一周的長度就是葉面的周長。)。

(4)找黑板的周長。

師：黑板的周長在哪?誰能上來指出來?

請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。

(設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點)。

3、描圖形的邊線。

師：看，這兩片樹葉漂亮嗎?想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長?

(1)描樹葉的周長，請學生到講臺演示。

請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。

(2)那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確?為什么?(出示課件)。

(3)師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線!

小組展示。

(設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。)。

4、練一練。

課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。(注意圖形內部的線段不屬于周長)。

三、深化練習。

封閉圖形才有周長。

師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒?

生上臺指出。

師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎?大家開動腦筋想一想。

生1：我認為有周長。

生2：我認為沒有周長。

師：我們分兩組進行辯論。(分正方與反方)。

小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

四、智力大比拼——鞏固運用。

1、畫一畫下面圖形的邊線。

2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么?(出示課件)。

五、總結。

今天這節課你們學會了什么?有什么收獲?

板書設計：

什么是周長。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇二

教學內容：(實驗數學)第五冊、第118—120頁例1-例3。

教學目的：

1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發展學生的空間觀念。

2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和提高學生的判斷、推理能力。

教學重點：長方形周長的計算方法。

教學難點：長方形周長公式的推導過程。

教具準備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

教學過程：

一、準備。

教師出示動物園籃球場平面圖，提問：“動物園籃球場是什么形狀?”“長方形有幾條邊?有什么特征?”

二、誘發。

課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：“它走了多少米?怎么計算出來?”(激發學生動腦筋想辦法)。

26+14+26+14=80(米)。

三、釋疑。

1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

3、展示：長方形對邊相等。教師：“根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。”學生推導出下面的計算方法(利用對邊相等)。

26x2+14x2=80(米)。

4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：“這時它走了多少米?是長方形的周長的多少?”展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：“剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?”學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。

(26+14)x2=14(厘米)。

5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件?

6、教師出示例2(投影)，學生獨立解答。

7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角……擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度-長方形的周長)然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。

8、投影：(讓學生在課堂獨立做兩道題)。

四、轉化和應用。

投影：

1、數一數，下圖中有幾個長方形。

2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇三

一、說教材：

本節課是學生認識了三角形、正方形、長方形、平行四邊形等平面圖形的基礎上來認識平面圖形的周長。是學生以后學習各種圖形計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。根據大綱的要求和這節教材的特點，結合三年級學生的學習水平，我確定本節課的教學目標為：

1、認知目標：結合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能力目標：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長。

3、情感目標：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

依據本節課的特點以及學生的認知規律，我認為本課的教學重點是：結合具體事物和圖形，表述周長的含義。教學難點是：掌握測量周長的方法。

數學教學活動是建立在學生認知水平和原有的知識經驗基礎之上的，設計的教法主要是讓學生積極主動參與、探索、解決數學問題，發現數學規律，獲得數學知識。因此，在教法設計上，我主要運用了情境教學法。

學法指導主要是：動手操作法、觀察發現法、合作交流法等。

新課標指出：自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。為了體現這一新的教學理念，在教學過程中，我設計了創設情景，激發學習動機；組織活動，探索新知；下面具體的說一說：

（一）、創設情景，激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑的動畫情節引入新課。這個環節設計的意圖是：讓學生在觀察比較中，理解樹葉的一周的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學習什么是周長做好了必要的鋪墊。

（二）、組織活動，探索新知識。這個環節我主要安排了三個活動。

活動一：描一描，引出周長的含義。小朋友們，現在請你從你收集到的樹葉中選出一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？在學生獨立活動之后，我請學生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動中引導學生去發現：圖形一周的長度，就是圖形的周長。

活動二：摸一摸，理解周長。在學生初步感知周長的含義后，引導學生找一找身邊物體表面的周長，并動手摸一摸，指一指，說一說。讓學生懂得：平面圖形都有周長。

活動三、量一量，測量周長。在學生親身感受到物體周長的基礎上，如何求得圖形的周長？讓學生以小組為單位，測量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長。教師進行巡堂加以學法的指導，讓學生動手操作后交流方法。

（三）、總結反思，深化認識。

通過這節課的學習，你有什么收獲？讓學生說一說自己的收獲，對學習活動進行總結，發表自己的意見，培養學生語言表達能力和思維能力。

（四）、課外拓展延伸。

設計意圖是：讓學生明白數學來源于生活，用于生活。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇四

長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內容之一。本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義;了解了規則圖形和不規則圖形周長求法的基礎上的教學。學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。學好這一內容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。

