報告范文的寫作需要合理組織和清晰的邏輯，以確保信息的準確性和有效性。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考，希望能給大家帶來一些啟發和借鑒。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇一

【女】尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：大家好！

【男】我親密的搭檔，美麗的雙眼皮女生，才華橫溢的x同學，你也好！

【女】謝謝夸獎啊！女生嘛，聽到贊美都會心花怒放的。

【男】你的意思就是——很委婉地在表揚我“會說話”，對嗎？

【女】還真讓你說對了，正規點說呢，就是你的語言比較有“魅力”！

【男】謝謝夸獎！我們班老師也經常這么稱贊我呢！這不，溫柔典雅的她一不留神就把我華麗麗地推上了主持人的寶座！

【女】我們，就是今天六年組“魅力語言秀”素養大賽的主持人，下面，讓我們用熱烈的掌聲隆重請出即將走上魅力秀場的9支代表隊！

…………………….…….各代表隊自我介紹…………………………….

【女】說起語言啊，我們真的不陌生。尤其是我們黃皮膚黑眼睛的中國人更是自豪，因為我們的母語——漢語，是世界上使用人口最多的語言！

【男】現在啊，世界各地也紛紛掀起了漢語熱，孔子學府早已遍布大江南北每個角落。漢語更是登上了美國小學生的課程表呢！

【女】由此可見，中國的語言具有著讓世界人民仰視的獨特魅力！

【男】想說一口流利的漢語，容易！想說一口有魅力的漢語，那可是相當之不易！

【女】咱們漢語講究平、翹舌，有語音的變調，有語氣語感的變化。

【男】當然還要講究說話的場合和技巧。

【女】今天，就讓我們登上這充滿生氣的魅力秀場，共同展示我們漢語言的獨特魅力！

【男】本次魅力秀共分四個模塊進行，分別是“讀美文”“配畫面”“聊熱點”“秀魅力”。下面，讓我們共同走進——“讀美文”秀場！

【女】有請各魅力團隊的1號選手出場，請選擇你認為最幸運的數字。

…………………….…….各代表隊1號選手依次參賽…………………………….

【男】校園的生活充滿了無限的樂趣。

【女】我們像一群群墜入凡間的精靈在校園里演繹著我們七彩的童年。

留下了我們快樂幸福的足跡。

【女】下面，讓我們共同走進——“配畫面”秀場。

【男】有請各魅力團隊的2號和3號選手出場。請看大屏幕，選擇你最喜歡的數字。

…………………….…….各代表隊2、3號選手依次參賽…………………………….

【男】以上vcr短片的拍攝得到了陳靜、劉艷玲、劉桂華、孫麗、王嵋、夏云輝、蔣芳、孫旭霞、王海芳、四年九班劉宏偉老師的鼎力支持和幫助，讓我們用熱烈的掌聲對不在場的他們表示最最誠摯的感謝！

【女】一段精彩的廣告過后，讓我們共同走進“聊熱點”秀場，掌聲有請第一組魅力團隊。

…………………….…….各代表隊4號選手依次參賽…………………………….

【女】咱們中國的語言啊，當真是魅力無窮的，同樣的內容可以用不同的方式表達出來。比如一篇文章中可以采用記敘、議論、描寫、說明和抒情的不同方式表達。

【男】平時的交流和表演中，可以采用相聲、小品、評書、快板等豐富多彩的藝術形式來詮釋。

【女】今天的魅力秀場中，各參賽隊會帶給我們什么樣的驚喜呢，讓我們共同走進最后的魅力秀，請6.班代表隊閃亮登場！

…………………….…….各代表隊依次展示…………………………….

【男】現在，四輪比賽已經全部結束，我們的評委老師正在進行緊張的打分，并做最后的統計。

【女】擔任本次魅力秀評委的是來自科任組的8位教師，你們辛苦了，謝謝你們！

【男】比賽結果即將揭曉，讓我們放松一下，做一個最傳統的游戲——擊鼓傳花。

【女】花傳到誰的手中，誰就要說一句最有魅力的語言表達參加這次活動的感受。

【男】或者對你喜愛的班級、喜愛的選手說一句魅力的贊美語。

…………………….…….與觀眾進行互動游戲…………………………….

【女】下面，有請評委老師宣讀評比結果。掌聲有請我校劉玉梅副校長！

【男】下面，有請校領導為獲獎的魅力團隊頒獎。

【女】有請獲得季軍的班魅力團隊上臺領獎。

【男】有請獲得亞軍的班魅力團隊上臺領獎。

【女】有請獲得冠軍的班魅力團隊上臺領獎。

【男】下面請獲得“魅力語言之星”的上臺領獎。

…………………….…….依次進行頒獎…………………………….

【女】中華五千年，燦爛的漢語言充滿了奧秘，博大精深。

【男】中華五千年，燦爛的漢語言充滿了魔力，意境深遠。

【女】這是我們偉大的祖先傳承下來的，無與倫比的寶貴財富。

【男】它，猶如一串串跳動的音符，述寫著世間百態；

【女】它，如同一滴滴甘甜的雨露，滋潤著顆顆心靈。

【男】讓我們懷著敬畏和感恩，

【女】讓我們懷著珍惜和呵護。

【男】用心地學會她，說好她，讓她充滿魅力的聲音永遠響徹在世界的最頂端！

【女】今天的“魅力語言秀”到此結束，祝賀各參賽團隊的精彩表現，感謝評委老師的辛勤勞動，感謝現場觀眾的積極參與，再見！

【男】再見！

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇二

3月18日，我們濱河東路小學全體教師接受了開學以來的第一次教師職業素質培訓，這是由張奠石教授為我們做的精彩講座。通過學習，我們對教師職業有了更深層的理解，以下是我在這次教師職業素質教育的心得與體會。

一、性格決定成敗，什么樣的性格就有什么樣的教育方式。

面向成功必具備的十八種性格，包括自信、樂觀、謙虛、誠信、堅韌、理智、勇敢、果斷等。同時也讓我們認識了失敗者的原因，讓我明白用積極樂觀的心態對待生活與工作。在于孩子相處時，要首相培養他們學會寬容勇敢。對不同個性的孩子，用不同的教育方式一道孩子。

二、節約時間就是延長生命。

張教授講的時間管理讓我明白了，要從現在起管理好自己的時間，不浪費一分一秒。你如果需要時間就自己去創造它。高效時間管理方法就是拖延時間馬上行動，緊緊跟著時間的步伐幸運之神就會有緣跟著你。徘徊不定的人永遠為那些珍惜時間的人讓路。

三、專家都是持續學習出來的。

學習上永遠不要問自己學到什么，結合工作我要改進什么?在工作中我們要不斷學習改進團結同事，多做多動多練習。練習與孩子相處融入談們，接納他們。

四、制定管理馬上行動。

任何事情都是做出來的，不是說出來的。想把事情做到最好，首先要做出好的行動計劃。在行動中去嘗試去奮斗去超越去增添勇氣創造奇跡。最后自己管理自己，開始是行動的重要部分。

五、態度決定結果。

工作的態度對事業的影響很大。我要學會用成熟的情感對待工作，能控制住自己的情緒。在工作中尋找快樂幸福的感覺，用心關注孩子的衣食住行。多和孩子相處，也讓孩子喜歡上你接納你。

以上是我在這次講座中的心得體會，同時作為教師的我必須不斷的進行專業的學習，積極地與團體進行合作，為自身教師角色的適應和發展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能力，自主提升專業化的水平。為自己創造輝煌的舞臺，走向成功!

