在學校里，我們結識了一幫志同道合的朋友，共同成長、進步，一起創造美好的回憶。接下來是一些學校生活中的積極經歷，讓我們一起來分享這些感受。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇一

為進一步提高我縣教師繼續教育工作水平，搞好縣級教師培訓機構建設，在縣教育局和學校領導的高度重視下，5月27—29日由縣教育局黃廷鈞副局長、人事科張和政科長、王祚榮副科長和教師進修學校王心良校長、辦公室曹鳳鳴主任、師訓辦許興壽主任、徐亮老師一行七人組成的考察團對無為縣教師進修學校及霍山縣教師進修學校進行了為期三天的實地考察。

(一)無為縣教師進修學校。

在無為縣教師進修學校，考察團首先聽取了該校張淮江副校長所作題為《構建網絡環境下教師教育模式》的報告，無為縣人口104萬，其中在編教師1萬多人，由于教師人數多，教師繼續教育工作存在著許多問題和困惑，如集中培訓質量難以提高;專家引領得不到保障;培訓時間得不到保證;同伴互助難以進行等等。2004年，在全國教師教育網絡聯盟計劃和農村中小學遠程教育工程的推動下，無為縣教師進修學校抓住機遇，創建“無為教師教育網”，實施教師教育數字化管理。依托先進的網絡設施，開展教師繼續教育工作，實現了教師繼續教育網上報名、網上收費、網上學習、網上考核,充分發揮網絡教育優勢，是無為教師繼續教育的最大特色。接著雙方就教師繼續教育相關熱點、難點問題進行了交流與討論。最后在張校長的帶領下，實地參觀考察了該校遠程微格教室，該校遠程微格教室有控制中心、指導中心、多功能教室和錄播教室四個部分組成，布局合理，設備先進，并建有電子圖書館、視頻教學系統等，其硬件設施實屬省內一流。2006年4月該校被認定為國家級縣級示范教師培訓機構。

(二)霍山縣教師進修學校。

霍山縣是皖西地區工業強縣，同時也是皖西地區教育強縣?；羯娇h教師進修學校原先與霍山職高同屬一校，雖然是職高的依附體，但霍山教師進修學校仍有專門一班人在默默堅持著教師繼續教育工作，后來這塊工作得到了省教育廳師范處的高度重視，2005年，經霍山縣常務委員會研究決定，霍山教師進修學校與職高剝離，與原勞動局管轄下的霍山電大合并，成立了霍山縣教師學習與資源中心，遷址重建，與縣城關小學共享校園，經濟上相互獨立。考察團先聽取了該校鐘鳴副校長對其“先學后思，問題指導，在線答疑，行為跟進”的校本培訓模式以及干訓工作的介紹，接著雙方進行了交流和討論，最后在張福銀校長的帶領下，實地參觀考察了該校的展覽室、微機房和網絡管理設備等硬件設施。由于政府領導高度重視，工作扎實得力，霍山縣師資培訓工作成績斐然，教師繼續教育工作連續六年獲安徽省評比一等獎。2006年4月通過驗收成為國家級縣級示范教師培訓機構。

本次考察活動主要通過聽、談、看等形式，聽取了兩所學校及縣局有關領導關于中小學教師培訓以及教研工作情況的介紹，與他們座談和討論了相關熱點、難點問題，并參觀了他們學校的各種教學硬件設施。無為教師進修學校非常重視網絡的建設與使用，無論是從使用效果上看還是從減輕教師負擔來看,都居于全省領先水平,引領了第三輪教師繼續教育工作的發展方向。由于縣政府和教育行政部門領導的重視，霍山教師進修學校重視培訓方式的創新，培訓內容較為切合教師的實際需求，重視對培訓結果的評估，調動了教師培訓的積極性。這些都是值得我們深入思考和學習之處。這次考察活動，開闊了我們的眼界，認識到了我們與兄弟學校之間，無論在軟件和硬件建設方面均有一定的差距，他們的成功做法，為我校進一步改進工作，提供了很好的借鑒:。

(一)提高認識，準確定位。

目前，我縣普遍存在只重視普高教育，不重視職高教育;只重視學生教育，不重視教師教育。前者眾所周知，它是應試教育環境下，片面追求升學率的教育;后者卻鮮為人知，許多人認為教育就是教育學生的事，只要把學生教育好就行了，沒有過多重視教師教育的問題。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教育部明確提出教師教育重點將由職前培養轉向職后培訓，教師隊伍專業化發展，整體素質的提升，名師、骨干教師隊伍的培養都離不開教師的繼續教育，重視縣級教師培訓機構的建設，全面提升教師教育培訓質量，既是我國基礎教育課程改革的需要，又對推進素質教育起著十分重要而有積極的作用，它是提高教育教學質量和辦學效益的關鍵。

2006年12月，為整合職業教育資源，實現教育資源共享，根據縣委、縣政府決定，教師進修學校與原新港職高、黃滸職高合并一體，成立繁昌縣職業教育中心。整合以后，原教師進修學校許多教師都在職高兼課，少數科目教師超負荷兼課，從某種程度上說，職業教育教學力量確實得到加強，但由于在職高方面牽扯精力過多，事實上原教師進修學校工作非但沒有加強，反而有所削弱的趨勢，教師進修學校似乎是依附在職教中心上的一塊招牌了。霍山教師進修學校原先依附于職高,從職高剝離后，重新遷址，與霍山電大合并，教師繼續教育工作有專職一班人在做。無為教師進修學校盡管有實驗初中班，但僅作為培訓機構的實驗基地，他們始終將教師教育作為辦學的`主體。相比之下，我縣縣級教師培訓機構的建設及全縣教師繼續教育工作未能引起各級領導的高度重視，我們必須進一步明確工作思路，保持學校兩塊工作的相對獨立，準確定位教師進修學校的職能，充分認識教師進修學校工作的重要性和不可替代性，教師進修學校工作只能加強，不能削弱。

(二)加大投入，適應發展。

我國基礎教育課程改革已全面鋪開，教師必須通過培訓轉變教育觀念。而要完成數量巨大的教師培訓工作，實施“以縣為主”的教師教育培訓體制就必須高度重視和進一步加強縣級教師培訓機構建設，教師進修學校是實施“以縣為主”的教師培訓的主陣地，重視縣教師進修學校的建設與發展，加強縣教師進修學校的建設是促進全縣基礎教育發展改革和中小學教師隊伍建設的重要舉措，加強縣教師進修學校的建設必須具有領先意識，加大投入，硬件方面，無為縣教師進修學校就是我們學習的好榜樣，借學校新建之機遇，建立全縣一流的遠程微格教室、視頻教學系統、電子圖書室及多功能學術報告廳等，嘗試霍山教師進修學校的做法，建立全縣教師學習與資源信息中心，不斷對信息中心進行建設和升級改造，建成衛星電視接收系統和外與互聯網相聯接、內與各中小學相連通的計算機網絡系統，開通雙向視頻教學系統，爭取具備現代遠程教育和網上教研的條件，另外要大力改善教師進修學校教師的辦公、科研以及教育教學條件，以不斷適應全縣教師繼續教育發展的需要。

(三)創新模式，注重實效。

針對教師繼續教育中存在的問題與困惑，如教師培訓的質量難以提高，集中培訓往往流于形式等，近年來，教師進修學校的教師培訓工作面臨著前所未有的巨大挑戰。面對這些問題與困惑，教師進修學校必須創新工作思路，強化過程管理，精選培訓師資，將教學能示范、科研有功底、培訓受歡迎的優秀教師選拔到師訓崗位，努力探索新的培訓模式，注重培訓的實際效果。

我們認為可以博采無為教師進修學校和霍山教師進修學校兩家之長，采取計算機網絡遠程培訓和短期集中培訓兩相結合的模式進行。遠程培訓通過“訓前導學自主學習(視頻課程觀看)作業反思網上互動培訓日志培訓調查”的方式進行;集中培訓通過“組建教師團隊集體備課問題指導集中研討培訓總結”的方式進行。面對教育新的發展形勢，縣級教師培訓機構必須集師資培訓、教研教改、教育科研、教學管理和網絡信息服務于一身，走以科研為先導、教研教改為依托，多層次、多渠道探索對教師進行繼續教育的新路子。

總之，我們在學習和借鑒他人經驗的同時，必須因校制宜，通過以人為本的激勵機制和特別化的創新管理，形成自己的特色和優秀，不斷促進教師進修學?？沙掷m發展，力爭近期內爭創國家級示范教師培訓機構。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇二

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇三

2、為浮動工資及獎金的發放帶給依據。通過考核準確衡量員工工作的“質”和“量”，借以確定浮動工資和獎金的`發放標準。

3、通過考核，獎優罰劣，對員工起到鞭策、促進作用。

績效考核標準的制訂要本著“規范化、程序化、標準化”原則。

學期考核：每學期末進行考核。

從工作量、工作表現、工作成效方面考核。

360度績效考評法。

360°績效反饋是一種較為全面的績效考評方法，它是指幫忙一個組織的員工（主要是管理人員）從與自己發生工作關系的所有主體那里獲得關于本人績效信息反饋的過程。

我們利用多渠道收集信息的方式，全方位、多角度的反饋我們教師的工作。（可插圖。就是首先，自我評價的過程也是一個自我分析、自我提高的過程。其次，系主任熟悉教師的崗位職責，他提出的意見常常具有建設性和指導好處。第三，學生與教師持續著最經常、最直接的接觸，他們的具體推薦和意見有助于教師改善教學態度、組織管理等具體環節。第四，同行具有和評價對象相同或相近的知識和背景，從事相同或者相近的教學和科研活動，他們能夠提出中肯的意見。

1、教師個人自評。

2、組織民主測評。

3、考核小組考核。

4、公示考核結果。

1、教師工作實績考核量表。

2、平級互評。

3、學生評價。

部門：參評職工姓名：職位：日期：

1、在全校范圍內公布每年度本科教學業績考核成績優秀的教師名單。

2、凡申報校園教學科研崗位、專職教學崗位聘任的教師，聘前考核期本科教學業績須到達有關崗位聘任要求。

3、凡申報高一級職稱的教師，其教學業績成績須到達校園有關要求。破格晉升職稱者，近三年教學業績考核務必有一年為a，對于科研成果、社會貢獻特別突出者，教學工作業績考核也須連續為b以上；近五年來教學工作業績考核累計三年為a者，優先晉升高一級職稱；在最近三年中，其中二年教師教學工作業績考核為d者，或最近一年教師教學業績考核為e者，不得申報高一級職稱。教授、副教授教學業績考核為e者，降低一級聘用，直至合格為止。

4、在省級各類針對教師開展的評先、評優項目中，在項目實施周期內教學業績考核成績務必有一年為a。

5、教學業績考核成績為d者，由學院與校園職能部門共同向教師本人發出通知，提出改善要求。

6、對教學業績考核結果連續兩年為e者，停止其教師資格，不得聘為教師。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇四

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇五

校本視導的創生是學校內外系統發展的客觀需要，是學校自主發展過程中的趨勢和潮流。下面是有20xx學校參觀接待方案，歡迎參閱。

時間：20xx年4月27日下午3：30前。

參與接待工作人員：中層副職以上校級領導。

要求：1.全體教師穿好校服，戴好校徽;。

2.準時在規定地點迎候，注意禮節、熱情。

3.事先熟悉學校網站“校史鉤沉”中的相關學校知識，以便回答或解釋。

參觀路線：建功中學、稽山中學參觀后到我校。我校路線為：

分工及安排：

一、周五傍晚放學前必須落實好的工作。

1.衛生：全校進行一次徹底的大掃除，及時檢查，及時整改。做到窗明幾凈，桌椅排放整齊，全部專用教室重點檢查，專用教室和辦公室窗簾全部拉開。一樓各室包括辦公室衛生尤其重要。(負責：施渭妃、何建強)。

