范文范本包含了豐富的寫作技巧和方法，我們可以從中學習到如何組織語言、提煉觀點等寫作技巧。接下來是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范本，供大家參考。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

教學內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。

教學目標：

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教學重點：

弄清數(shù)的組成。

教學難點：

理解計數(shù)單位。

教學準備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學過程：

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的。

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17。

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個小朋友？（4個）。

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）。

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）。

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

1、教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）。

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。

（2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）。

在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）。

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）。

2、教學例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學生回答后，讓全體同學一起數(shù)，再指名個別數(shù)。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學例3。

教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）。

引導(dǎo)學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的.）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學具準備：計數(shù)器、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)學習情境。

二、6、7的基數(shù)含義。

1.觀察主題圖。

2.教學6和7。

(1)、認識6。

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示?

像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?

(2)、認識7。

師：圖上有數(shù)量是7的`事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?

像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7。

(出示課題)：6和7的認識。

3、擺一擺。

師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)。

4、撥一撥。

師：請一位小朋友認真看，仔細數(shù)，看他撥的對不對。

師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。

同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學拍著手讀一讀。

5、比大小。

三、教學6和7的序數(shù)。

1、教學金魚圖。

提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚。

有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚。

誰能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答。

2、游戲。

師：請今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動物。

(1)、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好。

四、總結(jié)。

師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?

五、教學6和7的寫法。

同學們認識了6和7，那我們現(xiàn)在就來學習寫6和7。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

體驗分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

感受到身邊有許多與數(shù)學相關(guān)的事情，喜歡學習數(shù)學，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質(zhì)。

重點

結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破

以學生原有生活經(jīng)驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生自主活動，親自動手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

多媒體課件一套。

日用品和食品若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)

教師活動學生活動

2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?

3.揭示課題。

1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。

2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)

(一)學習按一種標準分

1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學具盒里?教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2.分一分，理一理。

(1)談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學生交流時老師巡視。

3.學生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學具盒里。

學生在小組中交流。

談話：現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!

提問：大家評一評，分得對不對?

4.分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根據(jù)學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發(fā)出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。

在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

學生檢查各小組分情況。

(3)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。

(4)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

三、自由發(fā)言，交流體驗(約3分鐘)

教師活動學生活動

談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運用了分一分的方法嗎?學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。 (約3分鐘)

教師活動學生活動

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結(jié)

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據(jù)同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

六、課末板書設(shè)計

分一分

按同一標準分按不同的標準分

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關(guān)嗎？那就開始吧！

（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十數(shù)和一位數(shù)．

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

教學重點：掌握“懂”、“貌”難認字的字型。

教學難點：背誦、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學過程：

第一課時。

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感。

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)。

二、初讀兒歌，合作識字、寫字。

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

a、互相當小老師提醒字音b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)。

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導(dǎo)寫字“認真”。

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理。

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動。

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

板書設(shè)計。

洗掃真母。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標：經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學課程的人文價值。

讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

知道上與下、左與右是相對的概念。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?/p>

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人？對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽仔細了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

所以他說小巧住在？（上面一層左面的房間里）我們要像樂樂一樣把話說完整，先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在？”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？（講評第一題）師：會嗎？請做書上第2大題。

2．師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做第3大題。

3．師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4．師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始！

（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小淘氣）。

（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？（亮亮）。

（3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）。

（4）誰住在亮亮的左面，小巧的下面？（小胖）。

（5）誰住在小胖右面的、下面的房間里？（康康）。

（6）誰住在康康上面的、左面的房間里？（小胖）。

（7）誰住在外婆下面的、右面的房間里？（小亞）。

（8）誰住在亮亮左面的、上面的房間里？（小淘氣）。

（9）誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？（小玲和小亞）。

（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？（小巧和小丁丁）。

四、公開練習，聯(lián)系實際。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學具。

3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補磚塊問題。

出示完整的一面墻(圖片)。

1學生觀察。

2學生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?

(2)驗證猜想。

方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。

師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!

畫的時候，引導(dǎo)學生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。

方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。

(3)練一練。

完成p6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

先讓學生觀察長方體的`上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對面是?(隔著一個數(shù)字，是5)2的對面是幾?

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪。

3、進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結(jié)果有學生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

本單元結(jié)束了，你想說些什么。

板書設(shè)計。

圖形的拼組整理與復(fù)習。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

本節(jié)課較好地做到了以下幾點：

1、和實際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學生感受到數(shù)學來源于生活，來源于實踐。

2、充分以學生為主體，在學生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請學生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨立完成書上p11的習題，讓學生真正成為學習的主人。

3、以游戲的形式貫穿教學，寓教于樂。讓學生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學生掌握今天的所學內(nèi)容，又訓練了他們的口頭表達能力；以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學生的學習興趣；最后讓學生運用所學到的本領(lǐng)幫小動物們安家。

本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點：

1、在確定參照中心的條件下，應(yīng)讓學生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說哪一層，再說哪一面”即“兩條直線確定一個點”作好準備。

2、在教學中加強對學生的學法指導(dǎo)。如p11的題2，應(yīng)讓學生說出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而p11的題3，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色?？梢宰魅缦掳鍟?/p>

1找。

2圈（涂）。

3、可設(shè)計一組練習讓學生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。

4、最后的一組練習“幫小動物們安家”根據(jù)具體上課時間而定，但設(shè)計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否則會出現(xiàn)練習層次混亂的狀況。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

2．培養(yǎng)學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．。

3．通過教學，培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神．。

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理．。

正確熟練地進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算．。

一、復(fù)習引入。

1、口算：3+2=2+7=6—3=9—4=。

2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十．4個十是（），9個十是（）．。

師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續(xù)演示課件“智慧老人”

二、探究新知。

1、教學例1的加法。

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）。

學生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．。

（2）全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）。

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30．）。

2、教學例1的減法。

板書：30—10=。

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．。

（2）小組交流自己是怎樣想的．。

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）。

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20．）。

（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）。

3、小結(jié)：

剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數(shù)相加減）這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)）。