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇三

小學語文體會做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養大賽，親身體驗比賽的全過程，可以說我是幸運的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學語文教師素養大賽的全過程，我更是幸福的。

因為參賽，所以對比賽有更深刻的體會，因為親臨比賽現場觀摩，所以對比賽有了更深刻的認識。

因為這次比賽，讓我有了重新認識自己，給自己定位的機會，在多年的教學中，一直把自己封閉在早已形成的.思維定勢中，隨著歲月的流逝，進取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習才發現差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個優秀的教師，就要學習，學習，再學習，終身學習的觀念必須扎根心底，否則真要被社會淘汰。

觀看了眾位選手的精彩表現，不禁嘆為觀止。光復小學的粉筆字，如出一人，雪松小學的朗頌，如沐春風，精彩的快板，瑯瑯的評書，扎實的課堂教學，各個環節既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發自己再學習的信心，讓我知道今后該向哪個方向努力發展。

素養大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時讓我們認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個較優秀的語文老師!

語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇四

寒假中我讀了《幼兒教師的專業素養》一書，讓我受益匪淺。讀完全書印象較深的是這本書中第三章第三節中講到的反思對于我們幼兒教師的重要性。書中講到反思不但能完善和提高我們的教學經驗，還能促進我們幼兒教師的專業能力的成長，能夠幫助我們向“研究型”教師發展。

如何對教學進行反思？書中向我們介紹了許多反思的方法。

１、幼兒教師不但要在自己評價的過程中進行反思，還要在他人評價的過程中進行反思。

２、幼兒教師要能在觀察幼兒的過程中進行自己反思。幼兒教師要能夠對于幼兒的學習行為給予認真的觀察、分析，對于幼兒的學習效果進行研究，這樣有利于幼兒教師全面的分析自己的教學行為。具體來說幼兒教師要在教學過程中要能時時的觀察幼兒，關注幼兒的'“所做、所說、所思、所學、所感受。”

３、幼兒教師要在相互借鑒的過程中自己反思，除了在同伴之間開展觀摩活動之外，還要注意研究和分析優秀幼兒教師的課堂實錄，通過對他們課堂教學的結構、教學教育方法、語言表達的技巧、板書的設計、幼兒的聽課和反饋情況等各個方面的觀察和思考，客觀的評價教學的好壞。并且能夠聯系自己平時的教學進行對比，從中發現自己的不足之處，學習他人的優點，并且內化為自己的行為，使自己的教育教學活動有所發展和創新。

４、在理論學習的過程中進行反思。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中曾經要求幼兒教師要“讀書，每天不間斷的讀書”、“不斷補充其知識的大海”。如果沒有深厚理論知識的支撐，幼兒教師的教育教學活動將缺乏高層建瓴式的引導，使其無法達到較高的教學境界。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇五

為期三天的全省小學語文教師素養大賽，參賽教師聲情并茂的朗讀，各具特色的書寫，精彩的才藝展示，靈動的課堂教學，深厚的文化素養，展現了小學語文教師的迷人風采，獻上了一場場視聽盛宴，令我為之深深折服。

大賽第一項是朗讀比賽，賽前10分鐘抽簽選定朗讀篇目，老師們文情合一，或慷慨激昂，或婉轉細膩，無一不是字正腔圓，入情入境，聲音抑揚頓挫，給人美的享受。朗讀后專家點評，起承轉合要有輕重緩急，融入情境，使人聽來有畫面感，做到“情易縱，聲易收”。聽了老師們的朗讀與專家點評，我不禁為自己的朗讀水平汗顏，自己的普通話，夾雜著濃濃的方言，朗讀時常跑腔走調，課堂上惹得學生偷笑不止，以后的時日，一定要苦練普通話，提升自己的朗讀素養。

大賽第二項是粉筆書寫比賽，兩分鐘三十秒時間內，現場展示四個四字成語共十六個字的板書，男老師的字大多剛勁有力，女老師的字則顯得清秀雋美，但遺憾的是，三位老師沒有在規定時間內完成書寫，四位老師出現錯別字，六位老師漢字書寫不規范。這也警示我們，寫字不僅要講究間架結構的勻稱，還要有字體的筆鋒以及適當的速度要求，更重要的是，漢字的書寫，應在寫規范漢字的`基礎上追求美觀。反觀我們的書寫，隨意性太強，很多時候不注重漢字的書寫規范，像我就經常將漢字的撇簡化為點，隨意改變筆畫的順序與字型的結構，以后的書寫尤其是課堂板書，一定要寫規范漢字，才不至于誤導學生。

接著進行的是五分鐘才藝展示，老師們多才多藝，各顯身手，展示的節目富于創意，別具一格：有活靈活現的動畫配音，有繪聲繪色的說書表演，有惟妙惟肖的簡筆速寫，有淋漓盡致的潑墨揮毫，有感人至深的課本情景劇……老師們的表演，且歌且舞，吟詩作畫，使人賞心悅目，博得陣陣掌聲與滿堂贊嘆。竊以為，作為一名語文老師，擁有出色的才藝與特長，不僅可以讓自己的生活充滿情趣，也為我們的語文課堂增光添彩，噴射出繽紛的色彩！

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。此次課堂教學內容為人教版各年級下冊教材后面的選讀課文，賽前一天隨機抽取課文篇目，保證了課堂教學的真實與公平；三十分鐘的教學時間，見證著參賽教師的教學功底與教學智慧。《維也納生活圓舞曲》設計巧妙，整堂課沉浸在美妙的音樂享受中，讓我這毫無樂感之人心也為之躍動；《古城拉薩》指導學生品味大昭寺的鶴立雞群與成片民居的熱鬧繁華，從中感受古城拉薩神秘的宗教氣息與喧鬧的塵世生活融為一體；《可愛的草塘》直奔主題，抓住“可愛”二字，讓學生去感受北大荒的天藍草碧，水清魚多，物產豐富；《名碑薈萃》以“薈萃”揭題，引領學生徜徉于西安碑林，賞析著歷代書法名家名帖……這些踐行著新課標理念的語文教學，充滿靈動與智慧，無不給人留下了深刻的印象。

大賽的最后一項是知識素養現場答題。記得王崧舟老師說過，豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性。廣博的知識儲備、機敏快速的現場反應，這些小學教師應具備的基本素養在參賽教師知識素養現場答題環節中得到了充分的展示，這種展示也給現場觀摩的每一位教師帶來了觸動和啟迪。此環節分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識，博古通今，涉獵廣泛，天文、地理、歷史、課標、漢字的筆畫筆順……主觀題就案例說理，讓選手們就事論理，其目的是考查老師的臨場應變能力和教學理論水平。我省著名編輯王利群老師對每一位選手的知識答題進行了現場點評，王老師旁征博引、嚴謹求實，并時時提醒在場的每位教師要想“腹有詩書氣自華”，平時就要多讀書，提高自己的綜合素養。

三天的觀摩學習，選手們精彩的展示，專家們精辟的點評，我深深感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂；作為一名語文教師，應始終擁有一顆學習之心，謙虛之心，多學習，多反思，博覽全書，不斷錘煉內功、豐富自己，保持積極向上的姿態，正所謂“博觀而約取，厚積而薄發”。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇六

第一段：引言（100字）。

作為一位參加廊坊教師素養大賽的教師，我深感這次比賽對于提高自身教學能力和促進教師專業化發展的意義。通過比賽，我深刻體會到了教師需要具備的素養和能力，收獲了寶貴的體驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對于這次比賽的理解和啟示。

