優秀作文是在文學創作中，對一定主題的深入思考和獨到見解的表現，它能夠給讀者帶來深刻的思考和感悟。小編為大家整理了一些優秀作文的經典范文，希望能夠給大家提供一些建議和借鑒。

語文考試分析（匯總17篇）篇一

此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

1.狀況分析:。

基本數據分析：本班共43人，平均分86.24，優秀學生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不夢想。

2.板塊分析。

（1）積累與運用答題分析。

第一題：看拼音寫詞語，并能發現規律。

這題是考察學生對拼音的掌握狀況。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成狀況是較好的。其中出現的主要失誤是發現規律。

第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。

第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學生語文知識的積累狀況，總體來說完成的相對較好，出現失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白。”。

第四題：選取題，學生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學生對課文資料的掌握狀況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病。”“預防”填不出來。

（2）閱讀部分答題分析。

這次閱讀理解，學生的答題狀況一般。其中出現的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀（二）文章的結構和“馳名中外”的近義詞，不會的學生較多。

（3）習作部分答題分析。

這次習作要求學生寫六一那天的事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學甚至能使用優美的語句，對一些細節進行了細致的描述。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。

3、問題剖析。

（1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。

（2）學生對于學習方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應教給學生必須的讀書方法，并讓學生在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：學生的理解潛力應著重培養。

本次檢測是對教學質量的監控，透過本次質量分析，在今后的教學中，我還就應做好以下幾方面的工作：

（一）在今后的教學中我要注重培養學生的審題潛力。

（二）要繼續加強基礎知識、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。

（三）平時要加強聽說讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作潛力。

（四）平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的潛力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閱讀理解潛力。

語文考試分析（匯總17篇）篇二

本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據，試題的資料力求從整體上把握教材的重點;力求體現基礎性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學生的學習、生活與社會實踐接軌，力求體現語文學科的工具性和人文性。題量適中，難易結合。

1、將知識考查融于情景之中。

2、將本事與知識考查有機融合。

（1）關注學生獲取知識的過程。

（2）關注學生的個體差異。

1.學生對基礎知識掌握比較扎實。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學在平時教學中得到了很好的落實。

2.學生的積累本事在提高。從第二大題“知識萬花筒”看，學生對課文中出現的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學生還寫出了課外的古詩和寓言，1、3、4小題正確率到達98%。

1.尖子生還需提。

2.基礎知識教學還需要夯。

3.知識運用還要靈。

4.作文指導和講評不夠到位。

作文中出現錯別字現象有，標點使用不正確，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號。標點的書寫位置欠規范，一般情景下，標點符號占一個漢字的單位格，有個別學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出此刻行首的情景也是有的。還有沒寫題目的。看出我們教師對學生作文批改、講評做的不細。

5.審題本事和學習習慣還要加強。

另外從卷面上看，有3本卷學生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們三年級學生是剛剛學寫鋼筆字，教師必須要培養學生養成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。

1.關注課堂，講究實效。

教給學生閱讀的方法，提高學生的語文閱讀本事，一是整體把握課文資料的本事，二是理解重點詞句的本事，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的本事。同時，教師應準確把握、巧妙設計好教材中的訓練點，應從教學需要出發，從學生需要出發，培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手的習慣。

2.樹立大語文觀，提高語文素養。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。把讀和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的本事。做到讀寫滲透，讀寫結合。此外還應開展豐富多彩的語文實踐活動，注重課內外聯系，讓學生在活動中豐富自我的體驗，內化語言，提高語文素養。

3.重視習慣養成，培養非智力因素。

要培養學生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預習和課后復習的習慣等。同時培養學生良好的學習品質，培養學生做完題認真檢查的習慣。

語文考試分析（匯總17篇）篇三

本次五年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生課內知識運用本事，又考查了學生對課外知識資料的理解分析運用本事，試卷讀寫結合，較為充分的考查了學生語文綜合素質。

我班共有學生48人，參考率100%，總得分4519.5分，平均分96.16分，其中優秀31人，比率為64.6%；及格46人，比率為95.8%；不及格2人，比率為4.2%。

