培訓心得，是在參與培訓過程中對所學知識和經驗進行總結和反饋的一種方式，它可以幫助我們鞏固所學內容，發現問題并加以改進。經過篩選，這里為大家整理了一些優秀的培訓心得范文，供大家參考學習。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇一

高考改革后，英語將實行社會化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機，在高一就盡早考出最好的成績，那么就可以在接下來的時間里拿出更多的時間來進行其他科目的學習。這也就要求我們要極其重視英語，要從小抓起，提升孩子的英語能力，第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學習負擔。重視英語我們必須要科學合理地規劃我們的英語課程。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語的`整體科學規劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實英語基礎，一舉決勝中考進名校，摘取英語高考最高分，兩全其美。而初中時，孩子們在學校更多學的是死知識，要想做好最充足的準備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機會。因為我們大北外校不僅僅教知識，更加注重孩子能力的培養。

可以看到，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數、外作為三大主科的絕對地位。

在基礎知識方面，新高考更側重讀語言的感知能力的考察，傳統死記硬背單詞語法的時代早已一去不復返，只有在語境中學會的、帶著生命力的英語知識才能幫孩子們贏得高考。

在應試能力方面，新高考更側重考察用語言知識解決實際問題的能力。

英語考試的成績是基礎知識和應試能力的綜合結果。只學基礎知識而忽視應試能力的培養，孩子很難把所學到的知識在考場上100%發揮出來;而一味迷戀解題技巧而忽視基礎知識的學習，則會讓孩子的成績提升缺乏后勁。只有系統學習基礎知識、科學培養應試能力，不回避真正的問題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩步提分。

而以上提到的方面公立學校都沒有做到位，這些需要我們大北外校來給孩子們彌補，我們能夠做到學校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實基礎、提高應試能力。這對我們來說是一個很好的機會。

總的來說，高考改革，對我們英語培訓學校來說，是一個很大的契機。高考改革英語變得更加重要，只要家長和孩子意識到這一點，會想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機會，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語學習能力。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇二

通過學習新課標我認識到了新課改的必要性。在教學實踐中，把課標學習與教材教法研究結合起來。從中我體會到以下幾點:通過新課標的學習，提高自身素質。轉變傳統的教育觀念。教師不再只是傳授知識，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。

認真學習新課標，深入領會《美術新課程標準》的內涵，全面提高學生的整體美術素養，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活。講授新課程應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、學科體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系。

根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式，促進學生美術素養的整體提高。

充分運用多媒體教學輔助手段，為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結經驗。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇三

“新高考”的走向如何？不僅是廣大師生關注的熱點話題，也是每個高考家庭都關心的問題。

分值“教育部要求高考改革于****年到****年分4批進行，河南作為全國考生第一大省，爭取進入第二批試點。”河南省教育廳廳長朱清孟說，河南高考改革新方案將于今年9月1日前公布，從今年秋季入學的高一新生開始實施，20**年將迎來“新高考”。教育部要求的高考改革主要內容可概括為“兩依據一參考”，依據之一是全國統考的語文、數學、外語三科成績，其中語文和外語的分值要調整，加重語文學科的分值。外語學科納入平時的社會考試，考生可考兩次，取最好的一次計入總分。依據之二是從政、史、地、理、化、生這6科學業水平考試科目中選3科成績計入高考總分。“一參考”是參考綜合素質評價情況，“兩依據一參考”也簡稱為“3＋3”考試模式。

得語文者得高考。

新方案中外語學科分值有所下降，且可以考試兩次，其高考總分區分度大大降低；數學學科改革后不再分文理，其命題難度也會大幅降低，區分度也會有較大下降；只有語文學科的分值提升，其命題的廣度、難度也會提升，在高考總分中的區分度會最大，最容易拉開學生檔次，所以說“得語文者得高考”。語文的提高需要長期積累，閱讀習慣將成為學生小學入學前后的第一重要習慣，可以說“得閱讀者得語文”。

高考錄取將不再區分一本、二本、三本，甚至連考試大綱也要取消，大學的錄取將完全按照專業進行。如何引導家長及早發現孩子的興趣、特長所在，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個課題。

數學立足課本，優化解題思路。

數學的復習需要嚴謹的邏輯思維，緊跟老師步伐，不可盲目地陷入題海戰術，也不可疏忽練習。重視典例，熟悉高考中常考題型更為關鍵。

在基礎知識的復習過程中，要學會研究課本，這是高考復習的起點。從高考的要求出發，把課本熟練化，概念能脫口而出，公式定理能信手拈來，基本方法能左右逢源。基本題型能借題發揮，從而以扎實的基礎為基點，向更深、更活的目標前進。

另外，解題思維一定要“優化”，高考是在限定的時間內完成限定的內容，解題思路要優化選擇，解題方法要簡捷途徑，解題過程要最佳方案，解題失誤要最小化，尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”“一算到底”，這就要在平時的練習過程中注意通過一題多解找最優解，使解題思維具有靈活性、流暢性、深刻性。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇四

