寫心得體會可以幫助我們更深入地思考并提升自己的綜合素質(zhì)。接下來，讓我們欣賞一些寫得極好的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的指導(dǎo)。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇一
一六分：對事件的復(fù)雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫作的要素。
a)在就某事件展開分析和闡述自己觀點時擺出有洞察力的`原因和/或有說服力的事例。
b)結(jié)構(gòu)清晰。
c)對于語言有很好的掌握。
d)文章完全符合標(biāo)準(zhǔn)書面英語規(guī)范，但可能會有小錯誤。
二.五分：對事件的復(fù)雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫作的要素。
a)闡述觀點時能運用恰當(dāng)有力的理由/或事例。
b)結(jié)構(gòu)較清晰。
c)對于語言有良好的掌握。
d)較好的掌握標(biāo)準(zhǔn)書面英語規(guī)范，但可能會有小錯誤。
三.四分：對事件的復(fù)雜性有一定的分析;對寫作的要素有一定的掌握。
a)闡述觀點時能舉出與事件相關(guān)的理由/或事例。
b)結(jié)構(gòu)基本合理。
c)對于語言有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。
d)對于標(biāo)準(zhǔn)書面英語的規(guī)范有一定掌握，但有一些錯誤。
gmat作文分?jǐn)?shù)的評判標(biāo)準(zhǔn)，本文已經(jīng)介紹完了。相信考生都會有一種恍然大悟的感覺，既然已經(jīng)了解了gmat作文分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就立即行動吧，參考每一層面的gmat作文分?jǐn)?shù)，在gmat考試復(fù)習(xí)過程中，制定最適合自己的gmat作文提升計劃。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇二
在我們學(xué)習(xí)和工作的過程中，寫作是必不可少的技能之一。不論是學(xué)術(shù)研究、業(yè)務(wù)匯報還是日常交流，寫作都是一個有效的溝通工具。為了評價一個人的寫作水平，評分細(xì)則成為了不可或缺的工具之一。在本文中，我將就心得體會評分細(xì)則進行探討，以分享我的一些體會和觀點。
評分細(xì)則是用來衡量寫作能力和表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，它可以幫助讀者明確自己應(yīng)該評估哪些方面和要求，并對其進行分析和比較。評分細(xì)則是基于一些重要的指標(biāo)，例如語言、思考深度、邏輯結(jié)構(gòu)等等。評分細(xì)則是一種公正、客觀的評價方式，不會有任何主觀因素影響到評分。
我們需要理解和掌握評分細(xì)則的內(nèi)容，以更好地評估內(nèi)在的寫作能力。例如，流暢性和語言表達能力是評分細(xì)則的兩個基本指標(biāo)。對于流暢性，需要關(guān)注段落結(jié)構(gòu)和過渡是否得當(dāng)，句子間的連貫性是否充足。語言表達能力方面，則需要注意語法和拼寫是否正確，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和術(shù)語等等。
為了更好地應(yīng)用評分細(xì)則，我們需要先確定評分細(xì)則的目的。根據(jù)使用情況不同，評分細(xì)則可能包含不同的指標(biāo)和要求。例如，我們可以將評分細(xì)則應(yīng)用于教育領(lǐng)域，用于學(xué)生的作文檢查和評估。在職場領(lǐng)域，評分細(xì)則則可以用于業(yè)務(wù)報告和項目建議。我們也可以將評分細(xì)則應(yīng)用于日常交流和社交媒體，用于評估言論或文章的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
評分細(xì)則是一個重要的工具，可以幫助我們更好地評估寫作能力和表現(xiàn)。評分細(xì)則包含許多指標(biāo)和要求，從語言、思考深度到邏輯結(jié)構(gòu)等等。應(yīng)用評分細(xì)則有助于提高寫作能力和專業(yè)素養(yǎng)，并可用于不同場合和目的。我們應(yīng)該深入理解和掌握評分細(xì)則，以便更好地利用它們評估自己和他人的寫作水平。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇三
心得體會評分細(xì)則表是一種常見的評估工具，用于對學(xué)生的心得體會進行評分和評估。通過這個細(xì)則表，教師可以客觀地了解學(xué)生對課程或活動的理解和思考能力。近期，我也接觸到了心得體會評分細(xì)則表，并對其產(chǎn)生了自己的一些感悟和體會。首先，這個細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過程。其次，它能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動。此外，這個細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問題的多個角度和層次。最后，它可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人發(fā)展。綜上所述，心得體會評分細(xì)則表在教育評估中扮演著重要的角色，對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。
