在編寫(xiě)一年級(jí)教案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取靈活的教學(xué)方法。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的一年級(jí)教案案例，希望可以給大家提供一些啟示和借鑒。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫(xiě)好“星、幫”2個(gè)字。

2.練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.了解相關(guān)的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑。

1.出示棉花圖片。

師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一幅圖。

師：你們?cè)趫D片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?

師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，講的就是棉花姑娘的故事。(板書(shū)課題：棉花姑娘。)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

師：“姑娘”兩個(gè)字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來(lái)記。)。

2.出示兩幅圖。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說(shuō)一說(shuō))。

師：從“傷心”到“開(kāi)心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來(lái)讀一讀課文。

評(píng)析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫(huà)導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識(shí)字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開(kāi)思考，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫(huà)出來(lái)，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.同桌互讀圈畫(huà)的生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

3.集體認(rèn)讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。

出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀，跟讀。

再出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班齊讀。

4.指名學(xué)生自選一個(gè)自然段，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來(lái)很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學(xué)生通過(guò)自讀、圈畫(huà)、互讀、齊讀，對(duì)生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語(yǔ)送回家”，在具體語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。特別值得一提的是，在初識(shí)生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀一段，并悉心聽(tīng)別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，了解課文大意。

三、精讀課文，感悟語(yǔ)言。

(一)學(xué)習(xí)1自然段。

1.指名讀1自然段。說(shuō)一說(shuō)：棉花姑娘遇到了什么麻煩?

2.隨文識(shí)字：蚜蟲(chóng)、盼望、治病。

師：(出示蚜蟲(chóng)圖片)這就是蚜蟲(chóng)。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會(huì)引來(lái)蚜蟲(chóng)落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲(chóng)。

指名說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字。

出示填空練習(xí)，指名學(xué)生填一填。

()的蚜蟲(chóng)。

出示句子，指名學(xué)生讀。

棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。

出示第一幅課文插圖，請(qǐng)學(xué)生讀句子。

她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)?為什么?

學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情，再讀這句話(huà)。

師：關(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害，于是人們修筑土“臺(tái)”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來(lái)也用在“治病”等詞語(yǔ)中。

3.帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。

評(píng)析：利用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來(lái)。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在這一自然段里，共有三個(gè)生字，在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形，了解字義，同時(shí)從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)言文字的情感，融知識(shí)性、趣味性為一體，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

(二)學(xué)習(xí)2～4自然段。

1.啟由讀2—4自然段。

思考：棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己治蚜蟲(chóng)?標(biāo)畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。

2.反饋，交流。

教師隨著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙。

3.隨文識(shí)字：啄木鳥(niǎo)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：啄木鳥(niǎo)用尖尖的嘴啄害蟲(chóng)，所以有個(gè)口字旁;右邊中間的一點(diǎn)，像一條小蟲(chóng)子;剩下部分像樹(shù)的枝權(quán)。

語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、和幫助自己捉蚜蟲(chóng)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。)。

4.朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。

師：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么回答的呢?

指名朗讀燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)。

5.同桌分角色練讀。

師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來(lái)。

6.教師示范，一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。

(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。

1.出示圖片，板書(shū)：七星瓢蟲(chóng)。

師：你對(duì)“七星瓢蟲(chóng)”有哪些了解?

師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個(gè)字?這個(gè)字還可以組成哪些詞?

師：讀讀課文中描寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子。

2.師：如果你們就是漂亮、可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，能用書(shū)中的語(yǔ)句介紹一下自己?jiǎn)?

師：“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大”，哪句話(huà)可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)。

指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話(huà)。

同桌分角色讀。

師：(過(guò)渡)在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來(lái)讀一讀第6自然段。

3.自由讀第6自然段。

出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的。

師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?

出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。

師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?

4.指導(dǎo)朗讀。

師：棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開(kāi)嘴笑了!(出示圖片)。

師：哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段?