新高考給予學生是更大的選擇權。高考的改革主要是給予學生選擇權。選擇什么呢?第一是選擇部分考試科目，第二是選擇考試的時間，第三是選擇考試分數，有兩次考試，學生可以選一個好的分數，改變了"一考定終生"的局面。從選擇時間的角度來說，改革把學業規劃的權利，部分還給學生了，以前學生學什么，是國家規定的，學校統一開課，學生沒有選擇。現在高考改革就把部分的選擇權給孩子了，比如英語，至少學生可以決定什么時候考，學生可以根據自己要選定的時間來規劃自己的學習。

高考改革也促進了學生個性化發展。學生可以從自己的角度去看學業，比如有的學生英語比較強，可以選擇高二考英語，考完后，如果學校的引導得當，學生是不會放棄英語的，學生可以去學更難要求更高的內容，由此學生的個性化就體現出來了。有的學生英語弱一點的，跟英語好的學生的英語水平不一樣，那么就可以學得慢一點，花更多時間學習必修和選修i課程的內容，再參加高考，人與人之間能力表現不一樣，這很正常。不像原來的高考方案都是一刀切，程度好的學生要陪著同學慢慢走，英語弱的學生拼命趕，還趕不上同學的學習進度。新的高考改革方案給了各類學生個性化發展的機會。

新高考改革方案學生面臨的挑戰是，有可能會增加學習壓力，給予學生兩次考試機會，增加了考試頻率，高中科目多，考試本就頻繁，再實行多考，這就需要加強宣傳教育改變家長和學生觀念。其次教育系統部門也應該有配套的措施，并提出希望社會機構積極廣泛參與幫助學生提前做好學業規劃。

新高考改革下，學生應該做好規劃。首先是學業規劃。因為現在高考有選擇性了，學生要學會規劃考試科目，選擇考試時間，計劃學習進程，計劃多長時間學什么東西。第二個是升學規劃。以后考不考大學?考什么大學?考什么專業?這是與學業規劃相關聯的。第三個是職業規劃。盡管是很遙遠，但也應該提前有個想法，學什么，以后做什么，想清楚以后的職業跟學習的關系。第四是生涯規劃，人生規劃，我想做什么樣的人，我具備什么樣的特質我要過什么樣的生活。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇五

新高考改革，為了更好地適應時代的發展，提升學生的綜合素養，著力打造更加科學、公正、有效的考試體系。但是，對于高中教師而言，掌握新高考制度的同時，及時進行相關培訓是至關重要的，這不僅有助于提高教師的教學質量，同時為學生更好地備考、提分提供了保障。本文將結合個人經驗，詳細闡述新高考校內培訓的心得體會。

（二）培訓的重要性。

首先，新高考校內培訓可以讓教師更好地了解高考改革的方向和目標。教師們經過培訓，能夠更好地掌握新高考制度，學習新的高考考試內容和考試形式，掌握考生考試技巧和方法，提高對高考題型的熟悉度，從而更好地為學生提供教學指導。

其次，新高考校內培訓可以幫助教師建立更加科學的教學理念和教學方法。隨著高考制度的變化，教學內容和教學方法也在不斷更新和變化。只有掌握新的教學理念和教學方法，才能更好地幫助學生提升成績。

最后，新高考校內培訓可以加強教師之間的交流和合作，促進優質教育資源的共享。教師們在培訓中可以相互交流和分享教學經驗，進一步提高教學水平，共同推動學校教育事業的發展。

（三）培訓的方法和意義。

新高考校內培訓的方法主要有講解、示范和實踐三種方式。其中，講解方式是最主要的形式，通過讓專家進行講解來教育教師；示范方式是通過教學實踐中的模擬操作、演示等方式讓教師更好地掌握新高考制度；實踐方式是讓教師在實際教學過程中將所學的新教學理念和教學方法運用到實際教學中去，并不斷總結經驗、反思教學方法，不斷完善教學模式。

在新高考校內培訓中，學校和老師們的準備工作非常重要，他們需要提前學習有關新高考考試的專業知識。他們還應該了解新高考改革的各個方面，為學生提供有關新高考的信息。說白了，僅有充足的知識，才能為教育事業打下良好的基礎。

（四）培訓的實施。

新高考校內培訓可以和搭建的教學資源結合起來，這樣能夠有效提高教學資源的整體質量。學校可以通過舉辦講座、研討會、知識競賽等形式為教師開展校內培訓，力求提高教師對新高考制度的理解和掌握，從而提升教師的教學質量。

同時，學校也可以在培訓過程中，開展教育技術應用的培訓，讓教師了解和熟悉教育技術的使用和操作，從而更好地配合教學實踐。這其中，最主要、最重要、最自然的環節還是親身實踐，鍛煉實際操作的技能和能力。

（五）結語。

新高考校內培訓是一項具有非常重要意義的任務。培訓具體實施不能單純地得出結果，所以應該在教師內部相互配合，相互協作，力求取得最好的效果。通過掌握新高考制度，教師們可以更好的適應現實，提高自己的教學水平，從而為學生提供更好的教育體驗。掌握新高考知識有助于學生更好的應對高考，為他們的未來學業奠定堅實的基礎。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇六

讓學校圍著學生轉,學生選擇決定教師崗位，從全國開始推行新的學業水平考試,至逐步試行新的高考方案。語文、數學、外語必考,再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目,參加高考成績核算,部分省市可能還有技術科目,即“7選3”。