注：學術報告廳的凳子、消防箱玻璃、辦公室去向牌的檢查及修理。(負責：張國祥)。

2.音響：大會議室音響效果測試，準備好學校電視專題片。(負責：王天育)。

3.資料：大會議室每個座位上放好一份新制作的學校介紹和名校的品牌的折冊和一份小瓶的礦泉水。(負責：沈愛娟)。

4.環境布置：

橫幅：熱烈歡迎參加全國現代學校文化建設與學校創新發展論壇的代表(負責：金書記)。

大廳圖書：各樓層圖書柜全部擺放好新圖書。(負責：劉蕾)。

書畫展示廳：檢查整理好書畫作品，以前展示過的石頭上的作品也一起擺放好，落實好場地衛生。(負責：商利英、陳駿)。

注：乒乓球臺擦干凈擺放好，球網也安裝好。(負責：張國祥)。

二、周日迎接地點及人員。

1.校門口：方校長、金書記;。

2.宗羲樓：大廳：安彩娣;東樓梯：任煒瑾。

3.建功樓：中間通道：施渭妃馬林英。

4.文瀾樓：東樓梯：商利英;。

5.名人苑碑前：安彩娣潘逸芳。

6.洪綬樓：一樓：沈愛娟。

7.播放專題片：王天育。

8.全程攝影：陶榮華。

9.兩學生彈鋼琴：安彩娣。

為更好地展示學院的辦學特色和亮點，樹立學院良好形象，切實做好今年的招生工作，特制定本參觀接待方案。

接待工作內容。

1、負責參觀場所設施、設備及相關專業知識的講解，宣傳學院的辦學特色和亮點;。

2、解答、解釋考生和家長的提問，引導考生接受我院、報考我院;。

3、做好信息收集并初步整理，及時上報學院有關部門;。

4、做好后勤保障工作。

時間安排。

每周五、周六作為固定接待日，各部門集體參觀接待盡量安排在這兩天，特殊情況提前聯系，酌情處理。

路線安排。

北門——文體館——實訓中心——機電系實訓車間——汽車系實訓車間——眼視光實訓室——實驗樓——圖書館—舞蹈練功房——座談。

20xx年4月17日下午，安順學院領導一行14人將到我校參觀考察，請相關部門按照方案安排，切實做好相關工作。具體接待方案如下：

14∶30。

校門口。

迎接。

王德敏、姜東、王海、潘衛國、莫闖、周年、林宏、王瑩。

宣傳部、網絡中心。

照相：全奕。

攝相：曾真。

14∶30—15∶30。

校園。

參觀校園。

王德敏、姜東、王海、潘衛國、莫闖、周年、林宏、王瑩。

宣傳部、網絡中心。

解說：王瑩。

照相：全奕。

攝相：曾真。

15∶30—17∶00。

第二會議室。

就網絡建設情況進行交流學習。

王德敏、姜東、王海、趙濤、潘衛國、莫闖、周年、林宏、王瑩、任寬、谷思穎。

網絡中心、宣傳部、國交處、黨政辦。

主持：姜東。

新聞：全奕。

攝相：曾真。

會場服務：任寬、谷思穎。

17∶00—17∶10。

孺子牛。

合影。

全體參會人員。

宣傳部。

照相：全奕。

17∶30。

晚餐。

愛心食府。

以上全體參會人員及安順學院領導一行(14人)，共27人。

黨政辦。

負責：杜映雪。

接待分工：

3、黨政辦負責第二會議室電子屏顯示(顯示內容：熱烈歡迎安順學院領導一行到我校參觀考察)、會場桌牌準備、會場茶水準備、晚餐。

附：安順學院到我?？疾鞎h議程。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇六

一、指導思想：

以區教育局、教師進修學校的教師培訓總體工作任務為目標，以教師專業化發展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先導，以全區教師實施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點，培養反思型、研究型教師，注意發揮骨干教師的示范輻射作用，工作重心下移，加大科研培訓的力度，加強教師培訓模式、方法、管理以及規律的研究，注重理論學習與行動研究的結合，充分發揮網絡在教師培訓中的作用，增強教師教育科研培訓工作的質量和效益，為新課程和素質教育的全面實施奠定堅實的人力基礎。

二、培訓內容、目標。.

本學期主要以《中小學教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓主要內容，結合學校實際專題培訓學習，并及時選擇、補充具有前瞻性的內容，提高教師的人文、科學、教育科研素養。與此同時加強教師網上交流、搜集教育科研資料的能力培訓及軟件制作能力，擴大學校的資源庫，達到資源共享。通過教育科研培訓的開展，進一步培養廣大教師的終身學習意識，牢固樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，促進教師專業發展，提高教師新課程的實踐能力和創新能力。努力打造一支符合課程改革需要的、高素質的創新型、研究型教師隊伍。

三、培訓形式。

教育科研培訓采用在“自修—反思”方式的基礎上，充分運用親驗式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學習等方式，與遠程培訓方式有機結合。從實踐中學習，在反思中進步。經驗加反思使教師專業成長的途徑，倡導采用教師運用“診斷性”反思研究方法，發現問題，解決問題。促進教師學習、工作、研究的一體化。

四、培訓原則。

1、分層推進原則。堅持全員、青年、骨干三個層面的培訓，充分體現培訓的層次性。充分發揮骨干教師帶頭作用。

2、學研結合原則。培訓重心下移，植根于教學活動中，緊貼教學實際，找準教師適應新課程的成長點，確立研究的專題。專題培訓，專題總結。以“新三課”（全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創新課）為載體，以研促學，以學促改，以改促創，以創促變，突出培訓的實效性。

五、分工與管理保障措施。

教育科研培訓領導小組：

組長：曲正波。

副組長：張玉生。

成員：王敏于詠沈秀梅孫剛。

培訓采取校長是第一負責人的運行機制。實行分工負責，由科研校長制定培訓計劃與實施方案。科研主任分管組織具體工作的實施。做到培訓課題化，用課題牽動培訓工作的開展，保證培訓工作的可行性、科學性和價值性。把培訓與教育教學、教研有機結合，相互促進。

對各個層面的培訓加強動態過程的管理與評價。注重培訓材料與檔案的積累與管理。將教師培訓學習研究撰寫的反思、感悟、隨筆、個案研究、教學設計等成果進行提煉、升華，匯編成科研培訓資源。相互交流，共享資源。采用教師自評、互評、科研主任導評、校長審評的評價機制，實行學時、學分登記制度，學期末要進行階段性評價表彰獎勵。同時，對教師參與培訓整個過程記載情況，納入教學工作的考核評價。要把教師參加培訓的考核結果作為晉級、評聘任用、評優獎勵的必要條件實行一票否決制。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇七

11月上旬，在學校領導的帶領下，我們20余名老師一道赴山東青島的三所學校進行學習考察活動。在這五天時間里，我們先后考察了青島向陽小學、青島實驗小學及青島南京路小學。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環境、聽校長匯報、觀課堂教學等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深?，F將本次考察學習情況報告如下：

這是一所充滿情趣特色的實驗小學。青島實驗小學倡導“情趣與教育同在，成長與快樂同行”理念，學校無處不彰顯著“情趣教學、情趣管理、情趣文化”的情趣校園魅力。

1.構筑情趣校園——充滿情趣的蘊美樓。

音樂組辦公室墻上有用音符制成的裝飾，窗戶上掛著用cd制成的風鈴，最顯眼的是一張音樂教師的合影：浩瀚的大海邊，幾位穿著紅裙子的音樂教師在海邊演奏，有的坐在礁石上吹笛，有的立著彈琵琶……如詩如畫，音樂的美由心而生，不絕于耳。

體育組辦公室的墻壁上張貼著各種運動姿勢的剪影：奔跑、沖刺、舉重、單杠、跳躍……無不顯露出體育教師的陽剛之氣。

為美化學校的育人環境，創設良好的校園文化氛圍，給師生創造一個舒適溫馨的工作學習場所，老師們群策群力，集思廣益，購置了鮮花、綠樹、絹花、畫框、魚缸等裝飾品，精心布置，巧妙構思，使辦公室各具特色，豐富多彩，充滿了濃郁的文化藝術氣息，讓老師們在溫馨之余，感到了快樂和幸福，使實驗小學這支頗具凝聚力的教師隊伍更加和諧團結，充滿了激情與活力，也使老師們在緊張繁忙的工作中找到了心靈的歸屬和情感的依靠。

我們一邊走，一邊欣賞著辦公室，羨慕著，留戀著。驚喜在不斷地產生，情感在不停地起伏，一路走著，我們還見到了會唱歌的墻。教學樓光滑的墻壁中間是一排簡譜，從一樓一直延伸到四樓，這是一首非常有名的兒童歌曲《讓我們蕩起雙漿》。我們看著墻上的歌譜，輕聲地哼著，頓時，童心蕩漾在心間。

在校領導的帶領下，我們又去校園參觀，進一步感受充滿情趣的校園文化?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”。校園的圍墻邊是一個“海底世界”，這是一堵用沙石沏成的墻，上面鑲嵌著各種海底生物，那是青島實驗小學師生制作的陶藝作品。

2.打造情趣教育——“情趣與教育同在，成長與快樂同行”

學校的提升和發展靠科研。青島市實驗小學之所以長盛不衰、越辦越好，關鍵在于改革創新。早在80年代，該校就率先開展了“提高課堂教學效益，減輕學生課業負擔”的課題研究，減負風暴一直持續了十幾年，并提出了“減負不減質，減負不減責”觀點。進入90年代后，該校提出了科研興校，研究課堂教學，提出了情趣教學法。

情趣教學是以情感為依托，讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知欲望，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，達到教與學的和諧、情與知的統一?？疾炱陂g，我們有幸觀摩了該校一堂是語文課《黃山奇松》。在情趣教學的推動下，每個孩子的眼中自始至終地充滿著求知的'目光。

走遍校園，我們感到這里的每一個角落都充滿了情趣，充滿了文化氣息。我們不禁感嘆：孩子們在這樣的環境中，學習著，是快樂的；老師們在這樣的環境中，工作著，是美麗的。

來到青島市南京路小學，首先引入眼簾的是校門口的“山東省規范化學?！?、“青島市花園式學?！?。在邊走邊看邊聽中，青島市南京路小學的概況在我的頭腦中越來越清晰：建校于一九八二年，占地面積21畝，學校環境優美，教學設施現代化。學校是“區素質教育四星級學?！?、“區校本培訓示范學校”、“市花園式學校”、“市綠色學?！?、“市依法治教示范學?！?、“中國海洋湖泊科普基地”、“市藝術教育示范學?！?、“市課外文體活動示范學校”、“市精神文明標兵單位”、“省紅旗大隊”、“省少先隊工作規范化學?！?、“省規范化學?！?，是市南區最好的小學。學校的走廊(有關注安全、成長的溫馨標識或提示語)、樓道(設置有供孩子玩耍的物品和展示作品的平臺)、教室(擺放有玩具)、餐廳(專修很溫馨、很有情調，能讓人獲得好辛勤)、校園文化(讓學校的每一面墻、每一根柱子、每一間教室、每一個角落都能說話育人)充滿了濃濃的人文關懷和詩情畫意，這些都集中體現了學?！敖逃c情趣同在，成長與快樂同行”的辦學理念，“情感切入、興趣激發、意志形成、品味提升、和諧發展”的“情趣教育思想”，培養符合未來社會要求的“合格公民——有特長的公民——走向成功生活的公民”的梯級育人目標，“探究——實踐——體驗”基本實施路徑，逐步形成了南京路小學公民教育的新型辦學模式及文化特色。

