發(fā)言稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，并且注意選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式。在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了幾篇優(yōu)秀的發(fā)言稿，供大家參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇一

在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的過(guò)程中，要使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上加以記憶，在記憶的過(guò)程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。

在教學(xué)中想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。例如，十七世紀(jì)俄國(guó)彼得大帝改革，在課堂講述中，我從三方面入手：經(jīng)濟(jì)上――盛行農(nóng)奴制，工場(chǎng)手工業(yè)落后；政治上――目的是想向外擴(kuò)張；措施――軍事、經(jīng)濟(jì)文化。講述時(shí)板書力求簡(jiǎn)潔，綱目明了，板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。

要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶質(zhì)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個(gè)思考題“用史實(shí)說(shuō)說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級(jí)革命”。我作了簡(jiǎn)單的提示：首先，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資本主義發(fā)展道路，但不徹底，因?yàn)檎?quán)是資產(chǎn)階級(jí)和種植園主的聯(lián)合專政；其二，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有完成資產(chǎn)階級(jí)革命任務(wù)；其三，林肯代表資產(chǎn)階級(jí)利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)確是第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇二

各位老師、同學(xué)：

大家好!

很榮幸我能在這里與大家分享我的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在這個(gè)學(xué)校，我度過(guò)了六年，從初一時(shí)的懵懂孩童，到高三時(shí)的意氣少年，這個(gè)學(xué)校留給我的是一生的財(cái)富與無(wú)法磨滅的記憶，它教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何成長(zhǎng)。雖然剛剛離開半年，回想起在學(xué)校的生活，卻是充滿了懷念。可以說(shuō)，沒(méi)有我們學(xué)校，就沒(méi)有現(xiàn)在的我。

·因?yàn)橛辛诉@些，高中生活充滿了溫馨，就連那“黑色高三”也沒(méi)有了想象中的恐怖。特別是，每次一想到當(dāng)初讀預(yù)科班時(shí)的生活，都會(huì)感到由衷的開心與深深的懷念。那真的是一段快樂(lè)的日子，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，上課只是補(bǔ)充一些知識(shí)，講一些時(shí)事與奇聞異事，開拓視野，又或者是提前上一些高中的課程，課堂上還有小游戲，下午還有課外活動(dòng)，如籃球賽等。我們每天過(guò)的便是這樣不識(shí)愁滋味的日子。窮其一生，或許都再不能有這樣舒心愜意的日子了。

下面，我談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)方法。首先，我覺(jué)得題海戰(zhàn)術(shù)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。雖然有很多人覺(jué)得這是個(gè)笨方法，耗時(shí)耗力，但它卻是一個(gè)有效的方法。據(jù)我所知，廈門雙十中學(xué)就是采用題海戰(zhàn)術(shù)，它的學(xué)生每天都有許多的練習(xí)。老師曾對(duì)我們開玩笑說(shuō)我們一個(gè)星期用的筆芯還沒(méi)廈門雙十的學(xué)生一天用得多。通過(guò)做題，可以增加對(duì)書本的熟練度，能夠更加熟練地掌握各種解題方法，運(yùn)用書上的知識(shí)，這也是一種有效的復(fù)習(xí)。另外，通過(guò)做題，可以很快的提高做題速度，對(duì)于考試時(shí)間緊張很有幫助。

其次，課前預(yù)習(xí)很重要，只有提前看過(guò)了課本，對(duì)上課內(nèi)容有所了解，才能提高上課效率，抓住課上的精華，有利于精神集中，這也是防止上課走神的一個(gè)方法。我的做法是，在晚自習(xí)時(shí)就把第二天要上課的內(nèi)容先看一遍，在結(jié)合參考書理解書本上的知識(shí)，并把相關(guān)的練習(xí)中會(huì)做的都做了，剩下的就留到上完課再寫。雖然，這個(gè)方法一開始讓人很痛苦，可是堅(jiān)持下來(lái)卻有事半功倍的效果，會(huì)讓人越學(xué)越輕松。再次，有問(wèn)題要及時(shí)解決，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，或自己查找資料都行，千萬(wàn)不能堆積問(wèn)題。否則，問(wèn)題越積越多，知識(shí)的漏洞越來(lái)越大，會(huì)讓人漸漸力不從心，從而不知從何補(bǔ)起。對(duì)于錯(cuò)題，要及時(shí)更正，并進(jìn)行掌握。

另外，要每天積累，特別是語(yǔ)文、英語(yǔ)。冰凍三尺非一日之寒，要想學(xué)好它們，就要日積月累。語(yǔ)文的語(yǔ)言應(yīng)用、閱讀理解、作文的素材、文筆等，無(wú)一不需如此。而英語(yǔ)，更需要每天做做完形填空與閱讀理解，以增加語(yǔ)感，提高做題速度。最后，要學(xué)會(huì)靜心。只有把心靜下來(lái)，才能看進(jìn)課本，學(xué)到知識(shí)，考試時(shí)才能不慌張。因此，要學(xué)會(huì)舒緩壓力。找人聊聊天，跑跑步，聽聽歌，都是不錯(cuò)的方法。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，而每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，只要科學(xué)有理，能夠有助于自己的學(xué)習(xí)就行。

接下來(lái)，談?wù)勎疫@一學(xué)期的大學(xué)生活。大學(xué)生活無(wú)疑是多姿多彩的，除了學(xué)習(xí)，還有許多的活動(dòng)，更有許多可以自由安排的時(shí)間。上課也是與高中截然不同的。有的時(shí)候課程排得滿滿的，要從早上上到晚上，這時(shí)，每次一下課，就會(huì)看到校道上自行車來(lái)回穿梭，更甚者，會(huì)出現(xiàn)自行車多到塞車的現(xiàn)象。而有的時(shí)候，卻是一天只有一兩節(jié)課程，這時(shí)，自習(xí)室就會(huì)人滿為患，因此，上自習(xí)也要選對(duì)教室，或者是早早地去。而上課前，占座就成了一道亮麗的風(fēng)景線。