此外,中學教育開始實行走班教學,學生除了可以自主選擇高考科目以外,還可以選擇自己的任課老師、課程,這被他們稱為“選科、選師和選課”。

在傳統高考模式下,只有主動適應學校和老師的學生,才可能取得優異的成績,可以說,在傳統的高中學校中,學生是圍繞學校轉動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生,往往會被看成“異類”,認為他們的個性,只是出風頭而已。高考新政下,學校將圍繞學生轉動,通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇,彰顯自己的個性和學習風格,滿足自己的學習需求,從而獲得與個人能力相適應的成長。只有學校辦學尊重學生的選擇,讓學校資源滿足學生學習需求,才可能真正促進學生的個性成長,推動學校的特色發展。

每個教研組的工作態度與教育業績,會匯聚成這個教研組的學術聲譽,而教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據。學生的選擇,將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由于學生有選擇任課老師的權利,所以在同一個教研組內究竟特定老師能否上崗,上崗后可以教高考學科班還是學考學科班,每個班會有多少學生,都是由學生的選擇決定的。

學校制定規則,學生在選擇中學會選擇在傳統高考模式下,文綜、理綜是綁定的,在經歷二選一之后,學生被分到某個行政班,從此只有班級排名的變化,偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說,不是高中教師不能激發學生的學習。

積極性,而是這樣的教育體制已經把學生固化下來了,在不能“行動”的背景下要求學生“心動”,這多少還是違背了“心動不如行動”的規律。于是,如果學生學不好,往往會抱怨學校不好,或者是老師教的不好。而在新高考模式下,把選擇權交給學生,讓學生自己來選擇,既可以讓學生回避自己的短板,發揮自己的長處;又可以通過選擇行為來激發學生的學習責任感。

借著選擇的機會,把學習的責任還給學生。學生在選擇的前提下,有了挑選學校教育資源、組合自己擅長科目的機會,但也要承擔相應的后果。誰選擇,誰就得負責!如果選擇后,學生沒有取得好的成績,學生就應該首先想辦法來改變這個事實,而不是簡單地把結果歸因于老師教學水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學水平,但在當下,老師的教學水平是既定的,我們也要認可這個事實,更要告訴學生這個事實,讓他們知道哪些方面要借助于老師,哪些方面要依靠自己。

在學生選擇的同時,學校還需要做好對學生的生涯指導,將選擇的規則告訴,以及可能導致的結果告知學生。學校千萬別指望只用一門課程給學生做生涯指導,而是要為學生提供盡可能多的機會,讓學生在選擇中學會選擇。

此外,在選擇的過程中,要讓學生遵守選擇的規則,要讓學生明白選擇的邊界,在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學校只能在已有條件下盡可能滿足學生的需求,但是并不意味著可以滿足所有學生的學習需求,這種情況下,學校制定好規則,學生在這種規則下進行自主選擇,并在學習過程中為自己的選擇負起責任。學生選科不完全基于興趣,還有學校學科強弱顯而易見,本次高考改革最大的變化,就是把選擇的權利交給了學生,尤其是學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學的需求,學生如果完全按照自己興趣選擇,而不考慮就讀學校在學科教學上的實力,以及自己在該學科的能力,最后的結果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時,特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科,慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色;當學生考慮自己的興趣和具體。

學科實力時,學生的個性化發展就得到了照顧。

具體到特定的學科,學生往往會選擇學術聲望高,態度積極,性格樂觀,風趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質,與學生的交往方式,以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業發展方向,總是說如何提高老師的學科水平、學術水平、教學能力。當把“選師權”交給學生時,就等于承認了學生選擇老師的標準,就是老師提高自己的重要依據。正是基于這樣的考慮,讓學生選老師,目的不是淘汰老師,而是讓老師不斷的發展自己,而學生的選擇標準,就是老師的發展方向,至少是發展方向之一。

學生怎么學,學校怎么管。隨著學生選科、選師與選課的深入,走班教學應運而生,順勢而為。可是,走班教學遠不只是讓學生走走,而是在改變教育中一些本質的問題,重新造就課堂生態模式。比如,在行政班教學中,這個班是班主任建好了的,學科老師去上上課就可以了;但在走班教學中,上課的老師得先得自己組建一個班,然后再給這個班的學生上課,否則這個教學班就是散沙一團。

在傳統的行政班教學中,課堂教學目標主要是進行知識講解,把學生學習和問題的解答放在了課后的作業批改和輔導上,這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較,不論是所花時間還是難易程度,都是不如后者的。可是,我們卻把最重要的上課時間,拿去做了大量的相對簡單的知識講解,于是大家不得不再花大量的課外時間,來完成更為重要的問題解答工作。為了解決這一問題,需要提前一周把學生下周要學的內容告知學生,讓學生提前預習,把知識的學習盡量在課前完成,把知識學習時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學中,盡量減少知識的講解時間,把課堂教學重心用在學生疑惑的解答和問題的解決上。

在走班教學的背景下,仍然靠作業批改和課后輔導來解決學生的困惑與問題,這條路由于學生來自不同的班級而變得無路可走。同時,這也要求學生在課前認真的做準備,因為課堂會作為學生“廝殺”的陣地,誰預習得好,誰就能在課堂上先行一步,從而主導課堂,誰滯后一步,誰就會被淘汰。

此外,在高考新政下,由于把課程分為了不同的類別與不同的層級,教師也教著不同的學生與不同的內容,在這種情況下,學校管理的重心,就不再是教學管理,而應該是課程領導,學校管理課程內容,管理教學難度與教學進度,把課堂教學還給教師,讓他們結合自己的個性與風格來展現自己,吸引學生,成就學生。這樣既可以保證全校最基本的學科教學質量是得到保障的,還有助于學生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉換。

高考的指揮棒,已經高高的舉起,并指向了學生個性成長與學校特色辦學的方向,這將深刻地影響我們的高中教育。學生如何在選擇中學會選擇,從而成就自我;老師如何在學生的選擇中完善自我,從而實現自我;學校如何在挑戰中抓住機遇,走向成功!