首先，心得體會評分細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過程。在填寫這個細(xì)則表的過程中，學(xué)生需要回顧自己在課程或活動中的所學(xué)所思，然后結(jié)合細(xì)則表的指導(dǎo)要求進行評價和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生不僅可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還可以對自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和問題有更清晰的認(rèn)識。通過不斷地反思和評價，學(xué)生可以逐漸改進自己的學(xué)習(xí)方法和能力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，心得體會評分細(xì)則表能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動。在填寫細(xì)則表之前，學(xué)生需要仔細(xì)聽講并積極參與課堂討論，才能夠?qū)φn程內(nèi)容有一個全面的理解和思考。通過參與討論和活動，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識。而在填寫細(xì)則表的過程中，學(xué)生會對課堂討論和活動進行回顧和總結(jié)，從而使自己更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，這個細(xì)則表能夠激勵學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)和活動。
此外，心得體會評分細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問題的多個角度和層次。細(xì)則表通常會包含多個評價指標(biāo)，涵蓋內(nèi)容的全面性和深度。在填寫細(xì)則表時，學(xué)生需要從多個角度和層次來思考問題，不僅要說明自己的觀點，還要展示對問題的深入理解和思考。這樣一來，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達能力，還能夠培養(yǎng)批判性思維和綜合性能力。
最后，心得體會評分細(xì)則表可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人發(fā)展。通過對學(xué)生填寫的細(xì)則表進行評估，教師可以了解學(xué)生對于課程或活動的理解和掌握情況，進而針對性地進行教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時，教師還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的發(fā)展進行指導(dǎo)和促進。通過細(xì)則表的評估結(jié)果，教師可以有針對性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，心得體會評分細(xì)則表在教育評估中起著重要的作用。它能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動，促使學(xué)生思考問題的多個角度和層次，同時也能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人發(fā)展。因此，心得體會評分細(xì)則表應(yīng)該在教育教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇四
內(nèi)容20分：
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意,中心突出,內(nèi)容充實,感情真摯。
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實,感情真摯。
等級：三等(11-7分)。
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實。
等級：四等(6-0分)。
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假。
表達20分：
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言流暢,字體工整。
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語言通順,字體較工整。
等級：三等(11-7分)。
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語言基本通順,字跡清楚。
等級：四等(6-0分)。
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨。
發(fā)展等級20分：
深刻。
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。
2、揭示問題產(chǎn)生根源。
3、觀點具有啟發(fā)作用。
豐富。
1、材料豐富。
2、形象豐滿。
3、意境深遠(yuǎn)。
有文采。
1、語言生動，句式靈活。
2、善于運用修辭方法。
3、文句有意蘊。
有創(chuàng)意。
1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧。
2、推理、想象有獨到之處。
3、有個性特征。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇五
心得體會評分細(xì)則表提供了評價個人心得體會文章的一系列指標(biāo)，以幫助讀者更好地理解作者的觀點和思考方式。通過細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，我們能夠更客觀地評估文章的質(zhì)量，同時也提供了一些啟示和反思的機會。然而，在應(yīng)用這些細(xì)則時，我們需要注意不要過于強調(diào)規(guī)則本身，而是要理解其背后的意義和目的。評分細(xì)則表是評價工具，而不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們應(yīng)該具備批判性思維，全面考慮文章的內(nèi)容、觀點和邏輯連貫性。
首先，心得體會評分細(xì)則表中的第一項是對觀點的評價。觀點的清晰度和合理性是評價一篇文章的核心指標(biāo)之一。一篇好的心得體會文章應(yīng)該有明確的觀點，而不是模糊或含糊不清。觀點應(yīng)該能夠通過作者的論證和分析得到充分的支持，而不是憑空提出。同時，觀點的獨特性和深度也是我們需要考慮的因素之一，因為這能夠顯示作者的思考深度和對話題的獨到見解。
其次，評分細(xì)則表強調(diào)了文章的邏輯連貫性和結(jié)構(gòu)。一篇好的心得體會文章應(yīng)該具備良好的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者可以容易地跟隨作者的思路。這包括一個引人入勝的開頭，一個有力的論點陳述，以及有組織且一脈相承的段落。此外，細(xì)致的細(xì)則表還要求文中的過渡和連接詞的使用，以確保整個文章的連貫性和流暢性。
