優秀作文是通過深入思考和精心組織語言，用準確、生動的敘述表達自己觀點和思想的一種文體，它能夠引起讀者的共鳴和思考。寫一篇優秀作文不僅需要有豐富的知識和清晰的邏輯思維，還需要具備良好的語言表達和創造力。推薦一些有關優秀作文的相關書籍和文章，可以幫助我們提高寫作能力。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇一

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

讓我們走進繽紛的書簡，撿拾先賢的足跡；一起打開飄零的冊頁，采摘歷史的果實；徜徉于書海之中，探尋寶貴的財富。

《綠山墻的安妮》是一本描寫兒童生活的名著，該書以純真的筆調，描繪了孤兒女孩安妮得到綠山墻的馬修和瑪瑞拉領養，并在綠山墻收獲友誼，幸福成長的事。

有一天晚上，鎮上的大多數人去參加一個政治宴會，安妮獨自在綠山墻做作業。突然響起了急促的敲門聲，安妮打開門一看，好朋友黛安娜氣喘吁吁地站在門口。她看到安妮，大喊：“安妮，快跟我來，我妹妹米尼得了喉炎，病得很重，家里的大人都去參加宴會了，沒人去請醫生！”安妮立刻披上外套，跟著黛安娜沖出家門。

在黛安娜家，安妮說：“我曾經照顧過好幾個小孩，這病我能應付！”她毫不含糊地指揮黛安娜打來熱水，再將藥水一次一次地送到不愿意喝藥的小米尼口中，她盡職盡責地當好一個小醫生。在安妮的身上，我看到了樂于助人、沉著冷靜的好品質和一顆金子般的童心。

還有一次，瑪瑞拉的寶貝――紫水晶胸針不見了，她快把綠山墻翻遍了，還是沒找到。最后，她把懷疑對象定在安妮身上，認為是她把胸針弄丟了并把可憐的安妮關在房間里，告訴她不坦白就不許出去。可是再過一天就是安妮夢寐以求的學校郊游了。安妮心想：瑪瑞拉太冤枉人啦！怎樣才能出去參加郊游呢？瞧！她靈機一動，有了辦法。當第二天早晨瑪瑞拉給她端來早飯時，她趕忙說：“瑪瑞拉，我坦白！那天我把胸針拿出去玩，一不小心掉到湖里了。懲罰我吧！罰完了我好去郊游。”

瑪瑞拉聽了火冒三丈，說：“做錯了事還這么大言不慚，明天不許去郊游！”她氣呼呼地走下樓去。吃過午飯，瑪瑞拉縫起了自己開線的披肩。突然，她驚喜地發現，披肩上的某個地方閃著紫光！她找來安妮，說：“胸針找到了。對不起，我錯怪你了。不過你能告訴我早上那些話是怎么回事嗎？”只見兩眼通紅、滿臉淚痕的安妮可憐巴巴地說：“那些話是我編的，您不是說只有坦白了才可以出去嗎，所以我就想盡量編的生動一點。”聽了這話，瑪瑞拉哭笑不得。在安妮的身上，我感受到了一個孩子的可愛。

每一本名著、每一個經典都有它獨特的韻味與魅力。在《綠山墻的安妮》這本書中，我依然學到了很多。

我們每一個中國少年都應該心懷大志，有抱負國家的遠大理想。所以，我們更應該與經典同行。多讀書！讀好書！

閱讀使我聰明（專業21篇）篇二

閱讀《聰明兔子》這本書讓我感觸頗深，它是一本非常有益的書籍。本書以寓言的形式，講述了聰明兔子、懶惰熊貓和勤奮企鵝的故事，并以此告誡我們要像聰明兔子一樣勤奮努力，經過自己的不懈努力而取得成功。

第二段：勤奮與懶惰的區別。

從《聰明兔子》這本書中我們可以看出，勤奮與懶惰是成功和失敗的重要因素。懶惰的熊貓由于懶散，錯過了許多學習機會。而聰明的兔子則一直保持著勤奮努力的態度，終獲得了成功。在現實生活中，我們也應該像聰明兔子一樣刻苦學習，不斷充實自己。

第三段：成長過程中的努力。

《聰明兔子》中的聰明兔子不是天生就有遠見卓識，而是通過自身的付出和經歷逐漸成長起來的。在這個過程中，他不斷學習、不斷進步，全憑自己一步一個腳印、勤奮自強。這也告訴我們，成長不是一朝一夕的，而是需要我們在路上不斷努力。

