通過教學反思，教師可以推動教育教學改革，不斷提高學校教育質量。教學反思是一個不斷追求進步和發展的過程，通過反思，我們能夠不斷提高自己的教學能力。在進行教學反思時，我們可以結合教材和教學大綱，對教學內容進行重新梳理和整理。以下是一些教師分享的教學反思心得，相信對大家的教學實踐會有所幫助。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇一

一、教材分析：

這節課是人教版思品七下的內容，本課旨在培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，有利于學生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中有極為重要的地位。

第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應挫折的一些有效方法。

二、學生情況分析：

與學生家長的聯系中了解到，我所帶的班級，大多數學生都是獨生子女，家庭條件較好。學生在生活上受到家人過分的關愛，學習上也能得到家長及時過多的幫助；又由于學生生活閱歷淺，所以學生很難全面對待生活中出現的困難和挫折。

與學生交談，得知很多學生片面地認為，挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起到激發和促進作用。所以他們遇到困難時很容易產生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。

依據心理學，中學生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來可能會取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點外，也可以適時的進行生命、理想、愛國等方面的教育。

三、教學目標：

（1）情感態度與價值觀：

培養學生面對挫折采取積極向上的人生態度；

善于用英雄模范人物、身邊人戰勝挫折的事跡激勵自己。

（2）能力目標：

初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。

運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

（3）知識目標：

理解挫折對人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長智慧。

知道戰勝挫折的方法。

教學重點：

重點：戰勝挫折的方法。

教學難點：

難點：挫折的影響。

教學準備：

表格、魔法盒、資料、課件、大白紙等。

教學方法：

情境教學法、活動探究法、啟發引導法等。

教學過程：

【教學導入】學生匯報課前填寫的最近遇到的難以解決的挫折、學生分組把挫折放進魔法盒。

【設計意圖】激發學生學習“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應對挫折和解決本課的重、難點做鋪墊。

【師生互動】。

提問：

1、你目前遇到的難以應對的挫折是什么？

2、它給你們帶來哪些影響呢？

總結導課：挫折給你們帶來焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們在挫折面前也從容呢？今天我們共同探討“挫折面前也從容”。

激趣：先請同學把挫折放進魔法盒，這節課結束的時候將會尋找到兩個神奇的`魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。

活動一：讀故事了解挫折。

【設計意圖】通過聽、猜、找、議、悟故事，引導學生初步了解挫折可能會對人產生不同的影響。

【師生互動】。

1、教師講述孫楊小時候遭遇挫折的故事，學生閱讀周克華的小時候遭遇挫折的故事。

2、思考：他們都遇到了挫折，接下來他們會發生什么樣的故事呢？激發學生學習下文的好奇心。

【教師總結】挫折的影響是兩方面的。

活動二：猜故事了解挫折。

【設計意圖】。

通過學生對故事中兩個孩子未來的猜想，引導學生自悟：挫折影響雙重性的具體表現。

【師生互動】。

學生猜想故事中兩個孩子的未來；教師呈現真實故事中人物的現狀。“挫折對他們分別產生了哪些影響呢？”

【教師總結】。

挫折一方面使人前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長才干和智慧。

活動三找故事感受挫折。

【設計意圖】。

通過學生尋找的挫折對人產生影響的事例，培養學生獨立學習，獨立思考的習慣。引導學生自悟：挫折對不同的人會產生不同的影響。

【師生互動】。

明確：在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻可以使他們抖擻精神、發奮努力。

【教師總結】困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

活動四“承重游戲”

【設計意圖】。

通過學生合作做“承重游戲”，學生自悟：面對挫折不是逃避，需要的是有面對挫折的勇氣。引導學生積極面對自己現在面臨的挫折。

【師生互動】。

師生互動做游戲。

1、只能改變紙的形狀，不能改變紙的'厚度。

2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。

3、紙上按順序放上棍棒。時間2分鐘。

4、紙承受最重的小組為獲勝組。

提問：在承重游戲中，你們得到什么樣的啟示呢？

【教師總結】要使自己的意志變得堅強，有挫折還不行，還需要有面對挫折的勇氣和智慧！智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。

活動五議故事找方法。

【設計意圖】。

通過學生自讀孫楊戰勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結合孫楊事例尋找應對挫折的方法。培養學生獨立思考、合作學習的習慣。引導學生找到應對挫折的方法。

【師生互動】。

提問：孫楊應對挫折采用了哪些有效的方法？

要求：

1、默讀課本p67—p69的內容，結合自己的體會，先在組內交流，再推薦小代表匯報。

2、匯報時，要說出方法的依據，以及你對方法的理解。

【師生總結】方法主要有：

2、正確認識挫折，采取恰當的解決方法；

3、激情探索創新的熱情；

4、學會自我疏導。

【設計意圖】。

通過學生從孫楊故事中悟出的方法及激發面對挫折的勇氣，引導學生想方法解決課前放在魔法盒里的現在面臨的挫折。

【師生互動】。

提問：現在能愉快地接受挫折給你們的饋贈了嗎？

學生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫表格。

【教師總結】奇跡果然發生了。魔法盒本身沒有魔力，有魔力的是你們有了面對挫折的勇氣，和你們尋找到的應對挫折的方法。

活動七“老師贈言”

【設計意圖】。

通過孫楊的愛國情懷和陳毅面對挫折的感言，對學生進行愛國情感的升華。

【師生互動】。

提問：看了孫楊的愛國情懷和愛國人士陳毅面對挫折的寫下的感言，你有什么話要說？寫出你對挫折的感言！提示：在感言后面寫上你的名字。并大聲地讀出來！

【教師總結】。

你們面對挫折的勇氣、你們的愛國情懷，讓老師感動！在未來的生活和學習中，你們可能會遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對挫折，相信你們一定會實現自己的夢想，也會為我們的祖國爭光！

作業：

課下繼續交流你對挫折的感言，并把它貼到班級“智慧欄”的挫折篇里。

板書設計：

堅強意志。

消極積極。

有效方法。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇二

1．使學生懂得人生免不了要經歷挫折，應坦然面對，挫折所造成的后果不同。挫折能磨練人，挫折孕育著成功。

2．使學生能勇敢地面對挫折的考驗，培養學生具有積極進取、不畏困難的良好意志品質。

3、引導學生學會應對挫折的方法、技巧。

學會應對挫折的方法、技巧

學會用積極的、向上的態度對待挫折。

1、準備兩三篇有關挑戰挫折的資料，如把生活中的不幸事件當作機會、取得成功的殘疾人的事例等，制成小故事準備演示。

2、教師反思自己生活中遭遇到的挫折經歷，與學生交流。

3、準備有關的歌曲：通俗歌曲《陽光總在風雨后》。

4、讓學生收集自己喜歡的關于人生觀的格言、短文、詩歌等。

一、導入

每一個人的生活道路都是曲折的，都會遇上無數的、大大小小的障礙，這是人生的必然經歷。那么，當我們在學習、生活、工作中遭遇困境、遭受挫折時，是心灰意冷、怨天尤人、一蹶不振？還是積極面對、吸取教訓、開始新的奮斗呢？這節班會課，我們要探討的就是如何面對挫折，挑戰挫折。

