教案模板包括了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法等內容，能夠提供教師教學的指導和支持。以下是小編為大家收集的教案模板范例，供大家參考和借鑒。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇一

了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生的從小學習科學的興趣。

二、精讀感悟。

課前導入：同學們，上次彭老師在我們教室里上課給大家介紹了兩個新伙伴——小衛星和臺風，今天就讓我們走進課文再次去認識認識它們吧！（齊讀課題）請同學們把書打開。

1.教學一、二自然段。

（1）師引讀：在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道……【板書：大聲嚷】哪個臺風對我們大聲地嚷一嚷？（指名讀）。

（2）你知道它為什么要嚷嗎？誰再來嚷一嚷呢？（指名讀）讓我們一起變成氣憤的臺風來嚷一嚷吧！（齊讀）。

（4）指名讀原句：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”(你能說一說你為什么要時刻跟蹤監視臺風呢？)(你真是有責任心的小衛星，我們再請這個自信又有責任心的小衛星把這一小節讀一讀吧！)。

（5）指導讀：抓“笑”，體現衛星不怕臺風。通過評價指導朗讀。

來，小衛星們笑一笑（生做微笑表情）對，就這樣笑起來，讓我們一起笑著把小衛星的話讀一讀。（生齊讀）。

2.教學課文第三、四自然段。

一向肆無忌憚的，誰見了都害怕的臺風，今天居然碰到一顆敢沖著它笑的小星星！這下可把它惹惱了，它怎么樣了呢，請同學們大聲朗讀三、四小節。

（2）哦，這個臺風可真“狂怒”啊，下面我們一起做一個狂怒的臺風吧，請同學們同桌之間互相練習練習。

讓我們一起狂怒地嚷起來吧！（齊讀課文第三小節）。

（3）面對狂怒的臺風，小衛星卻仍然“偏偏愛跟著你走”（生讀）可小衛星的話還沒說完，就給臺風的……（生讀：怒吼聲打斷了）【板書：怒吼】，接下來臺風又是什么樣子的？請同學們默讀第四自然段，邊讀邊劃出描寫臺風樣子的句子。

a.誰來讀一讀自己畫的句子？

b.此時你眼前會出現一幅怎樣的畫面？誰來用動作表演一下臺風此時的樣子？

c.用一個詞來概括是……狂暴【板書：狂暴】這狂暴還帶一個猛撲的動作。

d.誰來扮演這狂暴的臺風？（指名）如果能帶上動作讀就更好了！（再指名）。

（4）臺風撲到衛星了嗎？為什么？

a.指名讀句子：可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。

b.我們一個教室有3米高，那么300千米就要有十萬個教室那么高，難怪臺風夠不著啦！

3.教學五、六、七自然段。

（1）面對自己撲也撲不到的衛星，臺風服氣嗎？你從哪里找到的？（生讀文）。

（2）臺風撲不到就想甩掉衛星，可是他甩掉了嗎？（找到原文劃出，指名讀）。

a.小衛星是怎么說的？（想甩掉我？沒門兒！）誰來讀一讀？

b.生評價讀，抓住關鍵詞：嘲笑。【板書：嘲笑】。

c.哪個小衛星再來嘲笑一下臺風？（指名）。

d.來，讓我們一起去嘲笑一下這個狂妄自大的臺風吧！（齊讀）。

（3）聽了小衛星的嘲笑，臺風……（生：暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地想著城市撲去。）【板書：暴跳如雷?瘋狂】（比讀、師評后讀）。