第四段：誠信對人生的意義。

在《聰明兔子》的故事中，聰明兔子以自己的努力和誠信成功地幫助了企鵝，再次證明了誠信對于人生的重要性。在現實生活中，我們也應該時刻保持誠信經營世界。只有全心全意投入到所做的事情中，保持誠信才能夠取得成功。

第五段：結語。

在《聰明兔子》這本書中，我們看到了諸多成功道路，也看到了千辛萬苦，但都告訴我們：只要不斷努力，勤奮進取，就會得到成功。只有不斷學習、不斷才能夠迎來成功。因此，我們不只要學習勤奮，還要保持誠信，這才能夠讓我們的人生更加圓滿。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇三

多設問：在講故事過程中，如遇到問題，可設一個特定的條件，讓孩子想辦法解決：如上學時下雨了，沒帶雨傘怎么辦，皮球掉進溝里如何撈起來，大人不在家突然起火時你該如何辦等等，這些有助于調動孩子豐富的想象，鍛煉其擴展性思維。

多復述：一個故事多講幾遍，復述后可簡要給孩子分析故事情節和人物，教孩子學故事中的對話，在大人不斷啟發幫助下，最后發展到讓孩子自己能復述整個故事內容。

作評議：當你給孩子講完一個故事后，讓孩子根據故事內容，對其中人物的行動、品質的好壞等作出評議，這樣可培養孩子的是非判斷能力，達到自己教育自己的目的。

常表演：孩子最具有表現欲，總希望自己的行為、話語受到大人的贊揚。大人要常引導孩子一起通過對話、動作和表情來再現故事。鼓勵常表演，在游戲中學習，孩子開心，收效也大。

輪流講：如大人先講一個，孩子后講一個，比比看誰講得生動。記住：只要孩子講得不錯，應多給鼓勵，這樣可提高孩子的自信心和表達能力。

接著敘：先由大人講一段故事，讓孩子根據故事的發展接著講下去，大人可以假設幾種結局，以引導孩子打開思路，發展想象的空間。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇四

在聰明兔子的世界里，閱讀是取得知識和豐富自己的一種重要方式。閱讀能夠拓寬視野，提升認知，增強語言表述能力，同時也可以培養我們的閱讀興趣和習慣。在閱讀過程中，我們不僅可以汲取知識和經驗，還能了解自己、發現自己的問題和獲得啟示。通過閱讀，我們不僅能夠更好地認識世界、認知知識，也能更好地認識自己。下面就讓我與大家分享一下我的閱讀心得體會。

第二段：閱讀使我更了解自己。

閱讀是一種探求自我、認識自我的活動。通過閱讀一些優秀的作品，我能夠更加深入地了解自己的內心世界和價值觀。在閱讀過程中，我發現有些書籍可以引導我思考我自己的生活，我內心的感情和想法，從而使我更加正確地面對自己，更加堅定地生活。例如讀一些詩歌、散文就能使我產生一種感悟，明白了自己的人生價值觀，也讓我對人生有了更多的想象，提高了我的閱讀能力。

第三段：閱讀能讓我更加優秀。

經過一段時間的閱讀，我發現自己比以前更加自信、更有信心面對生活。通過閱讀，我能夠獲得更多的知識和經驗，更加了解人性和社會，也能獲得更多的啟迪和靈感，從而擴大了自己的戰略視野和思考能力，也更能適應人生變化和應對復雜的挑戰。同時，閱讀也能夠提高自己的文字表達能力，更好地讓自己的想法和思考表達出來，不僅使自己更加成功，也能有助于更好的與他人溝通。

第四段：閱讀讓我更加意識到自己的身份。

在聰明兔子的世界里，每個人都是地位身份不同的人。閱讀不僅可以讓人們了解世界和自己，也能夠加強自己的身份意識。通過閱讀關于自己的職業、行業、所屬領域的著作，故事、史詩和傳記，我了解到自己作為聰明兔子的身份意義，讓我更加深入了解人生和社會。

第五段:總結。

從閱讀中，我受益匪淺，更加堅定了我的人生信念和方向。閱讀讓我更加自信、聰明，能夠更好地理解自己，同時也能更好地理解社會。在未來的學習和工作中，我會更加珍惜閱讀的機會和時間，不斷進步，成為聰明能干的聰明兔子。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇五