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的.加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）。

三、鞏固練習。

1、看圖列式計算。

出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）。

誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）。

怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計算？

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．。

2、口算：3+2=4+5=6—4=。

30+20=40+50=60—40=。

學生獨立完成做一做的第2題．。

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）。

3、列式計算。

出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）。

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）。

4、對比算：40+3=60+2=7—5=。

40+30=20+60=70—50=。

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同．。

50—30=40+10=80—70=。

3．40+7=30+60=9+50=。

25—5=90—30=68—8=。

20+80=6+70=100—50=。

四、課堂小結(jié)。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

課型：新授課。

試講人：張玲娟。

學時：1學時。

備課時間:20xx-6-11。

授課時間：20xx-6-14。

教學目標：

1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。

2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規(guī)則，并能獨立畫出圓形。

3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學習。教學重點：

1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：

1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

教學準備：

1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手表等）。

2、鉛筆、白紙（學生自備）。

3、幾張缺少輪子的圖片。

教學過程：

1、引題。

教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形?！?/p>

教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓啊？拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）。

2、找圓形。

教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫在哪里？”（幼兒進行操作，教師進行指導(dǎo)）。

3、找找生活中的圓形。

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大。

家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見！”

教學反饋：

1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學等方式來指導(dǎo)幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。

2、本次教學充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

1、在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教科書第5～9頁。

教具、學具準備。

各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(1、汽車通過十字路口，行人在等待;2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。)。

仔細觀察，理解位置。

1、上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)。

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)。

學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。)。

2、前、后。

學生交流。(摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。)學生交流中出示板書：“前”“后”。

3、左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)。

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎?

先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢?

4、相向左、右。

學生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運用知識，鞏固練習。

師：小朋友今天我們學習了什么?(出示課題)。

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果?從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個?從右往左呢?

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。(請3位同學介紹。)。

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流。)。

老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

小結(jié)：

師：今天我們學會了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

大家都知道計算是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，計算好能夠給孩子帶來很大的幫助。但是在學校里，一二年級的計算簡單，計算要求低，導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子計算和以前的孩子相比，差了一大截。很多時候家長看到孩子在學校拿了雙百，感到很高興，覺得孩子已經(jīng)學得特別好了。其實數(shù)學能力強不強，在三年級之前是看不出來的。這也是為什么都說三年級是個轉(zhuǎn)折點的原因。因為三年級的計算才是真正的考驗到學生的計算功底。

2適當?shù)貙W習奧數(shù)。

3將數(shù)學帶到生活中。

我記得以前上學的時候，我經(jīng)常吐槽，“學數(shù)學有什么用，長大我又不當數(shù)學家”“學歷史有什么用，我又不想當歷史學家”，到了大學更是恍然醒悟，很多學的東西，若不是往本專業(yè)深鉆，也基本沒啥用!但，是不是這樣就可以不用學習了呢?當然不行啦!比如你要學其他的東西，那么首先你至少得能認字吧?買東西，炒股等等，除了認字以外還必須知道計算吧?所以在生活中，爸爸媽媽們可以盡可能多的對孩子提問，一方面可以知行結(jié)合，另一方面，多問“為什么”可以讓孩子潛意識地思考，多思考的人看問題會更全面，也會更能夠設(shè)身處地為別人著想。也許孩子們的回答還會給你帶來很多的驚喜呢!

4給孩子多一點認可。

家長對孩子的肯定是十分巨大的!我記得我上高中的時候，成績像過山車飄忽不定，但是我父親給了我很大的信任，他總是鼓勵我，這帶給了我很大的自信!

我們每一個人都是這樣的，興趣來源于擅長。如果我不會打羽毛球，我不會愛羽毛球。而是因為我打得很好，我才會喜歡它。大部分孩子也是這樣的，他們不是因為喜歡數(shù)學，才會學得好;而是因為學得好了，自己才覺得自己喜歡數(shù)學!

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

教學目標：

1．使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習興趣，感知數(shù)學在生活中的作用。

2．使學生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3．重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4．初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學重點：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學難點：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。

教學過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數(shù)呢？

4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

三、合作探究，體會領(lǐng)悟。

1、師：今天是大象爺爺?shù)纳?。（出示圖）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧?。▽W生歡快地唱起了生日歌）。

師：看了這張圖，你想知道些什么？

（學生提問題。）。

2、師：是呀，大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有。

幾只呢？有什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？

3、小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。

4、學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

5、比較整理后的`圖和整理前的圖。師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道了小狗家來了4只。

生2：我知道了小豬家來了3只。

生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據(jù)口答動畫板書4、5、3。）。

6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

生1：我知道了小猴比小狗多1只。

生2：我知道了小猴比小豬多2只?！?。

7、小結(jié)。師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

四、統(tǒng)計鮮花情況。

生：就是統(tǒng)計。

師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：看了這張表，你能提出什么問題？

五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

2、學會了統(tǒng)計，課后你們準備統(tǒng)計什么？回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學互相交流。

六、總結(jié)評價。

1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1.熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.認識符號"="、""、""，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7.初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9.認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

1.重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材。

2.認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

3.重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

4.計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

5.直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。

6.安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

臥鋪小學一年級總計144人，學生因年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習慣。對于學習有困難的學生及時個別輔導(dǎo)，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校的一切都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時刻，因此，作為教師一定要以愛心、恒心來引導(dǎo)學生，指導(dǎo)家長，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學的學習生活，養(yǎng)成良好的習慣。

1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數(shù)學知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導(dǎo)學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

空間與圖形：四、誰的手兒巧——認識圖形；六、有趣的游戲——圖形與位置；

統(tǒng)計與概率：二、媽媽的小幫手——分類和比較；八、我換牙了——統(tǒng)計；

實踐與綜合應(yīng)用：實踐活動——找找周圍的數(shù)；實踐活動——大蒜有幾瓣。

教材生活性強，生動有趣。

1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過程，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。