a.引出“堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌”。

b.理解談笑風生。請同學們聯系上下文，理解“談笑風生”什么意思？（出示課件：意思解釋）。

c.進行因果句式訓練：臺風來了，因為???????，所以人們談笑風生，一點也不驚慌。

d.人們能在臺風到來時聚在一起說說笑笑，談笑風生是誰的功勞？（衛星）。

（5）正是因為有了衛星的提前預報功能，人們才能在臺風到來時談笑風生，快樂生活，才會一點也不驚慌。所以人們要感謝小衛星。那你會怎么感謝小衛星呢？（指名）。

（6）如果你是小衛星，聽了人們的夸獎，你的感覺如何？（引出：自豪）【板書：自豪】那就請你帶著自豪的語氣，把小衛星說的話讀一讀吧！（指名，齊讀）。

4.教學第八自然段。

（1）面對著衛星時時刻刻的跟蹤與監視，臺風怎么樣了？（泄氣）【板書：泄氣】。

a.理解“泄氣”。泄氣什么意思？（喪失希望勇氣）在文中，臺風泄氣了表明他對衛星是（無計可施、毫無辦法、無可奈何）。

b.引讀：所以泄了氣的臺風只好……（懶洋洋地超海洋的另一個方向奔去。）。

（2）讓我們來回顧一下當初（板書內容：大聲嚷、狂怒……）的臺風與衛星的對話吧。（師引讀敘述的話語，男女同學分角色朗讀對話）。

5.拓展練習。

（1）臺風懶洋洋地朝海洋的另一個方向飛去，小衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著、監視著……接下來會發生什么故事呢？臺風又會飛到哪兒？小衛星會怎么做？結果怎樣？小組內交流一下。（引出：人們叫我時刻跟蹤你，監視你，知道你消失為止）這真是一顆盡職盡責的衛星啊！

（2）是啊！臺風的威力再大，也不如我們人類的智慧大。我們能制造出更高科技的氣象衛星來監測臺風。你還想知道哪些人造衛星？老師收集了一些資料，你可以選擇一個自己感興趣的衛星課后與同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇二

《跟蹤臺風的衛星》是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小學生展示了最新的科技成果。

本課的教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3、學會用“談笑風生”造句。

教學重點、難點：

通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衛星的特點。

本課的教學，注重朗讀的訓練。在課文的第一自然段，出現了“臺風”和“小星星”兩個形象，臺風的蠻橫與不可一世在一出場就表現出來了，而“小星星”面對強大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學生通過朗讀，體會，讀出臺風的惱怒與威脅，小星星的自信與堅定。課文第二部分，作者運用了角色語言，通過臺風和衛星的對話，神態及動作生動地介紹了第三代氣象衛星的特點和作用。教學時，引導學生深入課文角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，并通過插入臺風肆虐的錄象，使學生深切體會臺風的'狂暴和氣勢洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛星的自信與堅定。課文寫了臺風和氣象衛星的三次較量，用臺風的“大”和“氣象衛星的“小”；臺風的“怒”，氣象衛星的“笑”形成鮮明的對比。在指導學生反復朗讀的基礎上，讓學生體會貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看起來渺小的衛星實際上卻是威力無比的。

課堂教學分成五部分：

一、導入：從課題入手，抓題眼“衛星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。

二、1、默默讀課文，找出衛星跟蹤臺風的句子，例如：“我是第三代氣象衛星，人們讓我時刻跟蹤你、監視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟著你”

2、讓學生從找到的句子中體會衛星具備哪些特點：

a衛星站得高，看得遠。

b衛星跟的緊

c衛星為人類報告及時。

采用先自學，后小組討論，集體交流。

三、臺風很厲害的，讓學生舉例有關臺風危害人類的事例。播放有關臺風危害人類的圖片。讓學生感受到臺風的危害性。

練習朗讀描寫臺風的句子，體會臺風的危害。

四、臺風雖厲害，但有衛星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衛星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思并造句。

這樣就使學生深深體會到衛星在人們生活中的地位。

2、練習朗讀，分角色朗讀有關臺風與衛星的句子體會二者的特點。

五、練習寫字。

書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇三

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．學會用“談笑風生”造句。

通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。

多媒體課件。

雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衛星的特點。

這節課分成五部分：

一、導入：從課題入手，抓題眼“衛星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。

二、1、默默讀課文，找出衛星跟蹤臺風的句子，例如：“我是第三代氣象衛星，人們讓我時刻跟蹤你、監視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟著你”

2、讓學生從找到的'句子中體會衛星具備哪些特點：

a衛星站得高，看得遠。

b衛星跟的緊。

c衛星為人類報告及時。

采用先自學，后小組討論，集體交流。

三、臺風很厲害的，讓學生舉例有關臺風危害人類的事例。播放有關臺風危害人類的圖片。讓學生感受到臺風的危害性。

練習朗讀描寫臺風的句子，體會臺風的危害。

四、臺風雖厲害，但有衛星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衛星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思并造句。

這樣就使學生深深體會到衛星在人們生活中的地位。

2、練習朗讀，分角色朗讀有關臺風與衛星的句子體會二者的特點。

五、練習寫字。

書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇四

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。

識字寫字，讀通讀順課文。

課前預熱。

同學們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)。

喜歡!說說看你都了解了哪些知識?