我愛閱讀，閱讀伴隨我成長。

閱讀，把我帶進神奇的童話世界。讓我變成美麗善良的美人魚，在海里游玩；讓我變成聰慧的小象，與小豬和小袋鼠，在森林里種樹……閱讀，讓我在童話世界中快樂成長。

閱讀，把我領進多彩的知識殿堂。讓我知道天王星、海王星、冥王星是怎樣被人類發現的？黃河里的泥沙為什么特別多？人造衛星是如何上天的？魚會不會睡覺呢？公雞為什么會報曉？……閱讀，讓我在知識的海洋中自由遨游。

讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。書是我一生的朋友。我閱讀，我快樂。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇六

很多人對胎教有一種誤解，以為胎教就是教育胎兒，或者說讓胎兒接受教育，其實，胎兒沒有思維能力，什么也學不會。那么胎教的意義是什么呢?所謂胎教，就是給胎兒創造一種更加良好的發育環境，使胎兒的神經系統發育得更加完善。

胎教就是教育胎兒嗎。

很多人對胎教有一種誤解，以為胎教就是教育胎兒，或者說讓胎兒接受教育。其實，胎兒沒有思維能力，什么也學不會。那么胎教的意義是什么呢?所謂胎教，就是給胎兒創造一種更加良好的發育環境，使胎兒的神經系統發育得更加完善。

資料。

但如果出生后停止胎教時的刺激內容，那么胎教所產生的作用會逐漸消失。

胎教時胎兒有感覺嗎?

準媽媽在對腹中的胎兒實施胎教時，常常會想：“我的寶寶能感受到么?”近年來的研究證實，胎兒不僅有感覺，而且還有記憶力，能夠接受準爸爸準媽媽的教育。

人的生命實際上是從胎兒時期開始的，隨著胎兒漸漸長大，他們的感覺也逐漸豐富起來。

大約3個月的胎兒就有了感覺。起初，當胎兒碰到宮中的一些軟組織，如子宮壁、臍帶或胎盤時，會像膽小的兔子有關胎教樣立即避開。但隨著胎兒的逐漸長大，特別是到了孕中后期，胎兒變得“膽大”起來，不但不避開觸摸，反而會對觸摸有一定反應，如有時母親撫摸腹壁時，胎兒會以腳踢的方式來回報。

4個半月時，胎兒能辨出甜和苦的味道，孕期快結束時，胎兒的味蕾已經發育得很好，而且喜甘甜味。

6個多月時，胎兒就有了開閉眼瞼的動作，特別是在孕期最后幾周，胎兒已能運用自己的感覺器官了。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇七

聰明兔子是一個有趣的閱讀程序，它讓讀者通過闖關形式進行閱讀，讓閱讀變得輕松有趣。在我逐漸深入了解這個程序的同時，我也體會到了一些閱讀的技巧，隨著逐層關卡的過程，我收獲到了很多。

第二段：深入分析。

閱讀是一種認知過程，而聰明兔子的闖關機制為閱讀提供了刺激性，促進了學習的興趣。在聰明兔子中，一些比較難的詞語或句子經過多次重復，幫助讀者更好的理解，在閱讀中學習。另外，每一關層次逐漸加深，讓我們讀者在不知不覺中提高了自己的閱讀水平。

第三段：閱讀的重要性。

聰明兔子告訴我，閱讀是十分重要的，它可以拓寬我們的眼界，豐富我們的知識儲備。不光如此，閱讀也可以幫助我們提高說話和寫作能力，讓我們做到在與人交流時更加自信和流利。不論是以后的學習，還是工作崗位，閱讀都是必不可少的。

第四段：我的體驗。

在聰明兔子的闖關過程中，我收獲到了很多。在學習認知，語言學習和文化儲備等各方面的領域都得到了提升，這種提升對我的未來發展十分重要。在娛樂的同時，我獲得了知識的同時，更加意識到了閱讀的必要性。

第五段：結論。

在我通過闖關得到了聰明兔子的閱讀技巧和知識儲備的同時，我也意識到了閱讀在我們的日常生活中的重要性。這一看似簡單的過程，可以讓我們學習到更多的東西，成為一個更加優秀、博學、有成就的人。我在未來的學習工作中，也將更加努力地去體驗閱讀的魅力，不斷提高自己的閱讀水平。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇八

