范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
呼蘭河呼蘭河傳四百字篇一
我總是想到一個(gè)梳著辮子穿著棉襖的小女孩，瀟瀟地站在田畔高地上，形態(tài)里面透著一絲輕靈，神態(tài)里面透著一絲落寞。
我總是想到蕭紅的童年，日復(fù)一日年復(fù)一年地待在小鎮(zhèn)子里。可是她只能面對(duì)這樣單調(diào)的生活，面對(duì)著呼蘭河這小城人們對(duì)愚昧與良善，尋找著世界上的音響與色彩。
她愛(ài)這個(gè)小城，所以她以含淚的微笑回憶著寂寞的小城，懷著寂寞的心情，在悲壯的斗爭(zhēng)的大時(shí)代尋找自己存在的意義和社會(huì)的共鳴。一直到她的墓碑靜靜地獨(dú)立在香港的淺水灣，陪伴著一撥又一撥來(lái)來(lái)往往的紅男綠女，謳歌著她內(nèi)心淺淺的悲哀和孤獨(dú)。
祖父應(yīng)該是她生命中最重要的牽掛。她年年歲歲的與祖父的生活在她心里生根發(fā)芽，變得枝繁葉茂。然后呼蘭河從住著她的祖父，到埋著她的祖父，祖父一過(guò)八十，就成了她回憶里的人。
我說(shuō)這些文章是悲哀的，在蕭紅的心里，她的童年被禁錮在這個(gè)充滿迷信和封建的小城里，她見(jiàn)不到一絲光明。她只好在后花園和破舊塵封的后房里消遣。她愛(ài)她的祖父，她在祖父的身上才看得到童心與自由。
但是小城里的人，大多又是良善的。他們的良善對(duì)蕭紅日后的性格起了重大的影響，他們的樸實(shí)忠厚也在文中得以肯定。
當(dāng)蕭紅用孩子一般的筆觸寫這座小城的時(shí)候，她的內(nèi)心卻是悲憫孤寂的。當(dāng)她再次立在小城田畔高地上的時(shí)候，天明了，路也闊了。可是她越來(lái)越看不清楚這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)不再善良。世界上不再有她的祖父，她的有二伯，老廚子和曾經(jīng)的東鄰西舍。她悲傷地看著這個(gè)世界。曾經(jīng)厭惡的單調(diào)與愚昧，也漸漸隨著一次次雨水的沖刷洗滌干凈。可是小城不在了，她曾經(jīng)生活的地方和深愛(ài)的地方不在了。相比較起童年時(shí)的孤寂，成年后的孤寂程度更加深沉。
她終于看透徹了這個(gè)世界以后，靜靜的離開(kāi)了。
只留下一曲哀歌。
呼蘭河呼蘭河傳四百字篇二
近日，我讀蕭紅的《呼蘭河傳》，她寫了天真、可愛(ài)、善良的自己。這本書(shū)的內(nèi)容十分感人，蕭紅原名張乃瑩，黑龍江省哈爾濱市呼蘭河一個(gè)小城中的地主家里，3歲母親去世，5歲時(shí)，父親又娶了繼母。整個(gè)家時(shí)在，只有祖父對(duì)她最好。蕭紅在文章最后也寫過(guò)“從前那后花園的主人，老主人死了，小主人逃荒去了”。
在作家蕭紅的筆下，他父親的冷淡和繼母的兇狠，祖母更是對(duì)她不好，她的童年美好生活是在后花園里與祖父度過(guò)的。
相比之下，而那團(tuán)圓媳婦的命運(yùn)就沒(méi)有蕭紅那么好了，她十二歲就送到呼蘭河這座城里的老胡家。可誰(shuí)知這十二歲的小姑娘，剛一送來(lái)，天天遭到婆婆的嚴(yán)刑打罵，不知身上有多少傷痕，()最終年紀(jì)輕輕便去世了。
在作者的描述中，她的童年是快樂(lè)的，也是寂寞的。她從小在后花園里長(zhǎng)大，和祖父在起玩，一起學(xué)習(xí)，一起干活，時(shí)時(shí)刻刻和祖父在一起，她的童年生活充滿的快樂(lè)、幸福。
《呼蘭河傳》這本書(shū)我已經(jīng)讀完，可我還停留在那灰色的世界中。
呼蘭河呼蘭河傳四百字篇三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)平實(shí)貼切的景物描寫，體會(huì)“我”眼里祖父的形象。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性特征。
簡(jiǎn)要介紹作品，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)(a)
一、導(dǎo)入??新課。
年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧!(板書(shū)標(biāo)題、作者)
二、指導(dǎo)自讀。
(一)簡(jiǎn)介作者作品。
乎小說(shuō)和散文詩(shī)之間的新的小說(shuō)文體。代表作品有中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》、，，長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
2.作品 《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說(shuō)。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說(shuō)模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書(shū)名所示，它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂(lè)，但這里更有著悲苦的人生。可以說(shuō)，它實(shí)際上是沉默的國(guó)民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父在一起時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。
(二)指名朗讀課文，布置學(xué)生思考：
1.課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?