1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關于氣象衛星的科學童話故事。

(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。

2.生讀課題。一讀。

這是什么樣的衛星呢?(手指課題)再讀。

3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。

師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監視它)。

4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問?生回答。

看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

(一)自讀全文。

初讀課文還有這樣一些要求。

自學要求：

1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。

2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

師：明白了嗎?好，開始!

(二)匯報交流。

匯報一：生字。

字音：

同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

(出示二類字)。

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)。

我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?

3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)。

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!

5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

匯報二：詞語。

(1)讀詞語。

生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住監視波浪滔滔。

厲害狂怒暴跳如雷。

泄氣驚慌談笑風生。

第一行：波浪滔滔。

這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷。

想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

第三行：指名讀、齊讀。

(2)寫字、默詞。

光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

訓練1：聽寫，要求寫正確。

準備好了嗎?今天默寫可有難度的`，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

跟蹤監視默好了嗎?

增加點難度一次報三個詞仔細聽：

厲害狂怒泄氣。

對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!

師評：你們的聰明超出了我的想象!

生交流識記字形的好辦法。

訓練二：書寫，要求寫美觀。

看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!

師范寫：“監”和“泄”

監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。

泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!

課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!

匯報三：課文。

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。

第一節指導長句子的朗讀。

指導學生掌握好停頓，讀好長句子。

第四節指導重點詞語的朗讀。

“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏!

課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據。

課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!

臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。(1----2)。

臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)。

臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。(6---7)。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

多媒體課件、圖片。

1、談話：今天我們繼續學習課文——[齊讀課題]。

2、提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]。

課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛星跟蹤臺風]。

3、復習第一自然段：

（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風啊！（板書：兇狠、狂妄）。

但是，衛星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”]衛星顯得多么的自信和堅定啊！（板書：自信、堅定）。

打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛星的自信、堅定。

1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛星的句子，用“~~~~~”劃出來。

2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風的兇狠、狂妄和衛星的堅定、自信。

（一）我們來看第一回合，聽到衛星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？

1、指名讀，出示第3自然段。

（1）什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？（衛星說要時刻跟蹤）。

（2）是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛星）。

（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛星在3000米的高空，你說的臺風能聽到嗎？）再指名讀。

（4）你們覺得臺風厲害嗎？他能干什么呢？[生說]。

（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）。

你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]。

（5）齊讀。

2、面對蠻橫無理的臺風，衛星怕了嗎？衛星是怎么說的呢？[生讀]。

真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]。

[生齊讀]。

4、結果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]。

6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。

1、[生讀]出示第五自然段。臺風想了哪一招？（板書：甩掉）。

2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風態度堅決，跑得快）。

[生讀][生齊讀]。

3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]。

4、同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）。

[生：無意中、仍然能去掉嗎？]。

是啊，臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

[生讀][生齊讀]。

5、對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛星是表現得怎樣？（板書：沒門兒）。

[生讀][生齊讀]。

6、哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛星的對話來讀讀。[生讀]。

7、小結：第二回合中，臺風對衛星說[齊讀]，但是衛星去嘲笑臺風[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了？（衛星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。

（三）打也打不到，甩也甩不了，臺風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？

1、出示句子：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

（1）指名讀。

（2）交流：你知道了臺風的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。

你覺得這臺風怎樣？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）。

什么是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]。

（3）讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]。

（4）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）。

臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）。

（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]。

2、但是結果怎樣呢？

（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）。

大家看，人們做好了充分的準備。

（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]。

對，絲毫沒有把臺風放在眼里。[生讀句]。

3、臺風沒有造成破壞，為什么呢？

（1）（板書：及時報告）。

原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的.準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。

（2）自豪地說應該怎么說？自己練練吧！自由讀。

生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。

（3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？

這是氣象衛星發回地面的衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風的動態了。（讀資料）。

（4）學到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]。

2、出示第八自然段。

（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。

（2）那衛星就結束了他的工作了么？他怎樣？

如果這股臺風徹底消失了之后呢？

（3）齊讀。

3、分角色朗讀。

其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛星研究研究。

板書。

兇狠、狂妄自信、堅定。

猛撲不管用。

甩掉沒門兒。

撲向城市及時報告。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇六

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。在展開想象時學會用“談笑風生”說話。

4.積累相關成語。

5.學會抓住關鍵詞語概括長句的意思。

教學重點、難點：

通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用，并能以第一人稱的口吻說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、???????????導入新課。