書，人們稱為之為人類文明的“長生果”。讀書最大的好處，是它將你有限的生命，無限度的拉長、加厚。

我自會識字不久，便開始讀書。我上幼兒園時最早看的是故事書一類的小書。后來，漸漸長大一些后，便看《伊索寓言》，其實我記憶最深的就數《龜兔賽跑》這個故事，讓我懂得了不管遇到多強的對手都不能放棄，堅持不一定會勝利，但是放棄注要失敗。

隨著年齡增長，上了小學后，我便開始看四大名著中的《西游記》了，給我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孫悟空，它揚善除惡、斬妖除魔、聰明絕頂，倒不像貪心怕死，好吃懶做的豬八戒。我從孫悟空身上懂得了：遇到事要多動腦筋，不能望而生畏。

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我懂得了人生該如何抉擇。

書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求。

書，還是我們啟蒙的老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師。

所以，我們要好好讀書，讓我們愛上閱讀吧！

閱讀使我聰明（專業21篇）篇九

常言道，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師，說來也是，一本雖小的書，但蘊含著無窮的知識，讀書可使狹窄的心靈變成一個心靈宇宙，可激起你心中的波浪。

漫畫書是我兒時的伴侶，因為漫畫書易懂、好笑，不像四大名著，三番五次都看不明白，一本漫畫書就足夠讓我笑一整天。長大后，更喜歡看漫畫書，特別日本漫畫，人物畫得特好，因此我覺得講得有道理，便換換口味，接觸青春類小說，起先對這類書不感興趣，太多文字，不耐煩，總不能把一本書完整的看完，后來不知什么原因，特愛看青春類小說，每到下課，迅速地拿出來偷偷摸摸地看，有時會因為這些書而落掉千年難得一見的眼淚。晚上因為要睡覺，不給看書，我便買了一個微型電燈，每當熄滅，老師走后，我便打開電燈躲在被窩里看書，一看便不可收拾，雖然想睡覺，但還是忍住繼續看，看到腰酸背痛的程度才躺下。書就像xxx，讓人品嘗一口后便無法自拔，現在我才意識到書的魅力。

好讀書，讀好書。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十

童年是一本書，我希望永遠在童年的書海里游泳.

——題記。

朦朧中，我看到一個年輕的身影，他躺在地上，好像摔倒了，天不亮，皮膚被抓傷，大聲哭泣。

然而，沒有人來幫助他。他的耳邊只回響著這樣一句話:“找到自己的方式站起來”。然后，在一陣哭泣之后，他擦去眼淚和鼻涕，慢慢地站起來，身體支撐著。他是誰？是的，我年輕的時候他就是我。

在這里寫道，我感到羞愧和自豪，因為從那時起我明白了自力更生意味著什么。所以我從小就知道摔倒并不可怕。站起來，站起來，繼續面對生活的絆腳石。這是關鍵！

恍惚中，一陣風吹來。頁碼隨著風而改變，一個場景出現在我的腦海里:在一片空地上，兩個人影，一個大一個小，在奔跑，小的騎著自行車，大的緊緊抓著汽車，夕陽的余輝灑在他們身上，直到太陽的臉慢慢地從水平面上聚集起來。

這是我剛學會騎自行車的時候，媽媽和我一起練習。經過無數次的跌倒和攀爬，我終于學會了騎自行車。母親的幫助和鼓勵讓我明白了堅持到底意味著什么。結果，我逐漸變得理智，并明白努力工作是我學習的關鍵。

合上書，在腦海中一遍又一遍地回放這些圖片，時間很長。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十一

德國人卡爾.威特有個孩子在不滿14歲時，就被授予博士學位，別人問他是怎樣使孩子變得這樣聰明的?他總結出如下八條經驗：

1.不浪費幼兒的智力，當幼兒咿呀學語時，就要教他正規語言，比如，不要把小貓說成“妙咪”。

2.從小培養思維能力。經常提出問題，讓孩子思考回答。

3.鍛煉記憶。給孩子講完故事后，要讓孩子組成語言復述一遍。

4.逐步提高觀察力。有時要有意識地做一些違反常規的小事，讓孩子“糾正”。

5.開闊視野。經常帶孩子到外邊去增長見識。

6.培養孩子各方面的愛好和興趣。

7.激發學習熱情，對孩子有問必答。

8.從小嚴格要求，使孩子養成良好的`道德品質和生活習慣。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十二