（一）請把正確答案的序號填在括號里。有六個選擇題，考察了課內字詞的掌握，課內知識點的歸納總結，還有課外閱讀情景。第六小題檢查對《紅樓夢》的閱讀，錯題率高，大部分學生沒讀的或讀過沒記憶或讀不懂。其他小題錯的根據個人知識掌握情景。

（二）看拼音寫詞語，做到規范、端正、整潔查看學生對生字的掌握情景，從答題情景看，在平時單個寫字都能做到正確，但放到不一樣的語境中就出錯，說明學生是會寫不會用，閱讀運用本事欠佳。

（三）日積月累，活學活用我會用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”激勵自我不遺余力地去追求和探索。錯因答案定錯，有的是不理解句意出錯，理解本事差的不會活學活用，有的名句是教師引導不到位。

（四）回憶本冊所學資料2小題撰寫調查報告能夠提高我們的本事錯題率高是教師的失誤，沒有告訴學生，但個別學生做對是自我的理解本事好。

（五）閱讀短文，完成練習。

1、基礎閱讀《臨死前的嚴監生》共有七道小題，第1、2、3、4、5小題讀文后答案明了，第6、7小題需要閱讀理解才能做出。優秀學生錯在6、7小題上，及格良好的各小題都有錯，閱讀題是語文中的重難點。

2、拓展閱讀《拉薩古城》第2小題“文章按照（方位或游覽）順序介紹了”錯2、拓展閱讀《拉薩古城》第2小題“文章按照（方位或游覽）順序介紹了”錯的較多，文章順序學生明白的少，閱讀不注意思考，第3小題是要細心的，第4小題能夠自我概括，也能夠用書中的語言回答，平時的方法是能用文中的語言就用書中的。第5小題經過寫景或物就是表達情感的。

3、整本書閱讀本書學生都讀過有資料可寫，但后進生不理解什么是導游詞，不貼合要求扣分。

（六）習作樂園這是一篇寫事的作文，從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。扣分多的學生有的是沒審好題，有的是資料太膚淺含義不深刻，但全班的寫作情景比較好。

綜合分析意見：

2.對學生嚴格要求加強語文學習習慣的培養，構成良好的學風。

3.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改善教學方法。

4.教學中加強語文基礎知識的訓練，還要加強平時的運用訓練。

5.改變重背誦輕默寫，從試卷情景看學生不會活學活用而丟分。

6.增加孩子的閱讀量，重視每周的閱讀指導課，在培養學生的閱讀本事及分析問題本事上下功夫。

7.加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話本事。提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，從讀中提高語文綜合素養。

語文考試分析（匯總17篇）篇四

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的本事及課內外閱讀本事。命題人員期望經過試卷，對教師的教學提出提議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求經過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自我夢想的答案，培養學生創新本事。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重本事（識字本事、寫字本事、閱讀本事、寫作本事和積累運用本事），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

1、答卷情景。

過學生答卷情景來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較好，看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學生也改得不錯。對國家時事大事也比較關心，關于四川地震的填空題也回答得比較好。

2、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，貼合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，能夠看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的'閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合本事薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解本事及平時積累詞語的本事。由于在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維本事欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維本事的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

（5）學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題（如口語交際）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自我的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：教師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應當徹底加以改革了。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，所以在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習本事。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。所以，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學，少教怎樣做。

3、充分發揮學生學習的進取性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習進取性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新本事。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅僅自我能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

5、課堂教學在“活”字上著力。

從本次考試情景來看，學生對知識缺乏靈活運用的本事，異常是學生的獨立見解本事，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆進取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

語文考試分析（匯總17篇）篇五

本學期小學語文一年級試卷主要由“識字與寫字，積累與運用，閱讀理解，寫話”四個部分組成。

本次抽樣了39份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體狀況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分83.61分，優秀率68.42，及格率94.74。