二、分享歌曲——《陽光總在風雨后》

提出問題：歌曲中的“陽光”指什么？“風雨”又指什么？

三、在你的生活中、學習中是否也曾遭遇過這些“風雨”？

挫折的三種類型

四、講故事，引導學生正確認識挫折的價值

1、黎俊騰、李鴻威同學發言

2、老師小結：面對挫折，堅韌不拔，知難而進，以自信為勇，以自主為舵，借磨難激發自己的潛能，為自己蠃得了精彩的人生。

五、演示四個例子，學生展開議論：他們這樣做對不對？引導學生學會應對挫折的技巧

1、情景聚焦：

2、學生討論、交流（心理透視、正確解決的辦法）

3、教師小結：積極面對挫折的技巧：

（1）客觀冷靜地分析挫折產生的原因；

（如考試失敗可進行歸因分析）

（2）正確認識成功與失敗；

（沒有成功就算是失敗嗎？失敗是成功之母）

（3）不逃避也不必責怪自已；

（如工作中失誤受批評，不應總想著“怎么樣才能不出錯”，而應想“怎樣才能把工作做好”。）

（4）尋求克服挫折、解決危機的有效途徑；

（如制定改進某學科學習的具體措施）

（5）增強心理承受力；

（如勝不驕，敗不餒，寵辱不驚）

六、老師講述自己面對挫折的事以及如何去應對挫折

七、老師小結：“不經歷風雨，怎么見彩虹”，同學們，你們每一個人都擁有一條色彩斑讕的人生道路，那是你們的過去，也是你們的將來。每一種顏色都是一道美麗的風景，用心去創造更加豐富的色彩，生命會因此而精彩。

八、全班齊唱《陽光總在風雨后》

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇三

本節課為七年級(下)政治第三單元第五課《讓挫折豐富我們的人生》第二框的教學內容，教學中堅持以《新課程標準》為依據，以學生的身心發展為出發點，立足本校實際，通過多媒體教學，做到重點突出，難點突破，取得良好的教學效果。現就我在教學過程中的心得體會概述如下。

一、教學達到預期的目標。

1、利用多媒體資源，化難為簡。

利用技術手段采用多媒體課件教學，內容豐富多彩，新穎獨特，解決了傳統教學中所不能達到的教學效果。學生對“艱難困苦，玉汝于成”這一教學內容的理解難度較大，主要是因為學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。因此，教學中充分利用典型事例和圖片解說，變抽象為形象，使學生明白挫折具有積極作用，明確“智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后贏得的最寶貴的禮物。”

2、展現優秀人物，吸引學生積極參與課堂活動，激勵學生勇敢戰勝挫折。

思想品德課忌諱說教，講究理論聯系實際，課堂教學中應注重收集學生身邊熟知的事例來展開教學，力求貼近學生、貼近生活、貼近社會，特別是通過展現學生熟悉的優秀人物的動人事跡，來形成榜樣效應。政治家林肯、鄧小平，科學家愛迪生，音樂家貝多芬、聶耳，歌手楊光，體育健將鄧亞萍、劉翔，航天員楊利偉、翟志剛，“當代保爾”張海迪等等，這些優秀人物的感人事跡，使課堂氣氛異常活躍，充分調動了學生參與課堂活動的積極性和主動性。

二、有待完善的地方：

1、課件教學信息容量大，必須加強課前的準備工作。

學生經常聽到的、看到過的人物，自然心中有數，而對于一些歷史人物，則比較生疏，這必然要求學生在課前要收集查找有關司馬遷、孫臏、彭加木、鐘南山等人的簡歷及主要貢獻。以便課堂活動時可以節省閱讀時間，又能達到解決問題的目的。

2、應立足基礎，用好課本中的閱讀材料。

由于受教材排版的影響，學生收索答案時往往采用就近原則，很容易存在答非所問的情況。如課本第68頁相關鏈接“彭加木”的故事，所要解決的是第67頁戰勝挫折的第一種方法“要戰勝挫折，就要樹立正確的人生目標”，可有部分學生認為是第68頁第二種方法“要正確認識挫折，采取恰當的解決辦法”。因此，教學過程中要積極引導學生閱讀課本材料，做好實際材料與理論知識的銜接工作，處理好知識信息與學生思維活動能力的關系。

3、應加強價值觀教育，注重情感升華，培養學生的責任感和民族精神。

教學過程中不但要教育學生勇敢戰勝挫折，還要教育學生明白“一方有難八方支援”的道理，讓情感得以升華。“5.12”大地震使汶川人民遭受重大挫折，我們遠離災區，但我們心系災區，我們可以通過各種方式支援災區人民度過難關;抗震救災和重建家園離不開軍民團結協作，需要國家的堅強后盾做保障，這把黨和人民的關系拉得更近。金融危機使世界經濟遭受重創，而我國政府卻能沉著應對，與世界各國共同克服困難，進一步增強了我國的國際地位和國際空間，正如溫家寶所說，我們已儲備了充足的“彈藥”，隨時都可以提出新的刺激經濟的政策。這兩次行動充分展示了國家面對困難和危機時高效運作的能力和決心，這是改革開放以來我國綜合國力不斷增強的集中體現，是踐行科學發展觀的具體表現。通過這樣的升華引導，可以培養學生高度的社會責任感和強烈的愛國主義民族精神。

以上兩大方面是公開課教學中得到的教學體會，有待在以后的教學中繼續發揚長處，改善不足，也誠望得到同仁的支持和提出寶貴的教學建議。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇四

1、使學生懂得人生免不了要經歷挫折，應坦然面對，挫折所造成的后果不同。挫折能磨練人，挫折孕育著成功。

2、使學生能勇敢地面對挫折的考驗，培養學生具有積極進取、不畏困難的良好意志品質。

3、引導學生學會應對挫折的方法、技巧。

學會用積極的、向上的態度對待挫折。

1、準備兩三篇有關挑戰挫折的資料，如把生活中的不幸事件當作機會、取得成功的殘疾人的事例等，制成小故事準備演示。

2、教師反思自己生活中遭遇到的挫折經歷，與學生交流。

3、準備有關的`歌曲：通俗歌曲《陽光總在風雨后》。

4、讓學生收集自己喜歡的關于人生觀的格言、短文、詩歌等。

一、導入。

每一個人的生活道路都是曲折的，都會遇上無數的、大大小小的障礙，這是人生的必然經歷。那么，當我們在學習、生活、工作中遭遇困境、遭受挫折時，是心灰意冷、怨天尤人、一蹶不振？還是積極面對、吸取教訓、開始新的奮斗呢？這節班會課，我們要探討的就是如何面對挫折，挑戰挫折。

二、分享歌曲——《陽光總在風雨后》。

提出問題：歌曲中的“陽光”指什么？“風雨”又指什么？

三、在你的生活中、學習中是否也曾遭遇過這些“風雨”？

挫折的三種類型。

四、講故事，引導學生正確認識挫折的價值。

1、黎俊騰、李鴻威同學發言。

2、老師小結：面對挫折，堅韌不拔，知難而進，以自信為勇，以自主為舵，借磨難激發自己的潛能，為自己蠃得了精彩的人生。

五、演示四個例子，學生展開議論：他們這樣做對不對？引導學生學會應對挫折的技巧。

1、情景聚焦：

2、學生討論、交流（心理透視、正確解決的辦法）。

3、教師小結：積極面對挫折的技巧：

（1）客觀冷靜地分析挫折產生的原因；

（如考試失敗可進行歸因分析）。

（2）正確認識成功與失敗；

（沒有成功就算是失敗嗎？失敗是成功之母）。

（3）不逃避也不必責怪自已；

（如工作中失誤受批評，不應總想著“怎么樣才能不出錯”，而應想“怎樣才能把工作做好”。）。

（4）尋求克服挫折、解決危機的有效途徑；

（如制定改進某學科學習的具體措施）。

（5）增強心理承受力；

（如勝不驕，敗不餒，寵辱不驚）。

六、老師講述自己面對挫折的事以及如何去應對挫折。

七、老師小結：“不經歷風雨，怎么見彩虹”，同學們，你們每一個人都擁有一條色彩斑讕的人生道路，那是你們的過去，也是你們的將來。每一種顏色都是一道美麗的風景，用心去創造更加豐富的色彩，生命會因此而精彩。

八、全班齊唱《陽光總在風雨后》。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇五

因為孩子們的生活環境和學習環境的優越，很少經受挫折，更別說面對挫折以后的態度了，所以，針對孩子們的這種特點，我提倡并引導孩子們開展了一次以“挫折教育”為主題的班會。