(指名朗讀6自然段。)。

評(píng)析：在5、6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話(huà)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成漂亮可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，向大家介紹自己：把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘，體會(huì)她病愈后快樂(lè)的心情，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將剛剛讀過(guò)的課文中的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，既訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力.又練習(xí)了表達(dá)，同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(四)小結(jié)全文。

師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)故事很美，很生動(dòng)。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料，去了解它們。

它們都是莊稼的保護(hù)神，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫(xiě)字。

1.出示：“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘。”

師：讀一讀這句話(huà)。這句話(huà)中有兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(教師范寫(xiě))。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。(同樣是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)寬窄不同——星：上小下大;幫：上大下小。)。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(教師巡視、指導(dǎo))。

4.展評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

評(píng)析：人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn)，特別是在低年級(jí)，生字識(shí)寫(xiě)不同步。這節(jié)課所寫(xiě)的兩個(gè)字都不是本課所學(xué)的生字，因此教師在指導(dǎo)寫(xiě)字前，將“星”和“幫”設(shè)計(jì)在一個(gè)句子中，即“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語(yǔ)境讓學(xué)生復(fù)習(xí).再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)反思：

總評(píng)：這是一篇低年級(jí)的閱讀課。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又習(xí)得方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。在識(shí)字教學(xué)中，教師先整體識(shí)認(rèn)，再隨文而教，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用圖畫(huà)輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法，將識(shí)字分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并不斷在具體語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化鞏固，體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

在學(xué)習(xí)閱讀方面，本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn)，諸如通過(guò)課文的兩幅插圖，引起學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問(wèn)題讀書(shū)”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力，激起讀書(shū)的興趣：把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話(huà)的情境，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言，積累了知識(shí)，活躍了思維。

值得注意的是，本設(shè)計(jì)還附了一份5分鐘測(cè)試卷，對(duì)本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。盡管檢測(cè)的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲，卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí)，也具有較強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

（4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

（1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：1、讀一讀生字。

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的`方法。

（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

（4）、學(xué)生匯報(bào)。

（5）、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)。

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。

我（愛(ài)）老師。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇三

放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

二、初讀課文。

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3―5、6―7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教師范讀課文。

注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？（向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴。）。

三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么。

（一）同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。

六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇四

知識(shí)：認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

通過(guò)韻文培養(yǎng)情感，能識(shí)字會(huì)寫(xiě)字。

注意區(qū)分形近字。

第一課時(shí)。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)。

3、文中有幾句話(huà)。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、指名讀，邊聽(tīng)邊思考，通過(guò)讀文，你想到了什么?

2、自由讀，想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)國(guó)旗?

3、引導(dǎo)討論，小組之間說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗，國(guó)旗是什么樣子的?

你喜歡國(guó)旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗?

4、指導(dǎo)朗讀。

自由讀指名讀。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái)，大家互相交流。

2、創(chuàng)建展示臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽(tīng)。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、重溫課文。

二、指名背誦。

三、指導(dǎo)識(shí)字。

1、帶拼音讀。

2、去掉拼音讀。

3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

4、匯報(bào)交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)。

2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

五、積累詞語(yǔ)。

六、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么?

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知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

多媒體課件。

電子琴。

激趣教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂(lè))誰(shuí)來(lái)告訴大家這首曲子的名字是什么?對(duì)，是《國(guó)歌》。你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)國(guó)歌呢?對(duì)，在每周一升國(guó)旗的`時(shí)候。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《升國(guó)旗》。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文，糾正讀音。

1、借助拼音自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評(píng)價(jià)。

3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話(huà)?