早到的人會(huì)幫同學(xué)占座，有時(shí)是一排，有時(shí)是兩三排，晚到又沒(méi)人幫忙的，就只能坐到角落里，或者是后排，十分可憐。另外，除了必修課和限選課，任選課可根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇，這既有利于全面發(fā)展，又能認(rèn)識(shí)許多其他系的同學(xué)。至于活動(dòng)，有很多，全校或者是系里、班里，都有各種活動(dòng)，尤以體育比賽為多。在國(guó)慶期間，我還參加了志愿者服務(wù)，當(dāng)義務(wù)導(dǎo)游，這也是一次難得的經(jīng)歷。

大學(xué)生活是美好的，但高中生活也是充實(shí)的。或許在高中的學(xué)習(xí)中，你會(huì)有許多的迷茫、困惑，有時(shí)會(huì)不知該從何下手。但你無(wú)需擔(dān)心，因?yàn)槲覀兊睦蠋煏?huì)做好所有的規(guī)劃，從預(yù)科開始，到高三的總復(fù)習(xí)，從期中期末考，到每一張練習(xí)卷，每一步，都是對(duì)我們有幫助的。特別是高三的總復(fù)習(xí)，是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的規(guī)劃，只要跟著老師的步伐走，完成每天的任務(wù)，堅(jiān)定自己的信念，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，相信自己，相信老師，相信學(xué)校，必會(huì)有豐碩的成果!

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇三

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇四

尊敬的老師，親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：

大家好！

如今我已經(jīng)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活了1年了。今天有幸能站在這兒和你們大家分享我這1年來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和我個(gè)人的成長(zhǎng)體會(huì)，實(shí)感榮幸。

對(duì)與你們來(lái)說(shuō)，大一的生活是新鮮的。大家肯定也都在高中時(shí)夢(mèng)想過(guò)自己的大學(xué)生活吧：有的同學(xué)想在大學(xué)好好學(xué)習(xí)，好好玩，好好交朋友，或者好好睡覺(jué)，上網(wǎng)。現(xiàn)在我們才知到，我們想的太美好了。而今的大學(xué)生活，把我們的夢(mèng)想磨沒(méi)。讓我們不得承認(rèn)夢(mèng)想終究是夢(mèng)想，等我們夢(mèng)醒了，現(xiàn)實(shí)就在我們的眼前。現(xiàn)在，大家肯定都深有感觸，高中和大學(xué)簡(jiǎn)直就是量的飛躍，質(zhì)的改變吧！接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)试S我和大家分享我大一一學(xué)年來(lái)的“果實(shí)”，并不是讓你們對(duì)我投出羨慕的眼神，而是讓你們知道，“山外有山，人外有人”，適當(dāng)?shù)膲毫?huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。相信我能做到，你們會(huì)比我做的更加出色。

2、熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營(yíng)銷的基本知識(shí)；

3、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。

這些在大一學(xué)期就會(huì)學(xué)到。如果可能的話，將在課余時(shí)間多留意關(guān)注藥品的新聞，這對(duì)你們學(xué)習(xí)藥學(xué)會(huì)有很大的幫助。藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)我們的藥物制劑的初步設(shè)計(jì)能力、選擇藥物分析方法的能力、參與臨床合理用藥的能力。我們畢業(yè)后主要是做一些藥物研究和管理方面的工作，一般不做主治醫(yī)生，但共同有一個(gè)基本要求就是要有很強(qiáng)的責(zé)任心和道義感，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，由于藥學(xué)是以化學(xué)和生物醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以這兩個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)要比較好，就業(yè)主要面對(duì)大小型藥廠，全國(guó)藥品連鎖店，藥檢所，醫(yī)院，還有的同學(xué)會(huì)做醫(yī)藥代表等等。其實(shí)，我在這里說(shuō)句實(shí)話，等我們畢業(yè)了，大多同學(xué)還是選擇從哪里來(lái)，就回哪里去。不僅減少就業(yè)的壓力，對(duì)于你以后的發(fā)展也有幫助。但也不排除想出去闖蕩的同學(xué)，北漂，南移等等，這也很好，終究還是有抱負(fù)。

藥學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科是藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)和藥物分析等學(xué)科。要想學(xué)好這四門專業(yè)課程，必須先打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課程則是大一上學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、天然藥物學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)，還有大一下學(xué)期的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能課程，另外我們學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)課程、醫(yī)學(xué)信息檢索與利用、生物化學(xué)、毛概、軍事理論、人際溝通等課程。附加英語(yǔ)三級(jí)和計(jì)算機(jī)一級(jí)資格考試。這都是為我們學(xué)好專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備的。

當(dāng)大家看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，是不是和ppt上的小人一樣，都很匪夷所思。為什么7+18，5+2=0呢？有那位同學(xué)愿意猜測(cè)猜測(cè)？在高中的時(shí)候，老師曾給你們提到過(guò)偉大的愛(ài)因斯坦的公式，就是：就像古人曰：工欲善其事，必先利其器一樣。而我們?cè)趯W(xué)業(yè)上可以把偉人的公式改變?yōu)閷W(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)+學(xué)習(xí)方法+智能素質(zhì)，如果能做到，我們不就成為了圣人嗎？而我能取得今天的成績(jī)，主要是靠的以下三點(diǎn)：

1）做好大學(xué)階段的規(guī)劃。

在大學(xué)，我們需要自己管好自己了，自己計(jì)劃與安排我們的課余時(shí)間，不再是考試本領(lǐng)。在大學(xué)，我們需要自己做決定，計(jì)劃并付出實(shí)際行動(dòng)。大家有興趣的話可以去參加學(xué)生會(huì)與各種社團(tuán)，加入了這些組織，在里面可以多接觸各式各樣的同學(xué)，學(xué)習(xí)溝通的技巧，鍛煉自己的交際能力，組織能力等。對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)，但是大學(xué)仍然是以學(xué)習(xí)為主的生活，只不過(guò)大學(xué)要學(xué)的東西范圍更廣了，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更主要是鍛煉自己自學(xué)的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

提醒大家的一點(diǎn)主要是在學(xué)習(xí)上千萬(wàn)不要有“蝸牛行為”學(xué)習(xí)一定要有計(jì)劃，不要盲目的做事，這樣會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，我們應(yīng)該很清楚下一刻我們要做什么。