第二段：認識與啟發（200字）。

在比賽中，我從其他參賽教師身上汲取了許多寶貴的啟發。首先，我意識到教師素養的核心是全面發展。比賽中，出色的教師不僅掌握了優秀教學的方法和策略，更注重培養學生的創造力和實踐能力。其次，教師素養也呼喚著與時俱進的意識。我看到了許多參賽教師積極運用技術手段，提高課堂效能和教學質量。最重要的是，比賽過程中，我明白了教師素養的提升需要耐心和堅持，這種積極進取的態度將成為我未來發展的動力。

第三段：實踐與反思（300字）。

同時，廊坊教師素養大賽也讓我對自身的不足有了更為清晰的認識。比賽中，我發現自己在教學過程中往往是一味地灌輸知識，而忽略了培養學生的能力和思維方式。同時，我也覺察到了自己在使用技術手段上的欠缺，無法靈活地運用新技術來提升課堂效果。通過這次比賽，我更加明確了自己在教學中還有許多需要提升和完善的地方，這將成為我今后發展的方向。

第四段：改進與成長（300字）。

為了提高自身的教學素養，我認真總結了這次比賽的經驗并反思自己的不足之處。首先，我決定要更加注重培養學生的創造力和實踐能力，通過各類課外活動和項目學習來拓寬學生的視野。其次，我將積極主動地學習和掌握新技術，善于運用互聯網和多媒體手段來改進課堂教學。此外，我還將加強與同行的交流和互動，借鑒優秀教師的經驗和方法，不斷改進自己的教學理念和方式。

第五段：總結與展望（200字）。

通過廊坊教師素養大賽的參與，我認識到教師素養的重要性和自身的不足。今后，我將積極主動地參與各類教師培訓和專業學習，不斷提高自身的教學能力和素養。同時，我也將把所學所得分享給身邊的教師，促進整個教師群體的共同進步。我相信，通過不懈的努力，我一定能成為一名優秀的教師，為學生的發展和成長貢獻更多的力量。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇七

與“現代與經典”上大師們上的課不一樣，大師們的課給我們一種可望而不可及的感覺，聽著激動，學著被動，“只可遠觀而不可褻玩焉”。而這項賽事不同，各位選手所上課的內容，都是頭一天抽簽決定的，而且所選內容是不同版本的他們的課比較自然、本色，不雕琢、不做作，一字一畫、一音一語，老老實實地教，老老實實地寫，課堂教學扎實、平實、真實。我總感覺，我們的課也就是這樣上的，只不過是我們教材處理得還不夠到位，只不過我們對細節關注的還不夠，只不過我們對教學流程處理得還不夠自然。總之，也許你我只要再多一點童心，再多一點努力，再多一點敬業，也許課就能上得和他們一樣精彩。其次，教師能否寫一手好字，代表著教師業務素質的高低，正所謂“字如其人”。教師給學生以榜樣起示范作用，直接影響教書育人的效果。通過這些參賽老師們的板書，可以看出他們寫的字行筆流暢、運筆自如、有頓有挫、布局合理。這不是一朝一夕之功，而是她們持之以恒，不畏勞苦，刻苦訓練的結果。我校的韋老師利用點滴時間刻苦練習，寫得一手好字，是我學習的楷模。

此次素養大賽，所有的參賽老師們都能聲情并茂的對文本進行誦讀。同時也非常注重對學生誦讀的`指導，把握情感基調，讀出層次，讀出韻味。在我平常的教學中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等基本的技巧，并未準確地引導學生理解文章的內在，深入作品內涵，準確把握作品的氣韻、節奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值。教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感，并通過自己情感的表達，不斷地給所教的知識加溫，激發渲染課堂氣氛，帶領學生走進文本，體會情感，這樣語文教學就能夠水到渠成。

可以說教師鉆研教材的能力，直接影響到教學的效果，只有鉆研教材，才能很好地解決教學過程中的預設和生成之間的關系。唯有吃透教材，才能設計出好的教法；課堂上才能關注學生的思維和情感；才能應對學生各種疑難問題；教師才能在課堂上揮灑自如。所以說，研讀是語文教師的必備的基本功。閱讀教學是“教師、學生、文本對話的過程”，這三者之間的對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進行深入、細致、廣闊、多維的對話，方能在教學中深入淺出、得心應手。此外，教師還要關注一下文本的背景，寫作的情境下行，特定的歷史條件、特定的寫作心境，這樣的解讀也才會更為真實、豐滿、深刻。

讀史使人睿智，讀美學使人高尚，讀哲學使人深刻。讀書，是每個語文教師專業成長必須的生命方式。因此，教師就必須讀書。一個不讀書的老師是一個沒有希望的老師，讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備。所有的參賽教師都有著豐厚的文學積淀，因此，他們在教學中的引導語、過渡語、小結語以及以及問題的設計都非常準確，這些都是值得我學習的。

在這次小學語文教師素養大賽中，還有很多值得我學習的在今后的教學工作中，我要以他們為榜樣，不斷更新教育理念，提高個人素養，多學習相關知識，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的技巧，學習他們扎實的教學基本功底等等，積極思考，精心設計，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇八

為貫徹落實建設高素質教師隊伍的要求，提升教師綜合素養，為教師提供學習鍛煉平臺，促進教師在活動中不斷實踐、反思，提升教學研究水平和教學實踐能力，使我校教育教學質量進一步提升，同時為各類比賽選拔、儲備優秀人才，經校委會研究決定舉行教師素養大賽。

全體語、數、英教師。

擬定于20xx年7月4日。

肖家莊鎮中心小學。

組長：

副組長：

組員：

評委：

語文學科書寫展示、才藝展示。

數學學科：說課、才藝展示。

英語學科：書寫展示、才藝展示。

（1）書寫展示：語、英學科書寫內容選自現行小學語文教材，英語學科書寫內容選自現行小學英語教材，在規定時間內現場書寫粉筆字、鋼筆字，統一發放紙張。（粉筆字限時3分鐘，鋼筆字限時7分鐘，小黑板、粉筆、板擦、鋼筆或中性筆自備）。

（2）數學說課：賽前10分鐘教師抽課題（所教年級）準備，說課時間5—8分鐘。

（3）才藝表演：可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，內容及形式自定，才藝展示必須獨自完成。

具體比賽安排：

1、語、英教師同時進行書寫比賽（四樓大會議室），數學進行說課比賽（六1班教師）；

2、集中進行才藝展示（四樓大會議室）。

按總成績分學科評出一等獎、二等獎（20xx年11月舉行的教師誦讀比賽成績計入總成績），總成績計入教師綜合考核，凡不參加者成績為0分，獎項根據參賽人數比例設定。

聊城市茌平區肖莊鎮聯合校。

20xx年6月11日。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇九

在這春光明媚的季節里，xx鎮中心學校20xx年小學數學教師素養大賽在校長的關心支持下，在各位老師的共同努力下，已圓滿地拉上了帷幕。在此，請允許我向取得優異成績的14名參賽老師表示最真摯的祝賀和感謝！感謝你們在百忙之中抽出時間精心備課，帶給我們精彩的課堂教學展示；其次我要向分校的各位領導表示感謝，感謝你們對參賽老師的大力支持與幫助，有了你們的參與，此次大賽活動才顯得異彩紛呈；最后，向在百忙中一直關注和親自參與并擔任此活動的評委們表示衷心的感謝，感謝你們對此次活的鼎力支持，給了參賽選手信心和力量！此次大賽，帶給我們的除了感動，還有可喜可賀的成績。它既是參賽老師們教學基本功的最新展示，也是全體教師愛崗敬業、真情奉獻、辛勤耕耘的汗水結晶。

此次大賽共設四個大項，具體分項和分值為：教材解析占10%，書寫展示試占10%，知識素養占10%，課堂教學展示占70%，總分為100分，所有項目的評審均算平均分，單項計分，參賽選手總成績為各部分成績累計的得分，最后按總分排名次。