一、什么是挫折？

二、挫折來臨時，我們該如何面對？

三、講一講聽過的、看過的或身邊的有關挫折的小故事或名言警句。

四、班主任總結發言。

隨著清脆的上課鈴聲響起，我們的主持人劉浩淼信步走向講臺。“同學們，在我們的生活中，常常會遇到一些讓自己不敢面對的.困難，作為新一代的少年兒童，我們是該迎難而上還是就此消沉呢？今天我們就來個‘挫折教育’專題研討，下面我宣布‘風雨’后的彩虹主題班會現在開始！”

臺下立即爆發出一陣熱烈的掌聲。

“首先我們要弄清一個問題，就是什么是‘挫折’，誰能把自己理解的‘挫折’的含義說一說？”主持人首先來了個追根溯源。

“挫折就是認真準備考試，卻沒有得到理想的成績！”

“挫折就是學習遇到困難的時候。”

“挫折就是生活中熱心幫助別人，卻換來嘲諷的目光。”

孩子們紛紛表達著自己理解的挫折的含義，孩子們生活中的這些挫折是多么真實的存在著啊！

“那么，挫折來臨時，我們該如何面對呢？就此消沉還是臥薪嘗膽，發憤圖強呢？”主持人適時地問出了第二個問題。

同學們四人小組討論的熱烈而生動，但大家所有的`答案只有一個：迎難而上，讓挫折點燃心中的信念之火！孩子們表達著自己對待挫折的態度，但我知道，說起來容易做起來難啊，要想把考試的失利丟于腦后，要想把生活的煩惱拋開，還得需要心靈的引領。而一些名人經歷挫折的故事，無疑會更貼近孩子們的心靈，如味道醇美的雞湯，滋潤他們的心靈。于是，在激烈的討論之后，主持人又開始了第三個環節：“同學們，你看過、聽過或親身經歷過有關挫折的故事嗎？讓我們一起來認真聆聽一下吧。”

孩子們紛紛舉起了自己的小手——。

“19世紀初期，有一位英國將軍在戰場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進農舍草堆里避風雨，又痛苦、又懊喪。茫然中，他忽然發現墻角出有一只蜘蛛，在風中拼力結網。蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結，毫不氣餒，終于把網結成。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍就是歷史上赫赫有名的威曼頓……”段廣遠深情地講完了這個小故事，掌聲代表著孩子們的感謝。

“還有愛迪生，在失敗五千多次后，發明出鎢絲燈泡！”殷冰鶴說道。

“居里夫人在經歷無數次失敗后，提煉出了一克鐳。”朱貝貝說。

“越王勾踐面對慘痛失敗，臥薪嘗膽，吸取教訓，積蓄力量，最后終于戰勝了強大的吳國。”張紫薇說。

……。

這些勵志小故事必將會端正孩子們對待挫折的態度，我相信在他們心靈中，已經有一種信念在生根發芽，那就是戰勝挫折，走向成功！

最后，在班主任發言中，我這樣激情的鼓勵孩子們：“孩子們，偉大革命導師馬克思說過一句話‘人要學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤，他才能學會走路’，雖然誰都期望一生中一帆風順，事事如意，但是或早或遲，或大或小，總難免會遇上各式各樣的挫折。這個時候，就需要我們找出其中的原因，解決它，把挫折帶給我們的苦悶和焦慮化作一種動力，激勵我們前進！讓我們把每一次的挫折都看做新的起點，堅持不懈，加倍努力，就一定能夠達到勝利的彼岸！”

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇六

“成長中的我”中的“認識自我”：客觀地分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

學情分析。

現在初中生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過分的關愛，在學習上又得到過多的幫助。而且由于學生年齡特點，學生獨立生活能力較低，獨立戰勝挫折的經歷也不夠豐富。所以很難體會到挫折對磨練意志，增長智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。其次，學生對挫折的認識和對挫折的態度上有偏差，認為挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學生是平凡人，談不上挫折，有的認為學習生活中遇到的挫折是倒霉而已。最后，學生由于年齡及心理特點等原因，學生對戰勝挫折的經驗教訓有所體驗但缺乏歸納，難以形成經驗總結，所以教師必須注意用生活中的實例去幫助學生理解教材中四種戰勝挫折的方法。

教學目標。

知識目標：通過課前采集、案例探討、經歷分享、提升感悟、落實實踐等活動理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨礪意志，增長智慧，知道戰勝挫折的方法。

能力目標：在學習探討和實踐中學會辯證的方法分析挫折，運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

情感、態度和價值觀目標：面對挫折采取積極向上的人生態度，努力從挫折中領悟和探索智慧，學會用戰勝挫折的方法解決學習生活中遇到的挫折，在挫折中磨礪意志，增長智慧。

教學重點：掌握戰勝挫折的方法。

教學難點：學會辯證認識挫折，在生活中運用戰勝挫折的方法解決實際問題。

教學方法：采集生成教學、案例探究、小組合作法、生活實踐等方法。

教學過程。

教學。

環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

導入。

播放：“珠海海華小學蘇曉瑩榮膺全國美德少年稱號”的新聞視頻。

l看視頻，了解新聞內容。

l思考問題：

1、蘇曉瑩在她的人生道路上遇到哪些困難挫折？

2、蘇曉瑩以何種生活態度面對挫折的？

以珠海學生身邊熟悉的生活案例導入，激發學生學習興趣，產生深刻思考，初步學會面對挫折選擇堅強面對，做一個意志堅強的人，引入本節課課題。

講授新課。

探究活動一。

設計教學環節：

課堂p臺：

挫折作用大家談。

珠海小學生蘇曉瑩入選全國百名美德少年，初一某班級就挫折對人的影響展開了大討論，以下是一些觀點：

有人說：“挫折是絆腳石。”

有人說：“挫折是墊腳石。

引導和總結：

挫折具有兩面性：積極影響和消極影響。

有人說：“挫折是絆腳石。”

有人說：“挫折是墊腳石。

思考：結合蘇曉瑩經歷或自己的感悟，請選擇你贊同的觀點談談你的認識。

學生就觀看的視頻或者親身感悟，積極發言，談談挫折對人生影響的認識感悟。

通過學生的發言，引導學生辯證認識挫折對人生消極和積極影響，采取積極向上、堅強的心態面對挫折。

如何理解：艱難困苦，玉汝于成？

（通過所學知識，分析“艱難困苦，玉汝于成”的理解，加深學生對挫折意義的理解，學會在挫折中磨礪意志，增長智慧。）。

引導學生通過辯證地認識挫折對人生的影響，進一步理解挫折對人生既有消極影響也有積極影響，初步學會在挫折中磨礪意志，增長智慧。

探究活動二。

設計教學環節：

課堂p臺：

戰勝挫折，我有方法。

1。分享自己經歷的挫折，分享戰勝挫折的方法。

2。小組活動：總結戰勝挫折的方法，看哪個組寫得最多，與其他同學分享。

（引導學生回憶、分享自己曾經所經歷挫折、當時的心情，戰勝挫折的方法，戰勝挫折后自己的感悟。）。

回憶、分享自己曾經所經歷過的挫折、當時的心情，戰勝挫折的方法。

小組活動，匯集戰勝挫折的好方法并分享。

學生體驗、交流在遇到挫折時，如何學會戰勝挫折，總結戰勝挫折的方法并與全班同學分享。

讓學生在回憶和分享中認識挫折對自己的影響，明白挫折磨礪意志、增長智慧的重要意義。

戰勝挫折的方法并非高深莫測，它就存在于我們以往戰勝挫折的經歷之中。小組活動，讓大家分享更多戰勝挫折的方法。

探究活動三。

閱讀課本p67兩則相關鏈接材料。

閱讀課本p68三個鏡頭。

思考：談談主人公是用哪些方法戰勝挫折的？

學生閱讀材料、思考分析、適當時候可以小組互助。

通過案例探究，讓學生明白一個人要取得成功需要不斷克服困難、用堅強意志、適當方法戰勝挫折的，學會用合適的方法戰勝自己所遇到的挫折困難。

探究活動四。

展示課前調查中的典型的案例，并進行綜合修改成為一個典型案例，引導學生對這個學生的行為進行評價。

老師：

您好！

近來我一直被煩惱困擾著，情緒很糟糕。媽媽和爸爸離婚了，我被安排在奶奶家生活。在學校，我不愿與同學過多交談，感覺同學們都不喜歡我。前天，老師打電話告知家長，因為我幾次考試都不及格。最近參加學校動感百分百比賽，我也被刷下來了，我都沒有信心了，我不知道該怎樣面對發生的事情。