2）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

1、例如：選擇參考書，擅長(zhǎng)用搜索，這不就是網(wǎng)絡(luò)很流行的一句話，有事找度娘。或者提早到班級(jí)做好準(zhǔn)備，跟著老師的節(jié)奏。

2、就我自己而言，在我玩的時(shí)候，都會(huì)把時(shí)間規(guī)劃好，時(shí)間一到，就去學(xué)習(xí)，平時(shí)覺(jué)得自己在某個(gè)方面進(jìn)步了，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己。這樣學(xué)習(xí)效率也就高了。

3）養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強(qiáng)人品的修養(yǎng)。

這時(shí)候不得不說(shuō)說(shuō)晚自習(xí)很重要，一定要抓住。晚自習(xí)可以去復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)課，也可以總結(jié)這一天我學(xué)到了什么。或者學(xué)學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)并不需要你每天做題，只要你多聽聽，時(shí)間長(zhǎng)了，就有了語(yǔ)感，英語(yǔ)成績(jī)就上去了。有能力的同學(xué)要考考四六級(jí)，對(duì)于你以后找工作是一件很好的憑證。這樣有了計(jì)劃，才不會(huì)空虛，只要自己每天能夠問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我已經(jīng)度過(guò)了一個(gè)充實(shí)的今天，就行了。

另外我還想說(shuō)對(duì)于老師留的作業(yè)，我們最好盡快完成，也就是，這節(jié)課老師留了作業(yè)，那么就趕緊找時(shí)間做了，不要養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，拖拉對(duì)我們影響太大了。大家想想就知道，若做的早了，有利于我們更扎實(shí)掌握這種知識(shí)，如果拖拉了，那我們就會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間重新拾起他，原先本來(lái)十分鐘可以完成的事有可能現(xiàn)在要耗費(fèi)一個(gè)小時(shí)。還有，做高數(shù)類的作業(yè)不要一邊翻書一邊作業(yè)，這樣不利于掌握，要先吃透，再作業(yè)。不要抄襲，那樣沒(méi)有意義。

對(duì)于選修課，我們大多是為了掙學(xué)分，可能不太認(rèn)真聽課，也覺(jué)得沒(méi)意思，如果你去了，那就認(rèn)真聽講吧。再說(shuō)，反正也是去聽課，去了多少要有些收獲才是，不然坐到那兒會(huì)無(wú)聊的。

同學(xué)們，自己喜歡做的事情，想做的事情，就要去努力，去奮斗，不管結(jié)果怎么樣，都不會(huì)后悔；要記著，努力不一定成功，但放棄就注定失敗！

以上就是我對(duì)于大一學(xué)年的總結(jié)，如果學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)為我的方法不錯(cuò)，那么你們就可以模仿我來(lái)學(xué)習(xí)，相信下一屆就是你站在這個(gè)交流臺(tái)上。

最后，我想告訴大家一句話：有了夢(mèng)想，再付出努力，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇五

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

二、提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)常看到這樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來(lái)，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗猓浌P記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢?

第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現(xiàn)在很多書上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè)觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

很多學(xué)生看上去很用功，可成績(jī)總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時(shí)間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識(shí)的一半，這樣怎么能學(xué)好?學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

1、每天保證8小時(shí)睡眠。

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意管理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇六

摘要：本文以目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀為基本背景，通過(guò)分析時(shí)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問(wèn)能力不強(qiáng)的原因，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)提出切實(shí)可行的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;自主提問(wèn)能力;培養(yǎng)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因分析。

目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師依然停留在傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的傳達(dá)與講解，幾乎忽視了對(duì)學(xué)生自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)。

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

目前在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師能夠較為重視學(xué)生自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入和整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，多以啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題為主，鼓勵(lì)學(xué)生更多的自主思考自主提問(wèn)，可是在部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，一些教師“照本宣科”，只講解書本上的知識(shí)，“重知識(shí)輕思維”成為一種基本的教學(xué)模式。一些教師將理論知識(shí)、數(shù)學(xué)公式講解得較為深刻，可是學(xué)生的反響并不好，有些學(xué)生表示，課堂上教師講解的時(shí)候好像都聽懂了，可是一遇到問(wèn)題的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課堂上根本沒(méi)聽懂，對(duì)相關(guān)的.知識(shí)理解的不深刻不到位，似是而非，“沒(méi)往心里去”。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的原因分析。

造成上述問(wèn)題主要的原因分為主觀和客觀兩個(gè)方面。就主觀原因來(lái)講，部分教師在思想意識(shí)上，主觀的認(rèn)為小學(xué)生只需要把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好學(xué)會(huì)就可以了，思維的培養(yǎng)，能力的訓(xùn)練，那是初中生需要做的事情，“小學(xué)生還小呢”，對(duì)年紀(jì)這么小的孩子來(lái)說(shuō)，自主提問(wèn)的能力根本就是“面子工程”，“沒(méi)什么用”，甚至有的教師認(rèn)為，“這是教育改革的敗筆”。一些學(xué)校在升學(xué)壓力的影響下，依然秉承“分?jǐn)?shù)至上”的教學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)為能夠提高學(xué)生考試成績(jī)的課堂教學(xué)才是有意義的，什么培養(yǎng)能力，可以“以后再說(shuō)”，這樣的氛圍也增加了教師主觀上不注重學(xué)生自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)。就客觀原因來(lái)看，一些教師個(gè)人的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平還有待進(jìn)一步提高。一些教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解僅限于對(duì)書本的掌握，因此一些教師坦言“害怕學(xué)生提出書本以外的問(wèn)題”，害怕自己解答不了；一些教師課堂教學(xué)完全依靠教材和教輔材料，不愿意自主思考問(wèn)題，也不注重培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的能力；一些教師自身的專業(yè)技術(shù)水平有限，因此難以將書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)式和誘導(dǎo)式的解答方式。

