新的學(xué)期開始，很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活，他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝，現(xiàn)在又要來幼兒園生活了。可是我們都知道，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體，確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營造-愛的環(huán)境，幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園，說聲：“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。

我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡單的故事，這個(gè)故事，比較簡短，文字很簡潔，中間有部分是重復(fù)的，講述的是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活，跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語言中透露著溫馨，在講述的時(shí)候，老師平和溫柔的語言，很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。

在教學(xué)的過程中，孩子很喜歡我手中的手偶，始終是很安靜地傾聽故事。我在教學(xué)的過程中，避免了個(gè)別提問。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽，多聽多感受，再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話，從而理解故事，說說我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說，一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的'說出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方，幼兒都笑著告訴我：幼兒園也是我的家。

通過這個(gè)活動(dòng)，我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對(duì)孩子來說，重復(fù)是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。

《認(rèn)識(shí)新朋友》活動(dòng)反思

幼兒開學(xué)了，要加入集體生活了。離開了親愛的家人，他們開始都有些不適應(yīng)，我們?yōu)榇藴?zhǔn)備一節(jié)《認(rèn)識(shí)新朋友》活動(dòng)，讓幼兒知道這里有更多的好玩的，更多的朋友。在認(rèn)識(shí)新朋友活動(dòng)中，有些幼兒雖然只會(huì)輕聲的說幼兒叫什么？但是只要他們能說自己的名字，就是一個(gè)很大的進(jìn)步。我們希望幼兒在這個(gè)集體生活中，有很多的朋友，把我們老師也當(dāng)成自己的好朋友。

活動(dòng)中我們以游戲貫穿其中，其中以傳球游戲來自我介紹，從而來激發(fā)幼兒的興趣。幼兒比較投入，有好多幼兒還爭先恐后地?fù)屩f呢！其中也有個(gè)別幼兒幼兒能清楚、響亮、準(zhǔn)確地說出自己的名字，但也有少數(shù)幼兒表達(dá)不清，甚至不能準(zhǔn)確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動(dòng)，老師對(duì)全班幼兒有了初步的了解，對(duì)一些膽子較小的`幼兒給予鼓勵(lì)、幫助，多讓他們?cè)诩w中表現(xiàn)自己。同時(shí)，教育一些膽子大、表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，幫助膽子小、表達(dá)能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進(jìn)步。寶貝們加油！

活動(dòng)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)三角形，了解三角的基本特征。

2.能找出生活中的三角形的物品。

3.會(huì)簡單區(qū)分不同的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)三角形的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)簡單區(qū)分不同的形狀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖形（正方形，圓形和三角形）卡片若干，小三角形人手一個(gè)；

2.畫有小三角形輪廓的圖片人手一幅，油畫棒人手一盒；

3.畫有正方形，圓形和三角形的場地一塊，錄音機(jī)，磁帶

活動(dòng)過程

一.故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

數(shù)學(xué)王國里，來了許多的圖形寶寶，看看都是誰啊？

二.基本部分，請(qǐng)幼兒動(dòng)手親自操作，初步感知三角形的基本特征。

（1）師幼共同觀察大三角形，引導(dǎo)幼兒通過點(diǎn)數(shù)的方式說出：三角形有三條邊和三個(gè)角。師幼共同念兒歌：“三角形，三條邊，三條邊上走一走；三角形，三個(gè)角，三個(gè)角上站一站”。

（2）描一描，畫一畫。教師給每位幼兒一個(gè)三角形輪廓，讓幼兒自己選擇顏色為三角形涂色，鞏固其對(duì)三角形基本特征的認(rèn)識(shí)。

三.結(jié)束部分，游戲：圖形寶寶找家

教師在地上事先畫一個(gè)圓圈，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。請(qǐng)幼兒自選圖形卡片，排好隊(duì)，隨著音樂逐個(gè)將手中拿的圖形卡片放在其相應(yīng)的“家”中。

四.延伸部分。教師和幼兒一起用一張正方形彩紙，用對(duì)折的方法，折出許多大小不一的三角形，在把三角形剪下來，拼一拼，看能拼出什么圖形。

教學(xué)反思

上完本堂課，我最大的感觸就是：

1.課堂上應(yīng)該把班上孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能是自己的引導(dǎo)不夠全面細(xì)致生動(dòng)，所以孩子們普遍表現(xiàn)平靜，注意力很容易分散。在回答問題時(shí)，只有個(gè)別孩子配合。如果自己能夠把開堂圖形寶寶的出場設(shè)計(jì)的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。

2.沒有及時(shí)的鼓勵(lì)。以為開堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當(dāng)孩子們回答完我的問題后，我明顯表現(xiàn)出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵(lì)了。原先，我的課程是有涉及鼓勵(lì)的，結(jié)果一緊張，把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了。

3.各個(gè)環(huán)節(jié)線索清晰，但課程內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)，缺少有關(guān)聯(lián)性的詞語進(jìn)行銜接。