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇七

8月18日上午，本人和顏乾扣以及沙月紅老師一同參加泰州市高三數學教師培訓會，獲益頗多。

本次會議在姜堰市第二高級中學舉行，來自泰州市的40多所高中的300多名數學教師齊聚一堂，聆聽了由南京市教育局著名的寧連華教授以及泰州教研室主任石志群的精彩演講。會議圍繞近幾年江蘇高考數學中的問題進行研究，目標明確，內容詳實，會場氣氛熱烈。

上午由寧連華教授主講，他把20xx年至20xx年江蘇高考中，填空題，大題，甚至理科附加題每一項的全省平均分，都統計下來進行詳細的分析，然后總結出一般的規律。08至12年全省均分分別為88.01、97.27、83.12、90.8、80.31，理科附加題均分分別為22.31、24.16、28.14、25.55、20.11，由這樣的數據可以猜想20xx年江蘇高考整體題型會沒有大的改變，但是在難度上會有所降低，尤其是三角函數題以及立體幾何題，不會像今年的高考讓考生在做一二兩個大題時就會受卡，所以要求我們老師在平時的教學中一定訓練學生的解題規范化。另外寧教授還指出高考其實是一個短時間的競爭，要求我們平時教學要盡量的拓寬學生的思路，對于每個題目要盡量采用最簡單最快捷的做法，這樣可以大大的節約時間。畢竟高考只有兩個半小時的時間，短時間內如果不能找到最優的解法，很有可能做不出來，即使做出來了，也會影響其他題目的解答時間。最后他還強調每年高考壓軸題是解析幾何，而解幾的運算量很大，如果學生的運算功夫不過關，分數是不會高的。所以平時遇到比較復雜的運算，最好是教師要計算給他們看，讓學生能對復雜的計算有信心，不會遇到就有害怕的感覺。

下午是石志群主任的演講，他指出我們平時教學訓練學生的正常思維能力，還要給學生總結一些常見題型的解題套路，畢竟考場上時間有限，如果每一題都要講究思維，那時間肯定來不及了。還要訓練學生的運算能力以及規范能力，講解題目時要共同分析題目主要想考察什么知識點，揣測出題者的意圖。他還指出理科附加題部分，有條件的學校可以把《不等式選講》，《平面幾何選講》給學生講一下，這樣學生在四選二上選擇的空間就大了，得分的概率也就大了。

雖然只培訓了一天，但是我們的收獲不小。教師的學習和教學研究是無止境的，需要自己在以后的教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。正如有的老師所說的，培訓收獲不是一篇文章，重要的是在以后的教學中能發揮作用，這才是培訓的真正目的。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇八

高考是每個學生人生中非常重要的一關，而歷史科目又是高考中非常關鍵的一項科目。在歷史高考培訓過程中，我有幸參加了一系列的培訓課程，并取得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他同學在歷史科目的備考中有所幫助。

第一段：了解高考要求和考點的重要性。

在歷史高考培訓中，我們首先需要了解高考對歷史科目的要求和考點。通過深入研究高考試卷和歷年真題，我發現高考對于歷史科目的考查主要包括對歷史事件的時間、人物、原因、結果的理解和分析，以及對歷史概念和歷史觀點的掌握。同時，高考還注重考查學生對歷史事件的內外因分析和不同歷史觀點的辨析能力。所以，在歷史高考培訓中，我們要緊密圍繞這些要求和考點進行學習和備考。

第二段：培養系統性思維的重要性。

歷史科目的學習需要具備較好的系統性思維能力。在歷史培訓課程中，老師們特別強調了培養系統性思維的重要性。歷史事件的發生和演變往往是一個復雜的系統，需要從多個維度進行分析和思考。在培訓過程中，老師們通過講解歷史事件的背景、原因和結果，并與歷史概念和觀點相結合，幫助我們培養了系統性思維能力。通過這種方式，我們可以更好地理解歷史事件的內在聯系，提高歷史科目的分析能力。

第三段：注重歷史方法的應用。

歷史科目不僅要求我們了解歷史事件和現象，還要求我們掌握一定的歷史方法。歷史方法是一種科學的思維方式，可以幫助我們更好地理解和分析歷史事件。在歷史高考培訓中，老師們注重講解和應用各種歷史方法。例如，通過講解歷史的時空背景、文化背景和社會背景，幫助我們更好地理解歷史事件的發生和影響。同時，老師們還教授了一些常用的歷史研究方法，如文獻分析、調查研究和比較研究等。這些方法的學習和應用，可以幫助我們更好地進行歷史研究和分析，提高歷史科目的答題能力。