三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一句話(huà)。

指名讀第一句話(huà)。五星紅旗就是我們的國(guó)旗。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你腦海里的國(guó)旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板畫(huà))課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰(shuí)愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)。

聽(tīng)有關(guān)歌唱國(guó)旗的歌曲，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

有感情的朗讀第一句話(huà)。

2、學(xué)習(xí)第二句話(huà)。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“高高升起。”

3、學(xué)習(xí)第三句話(huà)。

每周一我們學(xué)校在升國(guó)旗的時(shí)候，你們是怎么做的?課文里是怎么說(shuō)的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說(shuō)一句話(huà)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。

四、通讀全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗讀全文。

2、指名讀——指名評(píng)價(jià)。

3、教師配樂(lè)范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、師生賽讀。

五、唱背課文、加深記憶。

1、教師范唱《升國(guó)旗》。

2、學(xué)生試唱——全體加動(dòng)作唱——全體背唱。

六、總結(jié)全文、感情升華。

同學(xué)們，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，天天向上。長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)!

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇六

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)。

二、讀字讀詞。

1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。

2.讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

三、練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

(1)先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

(2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

(3)“誰(shuí)在什么地方干什么?”先想這地方，再寫(xiě)句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語(yǔ)(略)。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇七

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

教學(xué)課件圖片。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示cai課件(畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音)。

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。

二、初讀課文。

1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀。

2、學(xué)生自讀課文。

3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

三.理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)。

出示cai，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音。

(1)齊讀第二句話(huà)。

(3)指名讀第二句話(huà)。

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)。

(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!

(9)齊讀。

3、品讀第三句。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)。

(2)指名讀第三句(出示第三句)。

(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。

(6)自由練習(xí)。

(7)小組選代表比賽讀。

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)。

你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?

5、齊讀這一段。

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段。

出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)。

渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句。

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?

(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!

(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀。

(4)指名讀。

(5)齊讀。

3、讀第二句。

渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話(huà)。

2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌。

3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)。

5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)。

4、讀第三句。

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。

6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū)：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū)：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段。

齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。

三、歸納總結(jié)。

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)。

2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。

3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?

板書(shū)：輕輕的悄悄地。

可愛(ài)淘氣一群娃娃。

笑唱跑捧。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇八

1、理解“數(shù)不清，飄落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)讀“雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問(wèn)、回答、地方”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“半”字。

3、能正確流利地朗讀全文，能有感情地朗讀第1自然段。

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文;。

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。

：課件、紙片、粉筆(道具)。

1、同學(xué)們，上課之前，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的人可以一起唱。(課件播放歌曲《雨點(diǎn)沙沙》)。

2、這首歌唱的是什么呀?沒(méi)錯(cuò)，是小雨，也有的小朋友預(yù)習(xí)工作做得很好，說(shuō)出了我們的課題。我們的課題是--雨點(diǎn)兒。我們一起來(lái)讀一讀。哎，能不能就把“點(diǎn)兒”讀得快一些(教師示范，學(xué)生跟讀，不要求全會(huì))。

3、(課件出示圖片：雨點(diǎn)兒)看，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!大家注意，這個(gè)“點(diǎn)”是我們要認(rèn)識(shí)的小伙伴，我們?cè)僖黄鸷俺鏊拿帧?/p>

1、聽(tīng)課文錄音，跟讀。

同學(xué)們，考驗(yàn)我們班實(shí)力的時(shí)候到了，請(qǐng)大家把書(shū)翻105頁(yè)，，我們先跟著錄音一起來(lái)讀讀課文，老師來(lái)看看，哪個(gè)小朋友讀的最好。

3、老師看到很多同學(xué)十分聰明，一下子就找到了，你現(xiàn)在能在課文中，根據(jù)拼音響亮地說(shuō)出這些生字小伙伴的名字嗎?(先自讀，然后指名讀，齊讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音，矯正后鼻音)。

4、今天我們班的同學(xué)真是讓老師大吃一驚，就是不知道，沒(méi)有了拼音的幫助，大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們的小伙伴?(課件出示11個(gè)生字無(wú)拼音)(指名讀，男女分讀，齊讀，及時(shí)正音)周老師給他們換個(gè)座位，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示11個(gè)生字改變位置)。