此外，評分細(xì)則表還對語言表達和寫作風(fēng)格進行了評價。一篇出色的心得體會文章應(yīng)該運用準(zhǔn)確、精練的語言，避免冗長和啰嗦的句子。文章的寫作風(fēng)格應(yīng)該自然流暢，既不太正式也不太隨意。此外，評分細(xì)則表還考慮了文章的語法和拼寫錯誤，強調(diào)了對細(xì)節(jié)的關(guān)注和注意。
然而，我們也應(yīng)該意識到評分細(xì)則表只是評價工具，而非絕對的標(biāo)準(zhǔn)。有時候，一篇文章可能不符合所有的要求，但仍然具有獨特的觀點和精彩的寫作風(fēng)格。因此，我們應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài)，靈活運用評分細(xì)則表，并充分理解其中的目的和意義。評分細(xì)則表提供了一些參考和指導(dǎo)，但我們?nèi)孕枰柚约旱呐行运季S來仔細(xì)評估一篇文章的優(yōu)點和缺點。
總之，心得體會評分細(xì)則表是一種有價值的評價工具，旨在幫助讀者更好地理解和評估一篇心得體會文章。通過評價觀點、邏輯連貫性、語言表達和寫作風(fēng)格等方面，我們能夠更全面地了解文章的質(zhì)量。然而，我們需要注意不要過于依賴評分細(xì)則表，而是要在理解其目的的基礎(chǔ)上，靈活運用，并用批判性思維來評估一篇文章的優(yōu)點和不足。只有如此，我們才能夠真正地欣賞和理解一個人的心得體會。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇六
“心得體會評分細(xì)則”是每一位學(xué)生必須掌握的一項技能，它能幫助學(xué)生更好地理解老師對作品的評價標(biāo)準(zhǔn)，避免犯同樣的錯誤，提高寫作能力。在掌握這項技能的過程中，我深刻地體會到評分細(xì)則的重要性和科學(xué)性，讓我更加熱愛寫作。
第二段：心得。
首先，心得體會評分細(xì)則需要花費一定的時間和精力去鉆研，尤其對于評分細(xì)則中的每一條標(biāo)準(zhǔn)都要有充足的理解和掌握。其次，在寫作過程中，我們還需要注意每一條標(biāo)準(zhǔn)并且將之落實在自己的作品中。通過這樣的過程，我們能夠更好地發(fā)掘自己的寫作短板和優(yōu)點，進而提高寫作實力。
第三段：體會。
另外，在掌握了心得體會評分細(xì)則算法的同時，我還學(xué)會了批判性思維的方法，尤其是針對自己的作品進行批判。這個方法能夠使自己更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地審視和反思自己的作品，并及時進行修改和完善，從而使得自己的文筆更加規(guī)范流暢。同時，批判性思維也能夠幫助我更好地吸取他人的優(yōu)點，提升自己的寫作水平。
第四段：感悟。
通過學(xué)習(xí)“心得體會評分細(xì)則”這項技能，我深刻地體會到了寫作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。每一句話都需要精益求精，每一個標(biāo)準(zhǔn)都需要嚴(yán)格符合規(guī)范，這才是一篇優(yōu)秀的作品應(yīng)有的狀態(tài)。寫作需要慢慢積累，但重要的是我們的每一個成長點，都需要通過這樣深切的體驗和認(rèn)知來反思和探索。
第五段：總結(jié)。
總之，“心得體會評分細(xì)則”是一項非常重要的技能，掌握它需要我們付出一定的時間和精力。但只要我們能夠在日常寫作中深刻認(rèn)識到這種標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實用性，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來完成自己的作品，并在此過程中進行不斷反思和學(xué)習(xí)，我們就可以寫出更加規(guī)范流暢的作品，取得更好的成績。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇七
一類卷(63—70)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材適當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。
補充細(xì)則：
一類上(68—70)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：
1、能從材料中引出深刻的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，文采優(yōu)美。
2、對材料中引發(fā)的思考闡述深刻，語言樸實無華而有一定功力。
3、在立意、構(gòu)思、文體應(yīng)用等某一方面有創(chuàng)新。
一類中(65—67)。
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：
1、能從材料中引出有深度的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，但結(jié)構(gòu)或語言等方面略有不足。
2、在立意或文體某一方面有創(chuàng)新，但結(jié)構(gòu)或語言等方面略有不足。
一類下(63—64)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨特，但在結(jié)構(gòu)或語言等方面略有不足。
二類卷(52—62)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：立意較深刻，選材較適當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。
補充細(xì)則：
二類上(59—62)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等某一方面略有不足。
二類中(55—58)。
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：
1、有獨特的思考，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達等某一方面有缺陷。
2、新意不夠，但平穩(wěn)充實。
二類下(52—54)基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)。
三類卷(39—51)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，偶有語病。
補充細(xì)則：
三類上(48—51)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)。
三類中(44—47)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有故意拔高（升華不自然）之感。