老師，您能幫我嗎？

我來試一試：請你運用所學本領開導這位同學，推薦一些做法讓他盡快走出陰影。

引導學生運用所學知識開導主人公，讓學生學以致用，再次認識挫折及戰勝挫折的方法。

課堂小結。

展示毛主席一句話：

錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。

回歸：“珠海海華小學蘇曉瑩榮膺全國美德少年稱號”的新聞信息。

請學生談談這節課的收獲。

思考：蘇曉瑩面對挫折的態度和方法給予你什么啟示？

談談這節課自己的收獲或感受有哪些？

讓學生在回顧的過程中，學會總結歸納和反思。

板書設計。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇七

處于成長階段的小學生，大部分是家中的獨生子，長輩眼中的小寶貝，家長過分的保護，使得他們內心脆弱，經不起挫折，受不了委屈。而隨著年歲的增長，學生與他人、與社會的接觸逐步增多，他們正不斷受到生活所賜予的形形色色的挫折與磨難，也面臨著未來可能更大、更艱辛的失敗和打擊。如何勇敢地面對磨難，承擔起失敗所帶來的種種令人傷心的結果，奮勇走出消極情緒體驗，是他們所面對的難題，也是我們教師應密切關注的。

1、知識目標：了解挫折的含義，通過故事感悟、在實際生活中交流對挫折的認識。

2、情感態度目標：感受到挫折與人生相伴，面對挫折最大的敵人是自己，我們應采取積極健康的心態，樹立自信，激發戰勝挫折的勇氣。

3、能力目標：初步培養勇于面對挫折，戰勝挫折的能力，并能從挫折中有所收獲。

【教學重點】

（1）人人都有挫折，一生都有挫折。

（2）面對挫折，我們要以積極樂觀的心態去面對，勇敢面對挫折。

【教學難點】

面對挫折，不同的態度會產生不同的結果。

1、教學方法：講授法小組討論法故事分享

2、教學手段：多媒體輔助教學

教學準備：教案、ppt課件、多媒體材料

一、小故事導入。

草地上有一個蛹，被一個小孩發現并帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來，于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前必須經過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨它的死亡永遠地消失了。

讓同學們討論通過這個故事明白了什么道理，引出“成長不可能一帆風順，必然要經歷痛苦和挫折”。

二、認識挫折

1、讓同學們談在平時的學習生活中遇到的那些不順心的事，并說出當時的感受。引出并板書“挫折”。

2、出示圖片：“幼兒學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找不到如意工作——中年的爸爸事業不順利——老年的爺爺生病”。引出并板書“人人都有挫折，一生都有挫折”。

三、直面挫折。

采用兩則小故事對比的形式，讓學生比較的過程中產生自己的選擇傾向，明白挫折面前應積極面對。

故事一：一個10歲的小男孩，他的爸爸對他學習要求很嚴格，每天在他完成課內作業后又額外布置了堆積如山的習題，壓得他喘不過氣來。每次考試成績不理想總會被爸爸狠狠打一頓，而媽媽又總是嘮叨他的學習。他覺得在家里沒有自由，沒有快樂，更不想呆在家里。

故事二：教師做背景介紹，播放視頻《千手觀音》。

20xx年的春節聯歡晚會上，中國殘疾人藝術團的節目《千手觀音》感動了全中國，21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫，令人贊不絕口。通過她們自身的刻苦訓練，超越了自身的缺陷，克服了挫折，開出了人生燦爛之花，請看視頻《千手觀音》。

看完故事后讓同學們對于遇到挫折時男孩和聾啞演員們的表現談看法。總結并板書：“保持樂觀心態，勇敢面對挫折”。

四、齊心協力，應對挫折。

讓同學們寫下自己遇到的挫折放到紙盒里，大家一起尋求解決的辦法。引導同學們懂得面對挫折時也要學會尋求幫助和支持。板書“大家齊心協力，共同應對挫折”。

五、總結提升。

播放《陽光總在風雨后》的音樂，出示有關挫折的名言，伴隨著音樂，大家一起讀：沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇八

生氣、傷心是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣、傷心應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣和傷心，而且將生氣和傷心作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不健康的行為了。因此，本次活動，通過呈現圖片、講故事、談話、游戲等活動，讓幼兒掌握一些緩解傷心，轉移情緒的方法，學會用笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。

1、在日常生活中學會思考解決問題的方法，知道高興快樂有利于身體健康。

2、通過活動掌握一些緩解傷心，轉移情緒的方法。

3、初步養成活潑開朗和樂于助人的品質。

各種情緒的小人標志、音樂、一個出氣包、一個開心果（出氣包開心果用毛絨玩具就可以，貼上出氣包，開心果三個字）。

一、創設情境，認識不同的情緒。

2、讓幼兒觀察第一幅圖：哭。

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么哭？

幼兒：有人打他了，有人讓他干他不愿意干的事情......

3、讓幼兒觀察第二幅圖：笑。

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么笑？

幼兒：和小朋友下棋贏了，她吃了甜甜的糖......

4、讓幼兒觀察第三幅圖：生氣。

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么生氣？

幼兒：別人不和他玩啦，有人惹他生氣啦......

5、讓幼兒觀察第四幅圖：發怒。

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么發怒？

幼兒：有人說他壞話......

二、選擇表情，表達自己的心情。

2、老師告訴幼兒生氣，不高興會對自己的身體不好。

三、通過情景故事，激發幼兒的聯想，嘗試解決不好情緒的方法。

（1）師：老師拿一個生氣的標志，講故事：昨天我看了一輛小汽車，很喜歡，想讓媽媽給我買，媽媽說我家里有很多的小汽車玩具，說什么也不給我買，媽媽說“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那輛小汽車，媽媽就是不給買，我就在地上打滾，翻跟頭。

提問：讓幼兒說一說怎樣讓他高興？

（2）老師拿了一個哭鼻子的標志。

故事：哎，我好傷心啊，前天我在幼兒園，老師拿了一杯水想喝水，這時候，我也拿著杯子想去接水喝，不小心和老師碰在了一起，這時候，老師對我說，以后不能亂跑了，可是我真的沒有跑，我覺得老師冤枉我了，我特別的傷心。

提問：小朋友我們應該怎么幫幫他呢？（可以和老師說清楚......）。

（3）老師依次通過故事的形式講解其他的表情小人。

四、通過游戲的方法，學習發泄不好的情緒。

1、出示道具：出氣包開心果。

游戲規則：聽音樂，小朋友們分別從兩頭傳道具出氣包，開心果，音樂一停，出氣包在誰的手里，誰就講一講不開心的事。開心果在誰的手里，誰就講一講開心的事。

2、游戲“傳遞微笑”。

（1）請你對旁邊的伙伴露出可愛的微笑,并且可以說些問候或者祝福的話,(比如我想和你做朋友、我見到你很快樂等等)也可以用動作(拉拉手、抱一抱)來表示,這樣一個一個傳遞下去。

（2）幼兒傳遞微笑，教師巡視指導幼兒微笑。

（3）幼兒交流活動后的感受。

五、結束部分。

1、畫“笑”

2、師:看到小朋友們高興的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，大家一起笑起來吧。

3師幼一起在歌曲《歌聲與微笑》的音樂中自由舞蹈,結束活動。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇九