整個活動堅持“公平、公正”的原則。為了做到公正、公平，賽前，全體參賽老師抽號決定自己的上場順序，所用班級和授課內容。在粉筆字、理論測試中全落的是參賽號，不留選手的姓名，評委在打分時，減少心理意識。還是為了公正、公平，我們邀請了張洪臣書記、張巨才老師和我們共同擔任粉筆字評委。他們都是我校三筆字的佼佼者，在擔當評委的過程中，細致、公平、耐心，比較了又比較，斟酌了又斟酌，通過反復比對才給各選手的參賽作品打了分。課堂教學由何紅元、俞芹、湯霞、張玉梅、依扎克、焦學軍擔任評委。在課堂教學的評價中，評委們也對每節課進行了討論，先找出了每節課的亮點和不足，再把14節課放到一起討論，保證了評判的公平公正。嚴明老師此次也擔任了攝影攝像工作，隨時隨地為我們留下寶貴的影像資料。在此也再一次向他們的辛勤付出表示最誠摯的謝意。

在這次教師技能大賽中，共有14位老師參加了教材解析、書寫展示、知識素養、課堂教學展示四個環節的角逐，四個項目的比賽安排有序，環節緊湊，用時科學。每項展示都扎扎實實地依序進行，有條不紊。

交流研討時間雖然短暫，但教師們收獲較大，并表示一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。盡管在活動過程中也有服務不及時，細節不周密的現象，但屬初次嘗試，我們將引以為戒，及時總結改正，使此項活動更加完善。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇十

為強化教師研究型團隊建設，提升小學語文學科教師的.綜合素養，推動團隊式教研活動的開展，進一步落實、深化小學語文教師崗位大練兵工作，以研促培，推進研培一體化，我部決定舉行木蘭縣首屆小學語文教師素養大賽（以下簡稱“大賽”）。

1.每個鄉鎮學校和縣直屬小學各上報一個團隊參賽，要求能代表所在地區語文學科教師綜合素養的最高水平，年齡、教齡、職稱、骨干級別等不限。

2.每個團隊人數為五人，選定其中一人為參賽主選手，其他為副選手。

大賽包括朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示及知識素養現場答題五部分。所有項目均現場打分，現場亮分，總分為100分。參賽團隊總成績為各部分成績累計的得分，具體內容及各部分所占分值如下：

朗讀內容選自現行小學語文教材下冊內容，賽前10分鐘抽簽選定篇目。分值：10分。

參賽選手：現場抽簽決定選手。

書寫內容選自現行教材，現場抽簽選定內容（16個漢字），要求：書寫標準楷體字，在三分鐘內現場完成粉筆字書寫。分值：10分。

參賽選手：現場抽簽決定選手。

才藝展示可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每個團隊任選一項，時間不超過5分鐘。分值：5分。

參賽選手：全員參與，可以是以主選手為核心，也可以以副選手中的任意一位為核心。

考查內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應掌握和運用的知識及技能。現場抽簽選題，在規定時限內現場答題。分值：15分。

（1）客觀題（8分，共5題，可任選4題，每題2分）：包括判斷、選擇（單選和雙選）、連線（排序）、填空；客觀題答題時間為30秒。

（2）主觀題（7分）：結合課程標準、學科教學的案例闡述、分析；主觀題答題時間為2分鐘。

參賽選手：客觀題所有選手均可回答（限一人）；主觀題主選手回答（2分鐘內團隊內選手可以商量）。

本次教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內容選自我縣現行小學語文教材中的精讀課文（含上下冊），參賽選手自報一個年級（限二至六年級），賽前1天抽簽選定課文篇目，每節課30分鐘，分值：60分。課前不接觸學生。

參賽選手：主選手上課，副選手參與備課。

比賽順序：朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示、知識素養現場答題。

1.各鄉鎮學校和縣直屬小學每個參賽團隊按項目要求填寫《木蘭縣首屆小學語文教師素養大賽報名表》（見附件2）。

2.20xx年5月31日前將報名表發至郵箱。

比賽時間初步定為20xx年5月中旬，地點木蘭縣教師進修學校初教部三樓會議室。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇十一

我一直以為教學競賽名次不重要，重要的是參賽后的反思。這樣的比賽，有時心態很重要;有時發揮很重要;當然，最根本的還是實力做保障。聽聞一些選手得知名次后，情緒有點不穩定，這也很正常，畢竟人生這樣的機會是難得的。不過我常常跟老師們說，我第一次參加比賽就是全國比賽，獲了一個二等獎，當時心情也是異常低落的，但那一次后，我的教學似乎有了質的飛躍。比賽不易，有此經歷，也是人生一筆財富，選手們當好好珍惜之。

這次比賽帶給大家太多感動。

省教研員易老師為比賽精心策劃，殫精竭慮，任勞任怨，這幾日都忙到凌晨兩點才能休息;湘潭教研員趙老師精心組織，忙前忙后，事無巨細;承辦學校湘潭江聲實驗學校體現出來的大氣與包容精神是難能可貴的，特別是學生們身上洋溢出來的那份從容與自信，也是一般學校難以見到的。

這次比賽也帶給大家太多的思考。

比賽分三項：現場授課，課文朗誦，現場寫作。我擔任前兩項比賽的評委，借此說說我的感觸吧。

貳

先說說朗誦。由于我有當小語教研員的經歷，故而既有對小語教師朗誦的了解，也有對中學教師朗誦的了解。總體上來說，中學教師跟小語教師有一定差距。不過他們在比賽中的那份認真讓人佩服。語文教學需要工匠精神，這樣的認真，在我看來就是工匠精神的一種具體表現。但朗誦環節也暴露出不少問題，這些問題也是我們都存在的。比方說對文本的理解不到位自然對情感把握不到位，無法做到以情帶聲，就難以打動觀眾;有些老師似乎刻意賣弄自己的嗓音優勢，而忽略了朗誦最重要的內容;有些老師不會處理輕重緩急，升降平直調等等。不過大家也發現了一位善于朗誦的老師，他會給課堂帶來不一樣的精彩，堅持練練朗誦，對于老師們來說多么重要啊。

叁

再來說現場授課。毫不客氣地說，精彩的課，鳳毛麟角，這跟臨時抽簽也關，但也反映出我們對語文教學認識的諸多問題。

首先談談值得學習的地方。

對生命激情的自覺彰顯。聽了七堂課，可謂節節有激情，從她們身上我看到了一種青春活力，也感受到了他們對語文的熱愛;因為有激情，學生十分樂意學;因為有激情，學生的激情被激活，被帶動，形成一種生命的場。

對語言文字運用的自覺認同。七堂課，堂堂上出了語文味。她們立足語言文字運用，處處不忘語文，這是十分可喜的。她們對教材的解讀，不刻意追求新穎，她們貼著文字教語文，令人十分欣慰。這充分體現出湖南初中語文教學求真務實的風格。

對學生主體意識的自覺喚醒。七堂課，雖然有高低之別，但老師們對學生的尊重，對學生主體意識的尊重，是十分明顯的。比賽中，老師們愿意俯下身子，愿意傾聽，愿意與學生對話，這都是好的課堂必備的要素。在她們身上，我們看到了湖南初中語文教育不斷繁榮的希望。

肆

然而整場比賽暴露的問題值得深思，借此提幾點建議。

伍

教讀與自讀請區別開來。

統編本教材將自讀課文與教讀課文分得十分清楚，但選手們并沒意識到這一點。我所聽的兩堂自讀課文都被當成典型的教讀課文來上，這是非常錯誤的。自讀課文，顧名思義是學生自己讀的課文，故而編者提供了自讀的方法：第一，借助旁批;第二，借助自讀提示。將教讀與自讀混為一談，其實都是對教材研究不夠的表現。