2.在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
3.課文對(duì)景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會(huì)。
(三)學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
(四)檢查自讀效果。
1.課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?
提示：如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花
我就拔草。”
小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。
“我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：‘你不信，我到屋里拿來(lái)你看。
上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說(shuō)：‘這不是一樣的嗎?”
我就栽花；祖父拔草，
我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠
了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了。”
;在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散
“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
2.在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
提示：可以從以下語(yǔ)句體會(huì)祖父的形象：
“祖父一天都在后園里邊。”
頭’來(lái)鏟。”
“祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我·.
“祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)……”
“祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆……”
歸納：從以上語(yǔ)句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛(ài)、諄諄教誨、平易近人的人。
3.體會(huì)課文中充滿童趣的景物描寫。
用兒童的眼光來(lái)觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目， 因而平實(shí)貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。類似的句子很多，可引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)心體會(huì)。
三、布置作業(yè)?。
寫一段回憶童年的文字，要注意用兒童的口吻表現(xiàn)生活。
呼蘭河呼蘭河傳四百字篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品味作品關(guān)于童年生活的描寫，體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性。2.反復(fù)誦讀有關(guān)片段，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語(yǔ)言描摹事物。3.在質(zhì)疑中體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。重難點(diǎn)分析：?教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語(yǔ)言描摹事物。2.體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。
童年的回憶 走過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石板路，路的盡頭就是我曾經(jīng)生活的地方。小小的村子里留下了我兒時(shí)的夢(mèng)想，留下了童真的回憶。甜甜的感覺(jué)現(xiàn)在還不時(shí)的涌上心頭。
村子的東南有片草地，綠油油的小草兒茂盛的長(zhǎng)在春天的懷抱里。有條小澗流著清澈的水，水里還有魚(yú)兒。這里不僅是放養(yǎng)雞鴨的好地方，更是我們幾個(gè)小伙伴玩耍的好地方。我們每天都在這里盡情的嬉鬧著，騎老牛，在草地上摔交，或是做著其他的游戲。