說來也巧，經她們校領導介紹，她們的現任校長居然是原來青島實驗小學的楊屹校長。楊校長認為：“‘情趣文化’的建設，關鍵在教師身上。”她知道，只有教師走上專業化發展的道路，才是學校發展的前提。換句話說：“學校要發展，教師是關鍵。”因此，她們把焦點集中到教師(具體說是年輕教師)的身上。像我們的教學一樣，“聚集課堂，研中增效”。

在南京路小學我們也有幸聆聽了一堂語文課。這堂課是工作6年的年輕教師來執教的，但在她嫻熟的執教過程中，我們絲毫沒有發現她是那么年輕，教學經驗是那么有限。

經校領導的介紹，我了解了這樣一個詞——無縫管理。何為“無縫管理”?即“責任到人”。原來，這與學校的領導對于教師的管理是有密切關系的。教學工作著力于一個“研”字，在“研”中構建教師專業精神；在“研”中提升教學質量；在“研”中實現學?？沙掷m發展；在“研”中共享和碰撞。可見，“研”的過程中，教師會有所體驗，有所感悟，情緒良好，情感滿足，這直接決定了研究的層次與質量。這些年輕的教師，正是借助研究這一載體，在研究中提高了自己的教學質量，逐步形成自己的教學特色。同時，在研究中提升了作為一名教師的職業幸福感。

“日常態調研”和“月專項調研”相結合的診斷管理模式，是“無縫管理”的又一體現。細致的管理機構和管理制度，使這些教師在享受幸福的教學中教會學生體驗生命的幸福。一個青年教師有兩個師傅，還能進行“四維”培養，只有靈感和魄力相加的楊校長能花如此大力氣、做如此大事情了。所以，至此，我們不得不說“細節決定成敗，管理決定層次”啊！

總之，此次考察我們感概萬千，學到了經驗，開闊了視野，啟發了思路，激發了熱情。活動結束后，老師們紛紛表示，這是一次成功的考察之旅！

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇八

為進一步推進我市教育的發展和課堂教學的改革，10月27日至11月3日，由市教研室高主任親自帶隊，各縣區教研員共51人遠赴山東濰坊，通過參觀、看課、坐談、聽報告、看資料等形式，進行了為期六天的學習考察。時間雖短，但感受頗深：

一、先進的教育思想和辦學理念。

昌樂二中教學樓正對校大門的墻壁上，書寫的是學校的辦學宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”?？此坪唵蔚囊痪湓?，內涵卻非常深刻。“每一個孩子”就是要面向全體，不放棄一個學生；“一生”就是教育著眼于長遠，體現有效教育的深遠影響；“成功而精彩的故事”，教育的本質就是以人為本，通過教育來影響人、改變人、發展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。

濰坊一中校園路邊高桿燈的燈桿上，懸掛著“把簡單工作做好就是不簡單，把常規工作做好就是超常規”的巨幅標語；辦公室內，每個老師的桌子上，都擺放著“責任重于一切，成就源于付出”的警示牌，處處昭示教職工勤奮踏實的工作作風；辦公樓旁的文化石，“瀚園”、“潤園”、“潛園”三個名字，既蘊含著希望學生成才的寓意，又包含著“春風化雨，潤物無聲”的境界；草坪上、綠樹下、大小石頭上，都有警示性、勉勵性的字、句，真正體現出“每片風景都育人，每塊石頭都說話”的校園文化氛圍。

科研興校，是兩所學校推進學校強勢發展的實踐理念。他們認為，科研興校有三個內涵，第一，科研有助于明確辦學思想，用明確的辦學思想統一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科研幫助學校把新的課改理念變成教師的教學實踐，推動教師的專業成長；第三，科研是培養師資隊伍，提升專業水平的重要渠道，也是提升辦學水平，打造辦學品牌的措施。

強化管理、科學管理、規范管理的理念。從2002年開始，昌樂二中就把iso9000質量管理體系引入到學校管理，把學校的服務作為質量標準，每個崗位都制訂明確的責任目標細則，每件事的流程都有明確的規定，層層把關，責任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關環節的責任，并及時整改。

二、嚴謹、務實、特色的教學管理。

昌樂二中有一個口號：“將規范修煉成一種習慣，把認真內化為一種性格”，學校的教育教學管理倡導的是“播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。在學生入學的第二天，學校就開始“習慣塑造工程”。他們認為，孩子之間的確有智力的差異，但真正影響學習成績的卻常常不是這種差異，而是有的孩子會學習，有的孩子不會學習。學校有一個“八環節學習法”，專門教學生科學學習。這“八環節”是：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外學習。當有學習考察者直言“這個‘八環節學習法’很平常，并沒有什么特別之處”時，校長趙豐平說：“真正幫助孩子長身體的是一日三餐還是滿漢全席？顯然是一日三餐的家常便飯。精神的成長、智力的發育也是如此，能夠幫助學生進步的好方法肯定是最樸素、最簡單的方法。這個‘八環節’，的確沒有什么驚人之處，但我們只要把它們不折不扣、扎扎實實、毫不含糊地貫徹在具體的教育教學中，這簡單、平常的方法就會產生巨大的學習效益。例如第一條，‘制定計劃’，四個字，再簡單不過，可是有多少學生能做到呀？因為學習沒有計劃，目標不明，效率就低；因為效率低，于是不得不加班加點，負擔就重。如此惡性循環，越學越累，越累越沒有章法，最后負擔重得不得了，幾近崩潰?！?/p>

昌樂二中的學生一入學就要接受“抓規范、教方法、搞養成、清底子”四個方面的嚴格訓練，所有學生都要建立學習檔案，做到對學習內容日清周結；學生每天一個微型計劃，當天學習結束要把學習內容進行歸納整理，對學習過程進行反思總結；每周都要清底子——周六專門有一節“梳頭課”，由班主任陪著學生進行系統小結，梳理學習要點，查漏補缺，重點思考：哪些方法讓自己事半功倍，哪幾個知識點和能力點還沒有解決……。教學過程中有一個“回頭看”糾錯機制：每次測驗后，學生都要拿著試卷一個個到老師面前過一遍。過什么？主要是把卷子上的錯題跟老師親自講一遍：為什么錯了？錯在哪里？然后自己在題后把這些分析清清楚楚地寫下來，再把試卷答一遍，得不到滿分不算過關，直到滿分卷出現為止。這叫“撞了南墻須回頭”，糾錯一題勝做習題幾十道。這種“回頭看”糾錯機制大大提高了學習效率，減少了機械重復的訓練，有效減輕了學生的負擔。

把簡單的事情扎扎實實做好就是不簡單，這是昌樂二中的教學管理特點。加強學生養成良好習慣，使學生的學習變得有條不紊，循序漸進，既簡單又輕松，每天進步一點點，成績的提高自然是水到渠成。這就是教學管理的特色。在昌樂二中高中3年下來，學生學會了設計目標、學會了控制過程、學會了提高效率，毫無疑問，這是一個可以讓他們終生受益的好習慣，這一點，比教給他們多少知識都重要。

昌樂二中在教學管理上狠抓三個環節，一抓導學案的編制：第一步由主備教師完成初稿，第二步全組教師在統一時間做導學案習題，第三步全組討論共同修訂導學案，第四步經備課組長審核定稿并送年級領導審稿，第五步由包學科的領導審核如果通過才能付印。編制導學案必須根據每位同學的學情不相同，順應個人發展的需求，實行并確保真正的分層教學，導學案的習題要分為abcd四個層次，a為必修內容，人人都要做，b為選修內容，有意向的同學要做，c為拔高題，d為附加題，學習小組內成員的成績層次不同。二抓預習環節：學校安排有專門的預習課，教師到班督促學生預習，（如果是晚自習作為預習課，由值班的教師巡查各班紀律情況，任何教師不上班）學校嚴格把關，嚴禁上沒有預習的課。三抓課堂教學模式的落實：包學科領導推門聽課，隨時督導，如果沒有小組合作，教師沒有把課堂變成學生學習的學堂，將作為事故處理。

昌樂二中的教室與傳統的教室有四個不同，一是沒有講臺，用校長的話說就是“剔除你的講臺”；二是每個班學生以小組為單位，對桌而座，有點像圓桌會議，以便于討論合作探究學習；三是教室后面的黑板報被移植到教室外的墻壁上，黑板被分成數塊，便于學生演板展示學習，每個學生都能看到前后兩個黑板；四是有供學生集中擺放書本的架子，課桌上不再是“書山”。教育不僅是教室內的教育，而是無處不在，教室外的墻壁上有的班級有“自主學習園地”，有的有“外語角”，有的有“英語pk園”，走廊上有“課間加油站”、“高中英語典型句型”等等。這些板報辦得很有質量，也存在的非常完好。

三、高效的課堂教學。

昌樂二中在長期的教學實踐中，發現和總結了一個“271”規律：

在每一個班級的學生中，大約有20％的孩子成績優秀，表現活躍，學習積極主動；70％的學生表現中等；另10％的孩子為學困生。其中70％的那部分中等表現的學生再呈現兩種定向發展趨勢，一部分是努力朝著20％的部分向上發展，另外一部分慢慢朝著10％的下方滑落。他們認為，教育的目標應該主要是促進10％的孩子提高學習效率，最大限度的讓70％的學生涌向尖子生行列。

學校中教師教學水平的差異也呈現一種“271規律”：假如一定要分類，20％的是平時所說的領跑教師，70％的是優秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。作為學校師資隊伍建設的主要目標，應該就是尋找有效途徑，如何讓20％的領跑教師充分發揮作用，通過團隊的力量努力促進70％的教師朝20％的群體向上發展，同時影響10％的那部分老師朝著70%的方向轉化。在傳統課堂上，學生單位時間內的學習效果同樣呈現出“271規律”：20％的時間內學生被老師帶動進入全效學習狀態，70％的時間內學生沒有達到優質高效的吸收利用，10％的時間內效果極其低效。究其原因是我們的課堂始終被老師主宰著，學生自主學習的能動性沒有被激發出來，要想提高升學率，首先要抓住的核心就是“271規律”中每個70％部分。也就是讓通過教師專業化成長途徑培養起來的70％的中堅力量，去把握班級上70％的主流學生，開放45分鐘的70％還給學生，通過師生互動、學生自主、小組探究等提高課堂教學效率。根據“271”規律的研究，昌樂二中構建了自己的“271高效課堂”：

在教學內容方面，20﹪的知識通過自學完成，70﹪的知識組內或組間學生合作完成，10﹪的知識由老師指導完成。

在學生組成方面，每個學習小組由三個層面的學生組成（一般為6人，a對a，b對b,c對c.）。20﹪的學生是特優生，這部分學生智商很高，在傳統的教學模式中，教師的一味講解，忽視了這部分學生的創造性理解和掌握知識的潛能，禁錮了他們的成長和發展。70﹪的學生是優秀生，10﹪的學生是待優生。在課堂教學的過程中，教師的作用就體現在如何有效地組織這部分學生通過不同的形式和方法，互幫互學，達到全面發展、共同進步的目的。在課堂模式的時間分配及內容安排上，課堂的45分鐘，大致是20﹪的時間（約9分鐘）用于教師指導、點撥、答疑。70﹪的時間（約32分鐘）用于學生自主、合作、探究、展示。10﹪的時間（約4分鐘）用于學生小結、鞏固、檢測、當堂過關?！?71高效課堂”教學過程大致可分為五個基本步驟：

1、讀書自學，自主探究；

2、完成學案，訓練應用；

3、分組合作，討論解疑；

4、展示點評，總結升華；

5、清理過關，當堂測評。

“271高效課堂”立足于三個轉變：教師角色由師長變為學生，由領導者變為組織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。學生角色的轉變是學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。教室功能的轉變是使“教室”變為“學室”，使“講堂”變為“學堂”?！敖虒W”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習的活動過程。