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

挫折只不過是強者成功路上的一塊墊腳石。這是因為，他們在面對挫折時，并不畏縮，而是微笑地迎接一切。這微笑并不是漫不經心的，相反地，它恰恰反映了一個人有足夠的勇氣接受挫折的挑戰。這樣，他們才能清醒地審視挫折，從中發現自己的錯誤與不足，然后想方設法在今后去修正與彌補。同時，在努力戰勝挫折的過程中，他們鍛煉出更頑強的意志，鑄就了更堅利的精神之劍，更有助于在今后的路上披荊斬棘，勇往直前。

比如說：雙腿殘廢、雙目失明后仍堅持以寫作進行斗爭的保爾·柯察金，身患絕癥卻依然樂觀面對生活的抗癌明星們以及在腥風血雨的革命年代里義無反顧地赴湯蹈火的先烈們。像這樣的人還有很多很多。

海倫凱勒說過：世界上沒有什么是微笑戰勝不了的，只要我們堅定不移的為了我們奮斗的目標前進，相信沒什么事情是我們辦不了的。

挫折。

曾經有一位友人，當她生活在無邊的黑暗中，她依然堅強樂觀，她就是著名作家海倫?凱勒，，在她的人生當中經歷了許多挫折，失明就是其中一個，但在她看來失明不算什么，也并不可怕，就算失明了，但憑著她的努力，和頑強的毅力，也寫出了震驚世界的著名散文，《假如給我三天光明》。

其實挫折也是如此，只要樂觀和堅強地面隊，并努力去拼搏和奮斗，那么你的人生將會如同彩虹般地精彩，絢爛。

我也經歷過一番挫折，它曾經對我打擊十分大。

記得那是一個秋天。期末考試成績差的我，望著陰沉沉的天空，不禁思潮起伏，對天長嘆了一聲，“唉—”。這次考試成績使我灰心喪氣，對考試徹底失去了信心。

回到家中，媽媽看到滿面淚水的我，便慈祥地問，我怎么了。我并沒有回答，只是將試卷遞給了媽媽看，媽媽看了看試卷，語重心長地教導我，對我說，讓我不要太難過，考試差了，一定要找出原因，汲取教訓，下次才能考好。我頓時有些迷茫。

挫折通向成功。

記得有一次，那是星期三，我們期末考試。我考完后感覺不錯，高高興興回家了。過了幾天我到學校去領通知書。老師告訴我數學考了八十九分，語文只考了七十九分。當時我腦袋“嗡”的一聲，感覺天要塌下來。我真的希望是我聽錯了，但，這是不爭的事實。我的心情遭透了，耷拉著腦袋回了家。回到家中，媽媽問我考了多少分，我撒謊說：“老師沒有念分。”媽媽拿過去我的通知書一看，上面全是優秀。媽媽說：“考得不錯嘛。”因為我們現在的通知書不填具體分數，老師根據平時的成績在通知書上填優良中差。暫時這一關我算是過去了。

幾天后，媽媽打電話到老師那兒去問我的考試成績，這下全露餡了。媽媽把我叫到她身旁，我以為媽媽會罵我或者狠狠揍我一頓。媽媽不但沒有打罵我，而且給我講了很多做人的道理，我感到很不好意思。我從此以后學習更加努力了，也不怕考試了。我的學習成績也越來越好，再沒有讓父母擔心過。

從那以后，我認為遇到挫折沒有關系，需要的是重新振作起來。陽光總在風雨后，沒有人會隨隨便便就能取得成功。我堅信，風雨后的彩虹永遠是最美麗的。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十

大家好！上完go straight on.一課，我對教學設計和教學實踐進行了反思，現在和大家交流一下：

想起陶行知先生的一句話：“教育應當是生活本身，生活和經驗是教育的靈魂。 離開了生活和經驗就沒有成長，也就沒有教育。”想想我們的英語課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學習？所謂的自主學習也僅限于對課文中的詞、句的預習和鞏固。學生們大多是為學而學，而非為用而學。當“所學”不能為“所用”服務時，學生們當然提不起興趣。所以，本課中我盡量設計貼近學生生活的情景，讓學生們在學習過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學的英語進行交流，從而感受學習所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設計了“爭當優秀小導游”這一活動。我發現當學生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想參與、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學生們一定會學的更快樂、更有效。

我們都知道小學生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現。可短短的課堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現和發揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。

但從以往的經驗來看，小組合作學習的結果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談論的卻是教學以外的話題。 所以，本節課的每個小組活動，我都設計了“任務引領”，讓學生圍繞著“任務”進行活動。而且我還設計了“目標達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學生的活動起到了監督和引導的作用。也讓學生清清楚楚的看到自己的任務達成情況。

活動前有“引領”，活動后有“檢測”整節課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學目標。

有人曾經說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節奏感較強,學一首歌往往比學一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學生們跟著熟悉的兔子舞的節奏，配合活潑的動作在較短的時間內引起學生的興趣，調動起學習的積極性，迅速進入英語學習的情境中。看著孩子們歡快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學習的環境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。

小學生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學習內容產生厭倦。所以，在學習turn left.和turn right時，讓學生們站起來邊轉邊讀。讓學生邊做，邊學，邊體驗，孩子們學得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。

在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。

在本節課中，我力求以“學生為本”，讓學生在“快樂”中求知，在“活動”中學習。雖然順利的完成了教學任務。但也存在著諸多不足：

1.交際活動操練不足

2.作業設計層次不足

在作業環節，我的設計是：畫出你家到學校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談論不出來。是不是我應該設計一定的分層作業，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學習的成就感。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十一

（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態度會產生不同的結果。

（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。

（三）情感態度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態度。

二、教學重難點。

重點：面對挫折不同的態度會有不同的結果。

難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。

三、教學過程。

1、導入新課——提問導入新課，引起話題。

2、講授新課。

活動一：我思考，我快樂。（自學本課知識點，了解本課知識結構。）。

活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動三：真心告白。（讓學生談談自己親身經歷的挫折，加深對挫折的感悟）。

活動四：提問“造成挫折的原因”，學生回答。教師根據學生回答總結并講授。

活動五：學生根據自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成p62~63的相關活動，加深對這一知識點的理解。

活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態度會產生怎樣的結果？”生答，師生總結。

活動七：完成p63登山者的事例，鞏固學生對“不同態度，不同結果”這一知識點的理解和實際運用。

活動八：情感分享。（學生分享彼此的挫折經歷和處理方法，有利于培養學生的抗挫折能力。）。

3、課堂小結（梳理知識點提示重點）。

4、鞏固新課練習和布置作業（p38~41頁的相關練習）。

四、板書設計：

（一）挫折與人生相伴。

1、挫折的含義。

2、造成挫折的原因。

3、挫折是人生的一部分。

（二）不同的態度不同的結果。

1、面對挫折的三種不同態度。

2、選擇堅強的'人生態度。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十二

情感態度價值觀目標：讓學生了解每個人都會遇到挫折，加強青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

二.教學重點、難點：了解對待挫折不同的態度，導致不同的結果。加強學生抗挫能力，培養學生在挫折面前不低頭、做到意志堅強、有堅定信念。

三.教學方法：運用體驗教學法、情景教學法、小組合作學習法、心理調查法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、探究、領悟、掌握教學內容。通過小組成員的獨立思考、合作探究、討論、辯論等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。ppt輔助教學。

四.教學過程。

導入：

課前提前播放歌曲《恭喜發財》，活躍班級氣氛。上課鈴響后關閉歌曲。

思考：剛才課前我播放的歌曲經常會在一年當中的什么時候播放呢？

學生答（略）。

那在過年的時候人們都會相互送上祝福和問候，這些祝福都會變成現實嗎？

學生答（略）。

祝福，只是我們心中美好的愿望，在現實生活中，是不可能萬事如意的，人們總會有不如意的時候。這就是我們這節課要學習的《人生難免有挫折》。

講授新課：

對于“挫折”這個詞，大家是如何理解的？

學生答（略）。

歸納：挫折就是人們在失利、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應。

一.挫折的含義p60—p61①??（板書）。

活動一：課堂調查——體驗自身挫折。

是不是每個人都會遭遇到挫折？下面我請同學們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？（分小組討論）。