5、看來(lái)大家已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)這些新朋友了，但是我們有這么多同班同學(xué)一起玩，他們卻沒(méi)有，你們可以在書(shū)上給他們找個(gè)朋友嗎?周老師先來(lái)，“彩”旁邊緊挨著一個(gè)“云”，剛好能組成一個(gè)詞語(yǔ)，那就在書(shū)上畫(huà)一條線(xiàn)，讓他們成為好朋友，接下來(lái)，“點(diǎn)”字怎么辦?很好，我們一邊讀，一邊畫(huà)。(雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問(wèn)、回答、地方)(打開(kāi)投影儀展示，師生一起動(dòng)手，注意“地方“讀輕聲)。

6、(課件出示8個(gè)詞語(yǔ))看，周老師已經(jīng)把這些好朋友請(qǐng)到上面了，我先請(qǐng)人來(lái)認(rèn)認(rèn)好朋友(指名讀)。嗯，他讀得真好，聲音響亮，而且很準(zhǔn)確，我們學(xué)著他，一起來(lái)讀一讀。接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)小組比賽，看看那一組讀的最好，整齊又準(zhǔn)確。

我們這下子又認(rèn)識(shí)了很多生字小伙伴，但是還不能驕傲，因?yàn)檫€有幾個(gè)小伙伴是我們必須要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的。這節(jié)課，我們就先學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“半空”的“半”字。大家看黑板，舉起你們的手，跟著老師一起來(lái)寫(xiě)。左上格先寫(xiě)一點(diǎn)，然后右上格再寫(xiě)一點(diǎn)，橫中線(xiàn)起筆寫(xiě)一個(gè)短橫，注意左低右高，接著再寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)橫。最后豎中線(xiàn)上起筆寫(xiě)一條直直的懸針豎，這個(gè)字念“半”，它的一豎剛好把它分成一半。好，我們一起動(dòng)筆，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)試一試(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì))。

1、分自然段。

現(xiàn)在，我們讀起課文來(lái)應(yīng)該更加得心應(yīng)手了。哎，別急，讀之前，我們要先和老師一起完成一個(gè)小任務(wù)。(投影儀)老師在第一段之前寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字一，第二段前面再寫(xiě)一個(gè)數(shù)字二，大家看看，全文一共有幾段啊?很好，一共有五段。

2、朗讀課文。

讓我們跟著錄音再次齊讀課文。下面，沒(méi)有錄音，看看大家還能讀得既整齊又準(zhǔn)確嗎?接下來(lái)，周老師想請(qǐng)個(gè)小朋友站起來(lái)讀，就選一段你覺(jué)得讀得最好的，先給大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備，加油，周老師等著把風(fēng)采卡發(fā)給讀得好的同學(xué)。

讀得真好呀，不是一頓一頓的，而且很有感情，讓我們學(xué)著這些同學(xué)，一起來(lái)讀一讀。(如果有讀得特別到位的學(xué)生，可以立刻讓學(xué)生一起學(xué)著朗讀)。

1、你們讀完了，但是周老師還沒(méi)讀，周老師最喜歡第一段了，誰(shuí)能幫幫周老師，再把第一段讀一讀，但是一定要準(zhǔn)確。(選擇一個(gè)基礎(chǔ)不好的)。

2、你覺(jué)得他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?(指生評(píng))。

3、課文中是說(shuō)什么數(shù)不清?是呀，大家都見(jiàn)過(guò)下雨，那么多雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)，我們數(shù)不過(guò)來(lái)，這就叫“數(shù)不清”。

4、除了課文里提到的雨點(diǎn)數(shù)不清，生活中你還知道什么數(shù)不清?(課件提示雪花、沙子、星星、落葉、頭發(fā)數(shù)不清)，訓(xùn)練用數(shù)不清的--進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

5、帶著你們的理解，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)?(指名讀，評(píng)價(jià)--我聽(tīng)出來(lái)了，這雨點(diǎn)可真多，數(shù)不清了，誰(shuí)能讀得再好一點(diǎn)，把這種數(shù)不清的感覺(jué)讀出來(lái))。