1、考察了學生知識的綜合性。既重視考察學生基礎知識素養，如讀拼音寫詞語，把字寫得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學生分析，解決問題的潛力，如把詞語搭配正確用線連起來，把詞語連成一段通順的話等。

2、試卷整體看來難度適中。

3、試卷題型多樣，資料較豐富。

答題狀況整體看來，學生的基礎知識掌握得比較扎實，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進行分析。

第一部分側重拼音與識字。

第一題:我會讀。個別學生掌握不夠好。失分率4。

第二題:看拼音寫詞語以及第三題把字寫得規范、整潔。從學生答卷來看，85以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養良好的學習習慣。

第四題:我會認。將詞語和正確的讀音連起來。做得較好。

第二部分題目形式多。

第五題:我會比，組成詞語。難易適中，解答效果好。

第六題:變字小魔術，加一加，換一換。量少，只答一兩個較容易。

第七題:補充詞語。都是學生熟讀能誦的，正確率為95以上。

第八題:選字填空。“再”和“在”，“做”和“作”本題得分率87，說明學生生字掌握得還不夠好。

第九題:我會連。個性是一位專家，一道風景，學生掌握得不好。關鍵在于學生做了沒有去讀一讀。

第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問題在于學生連了之后沒有去讀，看是否通順。

第十一題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。

第十二題:根據課文意思和自我在生活中明白的對子填空。題型雖有變化，學生做得較好。本題得分率99，說明教師平時抓得扎實，學生掌握的好。

第十三題:讀下頭短文，完成后面的填空。

看似簡單，學生做起來卻不夢想。在用波浪線畫出烏龜說的話一題中，學生完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會學生不懂筆墨不讀書。

第十四題:我會看圖寫話。得分率93，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現象較嚴重。

對本套試卷和學生答題狀況進行分析之之后看，我認為在改善教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視:。

1.重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2.重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3.在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦必須數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4.在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

語文考試分析（匯總17篇）篇六

本次命題根據英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用潛力；既思考到部分差的學生，又顧及到學習潛力強的學生；考查的資料既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的資料，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語考試共有55名學生參加，其中50---59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優秀率為42%，考試結果基本到達預期目標。

答題狀況分析如下：

試卷共分兩大部分，聽力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。

聽力部分。

主要考查學生聽的基本潛力和技能。其中第1題是聽音，從abc三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別潛力。學生的得分率較高，平均得分率為93%，僅有少數學生將voice與worse混淆。

第2題也屬于基本知識，主要考查學生對圖片與單詞的相互轉換，即對單詞的理解潛力。絕大多數學生的得分很高，平均得分為92.66%，許多學生得滿分。失分主要是第3小題，學生對zither這個單詞所對應的圖片與guitar的圖片相混淆，這說明學生對單詞與所對應的圖片不能統一。

第3題，聽音標序號，按聽到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說明教師在平常的訓練中，注重對學生在這方面的培養，同時教給學生必須的答題技巧。使學生能夠根據句子中某一個或某幾個單詞來決定句子，掌握必須答題方法。

第4題，聽音，為聽到的單詞選取正確的漢語意思。主要考查學生對所學單詞的英漢互譯潛力，這道題的得分率是100%，所有學生都能為聽到的單詞選取正確的解釋，這說明教師在平時的教學中，注重學生基礎知識的訓練，就應掌握的務必要求學生過關并牢固掌握。

第5題，選取恰當的應答句，主要考查學生語言的應答潛力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽說潛力的培養。該部分的試題也是本學期基本知識，總體來說得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學生對areyounaughty所給出的答句“no，i’mnot和yes，youare不能很好的理解，導致不能正確答題。

筆試部分。

第1題選詞填空，主要考查學生對課文資料的熟練程度，這些句子都是課文中的重點句子，要求學生務必熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學形容詞比較級的考查。在這道題中，學生的得分率為87%，有部分學生對所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫，這說明學生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。

第2題是補充單詞并寫出漢語意思，大部分學生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學生對單詞的背誦這一環節做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個別學生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。