1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？

2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。（齊讀課題）。

今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？

二、???????????精讀感悟。

1、自由朗讀3-8小節，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“???。

”劃出描寫衛星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。

2、交流描寫臺風的句子。

a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）。

b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么。（猛撲）。

c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

你能抓住哪個詞語？（甩掉）。

d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

“泄氣”

a、“可我偏偏愛跟著你走……”關鍵詞語是“偏偏愛跟著”

“仍然緊緊地跟蹤”

d、“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

“早報告”

e、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著……。

“又緊跟”

a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

（1）指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）。

說話訓練：（1）至于你這個小東西，我只要——。

（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

5、b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）。

衛星又用什么辦法對應他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

誰來讀？

大多數臺風的風速在32—50m/s，大者達。

110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衛星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。

7、這時他終于忍無可忍，一起讀――。

d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。

臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（??????????），他們（???????），臺風只好無精打采地走了。

臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（??????），小朋友們正在（????????）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。

8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

6、面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――，

e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

黔驢技窮?束手無策落荒而逃?偃旗息鼓。

再讀。

9、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。

（忠實地為人們服務）讀好最后一句。

10、分角色朗讀對話。

三、???????????復述衛星跟蹤臺風的經過。

示范：根據板書來說說“我”跟臺風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。

瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（???????????????????）！”可我（??????????????????????）。

2、自由練習其它的。

）。臺風終于（????????????），我又（?????????）。

3、指名接力說。

可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。

我是一顆（???），住在（?????），人們派（???????）。

四、???????????總結延伸。

1、播放衛星圖片，

解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅游風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。

這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。

2、?作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

板書：

威脅????偏偏愛跟著。

跳起來?猛撲????離地300千米高。

狂奔?甩掉????仍緊跟。

暴跳如雷?撲向城市?早報告。

泄氣????又緊跟。

評點：1、目標明確，注重概括能力、朗讀的訓練。

2、注重積累詞語。

3、抓住細節拓展，領會語句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。

不足：因為是科普性的文章，有關衛星的科學性知識要滲透，如衛星能跳多高。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇七

湟里中心小學??王彩霞。

一、????????????復習、導入。

1、同學們，上節課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛星》。你能不能分別用一個字來形容臺風、衛星給你的印象？（學生回答，師板書）。

2、那臺風和衛星之間發生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛星跟蹤臺風。那衛星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）。

3、過渡：小衛星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。

二、精讀課文。

（一）學習第一、二自然段。

1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

2、可怕呀！小衛星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）。

3、為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）。

4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

（二）學習三、四自然段。

1、請同學們自由讀這兩小節，用“——”劃出臺風說的話；用“~~~~”劃出衛星說的話。（師板書：狂怒）。

2、理解臺風說的話。（1）對臺風來說，小衛星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風（師指板書）生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

3、臺風認為，只要它一嚇，衛星就會乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）。

（三）學習五、六、七自然段。

1、臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話。（生讀）說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛星甩掉沒有？從哪里看出來？衛星怎么說的？指名讀。

2、小結、過渡：在衛星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰屢敗，無計可施，它狗急跳墻。

3、學習第六小節：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學生說說。

4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）。

5、在衛星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節。老師讀一段文字資料。可見，小衛星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛星說的這段話。（生讀）。

6、學習第八小節。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……。

小衛星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又。

（四）拓展延伸。

1、學到這里，臺風和衛星的形象在你的腦海里發生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

2、交流。

3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。

4、這么了不起的衛星，是人造的，你想說些什么？

5、??老師總結，推薦《中國表少年百科全書》。

三：作業。

提供?劉偉麗。

轉載自湟小教育教學網。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇八

（資源衛星、偵探衛星……）。

師：同學們看得真仔細，今天這節課，我們一起去認識跟蹤臺風的衛星。請同學們伸出右手，和老師一起寫課題。（板書：16.跟蹤臺風的衛星）這是一篇科普童話，一起來讀一讀課題：（跟蹤臺風的衛星）。

同學們，跟蹤是什么意思？（跟著）怎樣地跟著？(偷偷地跟著，緊緊地跟著）。

2.質疑：讀了課題，你有什么想問的？（臺風是什么樣子的？怎樣跟蹤？為什么要跟蹤？）同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