2、結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算，形成估算意識。

3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

5、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。

6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。

7、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。

8、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。

重點

1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。

2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

難點

1、培養(yǎng)學生積極動腦、勇于創(chuàng)新的學習習慣。

2、感受數(shù)學在生活中的作用，讓學生獲得良好的情感體驗。

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導(dǎo)學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學習的方法。

七、教學進度表

周次時間教學進度課時備注

9。3—9。11開學教育、海底世界——數(shù)數(shù)

一、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識

9。12—9。18一、快樂校園——10以內(nèi)數(shù)的認識

9。119—9。25一、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識

9。26—9。30二、媽媽的小幫手——分類與比較

10。4—10。7三、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

10。10—10。16三、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

10。17—10。23三、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

10。24—10。30三、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

四、誰的手兒巧——認識圖形2+2

10。31—11。6復(fù)習4

11。7—11。13課堂教學成果檢測

11。14—11。20五、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識3

11。21—11。27六、有趣的游戲——圖形與位置3

11。28—12。4七、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法4

12。5—12。11七、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法4

12。12—12。18七、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法4

12。19—12。25七、小小運動會—20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法4

12。26—1。1八、我換牙了—統(tǒng)計3元旦放假

1。2—1。8九、雪山樂園——總復(fù)習4

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

1.使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。

2.通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

3.滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。

教學重點。

使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

教學難點。

讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。

教學過程。

一、復(fù)習導(dǎo)入：

2.小組交流，整理資料(課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況)。

各小組匯報課外測量情況：

(1)測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠為1000米?

(2)測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1.出示圖片“認識千米”。

師問：請同學們說一說，你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。

2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時板書“千米”。

3.設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位?

你們想了解有關(guān)千米的什么知識?這節(jié)課我們一起來認識長度單位“千米”。

三、自主探索，研究問題：

1.各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。

2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米;。

運動場跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實際)跑兩圈半是1000米。

那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)。

3.估想。

(1)師問：1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個里程碑間1千米的長度?(讓學生閉眼想象)。

(2)師問：從學校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)。

記憶進率。

問：還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?

明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000.

四、運用知識，解決問題：

1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。

學生匯報時，說一說想的過程。

2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。

(學生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育。)。

五、實踐：

師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時間大約是1千米?(組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”)。

匯報：你們是怎么走的?有什么感覺?

六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)：

1.今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲?

2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000.”

七、課外實踐作業(yè)。

學生自己感受“千米”這個長度單位的概念，走我們學校的環(huán)形跑道(200米一圈)，和同學說說你走了幾圈。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

教學目標：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解。幫助學生理清知識的脈絡(luò)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

2、通過練習與運用，使學生進一步掌握方程的'方法和一般步驟，會列方程解決簡單實際問題。

教學過程：

一、回顧與整理。

1、談話引入。

本單元我們學習了哪些內(nèi)容?

你能說說什么是等式的性質(zhì)嗎?什么是方程?什么是解方程呢?

在小組中互相說說。

2、組織討論。

(1)出示討論題。

(2)小組交流，巡視指導(dǎo)。

(3)匯報交流。

你是怎么獲得這個知識的?我們在學習這個知識時運用了什么方法?

(等式與方程都是等式;等式不一定是方程，方程一定是等式。)。

(含有未知數(shù)的等式是方程。)。

(等式性質(zhì)：)。

(求方程中未知數(shù)的值的過程叫做解方程。)。

3、小結(jié)。

同學們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運用。

二、練習與應(yīng)用。

1、完成第1題。

(1)獨立完成計算。

(2)匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。

2、完成第2題。

(1)學生獨立完成。

(2)你用怎樣的方法連線的?(解方程求出未知數(shù)的值;把x的值代入方程。)。

3、完成第3題。

(1)列出方程，不解答。

(2)你是怎樣列的?怎么想的?大家同意嗎?

(3)完成計算。

4、完成第4題。

單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。

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小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

教學1：

師:今天楚老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?

生:(齊)歡迎!

師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)。

師:謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

(一個學生主動示范，但動作比較快)。

師:做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要越慢越好!

(又有一個學生主動示范，樣子有點滑稽，引得一些小朋友笑了起來)。

師:大家為什么笑了?

生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。

生2:他拍得太慢，都聽不到掌聲了。

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)。

師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

生:兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:(點頭認可)看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的組成。(板書課題:幾和幾)。

教學2：

生:4個。

師:你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?(學生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流)。

生1：(舉起左手)我把4個手指分成1和3。(教師畫出手勢圖1)。

生2:(舉起左手)我把4個手指分成2和2。(教師畫出手勢圖2)。

生3:(舉起左手)我把4個手指分成3和1。(教師畫出手勢圖3)。

師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)。

生:4分成了1和3。

師:分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?

生1:因為手反過來了。

生2:剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。

師:(指第一種分法)這種分法反過來看結(jié)果是怎樣的?

生:把4分成3和1。

師:第二種分法呢?

生:還是2和2。

師:為什么還是2和2?

生:(邊說邊做動作)因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。

生1:1和3可以合成4。

生2:2和2可以合成4。

生3:3和1可以合成4。

師:看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?

生1:墻上有4塊黑板，左邊2塊右邊2塊。

師:4分成－。

生1:4分成2和2，2和2合成4。

生2:我們小朋友坐成4大組，除了我們組還有3大組，4分成1和3，1和3合成4。

師:還可以怎樣說?

生3:4分成3和1，3和1合成4。(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關(guān)。)。

生4:我們教室里裝了4臺電風扇，4可以分成t和3，1和3合成4，也可以說4可以分成3和1，3和1合成4。

師:(再打開一臺電扇的開關(guān))現(xiàn)在呢?

生4:4分成2和2，2和2合成4。

教學3：

師:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?

生:(齊)5個。

師:下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合，把你們想出來的結(jié)果寫出來(出示方格圖5)。

生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

師：再看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說5的分與合嗎?