“271高效課堂”的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考；二是解放學生的雙手，要創造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領；三是解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活；四是解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、主持、評價；五是解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發展；六是解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習之外的其他活動。

“271高效課堂”的三大模塊是預習、互動、測評，其最大特點是“目標性”、“針對性”、“高性能”，最大限度地調動每位學生主動參與的積極性，體現“我的課堂我做主”的理念。它的價值趨向是促進教師工作的轉變，變備教材、教法為備學生、學法，使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。

四、思考與建議。

我們對教育教學有許多認識誤區和錯誤思維，一說到素質教育，就是要學生唱唱歌，跳跳舞，作作畫；一說規范辦學行為，就想到不要考試了，不要成績分數了；一說實施課程改革，就以為要影響教學質量，要降低升學率了；一說到搞教學研究和教學改革，就認為那是專家和研究人員的事。濰坊一中和昌樂二中他們在認真推進素質教育，踐行課程改革的同時，也在狠抓教學質量和升學率！或者說，他們在狠抓教學質量和升學率的同時也在認真推進素質教育，踐行課程改革。他們取得的很大成功，就在于用符合教育教學規律的科學方法抓教學質量和升學率，素質教育、課程改革和教學質量本來就是因果關系。昌樂二中的“271高效課堂”，濰坊一中的“三段六環節”教學模式就是為提高教學質量而研究構建并讓教師認真實施的。反觀我們的課堂兩樣東西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時間+汗水”），結果是兩累兩怨，師生都累，學生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動，白白地浪費了他們的時間；教師怨學生學習態度不端正，不配合，不認真聽課。課堂上效率不高，教學目標沒有落實好，就用“鋪天蓋地”的試卷來彌補。題海戰術代替不了真正的學習，學生被動接受，疲于應付，提高不了質量，只會產生厭學情緒。我們必須進行課堂教學的改革，認真研究高效課堂教學的有效性策略。

課程改革的精髓是什么？從濰坊一中和昌樂二中及其他課改實驗先進學校的課堂教學，我們認識到，教學讓學生獲取知識，不應當是最終目的，而應當是一種手段，一種途徑，將知識與技能的學習作為一種載體，學生通過獲取知識與技能這一過程鍛煉自己的思維能力，創新能力，也就是具備所學知識解決實際問題的技能，并且逐步形成在已有知識的基礎上獲取更多知識的方法。義務教育階段的新課程改革已經實施了7年，遺憾的是我們的教學中不少教師依然采用傳統的教法施教于課堂，依然采用單純授受知識的“滿堂灌”教學，不讓學生自主學習，不追求互動對話，不重視生成與體驗。不少教師認為討論、互動、自主、探究、情景生成等新的教學理念和方式是“理想模式”，不適應現實的教學環境，有效果的還是“老一套”的傳統教法。張口閉口這也重點那也重點，目的直奔所謂考點。諸如此類，使得學生的自主學習、探究學習無從落實。課程改革的理念、思想、方法，只是以名詞術語的形式出現在講話里、總結里、競教課堂的點綴里，有時還是“畫虎不成反類犬”，很少于展現在日常課堂的教學行為方式上。緊接著的高中課程改革的開始，全面推進和深化課程改革任重道遠，困難重重。

濰坊一中和昌樂二中辦學的巨大成就還在于：一是學校領導凝聚力、引領力很強，他們總是關注教育的改革與發展趨勢，適時醞釀、運籌學校的內涵發展，他們始終和教師們一起奮斗在教學第一線，真正是“跟我上”而不是“給我沖”。二是教師的敬業精神非常強，對自己的教學要求很高，普遍具有對自己的教育教學行為負責、對自己的學生負責和對家長負責的責任意識，他們對教學精益求精，每遇到一個教學上的問題，如果不去與同行交流和商量就放不下心來，就不踏實。三是科學的、嚴謹的、腳踏實地的教育教學管理培養起來的全體學生的良好習慣和濃厚學風。教師群體是學校教育的關鍵因素，因此我們說“有什么樣的教師，才有什么樣的教學，才有什么樣的質量?！苯處煂λ獭皩W科內容”的掌握程度是其專業水平的表現之一，但并不是全部，從教育的角度看，教師的“教育行動與教學活動”才是教師專業水平專業能力表現的主要領域。教師的專業素養主要包括以下幾個方面：具有與時代精神相通的教育理念；具有多層復合的知識結構；具有與高質量教育相適應的教育和研究能力；具有教育智慧（專業素質達到成熟水平的標志）；教師應成為校本課程的開發者；教師應成為教育實踐的研究者。這就是新課改和素質教育對教師提出的素質要求。從我們目前教師整體狀況的職業素養來看，還不能適應教育現實的需要，必須加強教師的教育、管理、培養和培訓，盡快探索教師的教育、管理、培養和培訓的有效途徑、方式和運行機制。與此同時，也要加強對校長的教育和培養，強化職業意識和崗位責任，可以多安排他們和優秀骨干教師外出學習考察，以開闊眼界，轉換思想，借鑒他人，提高水平，克服膚淺、浮躁、短視和盲目，培養他們的教育教學宏觀視野和開拓精神。

實施課程改革，推進素質教育，存在著許多矛盾與問題，如課程開設與課時安排、學生減負與教學時間、學業評價與質量監測、教學模式與學習方式、教師管理與教師待遇、課堂教學與學生活動、教學設備與設備利用、辦學條件與教育經費等等，對如何解決好這些矛盾和問題，應當有一定的政策導向和制約機制或保障機制，學校要直面這些問題進行探索和研究，達到逐步解決。為解決這些問題，應當安排或允許一些學校進行教育教學的改革試驗，不能墨守成規，抱殘守缺，停滯不前。我們的教育在很多方面已經夠落后了，我們需要學習和借鑒，需要探索和研究，需要改革與發展，濰坊市特別是濰坊一中和昌樂二中等先進學校值得我們認真學習。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇九

2011年5月中旬，在區教育局應副局長帶領下，我們20余名小學校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學、青島兩所學校進行教育考察活動。在這六天時間里，我們先后考察了山東聊城杜郎口中學、山東青島銀海學校及山東青島天山小學。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環境、聽校長匯報、觀課堂教學等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深。現將本次考察學習情況報告如下：

一、學校教育的主要特色。

三所學校從從體制上分各不相同，其中青島銀海學校為民辦學校，杜郎口中學和青島天山小學為公立學校；從學生級別上分，銀海學校屬一貫制學校，天山屬小學系列，杜郎口中學屬初級中學；從辦學特點上看，杜郎口中學以課堂教學改革見長，而青島銀海學校以科技、帆船特色教育為主，天山小學的民族文化教育特色鮮明，可以說各有特色，各有千秋。

1、杜郎口中學。

杜郎口中學位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農村初中，但它有先進的教育理念和辦學宗旨。幾年來，形成了自己獨特的課堂教學模式，成為全國基礎教育的揩模，每天吸引上千人次的來自各地的教育人士進行考察學習。該校的主要理念是：以人為本、關注生命、快樂學習、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習、個性發展。教學要求是：教是為了不需要教，把學習變成學生自己的事情，在課堂中要求教師由傳授者變為策劃者，由一言堂變為百家鳴，由死記硬背變成體驗感悟，由聽說讀寫變成演唱畫做，逐漸形成了預習、展示、反饋三步曲的特色課型。

在考察中，我們親自走進了各個教室，目睹了各科教學，真正感受到了學生是課堂的主人。在每堂課上，所有學生輪番上場，講解講授，全體同學生認真聆聽，評價指正，使課堂煥發了無限生機。在學生思維訓練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學生注重知識的生成與聯系，形成系統網絡，在教學過程中，學生可以任意發揮想像，即興進行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學模式下，學生的自學能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養，綜合素質整體提升，達到了要成才先成人的最終要求，真正體現了基礎教育及素質教育的根本要求。

2、青島銀海學校。

青島銀海學校創辦于2003年5月，是由青島銀海旅游集團公司與青島市實驗小學聯合創辦的一所高起點、高質量的走讀、寄宿并存的現代化改制學校。學校先后被青島市教育局評為山東省規范化學校、青島市規范化學校、青島市民辦教育a級學校、青島市民辦學校先進集體、青島市文體示范學校、青島市藝術教育示范學校、青島市帆船運動特色學校、青島市青少年帆船運動先進單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。

導，讓每位學生得到發展。每日經典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節讓書香、墨花飄逸校園。

3、青島天山小學。

青島天山小學創建于2001年8月，學校從建校至今，一直堅持小班化教學，為每一個孩子的全面發展提供了有力保障。學校立足“為每一位學生的可持續發展和人生幸福夯實基礎”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內涵發展之路，發揚小班化教學的優勢，著力打造師生的“精氣神”文化，以質量立校，特色揚校，品質興校。2003年初，學校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，通過采用“學、看、說、演、畫、做、展”等學習方式，對促進師生的共同發展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。

二、考察學習后的思考。

這三所學校雖然特點不同，學校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學習和思考的地方。

1、必須要有先進的辦學理念。

辦學理念對學校辦學起著定向作用，對學校的發展至關重要。蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”杜朗口、銀海、天山小學校長們那些充分體現其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長，我們一定要有自己的辦學目標和辦學理念，并以這個辦學目標為核心，形成自己的辦學思想，然后用自己的辦學思想去統一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，為實現辦學目標團結奮斗，進而促進學校的發展。只有這樣，我們的辦學目標才會得以實現。

2、必須要有鮮明的辦學特色。

一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學個性化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如銀海小學，科技、帆船特色凸顯，杜郎口中學學生自主學習、充分展示名揚全國，天山小學文化精神養成、教育創新馳名教壇。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據自己學校的客觀實際，創立特色。

3、必須重視良好校園文化環境的創設。

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學理念在校園中隨處得以體現：無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。

校園文化猶如師生生長的空氣，為師生成長提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進其不斷發展壯大，個性張揚。校園文化是有形的，它包括學校的各種設施以及設施的巧妙布局。校園文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要。

次洗禮，學然后知不足。這些學校值得借鑒的先進經驗和做法將在我以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創新，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇十

11月6日、7日，作為xxxx校長工作室主持人，在上海的兩天學習考察，令我感受頗豐。通過這次參觀考察，使我們這些奮斗在一線的校長，不但開闊了視野，明確了學校今后的奮斗目標，而且更進一步端正了辦學思想，為構成自己學校的辦學理念帶給了借鑒。兩天的學習考察，感覺從未有過的充實，各位名校校長在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的特別特征是肯干，善學，敢為，永不滿足。

他們對教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業知識，使我開闊了視野的同時，一向被一種危機感和內疚感滌蕩著…….我雖然每一天忙得不可開交，對工作投入了超多的精力，但是和他們相比，感覺自己丟失了校長的本真，每一天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無用功。通過錢文靜校長和毛堅瓊校長的學校辦學狀況介紹，我更加感受到了校長在當今教育改革的熱潮中所承擔的使命。我更加堅定了一個信念，那就是要學會用自己的思想去辦學，要辦出真正的面向全體學生，面向學生整體素質的教育，下面結合學習談以下感受。

陶行知先生早就說過，“校長是學校的靈魂”。走近這些名校長，我們不難看出，他們個個在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的特別特征是肯干，善學，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說的“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”。

這些校長能夠率領全校師生構筑“共同愿景”——學校追求的目標，到達的境界。他們能夠讓全體老師、全體學生都能明白得十分清楚，踏踏實實去追求。把校長的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學生的行動。我們就應學習名校長的這種不但是思想者，而且是研究者的特質。比如xx中原路小學xx校長，她那么善研究、勤反思、會提煉，追求并實踐著“讓中華優秀傳統文化浸潤學校”。