陸

預設與生成請融合起來。

生成是建立在預設基礎之上的。但選手們過分注意預設，卻忽略了生成，即使有了生成也將生成扼殺在搖籃里。有生成才有教學，如果課堂皆是預設的結果，那是多么可怕的課堂。預設與生成是有機統一的。我們在上課前就應預設到學生會出現的情況，只有預設充分，生成才精彩。

柒

“寫了什么”與“為什么這樣寫”請側重以待。

七堂課幾乎皆以文章寫了什么為重，而恰恰把為什么這樣寫忽略了。語文課堂效率低效，正是與老師僅停留于前者，而輕視了后者有關。只有后者才是語文課與其他科目區別的標志。

捌

默讀與朗讀請統一起來。

教材雖然要教學生默讀，但并沒有反對要朗讀。如果語文課堂沒有了朗讀，也非正常事。默讀與朗讀統一，也是靜與動的統一。好的課堂，需要兩者有機的統一。

玖

不得不說的是，本次比賽張良田先生與唐蓉青女士的講座帶給我們很多啟示，他們給我們指明了語文教師自覺修行之路。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇十二

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇十三

經過激烈、和諧、有序的角逐,我縣小學英語教師素養大賽已圓滿地落下帷幕.在歷時一天半的競技表演中,從九位老師的課堂上,我們欣喜地的看到我縣農村學校和城里學校老師們的教學水平正在接近,同時也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根.在九節課上,教師們的教學過程如行云流水,學生語言知識得到有效訓練,綜合能力得到有效培養,教學效果都非常好.具體表現在以下幾個方面:。

一、教學目標上。

1.對目標的定位準確、清晰,教學目標的制訂全面、具體、適宜.如姚男、何玲、曾晶老師的教學目標能從知識、能力、學習策略、學習習慣等幾個方面來確定目標;張利紅、龍彩和、楊燕飛老師的設計在指語言知識目標方面有量化要求,在語言技能目標方面有明確要求;胡麗、張利紅、曾晶老師在設計教學目標方面能符合學生年齡實際和認識規律,難易適度.

2.對教材的組織和處理,突出了重點、突破了難點、抓住了關鍵.如扶小何玲老師在在處理單詞教學時能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學中,充分體現了英語教學中“詞不離句,句不離篇”的教學策略;方小姚男老師將小學甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機結合在一起教學,并通過有趣的游戲活動來分散難點、突破難點;中小曾晶老師在閱讀教學中,能將長篇的閱讀材料中出現單詞,利用實物、圖片、肢體語言等方式導入課文中,在教單詞的同時也對課文材料進行了疏導,既分散了難點又突破了重點.

3.教師“導”的思路清晰,學生“學”的目標明確.如:曾晶、潘仙姣、何玲、楊燕飛、姚男、張利紅老師.

4.課堂上能盡快地接觸重點內容,重點內容的教學時間得到保證,重點知識和技能得到鞏固和強化.如吳彩云、潘仙姣、楊燕飛、曾晶老師.

二、教學內容上。

1.大部分老師在課堂中語言輸入量充足,語言內容容量豐富,語言積累扎實,保持了多向、豐富、適宜的信息交流.如龍彩和、姚男、胡麗、張利紅、何玲老師.

2.課堂中文本關注充分,基礎的語言知識操練扎實.如胡麗、張利紅、龍彩和、姚男、何玲老師.

3.課堂上活動的設計有明確的語言訓練目的,突出語言技能的訓練,保證基本的語言技能訓練時間,對學生語言技能(聽說讀寫技能)的訓練扎實.

4.注意了語言的復現率,關注了詞句的融合、新舊知識的融合教學.如曾晶、張利紅、龍彩和、楊燕飛、胡麗在presentation和practice環節中能將新舊知識融合教學;姚男老師把單詞復現環節放在magiceye的游戲中,讓學生在玩演的愉快情境中掌握了知識;而何玲、吳彩云、楊燕飛、張利紅老師在practice環節中用chant形式對語言知識進行了復現、鞏固.

5.在教學中能讓學生嘗試進行語言描述、說連貫的句子.如龍彩和、何玲老師.

6.課堂上注重了創設語境,給學生創設了在語境下運用所學語言的機會.如潘仙姣老師設計的模仿動物的叫聲、姚男老師設計的找物品的游戲、楊燕飛老師設計的讓學生做運動、張利紅、胡麗老師設計的發生在學生身邊的事的活動等.

三、教學方法上(側重從學生的學習角度)。

1.幾位老師都能恰當地選擇教學方法,教學方式靈活多樣,學生積極參與教學過程.在九節課的課堂活動中,教師們能用各種方法激發學生,如簡筆畫、肢體語言、實物、游戲、自編chant、singenglishsongsandmakeactions、多媒體等.

2.教師對學生學法指導的目的要求明確,指導、幫助切實有效.在practice,pairwork和groupwork的訓練中,教師們能給學生充足的時間訓練,且走到學生中去,發現問題并給予及時指導.如:龍彩和、張利紅老師.

3.教師關注了學生語言習慣的養成.從九位教師的課堂教學中我們看到學生的培養學生綜合語言運用能力得到了有效的提高.

4.教師在課堂教學中有效滲透了學習策略:何玲、龍彩和、胡麗、吳彩云、曾晶老師的課堂上在聽力策略方面的滲透.

5.采用了自主、合作、探究、任務型教學,讓學生學會了用英語做事的能力.

四、教學效果上(側重學生的有效學習)。

1.大多數學生掌握了教師所教的內容,學習內容得到了鞏固與持續,教學效果落實到了實處,打造了高效課堂.

2.大多數學生在語言技能方面(聽說讀寫)取得了進步.

3.大多數老師按照目標的要求完成了教學任務,學生熟練掌握了知識,在學習方法、情感態度和價值觀等方面得到了一定的提高.學生參與面廣,不同基礎的學生均有所得.如吳彩云、張利紅、胡麗老師的課堂上,給同學引導的:“留心生活中的標志、愛護保護動物、學會道歉、做一個謙虛的人.”

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇十四

大家上午好!

很高興和大家相聚在(比賽的地名)。

孩子，從來都是每個家庭的心肝寶貝，每個家庭都希望把的呵護與教育給予孩子，使他們成為一個擁有才藝的快樂寶貝。所以，如今的小朋友在小小年紀，就已經百藝藏身。然而，由于各種原因，許多小朋友缺少一個展示才藝的舞臺。為了幫助少年兒童確立積極的奮斗目標，培養和提高少兒童“我的中國夢”精神和正確的道德理想信念，我們在此構建了一個公益少兒才藝比拼大舞臺，展現少兒活潑健康、多才多藝的精神風貌，給孩子們一個展現“夢”的機會。少兒才藝比賽藉此利用“紅太陽”親子產業孵化園政府扶持基地，搭建一個美妙的藝術舞臺，讓小朋友們能夠盡情展示精湛的才藝，享受成長的快樂!

童年的生活是美好的，童年的生活是充實的，童年的生活是難忘的，在這個夢幻的時光里，在這個溫馨的季節里，平湖街道首屆“南塑杯”公益少兒才藝大賽海選第二場即將在這里拉開帷幕。

本次大賽是由平湖街道團工委，平湖街道人力資源服務中心，平湖文體服務中心聯合主辦，平湖街道義工聯合會承辦的盛會，讓我們再次用熱烈的掌聲向以上單位表示誠摯的謝意!