教學反思：

幾和幾，就是教學5以內(nèi)數(shù)的組成，這主要是為了學習5以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)。在聽取了指導(dǎo)老師的意見之后，我決定不用實物操作，采用每個人都有的手指這一天然教具，將其貫穿可的始終。細細反思這次教學，主要有以下幾方面的感受：

一、創(chuàng)”情“激”學“。

的問題情境。本節(jié)課我巧妙地把數(shù)學教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的問題情境，引起學生的學習興趣，將學生地思維在不知不覺中引領(lǐng)。

二、營造探索氛圍，激勵自主探索。

1、本節(jié)課充滿著探索與創(chuàng)造、猜測、調(diào)控，充滿了欣喜，也充滿了曲折，這些正是數(shù)學的魅力所在。而傳統(tǒng)的數(shù)學教法，使學生無法感受體驗到數(shù)學的魅力、數(shù)學的樂趣，給人留下的是“數(shù)學太抽象、太枯燥?！闭缥覄傞_始上的課。

這次的教學例子使我真正認識到：學生一而再，再而三的錯誤，很大原因就出現(xiàn)在我們教師的身上，癥結(jié)就在課堂教學這一環(huán)節(jié)沒有充分讓學生參與教學，使他們在追求知識的過程中沒有親歷親為，能力沒有得到錘煉和提高。因此，我們應(yīng)讓課堂充滿激情、充滿活力，應(yīng)使課堂上高潮迭起，淋漓盡致，應(yīng)使學生的思維在老師的引導(dǎo)下，像魚兒在知識海洋里自由自在的遨游。

2、在智力問答中進行思維訓練。

智力問題具有科學性、目的性、趣味性特征。我們可以根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的例題進行有目的、有方向性的訓練，使自己在思維品質(zhì)的某一方面得到迅速的強化。當我們遇到問題時要充分利用自己的知識經(jīng)驗反復(fù)思考，想想種種可能性，如果進行了結(jié)合實際的廣泛思考，訓練頭腦，使思維活動具有靈活機動、隨機應(yīng)變師向?qū)W生提出自己課前設(shè)計好的研究內(nèi)容：“小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?”活動中，我就是充分利用這一活動，做足學生的思維訓練，讓學生展開充分的思考?！霸诳茖W學習中能注重事實、克服困難、善始善終、尊重他人意見，敢于提出不同見解、樂于合作與交流”等科學探究及情感態(tài)度與價值觀方面等目標得到較好實現(xiàn)。

三、幾點思考：

1、如何向?qū)W生提出能讓他們聽得懂的問題，是我當前應(yīng)該努力思索的一個重要問題。我想還是得多從學生的角度來看待問題，而不應(yīng)以成人的眼光來衡量學生，想當然地認為學生什么該懂。學生如果不懂，教師就應(yīng)該嘗試用各種方法讓學生明白，而不是一味地埋怨學生的.基礎(chǔ)差或是態(tài)度不認真，我們應(yīng)該思考的是：我如何說，如何做才能使學生聽得懂我們說話，了解我們想讓他們回答什么。一年級還處于起步階段，對于學校中的生活、學習都茫然無知，對于上課常規(guī)、作業(yè)要求都不知道該如何做好，面對這樣一群孩子，我們要做的不是抱怨，而是該正確去引導(dǎo)，去培養(yǎng)。首先要做的便是該去了解他們，尋找最佳的教學方法。

2、教師沒有有效地對學生進行引導(dǎo)。

在整堂課中，學生的主體地位沒有突出，我想這主要是我沒有做好引導(dǎo)工作。教師是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，學生才是學習的主體，學生的主體地位是否突出，主要還是在于教師的引導(dǎo)。對于學生進行有效的引導(dǎo)，首先要做的便是課堂語言的運用，如何說得簡單易懂，清楚明白，是成功引導(dǎo)學生的第一步，學生只有在清楚地了解到教師的意思之后，才能進行有效地學習。成功引導(dǎo)學生的第二步，是要進行適當?shù)目偨Y(jié)，在讓學生進行了一系列的操作與練習之后，應(yīng)該及時讓學生學會觀察與總結(jié)，找到所學知識中所呈現(xiàn)出的一些解題規(guī)律，先讓學生用自己的話來說一說，然后教師進行適當?shù)目偨Y(jié)，再讓學生說一說，盡可能讓學生多說，讓每個學生得到鍛煉的機會，只關(guān)注個別學生是不可取的，應(yīng)該關(guān)注每一個學生。當然，課堂中沒有那么多時間讓每一個學生都能得到有效地鍛煉機會，所以，通過總結(jié)，關(guān)鍵是要讓學生掌握普遍的、一般的方法，這樣，他們在課后便能自己進行實際操作。成功引導(dǎo)學生的第三步，是要關(guān)注學生的后繼學習，在本堂課的教學內(nèi)容中可以適當滲透接下來的一些教學內(nèi)容，留給學生思考的余地。即為以后的教學打下了基礎(chǔ)，同時也拓展了學生的思維能力與獨立思考能力。

通過本堂課的教學，使我認識到了自身存在的諸多問題，如何有效地去解決這一系列的問題，是值得我去努力思索的，同時也希望自己能夠有機會多向一些優(yōu)秀的教師學習，多聽聽優(yōu)秀教師的課，借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，學習他們的課堂教學策略與學生管理方法，從而盡快地提高自身的教學水平。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