(二)學情分析。

學生已經掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學生個性差異大，課堂學習過程中自控力不強，學生排斥對話式的教學方式。因此，課堂教學中，我采用多種教學形式、方法，多樣的互動環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

(三)教學目標。

教學目標：

知識與技能。

1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。

2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。

3、培養學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過程與方法。

通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。

情感態度與價值觀。

1、逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。

2、對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。

(四)教學重難點。

根據以上分析，我確立了如下教學重點、難點。

重點：會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數學問題。

說教法：

(1)直觀演示，操作發現。

(2)巧設疑問，體現兩“主”

(3)運用遷移，深化提高。

說學法：

新課標指出“教無定法，貴在擇法”，數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。通過本課的學習，我將指導學生學會觀察、比較、歸納出長方形和正方形周長的計算公式，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

說教學過程：

本節課我主要設計了四個教學環節：情境導入、探索新知、實踐應用、反饋總結。

(一)情境導入(3分鐘)。

我以學生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學生創設探究學習的情境，提出學習問題，激發學生的學習興趣。并使學生明確本節課要講述的內容，以喚起學生的求知欲望。這是數學教學非常重要的一個環節。

(二)探索新知(20分鐘)。

在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，明了分析教材的難點，在探索長方形周長的計算公式過程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個環節。

1.首先讓學生回憶長方形的特點，學生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點，然后利用周長的定義，讓學生獨立算出小兔子所走的路程，使學生真正成為學習的主人。

長方形周長=長+寬+長+寬。

長方形周長=長×2+寬×2。

長方形周長=(長+寬)×2。

3.讓學生通過比較，發現第三種計算公式是最簡便的。在此基礎上，反問：要求長方形的周長必須知道什么?考查學生是否真正理解、掌握長方形周長的計算方法。

(三)實踐應用(15分鐘)。

(四)反饋總結(2分鐘)。

讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。

說板書設計：

我比較注重直觀、系統的板書設計，對此我設計了如下板書，能夠及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇五

教學目標：

1、認知目標：知道周長的含義，建立周長的概念。

2、能力目標：結合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

3、情感目標：通過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和思考的習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

4、創新目標：在學生充分參與學習過程的基礎上，培養和發展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。

教學重點和難點。

認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。

課前準備。

教具：cai課件，直尺、皮尺等測量工具。

學具：樹葉，四邊形、五邊形卡紙，卷尺，彩筆，直尺。

教學過程：

（一）創設情境，引入新課。

1、師生問好后，師：你們能用周老師的周組詞嗎？

2、看一看。

電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。

說一說你看到了什么？（螞蟻沿著樹葉的邊爬，爬了一圈）。

電腦閃爍小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。

說一說你又看到了什么？

如果你是這只能干的小螞蟻，猜一猜它會說什么？

電腦演示小螞蟻說的話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。

把自己想象成這只能干的小螞蟻，用手摸一摸樹葉，學小螞蟻說的話說一說。

（二）實踐探索，理解新知。

1、描一描，摸一摸，說一說。

（1）、描一描手中樹葉的邊線，一邊描，一邊學螞蟻說的話說一說。（描出的樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長）。

（2）、描出書中樹葉的邊線。

（3）、師出示一個多邊形，你們能描出它的邊線嗎？

小結，像這樣，樹葉、多邊形等物體表面一周的長就是它們的周長。

2、同桌合作。

指一指，說一說學具中物體表面的周長。

3、找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數學書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內說一說。

（三）操作實踐，測量周長。

量一量樹葉的周長，同桌的頭圍、腰圍，四邊形的周長。完成表格。

測量對象測量工具測量方法。

樹葉的周長。

頭圍。

腰圍。

四邊形的周長。

1、宣布測量要求：

（1）小組內先做好分工，兩人負責測量，一人做記錄，一人匯報。

（2）選中要測的物體，想好要用測量工具。

（3）及時做好記錄，做好匯報準備。（為了節省時間，方法可以簡單寫，只要能在匯報的時候表達清楚就行了。）。

（4）時間5分鐘。

2、動手操作，師巡視，可做適當指導。

3、交流匯報，可讓學生四人小組上臺共同展示。最后得出四邊形可以就是各邊之和。

（四）實踐訓練，知識延伸。

1、量一量，算一算下面圖形的周長。

3、下面三個圖形一樣的周長一樣嗎？

（1）（2）（3）。

（五）歸納總結，完善認識。

這節課，你知道了什么？學會了什么？還有什么地方不懂？讓學生發表自己的意見，給他們一個梳理知識的機會，通過提示性的引導，讓學生聯貫的概括出什么是周長，補充板書，完善內容，提示課題。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇六