三類下(39—43)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識膚淺。
四類卷(21—38)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。
補充細(xì)則：
四類上(30—38)。
雖基本符合題意，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不完整，語言欠通順，語病較多。
四類中(25—29)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。
四類下(21—24)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素且無中心。
五類卷(0—20)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：1.脫離題意；2.文理不通；3.全文不足400字。
補充細(xì)則：
五類上(17—20)。
符合下列一項者：
1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五類中(10—16)。
文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實。
五類下(0—9)。
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
一類卷(63—70)。
（總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡略）。
一類上(68—70)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語言暢達，有文采。
一類中(65—67)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動，描寫具體，語言暢達。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語言暢達。
一類下(63—64)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實，語言流暢。
二類卷(52—62)。
二類上(59—62)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語言流暢。
二類中(55—58)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語言通順。
二類下(52—54)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。
三類卷(39—51)。
三類上(48—51)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語言基本通順。
三類中(44—47)。
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡單，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。
三類下(39—43)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。
四類卷(21—38)。
四類上(30—38)。
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
四類中(25—29)。
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
四類下：(21—24)。
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
五類卷(0—20)。
五類上(17—20)。
符合下列一項者：
1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五類中(10—16)。
文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。
五類下(0—9)。
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。
【說明】。
1、錯別字1個扣1分，至多扣3分。
2、標(biāo)點錯誤多，酌情扣分（不另注明）。
3、文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分（不另注明）。
4、未寫題目扣2分。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇八
從評分等級標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看到，作文的優(yōu)劣，主要體現(xiàn)在三個方面，一是立意，二是結(jié)構(gòu)，三是表達。除此之外，就是字跡卷面分了。
先說立意。
所謂立意明確，就是作者主張什么，反對什么，態(tài)度鮮明，沒有模棱兩可。言下之意，寫作的時候，按照題目的要求，提煉出想要表達的觀點或態(tài)度，明確文章的中心，圍繞這個中心，確定文體，設(shè)計結(jié)構(gòu)，組織材料，穿針引線，遣詞造句，匯聚成文。
立意的基本要求是要切合題意，也就是我們常說的不能跑題了。更高的要求是立意要深刻，對生活、社會有深刻的、有價值的正面積極的思考。也就是說，立意深刻，是有加分的。
具體而言，給文章立意，我們可以按照下面的步驟來：
首先，在正確理解題意的基礎(chǔ)上，徹底弄清楚題目的要求，反復(fù)咀嚼、思考題目的，結(jié)合自己的生活，明確想要表達的觀點或態(tài)度，盡可能深刻，盡量用一句話把想要表達的主題寫出來，寫在草稿紙上。不能用一句話歸納的中心主題，往往也是很難做到明確的。
其次，結(jié)合自己擅長的文體，初中基本以記敘文或散文為主。文體確定了，也就基本確定了文章的一般結(jié)構(gòu)。然后在立意（中心思想）已經(jīng)明確的情況下，結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，選擇材料，材料選擇的標(biāo)準(zhǔn)一定是要為中心思想服務(wù)的。
再次，圍繞中心思想，按照邏輯關(guān)系，組織材料，確定文章的線索，把材料有機的串聯(lián)起來，保證文章在結(jié)構(gòu)上是完整的。這一步，可以有效的保證文章結(jié)構(gòu)的完整和主題的突出。