從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。

學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。

一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好，好！韓愈真聰明！”

1．教書先生出了一道什么題目？

2．學生們有的買來了___________，有的買來了___________，但是___________，只有韓愈買了一根___________，___________裝滿了屋子。

3．用“____”畫出說明韓愈聰明的句子。

4．寫出下列詞語的反義詞。

滿——（）認真——（）買——（）。

亮——（）高興——（）聰明——（）。

1．看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。

2．稻草樹苗都沒把房子裝滿蠟燭燭光。

3．短文最后一段。

4．空馬虎賣暗傷心愚蠢。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十三

1.擬人，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。(擬人1分，寫出效果2分。)。

(2)(3分)柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩。(寫出“漫天”“作雪”基本意思得2分，語言生動流暢得1分。)。

拓展閱讀：《晚春》韓愈鑒賞。

《晚春》是韓詩頗具奇趣的小品。歷來選本少有漏選它的。然而，對詩意的理解卻是眾說紛紜。

詩題，一作“游城南晚春”，可知詩中所描寫的乃郊游即目所見。乍看來，只是一幅百卉千花爭奇斗妍的“群芳譜”：春將歸去，似乎所有草本與木本植物(“草樹”)都探得了這個消息而想要留住她，各自使出渾身招數，吐艷爭芳，剎那間萬紫千紅，繁花似錦。可笑那本來缺色少香的柳絮、榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風起舞，化作雪飛(言“楊花榆莢”，偏義于“楊花”)。僅此寥寥數筆，就給讀者以滿眼風光的印象。

再進一步不難發現，此詩生動效果與擬人化的手法大有關系。“草樹”本屬無情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分，著想之奇是前此詩中罕見的。最奇的還在于“無才思”三字造成末二句費人思量，若可解若不可解，引起見仁見智之說。有人認為那是勸人珍惜光陰、抓緊勤學，以免如“楊花榆莢”白首無成;有的從中看到諧趣，以為是故意嘲弄“楊花榆莢”沒有紅紫美艷的花，一如人之無才華，寫不出有文采的篇章;還有人干脆存疑：“玩三四兩句，詩人似有所諷，但不知究何所指。”(劉永濟《唐代絕句精華》)姑且不論諸說各得詩意幾分，僅就其解談之歧異，便可看出此詩確乎奇之又奇。

清人朱彝尊說：“此意作何解?然情景只是如此。”此言雖未破的，卻不乏見地。詩人寫詩的`靈感是由晚春風光直接觸發的，因而“情景只是如此”。

不過，他不僅看到這“情景”之美，而且若有所悟，這樣才寫出“無才思”的奇語，可見應有所寄寓。

“楊花榆莢”，固少色澤香味，比“百般紅紫”

大為遜色。笑它“惟解漫天作雪飛”，確帶幾分揶揄的意味。然而，若就此從這幅晚春圖中抹去這星星點點的白色，你不覺得小有缺憾么?即使作為“紅紫”的陪襯，那“雪”點也似是不可少的。再說，謝道蘊詠雪以“柳絮因風”，自古稱美;作者亦有句云：

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”(《春雪》)。

如果說詩有寓意，就應當是其中所含的一種生活哲理。從韓愈生平為人來說，他既是“文起八代之衰”的宗師，又是力矯元和輕熟詩風的奇險詩派的開派人物，頗具膽力。他能欣賞“楊花榆莢”的勇氣不為無因。他除了自己在群芳斗艷的元和詩壇獨樹一幟外，還極力稱揚當時不為人重視的孟郊、賈島，這二人的奇僻瘦硬的詩風也是當時詩壇的別調，不也屬于“楊花榆莢”之列?由此可見，韓愈對他所創造的“楊花榆莢”形象，未必不帶同情，未必是一味挖苦。甚而可以說，詩人是以此鼓勵“無才思”者敢于創造。前文所引述的兩種對此詩寄意的解釋，雖各有見地，于此點卻均有忽略。殊不知詩人對“楊花榆莢”是愛而知其丑，所以嘲戲半假半真，亦莊亦諧。