第四段：培養文獻分析和辯證思維能力。

歷史科目的學習過程中，文獻分析和辯證思維是非常重要的能力。文獻分析能力是指我們對歷史文獻的理解和解讀能力，掌握這項能力可以幫助我們更好地理解歷史事件和人物。在歷史高考培訓中，老師們通過講解歷史文獻的特點和解讀方法，幫助我們提高了文獻分析能力。辯證思維能力是指我們能夠從不同的角度和觀點對待歷史問題，進行辯證思考和分析。在培訓課程中，老師們鼓勵我們多角度思考歷史問題，并且進行分析和辯證。

第五段：綜合能力的培養非常重要。

歷史科目的學習需要綜合運用多種能力，包括閱讀理解、記憶能力、分析能力和寫作能力等。在歷史高考培訓中，我們不僅要學會閱讀歷史文獻、分析歷史事件，還要學會答題技巧和寫作技巧。老師們通過講解和練習，幫助我們提高了這些綜合能力。在培訓過程中，我們通過做大量的歷年真題和模擬試卷，逐漸培養了答題的技巧，提高了寫作的能力。這些綜合能力的培養對于歷史科目的高考備考非常重要。

總結起來，在歷史高考培訓中，了解高考要求和考點，培養系統性思維能力，掌握歷史方法和文獻分析能力，培養辯證思維能力，以及綜合能力的培養，對于歷史科目的備考都至關重要。通過參加歷史高考培訓，我不僅提高了歷史科目的學習成績，也培養了綜合能力，為高考打下了堅實的基礎。希望通過我的分享，能夠對其他同學在歷史科目的備考中有所幫助。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇九

人類社會的進步，離不開教育的貢獻。而教育的進步，也必須緊跟時代的步伐。隨著高考改革的深入推進，新高考已經成為教育改革的核心問題之一。新高考以突破傳統學科界限為目標，強調實踐與應用，以及素質教育和多元發展。這樣看來，這種培訓不但是老師需要掌握的新型教學技能，更是我們必須擁有的現代素質。作為一名參加新高考培訓的教師，我將結合自己的體會，談談新高考培訓的心得體會。

第二段：學習最新的教學方法。

高中課程是以新課程為基礎，現代化教育手段為工具，同時也有很多教學規范和方法，在這里需要我們去深入了解和跟上時代的步伐，適應新的教學內容和新的考試方式，注重協作與共同進步。為此，我們不僅需要細心聆聽專家的講解，融合不同的教學方法，還要注意平時的教學實踐和學習經驗的分享。通過這些學習和實踐，我們可以提高自己的應變能力和教學水平，進而更好地幫助學生成功。

第三段：實踐教學活動和考試模擬。

新高考不僅要求學生理論知識扎實，還要求應用能力強，因此與教師的培訓密切聯系。在課程設計與教學過程中，應注重提高學生的實踐性，包括個人和團隊協作性。同時，我們要注重模擬，對不同類型的高考題目進行分析和解構，引導學生充分發揮自己的才智和創造力。在教師的培訓中，我們也要注重實踐對應的考試模擬，讓學生和學習過程能夠充分對接，提升全面素質和能力。

第四段：強調社區合作與生態效應。

新高考強調全面發展，素質教育和多元發展。這是一個復雜的系統工程，需要充分發揮社區合作的重要作用。在培訓中，我們可以借助課堂和學生學習的實踐環節，更多地關注社區資源的利用、開發和管理。同時，也要注重環境保護和生態效利，使學生和教師在學習和生活場景里更加和諧、更加富有創新性和帶有未來感。這樣做，不僅可以增強社區的凝聚力和文化傳承，同時也會有很大的經濟和生態效益。

第五段：總結。

在新高考的教學中，教師不能夠僅僅停留于符合國家統一部署和教育的規定，更應注重學生的實際需求和情感關懷。培訓和實踐可以使我們獲得更多關于教育的經驗和教育的感悟，讓我們更能理解教育的本質深度，并且不斷的提高自己的水平。未來，我們會面臨越來越復雜的教育，而新高考將是這個復雜和未知下的一個訂單。我相信，如果我們不斷地學習和實踐，堅持探索和創新，全力以赴，我們一定能夠取得良好的成就和社會評價。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇十

2022年，新高考將正式實行，對于教育行業的各位從業者來說，這是一個全新的挑戰與改革。為此，國家對于教師們的培訓和提升也給予了更大的重視。近日，本人參加了一場新高考創新培訓會，并且得到了很多的啟發與收獲。在此，分享一下自己的心得體會。

第二段：合理規劃培訓內容。

在培訓會中，我們學習了新高考的改革方案以及變化趨勢，還進一步深入講解了新高考的內容、考試組成、命題思路以及教師的角色等等。特別是在對于命題思路的講解上，讓我受益匪淺。通過對于命題思路進行了解，我們可以幫助學生更好地掌握新高考的考試方法和策略，并在教學過程中更好地針對考試要求進行有針對性的教學。