最后，遵循“鳳頭豬肚豹尾”的原則，文章的開頭要出彩，內(nèi)容要飽滿，結(jié)尾要有力。在開頭或結(jié)尾處，適當(dāng)用一兩句帶有議論或抒情的文字，用以揭示文章的中心思想，從結(jié)構(gòu)上保證文章前后的一致，和中心思想的統(tǒng)一。
言下之意，這就要求我們在考場上，看到題目的時候，不能隨便立個意，起個題目，就著手開始寫文章。這樣洋洋灑灑，很難保證立意明確，深刻，還比較容易出現(xiàn)寫著寫著，沒有材料可寫，無話可說的尷尬情況。
立意階段，我們不僅要快速理解題目，提煉主旨大意，明確立意，還必須結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，篩選組織材料，確定文體和文章的線索，以及考慮如何開頭和如何結(jié)尾。
再來說說結(jié)構(gòu)。
高分作文，要求結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前后要照應(yīng)，詳略要得當(dāng)。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實際上是要求邏輯上要嚴(yán)謹(jǐn)，文章不能犯邏輯上的錯誤。文章開頭，主體部分，結(jié)尾要有適當(dāng)?shù)倪^渡句，開頭和結(jié)尾要有起碼的文字呼應(yīng)，材料敘述上要有詳略安排，不能著筆用墨一致。
一般而言，文章的結(jié)構(gòu)有以下幾類：并列式、總分式（總分總式）、遞進式、對照式。有興趣的同學(xué)可以詳細(xì)去了解一下，每一種文章結(jié)構(gòu)都有怎樣的特點，以做到心中有數(shù)，用時不慌。
總之，文章的結(jié)構(gòu)，可以理解為文章的謀篇布局，布局完整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，
最后來講講表達。
高分作文，要求語言得體，流暢，不能出現(xiàn)病句、錯別字。語言優(yōu)美，有個性則屬于加分項。關(guān)于如何在作文中表達出彩，作文高分秘笈，讓你的作文也能文采飛揚！中已有過詳細(xì)的講解，有興趣的同學(xué)不妨點擊閱讀一下。這里就不再贅述了。
相當(dāng)一部分同學(xué)的作文，屬于二三類作文，常見的問題總結(jié)如下：
立意問題。
1、立意不清（跑題），這是非常嚴(yán)重的一個問題，立意一但出了問題，整篇文章方向也就錯了，寫得再好也是南轅北轍，直接按四類以下文章處理了。即便沒有跑題，立意不清，也會讓整篇文章缺乏明確的中心思想，讀起來像是一盤散沙，而不是一個整體，自然評分不會高。
2、立意平淡。“意尤帥也，無帥之兵，謂之烏合。”，立意平淡，都是老生常談的東西，文章自然難以出彩，立意深刻，才是取勝之道。如何立意深刻呢？正所謂“言為心聲”，文章的本質(zhì)目的在于表達心之所想，如果沒有豐富的內(nèi)心世界，沒有對生活的內(nèi)心思考，臨時抱佛腳，看到考場作文題目的時候，就能有深刻的立意，也基本是無水之源，無本之木。
結(jié)構(gòu)問題。
很多同學(xué)把“閱讀”和“寫作”割裂開來，把課堂內(nèi)老師所教授的文章寫作技法拋之腦后，根本想不到文章的結(jié)構(gòu)時候規(guī)矩可尋的，自己寫文章的時候信馬由韁，寫到哪里是哪里，沒有章法，結(jié)構(gòu)自然混亂，結(jié)構(gòu)混亂，文章也就很難詳略得當(dāng)，文章水平也自然打了不少折扣。
材料問題。
不少同學(xué)平時困于學(xué)業(yè)中，在生活中缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺乏思考的心，對生活中，身邊所發(fā)生的事情熟視無睹。加上有一定質(zhì)量的閱讀少之又少，等到寫作文的時候，頓感“書到用時方恨少”，搜腸刮肚，擠牙膏式的湊足字?jǐn)?shù)，把考場作文當(dāng)做差事，應(yīng)付了事。這樣的文章自然不可能得到高分。
表達問題。
誰都喜歡讀美文。所謂美文，就是文采飛揚的文章，恰當(dāng)?shù)墓旁娢囊茫喾N修辭手法的運用，長短句的結(jié)合，都可以讓文章讀起來更加流暢。這就提醒我們的同學(xué)，平時的生活也好，學(xué)習(xí)也罷，注意素材的積累，背誦一定的古詩文，閱讀優(yōu)美的散文，都是非常有必要的。
筒體而言，要想寫一篇高質(zhì)量的文章，在考場上得到作文高分，努力的方向也就是上面的四個。通過高質(zhì)量的閱讀和有思考的生活，提高立意的深刻程度；通過學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的寫作技法，模仿文章的結(jié)構(gòu)，寫出結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼拢煌ㄟ^生活和閱讀積累寫作素材，萬不可“書到用時方恨少”；多背些古詩文，多積累成語歇后語，讓文章更吸引眼球。
最后，寫文章的時候，要遵循一定的文法，不要經(jīng)常出現(xiàn)病句，錯別字，這是最基本的，也是不少同學(xué)常常會犯的錯誤。在考場上，被閱卷老師發(fā)現(xiàn)了，也一樣是要被扣分的。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇九
文章開頭很重要，變化多端挺奇妙；開門見山最易學(xué)，不必東轉(zhuǎn)又西繞。
選材。
作文選材要認(rèn)真，注意觀察動腦筋；要選精華動人事，下筆才能如有神。
主題。
敘事抒情或描寫，生動形象又簡潔；寫來寫去不可忘，主題思想要明確。
立意。
文章立意先要準(zhǔn)，分清對錯再求新；要從模仿變創(chuàng)作，不說假話只求真。
結(jié)構(gòu)。
題材若像血和肉，文章骨架是結(jié)構(gòu)；動筆之前要想好，層次邏輯分先后。
煉字。
煉字就像揀沙粒，寫完初稿反復(fù)吟；多余廢字不可要，關(guān)鍵好字值千斤！
造句。
造句就怕老一套，活的語言動人心；
日常聽到好句子，積累起來寫進文。
剪裁。
做衣服，講剪裁，寫完文章要修改；哪該簡略哪該詳，全憑增刪巧安排。
細(xì)節(jié)。
提高寫作靠勤學(xué)，關(guān)鍵時刻講細(xì)節(jié)；選準(zhǔn)典型寫真切，畫龍點睛才叫絕。
結(jié)尾。
好的結(jié)尾味無窮，壞的結(jié)尾意不明；千變?nèi)f化不離宗，完成主題筆就掉。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇十
大家都有看過辯論賽吧，但是大家應(yīng)該還不是很熟悉它的評分標(biāo)準(zhǔn)和流程吧。以下是小編搜集整理的辯論賽評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則和流程，歡迎閱讀!