摘要：全國第二套中小學幼兒系列廣播操《雛鷹起飛》以形象的廣播操名稱和動作語匯激發(fā)和調(diào)動學生做操的情趣，本文介紹了如何采用靈活多樣的教學方法，讓學生學好廣播操。關(guān)鍵詞：一年級；廣播操；教學中圖分類號：g623.8？搖文獻標志碼：b文章編號：1674-932434-0280-02第二套小學廣播操共兩套（《雛鷹起飛》、《初升的太陽》），我校實施《雛鷹起飛》。本套操的特色表現(xiàn)在圍繞一個主題塑造出鮮明的主體動作形象――“雛鷹起飛”，教學中主要以形象的廣播操名稱和動作語匯激發(fā)和調(diào)動學生做操的情趣，培養(yǎng)少年兒童活潑、開朗的性格，拓展其想象力與表現(xiàn)力，陶冶情操，促進學生身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一年級學生剛?cè)雽W，好奇好動，不能很好的自我控制和約束；學動作和模仿、領(lǐng)悟能力比較薄弱；身體協(xié)調(diào)性、樂感等方面都有待提高。因此，在教學過程中，必須運用靈活多樣的教學方法和合理有效的教學手段，以期提高課堂效率。一、靈活、新穎的教學方法是提高教學效率的保證1.演示激趣法。廣播操的演示教學方法很多，可通過教師示范、觀看圖解、也可利用多媒體教學軟件向?qū)W生播放新廣播操的分解動作。（1）教師的示范要優(yōu)美、正確，節(jié)奏適中，富有藝術(shù)性。示范中，教師以嫻熟自如，舒展大方、準確到位、富有力量美的`示范動作展示在學生面前時，必然會引起學生由衷的贊美與欽佩，由此激發(fā)學生學習的興趣和參與熱情。（2）小學廣播操還可以通過掛圖，多媒體等教學手段，使學生有一個形象、直觀的感知，也可以讓學生有目的的想象，有利于聯(lián)想記憶。如教師可以啟發(fā)學生：大家說說這些動作，就好像雛鷹在干什么？學生：“鍛煉身體，好像要飛起來了，學本領(lǐng)，打扮自己……”教師：“雛鷹時而作勢欲飛，不停地撲騰著翅膀；時而伸長脖子，嬉戲搏擊，或相互梳理羽毛……”教師：“同學們，大家想不想模仿雛鷹？”學生：“想！”教師：“好！我們再來看看這里的哥哥姐姐們，他們是怎樣模仿的?！保?）觀看錄像。教師引導(dǎo)學生一邊看，一邊想，自由地跟隨模仿練習；教師隨時提示啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生展開聯(lián)想。二、合作探究性學習方式是提高課堂教學質(zhì)量的途徑1.在廣播操教學中，要以學生為主體，教師為主導(dǎo)，抓住“看”、“想”、“議”、“練”四個要點，通過以上方法有效引導(dǎo)學生掌握學習內(nèi)容，并對學生學習和思維方法加以改進?！翱础苯處熓痉?，引導(dǎo)學生細心觀察，初步感知動作的結(jié)構(gòu)、順序、方法等。“想”每節(jié)操的動作特征――動作的搭配――動作變換的方向和節(jié)奏，使學生對動作有一個初步的概念，促進學生基本掌握動作?！白h“動作的節(jié)奏和方向改變后的動作快慢、強度、節(jié)奏、風格是怎樣的？動作又有什么特點等?！熬殹胺秩竭M行：（1）練會教師所教的動作；（2）改變動作方向、節(jié)奏；（3）采用唱游手段，使學生易學、易記、易懂，既滿足了學生好奇、求知的欲望，又調(diào)動了學習積極性；同時拓展學生的創(chuàng)造性意識和思維?？梢愿鶕?jù)《雛鷹起飛》動作唱游句讓學生便唱便練，這樣可以有效地增強練習的趣味性。預(yù)備節(jié)：小小雛鷹想飛翔，展開翅膀游藍天；第一節(jié)：鍛煉身體快成長，追尋心中的理想；第二節(jié)：外面世界真精彩，大步走進綠操場；第三節(jié)：我真棒！你也棒！背起書包上學去；第四節(jié)：敲起隊鼓吹起號，我是雛鷹好少年；第五節(jié)：迎著雨露和陽光，不怕風雨快成長；第六節(jié)：知識海洋任我游，萬里天空任我飛；第七節(jié)：學會做人我快樂，校園生活多美好；第八節(jié)：飛呀飛！迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造未來。2.妙用語言、手勢提示動作銜接，培養(yǎng)學生超前思維的動作習慣。在廣播操的教學過程中，教師合理、巧妙地運用語言和手勢，可以在不破壞一套操的節(jié)奏和完整性的前提下，提示動作的名稱、動作的特點、方向等，幫助學生記憶動作的順序。如在動作變換時語言、口訣和手勢加以提示，充分利用學生的感知認識，引導(dǎo)學生加深對動作順序的記憶，從而使動作過渡自然流暢。3.多樣練習，加深對動作順序的銜接。重復(fù)練習法，通過反復(fù)練習，教師引導(dǎo)學生對已學會的動作進行再改造和提升，從而達到做操的完整性、優(yōu)美感。競賽練習法，在復(fù)習一節(jié)或幾節(jié)操的動作時，教師利用分組表演、競賽等形式，把班級學生分成若干小組，各組成員之間互相幫助，互相評價，糾正錯誤。各小組之間既有競爭，也有合作互補?？赏ㄟ^單人或小組pk，當學生有精彩表演時，教師及時用贊許的目光和掌聲給予表揚，使其產(chǎn)生成功感和快樂感，可極大地提高學生主動學習的積極性。念動練習法，在部分段落或成套動作銜接不熟練的情況下，組織學生反復(fù)想象各節(jié)的名稱、順序，各節(jié)各段之間的連接技術(shù)，教師可提示，使其在腦中患聯(lián)成套，多次重復(fù)，能達到事半功倍的效果。4.爭當小教練。教師要根據(jù)學生的學習情況，選擇協(xié)調(diào)性較好，反應(yīng)靈敏，掌握較好的學生當小老師、小教練，協(xié)助教師的搞好廣播操的教學工作。在此基礎(chǔ)上，可以將學生分成若干小組，通過演示比賽，選出做的最好的學生來當小教練。這些小教練不僅起到了傳、幫、帶的作用，也提高了自身的工作能力。三、教學流程在廣播操教學實踐中，教師要改進教學方法、采用靈活、新穎的教學手段和學習方式，能使學生更加樂于做操，并能從中體會到樂趣，有利于提高做操的質(zhì)量和效果。教學流程設(shè)置：蘇霍姆林期基說：“成功的教育應(yīng)該使學生在沒有意識到受教育的情況下受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”所以，教師要在實踐中要讓學生不知不覺學會、掌握、運用知識、技能，采用靈活多樣的教學方法、手段和靈巧、新穎的學習方式，這對提高學生的運動技能、技術(shù)水平有明顯的促進作用，也是我們體育教師要不斷研究和探索的問題。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭倦情緒。