第三段：培養靈活思維。

在新高考中，除了知識的掌握，更加需要運用靈活的思維方式解決問題。因此，在培訓會上，組織者安排了許多有意思的討論和活動，旨在幫助教師培養靈活的思維方式，更好地適應新高考的考試形式和命題思路。同時，我們還觀看了一些關于新高考考題類型和命題方式的范例課，讓我們更加了解新高考的考試形式和注意點。

第四段：注重個性化教學。

新高考將更加重視學生個性化發展，我們需要針對不同的學生有針對性地進行教學和指導。在培訓會中，組織者講解了新高考中“三性”評價的重要性，即學科素養、實踐能力和核心素養。在具體教學中，也需要注重學生個體差異性，適量開展不同形式的教學，如研討、講座、班會等等，促進學生不同維度的發展。

第五段：總結。

新高考的改革將是教育行業的一次重要的動蕩期，但同時也是一次改革和進步的機遇。在培訓會中，我們更好地了解了新高考的要求和考試方式，培養了靈活的思維能力，注重了個性化教學，為我們應對新高考提供了更加充分的準備。同時，在新高考中，我們仍需不斷地探索和發現，不斷提升教育教學水平，以更好地為學生成長和發展服務。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇十一

20xx年教師節之際，我和七八十位教育同仁一同參加了市中小學教師繼續教育中心組織的20xx年第一期中學教師提高培訓班。

本屆培訓班的主要任務和目的就是對標新課程、新課改和新高考。通過省、市各級專家的分析和先行者上海市的專家的介紹，短短五天時間里，讓我們原本有些模糊的新課程新課改背景下的新高考意識有了比較清晰的輪廓，幾點心得，做如下匯報：

1、本次新高考是國家層面的教育改革，是順應歷史發展潮流的科學舉措，既是歷史的必然選擇，也是人民群眾的必然要求，更是教育本身發展的內在需求，而其中最重要的或者說最核心的，則是所有教育者被長期的物理性時空壓迫而正在逐漸泯滅的教育良知的吶喊。正因為如此，關于為什么要開展這張改革的討論沒有空間，占據主導的內容是如何抓住機會應對挑戰，怎樣將挑戰變成學校、學生和教師發展的機遇。

2、上海等先行地區的經驗和措施非常寶貴，具有極強的操作性和借鑒意義。關于選課和考試的各種措施，都是實踐中逐漸調整成型的東西，雖然還需要不斷完善，但是至少給我們即將開展的教育實踐工作具有很強的指導意義，而他們遇到的困惑和問題也給我們提供了一個后發制人的先機。

3、有些困擾的問題還沒有顯現也沒有能夠形成很好解決思路。比如，班級管理，到底是需要學科背景的專業教師做班主任來管理，還是只需要一個行政性的服務人員來做班級管理，進而引申的問題就是學校的德育管理與實踐究竟應該如何開展，因為大部分的德育內容(如各種德育活動)都已經分化到了課程中，成為選修的一部分，顯性的德育工作大部分變成隱形的，而高中生身心發展過程必然經歷和產生的許多德育問題也要通過學習輔導、心理輔導和生涯輔導來解決，傳統的德育在新課改和新課程中究竟是怎樣的地位，乃至于專門的德育部門還有沒有存在的價值，班主任崗位的性質是否發生變化等。還沒說教師工作量和工作任務的安排，人員編制的變化等，甚至一些很細小的問題，比如走班制學生的考勤如何處理，等等，也都還需要我們自己的大量實踐來提供思路并得到很好的解決。

本次培訓，最大的收獲就是開拓了思路，點醒了思維，為我們迎接新課程、新課改和新高考做了思想準備和理論準備，意義非凡。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇十二

隨著新高考制度的實施，廣西地區高中生們紛紛加入到了高考培訓的行列中。作為一名高中生，在參加新高考培訓的過程中，我不僅學到了很多知識，更收獲了許多寶貴的經驗和體會。下面我將從培訓的目的、方法、效果、感悟以及未來發展等方面來總結一下我的心得體會。

在廣西新高考培訓中，首先要明確培訓的目的。新高考培訓的目的是為了幫助學生順利應對新高考制度下的考試，提高他們的綜合素質和應試能力。通過培訓，我發現培訓機構會針對新高考的內容和考點進行有針對性的教學和訓練，幫助我們提前了解考試內容和要求，提高應試能力和解題技巧。

其次，廣西新高考培訓的方法也值得肯定。培訓機構采用了多種教學方法和手段，如講授課程、布置作業、組織考試模擬等等。通過這些方式，我們既可以掌握基礎知識，又可以進行綜合訓練和模擬演練，提高我們的應對能力。而且，培訓機構還會安排專門的輔導班和名師講座，讓我們有機會向各領域的專家學習，拓寬我們的知識面，提升我們的學術能力。

廣西新高考培訓的效果也是顯而易見的。通過培訓，我發現自己的學業成績有了明顯的提高。在參加培訓之前，我對新高考的了解很有限，也沒有很好地適應新的考試方式。而通過培訓，我逐漸了解了新高考的考試形式和重點，了解了解題技巧和應對策略，從而在考試中有了更好的發揮。同時，培訓也幫助我樹立了正確的學習態度和方法，讓我更加明確了自己的學習目標和規劃。