第3題是選取題，考查學生對語言的運用狀況，也是考查學生對課文資料熟練程度，大部分學生都能準確選取所缺的詞語，說明學生對課文資料很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選取從而造成失分。

第4題是讀一讀，連一連，這道題學生失分最多，甚至有一部分學生一分都沒有得上。主要原因是學生審題不清，在卷面的排版上也有些問題，導致學生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個問句，兩個答句，在這個題目內進行連線，而學生則是在這所有的題目中進行連線，這說明學生在考試時不能認真審題，在沒有理解題意的狀況下貿然答題，最終導致失分。

第5題要求寫出形容詞的比較級，大部分學生答題較好，但也存在一些問題，部分學生對形容詞的比較級，個性是一些特殊形式的比較級，不能正確書寫。

第6題是閱讀短文，回答問題。主要考查學生的閱讀理解潛力。文章的難度不高，但得分并不夢想，得分率僅為80%。

從答題狀況能夠反映出以下幾個特點：

1．基礎知識扎實。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的潛力題，較難的知識僅為10%。從得分狀況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。

2．書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。

3．學生的潛力有所提高。英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用潛力。從本次答題的狀況中我發現學生的潛力題得分明顯地高于以往的得分。

存在的問題。

1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難到達教材的要求。好的學生不僅僅基礎知識扎實，潛力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，潛力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脫節。

2．知識面狹窄。從試卷答題狀況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最終的閱讀題，這說明我們的一些教師在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。

3．綜合理解潛力有待提高。從得分狀況中反映出，學生潛力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合潛力還比較薄弱。

1．加強英語課程標準的學習，使“三化五步”的教學理念深入到每位教師的心中，并落實在自我的教學行為上。

2．提高教學研究的潛力，扎扎實實地參加中心小學內開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生活經歷相結合、提高學生的綜合語用潛力，提高活動的效率。

3．充分發揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學校去進行教學交流活動，開闊眼界，使自我的教學水平得到提高。

語文考試分析（匯總17篇）篇七

本次應參考36人，實參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優分人27，優分率77.1。總分2929分，平均分83.7。

本試卷共分三個部分：基礎題；閱讀題；習作題。其中基礎題共十一題，包含讀拼音寫漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點的字；確定句子的語病；朗讀停頓；寫信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習作包含小練筆、童年趣事。

本次考試出錯的題主要在基礎題中的選詞填空；確定句子的語病；解釋帶點的字；寫信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學生用的是小寫字母。習作中的問題主要是部分學生字跡不工整，卷面欠整潔，語句欠通順。

1、繼續加強拼音教學。

2、加強學生字跡的要求。

3、加強習作指導，讓學生能好好審題，確定好資料。

4、加強閱讀分析教學，提高學生的閱讀分析本事。

語文考試分析（匯總17篇）篇八

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的本事，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐本事作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些本事拓展題，讓學生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運用，共分，主要考查學生的識記積累和口語交際本事，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分為閱讀理解，共分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括本事。文質兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視本事，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，計分。文題《》，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生必須的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少于600字。

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題（確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，所以學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學生分析出字義屬于其基本義的一項）。

第二部分的.閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%，課外閱讀（二）詩和課內緊密聯系，材料資料都是《紙船》，表現手法和思想感情相同，立足于課內，進行適當拓展延伸。現代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致能夠發現：

（1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；

（3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生活少；

（4）學生學習語文的進取性整體不高；

（5）作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。

教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。

立足實際，精選教學資料，突出重點，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學生課外閱讀的指導。

能讓學生受益于課外。進取創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，提議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。

“識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活活動帶動和豐富課外閱讀。力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。

語文考試分析（匯總17篇）篇九

這部分知識包括抄寫、讀拼音寫詞語、選取正確的讀音、選填空組成詞語、積累成語、擴句、縮句、修改病句、寫擬人句、用關聯詞語連句，記憶樂園、口語交際、仿寫句子、用詞寫一段話。從卷面上看，有如下優點：