1、本次比賽的總分由個人得分和團隊得分兩部分組成。
個人得分(滿分50分)：整體印象15分，論證15分，配合20分。
團體得分(滿分100分)：審題20分，論證20分，辯駁20分，配合20分，辯風(fēng)20分。
2、評分依據(jù)：
(1)審題：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據(jù)是否充足，推理關(guān)系是否明晰，對本方的難點是否有有效的處理方法。
(2)論證：論證是否有說服力，論據(jù)是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當(dāng)。
(3)辯駁：提問能否抓住對方要害，問題簡單明了。在規(guī)定時間內(nèi)沒有提出問題或提問不清，應(yīng)適當(dāng)扣分。是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據(jù)的感覺。不回答或不正面回答應(yīng)相應(yīng)扣分。
(4)配合：是否有團隊精神，是否相互支持，論辯銜接是否流暢，自由辯論時發(fā)言是否錯落有致。問答是否形成一個有機整體，給對方一個有力打擊。
(5)語言：是否流暢、用詞得當(dāng)、語調(diào)抑揚頓錯、語速適中，是否尊重對方辯友、尊重評委、尊重觀眾;表演是否得當(dāng)，落落大方，有幽默感。
由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)給出印象分，可參考：
(1)論：陳詞是否流暢，說理是否透徹，邏輯性是否強，引用事例是否得當(dāng)。
(2)辯：提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理，反應(yīng)是否機敏，用語是否得體。
(3)臺風(fēng)與辯風(fēng)。
3、評獎依據(jù)和評分方法。
去除一個最高分，去除一個最低分，其余總分的平均分為該隊實際得分，個人得分最高者為最佳辯手，優(yōu)秀辯手評比得分高者優(yōu)先，并參考評委意見。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇十一
1、基礎(chǔ)等級（50分）。
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)。
內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容。
感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂。
語言流暢語言通順語言基本通順語病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
2、發(fā)展等級（20分）。
深刻豐富有文采有創(chuàng)新。
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。
2、揭示問題產(chǎn)生問題。
3、觀點具有啟發(fā)作用。
4、材料豐富。
5、形象豐滿。
6、意境深遠(yuǎn)。
7、語言生動，句式靈活。
8、善于運用修辭手法。
9、文句有意蘊。
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧。
11、推理想象有獨到之處。
12、有個性特征。
說明：
1、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇十二
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)。
內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容。
感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂。
語言流暢語言通順語言基本通順語病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
深刻豐富有文采有創(chuàng)新。
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。
2、揭示問題產(chǎn)生問題。
3、觀點具有啟發(fā)作用。
4、材料豐富。
5、形象豐滿。
6、意境深遠(yuǎn)。
7、語言生動，句式靈活。
8、善于運用修辭手法。
9、文句有意蘊。
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧。
11、推理想象有獨到之處。
12、有個性特征。
說明：
1、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關(guān)、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。
3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實賦分。
4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。
5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復(fù)，每一例都能顯示一個小論點或?qū)訉舆f進的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達或主題或故事情節(jié)等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推https:///。凡在某個方面達到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。
5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點放在如下方面：有機智的構(gòu)思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。
2、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3、凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
4、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5、每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。
8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說：
記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注：
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z言表達智慧。
議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇十三
2、介紹評審團成員。
3、介紹參賽隊隊員及其所持立場。
4、正式比賽。
5、評審團遞交評分表，進行點評，工作人員統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。
6、公布結(jié)果(3位小數(shù))、頒獎典禮。
程序：初賽、半決賽、決賽。
9支隊伍，分四組，有一對直接晉級，第一輪勝出的四個隊中，分?jǐn)?shù)最低的一隊直接淘汰。
具體時間：
11月19日初賽第一、二場(周二)。
11月20日初賽第三、四場(周三)。
11月25日預(yù)賽(周一)。
11月日決賽(周三)。
(一)、開場陳詞階段：
正方一辯發(fā)言時間2分30秒。
反方一辯發(fā)言時間2分30秒。
正方二辯發(fā)言時間2分30秒。