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇七

摘要由于目前初高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的差異，初高中歷史學(xué)習(xí)呈現(xiàn)學(xué)科能力要求的脫節(jié)，本文認(rèn)為應(yīng)該在四方面加強(qiáng)對(duì)初三歷史教學(xué)的能力培養(yǎng)，為高中歷史的學(xué)習(xí)打下良好的能力基礎(chǔ)。

培養(yǎng)本人由于一直從事初高中跨頭教學(xué)，對(duì)初高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較為了解。由于近些年來(lái)高中教育教學(xué)改革的大力推行，對(duì)高中學(xué)生的能力要求較高，加上初高中歷史教材編寫體例的不同(初中是通史式，高中是專題式)，學(xué)習(xí)方式的不同(初中是開卷，高中是閉卷，能力要求較高)，這就使得初高中歷史的教學(xué)存在一定的能力脫節(jié)，很多高一學(xué)生在剛學(xué)高中歷史時(shí)有“突爬陡坡的感覺(jué)”，反映高中歷史與初中歷史盡管內(nèi)容有很多相似，但學(xué)起來(lái)真難!究其原因，主要是在初三歷史教學(xué)中教師沒(méi)有很好的過(guò)渡，尤其是對(duì)高中歷史學(xué)科能力過(guò)渡性培養(yǎng)不夠。本人結(jié)合自己的教學(xué)感受認(rèn)為初三歷史教學(xué)中應(yīng)開始重點(diǎn)培養(yǎng)以下能力。

一、學(xué)會(huì)閱讀歷史材料。

閱讀歷史材料是高中歷史學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從新課程實(shí)施后的幾年高考試卷看，幾乎每道題都涉及到材料的閱讀，閱讀能力決定了學(xué)生對(duì)材料的解讀和信息的獲取，所以初三歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同閱讀材料的訓(xùn)練和閱讀技巧的傳授。第一類材料是最常見的文字閱讀材料。

由于歷史的文字材料常常是斷章取義式的截取，加上不同作者(或譯者)的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格不同，學(xué)生難以理解。教師在訓(xùn)練時(shí)必須循序漸進(jìn)，且注意方法技巧的歸納。第一步：選擇課本內(nèi)容作為訓(xùn)練材料。歷史課本的特點(diǎn)是語(yǔ)言精煉、規(guī)范，表述完整，學(xué)生容易理解，教師設(shè)置問(wèn)題的答案可緊扣閱讀材料，這時(shí)的閱讀技巧主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵句。第二步：選擇課本外的語(yǔ)言表述比較嚴(yán)謹(jǐn)、歷史學(xué)術(shù)味較濃的作品作為訓(xùn)練材料。由于表述的內(nèi)容不可能像書本上那樣完整，所以這類材料的閱讀技巧主要是讓學(xué)生通過(guò)找出關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想到材料所指的歷史內(nèi)容再根據(jù)問(wèn)題回答。第三步：選擇課本外的在語(yǔ)言表述上歷史學(xué)術(shù)味不太濃，甚至帶一點(diǎn)文學(xué)色彩或者個(gè)人主觀性較強(qiáng)的作品作為訓(xùn)練材料。這類材料語(yǔ)言迷惑性較大，需要學(xué)生準(zhǔn)確讀懂作者的意圖，然后再進(jìn)行第二步式的聯(lián)想。

第二類材料是非文字材料，主要有圖片、表格等。這類材料較文字材料在信息的呈現(xiàn)上更為隱性，需要其他的閱讀技巧。第一：注意非文字材料中的細(xì)節(jié)。比如圖片、表格中用文字表述的內(nèi)容，捕捉有效信息。第二：注意如何確定語(yǔ)言表述的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞常在圖片、表格的題目說(shuō)明中。

二、學(xué)會(huì)復(fù)述歷史史實(shí)。

復(fù)述歷史應(yīng)該不是較高的能力要求，但是對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要問(wèn)題是抓不住重點(diǎn)，不能使用規(guī)范的歷史語(yǔ)言，或者照搬課本語(yǔ)言，或者口語(yǔ)化。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多提供給學(xué)生復(fù)述歷史事件的機(jī)會(huì)，尤其注意糾正口語(yǔ)化的語(yǔ)言。同時(shí)教師也可以編制題目專門訓(xùn)練，如模仿語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的成語(yǔ)解釋，教師提供用“口語(yǔ)表達(dá)的歷史”(如“成語(yǔ)的解釋”)，讓學(xué)生用規(guī)范的歷史術(shù)語(yǔ)回答(如“成語(yǔ)”)。舉例：教師：提供“口語(yǔ)化的歷史語(yǔ)言”――光榮革命后，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)讓議會(huì)頒布了《權(quán)利法案》，建立了一個(gè)君主沒(méi)有權(quán)利，資產(chǎn)階級(jí)擁有很大權(quán)力的制度。學(xué)生：用規(guī)范的歷史術(shù)語(yǔ)回答――光榮革命后，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)建立了君主立憲制。

三、學(xué)會(huì)理解歷史概念。

學(xué)習(xí)歷史，離不開歷史概念;理解歷史，更離不開歷史概念。如歷史概念模糊，就不可能真正了解歷史現(xiàn)象，歷史學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。經(jīng)常有學(xué)生(初中、高中都有)在考試后面對(duì)錯(cuò)誤總是懊惱地說(shuō)“我以為是這個(gè)意思，沒(méi)想到是那個(gè)意思”，其實(shí)問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)基本的歷史概念理解有偏差，比如“資本主義”、“工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)”、“民主革命”、“社會(huì)主義革命”、“生產(chǎn)資料的改造”、“多極化”、“生產(chǎn)方式”、“生產(chǎn)組織方式”等等，可以說(shuō)只要?dú)v史教師開口就涉及歷史概念。所以學(xué)生概念不清對(duì)學(xué)歷史影響極大。教師在教學(xué)中應(yīng)該加以重視：第一、教師自己應(yīng)該對(duì)歷史概念有準(zhǔn)確的理解，并能準(zhǔn)確表述，能用通俗易懂的語(yǔ)言加以分析，保證學(xué)生不產(chǎn)生歧義。第二、教師在上課講解中，每當(dāng)提到某一重要的歷史概念時(shí)，應(yīng)該刻意強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生注意，通過(guò)不斷的刺激來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。第三、教師設(shè)置一定的題目專門訓(xùn)練，比如：可模仿語(yǔ)文教學(xué)中的名詞解釋、可以進(jìn)行概念辨析等。