二、下面就請同學們自由朗讀課文，讀書之前，看一下老師的友情提醒，誰來讀一讀？

1.讀準生字新詞。

2.把課文讀正確，不添字，不漏字。

3.將難讀的句子多讀幾遍。

明白了，開始吧！

1.出示詞語。

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

指名讀。他讀得怎么樣？

這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請你來做小老師帶領大家讀。

我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。

詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著??監視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。

2.狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發狂了……）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：

狂怒??怒吼??狂暴???暴跳如雷。

指名讀。

同學們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態度。你能把這個詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個詞。

3.課文中還有一些詞語也要求我們認識的。

避?????狂暴?????驚?慌。

隔?????嘲笑?????懶洋洋?。

誰來讀一讀？（一兩個學生讀）。

去掉漢語拼音，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀。

三、那把這些詞語放到課文當中，你能把課文讀好嗎？

（每小節讓學生點評一下）。

誰來讀第一小節？別的同學做小老師，聽他讀得怎么樣。如果讀得正確，掌聲通過。如果有問題，請同學們提出來。

第四小節中有句話比較長：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）。

提醒：氣象衛星站是一個詞，表示地點，我們應該連在一起讀。

學生逐節逐節地讀，指導。

四、讀完了課文，你知道文中一共寫了幾個人物？（2個）哪兩個人物？（板書：衛星???臺風）課文主要寫的是臺風和衛星之間的對話。

1.請同學們快速地讀課文，用橫線畫出臺風說的話，用波浪線畫出衛星說的話，然后再讀一讀。

2.臺風都說了什么呢？說來說一說。

衛星又說了什么呢？誰來把衛星的話讀一讀。

3.先來看這兩句（第一、二小節）。第一句話比較長，誰來讀一讀？

誰來讀讀臺風的話？他讀得怎么樣？他讀得很好，讀出了“嚷”。

誰再來讀一讀？

你真聰明！那小星星這句話該怎么讀？（笑了笑說）你真聰明，就請你來笑著讀一讀小星星的話。

誰再來讀讀這句話？

好，請兩位同學來讀一讀這段對話。

可我偏偏愛跟著你走……。

他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺風是怎樣說這句話的？課文中有一個詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺風時什么樣的嗎？看錄像。

告訴老師，臺風狂怒時是什么樣的？（提醒學生把話說完整）。

那現在你能把這段對話讀好嗎？

5.臺風生氣極了，一心想甩掉衛星，誰來讀讀這兩句話？（指兩對學生練讀。請男生讀臺風的話，女生讀衛星的話）。

最后，臺風甩掉衛星了嗎？（沒有）誰來讀讀衛星的話？

那么衛星到底是怎樣工作的呢？你看：放錄像。

看到這兒，我們知道了，正是因為衛星及時向人們報告臺風的行蹤，人們才能有效預防臺風，減少損失。

五、課文讀到這兒，這些詞語你還記得嗎？

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

你能用上這里的一些詞語，說說課文的主要內容嗎？

2.“監”字我們怎樣記住它。

3.“設”這個字你在哪兒見過？這個字還可以怎樣組詞？

4.下面請同學們拿出習字紙，一起來寫字。

5.投影儀展示學生作業，學生點評。

七、課后作業：

1.完成《習字冊》。

2.搜集你最感興趣的一種人造衛星的資料。尤其關注一下最近我國剛剛發射升空的北斗導航衛星。

板書：

衛星????臺風。

教學難點把握及突破。

課堂回放：讀字音的難點把握。

（出示詞語）。

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

指名讀。

師：他讀得怎么樣？生評。

師：這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請你來做小老師帶領大家讀。

師：我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。

（評點：學生評價，將生字讀音的難點、重點、注意點，作了一個無痕的教學復習，更能讓學生在凝神傾聽中掌握；讓學生當小老師帶領學生讀，老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。教學形式靈活，手段豐富，無疑為難點突破做了有效的助推。）。

課堂回放：詞意理解難點。

師：詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著??監視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

（評點：老師不是直接講近義詞，也不是直接告訴學生兩個詞的意思，也不是查工具書，而是帶著意思找詞語，緊扣文本，依據文本語言實際確定教學形式，教學方法，值得借鑒。）。

師：在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。

（評點：不求甚解有時很必要，不必講得那么具體精確，意會即可。）。

師：狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發狂了……）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：

狂怒??怒吼??狂暴???暴跳如雷。

指名讀。

同學們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態度。你能把這個詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個詞。