1.能自己整理這一階段(三個單元)的學習內容和學習方法。

2.進一步理解周長的意義，解決與周長相關的一些簡單的實際問題。

3.進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。

4.促進學生在數學情感和態度方面的健康發展，使學生體會到數學的價值，增強學習數學的興趣。

5.在活動交流中培養學生合作學習的意識和能力。

本段的教學內容，主要是教師組織學生回憶這三個單元的所學內容，包括對知識的整理、復習和運用。我的設計思想，首先是讓學生分組討論并用自己喜歡的方式表示出本段的大概內容，并且要舉出自己身邊的相應的數學問題，這樣更有利于促進學生的學以致用意識的養成，即“小小設計家”；其次，在班內作集體討論與交流，給學生以自我展示的機會，使學生獲得成功的體驗，將課堂變成他們共同創造和分享新問題、新發現、新體驗的課堂，把枯燥無味的練習課變成富有競爭氣氛的數學活動，即“小小記者會”；最后，再回歸到“我的成長足跡”上，引導學生作學習小總結，包括學生在學習過程中學習的方法、思考的方法、掌握的方法、經驗的積累等，即引導學生對學習情況的自我評價。這樣，90%的課堂就交給了學生自己操作。

我們學校是一所鎮中心小學，有15個教學班700多名學生，在各級領導的關懷和京博集團的支持下，在師資建設、教學環境等方面逐步走向規范化。京博希望小學雖然是一所鄉鎮小學，但卻有著優秀的教學設施：整齊的教學樓、優雅的教學環境；配備有微機室、音樂室、舞蹈室、大實驗室、圖書室、儀器室、體育器材室、音樂器材室等專門教室；30多位教師人手一臺微機；各教室網絡在進一步建設當中。

我們的學生，大多數來自鄰鎮的村莊(一小部分來自鎮直單位)，除了周三和周六，他們都像一個個身著藍白相間校服的小天使，熱情大方，裝扮得非常美。特別是三年級的這一批幸運兒，他們與課改一起悄悄長大，喜歡把自己帶入到數學問題之中，自己去探索、去操作、去討論、去解決，可謂真正成了學習的主人。縣教研室的領導來我校聽課，給他們的評價是：他們當中的很大一部分，已經具有六年級學生的數學思維，已經可以在腦子中一連串地想出六步過程的數學問題結果。

(一)觀察圖畫，引出課題。

師：(出示圖1)。

同學們，看到這個畫面，你們想到了什么?

生1：我想到小朋友放學回家了。

生2：我想到了狗熊掰棒子。

生3：不是，狗熊什么也沒留下，而這是老師提醒我們該總結這么長時間學到了什么了!

小記者：請問李紅嬌同學，你能向大家說一下你是怎么想的嗎?

生：我想我們走過之后都會留下一串腳印，那么我們每天都在學習，腦子里也會留下一串“腳印”，況且我們又要學習“整理與復習”了，這是老師用了打比方的方法。

(老師與學生一塊為李紅嬌的回答喝彩鼓掌)。

師：你們真是老師肚子里的小蛔蟲，老師的心思一下子就被你們猜透了。這一節課，我們就一塊來把這一段時間學習的`東西做一下整理與復習。(板書)。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇七

一、創設情境，談話導入。

1、同學們，現在是什么季節呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家帶來了一片大樹葉，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的?通過觀察，你們發現了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節課，我們就來研究關于一周的問題。(板書：一周)。

二、動手實踐，感悟周長。

1、摸一摸。

(1)請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

(2)學生進行摸樹葉活動。

(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?

(4)學生展示，(邊說邊摸)。

2、描一描。

(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學們拿出彩色筆，描一描吧!

(2)學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?

(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學請舉手?(找一名同學再來描一描，說一說。)。

小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?

3、找一找。

同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

(2)小組匯報。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)。

4、畫一畫。

(1)同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧!