開展了形式多樣、資料豐富的節慶教育活動?；顒訌恼n課內延伸到課外，從學校延伸到家庭，大大拓展了傳統文化學習的空間，鍛煉了孩子們的觀察、動手、探究、表達、合作的潛力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統文化教育逐漸成為學校文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽到的、想到的，及時進行提煉總結，出版了《中華傳統民俗節日》校本教材。她這種執著的研究精神令人嘆服。

再比如xx區上海小學的xx校長，她是一位極具魅力的領導者，她以自己“上達達德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事學?！钡慕逃枷?，還有那“讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖”的做人原則，帶出了一個團結奮進的領導班子、一支積極進取的教師隊伍，創造出一個和諧禮貌的學校環境?？傊@些名校校長先進的辦學思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點，無不讓我折服、感嘆，值得我去學習和借鑒，從中汲取營養，增長管理智慧。

通過學習，我更加堅定了本校的辦學思想，即“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發展奠基”的辦學思想，“多元育人，全面發展，人人成才”的辦學特色。為了實現以上目標，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術榮校，質量強?！钡霓k學手段，實施以情感管理為基礎，以制度管理為規范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵的管理模式，構成決策、反饋、調控順暢的管理格局。這樣才能把學校建成精神禮貌的學校，培養人才的學園，發展特別的樂園，陶冶情操的花園。

首先，我要抽出超多的時間讀書，充實自己；其次，要沉入課堂，率領一線教師進行課堂教學改革，創出一條適合小學的高效課堂的新路子。同時打造出一批馬鞍山市以上級的名師團體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進行日常管理，率領班子成員及時提煉總結學校先進的教育教學管理經驗。每個學期末，每位班子成員要結合自己的工作選取一個創新點構成自己的工作經驗。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。通過參觀這兩所學校，有個共同的感受就是每一所學校都有一支和諧奮進，業務潛力精湛的領導干部隊伍。各個學校對培養班子成員都有自己獨到的方法。比如，上海小學探索的班子隊伍建設的模式，校長積極營造“故事場”。

學校領導要做到“一人一月一事”，即每個月寫一個小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關系，而且有效促進了教師的工作。因為在寫這件事當中領導干部都會用欣賞的眼光看待教師，同時，教師在贊揚聲中，工作積極性會更加高漲。結合他們的經驗，我更加感受到注重領導班子專業化成長是一個學校成為品牌的務必。

因此，我們首先要求領導干部做到“四個務必”。即務必每月聽4節以上的課，并且寫一篇聽后感，總結在高效課堂方面執教老師突出的亮點問題及存在的有待于下一步繼續研究的問題，逐步精通一門學科教學；務必保證每一天至少1小時的讀書時間，并留有一篇讀書心得；務必每學期圍繞自己所分管的創新性工作寫一篇經驗交流，要在當涂縣以上網站或者報刊上以信息或者論文的形式發表；務必將外出學習后的感受以考察學習報告的形式展示給大家。

其次，做到“兩個展示”，即定期展示領導干部專業成長檔案和博客。再次要抓好“兩會”，即抓好每周一次的班子例會；每學期一次的課堂教學大會戰，屆時校長率領班子成員深入課堂聽課，跟蹤指導達標。這樣，各位領導干部會在各種學習與實踐中不斷成長，就會很快成為學校教育教學和管理工作的行家里手。

我們在參觀學習中，xx小學xx校長一向夸她們學校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個學科的教學能手。她認為：“沒有教師素質的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。因此，教師團隊才是一個學校得以發展的生命線。

而要提高教師的素質，就務必創造良好的環境，讓每個教師成為最好的自我，就是讓每個教師都能感受到自身的價值，都能在工作中不斷地獲得成長和發展；都能享受到精神上的愉悅和幸福。”圍繞這個思想核心，錢文靜校長就引領她的團隊在工作中以構建學習型組織為載體，以強調團隊意識、倡導教師的自主發展為核心，從關注學校質量轉變為對教師質量的關注。

他們開展的一系列有效的活動很值得我學習。比如，在每次全體教師會議之前，專門拿出五分鐘時間讓老師圍繞學校中心工作自由地談論自己的觀點和看法；每周有固定的半天，校長在校長室跟老師聊天。不限資料，能夠是工作上的、學習上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改善學校管理和教學的辦法，讓校長及時了解大家的想法，又能讓老師在這個過程中真正地體會到當家作主人的快樂；每學期都要評選“和諧團隊獎”，構成有效的團隊合力。

強調每個人都要與團隊榮辱與共，每個人都與團隊息息相關。“和諧團隊獎”具體要求做到“五講”，即“講愛心、講正氣、講合作、講學習、講鉆研”。其中也進行了一票否決的規定(一是本組出現由于教師工作失誤或不到位造成學生學業成績不及格；二是本組出現“師德”不合格行為)。根據以上啟發，結合目前教師普遍出現比較“自我”的不良現象，我校今后也將根據教研組或是年級組設立“和諧團隊”獎，盡量改變教師的思想觀念模式，引領教師在團隊中學會合作，在合作中獲得共同成長的快樂，做“成功、高雅、快樂的團小人”。

同時，在教師專業發展打造方面，首先注重教師的自主發展。重點做好以下幾點：一是強化自主成長意識。二是提煉自主成長的方法。準備運用以下方法：讀書法；經驗移植法。移植法的運用基本程序包括“學—仿—創—寫”等；備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準研究的切入點，嘗試用不同的備課方法；公開課歷練法；結交師友法；小課題研究法；特別提升法。

三是克服自主成長的關口。主要克服“四道關”，即信念關、寂寞關、挫折關、自滿關。四是搭建自主發展的平臺。為教師搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學十分出色，我們就極力打造其教學潛力，讓他成為課堂教學的行家里手；有的老師班級管理潛力特別棒，那就幫忙他提煉先進的管理經驗，成為班級管理的典范；有些教師有較高的寫作水平，那就吸收他到教科室，進行專業塑造，引導他們深入研究，提煉研究經驗和成果；有些教師有專長，那就讓他們負責學校的特色訓練團隊。

總之，讓每一位教師都能感覺到學校離不開自己，自己是學校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇十一

年4月22日—26日，由區長董勝利帶隊，組織區級有關領導、合作社理事長、揉谷鄉群眾代表、鄉村干部及設施農業建設、市場營銷、標準化生產、基礎設施建設等4個專題調研組共130多人，針對我區設施農業建設發展中面臨的問題，赴山東壽光考察學習設施農業大棚建設生產、果蔬營銷等先進經驗。大家針對問題解疑惑，聯系實際尋不足，進一步解放了思想，開闊了視野，理清了思路，增強了加快建設現代農業園區的信心和決心。

一、考察概況及總體印象。

三天行程中，考察組參觀學習了第十屆中國（壽光）國際蔬菜科技博覽會，稻田鎮馬寨村、古城街道后王村、紀臺鎮東埠村和馮家村、洛城街道東斟灌村設施農業果蔬生產基地，及壽光先正達種子有限公司、壽光市燎原果菜專業合作社農資供應、凈菜加工流通等環節。聽取了壽光市科協、蔬菜局、青州綠龍合作社、壽光市蔬菜辦等部門負責人關于大棚建造、栽培技術及模式、標準化生產、市場銷售等方面的專題講座?？疾焖勊?，壽光市設施農業的高度發展，以及他們在現代農業建設中取得的顯著成效，給大家留下了深刻印象。

（一）“菜博會”檔次高、規模大、特色明。壽光“菜博會”是經商務部正式批準的例會，自2000年以來已連續成功舉辦了9屆，黨和國家領導人胡錦濤、江澤民、吳邦國、賈慶林等先后親臨視察，并給予高度評價。2009年的第十屆“菜博會”以“綠色、科技、創新、發展”為主題，集中展示現代農業尤其是蔬菜及相關領域的新品種、新技術、新成果。主展區總面積35萬平方米，展室面積12.5萬平方米，設8個展館（廳）、4個規?；卟朔N植廳，展覽展示蔬菜、瓜果、花卉品種2000多個，從不同側面展現壽光農業科技園區發展水平。展區內新品種、新技術、新模式組裝配套，南果北栽、無土栽培、植物工廠理念超前，“圣鄉騰龍”、“牛獻百財”、“孔雀開屏”等園藝造景鬼斧神工、美不勝收，讓人在充分感受現代農業科技發展成果的同時，體驗和陶醉于“人在畫中、如詩如幻”的田園風情。在這場浩大的農業盛宴上，人們除了嘆賞、震驚之外，收獲最大的就是農業經營理念的升華。

2.5萬元，預計單棚收入超過4萬元。當地老百姓常說的一句話是“要賣大價錢，品種最關鍵”。全市先后引進推廣荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國苦菜等30多個國家的蔬菜新品種500多個，產生了良好的經濟效益，尋訪、種植新品種，已成為當地政府和群眾的自覺行動。

（三）生產技術簡單實用、增產增收效果明顯。壽光大棚經濟效益好的另外一個重要原因是一年兩收，夏茬作物7月初定植，冬茬作物12月初定植，一年四季棚不閑置。一年兩收的關鍵措施是“冬暖夏涼”，“冬暖”就是通過“半地下式”建棚、覆膜、增光等措施增加棚內溫度，實現反季節蔬菜種植?！跋臎觥敝饕亲龊猛L和遮陰工作。在大棚后墻間隔做通風孔，棚前沿及縱向最高處卷膜通風，其余部分覆蓋遮陽網，形成一個對流通風的小環境，使地溫保持在35℃以下，促使棚內作物正常生長。降低棚內濕度是防病減災的重要措施，是保證產量的關鍵。壽光群眾降低棚內濕度的做法是鋼絲小拱地膜全覆蓋，就是在種植垅之間設鋼絲小拱，然后在全棚地面覆膜，不漏白地。灌溉從拱膜下進行，避免了地下水分由于蒸發進入種植層，不但降低了棚內濕度，還增加了光照，提高了棚內溫度。對于低溫寡照時期大棚生產，壽光群眾堅持每天按時揭簾，保證足夠的散照光，防止出現畸形果蔬，提高了大棚收益。

（四）市場建設靈活多樣、作用發揮充分。堅持一手抓生產、一手抓流通，建立了覆蓋全市的市場體系。一是抓銷售市場建設。市級批發市場初建5畝，經9次改擴建已發展到600畝，設交易區、服務區、外省蔬菜交易專區、特菜專營區等，是全國最大蔬菜批發市場和重要蔬菜集散、價格形成、信息交流和物流配送中心。根據各鄉鎮蔬菜種植規模和品種構成，市政府統一規劃布點，建成占地50畝左右的鄉鎮中型批發市場8處。同時，在各村設立蔬菜集散地，目前全市建成農貿批發市場26處、集貿市場186處。二是抓專業合作社建設。重視發展農民專業合作社，充分發揮其在組織生產、銷售流通中的作用。壽光燎原果菜專業合作是濰坊市農業標準化生產重點龍頭企業、全國農產品加工示范基地。該社采取生產種植—采摘加工—物流配送—市場銷售—安全追溯的一條龍運作模式，自建基地1000畝，與農民合作種植500個大棚，輻射帶動農戶發展大棚1萬畝，年加工銷售蔬菜2萬噸，打造了“燎原”綠色品牌蔬菜，遠銷北京、上海、天津等地，實現了與群眾的互惠雙贏。三是組織蔬菜產銷“大合唱”。制定優惠政策，吸引外地客戶、車輛到壽光運銷蔬菜；發動黨員干部幫群眾賣菜；發揮“菜博會”平臺優勢，推介和營銷蔬菜，并在國內200多個大中城市設立了銷售網絡?，F在，壽光菜農已憑借“蔬菜信息網”、“綠色通道等”，把壽光菜暢銷到全國乃至世界各地。