參加廣西新高考培訓，給我帶來了很多的感悟。首先，我意識到高考并不是一蹴而就的，需要我們付出長時間的努力和堅持。通過培訓，我明白了學習需要長期的積累和持之以恒的努力，而不是憑借一時的沖刺和努力就可以達到理想的結果。其次，我也認識到學習是一個持續不斷的過程，每一次的失敗和挫折都是學習和成長的機會。在培訓中，我遇到了許多困難和挑戰，但正是通過克服這些困難，我變得更加堅強和成熟。

最后，關于廣西新高考培訓的未來發展，我認為可以進一步完善和改進。培訓機構可以進一步提高教學質量和服務水平，推出更多符合新高考要求的課程和教材，滿足學生的需求。同時，培訓機構也可以通過與學校的合作，進一步提高教學效果和學生的學習動力，更好地為學生提供更全面、專業的培訓服務。

總結起來，廣西新高考培訓給予了我許多的收獲和啟示。通過培訓，我明確了學習目標，了解了新高考的考試形式和要求，提高了自己的學術能力和應試能力。同時，參加培訓也使我更加意識到學習的長期性和持續性，培養了我的學習態度和方法，讓我在未來的學習和生活中更加積極主動。希望廣西的新高考培訓能夠進一步完善和改進，為更多的學生提供更好的培訓服務。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇十三

隨著新高考改革的深入推進，歷史教學也發生了一系列的變革。作為一名歷史教師，我深切感受到了這些變化對歷史教學帶來的影響。在新高考下的歷史教學中，我積累了一些寶貴經驗和體會，總結出了一些方法和策略，以更好地指導學生學習歷史。在這篇文章中，我將分享我的歷史教學心得體會。

首先，在新高考改革下，歷史教學更加注重培養學生的歷史分析能力。在傳統的歷史教學中，學生主要以背誦和記憶歷史內容為主，而在新高考下的歷史教學中，學生需要通過對歷史事件的觀察、分析和評價來理解歷史。為了培養學生的歷史分析能力，我在教學中注重鼓勵學生思辨、探究問題。比如，在學習一個歷史事件時，我會提出一些引導性問題，讓學生通過分析相關的歷史文獻和資料來得出結論。通過這種方式，學生能夠逐漸培養起獨立思考和分析問題的能力。

其次，新高考要求歷史教學注重對歷史的思考和評價。歷史不僅僅是一堆事實的堆砌，更是需要我們去思考和評價的。在傳統的歷史教學中，學生往往只需要記住歷史事件的時間、地點和人物等基本信息。而在新高考下的歷史教學中，學生需要通過對歷史的思考和評價來理解歷史背后的道理和意義。為了培養學生對歷史的思考和評價能力，我經常安排一些小組討論和辯論的活動。通過這些活動，學生能夠更深入地思考歷史事件的背景、原因和影響，同時也鍛煉了他們的口頭表達和辯論能力。

第三，新高考強調歷史教學要面向現實和社會。歷史是一個活的學科，它與現實和社會密切相關。在新高考下的歷史教學中，學生需要了解和分析現實問題，并通過歷史的視角來理解和解決這些問題。為了實現這一點，我經常將歷史與現實相結合，讓學生通過對歷史事件的分析和比較來思考當下的問題。例如，在講解一些關于戰爭和外交的歷史事件時，我會引導學生思考當今國際關系中存在的問題，并通過歷史的經驗和教訓來尋找解決問題的思路。通過這種方式，學生不僅能夠更好地理解歷史，也能將歷史知識運用到現實中。

第四，新高考對歷史教學提出了更高的要求，要求學生具備超越課本的歷史研究能力。在傳統的歷史教學中，學生的知識主要來源于課本和教師的講解。而在新高考下的歷史教學中，學生需要具備研究和分析歷史文獻的能力。為了培養學生的歷史研究能力，我經常引導學生利用各種資源進行歷史研究，例如圖書館、檔案館和互聯網等。學生需要通過查閱文獻和資料，進行歷史事件的深入研究和分析。通過這種方式，學生能夠獲取更全面、深入和準確的歷史知識。

最后，新高考要求歷史教學更加注重培養學生的歷史思維和審美能力。在傳統的歷史教學中，學生主要以記憶和背誦為主，很少有機會進行美育和歷史思維的培養。在新高考下的歷史教學中，學生需要通過美育和歷史思維來理解歷史的美和歷史的規律。為了培養學生的歷史思維和審美能力，我注重在教學中引導學生欣賞歷史藝術作品，并分析其中蘊含的歷史思想和意義。通過這種方式，學生能夠通過審美體驗來更好地理解歷史，并培養起對歷史的熱愛和興趣。

綜上所述，新高考下的歷史教學給我教學帶來了一些新的挑戰和機遇。通過不斷地探索和實踐，我嘗試了一些新的教學方法和策略，不斷提升自己的教學水平。我深信，只有不斷學習和探索，才能更好地指導學生學習歷史，培養他們的歷史思維和分析能力，使他們成為有社會責任感和歷史素養的公民。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇十四

作為一名新高考培訓教師，我有幸參與了多次新高考培訓的相關工作，在這個過程中，我深深地感受到了新高考培訓對于學生和教師的重要意義。在接下來的文章中，我將分享自己的新高考培訓心得體會，從多個角度解析新高考培訓的價值和意義。