到了五，六月的時(shí)候，我們便在田里捉泥鰍或是在草地上抓蛤蟆。抓蛤蟆其實(shí)是件很有趣的事兒。折根青竹，用線吊條蚯蚓在竹頭，悄悄地走到正在草地邊鳴叫的蛤蟆的身邊，輕輕的在它的后面一點(diǎn)一點(diǎn)的抖著竹子，線頭上的蚯蚓就在草上或是地面上一跳一跳的。蛤蟆一看，以為有口福了，一口咬住就不放，任由我們就這樣吊著它四處亂跑。不過(guò)，對(duì)它來(lái)說(shuō)，我們幾個(gè)還不算壞了。因?yàn)椋话阄覀兌疾粫?huì)把它折騰到半死就會(huì)放了它的。
到了真正盛夏的時(shí)候，蟋蟀兒的叫聲吸引了我們的注意。我，兔子，皮蛋，二丫頭便會(huì)提著早就扎好了的籠子，欣然前往了。村的山腳下長(zhǎng)滿了青草，就在那石頭縫隙里，它們歡快的叫著。有點(diǎn)黑色的是將軍，有點(diǎn)綠的是豆蟋蟀，還有其他的名字呢，都是我們起的。抓蟋蟀還要有點(diǎn)方法的，聽(tīng)著它們聲音的源頭來(lái)處，屏住呼吸不要大口的喘氣。悄悄的貓著腰，找準(zhǔn)它在的地方，用手握成空拳，然后一把罩去。這樣就可以十拿九穩(wěn)到手了，要是一下沒(méi)有抓住它而讓它鉆進(jìn)了石頭的縫隙里就不好抓了。那樣的話，就要折根小樹(shù)枝從縫隙里去挑它了。一般不久就可以把它挑出來(lái)的，要是還沒(méi)有出來(lái)，那只有水澆了。這樣它就更呆不住了，等它一跳出來(lái)就要趕快撲住。我們最喜歡抓到的就是有點(diǎn)黑色的將軍了，因?yàn)樗绕渌母鼌柡Χ嗔耍菲饋?lái)的時(shí)候贏的次數(shù)要更多些。
村北有條小河，水并太深，最深處也只有一人高。水里的小魚(yú)兒到是蠻多的，只是都不很大。下午的時(shí)候，我們就經(jīng)常到這條小河里游泳，撈魚(yú)兒。皮蛋的點(diǎn)子最多了，每次他都會(huì)找個(gè)水面較狹窄的地方把水堵住，只在中間留出一個(gè)碗口大的孔，并用竹籃對(duì)準(zhǔn)這個(gè)孔，讓水從竹籃的縫隙間流過(guò)。然后，我們幾個(gè)就到水的上游往下趕魚(yú)。過(guò)了一會(huì)兒，他就將竹籃提起來(lái)，那魚(yú)啊！便在竹籃里面“撲通，撲通”的跳著。望著半籃子小魚(yú)，我們都會(huì)心奮得直跳起來(lái)。迫不及待把魚(yú)倒出來(lái)，在空地上用樹(shù)條穿魚(yú)串做著燒烤。大口大口吃著自己燒烤的魚(yú)串，那滋味就別提有多美了。
當(dāng)碧綠的莊稼開(kāi)始染上金黃色的時(shí)候，夏天就已經(jīng)要悄悄地離開(kāi)我們了。河水也變得涼了，撈魚(yú)是不可以的事了。這個(gè)時(shí)候，我們更多的是玩“跳蛤蟆”。其實(shí)，并不是真的抓個(gè)蛤蟆來(lái)讓它跳的。那是用紙折成蛤蟆的樣子，放在地上排成對(duì)，然后輕輕的在半蹲著的“蛤蟆”屁股上按一下，要趕快松開(kāi)手。這樣，它就可以跳起來(lái)了。如果是折得好，力道用的巧的話，“蛤蟆”就可以跳得老高老高。也許是因?yàn)橥米犹康木壒拾桑瑤缀趺看味际撬斔频模欢蠖鄶?shù)是我贏。輸了到好了，因?yàn)槲覀冊(cè)缇图s定好了，誰(shuí)的“蛤蟆”跳的最高最遠(yuǎn)的人就要給輸了的人當(dāng)“蛤蟆”騎。沒(méi)有辦法，只好讓讓她了。呵呵！不過(guò)每次我都不會(huì)讓她太高興的，我一裝摔到就可以把她摔到地上。然后，我們就歡笑著，打鬧著在田間追逐。
秋天就這樣一天一天的過(guò)去了，等著第一場(chǎng)雪的到來(lái)。
雪，白皚皚的雪，均勻地灑落在村子的每個(gè)地方，沒(méi)有南飛的鳥(niǎo)兒再也無(wú)處可藏，更難找得到食物。我們的新游戲就可以開(kāi)始了。就在院子里一處新掃過(guò)的地方撒下些稻谷什么的，一個(gè)被木棍支著的大筐斜罩著下面的稻谷，木棍的下端系著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的被拉緊的繩，一直通到我們藏身的地方。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒真傻啊！眼看著我們?cè)O(shè)制陷阱卻偏偏要來(lái)自討苦吃。它們呼啦啦的飛過(guò)來(lái)，膽大的就進(jìn)了陷阱里。時(shí)機(jī)一到，我就使勁一拉繩，“撲”的一聲大筐罩下來(lái)。我們就忽的一下子將筐圍了起來(lái)。每次，我們都要大聲的猜著筐里有幾個(gè)鳥(niǎo)兒。皮蛋叫的最大聲，叫嚷著有十只；兔子就喜歡說(shuō)只有一只；更可笑的就是二丫頭了，她說(shuō)一只都沒(méi)有的時(shí)候最多了。等到掀起一看，有時(shí)也真的最多只有兩三只而已。鳥(niǎo)兒現(xiàn)在成了我們的戰(zhàn)利品了，有時(shí)候是養(yǎng)著玩；有時(shí)候是放了再抓，因?yàn)槲覀冎浪募胰诉€在等著它回家呢。
離開(kāi)村子已經(jīng)有好多年了，童年時(shí)發(fā)生的事好象還在昨天似的。