（五）農民群眾思想觀念新、善鉆研、能吃苦。壽光農民接受新事物快，敢于嘗試種植新品種，善于在自己的生產實踐中總結經驗，交流推廣。壽光冬季溫度較低、大棚升溫難，農民群眾在建棚過程中研究探索，對半地下式大棚進行不斷完善，棚內下挖由原先0.4米提高到現在的1.3米，棚體規格由原先的長50米、跨度7米提高到現在的長100米、跨度13米，提高了大棚保溫性能和棚內有效使用面積。大棚“冬暖夏涼”式栽培模式，鋼絲小拱地膜全覆蓋、茄子、辣椒“八面風”等生產技術都是當地農民在生產過程中總結推廣的。壽光農民給人印象最深的就是能吃苦、不怕臟。壽光農村田間地頭人頭攢動，一派繁忙景象。他們衣著樸實、不善言談，但表情自信、幸福十足。2008年，壽光市銀行各類存款余額260多億元，戶均存款10萬多元，農民人均純收入保守統計近8000元。

二、壽光市設施農業發展引發的啟示。

通過考察，大家在開拓視野、針對實際解決問題的同時，也深刻感受到了我們農業發展的差距，壽光市發展現代農業取得的成績和經驗值得深思和借鑒。

（一）規模化經營是發展設施農業的迫切需要?，F代農業的一個重要特征就是生產規?；?、集約化，壽光市之所以能有今天的累累成果，也是從發展規模生產開始的。也正是由于規模大，才吸引了全國各地客商來到壽光，參與到壽光設施農業發展的各個環節。生產是開展其他一切經營活動的基本前提，只有做出產品，才能做出市場。我區設施農業基地建設剛剛起步，三年規劃建設1萬畝，今年全區落實建棚面積4600多畝，規劃建棚2500多座，目前完成墻體建設2000多座，設施農業規?；l展邁出了可喜步伐。但相對于發展一項產業、帶富一方百姓的要求，目前的規模還遠遠不夠。我們要在完成今年建棚任務的基礎上，再提前開工建設一批大棚，爭取用兩年時間完成全部建設任務，使基地快上規模、早日達效。

（二）新品種、新技術是保證持續領先發展的關鍵。壽光市設施農業基地發展整體水平領先，主要在于新品種、新技術的領先。壽光在設施農業發展中遵循“人無我有，人有我優，人多我轉，堵缺補淡，以優取勝”的理念，市蔬菜辦帶頭做好新品種、新技術的引種試驗和推廣工作，把風險留給政府，把利益讓給群眾，鼓勵和引導農民種植新、優品種，品種選擇始終走在全國蔬菜種植的前列，不但銷路不愁，而且成為全國蔬菜種植的風向標。我區有著兩所大學的科研優勢，農業科技成果繁多，信息靈通，在應用推廣新品種、新技術方面有著得天獨厚的條件；作為國家級農業示范區，我們又承擔著農業高新科技成果示范推廣的歷史重任。立足使命、面向未來，我們必須在產業的名優新特上下足功夫、做出文章。

（三）流通環節建設事關設施農業發展成敗。1983年，壽光農業產業結構。

調整剛剛起步，全縣種植大白菜6000畝，產菜6500萬斤，由于沒有形成市場體系，賣難問題突出，爛掉了2000多萬斤。壽光人從此認識到要發展農村經濟，必須搞活流通的道理，明確提出了產銷并重，以銷帶產發展思路，著力加強市、鄉、村三級市場建設，大力招引農業龍頭企業，全市形成了以市場為導向，市場聯企業（合作社），企業聯基地，基地聯農戶的農產品營銷網絡，搞活了蔬菜流通渠道，促進了蔬菜市場健康持續發展。我們要充分學習借鑒壽光農產品銷售流通經驗教訓，未雨綢繆，提早規劃建設一批交易市場、造就一批農村經紀人隊伍、招引一批農業龍頭企業，暢通流通渠道，吸引外來客商，確保我區設施農業建設的頭炮開紅打響。

（四）產品質量安全是現代農業發展的生命線。壽光市各級高度重視農產品質量安全監管工作，堅持“真正無公害蔬菜是種出來而不是檢驗出來”的理念，把“打造綠色生活，提高生命質量”作為奮斗目標和根本宗旨，注重從源頭抓標準化生產。目前，全市65萬畝農產品基地、111個產品通過國家無公害生產基地和品種認證，20類100個蔬菜品種獲得國家級“綠色證書”，建成有機食品基地3處，涉及62個產品，壽光已成為全國無公害農產品生產示范基地縣達標單位和山東省十大區域性農產品安全檢測中心。當前，食品質量安全已成為農業生產的命脈，推行標準化生產，切實提高產品質量，已成為我們發展現代農業的迫切要求和現實需要。

三、對發展設施農業的幾點建議。

我區設施農業基地建設剛剛起步，發展空間很大，要做的工作還很多。為此，就我區設施農業發展提出以下建議：

（一）建設新品種試驗示范基地。新品種、新技術示范推廣是我區設施農業發展的薄弱環節。建議以綠成示范園為基礎，以區蔬菜局為實施主體，建設楊陵果蔬新品種試驗示范基地，專職做好國內外新品種、新技術的試驗、示范和推廣工作，降低農戶引種風險，提高農民應用新品種、新技術的積極性。加強與西北農林科技大學、楊凌職業技術學院等農業科研院所聯系，把一些前沿的科研成果在基地轉化推廣，把基地建成新品種、新技術、新模式組裝配套的設施農業精品工程和對外輻射中心。同時，積極積累新的種植模式和管理經驗，為品種、技術的進一步更新、推廣奠定基礎，形成一種良性的新品種、新技術引進推廣體系。

在外地建立流通銷售網絡；與農戶合作種植，擴大經營規模，幫助群眾解決產品銷售問題。三是成立農村經紀人管理機構，發展農村經紀人隊伍，探索建立績效聯結的激勵機制，充分調動經紀人在產品流通中的積極性。四是大力招引果蔬加工龍頭企業，延長產業鏈，發展訂單農業，增加產品附加值。五是出臺吸引外地客商來楊陵運銷蔬菜優惠辦法，暢通產品流通渠道。六是利用“農高會”優勢平臺做好果蔬宣傳推介工作。

（三）加快設施農業標準化建設。圍繞確保農產品質量安全的總體目標，重點組織制定設施農業生產技術標準、農產品質量標準和檢測方法標準。探索建立有效的利益聯結機制，吸引廣大科研單位、大專院校、農業龍頭企業、行業協會、農民專業合作社參與標準的制定和實施推廣，形成社會化的標準化推進機制。加強質量檢測機構和技術隊伍建設，配套建立蔬菜生產記錄制度、包裝標志制度、市場準入制度等，建立多層次、廣覆蓋、重實效的設施農業標準推廣實施體系和產品質量追溯體系。加強優勢農產品標準化生產和綠色（有機）農產品生產關鍵技術的攻關，建設一批農業標準化、無公害農產品、綠色或有機農產品生產示范基地。強化品牌意識，實施名牌戰略，通過多種方式推介和宣傳無公害產品和綠色產品，提高產品知名度，使產品走出家門，打入國內國際市場。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇十二

據市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于年年月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、溧水東廬中學、蘇州大學附屬中學等五所學校，共聽課三節，聽報告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現與我校我鎮我市比照，就以下四個方面談差距。

其一、辦學條件差距大?？疾斓娜鐤|實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、蘇州大學附屬中學都是國有民辦性質的學校，其辦學條件當然無法進行對比。而溧水東廬中學是一所農村鄉鎮中學，它的辦學條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統、學校有塑膠跑道、師生有標準的宿舍等。如東131所中小學都建設成了高標準的學校，高舉教育現代化和素質教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中小學危改工程、布局調整工程、三新(新課桌、新黑板、新講臺)工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現了教育的均衡和超前發展。我鎮即使建設成標準化學校就需投入經費500萬元以上，我校也需200多萬元。

其二、經費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中。

學都不存在經費上的問題，辦學條件改造經費、學校運轉經費、教師福利待遇經費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經費問題。我校是一所現僅360名學生的初中，學校沒有任何其它經費來源，教師福利待遇與我鎮兩所小學相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。

其三、隊伍建設上的差距。江蘇十分重視校級領導干部隊伍和教師隊伍建設，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮屬邊遠山區、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調出的多，調進來的少，教師隊伍不穩定，我們的教師都是憑著一種敬業奉獻的精神在此努力工作。

當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮，各級黨委、政府都把教育擺在優先發展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。

在教育現代化和素質教育的大旗下，江蘇各學校把教育教學質量作為學校的生命線，把提高教育教學質量作為學校工作的出發點和落腳點，把讓家長滿意作為奮斗目標。因以質量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學質量長期處于全國前列。

其二、建設書香校園。教師與學生都注重讀書，形成制度，學校還特別重視校園文化建設。

其三、課堂教學求實效。我聽了洋思中學八年級語文和七年級數學各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學目標明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻捉上樹，實現了課堂效益的最大化，提出了構建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學多年來推行的“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一，實際上是圍繞課標設置大量的題目，讓學生一個個搞懂，最終實現了教學質量的飛躍。

當然，在抓質量方面，我覺得我們現在的作法比較好，但小學要加強質量管理，在課堂教學和有些管理方面要務實，少搞花架子，也確實要打假。

所參觀到的各所學校都做到了學校管理規范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創新、總結與推介，各學校都有成套的資料，洋思中學和東廬中學還收取門票。

1、如東實驗中學：最大的亮點是學校節會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節、科技節、文化藝術節等節會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構成了學校文化。學校建有網站，教師都有博客網，注重交流。辦學理念“享受快樂、演繹精彩”。

2、如東實驗小學：注重生態校園、數字校園、和諧校園、書香校園建設。把學校建設成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設，特別注重課堂教學。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。

如東縣教育局長期開展課堂教學“一聽二警三停制度”，從局領導到學校領導都經常性隨堂聽課。管理上做到了嚴、精、細、實、活。

3、泰興洋思中學：最大的亮點是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。德育工作上“講求實效、持之以恒”的思想和“生活課程”的`設立，辦學思想上“尊重主體、面向全體”。

4、溧水東廬中學：推行“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一。集體備課和捆綁式考核作法。

5、蘇大附中高萬祥校長：書香校園理念、教育打假思想等。

所參觀的幾所學校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長都有全新的、完整的教育思想。我發現，我們缺少創新、總結與推介，我們的校長為“錢”所累、為繁瑣的事務性工作所累，還沒有沉下來去認真研究教育教學，更談不上創新、總結與推介。

以質量為中心，狠抓教育教學質量；學習他們努力建設書香校園，以文化立校；學習他們注重反思、總結、推介，注重學校特色發展?？蓪W習借鑒的除了先進的教育理念和教育思想外，捆綁式質量評價方式、“講學稿”課堂教學模式、學校節會作法、“生活課程”作法、“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式等都值的探討。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇十三

三月二十五日，我校派主管教學校長和教務處、招生處主任等一行十二人赴商都職?？疾鞂W習。在商都職校張校長的帶領下，我們先后觀看了學校的升旗儀式、參觀了學校教學樓、實訓樓、農機實訓場地，同時聽課二十一節，整體感受到商中校園整潔、有序、出操迅速規范，學生彬彬有禮，教師儀表大方，教學務實有效，彰顯出學校的嚴格管理和良好的教學氛圍，給我們留下了深刻而美好的第一印象。通過參觀考察，我們深切感受到商都職業中學發展變化，也學習到許多好的經驗和做法，可謂受益匪淺，不虛此行。