（評點：語文不能脫離育人）。

課堂回放：讀句子的難點。

師：第四小節中有句話比較長：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）。

師：氣象衛星站是一個詞，表示地點，我們應該連在一起讀。

學生逐節逐節地讀，指導。

（評點：此處教學是本節課最大的亮點，其余3節課都出現學生將此句讀破的情況，而且教師反復示范糾正，效果都不明顯，為什么會讀破？因為學生對“氣象衛星站”這一概念不清楚，所以讀成“氣象衛星/站設在”。汪老師此處的教學表明老師在備課時反復研讀文本，從學生的角度去思考教學的重點難點，所以才會有真正的難點把握和突破之策略。）。

（評點：鉆研教材，解讀文本，鉆研什么，解讀什么，是深奧的思想內涵，是高深的人生社會哲學知識？不，應該是語言文字，只有真正去解讀語言文字，關注語言形式，才能真正準確把握教學難點，重點，而不至于鉆入死胡同。）。

課堂回放：理解文意的難點。

“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

師：他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺風是怎樣說這句話的？課文中有一個詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺風時什么樣的嗎？看錄像。

師：告訴老師，臺風狂怒時是什么樣的？（提醒學生把話說完整）。

那現在你能把這段對話讀好嗎？

（評點：很多老師開始就播放關于臺風視頻，主要激發興趣，認識臺風。而汪老師將關于臺風的教學視頻在此處播放，不僅有上述作用，而且還能調動學生本已快要疲勞的精神，促進對文本內容的感悟，促進朗讀，有體驗，朗讀是一定能夠上升一個層次的。）。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇九

一、導課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音。

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）。

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星。

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

2、指名讀這段。板書：時刻。

3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛星說到做到了嗎？（生答）剛才發言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）。

2、生回答。播放臺風的影片。

3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛。

5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導朗讀。

7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）。

8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)。

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘。

4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

一、說說通過上節課的學習，你對第二代衛星有什么印象？

師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

【教學重點難點】分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

【教學具準備及輔助活動】多媒體課件；板貼畫（臺風、衛星圖）。

【教學過程】。

一、復習導入。

2、出示詞語，復習：通過昨天的學習，相信大家一定能讀準這些詞語的讀音！誰來讀一讀？（指名讀）齊讀。

3、練習說話：你能用這里的兩、三個詞語說一句話嗎？誰來試一試？

二、感悟課文。

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經牢牢地盯住了它，他們是怎樣斗智斗勇的能？讓我們打開書本，繼續學習課文。（出示要求）請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三到八自然段，讀完后找找課文中描寫臺風的句子，用“——”劃出來；再找找描寫衛星的句子，用“~~~~~”劃出來，想想你能從這些句子中體會到什么？再和你的同桌交流交流。

2、全班交流：誰來交流交流？

（一）?????感悟課文第三、四自然段。

1、根據交流出示第三自然段，說說感受到了什么？

2、感悟臺風的厲害：（點擊“厲害”變紅）。

（1）為什么臺風會認為厲害呢？（根據交流點擊句子）。

（2）臺風真有這么厲害嗎？讓我們親眼看一看！（播放錄像）你看到了什么？

（3）朗讀：這臺風的威力可真大呀！誰能讀出臺風的厲害？（指名讀）。

3、感受臺風的狂妄：從臺風的話中你還能感受到什么？臺風稱衛星是什么？誰來學著臺風的樣子稱呼衛星。

4、理解“狂怒”：

（1）過渡：臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今（板貼衛星圖）這顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤它、監視它，知道她消失為止，想想臺風此時的心情。

（2）（貼臺風圖）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書）什么是“狂怒”？誰能讀好這個詞。（評：我感覺到你怒發沖冠，快要瘋狂了）。

5、讀好句子：（出示圖文）你能當當臺風，狂怒地向衛星嚷一嚷。（評：讀得真好，像極了做盡壞事的臺風）。

6、臺風這么對氣象衛星說，它又是怎么做的呢？（根據回答出示句子）。

（1）自由讀這句話，你有什么感受？

（2）誰能讀出臺風的瘋狂？（指名讀）臺風真是個瘋狂的暴君，讓我們一起讀一讀這句話。

7、引讀：可他哪里知道——板書：離地三百公里。

8、介紹：我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，它居高臨下，把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處，所以它一點也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走，氣象衛星的態度多堅定呀！（出示句子）誰來堅定說說氣象衛星的話。讓我們一起來做做這勇敢的小衛星。