各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折，遇到過什么樣的挫折。

設計意圖：引導學生挖掘生活經驗，關注自身，加深體驗，領悟挫折。

活動二：其他人、國家、民族所遭遇的挫折。

出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰爭。

設計意圖：讓學生再次體會到挫折難免。

歸納：通過剛才同學們介紹自己的挫折，以及名人，國家、民族他們所遇到的挫折，說明：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們人生中的一部分。

學生答（略）。

歸納：自然、人為、個人缺陷。

二.?造成挫折的原因：??????（板書）。

1.天災p61②??2.人為因素p62①??3.個人的缺陷p62②。

鞏固練習：“赤壁之戰”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？

活動三：辯論賽：挫折有積極作用vs挫折有消極作用。

設計意圖：讓學生通過辯論的形式，全心參與并體會到對挫折的不同態度會導致不同的結果。使學生懂得，面對挫折時，只有意志堅強、有堅定信念的人，才能獲得真正的成功，實現生命的價值，享受真正的人生。

歸納：（總結勝負）。其實，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對待挫折的不同態度出發，來論證自己的觀點，從而得出挫折的積極作用和消極作用。可見，在挫折面前，關鍵要看我們所持的態度如何，從而才會發生相應不同的結果。

三.不同的態度?不同的結果?（板書）。

鞏固練習：《死里逃生的驢子》，啟示？

課堂總結：

每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態度、反映和行為表現卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進，這樣才能成為生活中的強者。當然，我們如果認真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創造一些條件加以排隊和克服，可以避免一些不必要的挫折發生。

最后，就把巴爾扎克的有關挫折的格言送給大家，希望同學們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。

布置作業：《金牌作業本》p41填空第3題、選擇題、材料分析15題。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十三

本框是第五課的基礎，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學習奠定了基礎，通過這節課的學習，達到學生能在現實生活中接受挫折、面對挫折的教學目標。一節課下來，陳老師的教學設計讓我感觸良多。

首先，課堂的導入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風雨后》引入，學生馬上就被歌曲的優美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學生還搖頭晃腦地隨著音樂的'節奏哼了起來。這樣的導入聽覺性很強，讓學生能夠在第一時間沉浸到課堂的主題中去，特別是對于一些平時比較不活潑的學生來說，這有助于學生調整情緒上課。

第二，講挫折，不是純粹地看書、念書就可以明白的，更重要的是要結合學生自身的實際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學生帶著欣賞歌曲后的情緒進入課堂教學活動。第一個活動是“通過鄧亞萍的事例，設計以下問題：鄧亞萍8歲時的愿望是什么？最后她的愿望實現了嗎？她當時有什么樣的心理反應？幫助學生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學生表現得比較活躍，很多學生很快就找到正確的答案。不過有的學生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個活動是讓學生更進一步地談談自己在學習生活中印象最深的一次挫折，并描述當時的情緒反應。這個問題對于學生來講更有體驗，因此他們也能比較形象地描述出來，而且其他同學也會表示有相應的體驗。在這里要注意一點的是，有的學生會因為不好意思講述自己感受至深的挫折而隨便舉個例子，大部分學生都會說哪次考試不理想等例子。因此，營造一個開放接納的課堂氛圍也是至關重要的。第三個活動為了讓學生在更為深刻地理解產生挫折的因素，陳老師還特意找來了相應的圖片，在視覺上給學生帶來充分的信息。比如，四川地震、洪災等圖片。學生只要一看到圖片都能區分出來各種挫折產生的因素，這就更易達到教學目標，也能讓學生在比較愉快輕松的課堂環境中掌握知識。在對挫折感性認識的基礎上，那么就要通過練習讓學生了解面對挫折，不同的人會有不同的態度。陳老師為此結合課本選用了一道“登山者”的問答題，學生通過討論、交流，很快就能掌握這個知識點。

最后，陳老師播放《千手觀音》的視頻，給學生一個反思總結的空間。看了這個視頻，學生會從中了解到挫折是人生的一部分，但面對挫折，采取不同的態度將會有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應，讓學生帶著興趣上課，讓學生帶著反思下課。

總之，從本節課來看，學生的上課熱情，是需要老師的技巧去點燃的；學生的上課態度，是需要老師的藝術去引導的。把握好了學生的心態，教學目標就能水到渠成。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十四

（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態度會產生不同的結果。

（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。

（三）情感態度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態度。

重點：面對挫折不同的態度會有不同的結果。

難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。

1、導入新課——提問導入新課，引起話題。

2、講授新課。

活動一：我思考，我快樂。（自學本課知識點，了解本課知識結構。）。

活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動三：真心告白。（讓學生談談自己親身經歷的挫折，加深對挫折的感悟）。

活動四：提問“造成挫折的原因”，學生回答。教師根據學生回答總結并講授。

活動五：學生根據自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成p62~63的相關活動，加深對這一知識點的理解。

活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態度會產生怎樣的結果？”生答，師生總結。

活動七：完成p63登山者的事例，鞏固學生對“不同態度，不同結果”這一知識點的理解和實際運用。

活動八：情感分享。（學生分享彼此的挫折經歷和處理方法，有利于培養學生的抗挫折能力。）。

3、課堂小結（梳理知識點提示重點）。

4、鞏固新課練習和布置作業（p38~41頁的相關練習）。

（一）挫折與人生相伴。

1、挫折的含義。

2、造成挫折的原因。

3、挫折是人生的一部分。

（二）不同的態度不同的結果。

1、面對挫折的三種不同態度。

2、選擇堅強的人生態度。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十五

大海因為擁有波瀾，才更顯壯麗；樹木因為接受雨的洗禮，才更顯蒼翠；而生活因為有挫折的存在，才多了幾份感動，幾份堅強……于是，要在挫折面前展示出最堅強的微笑，勇敢的對它說“不”！

當你一個人走在充滿了羈絆與坎坷的人生之路上時，偏偏又遇上了“大雨”，腳下的路變得越來越艱難，你望了望遙遠的前方，又看了看身后已朦朧了的歸路，你會做怎樣的選擇？是坐在地上失聲大哭？還是勇敢而執著地跨出每一步？――一個選擇決定著你是否成功。

在挫折面前，如果你選擇的是前者，那么你就會看見挫折在狂笑，笑你的自卑，笑你的膽怯。但，如果你慶幸的是你的選擇是后者，那么挫折便于工作會躲在黑暗的角落里，瑟瑟發抖。所以，在挫折面前，用你最堅強的笑容去打敗他，讓他在你陽光般的微笑中消亡。

文檔為doc格式。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十六

戰勝挫折開拓進取。

1．我們應怎樣克服困難、戰勝挫折？

2．增強耐挫力的反挫訓練具體有哪些方法？（見p41小字）。

3．開拓進取，勇于創新的重要性？（對個人、對國家和民族）。

思考：下列說法是否正確？

1.同樣是挫折，對不同的人可能產生不同的影響。（）。

2.產生挫折的內在的'主觀因素難以控制。（）。

3.經歷挫折是走向成功的必由之路（）。

4.勇于創新是我們戰勝困難和挫折的必由之路。（）。

（二）自主預習疑問（簡要列出預習題和教材中的疑問）。

二、課堂互動學習。

分析說明題（運用所學知識，分析材料信息，根據設問要求，組織語言回答問題。）。

1984年，薛其坤考研報考哈爾濱工業大學，高等數學只考了39分；兩年后，報考中科院物理所，這次物理只考了39分；雖然深受打擊，但他依然堅持，第三次考研，終于考上了中科院物理所。考研屢戰屢敗，讀研也頗為曲折，他華了7年時間才完成碩士和博士學業。當遇到壓力和困難時他喜歡用看小說，踢足球來調劑。對于物理學，他充滿激情和夢想，深更半夜想到個新點子，他也會立即給同事發郵件，他用自己的激情和堅持感染著他的團隊，4年間先后實驗嘗試了1000多個樣品，終有收獲。