一、商都職業中學的基本情況。

烏盟商都職業中學組建于1998年秋，是一所國家級重點中等職業學?！，F有教職工244人，在校生2248名，45個教學班。開設有建筑、機電、汽車駕駛與維修、醫護、美工、財會、旅游、農學、化工、幼師、采礦、焊接、計算機十三個專業，是烏蘭察布市辦學規模最大的中等職業學校。畢業生高考成績從20**年起連續九年蟬聯全市冠軍，對口二本升學率達53%以上。20**年被評為國家級重點中等職業學校，20**年-20**年連續四年被烏蘭察布市教育局授予“育才獎”。

二、商都職業中學的基本做法和經驗。

1、積極爭取政府支持和社會集資辦學，基本形成了“學校和社會一體化”辦學模式。學校主要堅持以高考升學為宗旨，立足高考質量，滿足百姓愿望，調整專業設置，完善學校管理，確立了政府支持，社會集資辦學的“學校和社會一體化”辦學模式，提升了社會聲譽，提高了職業教育辦學質量，滿足了百姓愿望。商都職中在資金十分緊張的情況下，通過社會集資，商業化運作的方式，先后集資蓋起了公寓樓、實訓樓、食堂，為學校的發展奠定的強有力的基礎。

2、師資隊伍建設與激勵機制緊密相連。商中不惜重金大量引進人才，學校244名教職工中，職高部正式教師只有40余人，其余教師全部是聘用的專業教師，月薪大約在5000元以上。學校絕大部分教師是聘用的，為此學校管理制度逐步規范嚴格，實行與教師簽訂責任書、招生及學生鞏固與教職工待遇掛鉤辦法、教職工量化考核辦法、考勤制度、班級工作考核細則、高考獎勵辦法、宿舍管理獎罰等一系列措施，所有的制度中基本原則是以獎代罰，既體現人文關懷又極大的激發了教師工作積極性，既強化引進環節向社會廣納賢才，同時注重校內教研學習。

3、學校主要堅持以高考升學為宗旨，立足高考質量，滿足百姓愿望。去年他們的二本升學率為53%，其中去年職高區外本科共招8人，商都職高走了5人。商都職校教職工子女80%以上在本校上職高，全縣中考中等以上的學生到職校就讀的很多。去年本校團委書記的女兒以709分的成績考入西北農林。

4、實行春季招生時，烏蘭察布市政府出臺文件，凡不參加中考直接去職校注冊的學生，算鞏固率而不計入中考人數。商都職校今年春季招生達520多人。本校初中畢業300人，其中260人不參加中考而到高中部直接注冊上課，這樣這些學生在職校的學制就是三年半了。

5、專業設置科學合理，科學編班兼顧公平。學校依據高考設置專業13個，依據教學實際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎，高二分班學專業，高三強化抓復習。這樣做既夯實了學生的基礎，又解決了教師不足的問題，還兼顧到了教學分班不均的問題，科任教師得以公平競爭。

5、深化用人機制，調動一線教師積極性。按照“科學設崗、宏觀調控，優化結構、精干高效，按崗聘用、規范管理”原則，建立健全崗位設置管理制度，實現了人事管理的科學化、規范化和制度化。教師激勵機制簡單有效，傾向一線教師的考核辦法，大大激發了教師工作積極性，教師不愿當干部，一心撲在一線教書。

6、商都職校的管理嚴、細、實，教師工作量大。他們成立了陣容龐大的督導處（其他處室人很少），每節課對學校的各方面工作進行檢查、督導，匯總得出每個人的月考核系數，作為發放超工作量的依據。

三、考察學習的幾點體會。

1、辦學理念前衛，學校領導班子團結、穩定、有力量。學校集資辦學、高薪聘用專業人才、教師考核量化激勵機制的理念，為學校發展創造了先機和活力。學校領導班子十四年不換，為學校長遠發展建設了一支穩定而同心同德的有經驗的教師隊伍。

2、內設機構、內部管理、人事分配制度改革到位。學校機構設置合理，精干高效，工作職責明確，相關制度健全。真正實現了多勞多得、優勞優酬、效率優先、兼顧公平的的分配原則，并向教學一線傾斜，使崗位津貼的激勵作用得到充分發揮，激發了教師工作積極性和主動性。

3、嚴格的學校管理煥發了活力。學校管理制度完善，措施得力，執行到位，收效顯著，增強了學?；盍Α＝搪毠た己酥贫葍A向一線教師公平合理，福利待遇與考核掛鉤；學校專門設立了督查處，對班級學生違紀情況和教職工上班上課情況進行督察和考核，把考核結果作為教職工津貼發放、評先評優、晉職晉級和年度聘任的依據。

4、專業設置科學合理，科學編班兼顧公平。學校依據高考設置專業13個，依據教學實際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎，高二分班學專業，高三強化抓復習。既將學生基礎夯實了，又解決了教師不足的問題，又兼顧到了教學分班不均的問題。

5、政府的大力支持激發了動力。隨著社會經濟的發展、政府財力增強，政府對職業教育的重視，商中面臨前所未有的發展機遇。在職業學校招生普遍困難的情況下，商都縣政府、教育局對商中的招生給予了強有力的政策支持，把職高招生劃撥任務納入學校校長考核，實行春季招生，走在普通中學之前，這樣既保證了學校的生源數量，又有效確保了生源的質量，為學校有發展創造了好的基礎。

四、我校的現狀。

1、社會上重普教、輕職教觀念根深蒂固，職教辦學難的狀況沒有得到根本轉變。就我旗來說，由于受到傳統觀念、應試教育等影響，社會對職業教育存有偏見，社會上重普高，輕職高，重學歷，輕技能的現象仍較為普遍。讀普高，考名校仍是許多家長和學生的執著追求。加之勞動力市場準入制度的不完善，很多初中畢業生未經職業培訓就能上崗，客觀上對中職教育的發展產生了不利影響。

2、職業教育投入不足。一般說，中職學校學生培養成本是普通高中學生的3-5倍，招生成本又比較高。所以盡管近幾年國家加大了對職業教育的投入，但對旗縣級職業學校來說，仍然是杯水車薪，不能從根本上解決問題。

3、專業教師、“雙師型”教師緊缺。師資隊伍特別是專業教師、實習實訓教師、雙師型教師的培訓、培養還需不斷加強。由于過去我旗職業教師主要以種殖、養殖等傳統涉農專業為主，“雙師型”教師比例低，機電、汽修等專業“雙師型”教師緊缺。

4、重視高考的力度還不夠。

5、我校招生范圍小及中職招生秩序混亂導致學生外流現象嚴重。

四、今后努力的方向。

1、職業教育的發展，特別需要政府的扶持，需要政府加大對學校的投入，大力改善辦學條件?，F在學校發展面臨很大困難，經費短缺，實習實訓設備少、發展過程中形成的債務制約著學校的進一步發展，急需政府化解，學校輕裝上陣才能逐步走上良性發展的軌道。還需積極向上爭取項目和資金，特別是實習實訓設備的購置，爭取經過3—5年的努力，使我校的機電、計算機應用、汽修汽駕、幼師、財會等重點專業的實習實訓設備達到自治區西部一流的水平。

2、要在師資隊伍建設上投入更大的精力，培養一批各學科的骨干教師和學科帶頭人，特別是專業課教師，對某些緊缺學科的教師，必要時可以通過政府儲備，建立起一支素質過硬的教師隊伍。以培養和引進為重點，加強“雙師型”教師隊伍建設，鼓勵企事業單位優秀技術人才到職業學校擔任專、兼職教師，設立中職學校緊缺專業教師特聘專項經費，安排“雙師型”教師培養和獎勵經費。建立職業學校教師激勵機制，在職稱評定、工資待遇等方面出臺優惠政策，吸引和鼓勵高校畢業生到職業學校任教。

3、嚴格招生制度。轉變學校考核觀念，把中考獎勵與職高的入學率與學校的考核，校長的考核掛鉤。爭取旗政府和教育局的支持，探索春季招生模式，使初三學生提前分流，以保障職高招生。

4、提高辦學質量。力爭考出幾名區外本科，擴大學校的知名度和影響力。

5、實現高中、初中分區教學。

6、培訓工作還需要政府各有關部門的重視和支持。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇十四

建設社會主義新農村，是黨中央根據我國總體發展，面對農村現狀作出的重大戰略部署。物價部門在建設社會主義新農村中擔負著重要職責，為充分發揮物價部門職能作用，探索運用價格手段促進新農村建設的途徑和方式，近期，市物價局在全市范圍內組織開展了以物價部門如何為建設社會主義新農村服務為主題的調研活動，采取走村入戶實地考察、召開座談會、發放調查問卷、審驗收費票據等形式，進行典型調查，取得了有關農村價格工作和農民生產生活情況的第一手材料，同時也研究制定了服務新農村建設的一些具體措施。

近年來，物價部門按照“多予少取放活”的方針，充分發揮職能作用，認真落實中央出臺的一系列支農惠農政策，為促進農村經濟發展和農民增收減負做出了應有的貢獻。

1、合理調控農產品價格，促進農民增產增收。

近年來，我們認真落實糧食最低收購價政策，合理引導市場糧價回升，嚴查壓級壓價損害群眾利益的價格違法行為，保護了農民種糧積極性。xx年，全市物價系統開展了“321利農工程”。在30個鄉鎮、100個村，選擇了有代表性的1000個農戶，為其統一印發了“價格(收費)監督員證”，將其聘為物價系統“價格(收費)監督員”，并向價格(收費)監督員發了公開信;同時，印制了《涉農價費明白手冊》10000份，下發到鄉鎮、農村。積極為農民提供優質價格服務、價格政策和市場動態信息等資料，注重解決農民生產生活中遇到的價格矛盾和問題。兩年來，全市物價系統為農民提供價格政策和市場動態信息800余條次，發放宣傳材料xx0余份，直接為農戶提供信息服務160余次，網上發布地產品信息近萬條次，及時查處了武邑、冀州、阜城等縣市價格(收費)監督員的價格投訴問題，為農民挽回經濟損失10多萬元?！?21利農工程”取得了初步實效，多次得到市委、市政府和省物價局領導的肯定，受到了廣大農民的好評。《河北日報》、《衡水日報》多次報道了我市物價部門為農村發展服務的做法和取得的成績。

2、控制農資價格上漲，降低農業生產成本。

近年來，由于原材料價格上漲導致化肥、農膜、農藥等農業生產資料價格上漲迅猛，全市物價系統認真執行政府指導價格，對化肥、農膜、農藥等實行提價審報制度;對化肥批發零售實行進銷差率和批零差率控制，同時，根據價格上漲情況適時采取限價措施，確保了農業生產資料的基本穩定。

3、清理整頓涉農價格和收費，切實減輕農民負擔。

近年來，我們清理整頓針對農民的不合理收費項目8項，降低過高的收費標準4項。從xx年始，在全市范圍內建立了涉農價費公示制度，在全市4994個行政村統一懸掛了由河北省物價局制作的涉農價費公示牌，同時，在全市114個鄉鎮政府所在地設立了涉農價費公示欄，做到了“公示廣、看得清、留得住”，并對公示內容有新的項目調整及時更改，提高了價費政策的透明度，對維護群眾利益發揮了重要作用。

調查發現，雖然價格部門在服務“三農”方面取得了明顯成績，但與建設社會主義新農村的要求相比，還存在一些問題和不足。

1、涉農亂收費問題在一定程度上存在。

通過我們近兩年來的涉農價格收費檢查，我們發現民政部門婚姻登記搭售紀念品、宣傳資料、收取照相費;一些中小學超標準收取住宿費、自立項目收取桌椅費;個別鄉鎮衛生院超規定價格銷售藥品;土地管理部門收取農村宅基地超占費等等問題在一定程度上仍然存在。