9、讓我們來分角色讀一讀。

10、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神氣的氣象衛星偏偏要跟著它走，這是衛星和臺風的第一次較量。

（二）感悟課文第五自然段。

1、過渡：臺風可狡猾了，眼看對付不了衛星，又想了個什么招呢？誰來繼續交流你找到的句子。

2、出示第五自然段的前兩句話：你知道了什么？

a從臺風的話中知道不服輸，誰來不服氣地讀讀臺風的話。

b從呼呼呼感受聲音響。

c從奔去感受速度快。

d從不知奔了多久感受到時間長。

e氣象衛星仍緊緊地跟蹤著臺風。

3、如果你是氣象衛星，你會怎么對臺風說？課文是怎么寫的呢？（出示句子）評議：他剛才讀的怎樣？（通過評議理解“嘲笑”）原來氣象衛星早就看透了臺風的鬼把戲了。（齊讀）。

4、小結：狡猾的臺風想甩掉衛星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。

（三）感悟課文第六、七自然段。

1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風呢？繼續交流。

2、出示句子：指名讀，交流：你知道了什么？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶（板書：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？誰能讀好這個詞。讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來。

3、想象：臺風撲向城市，會干什么缺德事？可以用哪些詞語來表現臺風的可惡？

4、引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——。

6、原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。能干的小衛星們，讓我們自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀。

（四）感悟課文第八自然段。

1、結果怎樣？板書：泄氣。

三、總結。

2、學到這兒，課文中的臺風和衛星針鋒相對的對話，一定給你留下了深刻的印象吧，讓我們一起再來回味回味，女生讀氣象衛星的話，男生讀臺風的話，注意人物對話時不同的語氣。

四、拓展。

其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。（師邊述邊出示圖片）課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛星研究研究。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

多媒體課件、頭飾

一、復習檢查

1、今天我們繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。

2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？

出示：

盯住 監視 設在

避進 厲害 撐牢

嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）

二、創設情境，講讀課文（三到八自然段）

（一）自讀感悟

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續學習課文。

2、出示要求：

（二）同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

（三）全班交流

誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？

a、精讀課文三、四自然段

1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）

2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）

3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結：臺風的威力很大！）

臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結：臺風的危害也很大！）

（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）

“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）

有點發怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）

老師感受到了，你怒發沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）

5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）

你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛星的蔑視也讀出來。（齊讀）

6、臺風是這么對氣象衛星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）

點紅：狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）

你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）

7、引讀：可他哪里知道——。

（貼圖：衛星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。

點紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛星的話？（指名讀）

你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）

你真是一個態度堅決的小衛星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛星。（齊讀）

8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著它走。這是衛星與臺風第一回合的較量。

b、精讀課文第五自然段

（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）

5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）

衛星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛星真是沒門！這是衛星與臺風第二回合的較量。

c、精讀課文六、七自然段

1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？

你怎么知道的，誰來繼續交流你劃的描寫臺風的句子？

2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

（板書：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）

你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）

我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇十二

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

2、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

1、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛星的作用。

2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。

多媒體課件、配套光盤。

今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）。

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

2、檢查交流。

出示生詞：

盯住厲害監視氣象衛星。

狂怒泄氣跟蹤談笑風生。

怒吼設在瘋狂撐牢哈。

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。

1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

抓住“時刻”，舉例子。

2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）。

（1）指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）。

說話訓練：

（1）至于你這個小東西，我只要――。

（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

衛星又用什么辦法對應他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

面對這樣一顆小衛星，臺風終于dd只好dd，

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓。

巨大小。

交鋒1大聲嚷笑了笑。

2狂怒偏偏。

3怒吼猛撲300千米。

4甩掉沒門兒。

5暴跳如雷瘋狂自豪。

（氣勢洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅定）。

文檔為doc格式。

跟蹤臺風的衛星的說課稿（專業13篇）篇十三

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．學會用“談笑風生”造句。

播放有關臺風的錄像，讓同學初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

(一)議讀體會，學習1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．同學討論交流

3．練習有感情朗讀

（二）自讀扮演，學習3，4自然段。

1．提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。

2．分四人小組進行合作學習

3．指名小組分角色扮演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學習5，6自然段

1．同學自學，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）臺風很可惡，從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）人們的表示

（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？

運用“談笑風生”造句。

3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

（四）讀議體會，學習7，8自然段

1．同學自讀

2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。