四、學(xué)會(huì)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)表面上看只是對(duì)知識(shí)的歸納整理，似乎浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。其實(shí)不然。由于復(fù)習(xí)資料的豐富，學(xué)生目前的學(xué)習(xí)基本是“拿來(lái)主義”，可效果并不理想，為什么?本人以為，起碼一個(gè)原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握從沒(méi)真正經(jīng)過(guò)自己大腦的`思考，所以知識(shí)掌握不牢固。如果指導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生首先必須對(duì)一本書或一個(gè)階段歷史知識(shí)有整體的把握，并能揭示出各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以不管學(xué)生自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否最合理，但經(jīng)過(guò)自己的思考和理解，學(xué)生對(duì)整理的相關(guān)知識(shí)必然掌握更牢固。在美國(guó)學(xué)者珍妮特沃斯等學(xué)者所著《學(xué)習(xí)的革命》一書中，作者認(rèn)為學(xué)生“畫腦圖”比一行一行的做記錄學(xué)得更容易更迅速。學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)繁多的歷史知識(shí)整理成結(jié)構(gòu)圖實(shí)質(zhì)也是畫“腦圖”，由于將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系揭示出來(lái)了，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶變成有意義的學(xué)習(xí)而不是孤立的機(jī)械的記憶，學(xué)習(xí)效果自然很好。當(dāng)然，要初三年級(jí)的學(xué)生完全自己整理知識(shí)結(jié)構(gòu)不容易。教師應(yīng)該作詳細(xì)的指導(dǎo)：第一、教師設(shè)計(jì)幾種不同的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇。第二、教師示范，呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明自己整理的思維過(guò)程。第三、整理內(nèi)容要求循序漸進(jìn)。比如先從一課內(nèi)容開始整理，然后從一個(gè)單元開始整理，最后整理一本書或一個(gè)歷史階段。

對(duì)初三學(xué)生著重培養(yǎng)上述四方面的學(xué)科能力是本人在初高中歷史跨頭教學(xué)中的實(shí)際感受，在近年來(lái)的教學(xué)嘗試中取得明顯的效果。由于初中歷史學(xué)習(xí)能力要求不是很高，所以教師在教學(xué)中不需對(duì)初三學(xué)生提較高的學(xué)科能力要求，但又得重視一些重要的學(xué)科能力的過(guò)渡性培養(yǎng)，高中的歷史學(xué)習(xí)才能擁有堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇八

（北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校）。

摘要：歷史教師應(yīng)在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的進(jìn)步，也對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活大有益處。就四個(gè)方面能力培養(yǎng)闡述了一些想法。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；能力；培養(yǎng)。

歷史教師應(yīng)在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活大有益處。那么，高三歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力？本文從以下幾個(gè)方面加以闡述。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，歷史考查的總體目標(biāo)是：對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度；學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及運(yùn)用歷史學(xué)科思維和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)講就是兩個(gè)方面的能力：

1.獲取和解讀信息的能力。

具體要求是能夠達(dá)到理解試題提供的圖文材料和考試要求；理解材料，最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理地解讀等方面的能力水平。從本質(zhì)上講，這些能力屬于高三學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本能力。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

從高考的角度而言，“調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)”這一項(xiàng)主要考查的是：面對(duì)試題，學(xué)生能否迅速調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)和所獲得信息，整合在一起解決要回答的問(wèn)題。實(shí)質(zhì)是在考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀提升獲取和解讀歷史知識(shí)的能力。

閱讀的內(nèi)容包括教科書、歷年高考真題中的材料、教學(xué)中老師引用的各種史料。對(duì)于教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)單元的前言總綱、單元目錄，一邊閱讀一邊構(gòu)建知識(shí)體系，關(guān)注教材細(xì)節(jié)，研究每個(gè)歷史圖片、書下批注、文獻(xiàn)材料等。對(duì)于閱讀史料，要求學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)的要素出發(fā)，明確歷史事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，歷史人物，事件的影響意義以及歷史的評(píng)價(jià)等。對(duì)于高考真題中的材料更要重點(diǎn)運(yùn)用，要指導(dǎo)學(xué)生注意獲取信息的一個(gè)重要內(nèi)容就是題目的設(shè)問(wèn)要求和關(guān)鍵詞，讀懂題目在問(wèn)什么、有幾個(gè)問(wèn)題、屬于哪個(gè)歷史階段等。然后聯(lián)系所學(xué)、依據(jù)要求、規(guī)范回答。

2.通過(guò)小組合作討論提升學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)設(shè)問(wèn)和方法的指導(dǎo)讓學(xué)生以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平又符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)小組合作討論的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，討論合作使學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度大大提升；經(jīng)過(guò)思考、討論、表達(dá)，可以加深學(xué)生對(duì)材料的理解和知識(shí)的認(rèn)知，并且訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的'能力。

3.利用課前練講訓(xùn)練描述和闡釋事物的能力。

每節(jié)課前我會(huì)安排一位學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的某件歷史事件進(jìn)行講述，定名為“每日一講”。要求講清楚事件的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，同時(shí)要簡(jiǎn)要說(shuō)清事件的背景和影響。這樣的練習(xí)堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生描述歷史事件的能力和闡釋事件背景及影響的能力有了很大提升。

4.借助歷史論文寫作訓(xùn)練論證和探討問(wèn)題的能力。

高三的復(fù)習(xí)課重要的就是在教學(xué)中讓學(xué)生熟悉高考真題的難度和題型，通過(guò)真題解析訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的基本方法。