新高考培訓是為了適應新高考改革而誕生的。在新高考改革中，學科拓展和綜合素質評價是兩個非常重要的部分。而新高考培訓正是為了讓學校和教師更好地適應新的教育模式提供支持和幫助。通過新高考培訓，教師能夠更好地理解新高考改革的新要求，更好地完成學科拓展和綜合素質評價的任務。同時，學生也能夠感受到教師帶來的更加全面和有趣的課程。

新高考培訓不僅影響了教師和學生的學習和工作，也影響了整個社會對于教育的看法和認知。隨著新高考改革的日益推進，新高考培訓扮演著越來越重要的角色。對于學生來說，新高考培訓能夠提高學習質量，提高競爭力，為未來的升學和就業帶來更多機會和選擇。對于教師來說，新高考培訓能夠幫助他們更好地理解教育改革的方向和目標，提高教學水平，同時也能夠培養更多富有創新精神的人才。

第四段：對于教師個人的影響。

作為一名新高考培訓教師，我從中獲得了很多有益的經驗和啟示。首先，新高考培訓讓我更好地認識了學科拓展和綜合素質評價。這讓我更好地理解了新高考的目標和意義，同時也能夠更好地指導學生。其次，新高考培訓讓我對于教學方法和策略有了更加深入的認識和理解。我學會了更多新穎而實用的教育技巧，這讓我更加自信和有效地進行教學工作。

第五段：總結與展望。

通過新高考培訓，我不僅學到了很多有益的知識和技巧，也更加清晰地認識到了教育的重要性和新高考改革的意義。我相信，隨著新高考改革的不斷深入，新高考培訓將會變得越來越重要和必要。作為一名新高考培訓教師，我將繼續不斷努力，為學生們提供更好的教育服務和幫助，同時也與更多的教育工作者一起，為我們的國家和未來做出更大的貢獻。

優秀新高考歷史培訓心得大全（15篇）篇十五

隨著教育改革的推進，新高考制度正逐漸在中國大地上全面鋪開。作為其中一項重要的改革方案，新高考下的歷史教學也呈現出了一系列新的特點和問題。作為一名歷史教師，我在教學實踐中深感新高考對于歷史教學的重要性和挑戰性。以下是我在新高考下的歷史教學中的一些心得和體會。

首先，我意識到新高考要求我們更加注重培養學生的歷史思維和分析能力。相比以往的老高考，新高考更注重學生綜合素養和能力的培養，而不是僅僅記住一些歷史事件和人物。因此，我們需要在教學中重視培養學生的歷史思維和分析能力，鼓勵他們通過閱讀歷史文獻、進行歷史研究等方式來理解歷史、分析歷史問題。例如，在授課過程中，我經常要求學生通過閱讀不同觀點的歷史文獻，來對歷史事件進行多角度的分析和思考，從而培養他們的歷史思維和批判思維能力。

其次，新高考要求我們更加注重培養學生的跨學科能力。新高考將歷史和語文、政治等學科進行了跨學科的整合，這就要求歷史教師在教學中要更加注重培養學生的跨學科思維和能力。例如，在教學中，我經常引導學生通過對歷史事件的語文解讀、政治分析等方式，來深入理解歷史事件的背后的社會、政治、文化等方面的內容。這樣不僅能夠拓寬學生的歷史視野，還能夠培養學生的跨學科思維能力，提高他們綜合運用多學科知識來解決問題的能力。

第三，新高考要求我們更注重培養學生的綜合素養。新高考強調了學生的綜合素養，這不僅包括了學科知識的掌握，還要求學生具備一定的科學素養、人文素養、合作能力等。對于歷史教師來說，我們需要通過多種教學手段來培養學生的綜合素養。例如，在教學中，我經常組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學生在討論中學會傾聽他人的觀點，也能夠提出自己的見解，并通過合作解決問題。這樣的教學活動不僅能夠提高學生的綜合素養，還能夠增強學生的思維能力和表達能力。

第四，新高考要求我們更注重培養學生的實踐能力。新高考除了對學科知識的考察，還要求學生具備一定的實踐能力和創新能力。對于歷史教學來說，我們需要通過一些實踐活動來培養學生的實踐能力。例如，在授課中，我經常組織學生參觀博物館、進行文化遺產保護活動等，讓學生通過實踐活動來感受歷史，了解歷史的發展和變遷。通過這樣的活動，不僅能夠增強學生對歷史的興趣和理解，還能夠提高學生的實踐能力和創新能力。

最后，新高考要求我們教師要不斷學習和提高自己的教學能力。新高考對于歷史教師提出了更高的要求，我們需要更新教學觀念，深化自己的學科知識，不斷學習和提高自己的教學能力。例如，我經常參加一些專業研討會、教學研討會等活動，與其他歷史教師進行交流和分享，以便不斷提高自己的教學水平。同時，我也參加一些課堂教學觀摩活動，觀察其他優秀教師的教學方法和技巧，以便豐富自己的教學經驗。

總之，新高考下的歷史教學給我帶來了許多新的挑戰和機遇。通過不斷摸索和嘗試，我逐漸發現了一些有效的教學方法和策略，并從中獲得了一些心得和體會。我相信，在新高考下，只有不斷學習和提高，才能更好地適應和應對這一全新的教學環境，為學生成長做好更有意義的歷史教育工作。