1、學生識字掌握較好，正確率達96。但還有個別學生書寫還不夠規范，雖然字寫對了，但卷面很不整潔。

2、根據拼音寫漢字學生能正確解答正確率達95。

3、補充句子正確率達994。綜合性學習也比較靈活，學生完成也很好。

（1）連線題失分嚴重。

（2）閱讀中關于景物描述的作用失分嚴重。

（3）筆下生花。

從作文來看，學生能認真審題，寫出了自我的真情實感，選取的資料比較廣泛，用詞準確，語言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實效。

這份考卷做到全、新、活，貼合學生的知識水平、認知規律和心理特征。在考核雙基的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，能夠看出一些問題。

1、綜合潛力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考核學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對較少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析的潛力，失分較多。有各別學生審題潛力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

2、生學的太“規范”。

從學生答卷能夠看出我們的學生學的太“規范”，如:閱讀中的根據上下文資料理解詞語的意思，有的學生無從下手，不知所措，根本沒有認真的去讀短文，憑自我的感覺，想當然的回答。由此使我想到，在語文的教學當中，教師捧者教科書、參考書費力的宣講，學生心不在焉的似聽非聽，似答非答，似練非練的現象，所以我要切實加強平時的語文教學，引導學生自主學習，把課堂的一片藍天還給孩子。

1、教會學習方法，提高學習潛力。

“方法比知識更重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。所以，在教學過程中，應加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“受之以漁”的重要作用，多教怎樣學，少教怎樣做。

2、充分發揮學生學習的用心性，培養創新精神。

在今后的教學中，我將更充分發揮學生的學習用心性，在課堂上要引導學生處于用心主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。

3、要樹立大語文觀，拓展思維。

樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。

總之，在以后的教學中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質，更好完成教學。

語文考試分析（匯總17篇）篇十

本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第一題“嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車”、第二題“請小朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯系緊密，并且也與一年級學生實際相吻合，充分體現了“評價是為了促進發展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點的詞語說一句話（不會寫的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。

本次考試年級平均分為87分，其中最高成績為99分，最低成績為76分，優分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。

第一題：請你幫忙把字母表補充完整。

失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學生要求過高（課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學生看清、看懂題意，不少學生所以失分。

第一題：嗚…火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。

這題整體完成狀況較好，寫錯詞語主要集中在“熱情”“練習”等幾個詞語上。

第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個詞語。

本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學生有必須難度，更何況讓學生先組字再組詞語。

第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）。

一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對一年級學生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個主角把握的不是很準，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的話也所以意思不完整、表達不明確。

從本次試卷中發現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。可是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出，學生對二類字的掌握還在存在必須問題，在今后的課堂教學中，要講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫忙學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生說話、對話的潛力，至于寫話則能夠稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。

語文考試分析（匯總17篇）篇十一

語文考試分析（匯總17篇）篇十二

全班29人參加考試，大部分學生能夠在規定時間內完成答題，全班總分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人數27本次期中測試，從學生答題情況來看，大多數的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，說明大多數學生都能養成良好的答題、學習習慣。

1、從答題情況看本次測試完成得較好的題是第二、三、五、八、九這些題型在平時的課堂中做的練習比較多，所以大部分的同學拼音掌握不錯都能夠完成試題。

2、做得不好的題是第一聽寫，這類題型平時不多練所以學生在考試時對這種題型感到陌生，在聽老師讀的時候注意不集中所以得滿分的不多。第六題讀拼音寫筆畫，有很的的學生不理解題意把漢字寫在了田字格里及第七題看圖數數要求寫漢字但有部分學生都寫了阿拉伯數字。

1．總的來說，這次段考成績還是不夠理想，因為我們班還存在著兩級分化的程度在今后的教學中，我還要重視拼音和字詞的教學，重視單元過關，重視課內閱讀和課后鞏固，重視考試技巧地訓練，重視孩子應試能力的培養，重視孩子靈動思維的訓練，提高我們一年級孩子的綜合能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。