歷年的高考真題也體現(xiàn)了考查學(xué)生論證和探討問(wèn)題的能力的趨勢(shì)。因此，解決學(xué)生在論證和探討問(wèn)題能力上的欠缺很重要。每天我都會(huì)在課后給學(xué)生留一個(gè)歷史小論文的寫作訓(xùn)練，有時(shí)是歷史人物評(píng)價(jià)，有時(shí)是歷史事件背景分析，有時(shí)是對(duì)某個(gè)制度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是讓他們寫作之前一定會(huì)提出具體要求和指導(dǎo)：堅(jiān)持運(yùn)用歷史語(yǔ)言而不是文學(xué)語(yǔ)言；堅(jiān)持運(yùn)用所學(xué)史觀而不是個(gè)人觀點(diǎn)；堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn)，客觀公正，一分為二。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的論證探討能力有了很大的提升――語(yǔ)言變得簡(jiǎn)練、描述變得準(zhǔn)確、用詞變得專業(yè)。

1.高考學(xué)業(yè)考查的需要。

以上四種能力是新課標(biāo)和考綱具體要求的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)對(duì)這四種能力的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中可以較為輕松地面對(duì)各種能力的考查。因此，高三復(fù)習(xí)階段有步驟分階段地訓(xùn)練這四種能力有助于學(xué)生在學(xué)業(yè)考查中取得更好的成績(jī)。

2.歷史專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

歷史專業(yè)學(xué)習(xí)需要閱讀大量的歷史資料，需要從浩如煙海的歷史資料中提取準(zhǔn)確信息，需要對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述和闡釋，需要對(duì)歷史結(jié)論進(jìn)行專業(yè)的論證和探討。在中學(xué)階段培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用這四種能力將有助于他們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.工作能力提升的需要。

以上四種能力不僅是歷史學(xué)科必須的，也是高考必須的，更是學(xué)生整個(gè)一生必備的綜合能力。生活和工作中都需要這四種能力，并且這四種能力的不斷提升將有助于學(xué)生在以后的生活工作中更加游刃有余。因此，在高中階段進(jìn)行充分訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生終生受益的。

總而言之，在教學(xué)中，真正使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力以及歷史學(xué)科素養(yǎng)等方面加以落實(shí)，會(huì)改變目前歷史教學(xué)重知識(shí)輕能力的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的真正發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙登明。歷史教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力［j］。長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，（01）。

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

大家晚上好！今天我發(fā)言的題目是《談?wù)劷逃械摹皭?ài)與尊重”》。

我的教師生涯已經(jīng)是第二個(gè)年頭，我所帶的班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入初二年級(jí)，在學(xué)生的成長(zhǎng)與蛻變過(guò)程中，作為班主任的我也在經(jīng)歷一場(chǎng)成人之后的成長(zhǎng)與蛻變。雖然說(shuō)歲月易逝，青春易老，生活與工作的磨練會(huì)讓一個(gè)人慢慢遲鈍與老去，但是我仍愿意在這流逝的歲月中保存著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)工作的激情，對(duì)他人的尊重，以及對(duì)自我不斷進(jìn)取的要求。一個(gè)對(duì)生活充滿激情的老師能夠教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀面對(duì)人生；一個(gè)勇敢的老師能夠影響學(xué)生勇敢地在成長(zhǎng)中抉擇；一個(gè)善良的老師能夠讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)與尊重；一個(gè)有責(zé)任心的老師能夠影響學(xué)生擔(dān)負(fù)起成長(zhǎng)中的責(zé)任；一個(gè)有理想的老師能夠把這種理想傳遞給學(xué)生；一個(gè)有才華的老師能帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中銳意進(jìn)取，孜孜不倦地追求知識(shí)與真理。這些都是我的追求與理想，在教師生涯中我會(huì)努力向之接近。以下將淺談我在工作中體會(huì)到的“愛(ài)與尊重”的教育力量，望各位同事批評(píng)指導(dǎo)。

愛(ài)，就是一種責(zé)任。我是如此理解的。。對(duì)學(xué)生的責(zé)任心就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)工作的責(zé)任感就是對(duì)工作的愛(ài)，對(duì)人生的負(fù)責(zé)其實(shí)就是對(duì)生活的愛(ài)。擁有責(zé)任心，擁有熱情，我想我們做任何工作都不會(huì)太差。能夠讓學(xué)生感受班主任的責(zé)任心和熱情，班主任工作就能夠有效開展。從初一開始，我給35班定下了“敢于優(yōu)秀、力爭(zhēng)優(yōu)秀、習(xí)慣優(yōu)秀”這樣的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐指導(dǎo)方針，各次主題班會(huì)也圍繞這個(gè)方針來(lái)開展，把“敢于優(yōu)秀、力爭(zhēng)優(yōu)秀、習(xí)慣優(yōu)秀”滲透進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的頭腦中，一年多來(lái)，我要求全班同學(xué)一起出早操，鼓勵(lì)學(xué)生把這當(dāng)成一種優(yōu)秀的習(xí)慣，我也堅(jiān)持每天到操跟班。我也經(jīng)常晚上到宿舍去看一看查一查，周末留宿的學(xué)生我也會(huì)順路帶幾個(gè)水果去看看他們。慢慢發(fā)現(xiàn)，作為老師，學(xué)生竟已經(jīng)成為了自己生活中的一份牽掛，一份責(zé)任。不論何時(shí)何地，只要學(xué)校里還有學(xué)生在，自己心中還是牽掛著他們。我想這種感覺(jué)每一個(gè)當(dāng)過(guò)班主任的老師都深有感觸吧。

其次我想談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“尊重”的話題。一些同事常說(shuō)，為什么我們說(shuō)同樣的話，而教育的效果卻不一樣呢？當(dāng)然，影響教育效果的還有老師說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的方式、老師的心態(tài)，甚至老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響教育效果。開展教育，我想尊重是首要的前提。

我所理解的尊重是：不排斥、不歧視，將一切學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題正常化，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并為每一位學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與奮斗目標(biāo)。當(dāng)然，尊重學(xué)生，這需要老師擁有較好心態(tài)，靈活的應(yīng)變能力和長(zhǎng)久的耐心。