反方二辯發(fā)言時間2分30秒。
(二)、攻辯階段：
正方三辨進行攻辯小結(jié)1分30秒。
反方三辨進行攻辯小結(jié)1分30秒。
(三)、自由辯論階段：
自由辯論有反方提問開始，雙方各4分鐘(共8分鐘)。
(四)、總結(jié)陳詞階段：
反方四辯作總結(jié)陳詞4分鐘。
正方四辯作總結(jié)陳詞4分鐘。
(一)、開場陳詞階段：
提倡即興陳詞，所持觀點清晰，表述層次分明，語言自然流暢。
(二)、攻辯階段：
此環(huán)節(jié)為雙方一辯、二辯、三辨之間的對話，提問、回答和攻辯小結(jié)都必須是這三者。各方三遍在規(guī)定時間內(nèi)，至多可提問六個問題，對方一辯、二辯必須回答，其他辯手不可代替或補充。提問應(yīng)接近辯題，不宜過分刁難;回答應(yīng)針對問題，切忌答非所問。
(三)、自由辯論階段：
(1)辯論發(fā)言必須兩隊之間交替進行，各用時4分鐘;。
(3)在規(guī)定時間里，每位辯論隊員的發(fā)言順序，次數(shù)和時間都不受限制;。
(4)每當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開始計算另一方發(fā)言時間;。
(5)如果一隊的發(fā)言時間已經(jīng)用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊的一名或多名隊員可繼續(xù)發(fā)言，直到該隊的時間用完為止。也可放棄繼續(xù)發(fā)言。
(四)、總結(jié)陳詞階段：
應(yīng)針對現(xiàn)場辯論的整體態(tài)勢進行總結(jié)，并注意升華辯題內(nèi)涵。
另：比賽中，辯手發(fā)言時，不得離開座位，不得而打擾對方或本方辯手發(fā)言;。
比賽中請自行掌握好時間，超時者將酌情扣分;。
倡導(dǎo)良好辯風(fēng)，注重普及知識、啟迪智慧和展示風(fēng)度，不提倡純粹以節(jié)省時間為目的的辯論，切忌人身攻擊。
1、內(nèi)容(20分)：辯論員對辯論話題是否有足夠的了解，論據(jù)內(nèi)容是否充實。
2、說服力(20分)：辯論員對辯論話題分析是否正確，辯論員的論點是否符合邏輯，辯論員提出的證據(jù)、例子、比喻是否和辯題有關(guān)和充實。
3、反駁能力(25分)：辯論員是否成功地反駁了對方的論點。
4、表達能力(15分)：辯論員的語言水準(zhǔn)、口才的流暢度，動作和表情的恰當(dāng)運用。
5、機智和幽默(10分)：辯論員是否夠機智，在發(fā)言時是否恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪?/p>
6、風(fēng)度(10分)：辯論員在辯論中是否保持風(fēng)度，不作人身攻擊。
辯手是否能夠互相配合，全隊論點的結(jié)構(gòu)是否完整，論點是否一致。
4名辯手的成績和整體合作的成績之和，總分為440分。
1、辯手在辯論過程中不得宣讀預(yù)先擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備的圖表、大字報等，違反者評委將酌情扣分;辯手可以出示或引述書本、報刊等資料摘要以加強論據(jù)，如引用別人的論點或論據(jù)，必須說明出處。
2、辯手在辯論過程中不得進行人身攻擊，否則將被酌情扣分，情節(jié)嚴(yán)重的將取消比賽資格。
3、評委應(yīng)先將評分表填好，交由工作人員計算分?jǐn)?shù)(各參賽隊可委派一名人員進行監(jiān)督)，然后開始合議，原則上按照均分決定勝負(fù)，有重大歧義的由評委商量決定。
4、評議結(jié)束產(chǎn)生結(jié)果后，評委推選一名代表對該場比賽作評述，之后由主席宣布比賽結(jié)果。
5、每一場的優(yōu)秀辯手根據(jù)個人分?jǐn)?shù)決定，如遇得分相同的情況，則根據(jù)其合作情況由評委商量決定。最佳辯手在優(yōu)秀辯手中產(chǎn)生，由評委根據(jù)其在各場次中的表現(xiàn)商量決定。
6、評委的決定即為比賽結(jié)果。
7、任何場次的比賽若參賽隊無故遲到達10分鐘將視為棄權(quán)，與之對抗的參賽隊判為獲勝方，該場不產(chǎn)生優(yōu)秀辯手。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇十四
2、評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定是否達到及格線(15分)，然后確定其所屬的具體檔次，以該檔次的要求來衡量，最后給分。其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3、詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。
4、評分時應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。
5、若缺少要點，分?jǐn)?shù)降一檔處理。
6、拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個方面。評分時應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
7、書寫較差以至于影響交際，將其分?jǐn)?shù)降低一個檔次。
優(yōu)秀心得評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則大全（15篇）篇十五
考試界有句話：得語文者得高考，得作文者得語文。
在沒有硝煙的考場上，作文得分高低，決定了一名考生的命運。
同時，作文又是學(xué)生最沒有把握，閱卷老師評分最不靠譜的。
關(guān)于高考作文，人們通常只考慮學(xué)生端的寫作問題。但是很少有人想到過閱卷端可能出問題。很少有人想到過閱卷老師不合格的問題。就如同長期以來，家長們從來沒有想到過質(zhì)疑孩子手上的語文課本不合格一樣。
二十年前我在讀研究生，曾報名參加高考閱卷。后來擔(dān)心誤人子弟，訕訕而退。沒想到，同屆好多同學(xué)都報名了。這些同學(xué)中文根基淺薄，很多人都不會寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當(dāng)時沒有計算機閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對。批改作文要求高一點，博士生才能報名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業(yè)論文時都憋在屋里團團轉(zhuǎn)，一不小心，卻要充當(dāng)高考學(xué)生們的命運判官！
家長們光想到了孩子要拼命努力，沒想到他們的命運卻掌握在一些不靠譜的老師手里。
想想都不寒而栗。
我認(rèn)識不少高考語文閱卷老師，二三十年教齡的資深語文教師不少，但他們中很多人自己就沒有良好的閱讀習(xí)慣，趣味平庸低級，寫一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學(xué)修養(yǎng)之淺陋，文學(xué)判斷力之不靠譜，是可想而知的。
而這就是語文閱卷老師的核心構(gòu)成。
就算不質(zhì)疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質(zhì)疑：閱卷制度真的合理嗎？
為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時間來審慎思考，反復(fù)思考再三而評分？為什么不能是十五分鐘、或者半個小時讀一篇文章？在決定學(xué)生命運的最重要場合，為什么不能謹(jǐn)慎在謹(jǐn)慎，充足再充足？請不要用任何其他理由來搪塞我。