對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，

培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中要努力做到以下幾點：

1、雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。

語文考試分析（匯總17篇）篇十三

本套試題考查的知識全面、基礎性強、難易程度適中。但考查的快樂寫作是超編的，不符合一年級看圖寫作的實際。

（1）看拼音，看詞語。少部分學生在此題書寫不全，只會寫其中的一個詞，或者寫出來多筆少劃的問題存在。

（2）把下面的音節補充完整。大部分學生對于會認的字的拼音不熟悉，前鼻音沒有補充完整，音調不對。失分嚴重。

（3）寫出帶有下面偏旁的字，各寫兩個。大部分順利完成此題，少部分學生知道也不寫，要么寫錯。

（4）火眼金睛，辮子組詞。

（5）讀一讀，連一連。

（6）選擇詞語填空。

（7）讀句子，然后加上標點符號。在平時的教學中，教師只是簡單的提一提，沒有詳細的講解，所以大部分學生不知道怎么回事，不知道怎么打標點符號。

（8）照樣子，寫句子。這題分為四個小題，大部分學生只對一半，另一半不知道怎么補充完整，亂寫或者不寫的人相當的多。

（9）快樂閱讀。兩道小題，第一小題的完成不是很好，學生沒有認真

讀題，沒有去文章當中找答案，都是簡單的讀一讀，沒有反復閱讀文章。第二小題因為是平時學生們都回家幫媽媽做家務，所以都會做。

（10）快樂寫作。對于一年級的學生來說，寫三八婦女節給媽媽寫賀詞上無疑給學生增加了難度，因為他們才剛剛接觸看圖寫話，又來寫作，對于他們來說很難，不知道怎么下手寫作，不知道什么叫賀詞，所以分數都不高。

1、班里百分之80以上的學生對基礎知識掌握的比較牢固。在“看拼音寫詞語”、“把下面的音節補充完整”這幾個題型上，學生表現尤為突出。

2、學生書寫認真，字跡工整，卷面整潔。

1、“照樣子，寫句子”是全班同學的弱點。學生在平時雖然練習說話，但是補充句子有一定的難度，學生答題效果較一般。

2、“快樂寫作”在課標上要求學生能寫一句完整通順的話，而三八婦女節給媽媽寫賀詞上無疑給學生增加了難度。

3、個別學生的詞語聽寫還是一個弱點。

1、繼續加強對孩子進行學習習慣的培養。正如我們考前寫在黑板上讓孩子要做到的幾點“寫好名字和班級、認真聽題、書寫工整、卷面整潔、用心答卷、仔細檢查。”嚴格要求學生。

2、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，做到逐一過關。發揮家長的優勢，做好孩子的學習檢查。

3、加強對于孩子進行閱讀訓練，特別是要鼓勵孩子多讀拼音讀物，更好的

鞏固學過的漢語拼音。

4、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

語文考試分析（匯總17篇）篇十四

為檢驗開學以來我校教師階段性教學情況，使教師全面了解學生學習效果，以便在今后的教育教學工作中及時調整工作思路，做到教學高效，我校由教務處牽頭，于20xx年3月18日－3月21日，對七－九年級進行了本學期的第一次月考，現在對本次考試進行一下全面總結。

本次考試，除5名學生因病未參加考試外，其它同學都按時參加了考試。考試組織嚴密，教務處統一安排了考務，由于教學條件的限制，七、八年級于18－19日進行檢測，在同一考場互相交叉，前后不同班、左右不同年級；九年級20-21日單獨進行檢測；每個考場考生單人單桌，桌兜朝前，并設兩名監考教師。為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責， 頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學生違紀行為的發生。閱卷采取分年級分科流水作業，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時間、固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

（一）、成績匯總

（二）、成績對比

1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個年級綜合來看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。

2、從各年級前100名學生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這里尤其需要提到的是九年級學生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。

3、從各年級前200名學生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到51

名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級各套實力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。

1、教學管理上創新意識不強，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2、制度定得比較嚴，對存在的問題有記錄，但為了實現人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點兒小。

教師層面：

1、教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

2、少數教師角色轉換不到位。教學方式因循守舊，沒有發生實質性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學生的探究過程，練習過程，致使學生被動學習。