(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。

(3)都有誰得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。

(周長)，你們真聰明，你們的想法和數學家想的一樣，在數學上，數學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。

5、量一量。

你們想不想知道數學書封面的周長呢?請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧!量后小組匯報測量結果。

(2)量腰圍。

不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發言)到底估的準不準呢?要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導測量方法)，量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。

6、辨一辨。

(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。

(2)小結：看來，只有封閉圖形才有周長。

7、說一說。

剛才我們又進行了許多有趣的活動，現在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)。

三、拓展認識，激發思維。

1、比一比。

剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁第三題)下面個圖形哪個周長長?(學生在小組內說說自己的看法，然后通過課件操作驗證)。

2、量一量，算一算。

(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)。

(2)為了快速解開密碼，我們來分分工。(第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長)開始吧!

(3)誰來解第一個密碼?(先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個密碼方法同上。

3、剪一剪，比一比。

(1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

(一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎?)。

(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。

四、總結收獲，體驗成功。

同學們，這節課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。

五、布置作業：

課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇八

1.結合具體實物或圖形認識周長，并能指出和測量具體圖形的周長。

2.經歷觀察、操作等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

3.體驗現實生活與數學的聯系，發展對數學的興趣，培養合作和探究能力。

“認識周長”是一節幫助學生建立周長概念的一節課，這是學生在認識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎上展開的，認識平面圖形是學習的平面圖形周長的基礎。

重點：認識并理解周長的含義，會測量具體圖形的周長。

難點：建立周長的空間觀念。

一、嘗試探究，認識周長。

1、創設情景，感知周長。

師：孩子們喜歡看動畫片，老師先請大家欣賞一段動畫好嗎？

（演示動畫：兩只小螞蟻比賽誰爬得快，找了兩片相同的樹葉，要求沿著樹葉的邊緣爬一周。紅螞蟻爬到一半的時候，就沒有沿著樹葉的邊緣爬了，而是從樹葉的中間先爬到終點；而黑螞蟻是沿著樹葉的邊緣爬的，比紅螞蟻后到終點。）。