由薛其坤率領的中國科學院物理研究所和清華大學物理系的科研人員組成的聯合攻關團隊，日前成功實現了“量子反常霍爾效應”，這是國際上該領域的一項重大科學突破。

薛其坤院士奮斗歷程對我們個人健康成長有何啟示？（6分）。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十七

依據課程標準中的以下規定設計：

“客觀分析挫折和逆境，認識成長的社會環境，提高生活適應能力。“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”

“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態”。

二、學情分析由于學生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領會不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過活動交流，激活他們已有的生活經驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。

三、教學目標。

知識目標：通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

能力目標：使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感態度、價值觀目標：當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

四、教學重難點：

幫助學生認識人生難免有挫折，啟發學生勇敢地戰勝挫折，做生活的強者。

五、教學手段：多媒體。

六、教學方法：創設情境、小組合作理解、分析、探究。

七、教學過程：

（通過課題的分析，幫助學生認識到挫折在人的成長歷程中是不可避免的，每個人都要經歷挫折。）。

如何理解這個課題的？這個課題中有個關鍵的詞“難免”，你是怎么理解的？

總結：這個課題是要告訴我們在人的一生中，挫折是不可避免的，萬事如意、一帆風順，只是人們的美好愿望而已。下面我們先來看一段視頻《千手觀音》。

（二）授課：

1、看完了這段視頻你有什么感受？（學生回答）有的同學產生了疑惑，這段視頻好像與我們今天要講的內容沒什么關系啊？先不要著急，接下來我想問一下，有哪位同學了解《千手觀音》的這些演員們？（學生回答）。

《千手觀音》的演員是來自不同省市的聾啞人，其中最小的13歲，平均年齡在17歲左右。領舞邰麗華兩歲時，因一次高燒失去了聽力。13歲時，她只身到武漢上中學，并開始在熱愛的舞臺上嶄露頭角。15歲，中國殘疾人藝術團選中她。剛進團時，她的舞蹈是最差的。老師考驗她的第一舞是《雀之靈》。對于沒有專業基礎的她來說，就是一個天塹。最后老師拂袖而去。

2、通過邰麗華和她的隊友們的經歷，你認為什么是挫折？（學生思考并回答）。

總結：挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等，更指人們有目的的活動受到阻礙后產生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應。

3、你有過失利、失敗的經歷嗎？你當時的心情是怎樣的呢？要求談真實經歷和情感。（學生思考并回答）。

播放視頻及圖片。北京房山受災視頻、911事件圖片、父母吵架、不良家庭環境的漫畫。

（通過觀看視頻和圖片幫助學生分析造成挫折的因素）。

學生討論分析。

造成挫折的因素主要有自然因素和人為因素。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十八

這節課是人教版思品七下的內容，本課旨在培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，有利于學生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中有極為重要的地位。

第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應挫折的一些有效方法。

二、學生情況分析。

與學生家長的聯系中了解到，我所帶的班級，大多數學生都是獨生子女，家庭條件較好。學生在生活上受到家人過分的關愛，學習上也能得到家長及時過多的幫助；又由于學生生活閱歷淺，所以學生很難全面對待生活中出現的困難和挫折。

與學生交談，得知很多學生片面地認為，挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起到激發和促進作用。所以他們遇到困難時很容易產生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。

依據心理學，中學生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來可能會取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點外，也可以適時的進行生命、理想、愛國等方面的教育。

三、教學目標。

（1）情感態度與價值觀：

培養學生面對挫折采取積極向上的人生態度；

善于用英雄模范人物、身邊人戰勝挫折的事跡激勵自己。

（2）能力目標：

初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。

運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

（3）知識目標：

理解挫折對人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長智慧。

知道戰勝挫折的方法。

教學重點。

重點：戰勝挫折的方法。

教學難點。

難點：挫折的影響。

教學準備。

表格、魔法盒、資料、課件、大白紙等。

教學方法：

情境教學法、活動探究法、啟發引導法等。

教學過程。

【教學導入】學生匯報課前填寫的最近遇到的難以解決的挫折、學生分組把挫折放進魔法盒。

【設計意圖】激發學生學習“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應對挫折和解決本課的重、難點做鋪墊。

【師生互動】。

提問：1、你目前遇到的難以應對的挫折是什么？

2、它給你們帶來哪些影響呢？

總結導課：挫折給你們帶來焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們在挫折面前也從容呢？今天我們共同探討“挫折面前也從容”。

激趣：先請同學把挫折放進魔法盒，這節課結束的時候將會尋找到兩個神奇的魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。

活動一：讀故事了解挫折。

【設《挫折面前也從容》教學設計計意圖】通過聽、猜、找、議、悟故事，引導學生初步了解挫折可能會對人產生不同的影響。

【師生互動】。

1、教師講述孫楊小時候遭遇挫折的故事，學生閱讀周克華的小時候遭遇挫折的故事。

2、思考：他們都遇到了挫折，接下來他們會發生什么樣的故事呢？激發學生學習下文的好奇心。

【教師總結】挫折的影響是兩方面的。

活動二：猜故事了解挫折。

【設計意圖】通過學生對故事中兩個孩子未來的猜想，引導學生自悟：挫折影響雙重性的具體表現。

【師生互動】學生猜想故事中兩個孩子的未來；教師呈現真實故事中人物的現狀。“挫折對他們分別產生了哪些影響呢？”

【教師總結】挫折一方面使人前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長才干和智慧。

活動三找故事感受挫折。

【設計意圖】通過學生尋找的挫折對人產生影響的事例，培養學生獨立學習，獨立思考的習慣。引導學生自悟：挫折對不同的人會產生不同的影響。

【師生互動】。

明確：在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的'環境卻可以使他們抖擻精神、發奮努力。

【教師總結】困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

活動四“承重游戲”

【設計意圖】通過學生合作做“承重游戲”，學生自悟：面對挫折不是逃避，需要的是有面對挫折的勇氣。引導學生積極面對自己現在面臨的挫折。

【師生互動】師生互動做游戲。

1、只能改變紙的形狀，不能改變紙的厚度。

2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。

3、紙上按順序放上棍棒。時間2分鐘。

4、紙承受最重的小組為獲勝組。

提問：在承重游戲中，你們得到什么樣的啟示呢？

【教師總結】要使自己的意志變得堅強，有挫折還不行，還需要有面對挫折的勇氣和智慧！智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。

活動五議故事找方法。

【設計意圖】通過學生自讀孫楊戰勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結合孫楊事例尋找應對挫折的方法。培養學生獨立思考、合作學習的習慣。引導學生找到應對挫折的方法。

【師生互動】。

提問：孫楊應對挫折采用了哪些有效的方法？

要求：1、默讀課本p67-p69的內容，結合自己的體會，先在組內交流，再推薦小代表匯報。

2、匯報時，要說出方法的依據，以及你對方法的理解。

【師生總結】方法主要有：

【設計意圖】通過學生從孫楊故事中悟出的方法及激發面對挫折的勇氣，引導學生想方法解決課前放在魔法盒里的現在面臨的挫折。

【師生互動】。

提問：現在能愉快地接受挫折給你們的饋贈了嗎？

學生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫表格。

【教師總結】奇跡果然發生了。魔法盒本身沒有魔力，有魔力的是你們有了面對挫折的勇氣，和你們尋找到的應對挫折的方法。

活動七“老師贈言”

【設計意圖】通過孫楊的愛國情懷和陳毅面對挫折的感言，對學生進行愛國情感的升華。

【師生互動】。

提問：看了孫楊的愛國情懷和愛國人士陳毅面對挫折的寫下的感言，你有什么話要說？寫出你對挫折的感言！提示：在感言后面寫上你的名字。并大聲地讀出來！

【教師總結】你們面對挫折的勇氣、你們的愛國情懷，讓老師感動！在未來的生活和學習中，你們可能會遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對挫折，相信你們一定會實現自己的夢想，也會為我們的祖國爭光！