他并非存心托諷，而是觀楊花飛舞而忽有感觸，隨寄一點幽默的情趣。詩的妙處也在此。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十四

【唐】韓愈。

靜夜有清光，閑堂仍獨息。

念身幸無恨，志氣方自得。

樂哉何所憂，所憂非我力。

8.結合首句，試分析此詩是如何體現“閑”的？（5分）。

9.結合全文，請簡述這首詩所表達的情感。（6分）。

8.月光照耀，在寂靜的夜晚耳邊傳來優美而清涼的歌聲，“我”坐在堂中獨自休息。（2分）詩題即為“夜歌”（1分），通過環境的描寫襯托“閑”靜的夜晚（1分），“獨”恰到好處的刻畫了一個人休息的清閑。（1分）。

9.主旨：夜晚獨處臥聽歌聲流露了“我”的孤獨和寂寞（2分）；現在已經老氣橫秋的`“我”沒有以前的志氣方剛了，體現“我”對時光已逝的哀嘆（2分）；表達“我”想憂國憂民卻又力不從心的壯志難酬。（2分）。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十五

閱讀短文，回答問題。

從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。

學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。

一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好，好！韓愈真聰明！”

1．教書先生出了一道什么題目？

2．學生們有的買來了___________，有的買來了___________，但是___________，只有韓愈買了一根___________，___________裝滿了屋子。

3．用“____”畫出說明韓愈聰明的句子。

4．寫出下列詞語的反義詞。

滿——（）認真——（）買——（）。

亮——（）高興——（）聰明——（）。

參考答案：

1．看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。

2．稻草樹苗都沒把房子裝滿蠟燭燭光。

3．短文最后一段。

4．空馬虎賣暗傷心愚蠢。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十六

猴子媽媽帶著小猴子到森林玩耍。小猴子很淘氣。一會兒爬，一會兒跳，玩得十分高興。可是，他一不小心，掉進了地洞。地洞又深又滑，小猴子沒辦法爬上來，急得大哭。猴子媽媽更加著急，在附近跑來跑去，也找不到小動物來幫忙。后來，猴子媽媽看到一根很結實的青藤饒著大樹生長，它想出了一個好辦法。他饒著大樹好幾圈，把青藤當成繩子。又在藤上的一頭綁上一塊大石頭，放到地洞，就這樣，小猴子拉著藤爬上了地面。聰明的猴媽媽作文150字。

小學生作文（中國大學網）。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十七

我們唐代有個著名的文學家叫韓愈。

他小時候在家鄉讀書，一天，老師給每個學生一個銅錢，讓他們各自去買一樣東西，看誰買的東西能把一間屋子裝滿。放學以后，學生們便都到集市上去。第二天，有的買來樹苗，有的買來竹子……可誰的東西都不能把一間屋子裝滿。老師很失望。過了一會兒，韓愈來了。只見他從袖子里取出一枝蠟燭，然后用火柴把蠟燭點燃。老師見了，高興得連聲說：“好！好！韓愈真聰明！”

1.老師給每個學生一個銅錢，讓他們各自買一樣東西，有什么要求？

a.買的東西要能把一間屋子裝滿。

b.買的`東西越好看越好。

c.買的東西越明亮越好。

2.文中省略號表示（）。

a.列舉不完全。

b.話沒有說話。

c.沉默。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十八

聰明豆系列是外語教學與研究出版社引進的一套繪本圖書，第一輯誕生于，集結了被譽為“圖畫書夢之隊”的英國著名兒童文學作家朱莉婭·唐納森和德國畫家阿克塞爾·舍夫勒聯合創作的六本經典之作。這套作品自問世以來好評如潮，獲獎無數。中文版一經推出就廣受推崇，故出版社馬不停蹄又出了第二輯...