師：你認為誰應該是冠軍？說說你的理由。

（落實到規則上來。強調是沿著樹葉的邊緣爬一周。）。

師：你們真是公正的小裁判，黑螞蟻才是真正的冠軍。

生：求這片樹葉一周的長度。

生：周就是一周，長就是長度，周長就是一周的長度。（教師引導）。

2、嘗試操作，理解周長。

（1）摸一摸。

師：（拿一個三角板）孩子們，你能指出這個三角板的一周嗎？（學生邊指邊說）。

師：（走到學生中間，任意拿起一本數學書）問：你會指出數學書封面的一周嗎？學生回答。

師：老師給孩子們準備了一些平面圖形，放在課桌里的，請孩子們選擇一個你喜歡的，摸一摸它的一周。

（生自由的摸。師巡視。）。

師：你是怎么摸的？（請兩個孩子來描述一下自己摸的情況，主要是引導孩子說出“剛好摸了的一周。）。

（注意觀察學生有沒有摸完，或是摸過了的情況，如果沒有，教師可以故意摸錯給學生看，讓學生充分理解一周是由起點出發，最后回到起點。）。

（2）描一描。

師：你能在這張紙上描出這個圖形的一周嗎？來，試一試。

（生開始描，師巡視）。

師：誰上來展示一下你的作品？

（找兩生上來展示。師引導：你描的是什么？引導孩子說出“我描的是的一周”。再得出“那這一周的長度就是……。并鼓勵孩子，你能把這句話連著說嗎？）。

師：孩子們，剛才你們都描出了圖形一周，這一周的長度就是這個圖形的周長。（課件展示剛才兩個孩子所畫的圖形的一周。）。

（3）想一想。

師：下面我們來想象一下，另外這幾個圖形的一周如果描下來是什么樣子呢？請閉上眼睛，你也可以用手比畫比畫。

師：好了，請看屏幕。（課件里展示相應的圖形及其周長。）你想象的是這樣嗎？

（4）找一找。

師：那你還能不能在我們的周圍找一個物體，說說它某一個面的周長！

（學生邊摸邊說，在這個過程中，老師參與到其中，引導孩子說，這一周的長度是的周長。）。

師：你還能看得更遠，更寬一些嗎？（用手勢表示出來。）。

（5）說一說。

師：你能用自己的話說說，什么是周長嗎？

師：周長，就是指的圍平面圖形一周的長度，就是這個平面圖形的周長。

（板書：圍圖形一周的長度。）。

（6）指一指：你能指出下面哪些圖形的周長？哪些不能？為什么？

（強調能指出的圖形是圍了圖形一周，，而有些圖形不是圍一周。）。

師：孩子們真是很有智慧，所以一個平面圖形的周長就是指圍平面圖形一周的長度。強調“圍”字）。

二、合作探究，量中理解。

（過渡）：咱們已經認識了周長，其實周長的知識還有很多等著我們去發現、去研究，就讓我們一起走進周長的世界，共同去探索周長的秘密。

師：我們怎么才能知道這些圖形的周長究竟是多長呢？

生：用尺子量。

師：陳老師這里有一個三角板，如果要你來測量它的周長，你會怎么做？

（一生敘述。師點評。）。

師：請孩子們合作，測量出這些圖形的周長，并把結果寫在圖形的下面。

師：誰給大家介紹一下，你是怎么測量的？

（長方形：為什么可以只量兩次？）。

（三角形：測出三條邊的長度，然后加起來。三角形的周長就是厘米。）。

（正方形：只量一條邊，然后乘4就得到正方形的周長。師引導：你量了幾次？為什么只需要量一次？）。

（五角星：只量一條邊，乘10就可以了。）。

師：在求圖形的周長的時候，都是把這個圖形每條邊的長度合起來，就得到了這個圖形的周長。

師：還敢挑戰難度更大的圖形嗎？

師：如果要你來量這個圓的周長，你想怎么量？

（生思考5秒鐘。陸續有人舉手了。）。

師：小組內先商量一下，看看你們需要什么工具，老師可以提供一部分，如果沒有，你也可以說出你的思路，我們一起來討論。量出這個圓的周長，如果你的方法能夠與別人不一樣，那就最好了。

（生操作。師巡視，引導出多種方法。測量圓的辦法有：1是用毛線繞，然后量毛線的長度；2是用圓在直尺上滾；3是把圓折起來，如果對折一次，就用量的結果乘2，如果對折兩次，就用量的結果乘4；4是用直尺在圓上一厘米一厘米地量；5是用軟尺量；6是先把這個圓畫出來，再用線繞。）。

師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

哪個小組首先來匯報？帶上你所使用的工具！（孩子上來。）。

師總結：孩子們剛才想出了很多的方法，都測出了這些平面圖形一周的長度，也就是它們的周長。

孩子們回家后還可以找一些不規則的圖形，量一量它們的周長。

三、聯系生活、應用周長。

（幾生舉例。）。

師：周長在生活中應用的例子是很多的，只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發現，生活中處處有數學，數學就在我們的身邊！

孩子們請看……（用課件展示生活中周長的應用。）。

師：你知道自己的腰圍嗎？想不想馬上來量一下？

生：想。

師：好，請孩子們先起立。先摸一摸腰在哪里？大概就是肚臍這個位置的一圈。腰圍就是我們腰的一周的長度。

我們由兩個孩子合作，互相量一下對方的腰圍，再比一比。

四、課堂總結。

師小結：希望孩子們能把自己所學的數學知識運用到我們的生活中去。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇九

蘇教版課程標準實驗教科書 數學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

1.通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2.使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

1. 播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

2. 呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

3. 出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

1.分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2.比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

1.學習把24時記時法轉換成12時記時法。

2.學習把12時記時法轉換成24時記時法。

1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2.討論一天的時間從幾時開始。

3.小組討論關于0時的幾個問題。

1.回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

2.引導學生進一步質疑。

1.討論銀行營業時間。

2.討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

用手臂表示指定的時刻。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇十

1、 使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。

2、 使學生通過動手實踐，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。

3、 使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

4課時

千克的認識

教學內容：p29——32

教學目標：

1、 在具體生活情境中了解用秤物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數一數、說一說等活動，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2、 在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學過程：

討論，得出結論：掂一掂、稱一稱、看一看

1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過掂一掂，我們發現蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。

學生活動，交流稱的結果并說出自己是怎樣看出重量來的。

談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。

2、認識秤面，認識千克

學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（g和數字刻度）

問：你知道g表示什么么？

3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇十一

1．能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

2．結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，解決生活中的實際問題。

培養學生解決生活實際問題的能力。

一、活動一：游園。

（2）學生獨立思考，并解答。

（3）小組內交流自己的.想法，并說說是怎樣想的。

（4）全班交流，鼓勵學生充分說出自己不同的解法，對于學生的簡便方法進行計算給予充分的肯定。

（5）總結計算多邊形周長的方法。

二、算一算。

計算下面圖形的周長：

（2）學生組內交流算法。

（3）全班交流。

鼓勵學生用多種方法解決，特別是長方形、正方形的計算方法。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇十二