6、我們?cè)倏纯从挈c(diǎn)兒是怎樣從云彩里下來(lái)的?(飄落)你知道什么是“飄落”嗎?(飄落就是飄著落下來(lái)。)。

7、老師這里有一頁(yè)紙和一根粉筆，大家來(lái)判斷，哪個(gè)可稱(chēng)之為飄落?(一頁(yè)紙)生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么是飄落下來(lái)的嗎?(樹(shù)葉、雪花)那它們都是借助誰(shuí)的力量飄落下來(lái)的呢?(課件出示“飄”)對(duì)，是風(fēng)的力量使他們能夠在空中飄落下來(lái)，所以“飄”字的右邊是“風(fēng)”字。(讀“飄”)。

8、結(jié)合你對(duì)詞語(yǔ)的理解，現(xiàn)在誰(shuí)能讀好第一自然段?(指生讀，評(píng)價(jià)--我聽(tīng)出來(lái)了，把“飄落下來(lái)”讀得慢一點(diǎn)，這個(gè)飄的感覺(jué)就有了，誰(shuí)能讀得再好一點(diǎn)，把這種慢慢飄落的感覺(jué)讀出來(lái))(指名讀，全班讀)。

學(xué)到這里，我們已經(jīng)能夠熟練地朗讀課文，也認(rèn)識(shí)了我們的小雨點(diǎn)，那大家知道，雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的嗎?對(duì)，從云彩里來(lái)的，那他究竟要到哪里去，又會(huì)發(fā)生些什么，讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下課!

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入，感受情境美。

（一）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么？

（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。）。

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

（二）板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)。

（1）自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）。

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識(shí)字效果：

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）。

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）。

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十

(一)。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、兒”。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二、看圖了解圖意。

1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢?

2、投影圖片：白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子。

4、揭示課題：家(正音，分析字形)。

三、初讀課文。

1、聽(tīng)課文錄音。要求聽(tīng)準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話(huà)?

3、檢查自讀情況：

(1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話(huà)?

(2)分句指讀，評(píng)議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文。

1、剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂(lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。

2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

(1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?

(4)說(shuō)話(huà)提示：藍(lán)天是白云的家，也是的家。

3、多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在家里快樂(lè)嗎?

(1)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

(2)說(shuō)話(huà)提示：樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家，也是()的家。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，自讀三、四行，讀后交流。

(1)為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家?

(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話(huà)，這一句話(huà)比較長(zhǎng)，我們連起來(lái)把它來(lái)讀好，注意連貫和停頓。

(2)自由背誦，指背。

6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——(出示：祖國(guó))。

(1)什么叫祖國(guó)?

(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色。

(4)看了之后，你想說(shuō)什么?

(5)引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。

8、齊讀第二句話(huà)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：土兒。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫(xiě)剩余的生字。

能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。

情感目標(biāo)：通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文。

1、指讀課文，評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥(niǎo)……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩(shī)歌寫(xiě)的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。

4、學(xué)生作詩(shī)。

二、背誦課文。

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂(lè)，加上動(dòng)作背誦。

3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字，我們可以很容易就能記住?

3、學(xué)生交流記識(shí)方法。

4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)。“家”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

四、完成寫(xiě)字作業(yè)。

(二)。

教材簡(jiǎn)析：

《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà)，貼近兒童生活，深受兒童喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字。

1、聽(tīng)錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。

3、自由讀，齊讀。

4、認(rèn)讀生字詞。

(1)認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)”等詞語(yǔ)。

(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。)。

5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。)。

三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟。

1、出示前四行詩(shī)句。

(1)自由朗讀課文，這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家?

(2)你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂(lè)，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

(“你了解誰(shuí)的家”這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過(guò)介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種“家”的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透熱愛(ài)大自然的感情。)。

2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句。

(1)“祖國(guó)”指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?

(2)祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!