在新學期進行廣播操教學時，尤其是當他們學習了幾課時后，便對廣播操的學習失去新鮮感和好奇心，于是產(chǎn)生厭學情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動作有氣無力，應(yīng)付課的任務(wù)。

對此，我首先從理論上告訴學生們，新的廣播操是舞蹈和健美操相結(jié)合的.，舞蹈和健美操不但能使身體柔和優(yōu)美，還可以讓身體變得結(jié)實健美，你們班不是有很多男女生喜歡跳舞嗎？那么今天我們把新的廣播操當成舞蹈和健美操來跳一跳。

在實際操作中，我把學生分為若干小組，先讓女生觀看示范，練習一兩個動作，再由女生帶動男生練習，因為女生喜歡舞蹈，男生則大多數(shù)不喜歡。這樣分組女生即成為學習的主人，又成為男生的小老師，練好了和別組交換動作練。這樣使學生不僅對新的廣播操產(chǎn)生了樂趣，還培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。在練習中配上不同旋律的音樂、口令，學生們就會在音樂和口令聲中練得更優(yōu)美更輕松、自然。

我體會到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學中，依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育的樂趣和自信。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

小學數(shù)學計算關(guān)系中的算理都應(yīng)用生活模型來理解。計算能力，對應(yīng)內(nèi)容是數(shù)的認識(整數(shù)、小數(shù)和分數(shù))及其計算(加減和乘除)，又可分為兩個階段。

第一階段是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，第二階段是分數(shù)概念及其計算。

1)計算內(nèi)容第一階段。

主要內(nèi)容是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，核心知識是大九九乘法表。加減乘除，和差積商。減法是加法的逆運算，多位數(shù)加減法關(guān)鍵是數(shù)位的對齊(數(shù)位代表著單位，每一數(shù)位的“權(quán)”)。乘法是加法的升級版，多位數(shù)乘法則是加法的一種疊加。除法是乘法的逆運算，而多位數(shù)的除法本質(zhì)是多步的帶余除法。核心規(guī)律：

2+3=3+2=5到5-3=2，5-2=3，加法交換律和加減互逆;2×3=3×2=6到6÷3=2，6÷2=3，乘法交換律和乘除互逆。

幾個研討的問題：

a)用平均分實際問題引入帶余除法。

多位數(shù)除法的本質(zhì)就是多步的帶余除法，學生對此常常認識不足。帶余除法可以理解為用多次乘法(試商)和減法來做除法，其關(guān)鍵在于對余數(shù)必須小于除數(shù)的認識。

4÷3=1?1，3個人每人分得1粒糖，還剩1粒。

5÷3=1?2，3個人每人分得1粒糖，還剩2粒。

6÷3=2，3個人每人正好分得2粒糖，沒有剩余。

7÷3=2?1，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒。

最關(guān)鍵的就是上面這個算式，因為最常見的問題就出在。

7÷3=1?4，錯誤。因為對應(yīng)的實際問題解決不合理：3個人每人分得1粒糖，還剩4粒。因為事實上剩余的4粒還可以繼續(xù)分，每個人還可以多分到1粒，最后還剩1粒。所以：7÷3=2?1，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒。

而7÷3=3??，錯誤，因為每人分得3粒糖，需要9粒糖，不夠分。關(guān)鍵就是對于7÷3的結(jié)果，學生要能夠舉實例透徹地說明算理，同時在過程中明白試商就是試乘的過程，1×3，2×37，3×37，明白用試商(乘)和減法做帶余除法的過程。所以，8÷3=2?2，9÷3=3，10÷3=3?1。

這樣的教學讓學生明白，帶余除法并不是和整除除法(表內(nèi)除法)有什么不同，而是完全統(tǒng)一于生活實際的解決問題，只是解決平均分問題的不同情況。表內(nèi)乘法熟練了，逆向就可以做表內(nèi)除法，升級就可以做多位整數(shù)乘法;同樣是表內(nèi)乘法熟練了，就可以做帶余除法;帶余除法熟練了，多位數(shù)除一位數(shù)就是多步的帶余除法。而多位商除以多位數(shù)中，帶余除法的難點在于試商，而試商本質(zhì)仍是試乘，可以多次嘗試。所以所有的計算重點和核心仍然是乘法，但是實現(xiàn)從多位數(shù)乘法到多位數(shù)除法的最后一躍，帶余除法仍然是關(guān)鍵之關(guān)鍵。

b)用生活中的購物問題來引入小數(shù)及其計算。

小數(shù)加減法，生活模型就是購物中的金額加減問題。學生從計算金額和差時，自然而然的做到元角分對齊，引入相應(yīng)的計算算理，即小數(shù)點要對齊這一關(guān)鍵。小數(shù)的乘除法，生活模型是購物問題中的單價及數(shù)量模型，只是單價出現(xiàn)了小數(shù)而已。小數(shù)乘法的小數(shù)點確定是根據(jù)乘法中積變化的規(guī)律，兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小位位數(shù)(去小數(shù)點后的末尾0之前);而小數(shù)除法的小數(shù)點確定是根據(jù)除法中商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。對于除數(shù)是整數(shù)的除法，商的小數(shù)點和被除法小數(shù)點是對齊的。這在下文中“四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律”中還會談到。

c)加減乘除的基本算理和性質(zhì)的生活化模型。

加法交換律：2+3=3+2=5，其生活模型：男生2人加女生3人，得到全體5人;或者女生3人加男生2人，也得到全體5人。所以2+3=3+2。

乘法交換律：2×3=3×2=6，其生活模型：可樂每瓶2元，購買3瓶，需要付款2+2+2=2×3=6元;豆奶每瓶3元，購買2瓶，需要付款3+3=3×2=6元。同樣是6元錢，可以購買2元一瓶的可樂3瓶，或者3元一瓶的豆奶2瓶。所以2×3=3×2。