作業：課下繼續交流你對挫折的感言，并把它貼到班級“智慧欄”的挫折篇里。

堅強意志。

有效方法。

最新挫折的教學設計及反思（實用19篇）篇十九

1、知識目標：引導學生認識挫折，認識人生難免會有挫折，用積極的心態面對挫折，勇敢地面對挫折，才能獲得成功。

2、能力目標：通過教學使學生學會面對挫折，學會應付挫折的方式。

3、情感態度與價值觀：激發學生克服困難、戰勝挫折的心理動機，提高自身對挫折的承受力，獲得成功啟示。

重點：認識挫折是生活中的一部分，認識到用積極的態度面對挫折才能成功。

難點：學會積極地面對挫折，學會應付挫折的方式。

幻燈片開始投影。

（一）、導入：

答案可能有：新年快樂；越來越漂亮；心想事成；夢想成真等。

學生回答：不能。

其實，在生活當中，我們會經常遇到困難和挫折，假如處理得當，它們會成為人生經歷中的一筆財富；假如處理不當，它們就會成為我們人生的包袱，阻礙我們的成功。人生不如意十之八九了，那么我們應該怎樣認識挫折，面對挫折呢？這就是我們今天要講的新內容《人生難免有挫折》。

（二）、瞭望臺——關于日本年輕人受挫的故事

1、老師介紹書本里“瞭望臺”的故事：

日本一位才華橫溢的人報考某大公司，大出意外的是他竟未被錄用，他不能忍受這樣的挫折，就自殺了。不久真相大白，原來是計算機統計失誤。人們為他惋惜不已，但公司總經理并不惋惜。總經理認為：一個心靈如此脆弱的人即使到了公司，也難有作為。一個人如果沒有一定的抗挫折能力，他就有可能被社會所淘汰。

2、提問，引導學生思考

（1）讀了這個故事后，同學們認為這個青年人的做法恰當不恰當呢？

（2）你們認同總經理的說法嗎？他說的有沒有道理呢？

（三）、認識挫折

1、介紹挫折的定義和常見內容

剛剛同學們對這個日本青年人的做法有很多種不同的觀點。在現實生活中，挫折是一直陪伴著我們的，那么現在就讓我們一起來認識認識挫折。

挫折實際上就是人們在做有目的的活動過程中遇到障礙或者干擾，目標不能達到，需要得不到滿足的情緒狀態。

比如：考試不及格；想競選班長卻選不上；被老師批評；別人笑自己身體有缺陷；覺得自己樣貌不好看。

2、介紹挫折的影響因素

我們知道，挫折在生活中經常會碰到，那么，挫折它會受到哪些因素的影響呢？讓我們一起來看看下面幾張圖片：

（幻燈片呈現出第一張圖片）

學生自行歸納出是自然因素或者老師引導學生歸納是自然因素。自然因素是指不能預測和及時防范的天災人禍。

（呈現出下一張幻燈片）

學生：（笑）不會。

這個歸納起來可能會比較難。老師會根據實際情況引導學生這是人為因素。人為因素涉及到的有教師、父母、同學之間溝通不當，或者親人突然亡故等。

（呈現出第三張幻燈片）

最后讓我們看看最后一張圖片。圖片里邊都有誰啊？

學生回答：姚明和潘長江（或者不知道）。

學生回答：個人因素。生理因素等等。

由此老師和學生一起歸納出是個人因素。個人因素包括個人的道德品質、智力、體力、外貌等。然后對挫折的影響因素作個小歸納，對每個因素都大致舉些事例幫助學生更好地理解。

（四）、體驗場

這個部分會根據時間，選擇幾個學生講述自己遇到的挫折。

（五）、活動園

（1）引入

好的，感謝這些同學和我們一起分享他們的故事。那么下面，我們一起來看看一下幾種挫折：考試成績突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學家長誤解，別人譏笑自己身體有缺陷。假如是你遇到這樣的情況，你的反應會怎樣？又會怎么處理呢？現在我們先不急著解決這個問題。我們帶著這兩個疑問，一起來看看下面的故事，看看他們是怎樣面對挫折的。

（2）以名人故事激趣，啟發學生

幻燈片投影，由老師一邊切換一邊講解肯德基創始人哈倫德山德十的故事：

5歲時，父親去世；14歲時，輟學流浪；16歲時，謊報年齡參軍，軍旅生活處處不順心；18歲，結婚，不久妻子賣了他的財產逃跑；后來學法律學不成，賣過保險、賣輪胎，經營渡船、加油站。都失敗了。中年時作餐廳廚師和洗瓶師，不久又失業；65歲，獲得第一份社會保險支票，并用105美元創辦自己的事業；88歲，事業大獲成功。

肯德基就是這樣創辦并從此風靡全球的。可是大家確很少知道哈倫德山德十是經過了這么多挫折才獲得成功的'。其實，很多人都是的成功都是經歷很多挫折的，比如孔子、孫臏、愛因斯坦。（幻燈片切換，大致介紹他們的故事）

從上面的故事中，我們看到了很多名人雖然很有成就，但是他們也是遇到很多挫折的，在遇到挫折時，他們是怎樣對待的呢？他們放棄了嗎？他們灰心嗎？有沒有被困難和挫折嚇倒了呢？由此啟發學生，讓學生回答他們的感受。

總結：在遇到挫折時，他們堅持不懈，不泄氣，不灰心失望，敢于挑戰，所以他們獲得了成功。

（3）情景設置：當挫折來臨時。

如：敢于挑戰的人說：堅持就是勝利；吃得苦中苦，方為人上人。

灰心放棄的人說：我害怕；我不敢。

半途而廢的人說：算了，我已經做得差不多了；太辛苦了。

總結：灰心放棄的人，永遠到不了成功的彼岸；半途而廢的人，成功很容易就擦肩而過；敢于挑戰的人，能堅定自己的信念，勇往直前，一步步走向成功！

（4）出謀劃策

思考本環節第一部分的情形應該怎么應付，此部分和第一部分首尾呼應。以開火車的方式，讓學生回答“活動園”環節中引入部分的內容：考試成績突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學家長誤解，別人譏笑自己身體有缺陷。時間根據具體情況而定。

（六）、訓練營

這是書本最后一部分的內容。指導學生通過“60秒訓練法”提升個人自信，提高克服困難的勇氣。具體內容如下：

你近期的奮斗目標是：

在達成這一目標過程中，你可能遇到的困難是：

面對困難，你的積極態度是：

然后由大家自由推選或者自由回答的方式，讓學生講演自己寫的內容。

（七）、總結和共勉

同學們，在今天的課堂中，我們一起交流了關于挫折的知識，我們認識了挫折的定義、影響因素，體驗了自己遇到的挫折，學習了一些戰勝挫折的名人故事，也分析了對待挫折的三種態度等。我們知道了，挫折是人生的一部分，是每個人都會經歷的。只要我們用積極的態度勇敢地面對挫折，堅持不懈，就能夠克服困難，獲得成功。

在最后老師想和大家分享一句名言，是由英國偉大的作家塞繆爾斯邁爾斯說的一句話：

如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。

這句話的意思是說：生活既有晴空麗日也有陰雨籠罩，既有幸福也有悲哀，既有歡樂也有痛苦，這才是人的生活。生活中的挫折就像是風風雨雨那樣，只有我們勇敢地面對它們，堅持不懈，才能走向成功，才能見到風雨后的陽光，見到風雨后的彩虹，就像有首歌唱的那樣：陽光總在風雨后，請相信有彩虹。在今天課程結束的時候，讓我們以這首歌曲結尾，希望每個同學都能夠不怕生活中磨難，收獲更大的成功！