3、課后輔導抓得不夠扎實。

學生層面：

1、全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量龐大，嚴重影響教學質量。

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差，不能適應基礎知識的變式。

3、部分學生學習目標不明確，學習動力不足，在學校經常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來遲。有的同學對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進取，小小年紀，墜入愛河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。

1、學校管理

（1）完善制度，規范管理。認真及時修改《2014年專任教師考核方案》，調動教師工作積極性。

（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

（3）組織教師認真學習衡水中學管理經驗，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助學生找出差距，提出具體的要求和目標，樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

（4）教務處增強檢查力度，認真落實第五中學《2014年第一屆“明星班組”評選方案》《 “優秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。

2、加強教師隊伍建設

（1）認真組織教師學習新修訂的中小學教師職業道德規范，增強責任感，提高質量意識，大力弘揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。

（2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業務水平。通過校本教研、網上自學等形式，促進教師教學理念的不斷轉變，鼓勵教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

（3）加強教師教學紀律檢查，對違反者嚴格按制度執行，制度面前人人平等。

3、加強對學生的管理。

（1）加強對學生的學習目的性教育。通過班會、校會等形式全方位加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，科技是第一生產力的道理，激發學生的學習熱情。

（2）加強學習方法的指導。各科任教師要根據學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

（3）加強各時間點的管理。包段領導、年級組長、班主任要經常深入到年段、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

（4）關注學困生，注意分層次因材施教，使每位學生都學有所獲。

語文考試分析（匯總17篇）篇十五

上星期五我們進行了語文小測驗，我考的并不理想，錯的很多，被扣掉了9分，真是太可惜了。后面的閱讀題并沒有錯，扣分就扣在前面的基礎題上了，在看拼音寫詞語中我竟然寫錯一個字，“篇章”的“章”是立早章，而不是弓長張，因為我的馬虎大意，我竟然寫錯了，真是太可惜了。還有就是在筆畫較多，字形復雜的一些字，我較容易寫錯。輕諾必寡信的“寡”字，在這次的卷紙上我就寫錯了，在我的記憶中，“寡”字的中間沒有那一橫的。但是當老師在課堂上講的時候，我就意識到我寫錯了。

還有一道題，就是課外的積累的古詩詞這一方面，其實很簡單，就三句，是讓寫地名的；第三句我非常熟悉，所以就先寫了下來，而其他兩句我卻怎么也想不起來了。一直到收卷，我都沒想起來，所以在這一題上，我丟掉了不少分。

總之來說，這次我考得不好，下次我一定要細心細心再細心，認真認真再認真，多閱讀，多積累。爭取在下一次考試中考一下理想的好成績！

語文考試分析（匯總17篇）篇十六

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向喜歡上語文課，每堂老師講的課都能深深的吸引我。可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學方面。很多計算和填空上的小錯誤讓我丟掉了不少分數， 我感到心里非常難受。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分愧疚。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，仔細讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的錯誤。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目。對做完填空等練習題也是提高各門功課的好方法。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

語文考試分析（匯總17篇）篇十七

全卷共100分。題型上，仍是四大模塊：積累與運用（16分）、綜合性學習（7分）、閱讀理解（37分）、寫作（40分）。這四部分結構上基本保持穩定前提下更趨合理，較符合陜西省課改后的中考命題體型。

1、重視基礎知識和能力的考查。整張試卷，注重了對語文學科中字詞和文學常識的積累的考察及閱讀、綜合等能力的考察。如字詞的積累、對課文內容的理解、古詩詞的背誦默寫、詞語與句子的運用等。