現在，這個系列已經更新至15輯，每一輯都囊括了5～9個畫風精良，情節動人的小故事，多以動物和孩子為主角，用親和的視角傳遞一個個有關親情或者友情或者對這個世界認知的小小啟迪。

出于職業的敏感性，每次拿到書，我首先關注的是譯者。

值得一提的是，這套書出到了十五輯，洋洋灑灑百余本，譯者(后面基本參與了審譯)的名單中都有一位老人：任溶溶。

老人現已鮐背之年，任溶溶是他的筆名。即使不熟悉他的名字，對他創作的作品《沒頭腦和不高興》，多少會有“啊，原來是他”的恍悟。大師一生都耕耘在兒童文學這片田野上，善用俄、英、意、日等四國語言，翻譯了《安徒生童話》、《彼得·潘》、《木偶奇遇記》、《小鹿斑比》等睡前故事，伴隨了一代人的成長。

第一眼在封頁看到大師的名字，委實讓人一震。

故事用直觀的畫面為我們展示了愛生氣的小姑娘麗莎每次動怒時的地動山搖，風暴狂襲，整個世界都為之瑟瑟發抖。而當所有生物都對她顯露了驚悚和害怕時，她開始感受到了孤獨。

好在，結局只是黃粱一夢。

合上書，小o對里面的內容提出了異議：我生氣的時候才沒那么可怕呢。爸爸生氣的時候才可怕。

wow，于是這個晚上的畫風就開始切換為：爸爸生氣了。

在一番其樂融融的抱團控訴和吐槽后，我想了想，問o：

爸爸為什么會生氣呢?

o歪著腦袋想了想：因為我不乖。

敢情這孩子什么都知道，那為什么我們還要生氣呢?

對于為人父母而言，但凡熬過了“這娃拉的屎都是香的”那段人生若只如初見的階段后就開始義無反顧地與生氣為伍。

因為孩子不肯睡覺而生氣，因為孩子不肯吃飯而生氣，因為孩子不肯念書而生氣，因為孩子拖拉而生氣，直到有一天因為孩子不愿和自己說心事而生氣。生氣的頻率和強度取決于父母自身的性格和周遭環境，隨與日俱增的焦慮波動而起伏，甚至沖破峰值。

育兒專家不斷安利大家，低聲細語比咆哮管用。但凡夫俗子并非各個仙體護駕，掐訣念咒三遍阿彌陀佛就把怒火化為無形。肉眼凡胎大動肝火，直至平復的這個階段，需要充沛的時間。而在這個時間里，孩子因為怒火而引發的一連串反應，諸如嚎哭，嘶叫，甚至反抗。都會無形中加劇和拉長怒火的程度，讓自我平復更顯困難。

實踐獲真知，在我家，不慎怒火攻心時，最一勞永逸的做法，

永遠是：靜默。

如果不能控制住自己一觸即燃的情緒，那么最簡單的辦法就是管住自己的嘴巴。面對嚎啕大哭不聽管教的孩子，抑或是撒潑想要得到某種玩具或者逗留在某個兒童樂園不肯離去時，什么都不說，靜靜看著她發泄。情緒崩潰的當下，永遠不要試圖和孩子講道理，效果只會適得其反。

靜默更像是無為，看似懶政什么都沒做，卻給了對方在眼淚枯竭深思返念后的一道臺階。

你也哭累了，為娘也想穿了，下了臺階，一個擁抱，我們依然是相親相愛的一家人。

公眾號：帶o游天下。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇十九

“你好！你好！”聽小鸚鵡正在學我說話呢！它特別聰明記憶力可強了，只要同一個詞語在他面前重復說幾遍他不但能記住發音，連聲音都能模仿的惟妙惟肖。有一天我放學回家，剛剛偷偷的打開電腦準備玩一會游戲放松放松。突然，我聽見爸爸嚴厲的聲音“快寫作業！快寫作業！”我嚇了一跳趕緊關上電腦，認真的去做作業去了。做完作業之后還復習功課，又寫了一篇周記足足學習了兩個多小時呢！一會兒，爸爸打來電話，說他要加班很晚才回來。我很納悶，我明明聽見了爸爸的聲音啊，可他卻不在家。哈，我知道了一定是小鸚鵡總聽見爸爸這樣教訓我，今天冒充爸爸來教訓我！

三年級:2292321172。

閱讀使我聰明（專業21篇）篇二十

一天，有一個人正在逛街，突然聽見了一聲“您好！”他向四周看看，沒人。這時又傳來了一聲“您好！”他終于看清是一只鸚鵡在說話。那人覺得很好玩，就走近幾步，這時，鸚鵡說了一聲：“哪來的？”那人覺得它很可愛，就走到鳥籠邊，用手摸摸鸚鵡，只聽一聲：“壞蛋！”那人心想：“喲，這鸚鵡多聰明！不僅會說話，還有思想呢！”這時，店主走了過來。店主說：“你也看到它會說很多話，愿意買嗎？”“愿意！”于是便以昂貴的價錢買下了這只小鸚鵡。剛開始，主人特別喜歡這只小鸚鵡，可沒過幾天，他就發現鸚鵡只會說這幾句話，便試著教它說起別的話來，可怎么也教不會，他氣憤地說：“滾吧！”鸚鵡也說：“滾吧！”有一天，家里來了一位重要的客人。剛進門，鸚鵡說了一聲：“您好！”客人一聽，十分高興，便走近鳥籠。