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇十五

為建設高素質教師隊伍，繼續深入推進教師專業發展，搭建我鎮小學數學教學交流平臺，提升小學數學教師的綜合素養，培養、選拔、儲備我鎮小學數學學科優秀教師，經研究，決定舉辦“__鎮20xx年小學數學教師綜合素養大賽（以下簡稱“大賽”），現將有關事項通知如下：

（1）評委：

（2）組織協調：

（3）統分：

（4）照相：

我鎮小學數學教師都有參賽資格。

內容包括：教材解析、書寫展示、知識素養現場答題（含新課標內容）及課堂教學展示四部分。所有項目均現場打分，總分為100分。

解析內容選自人教版小學數學各年級下冊教材，抽簽選定內容。限時5分鐘，分值：10分。課堂教學展示前進行解析（要體現知識的生長點和延伸點）。

書寫內容包括數學學科常用漢字、數字、字母、數學符號等，現場抽簽選定書寫內容，選手用粉筆書寫標準楷體字，限時3分鐘，分值：10分。3月9號下午4:30分在中心校統一書寫。

內容涵蓋小學數學專業要求掌握和運用的知識及技能（含新課標內容），現場作答。限時5分鐘，分值：10分。3月9號下午5:00在中心校統一答題。

內容為人教版小學數學下冊教材的新授課，選手比賽前1天抽簽選定授課內容備課，展示課限時40分鐘，分值：70分。教師課前5分鐘與學生交流。

比賽順序：按照教材解析、書寫展示、知識素養現場答題、課堂教學展示的順序。

1、抽簽：20xx年3月9日下午4:00抽簽決定上課內容、所用班級、

2、教材解析：課堂教學展示前(即授課前)5分鐘進行。

3、書寫展示：20xx年3月9日下午4：30分；

4、知識素養：20xx年3月9日下午5：00分；

全鎮小學數學教師于20xx年3月13日下午16:00在中心校多功能廳總結及頒獎。

表彰獎勵：設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，單項獎若干名，獲獎教師授予教學能手榮譽稱號，頒發證書、獎品，并取一等獎獲得者代表我鎮參加縣級比賽（支教教師除外）。

1、參賽教師于3月9日下午4點在中心校抽簽決定講課內容，次序及班級，不得在參賽班級進行試講，否則取消參賽成績。

2、參賽教師賽前將《教案》和《教材解析》一式六份發到評委手中。

3、全體無課的教師要積極參與聽課活動，認真做好聽課記錄。各教研組要認真組織評課活動，要有詳細、真實的評課記錄。活動結束后，各教研組要把評課記錄及總結交教務處。

4、同年級各任課教師要積極配合參賽教師調課。聽課教師要遵守會場紀律，將手機調為震動或靜音，不得接聽電話、隨便出入。

九、其他未盡事宜，解釋權歸大賽組委會。

__鎮中心學校。

20xx年月8日。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇十六

教師素養大賽是一項為教師提供展示自己專業能力和素養的比賽活動，近日我通過參加數學類競賽，深刻感受到了這個活動對于教師成長的重要性。在這篇文章中，我將分享一下自己在教師素養大賽中的心得體會。

二段：做好準備。

參加教師素養大賽，并不僅僅是為了爭奪榮譽，更重要的是為了提高自身的教學能力和素養。在參賽前，我充分準備了數學課堂教學的各個方面，從知識的準備到教學技巧的培養，都下了很大的功夫。同時，我還積極尋找了一些參賽經驗和教學方法，進一步豐富自己的教學內容和方式。這個過程不僅讓我認識到了自己的不足之處，還通過學習他人的經驗和方法不斷完善自己的教學。

三段：展示與交流。

教師素養大賽過程中的展示與交流環節是我最喜歡的部分。在這個環節中，每位參賽選手都有機會向其他老師展示自己的教學技巧和理念。而我，作為數學類的參賽選手，有幸能和一些專業教師進行面對面的交流。通過這種交流和展示，我不僅能夠學習到其他老師的優點和經驗，還能夠對自己的教學水平進行全面的反思和提升。同時，也親眼目睹了其他優秀教師的教學方法和技巧，讓我深刻體會到了優秀教師的魅力和力量。

四段：取長補短。

在參加教師素養大賽的過程中，我學到了很多知識和技巧，也認識到了自己的不足之處。首先，我學到了一些新的教學方法和理念，比如啟發式教學、思維導圖等，在實際的教學中得到了很好的應用。同時，我還在表達能力和教學解釋方面有了很大的提升。然而，我也意識到自己在教學的時候常常過于專注于理論知識而忽視了學生的實際情況和需求，這是我需要加以改進的地方。通過和其他老師的交流和觀摩，我也不斷反思自己的教學方式，學會了取長補短，充實自己的教學內容和方法。

五段：持續成長。

教師素養大賽并不是一次性的競爭，而是一個教師專業成長的過程。通過參加這個比賽，我感受到了自己的不足之處，并且在不斷的學習和提高中不斷成長。作為一名數學教師，我認識到了數學教學在發展壯大，而我自己也需要不斷鉆研和學習，保持和時代的同步步伐。同時，在教師素養大賽中結交了很多優秀的教師朋友，他們的經驗和觀點將對我的教學事業產生積極的影響。

總結：

通過參加教師素養大賽——數學類，我深刻認識到了這項比賽對于教師成長的重要性。通過參賽的準備與展示、交流與學習，我學會了新的教學方法和理念，認識到自己的不足之處，并且在持續地學習和提高中不斷成長。我相信，通過不斷學習和培養自己的素養，我將成為一名更加出色的數學教師。

最新教師素養大賽報告范文（17篇）篇十七

指縫很寬，時間太瘦，回顧堅強地走過的這段時間，我們一直以來，能夠取得的成績實則來之不易，為此要做好述職報告。相信大家又在為寫述職報告犯愁了吧！下面是小編收集整理的教師的職業素養調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育是以人育人的事業，教師作為這一特殊的職業，直接負擔著培養下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。

教師的職業道德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范，以及在此基礎上所形成的觀念意識和行為品質。同樣，教師職業道德的立足點也是內在的、自發的。由于教育事業的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業道德的水平在發展教育、教書育人中起著關鍵性的作用，甚至影響到社會的發展、國家的興衰。

一、調查的基本情況。

本次調查選擇了鐵路子弟小學。之所以選擇了該所小學是因為該校1800名學生中有50%是外來務工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉結合部部分自由職業者的子女。由于組成成份的生活環境的復雜性和多樣性，教師職業道德的重要性就更顯突出。其次，該校現有教師80余人，其中35名是青年教師。培養良好的教師職業道德是考驗青年教師教書育人能力的首要條件。

二、調查中得到的問題。

由于身處農村的影響，有些家長家中忙碌，只重視眼前的經濟利益，忽視了對孩子人生第一課的教育，造成有些學生進入學校后，不能很快的適應有序而有緊張的校園生活和學習節奏，同時就給學生的學習和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學生迅速走出困境，就需要教師用愛心去發現每一個孩子的閃光點，用愛心去糾正孩子的缺點，用愛心去培養孩子的良好習慣，用愛心去陪伴他們走過美好的童年。

而一個合格的專業化教師，絕非一日之間就能產生，而是多種因素相互作用、有機融合的結果。既有從教之前個人受教育程度、思想修養、專業知識儲備、心理與智能養成等必備條件，又有從教之后熱愛事業、刻苦實踐、潛心鉆研、終身學習、不斷總結積累和提高；既有法制的規范保障、與全社會尊重知識、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領域內部的吸引、極力、培養與競爭，和以學校為基礎的人力資源建設與校園文化建設。