2、設題主觀性強，答案開放。例如，綜合性學習以及閱讀的13小題和19小題都沒有統一的答案，以考查學生的主觀意識和應用能力，展示學生獨特的個性特點。

3、注重對詩歌知識的考查，如9至18題。

（一）總體成績統計

班級九二三班

平均分

難度

及格率

低分率

最高分

最低分

（一）、積累與運用

第3題，找出句子的修辭手法，大部分同學找不全。有漏寫和錯寫

第5題，根據文章內容填空，有一半的同學對文章內容不熟，導致不知如何填寫，這說明學生在熟悉文章內容這方面還有待提高。

第7題，不僅僅考查學生的背誦默寫能力，還考查學生的運用能力，例如：第（3）小題，《星星變奏曲》中使用通感手法的詩句的是什么？等等，大部分學生沒有背誦，所以很少有做正缺的。

( 二）、綜合性學習

這個板塊一共有兩道題，

第7題要求學生為理解山東館“齊魯青未了”這一主題，對學生而言，理解這句話不難，但要深入分析他們就摸不著頭腦了。有90%的學生答非所問，這也就說明了學生根本不知道題目的要求是什么，這一題型，我今后必須對學生進行專項訓練。

還有就是對聯知識，學生看題不清，沒根據題的要求

（三）、閱讀理解

這個板塊有三大題，課內詩詞閱讀、課外詩歌閱讀以及古詩文鑒賞。

開始是古詩文的考查，其中古詩詞主要考查的是《沁園春雪》一詩的情感的把握以及對重要字詞的賞析和理解，這是選自課本上的原文，平時講的仔細，做的作業也多了，因此，相對而言這道題得分率較高些，唯有對課文朗讀節奏感的劃分這一題學生失分較多。

4、寫作

這一板塊通常是學生最容易丟分的。為什么這么說呢？這主要還是與學生的寫作水平有關。作文命題聯系學生的生活實際，關注學生的人文素養與道德情操。寫作中，一些思路清晰，層次分明，見解獨到，語言優美，感情真摯的文章容易得到閱卷老師的肯定，因此得分也較高。但是，我們大部分的學生基礎較差，別說語言優美，就連寫出一篇作文對他們而言都是極為困難的，因此，寫錯別字的、詞語搭配不當的、寫離題的應有盡有。對此，我必須認真分析、總結，盡自己最大的努力指導學生，讓他們在今后的寫作之路上能采摘到一朵朵美麗的鮮花。

學生以邁進了初三的門檻，中考步步逼近，故今后如何組織教學、進行復習非常重要。根據本次考試反映的情況，作出以下改進：

1、根據考試的要求，加深下階段的鞏固，進一步強化基礎，包括基礎知識的理解、基本的讀寫能力的訓練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導等。要多在規律上進行指導，切不可求深求難，偏離基礎盲目訓練。如字詞訓練，要歸納出的重點字詞讓他們反復看、記。在古詩文復習每冊復習后要及時檢查，詩詞做到倒背如流、默寫無誤。

2、進一步了解學生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導。如：文言文要狠抓背誦默寫、分析理解等，方法可以多樣，可早讀抽查，亦可以作業的形式讓學生加以鞏固等。又如現代文閱讀要進一步加強良好的閱讀習慣的培養，要求學生先認真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進一步細讀；還有答題時要注意語言表達，力求簡潔規范準確，切不可沒想清楚就寫。再如作文指導要進一步改變學生的認識，要求學生寫真情實感，以及掌握必要的技法如快速立意構思等。

3、精選訓練材料，用好訓練材料（綜合性學習）。在下一階段做些有關于綜合性學習的訓練是十分有必要的，但不能搞“題海戰術”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題，加強解題方法和學習規律的指導，從而收到以一當十，舉一反三的功效。目前已整理好相關的訓練專題，如各種文體的閱讀訓練，就等教導處批量印制了。

4、學生的問題各不相同，學生之間的差異也是客觀存在的。因此，要分類指導，在課堂教學、課外指導方面都應采取相應措施，減少大一統、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學方式。特別要重視對后進生、薄弱生的具體指導，在評價、要求、訓練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

總之，九年級（2）班的學生基礎十分薄弱，對學習的興趣亦不高，我面臨的任務時分艱巨。因此，我必須認真總結，爭取讓學生重新拿起語文課本，每天進步一點點，乃至實現我的教學目標。