(通過(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對(duì)“祖國(guó)”的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛(ài)。)。

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)。

四、句式遷移，拓展延伸。

1、想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。)。

2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)。

五、復(fù)習(xí)生詞，書(shū)寫(xiě)生字。

1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀等。)。

2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十一

二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)。

1.直奔最后一節(jié)。

誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

聽(tīng)了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。

三、自主讀書(shū)，再現(xiàn)案情。

(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥(niǎo)生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。

用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情。

以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情。

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。

(2)集體交流。

四.撰寫(xiě)死亡鑒定。

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥(niǎo)的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽(tīng)勸告、自以為是、……)。

要你寫(xiě)鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。

五、改名續(xù)寫(xiě)。

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。

的確，寒號(hào)鳥(niǎo)如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)還能叫寒號(hào)鳥(niǎo)嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……)。

今天我們就來(lái)個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥(niǎo)寫(xiě)成心目中寒喜鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)。

不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)。

懶惰自以為是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自殺。

本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十二

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

（二）檢查。

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線(xiàn)題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文（第1段）。

1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會(huì)淋濕？

四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）。

1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒(méi)有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒(méi)淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅。

五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）。

1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個(gè)好孩子。

（齊讀兩句話(huà)，用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)）。

3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。

在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？

我?guī)蛬寢專(zhuān)ǎ?/p>

我?guī)桶职郑ǎ?/p>

我?guī)停ǎ?/p>

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十三

二、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：欣賞《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，體會(huì)本課主題――愛(ài)勞動(dòng)，并對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的思想內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)知目標(biāo)：有感情地演唱歌曲《洗手絹》，并能用動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，自信自然有表情地參與歌唱、表演活動(dòng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)歌詞。

三、運(yùn)用的教學(xué)方法。

采用聆聽(tīng)法、聽(tīng)唱法、小組合作法。

四、情感體驗(yàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱、演，讓學(xué)生去感知音樂(lè)的情緒，通過(guò)師范唱、課件視頻、跟唱的方法，使學(xué)生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，通過(guò)欣賞、感受、討論、體驗(yàn)相結(jié)合的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

采用聆聽(tīng)法、聽(tīng)唱法、小組合作法。

【教材分析】。

（一）歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌。歌曲生動(dòng)活潑、形象鮮明，兒童情趣油然而生，通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

（二）歌曲《洗手絹》。

這是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小，流暢，并且節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)、“自己的事情自己做”的可愛(ài)形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

琴錄音機(jī)磁帶響板多媒體課件手絹盆。

五、教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演三個(gè)不同的.音樂(lè)參與形式，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是快樂(lè)的、光榮的，要做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、珍惜他人勞動(dòng)成果的好孩子。

（一）組織教學(xué)：1、師生問(wèn)好。

2、激趣導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。

1）師：同學(xué)們一起和老師站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！（示意起立，播放《星光恰恰恰》。

2）學(xué)生們隨音樂(lè)一起做律動(dòng)。

（意圖：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，輕松地進(jìn)入音樂(lè)環(huán)境，當(dāng)教學(xué)創(chuàng)造輕松氛圍，與教師一起活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的感情交流。）。

（二）欣賞《勞動(dòng)最光榮》。

（勞動(dòng)、愉快）讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的情緒并體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的形象。

復(fù)聽(tīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課主題的初步印象，“為什么小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)”、“為什么勞動(dòng)最光榮”，讓學(xué)生對(duì)歌曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容作出判斷，讓學(xué)生理解勞動(dòng)光榮的道理，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)，小動(dòng)物的動(dòng)作模仿，小動(dòng)物們喜歡干什么啊，小喜鵲造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小動(dòng)物喜歡干什么？師才藝展示。

（意圖：學(xué)生從欣賞之中得出一個(gè)深刻的道理，這一點(diǎn)體現(xiàn)了新課改的新理念，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。）。