這都說明，良好教師職業道德，學生成長成材的保障；是構建和諧校園、和諧社會的基礎。需要教師一生去追求的目標。

一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動的倫理特點之一。深化教育改革，全面推進素質教育，就必須提高教師的職業道德。教師的工作對象是未定型的青少年學生，可塑性特強。他們長期地、連續地同教師處于特定的關系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉移的，具有客觀必然性。一般的說，教師不能自由地選擇學生，學生也不能自由地選擇教師；他們在社會活動或交往中，發生著相互影響，主要是教師對學生的影響，這種影響在學生的發展中將起著主導作用。所有這些相互影響，對學生來說，通常是在不知不覺中發生的，即使教師也未必都是自覺的。教師對學生的影響，不論他是否意識到，常常是無形的、潛在的、長遠的、深刻的，往往決定著學生一生的發展方向和發展水平。

教師對學生的影響的無意性，無形性，決定了影響的性質的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的。可能由于一次作文講評，使一個學生走上作家的道路；可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為，促使學生成為一個高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話，傷害了學生的自尊心，造成學生心靈上終身的創傷，甚至斷送了學生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應當具有高尚的道德水平，給學生以良好的影響。這就是教師職業獨特的倫理責任。

二是教師職業勞動的某些自主性，要求教師要有高尚的職業道德。人們知道，一般地說，教師本人，不能自由地選擇教育和教學方針、目的、內容，甚至教師個人的知識、才能、性格、思想，也取決于社會發展水平。這就是教師職業的客觀制約性。同時，教師的工作還有其自主選擇性。他們在執行自己各項具體任務時，在不同情況下與學生及有關人員交往中，有自由選擇自己的態度、方式、方法的自主權。這種權力是職業本身賦予的，任何人無權亦無法剝奪，無權亦無法限制。教師使用這種權力，完全由自己的道德來調節。

例如，在考場里，當發現學生作弊時，教師采取什么態度和對策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無睹的態度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開揭露學生的作弊行為，當眾訓斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場，等等。教師選擇任何一種態度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學校可以提出各種要求，制訂有關規定、守則，但所有這些，都無法限制或代替教師自由選擇具體態度和方法的權力，無法控制由教師采取的具體態度、方法而產生的后果。正如列寧指出的那樣：“學校的真正的性質和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學生‘委員會’的決議決定，也不由‘教學大綱’等等決定，而是由教學人員決定的。”由教師的教育思想和職業道德決定的。可見，教師勞動中的某些自主性，決定了教師在職業實踐中肩負的倫理責任。

三是教師職業道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠迫使每個學生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性。”教育主體與教育工具或手段之間的統一性，是教師職業不同于任何其他職業的根本特點。通常所說的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運用教材和物質教具進行教育之外，主要運用自己的知識、才能、情感、意志，道德品質等“精神教具”進行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過程中發揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質教具，也要轉化為教師的精神財富，才能發揮教育作用。這種轉化的過程和程度，又取決于教師的倫理責任感，取決于教師職業道德水平。

一是提高思想政治素質——以德正其身。人們公認的優秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業道德，言行堪為學生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學生好評。所以在學校無小事，處處是教育；教師無小節，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質，才能有良好的職業道德。

二是提高教育教學水平——以才稱其職。凡是有著良好職業道德的教師，在學識和才能方面一般都具有廣博的文化素養，精通所教學科的知識和技能，懂得教育教學的規律等等。只有與時俱進，不斷學習，更新觀念，不斷提高自己教育教學的能力和水平，才能贏得學生的敬佩，在教書育人中才能取得顯著成績。

三是提高教育觀念——以學促其變。優秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業道德的教育工作者，樹立先進的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時俱進、以學促其變，時刻一“三個面向”為進行自己的教育實踐。

一、教師基本情況。

1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當。

2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總人數的70%;36-45歲之間的有5人，占總人數的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總人數的12.5%;55歲以上的有2人，占總人數的5%。

4、教師的有36人，學校中層干部4人。

5、幼兒園的有1人，小學的有24人，中學的15人。

6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。

有22人選擇a熱愛教師職業，有13人選擇b工作較穩定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。

通過分析，選擇教師的職業的主要原因有兩點：一是熱愛教師職業，占55%;二是因為工作穩定，占32.5%。由此可見，選擇教師職業因為熱愛和工作穩定的居多。這說明，在所調查的教師群體中，有半數以上因為熱愛而選擇了教師這個職業，這是可喜的。

三、壓力狀況調查。

1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。

2、對一天工作之后的心理反應：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。

3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于學生，有8人選擇了壓力來自于領導，有12人選擇壓力來自于職務訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學校考核。

從以上數據可以看出，教師壓力大，是個不容回避的話題。

四、對假期的盼望程度。

1、有12人認為假期能夠調整好自己的心情，占總人數的30%，有22人認為一般情況，占總人數的55%，有6人認為從來沒有。從這可以看出絕大多數教師認為長假調整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調枯燥，假期中各種學習太過頻繁。

2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。通過這一點也能說明與上面的調查情況基本相符，大多數教師對假期期望值不高。

五、工作中的幸福感調查。

1、對教師社會地位的自我感覺方面，有1人認為教師社會地位處于上層，有7人認為處于中層，有22人認為處于中下層，有10人認為處于下層。

2、教師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-__年，有8人選擇在__年以后。

3、有9人選擇自己目前工作生活狀態幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。

4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分。可以看出教師的幸福指數處于稍高的程度。

5、有28人在工作中獲得幸福是認為工作本身有趣，占70%;有23人認為是領導的支持與肯定，占57.5%;有24人認為家長的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認為工作集體關系融洽，占60%;有13人認為工作集體關系融洽，占32.5%。以上數據表明，領導支持、工作有趣、成就感、家長的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關系需要進一步改進。

6、沒有幸福的主要原因：認為工作煩瑣機械的16人，占40%;認為很少獲得成就感的10人，占25%;認為家長的不理解的18人，占45%;認為評價機制不合理的27人占67.5%;以上數據表明，工作煩瑣、評價機制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。

一、我市高中生物教師的總體情況。

我市現有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數教師是生物學科恢復高考之后所招的本科畢業生。除此之外，有一部分是以__一中__教師為代表的高考恢復前專職會考教師，另一部分是以__高中__教師為代表的化學教師高考恢復后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。

二、各校生物教師的具體情況。

__一中包括補習中心，現有生物教師17人。其中__校長、__主任、__主任還擔任行政工作。從一中現有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業務能力來看，__一中匯聚了高中生物絕大多數精英，以__教師為代表的老教師業務能力強，經驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以__老師為代表的中年教師教學功底扎實，業績突出，堪稱中流砥柱。

以__老師為代表的青年教師專業能力強，勇挑重擔，屢創佳績。正是有了這一支專業能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在__地區占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質檢考試，一本和二本在__地區均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，__一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養。另外，作為__的窗口學校，__一中在省、地區的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。

__高中現有生物教師10人，其中__副主席為現在高二年級主任。__老師因個人原因本學期已請假一月。以__高中現有的規模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的__副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了__高中生物組的凝聚力。

__老師、__老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優秀教師，__高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均占有一定的地位。但__中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，__中學在學生競賽、教師論文的發表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。

__高中現有生物教師5人。教研組長__老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由于生物組的許多教師調到一中和__中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質量，應該引起高度重視。

__高中現有生物教師6人，其中__老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不茍。表現出了較好的綜合素養，__老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但__高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。

三、調查總結。

1、根據新課改革的分值規范開好生物課。

高考的分值是與平常的課時嚴格對應的。現在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節生物課，但現實情況是大多數學校的生物課時量沒有發生變化。