高考作文有點像以策論為主的古代科舉，換成現(xiàn)在是要求寫說理性文章——中學(xué)說法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設(shè)置模棱兩可的陷阱，相對而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說、詩歌，有幾個閱卷老師真正懂得欣賞小說和詩歌呢。
且不說很多語文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學(xué)修養(yǎng)，根本不足以有效地評判虛構(gòu)類文學(xué)作品。今天的作文，不能寫虛構(gòu)類小說，不要寫詩歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認(rèn)為都是非常不合理的——因為，那樣做違規(guī)了，即便真的寫得很好，都不應(yīng)該給高分。給高分，會讓后來的一些“機靈”的學(xué)生看到了玩弄這種花招的機會，也去背誦摹寫一些駢體文，來嚇唬古文基礎(chǔ)薄弱的閱卷老師。
有見識的大學(xué)教授，都同意寫作要“真情實感”、“準(zhǔn)確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導(dǎo)權(quán)的高考語文閱卷組組長。但不知道為何，他們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和審美態(tài)度，卻無法往下傳遞到中學(xué)和小學(xué)那里去。中小學(xué)作文的“虛情假意”和“陳詞濫調(diào)”情況非常嚴(yán)重，中小學(xué)語文老師養(yǎng)成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來的學(xué)生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實感受，不能有效地運用材料、證據(jù)來說理。
你們也不能全賴?yán)蠋焸儯麄兪掷锏恼Z文教材，就是“假大https:///空”課文集中營。語文教材中有不少偽劣課文體大師，動輒就祖國啊大地啊情懷啊的空洞無聊趣味。
目前的基礎(chǔ)教育模式很成問題，并造成了小學(xué)初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學(xué)不銜接。實際上，無論小學(xué)還是大學(xué)，我們對好的語言，好的作品，在評判標(biāo)準(zhǔn)上，都應(yīng)該是一致的。現(xiàn)實上，卻出現(xiàn)了中小學(xué)熱愛虛假表達的現(xiàn)狀。
大學(xué)老師在新生第一課時，通常都要給學(xué)生們：“你們已經(jīng)進入了大學(xué)，中學(xué)時的那些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，都要完全忘掉改掉。”
這是什么意思？難道說，中小學(xué)的十二年教育，并不能有效地與大學(xué)銜接嗎？我們學(xué)生拼命背誦，拼命刷題，到了大學(xué)都是無效的、沒用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說，對人文學(xué)科來說，確實如此：中小學(xué)課文里學(xué)到的那些知識，基本都需要換位思考，慢慢扭轉(zhuǎn)。
我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。
我很久以來，一直在想一個問題：一九八七年參加高考時，作文題是什么？
我完全想不起來了，無論怎么往記憶深處挖，都毫無頭緒。無論是寫了什么，都沒有與我的心靈產(chǎn)生真正共鳴。
感謝萬能的網(wǎng)絡(luò)，我找到了當(dāng)年的作文題目。
是材料作文，內(nèi)容共有六則，前四如下：
1.1987年6月，a縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團體冠軍。
2.1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班。”
3.1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會議同意了這一建議，并決定請一位教練進行理論指導(dǎo)。
4.1986年4月中旬，育民小學(xué)聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳班會不會影響孩子們的學(xué)習(xí)？”有的家長說：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么？”
作文要求：
這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設(shè)計很創(chuàng)意。學(xué)生在寫作文時，很容易判定明確的范圍，不會落入“審題”陷阱中去。“通訊稿”不必說了，要求把基本事實寫出來；理論指導(dǎo)實踐的文章，則要運用學(xué)生自己的經(jīng)驗和知識，合理組織材料，有理有據(jù)地表達。一名學(xué)生如果有過“說理性文章”的寫作訓(xùn)練，可能會寫出高分作文。
近三十年過去了，我認(rèn)為到現(xiàn)在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。
在語文試卷的命題上，三十年來也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一點都不記得自己高考時寫什么了。
感謝當(dāng)年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分?jǐn)?shù)可能還不低。120分制的語文，我的成績是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運就會遭到徹底的改變。
高考作文涉及問題很多，很尖銳，很可怕。學(xué)生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。
事實上，很少人知道閱卷教師的作文評判標(biāo)準(zhǔn)是什么。
小學(xué)、初中、高中的語文學(xué)習(xí)，過分依賴語文課本，這些語文課本有各種各樣的問題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓(xùn)練上，語文教師都關(guān)注主題拔高，學(xué)生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學(xué)至高中的七八年間。語文老師總是要求學(xué)生運用“好詞好句”，寫虛無縹緲情感，而不切學(xué)生們生活實際。長期壓制寫作的真實、自然、準(zhǔn)確的表達，扭曲了學(xué)生的正常思考和寫作。
在這里，我可以確定地說，在初中、高中階段，學(xué)生的語言訓(xùn)練和作文寫作，最基本要求是“真情實感”、“自然表達”、“語言準(zhǔn)確”。
這既是最低要求，又是最高要求。
在高考閱卷時，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語言上進行判斷，看他是不是有真情實感，是不是用詞準(zhǔn)確，是不是表達合理，論述有據(jù)。之后，再看文章表達是不是有感染力，能不能給讀者帶來更高審美愉悅。后兩項，可以作為加一分或兩分的依據(jù)。
以此，高考閱卷的評判標(biāo)準(zhǔn)清晰化，或許能推動中小學(xué)語文教育，讓語文教學(xué)回到常識，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。
一個合格的現(xiàn)代公民，要從小培養(yǎng)說理的習(xí)慣，養(yǎng)成有理有據(jù)地判斷和表達的習(xí)慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。