元。所以(2×3)×4=2×(3×4)。

乘法分配律：(2+3)×4=2×4+3×4=20，其生活模型：老師請4個同學喝飲料，一人一瓶可樂又一瓶豆奶。已知可樂每瓶2元，豆奶每瓶3元。老師需要付多少錢?方法1計算：每個同學花了(2+3)元，4名同學一共花了(2+3)×4=20元;方法2計算：4瓶可樂2×4元，4瓶豆奶3×4元，總共是2×4+3×4=20元。所以(2+3)×4=2×4+3×4。

以上五個運算律，其中加法交換律和結(jié)合律，及乘法交換律和結(jié)合律，比較容易讓學生“自然而然”地接受。而乘法分配律既是小學數(shù)學內(nèi)容的重點，又是小學數(shù)學應(yīng)用的難點。這個定律實質(zhì)可以說成是乘法對加法的分配律。如果讓學生理解以上生活化的算理，他們可以通過自己反復(fù)的計算來驗證和熟悉。更進一步，可以讓學生自己來舉例子、說模型，真正明白“道理背后的道理”，從而真心確信這已經(jīng)是自己承認和掌握的道理，而不再僅僅是老師教的道理。這樣的道理再多，也不怕記。

另外還有一些有關(guān)簡便運算的性質(zhì)，初中將作為“加減括號”的形式運算加以學習，但在小學階段如何理解則大多是言之不詳。比如23-6-4=23-(6+4)的變形，利用生活化的模型語言則可以講得非常明白。小華有23元，買筆用了6元，買本用了4元，則等式左邊是按每次用錢就計算一次的方法，右邊的算法則是先計算一共花的錢數(shù)，再從整體一次減去的方法，兩種算法的結(jié)果當然是一樣的。

d)四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律。

教材中出現(xiàn)了除法中商不變的規(guī)律，可以類比到減法中差不變的規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，所得的差不變。實際上差不變的規(guī)律在小學數(shù)學中同樣有重要的作用，比如對于簡便計算123-98=123-(100-2)=123-100+2的解釋。既然教材中沒有出現(xiàn)去括號的規(guī)律，說明這個規(guī)律因形式上的抽象性不對小學生做要求。但是可以用“差不變的規(guī)律”來解釋這個問題，123-98=(123+2)-(98+2)=125-100=25，非常容易理解。如果是123+98呢，如何實現(xiàn)通常所謂的“湊整”呢?由差不變的規(guī)律，可以聯(lián)想類推到和不變的規(guī)律：兩個加數(shù)中有一個增大，而另一個減少相同的數(shù)，則加法的和不變，所以123+98=(123-2)+(98+2)=121+100=221。再由和不變的規(guī)律，可以類推出積不變的規(guī)律：兩個乘數(shù)中有一個增大，而另一個縮小相同的倍數(shù)，則乘法的積不變：44×25=(44÷4)×(25×4)=1100。既然有乘法積不變的規(guī)律，當然有乘法積變化的規(guī)律：兩個乘數(shù)中有一個縮小a倍，而另一個縮小b倍，其中a、b均不為零。則乘法的積縮小為ab倍。所以，0.41×2.5=(41÷100)×(25÷10)=(41×25)÷(100×10)=(41×25)÷1000，這就是小數(shù)乘法的基本算理：按照整數(shù)乘法來進行計算，再整體確定積的小數(shù)點位置即可。

小結(jié)一下，加減乘除計算中，和差積商不變的規(guī)律及其變化的規(guī)律，可以說是小學數(shù)學計算的基本規(guī)律之一，可以在新編教材中加以強化。在現(xiàn)行教材的教學中，在教材提出商不變的規(guī)律后，反溯類比聯(lián)想到差不變的規(guī)律，再到和不變的規(guī)律，然后類比積不變的規(guī)律，最后是積變化的規(guī)律等等。這其中的類比聯(lián)想的創(chuàng)造性思維也給學生受益非淺的鍛煉。

2)計算內(nèi)容的第二階段。

這一階段主要內(nèi)容是分數(shù)概念及其計算。這一部分的學習重點有兩點，算理和工具。我常常比喻它們是“分數(shù)概念和計算的任督兩脈”。任脈就是分數(shù)計算的算理，牢牢把握分數(shù)產(chǎn)生于除法，除法中“商不變的規(guī)律”應(yīng)用于分數(shù)內(nèi)容，就是“分數(shù)的基本性質(zhì)”，也就是說“分數(shù)的基本性質(zhì)”來源于“除法中商不變的規(guī)律”。上文中曾提及四大計算規(guī)律，分別是“加法中和不變的規(guī)律、減法中差不變的規(guī)律、乘法中積不變的規(guī)律和除法中商不變的規(guī)律”，而在人教版教材中唯一明確提出的，只有“除法中商不變的規(guī)律”。就因為這一規(guī)律是貫串兩個學習階段，在兩個階段都有重要作用的基本規(guī)律。在第二學習階段，分數(shù)的基本性質(zhì)就是分數(shù)計算的根本規(guī)律，以此為根據(jù)的約分和通分，就是分數(shù)乘除法和加減法的基本方法。而分數(shù)計算的督脈就是工具，什么工具呢?就是能在約分中能找到公因數(shù)，在通分中能找到公倍數(shù)，而且在100以內(nèi)要能根據(jù)定義，迅速準確地找出公因數(shù)和公倍數(shù)。也就是說因數(shù)和倍數(shù)的概念及常見數(shù)據(jù)的因數(shù)和倍數(shù)的熟悉就是這里所謂的工具，所以教學中要對1～100的數(shù)反復(fù)進行因數(shù)分解的練習。根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)的算理，掌握因數(shù)和倍數(shù)概念的工具，就是分數(shù)概念及其計算的全部內(nèi)容。以下是教學中要關(guān)注的兩個問題。