這時鸚鵡叫了一聲：“哪來的？”客人說：“我是你主人請來的。”話音剛落，鸚鵡便說道：“壞蛋！”客人一聽就氣憤地離開鳥籠，剛轉身又聽到一聲：“滾吧！”客人氣得拔腿就走，主人見了十分生氣，將鸚鵡臭罵一頓，然后把它放在一個陰暗的角落里。幾天后，主人晚上出去玩，一個小偷看見他離開了，便悄悄去把門打開，放心地走進去。鸚鵡聽見腳步聲，叫了一聲：“您好！”小偷一驚，屋里沒人，哪來的聲音？這時，又傳來一聲：“哪來的？”小偷一聽，“屋里有人。”心里可慌了。剛移腳想溜，又聽一聲大喊：“壞蛋！”小偷一聽，“媽呀，有警察！”正跌跌撞撞跑時，又傳來一聲：“滾吧！”小偷慌不擇路，竟摔倒在地，真的從樓梯上一路滾下去了。朋友，你看這鸚鵡多“聰明”哪！

閱讀使我聰明（專業21篇）篇二十一

(1)這首詩第二句中哪個字用得最為傳神?請作簡要分析。(3分)。

(2)本詩三、四句運用什么手法表達了詩人對春雪飛花的感受?這兩句詩于常景中翻出新意，巧妙奇警，試作賞析。(4分)。

參考答案。

(1)第二句中的“驚”字用得最為傳神(1分)。從字面上看，“驚”似乎表明詩人為剛見草芽而感到吃驚與失望(1分)，實際上卻是表現詩人在焦急的期待中終見“春色”萌芽而產生的驚喜之情(1分)。(意思對即可。答出“驚”字給1分，答出具體情況，給2分。)。

(2)詩人運用擬人化手法(1分)，以富有濃烈浪漫主義色彩的筆觸幻化出一片春色，對春雪飛花主要不是悵惘和遺憾，而是一種欣喜(1分)。初春時節，雪花飛舞，本是造成“新年都未有芳華”的原因，但詩人卻說白雪是因嫌春色來遲，才“故穿庭樹”紛飛而來，翻因為果，于常景中翻出新意，增加了詩的情趣(2分)。(意思對即可。答出詩人運用擬人化手法或浪漫主義手法，給1分;答出對春雪飛花是一種欣喜，給1分;分析于常景中翻出新意，增加了詩的情趣，給2分。)。

拓展閱讀：韓愈《春雪》賞析。

《春雪》是唐代詩人韓愈的作品，描繪了姍姍來遲的白雪紛紛揚揚的畫面。

這首《春雪》詩，構思新巧。“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。”新年即陰歷正月初一，這天前后是立春，所以標志著春天的到來。新年都還沒有芬芳的鮮花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急。一個“都”字，流露出這種急切的心情。第二句“二月初驚見草芽”，說二月亦無花，但話是從側面來說的，感情就不是純粹的嘆惜、遺憾。“驚”字最值玩味。它寫出了詩人在焦急的期待中終于見到“春色”的萌芽的驚喜神情。此外，“驚”字狀出擺脫冬寒后新奇、驚訝、欣喜的心情。這一“初”字，含有春來過晚、花開太遲的遺憾、惋惜和不滿的情緒。韓愈在《早春呈水部張十八員外》中曾寫道：“草色遙看近卻無”、“最是一年春好處”，詩人對“草芽”似乎特別多情，也就是因為他從草芽看到了春的消息吧。從章法上看，前句“未有芳華”，一抑;后句“初見草芽”，一揚，跌宕有致，波瀾起伏。

第三、四句簡要賞析：運用了擬人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望與靈性，同時這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩，渲染了熱鬧的喜悅氣氛，這就是運用擬人手法的妙處。