鞏固整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。

1、一位數除兩位數的解法

2、學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題

一位數除兩位數的解法筆算和驗算

一、基本題練習

1、做p5（1）。口算題。

直接寫得數。（看那一小組做得最快）

選擇幾題，說說是怎樣算的。

2、做p5（2）前兩題。

做在課堂練習本上。指名板演。

集體訂正。

叫一位學生說說驗算的方法。

3、做p5（3）

先算一算，填一填，再比一比。

提問：哪個組平均每人收集的節數多？

從這張表中，你還能看出什么？

先獨立解決，再進行交流。

4、做p5（4）

注意指導學生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌。

先獨立思考，再進行交流，說說解題思路。

5、做p5（5）

提問：你準備怎樣安排這三輛車的座位？

二、小結：通過今天的學習，你還有什么疑問嗎？

三、課堂作業：p5（2）剩下兩題。

四、課后作業（黑板上）

1、用豎式計算，并驗算。

84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=

2、48位學生去看電影，有4排座位，每排應該做多少人？

五、教學后記：

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇十三

北師大數學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。

1、結合生活實際，經歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形的角，初步發展空間觀念。

2、結合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。

讓學生初步地認識角。

引導學生探索角的大小與什么有關。

教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學生準備三角板。

師：在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？

生1：圓。

師：說說你的理由，為什么？

生1：圓沒有角。

師：你真聰明！今天，我們就來認識角。（板書課題：認識角）

（一）找角直觀感知角。

師：你身邊的`哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。

生：數學書上有角。

生：黑板上有角。

生：三角板的上面有角等。

師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導和示范。）

師：老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，它們上面有角嗎？

師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發現了角？給老師指一指。 （教師注意動作的引導和示范。）

師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？

生：時針和分針組成了一個角。

師：（出示課件：紅領巾）紅領巾的角呢？

師：哦，原來角就是這個樣子的。

（二）認識角

1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。

2、觀察角，教學角的各部分名稱

師：請同學們仔細觀察這些角，有什么共同的特點？

生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。

師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。

邊 { 板書：頂點 邊（直直的線） } （尖）

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇十四

練習二十六的第14—18題。

通過綜合練習，進一步提高學生的計算能力和解答應用題的能力。

（一）做練習二十六的第14—18題

1、做第14題。

2、做第15題。

先讓學生獨立做，教師巡視，注意對學習有困難的學生個別輔導．在集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。

3、做第16題。

4、做第17題。

5、做第18題。

讓學生自己做，訂正時可以問一問學生：第二問缺少什么條件？缺少的條件在哪里？

（二）根據學生做題的情況，進行有針對性的指導或補充練習。

三年級數學上是周長教案（熱門15篇）篇十五

1.知識目標：探索并掌握0和任何數相乘都等于0這個規律。

2.能力目標：結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。

3.情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，使學生學會合作學習。教學重點與難點掌握0和任何數相乘都等于0這個規律。

一、討論05＝？――發現規律。

1.算一算：35＝（）25＝（）15＝（）。

2.找規律：在這一組算式中你發現了什么？

生1:都是5的乘法。

生2:第一個乘數一個比一個小1，積一個比一個小5。

師：按這樣的'規律05＝？全班同學高聲齊答：等于0。

3.你還能用別的方法說明05為什么等于0嗎？

生1:我知道5個0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。

師：0是不是和任何數相乘都得0呢？咱們再來算幾題看看。

（師板書：03，70，19990）。

生1:03＝0。

師：為什么？

生1:因為3個0相加等于0，0+0+0＝0。

生：贊成。（評析針對黑板板書，組織學生比較、討論，通過學生自己發現問題，探討問題，解決并深刻理解了一個因數中間是0的不同處理。）。

二、練一練――掌握算法。

師：打開課本，看看今天學習的內容，并完成練一練。

24023025153254。

20xx320515032504。

要求學生獨立計算后，比較每兩列算式，說說你發現了什么？

生1:前兩列的第一個因數只是幾個數字交換了位置，第二個因數都一樣。

生2:一題是因數末尾有0，一題是中間有0。

生3:因數末尾有0的乘法，積的末尾也有0。因數中間有0的乘法，積的中間不一定有0。

生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個因數多了個0。

生5:因數多了個0，積也會多個0。

生6:注意0不要漏了，多了個0得數會多很多。