任何人際溝通、合作都需要以尊重為前提，學(xué)生的教育工作更要如此。每一個(gè)學(xué)生都是未成形的模子，成長(zhǎng)與變化是他們的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生的可塑性都非常強(qiáng)。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生成長(zhǎng)中最大的痛苦莫過(guò)于被強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)環(huán)境的復(fù)雜化、成長(zhǎng)空間的日益縮小，社會(huì)壓力已經(jīng)過(guò)早地轉(zhuǎn)移到了還是未成年人的學(xué)生身上。此外，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性明顯，且絕大部分學(xué)生的個(gè)性只是狹隘的個(gè)性，狹隘的情感、狹隘的眼界和目標(biāo)。只有認(rèn)清當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)特點(diǎn)，理解他們，尊重他們，才能引導(dǎo)他們比較健康順利地成長(zhǎng)。如果只是一味地壓迫和強(qiáng)制，結(jié)果只能是適得其反。

一位同事曾將班里正在早戀的班長(zhǎng)叫來(lái)和我交談，據(jù)同事說(shuō)這學(xué)生沒(méi)救了，進(jìn)入初二了就大變樣，學(xué)習(xí)非常消極，同事顯得很無(wú)奈。我是笑著和這位學(xué)生談?wù)摿藨賽?ài)的話題，告訴他不要因?yàn)檫@些不成熟的情感而影響兩個(gè)人的前途，我說(shuō)這種情感是一種正常的、健康的情感，愛(ài)是一種責(zé)任，愛(ài)是一種能力。等有能力承擔(dān)這種責(zé)任，再談不遲。因?yàn)樽鹬厮那楦校业玫搅诉@位同學(xué)的信任，他多次來(lái)找我談心，也交流班級(jí)管理的問(wèn)題，現(xiàn)在該同學(xué)的成績(jī)穩(wěn)定，精神面貌積極，早戀問(wèn)題也得到了緩和。

周二在心里輔導(dǎo)室坐班，遇到一位心理嚴(yán)重扭曲的女生，該生遭到全班同學(xué)的孤立和嘲笑，也經(jīng)常在宿舍受到作弄，在各種壓力下，她說(shuō)自己快要瘋掉了。聽她抱怨了近兩節(jié)課，該女生始終沒(méi)有用目光正視過(guò)我，是極度的自卑或是極度的痛苦吧，最后我懇請(qǐng)她抬頭正視我，并懇請(qǐng)她微笑一下，我告訴她說(shuō)：你笑起來(lái)特別陽(yáng)光，非常好看，能不能每天笑一個(gè)。我送了她一個(gè)便利貼，讓她去收集自己的99個(gè)對(duì)身邊人的真誠(chéng)的微笑，把他們記下來(lái)，加上剛才對(duì)老師的微笑，剛好一百個(gè)。當(dāng)你擁有了一百個(gè)真誠(chéng)的微笑，你的學(xué)習(xí)生活一定變得不一樣。我與她一起深入分析了問(wèn)題所在，鼓勵(lì)她樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)提高自信，并從問(wèn)題的根源：個(gè)人行為習(xí)慣、語(yǔ)言動(dòng)作、與人交流的眼神表情等為其出謀劃策。離開的時(shí)候，她笑著問(wèn)我是哪個(gè)班的老師。

只有尊重學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，才能夠有效開展學(xué)生工作。

作為一個(gè)還有點(diǎn)年輕有些脾氣的男老師，我也時(shí)常在工作中與學(xué)生冒火。當(dāng)然，作為老師，總是需要理性地收?qǐng)觥Ｅu(píng)只是手段，教育才是目的。為了讓自己的話滲透進(jìn)學(xué)生心里，我會(huì)對(duì)自己過(guò)火的批評(píng)向?qū)W生道歉，并且與學(xué)生一起探討、權(quán)衡某些行為做法的利與弊，放下老師的架子與學(xué)生傾心而談。

尊重成長(zhǎng)中的學(xué)生，積極引導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，以老師的責(zé)任心和愛(ài)來(lái)影響這些未成形的學(xué)生，熱愛(ài)自己的職業(yè)，相信每一位才培的老師都能夠在這片教育園地上收獲果實(shí)累累、滿園芬芳。謝謝各位老師的聆聽！

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇十

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇十一

同志們：

自參加工作以來(lái)，我就一直擔(dān)任班主任工作。二十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，發(fā)自肺腑之言：當(dāng)班主任真累！當(dāng)班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發(fā)揮班干部的作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終定會(huì)換來(lái)滿園飄香，果實(shí)累累。

班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，帶好班級(jí)，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠(chéng)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，干好班主任工作的信心。每天，我會(huì)早早地來(lái)到教室，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；每天的兩操活動(dòng)，我都堅(jiān)持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無(wú)論冬、夏，我始終站在學(xué)生隊(duì)伍里。每次大掃除時(shí)，我總是第一個(gè)拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛(wèi)生；每天走進(jìn)教室，我都會(huì)幫助學(xué)生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會(huì)親自擦抹同學(xué)們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)精力充沛。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我與學(xué)生一起編排，一起享受痛苦和快樂(lè)。學(xué)生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬(wàn)語(yǔ)的教導(dǎo)遠(yuǎn)不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己先做到，給學(xué)生樹立榜樣，才能成為學(xué)生的良師益友。相信榜樣的力量是無(wú)限的。

班級(jí)班風(fēng)建設(shè)、提高班委競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。對(duì)待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對(duì)于當(dāng)選的班干部，經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。對(duì)于班干部中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極交流解決問(wèn)題。我還要求每月例行一次班委會(huì)，班干部之間要做到及時(shí)交流和總結(jié)，及時(shí)開展批評(píng)與自我批評(píng)。記得在第一個(gè)月的班委會(huì)上，同學(xué)們對(duì)擔(dān)任勞動(dòng)委員的徐博文非常不滿意，因?yàn)樾觳┪某煽?jī)很差，經(jīng)常被老師叫到辦公室補(bǔ)習(xí)，因此常常忽視他勞動(dòng)委員的職責(zé)，而班里的另一位同學(xué)潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時(shí)完成自己負(fù)責(zé)的工作外，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)做清潔，這樣一比較，學(xué)生覺(jué)得勞動(dòng)委員一職應(yīng)該由潘金猛同學(xué)擔(dān)任，我尊重了同學(xué)們的選擇。自從改選了勞動(dòng)委員后，班級(jí)的衛(wèi)生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學(xué)們的呼聲下改選的。在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)的凝聚力得到了增強(qiáng)。