但由于教學內容由原來的2本必修教材、1本選修教材變為現在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環節造成較大的影響。同時，現在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現象并不鮮見，每周的課時量（周一至周五，不算早、晚自習）達到16節以上。

對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔，提高教學質量，根據需要逐步引進專業人才，實現師資隊伍的年齡平衡和良性循環。

2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養。

我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現代教學手段比較精通，但缺乏教學經驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學校可以教科室牽頭，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現場指導，提高他們的業務能力。

3、重視學生生物競賽和教師論文。

學校要提高辦學品位，提升知名度，除了高考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數量和質量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態化。

4、規范開好初中生物課。

初中生物的教學直接影響高中生物教學質量，但我市在高考生物分數大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領導重視初中小科的教學，規范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。

一、問題提出。

對一位教師的評價，人們往往從園長、教師或家長的角度出發，很少考慮幼兒的想法。其實，幼兒在發展自我評價能力的同時，其評價他人的能力也在不斷發展：3歲幼兒多依賴他人評價進行自我評價，同時傾向于從外部表征評價他人；4歲幼兒開始能夠初步運用一定的道德行為規則評價自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會意義上去評價自我和他人。幼兒怎么評價教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調查想要深入了解的。

二、研究方法。

針對小中大班幼兒語言理解和表達能力較差、無法完整表達自己想法的特點，當幼兒不能完整表述的時候，給予提示，讓其選擇。

三、結果與分析。

（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：

幼兒喜歡有愛心，會關心他們，態度溫和，脾氣好的老師。

幼兒喜歡本領大，會唱歌跳舞的老師。

幼兒喜歡長相甜美、留長頭發、聲音好聽、面帶笑容的老師。

幼兒喜歡熱情友善，會陪他們一起玩的老師。

與幼兒有私交的老師。

幼兒喜歡常常關注他們、表揚他們的老師。

幼兒喜歡新老師（實習生）。

我們理解為新老師關心孩子，有愛心，對孩子態度溫和，穿著打扮漂亮，吸引了孩子，也因為年齡的關系，會和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。

（二）對比分析。

通過對調查結果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認知思維水平、語言表達能力發展的不同，對喜歡什么樣的老師也有所不同。

從語言表達方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。

從認知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發，喜歡教他們繪畫的老師；中班幼兒多數喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數喜歡教他們英語、漢字、幫助他們學習的老師，以及對他們好，愛他們，給他們關注的老師。

四、建議。

(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應大方漂亮，給幼兒美的熏陶。

由于教師的外貌是吸引幼兒的一個外在條件，所以在挑選幼兒教師時，應注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對教師的衣著也有自己的審美標準，因此幼兒園的教師可以適當地美化自己，對幼兒進行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當的衣服，如夏天可以穿裙褲，頭發可留一點。

(二)教師要把愛心滲透在每天的教育過程中。

幼兒教師的教育態度和教育行為是建立良好師生關系的基礎，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長得好看的老師不一定心好。”

所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發組織活動，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應該以良好的心態進入幼兒園，常面帶微笑，說話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說話等，為幼兒創造一個良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經常保持愉快輕松的心情就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格。

(三)教師要愛每一位幼兒。

經常受到老師表揚的幼兒會表現得較自信，對自己有較高的自我評價；而經常受到老師批評指責、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對自己評價過低，看不到自己的優點。所以教師應該善于發現每一位幼兒的優點，并不失時機地給予表揚和鼓勵，特別是要給予那些“不乖”或“默默無聞”的幼兒以表揚和鼓勵，使每位幼兒都能感受到老師的關心和愛，從而幫助幼兒形成正確的'自我評價，對別人和周圍事物形成積極的態度。

(四)教師應參與到幼兒的游戲活動中去，做幼兒的好朋友。

成人對游戲的指導有助于提高幼兒的游戲水平。當教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時機給予指導時，就能激發兒童對游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發揮幼兒的創造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛。

幼兒教師心理健康問題是目前備受關注的一個問題，要促進幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標準有充分的認識，并明確其影響因素。促進幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導，變壓力為動力；給予機會，達到自我實現；優化組合，提高工作效益；創造環境，給教師一分溫馨。

一、對幼兒園教師進行健康調查及結果。

近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關注。幼兒園進行的幼兒教師心理檢測結果為：52.1%的教師存在心理問題，其中33.24%的教師屬于輕度心理障礙，16.65%的教師屬于中度心理障礙，2.51%的教師已構成心理疾病。最近有調查結果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對、抑郁兩項存在問題少于常模，但在強迫、偏執、虐待、人際關系等方面，幼兒教師存在的問題比較嚴重。所以，關注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。

二、幼兒園教師心理健康的影響因素。

調查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現在以下幾個方面：

1、幼教改革中的現實壓力。

《幼兒園教育指導綱要》的頒布在當今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰。而“班級人數太多”“設備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠遠超出其他職業者的壓力。

2、生理癥狀。

長期的心理困擾會使幼兒園教師產生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。

3、工作上不斷磨難的困擾。

幼兒教師其職業的特殊性在于她面對的是3——6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨生子女備受父母關注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會責任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發展的責任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要，開設各類興趣班，周六班、加時班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態。一些幼兒園園長，不僅要為教學質量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。

4、不良情緒。

幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關系敏感、敵對、偏執、強迫、軀體化、恐怖等。

5、工作倦怠。

幼兒教師的教育教學工作量太多，節奏緊張。76.6%的教師認為，盡管很努力工作，卻沒有成就感；部分教師認為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等。

6、家庭矛盾升級、個人問題受挫，使教師身心受到傷害。

由于社會大環境的影響，部分教師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業；子女教育問題；夫妻矛盾大，時有吵鬧；年輕教師個人問題得不到解決等等，這些都嚴重影響教師的心理狀況，誘發心理問題。

除此之外，心理壓力大、人際關系出現障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。

三、幼兒園教師心理健康的改進和建議。

改進幼兒教師的心理健康是一項系統過程，需要從社會層面、組織層面和教師個體層面入手，綜合各種因素，創設和諧發展的組織氛圍，進而提高教師的適應能力，促進教師的心理健康。

1、注重引導，變壓力為動力。

時代的發展使教育的功能發生了巨大的變化，對教師提出了前所未有的挑戰。面對這些挑戰，幼兒教師要積極應對。在注重業務提高的同時，更要重視教師的政治理論學習，加強教師的職業道德教育，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔著社會責任的專業性的職業，從而使其能自覺地提高自己的敬業精神和專業素質，并以自己職業的社會價值和專業獨特性而自豪。

2、把做好教師心理疏導工作擺在思想政治工作的重要位置。

心理疏導以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關懷、寬慰、理解和開導，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣，引導他們開展自我心理調適。

3、開展對教師的心理輔導。

在教師中普及有關“心理健康”知識，對教師進行心理保健的訓練，可以請有關專業人員進行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專業人員實施，專業人員有義務與教師溝通，發現問題應及時干預，使其得到矯治，并進行保密。

4、完善幼兒園管理，減輕教師的工作負荷。

工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調整競爭機制，滿足大多數教師的成就感，盡可能地關心每個教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發展積極的人際關系。

除此之外，還要給予機會，達到自我實現；優化組合，提高工作效益；創造環境，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭取社會支持，形成疏導網絡等都可以改進幼兒教師的心理健康狀況。

總之，幼兒園教師的心理健康問題是關系到教師切身利益的大問題，也是全面貫徹素質教育的需要，必須引起我們高度的重視。在新的形勢下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個人、集體、社會的發展體系中，從而推動物質文明和精神文明的發展。