（三）感受歌曲《洗手絹》的主要節(jié)奏。

提問(wèn)：歌曲《勞動(dòng)最光榮》里唱到的小動(dòng)物們十分愛(ài)勞動(dòng)，你們愛(ài)勞動(dòng)嗎？平時(shí)在家或在學(xué)校你們都會(huì)做哪些力所能及的事情呢（掃地――刷刷、擦玻璃――咔咔咔咔、修桌椅――叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)）。

1、學(xué)生與學(xué)生交流。

個(gè)別學(xué)生隨歌曲的主要音樂(lè)節(jié)奏，模仿自己勞動(dòng)時(shí)的樣子，其他同學(xué)猜猜他在干什么？

2、老師與學(xué)生交流。

老師隨音樂(lè)節(jié)奏模仿洗手絹的一系列動(dòng)作：端起盆――擰開(kāi)水龍頭――洗手絹――擰干――晾曬，學(xué)生猜猜老師在干嗎？（洗衣服），你們能學(xué)一下老師的動(dòng)作嗎？看誰(shuí)的動(dòng)作最優(yōu)美。

（意圖：教師利用游戲的方法激趣，使同學(xué)們課堂更加活躍，孩子們親自動(dòng)手模仿勞動(dòng)，注重個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和愉快的氛圍。）。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)歌曲。

2.教師范唱。

3.你們給這首歌起個(gè)名字吧？《洗手絹》。

4.師：我在黑板上貼著一些圖片和歌詞，請(qǐng)你們把它的順序排列好。

5.學(xué)生隨音樂(lè)試著把歌曲哼唱下來(lái)。

6.隨著教師琴聲演唱歌曲。

7.這首歌我們學(xué)會(huì)了，你感覺(jué)唱得怎么樣？

生：……。

8.歌曲處理。

師：“哎”這兩個(gè)字，我們?cè)趺闯媚兀楷F(xiàn)在我用兩種不同的方法來(lái)試著唱這幾句，你們來(lái)比較。

師用強(qiáng)弱不同的力度演唱。

師：你感覺(jué)怎么樣？

生：……（自由發(fā)表意見(jiàn)）。

9.那我們唱這幾句的時(shí)候就用強(qiáng)的力度，表情上模仿我（微笑）。

10.師生共同為歌曲加一些動(dòng)作，邊唱邊表演。

師：你們可以模仿老師的動(dòng)作，自己編更好了。

（起立，隨音樂(lè)表演）。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示你的舞姿呀？

其他同學(xué)為他們演唱，伴奏。（全班合作）。

師：我們又唱又跳又伴奏，你們喜歡這首歌嗎？

咱們一起來(lái)洗洗手絹吧！看看你們的椅子下都有什么？（手絹）。

老師給各組準(zhǔn)備了幾組漂亮的小手娟和一個(gè)盆，請(qǐng)同學(xué)們各組圍在一起，邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)手，看誰(shuí)洗得最好。

（聽(tīng)音樂(lè)，洗手絹）。

師：你們把小手絹晾好吧（學(xué)生自己找地方晾）。

（五）拓展延伸，總結(jié)全課。

師：通過(guò)今天這節(jié)課你們有什么收獲？

生：……。

師：我們不僅聽(tīng)了歌曲《勞動(dòng)最光榮》，認(rèn)識(shí)了一些愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌《洗手絹》，讓我們明白了勞動(dòng)是一件好事。雖然我們年紀(jì)小，但是有的事情也可以自己做，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！從今天起你們都試著幫爸爸媽媽做一件家務(wù)事好嗎？下次上課時(shí)可別忘了告訴我你干的什么？你看《星光恰恰恰》的小伙伴又來(lái)了，讓我們一起玩吧！

《洗手絹》課后反思。

讓學(xué)生真正做到主動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)，我想首先要消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼感。不僅要求老師從語(yǔ)言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自己去想、去做，（當(dāng)然，也不是毫無(wú)顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區(qū)別的）。在教《洗手絹》一課時(shí)，我讓他們分別說(shuō)出他們是不是經(jīng)常“自己的事情自己做”，學(xué)生紛紛回答，有的說(shuō)早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進(jìn)而引導(dǎo)他們說(shuō)出洗衣服，洗手絹，導(dǎo)入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時(shí)候的天氣情況、心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內(nèi)容很快就學(xué)會(huì)了。在無(wú)意識(shí)中，他們自己創(chuàng)編了動(dòng)作，開(kāi)始顯得拘謹(jǐn)，經(jīng)老師鼓勵(lì)，有的學(xué)生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十四