2、一些影響價格形成的體制和機制性因素仍未消除。

當前農民反映最為強烈的“看病貴”和“讀書貴”等問題，農村因病致貧、因學返貧的現象還比較嚴重。在醫藥不分、以藥補醫的體制下，藥品價格仍然存在虛高現象，超出了大多數農民的實際承受能力。在目前情況下，大多數農民仍然望醫興嘆，“小病挺，大病挨，不行才往醫院抬“的情況還比較普遍。農民對免除或逐步免除義務教育階段學雜費政策非常歡迎，但對高中和大學收費意見很大?，F在高中生每學年學雜費一般在xx元左右，加上食宿費，三年高中開支超過xx0元;高等院校一年的學雜費大多在5000元左右，加上食宿費用，往往超過一些普通農民家庭的全年純收入。農民反映，孩子考上學時的心情是喜憂參半，喜的是孩子有了上大學的機會，憂的是巨額學費從哪里來。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇十五

我校黨支部組織教師前往“湖北省新農村建設示范村——村”參觀。走進，一股農業新村的濃郁氣息撲面而來，每到一處，統一規劃建設的村民住宅、干凈寬敞的村莊大道、美如風景畫的村莊綠化都使我們感覺到大開眼界，獲益匪淺，心靈深處感受到一種震撼和沖擊。近年來，村黨總支以村企共建新農村為契機，以統籌城鄉基層黨建為抓手，以創先爭優為動力，堅持強班子、抓發展、惠民生，增強了黨組織的發展力、服務力和凝聚力，走出了一條強村富民的新路，先后被省委政府授予全省先進基層黨組織、全省新農村建設示范村、全省文明村等榮譽稱號。年，村集體經濟收入達到63萬元，農民人均收入達到9500元。一天的參觀學習時間雖短，但對新農村建設有了更新更深入的了解，受到的啟發也不少。

俗話說火車跑的快，全靠車頭帶。選配好村“兩委”班子是發展農村經濟、引領農民增收致富的關鍵一環。要把想帶領農民增收致富并且有能力帶領農民增收致富的人選到村領導崗位上來。村民大會選舉青龍湖公司總經理、也是村人的張德華擔任村民委員會主任，村黨員代表大會選舉張德華擔任村黨總支的書記，大膽實行村企聯姻，壯大村集體經濟。由于村支部想干事，敢干事，干實事，深受村民的擁護，大大增強了村支部的凝聚力和向心力。

農業龍頭企業立足農村實際，利用農業資源，延伸農業產業鏈，帶動農民增收致富的作用明顯。以湖北青龍湖農業發展有限公司為龍頭，村發展了養殖、種植、蔬菜三大特色板塊六大品牌產業：水禽養殖品牌，建立年產xx萬只商品鴨苗的肉鴨養殖基地，帶動周邊50公里內的農民發展養殖業;家禽養殖品牌，建立年存欄10萬只的蛋雞場;生豬養殖品牌，全村飼養生豬過萬頭;漁業養殖品牌，年養殖特種水產品過百萬斤;水稻種植品牌，無公害種植優質水稻6000畝;精品蔬菜品牌，建設蔬菜大棚xx畝。

村給我們印象最深的是農戶的新居建設。村民統一住進小區，整齊劃一的新樓房，寬敞明亮的村街道，如山水畫般的村莊綠化無不展示新農村建設的風采。規劃好新村建設，整體搬遷老村落，既可以增加耕地，又可以解決農村的臟亂差，促進村容整潔。以前的村，村民的住宅都是典型的“小戶大院”模式，戶均占地8.1畝，但實際住房僅不到1畝，宅基地利用的集約化程度低，土地資源浪費嚴重。對此，該村按照“民主定點、科學規劃、以點帶面”的原則，選定在該村4組開展遷村騰地試點。在新居民點上，居民都住進聯排小別墅，小別墅占地400平方米，造價12萬元，村民只需要出資4.5萬元就可入住。但條件是村民必須把原宅基地還給村集體。目前村已經有184戶農戶搬遷，為村里騰出了2100畝土地。村里成立了一個“土地存貸合作社”，農戶騰出的土地全部存入合作社，村里引進的湖北青龍湖農業發展有限公司按照市價將土地貸出發展現代農業。

按每畝地每年至少能貸出1000元計算，2100畝地若全部貸出，每年將可為村集體帶來210萬元的收益。目前湖北青龍湖農業發展有限公司在貸出的土地上建起了200個蔬菜大棚，以每個500元的低租金租給村民種精品蔬菜;投資8000萬元建成養殖規模為xx萬只的`種鴨場、種鴨孵化場和屠宰分割廠。村村支書張德華說：“目前全村基本形成了三分之一的農戶從事種植業，三分之一的農戶從事養殖業，三分之一的農戶就近務工的發展格局，使集體經濟和農民的收入都上了一個新的臺階?！?/p>

通過參觀考察新農村建設活動，我深刻認識到了社會主義和諧社會的建設給教育工作者提出的更新、更高的要求，對社會主義新農村建設現狀和前景有了直觀的了解，進一步增強了關心“三農”、服務“三農”的自覺性，真實感受到落實科學發展觀，努力推進社會主義新農村建設，著力構建和諧社會的積極意義。作為新時代的黨員青年教師，我們要深入學習村敢想敢干、敢為人先的創新精神，統籌規劃、科學發展的求實精神，發展循環經濟，堅持人與自然和諧發展的持續發展精神，以科學發展觀為指導，提高自身素質，踏踏實實地教書育人，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

最新學校參觀方案報告（專業16篇）篇十六

根據區教育局20xx年的教育教學工作會議精神，結合區教研室的工作安排和我校的實際情況，向領導匯報本學期我校在常規教學管理、課堂教學改革、優秀教案評選等方面的幾點做法：

一、強化教學管理，落實教學各環節。

教學管理是提高教學質量的外在保證，教導處日常管理工作中，在傳承優秀傳統的基礎上，探索學校新的教學管理思路，使管理走向規范化、精細化。其核心是建立和完善教師評價機制，把教師的“德、能、勤、績”精細量化，作為評先、獎勵、晉升的依據，激發教師工作的積極性。增強教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動力轉化為工作動力。

1、全面提高教學質量，是靠教師踏踏實實的工作得來的。如果教師平時工作不認真，教學質量提高就是不可能。所以教導處嚴格要求教師努力規范自己的教學行為，端正教風，嚴謹治學。為此教導處對教師的工作過程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區學校教師教學管理常規》和《甘霖社區學校教師教學質量獎懲細則》等制度，并根據實際情況，經常對教師的工作進行認真考評，如實作好記錄并給打分，不講情面，不走過場，把考評情況作為教師年度考核及“評先”、“評?！薄⒁约皩頃x升的重要依據。

2、利用校本教研和業務學習時間觀看專家講座和優秀教師的事跡報告，加強教師愛崗敬業教育，消除教師中存在的職業倦怠現象，讓他們能夠積極投入到工作中。

3、實行責任追究制，簽訂《甘霖社區學校教學常規責任目標書》讓他們清楚日常工作必須完成的內容，扎扎實實做好教學工作，每學期質量檢測后開展好質量分析會，總結教學工作中的得失，對教學成績位列后幾名的教師進行談話，提高他們的責任意識，并能夠在新學期調整工作策略，切實提高教學質量。

4、落實好日常巡堂、隨機抽查和月檢查工作，加強對教師考勤、課堂教學、校本教研、教學反思、聽課、備課、作業批改、教學效果的日常督導和量化考評，做到及時總結，及時反饋，及時整改。

5、加大輔導力度，面向全體學生。我校要求教師教學輔導要面向全體學生，對學生全面負責，全面提高質量，樹立“全”的指導思想，但并不排除對個別學生的個別輔導。

二、加大教研力度，探索效益課堂。

為了促使全體教師積極投入到教學研究中，踐行我校的“先學后教、當堂訓練、學后匯報”的教學模式，逐步提高教學水平。我校舉行了“課內比教學”活動和“預習作業設置探究”活動。

1、開展“比教學”活動。學校分教研組開展“比教學”活動，要求每位教師每學期上1。

一節達標課。達標課期間組織好教師聽課，再集中評課，評課時先由各教師說教學的設計意圖及課后反思，并談談對其他教師課的看法和建議，然后由教研組長、教導主任和校長對所有的達標課進行集中點評，評課要求教師敞開心扉，不怕說缺點，樹立指出別人的缺點和給別人好的建議就是幫助別人的思想，以求在活動中大家都得到進步。

為了落實好“課內比教學”活動，我們進一步要求教師互相聽課，每位教師的課堂向大家敞開，校長，教導主任每周隨堂聽課2節，教師每月隨堂聽課5節。希望通過開放性的課堂，督促教師去積極準備，真正落實“讓優質課常態化，讓常態課優質化”，讓優質成為一種習慣，提高教師的教學水平，提高課堂的效益。

2、在落實“先學”方面。我校采取設置預習作業。如語文3－6年級語文設置字詞預習和句段預習。字詞預習以三線田字格為預習作業，即能識記字詞，又能練字，起到了事半功倍的作用，句段預習在同步學習與探究的“自學站”和“對話窗”中預習。數學設置新授課文本預習作業。

三、優化備課，建立優秀教案專項工作的垂直管理機制。

以市教育局《關于開展優秀教案評選活動的意見》和薛教發[20xx]51號《關于繼續開展優秀教案評選進一步提高教學質量的意見》為指導，以優秀教案評選新方案為抓手，以進一步提高教學質量為目標，全面扎實開展本次優秀教案評選活動。

1、實行學校、教導處、教研組、教師四個層面責任分工，分解任務，抓好落實。學校：評選活動的實施主體是學校，校長是第一責任人，實行校長負總責下的教導處和考研組長責任制。層層落實責任及獎懲制度。

教導處：各學科主任是優秀教案評選活動的啟動和審核者，主要做好各學科優秀教案的發動、學習、策劃、監督、指導、評價工作。

教研組：優秀教案評選活動的核心，通過集體研討、課堂驗證、座談反饋、修改提升等環節精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學研究的結合。

教師：優秀教案評選活動的實施者。負責做好教案的擬定、實踐、修改、呈現工作。

2、成立學科攻關組。充分發揮骨干教師的幫帶輻射作用，成立由教研組長任組長、骨干教師為成員的智囊團，全程跟蹤教研過程，對負責設計的教研組和教師進行點撥、指導，幫助教研組和教師提高教案設計水平，在不斷實踐和修訂中形成優秀教案，提高教案獲獎率，提升教師備課能力。

四、強化學生學習常規，培養良好習慣。

1、班主任利用班會、學習方法交流會等多種形式，落實《薛城區中小學學生學習常規》、《甘霖社區學校學生一日常規》、《甘霖社區學校養成教育方案》等文件，指導學生學會學習，養成良好的學習生活習慣。

2、規范學習行為，抓好預習環節。在高年級培養預習觀，培養學生在教師未講之前的自主探究習慣。并及時批閱把握學情，提高課堂教學的針對性和有效性。

3、抓實學生的課堂學習規范。要求課前做好上課準備，課上積極參與學習活動，課下認真完成作業。

4、規范學生的書面作業。首先做到書面呈現規范，即書面整潔，書寫規范；其次過程規范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學生明確作業要求，做到思路清晰，依據充分，步驟規范，結果正確。及時進行評比作業活動，引導學生作業規范化。

深化課程改革、構建效益課堂，是一項長期艱巨的任務，目前我校的課堂教學管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹立了新的教育理念，而且有效地推進了課程改革，確保了我校教育教學質量的穩步提高。我們將一如既往地進行這方面的研究和思考，以提高課堂教學效率為出發點，努力構建科學的評價機制，深化課堂教學改革，使我們的課堂更充滿活力，切實提高教育教學質量。