a)乘法的兩種逆運算：除法是乘法的逆運算，關(guān)系逆運算;而因數(shù)分解是也乘法的逆運算，形式逆運算。乘法是單向的，得到唯一的結(jié)果;因數(shù)分解是多向的，得到發(fā)散的結(jié)果。用乘法逆運算來理解因數(shù)分解，并把它和除法并列在一起，有助于完善形成一個小學階段三數(shù)四算(整數(shù)小數(shù)的分數(shù)之加減乘除)的簡單而完整的知識結(jié)構(gòu)。以下的列舉練習多多益善。

1=1×1，1只有一個因數(shù)，就是1本身;。

2=1×2，2的因數(shù)有：1和2，共2個;。

3=1×3，3的因數(shù)有：1和3，共2個;。

4=1×4=2×2，4的因數(shù)有：1、2和4，共3個;。

5=1×5，5的因數(shù)有：1和5，共2個;。

6=1×6=2×3，6的因數(shù)有：1、2、3和6，共4個;。

7=1×7，7的因數(shù)有：1和7，共2個;。

8=1×8=2×4，8的因數(shù)有：1、2、4和8，共4個;。

9=1×9=3×3，9的因數(shù)有：1、3和9，共3個;。

10=1×10=2×5，10的因數(shù)有：1、2、5和10，共4個;。

以下11～20，21～50，51～100略。

學生可以發(fā)現(xiàn)：1)根據(jù)因數(shù)的個數(shù)，正整數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和特殊的1;。

2)除了完全平方數(shù)1，4，9等，其它的正整數(shù)的因數(shù)都是成對出現(xiàn)的，因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù);反過來說，完全平方數(shù)的因數(shù)個數(shù)是奇數(shù);等等。

或者改變排列方式，進行如下列舉練習。

60=1×60=2×30=3×20=4×15=5×12=6×10，

80=1×80=2×40=4×20=5×16=8×10，

80的因數(shù)有：1、2、4、5、8、10、16、20、40和80，共10個;。

90=1×90=2×45=3×30=5×18=6×15=9×10，

100=1×100=2×50=4×25=5×20=10×10，

100的因數(shù)有：1、2、4、5、10、20、25、50和100，共9個;。

以下個位為1的各數(shù)(11，21，??91)等略。

b)關(guān)于教材中分數(shù)加減法和乘除法的教學先后問題。

的。另外有一個供參考的經(jīng)驗之談，在異分母加減法中強調(diào)分數(shù)單位的概念，結(jié)合小數(shù)加減法中的數(shù)位對齊，說明通分的目的就如同小數(shù)加減法中的對齊，是為了保證相同單位下的相加。下面談?wù)劷滩牡淖兓?/p>

人教版在版的修訂中把《分數(shù)的加法和減法》提前到五下，緊接《分數(shù)的意義和性質(zhì)》之后，卻把分數(shù)的乘除法分列兩單元，出現(xiàn)在六上。這樣的安排，我估計是出于整合分數(shù)應(yīng)用題的教學需要，因為分數(shù)加減法應(yīng)用題的教學內(nèi)容遠不如分數(shù)乘除法應(yīng)用題內(nèi)容豐富。但從我的教學實踐來看，先學了分數(shù)的約分和化簡后，再學通分和分數(shù)的加減法，又回頭來學分數(shù)的乘除法，結(jié)果學生出現(xiàn)了部分學生，尤其是學困生，亂用通分做分數(shù)乘法的情況。所以說，為了整合應(yīng)用題內(nèi)容而對分數(shù)計算內(nèi)容順序的這一調(diào)整，是值得再行考慮的。

小學一年級數(shù)學教學案例分享（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

9、統(tǒng)計（1）。

課時教學目標。

1．通過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活中的作用。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的畫正字方法收集整理數(shù)據(jù)，體會事件發(fā)生的不確定性。

3．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學設(shè)想。

讓學生在具體的操作活動中，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識，并學會一些基本的統(tǒng)計方法。

教學程序與策略。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動畫片，想不想看？（播放）。

1.提問：這些小動物在干嗎?（參加運動會）。

2.他們各有幾只？（不知道，沒數(shù)清楚，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細了。）（播放）。

3.你都數(shù)出來了嗎？（沒有數(shù)出來，大家數(shù)的只數(shù)不一樣）。

4.看來光靠數(shù)是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的的記錄方法，把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論下。

二、合作探究，體會過程。

1．小組討論統(tǒng)計方法。

2．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

師：誰來說說你們想用什么方法記錄？（畫正字，涂格子，寫數(shù)字等）。

同學們真愛動腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）。

4．學生匯報、整理結(jié)果。

請你說一說，你是用什么方法記錄的？

實物投影出學生整理的結(jié)果。

問:從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格），表示數(shù)量多少？

5.比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

6.用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。

出示統(tǒng)計表，提問：你能把這些數(shù)據(jù)填到這個表中嗎？學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表，展示，集體訂正。

7.用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

三、創(chuàng)設(shè)時間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性。

1．現(xiàn)在我們來做個口算熱身好嗎？（學生開始做口算，計時半分鐘）.

2．我想讓一位小朋友幫我統(tǒng)計一下全班同學的口算，好嗎？指名一位學生上來統(tǒng)計。

3．說一說從圖中你知道了什么？

四、加油站。

一張日歷的表格。找出xx年的3月份有幾個星期日，星期六等。

五、小結(jié)。

今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？