4.授課環(huán)節(jié)我的口頭語：“然后”在課堂中出現(xiàn)多次，今后必須要注意。

總體來說，需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)很多，平日里自己要多向右經(jīng)驗(yàn)的同事們學(xué)習(xí)教學(xué)的方法與技巧，在實(shí)踐中多多加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，以期成為一個(gè)出色的幼兒教師。

《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。”因此，在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴游戲。剛開始的時(shí)候，幼兒參與的積極性不是太高，不太愿意表現(xiàn)自己，我又針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，運(yùn)用兒童化的`語言和夸張的身體動(dòng)作從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在表演過程中，很多小朋友都很開心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

教材的選擇：《找朋友》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂。這個(gè)活動(dòng)本身歌詞很好理解，孩子一聽就知道在唱什么，是什么意思，如：敬個(gè)禮，握握手等詞，對(duì)小班孩子而言是有接觸經(jīng)驗(yàn)的，而且還很美好，所以孩子樂意去說、去唱。在動(dòng)作方面，只要簡單的走步、拍手、握手，并沒有很規(guī)范的要求，而找個(gè)朋友拉拉手，彼此擁抱一下，讓孩子覺得很有趣，所以他們都很想去找朋友。因此，這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。

教法的安排：在學(xué)習(xí)《找朋友》的時(shí)候，我用了幾次示范，一次是老師與老師之間的找朋友，另一次是老師與孩子之間的找朋友，反復(fù)的進(jìn)行找朋友以后，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動(dòng)作。記得當(dāng)我第一次示范結(jié)束后，來邀請(qǐng)小朋友和我一起找朋友時(shí)，被我找到的那個(gè)孩子，很從容地根據(jù)歌詞做完了所有的動(dòng)作，配合很默契。所以，對(duì)于小班的孩子來說，多次地示范是有必要的，這樣可以讓孩子更好地，更直觀地感知?jiǎng)幼鳌?/p>

本次活動(dòng)總的來說比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，特別是當(dāng)孩子回答到相應(yīng)的歌詞內(nèi)容時(shí)，我沒有及時(shí)將相應(yīng)的圖片貼出來，導(dǎo)致幼兒只能根據(jù)教師的動(dòng)作來記憶并表演動(dòng)作，形式顯得有些單調(diào)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

◎認(rèn)識(shí)小鳥，辨別小鳥的羽毛。

◎通過引導(dǎo)幼兒觀察小鳥羽毛得顏色和形狀，在右邊找出相同的羽毛。

◎通過觀察，比較小鳥羽毛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察能力。

○喜歡做游戲，辨別會(huì)飛的東西。

○在游戲中，幼兒對(duì)各種會(huì)飛與不會(huì)飛的進(jìn)行判斷，增長幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)資源：教具圖畫（鳥、羽毛）一套，彩色圓鈕，磁鐵等

活動(dòng)過程：

課前準(zhǔn)備——上小便，點(diǎn)名。

游戲?qū)?/p>

1、手指游戲：“一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六伸出手，七八不講話，九十坐好了”集中幼兒的注意力。

2、操作教具：

“小朋友們好，今天，董老師給小朋友們帶來了一種非常漂亮的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰呢？”（想）

“好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，董老師要把小動(dòng)物們請(qǐng)到教室來。”

（請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師將小鳥的圖片貼在黑板上）

“好了，請(qǐng)小朋友們睜開眼睛吧”（哇）

“這里有什么動(dòng)物？”（小鳥）

“這些小鳥一樣嗎？”（不一樣）

“哪里不一樣呢？”（羽毛的顏色、小鳥的嘴巴）

（請(qǐng)幼兒將羽毛放在小鳥的旁邊）

二、操作學(xué)具

老師帶幼兒先操作一邊學(xué)具，談話導(dǎo)入：

(幼兒開始操作)

然后，請(qǐng)幼兒操作自己的游戲板，老師在旁邊觀察，并及時(shí)給于幼兒幫助。

三、背面游戲

談話導(dǎo)入：

“卡片上的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊?/p>

“卡片下面畫的這些圖案都是什么?”

“他們都會(huì)飛嗎？是怎么飛的？你能將會(huì)飛的東西找出來嗎？”

（幼兒開始找，如飛機(jī)、小鳥、風(fēng)箏、鴿子、氣球、蝴蝶，最后請(qǐng)幼兒回家將會(huì)飛的東西涂上顏色）

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察羽毛顏色及形狀的搭配，進(jìn)行比較，找出相同的。

評(píng)價(jià):

本節(jié)課幼兒全勤，共17人。

幼兒在操作教具的`過程中，因?yàn)榻叹咧械牧圾B是完全掃描與卡片的，在出示圖片的時(shí)候，六只鳥跟著一起出示，幼兒在觀察的時(shí)候有些有些亂，不知道先觀察哪只，這樣不容易比較，下次上這張卡片的時(shí)候把小鳥一只一只剪開，方便幼兒觀察和比較。在經(jīng)過細(xì)致的講解之后，大部分幼兒基本都能做對(duì)，有個(gè)別幼兒針對(duì)兩只綠色的鳥區(qū)分的不是很清楚，下次操作時(shí)著重給與講解，請(qǐng)幼兒著重觀察和比較。