1、借助拼音讀懂謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：“開(kāi)、子、門(mén)”。

3、增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼”的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。

4、熟讀《小孩兒不小歌》。

教學(xué)過(guò)程;。

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。

2、《謎語(yǔ)》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來(lái)嗎?(學(xué)生馬上會(huì)很興奮)。

3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。

二、讀文討論，情境識(shí)字。

1、讀完課文，誰(shuí)找到謎底了?

2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰(shuí)的對(duì)呢?讓我們趕快揭秘吧!

3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對(duì)的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星)。

4、下面請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語(yǔ)吧!

5、沒(méi)猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒(méi)猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競(jìng)賽讀)。

a指名讀。

b領(lǐng)讀。

c開(kāi)火車(chē)讀。

d競(jìng)賽讀。

7、學(xué)習(xí)“開(kāi)、子、門(mén)、五”這幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，其中“子”“門(mén)”進(jìn)行字理識(shí)字，“開(kāi)”與“井”進(jìn)行對(duì)比識(shí)字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)。“五”字用“丑”字減一筆來(lái)識(shí)記。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、隨教師在虛空格中書(shū)空寫(xiě)，注意筆順。

2、在書(shū)中生字表中描紅后，在本上寫(xiě)2個(gè)。

3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。

1、借助拼音讀兒歌。

2、在兒歌中畫(huà)出新結(jié)識(shí)的生字朋友。

3、小組交流識(shí)字方法。

4、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)兒歌你知道了什么?

五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語(yǔ)回家后，講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十五

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)情景）。

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。

3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。

說(shuō)明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開(kāi)始出示動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二、聽(tīng)錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)）邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，聽(tīng)懂故事的大概意思。

2、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。

5、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，能說(shuō)出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）。

（一）如第三節(jié)。

1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫(huà)（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀。

（3）看著動(dòng)畫(huà)試著背一背。

說(shuō)明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō)；全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫(huà)，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

（二）如第二節(jié)。

1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節(jié)。

（三）如第五節(jié)。

1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話(huà)，用“~~~~”劃出小灰兔的話(huà)，同桌對(duì)讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？”

小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話(huà)體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語(yǔ)）。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話(huà)練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫(xiě)在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十六

1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件。

小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

進(jìn)來(lái)你好說(shuō)完隨便如果。

看見(jiàn)離開(kāi)客人敲門(mén)馬上。

布娃娃不好意思。

一只小狗一座房子。

一把搖椅一個(gè)布娃娃。

1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想，是誰(shuí)在敲門(mén)？填一填（）敲（）的門(mén)。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線(xiàn)畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）。

（1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話(huà)，初步認(rèn)識(shí)問(wèn)句。理解“隨便”。

（2）比較句子你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？

你怎么就進(jìn)來(lái)了？

（3）用“隨便”說(shuō)句子。

2、指導(dǎo)練讀對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

（1）你覺(jué)得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話(huà)？

（2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書(shū)，懂禮貌。

（3）聽(tīng)了布娃娃的話(huà)，小狗會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)？你會(huì)嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén)，做個(gè)有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)，知錯(cuò)就改）。

過(guò)渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子。現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。

1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說(shuō)？

我遲到了，教室門(mén)是關(guān)著的，我該怎么做了？

小狗推門(mén)布娃娃。

（知錯(cuò)就改）（有禮貌）。

敲門(mén)。

最新多樣化的一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十七

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話(huà);愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話(huà)。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法：講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)。

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第十七課霧在哪里。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。

4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。

三、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評(píng)改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。