曾經(jīng)有人把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作貓和老鼠的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是師道尊嚴(yán)的體現(xiàn)。有的班主任認(rèn)為，老師和學(xué)生是永遠(yuǎn)不能劃等號(hào)的，我要你怎樣你就怎樣。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@樣使得班主任和學(xué)生處在對(duì)立狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、能力的培養(yǎng)。因此，班主任要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。要尊重、關(guān)心學(xué)生，積極深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面，用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感情，用愛(ài)的暖流去開啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè)于接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高杰的學(xué)生，說(shuō)起這個(gè)孩子，他并不是不聰明，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，自制力也相當(dāng)差。每天早上組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，總會(huì)提到他的名字，不是作業(yè)忘做了，就是本子忘帶了，組內(nèi)的同學(xué)對(duì)他也是深惡痛絕，因?yàn)閷?duì)于作業(yè)的評(píng)定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬(wàn)家活動(dòng)，我和孫老師首先來(lái)到了他家里，還沒(méi)進(jìn)他家門，就聽到一句你今天怎么這么早回來(lái)了的問(wèn)話。原來(lái)，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個(gè)月大的小兒子。他每天放學(xué)后，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的是到補(bǔ)習(xí)班里去，可是到補(bǔ)習(xí)班里只是象征性地晃一下就走了，也沒(méi)有按時(shí)回家，而是與幾個(gè)愛(ài)上網(wǎng)的孩子去網(wǎng)吧玩，一般情況下，很少晚上7點(diǎn)以前回家的，難怪家長(zhǎng)會(huì)發(fā)出那樣一句問(wèn)話。了解這一情況后，我真誠(chéng)地找他談了一次心，詢問(wèn)他不愿意回家的原因，他說(shuō)因?yàn)楦赣H總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關(guān)心自己的成績(jī)，而母親因?yàn)橐粋€(gè)人要照顧兩個(gè)孩子，脾氣變得也有些反常，時(shí)常打罵他，他覺(jué)得委屈，便經(jīng)常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，便及時(shí)誘導(dǎo)他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時(shí)發(fā)點(diǎn)脾氣是正常的，作為晚輩的我們應(yīng)該理解母親。作為孩子有責(zé)任為母親分憂。經(jīng)過(guò)耐心的誘導(dǎo)談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個(gè)星期過(guò)后，他母親欣慰地打來(lái)電話對(duì)我說(shuō)：孩子比以前懂事多了，不但主動(dòng)幫我做家務(wù)，還懂得經(jīng)常和我談心了。而在學(xué)校里，我針對(duì)他做事迅速而又熱心的特點(diǎn)，安排他擔(dān)任關(guān)燈員，他非常樂(lè)意地接受了我的安排，并做得十分到位。現(xiàn)在，他除了偶爾落下一部分作業(yè)外，其他方面表現(xiàn)得都挺不錯(cuò)。這次的班級(jí)元旦慶祝活動(dòng)，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。我相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)，就會(huì)讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

有風(fēng)、有雨、有陽(yáng)光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識(shí)魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。今后，我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng)，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇十二

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇十三

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要教師從四方面做起：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)清內(nèi)涵；轉(zhuǎn)換角色，更新觀念；巧設(shè)疑，多激發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)新；變難而易，由淺入深。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)造；大膽；興趣。

面對(duì)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)需要一些具有創(chuàng)新能力的人才，作為歷史教師的我深感肩上責(zé)任的重大，為了完成這一歷史使命，要求教師必須更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)清內(nèi)涵。

創(chuàng)造活動(dòng)是人類社會(huì)所具有高尚內(nèi)涵的基本活動(dòng)，人類社會(huì)任何進(jìn)步都根源于創(chuàng)造，因此，培養(yǎng)學(xué)生這一目標(biāo)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把握其內(nèi)涵。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師實(shí)施創(chuàng)新教育的最終目的，它的教學(xué)原則是開放式、啟發(fā)式，同時(shí)重視智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，并且教學(xué)內(nèi)容不局限于課本，要聯(lián)系生活，從生活中進(jìn)行知識(shí)傳授，思維拓展，學(xué)科滲透等教育。

二、轉(zhuǎn)換角色，更新觀念。

傳統(tǒng)教學(xué)是以知識(shí)為本位的，教師醉心于瑣碎歷史知識(shí)的灌輸，教學(xué)過(guò)程中，總是教師牽著學(xué)生鼻子走，而針對(duì)歷史問(wèn)題學(xué)生不敢談自己的見解和感受，更不用說(shuō)創(chuàng)新了。要改變這種狀況，就要求教師必須更新觀念，樹立創(chuàng)新施教的思想，把傳統(tǒng)教學(xué)中單純傳授知識(shí)的過(guò)程，變成在參與中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

三、巧設(shè)疑，多激發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)新。

疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的需要，思維的開端，創(chuàng)新的基礎(chǔ)；興趣是入門的向?qū)В瑒?chuàng)造的源泉。而在教學(xué)中，教師往往做不到處處設(shè)疑，環(huán)環(huán)激發(fā)學(xué)生興趣，因此，我在授課時(shí)，先讓學(xué)生設(shè)“疑”而后思，采取比賽的形式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

四、變難而易，由淺入深。

在歷史教學(xué)中，教師的`引導(dǎo)非常重要，那些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和考古的知識(shí)很難讓學(xué)生理解。因此，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，作為歷史教師我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講到戊戌變法時(shí)，涉及的歷史知識(shí)很抽象，學(xué)生分析起來(lái)很不容易，而學(xué)生往往又死啃課本，所以在講它的意義和失敗原因時(shí)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出它的意義，以及為什么失敗。讓學(xué)生大膽去分析，評(píng)價(jià)戊戌變法，這樣再結(jié)合課本講，學(xué)生就很容易理解了。

總之，中學(xué)素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不但培養(yǎng)思維能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。學(xué)生不能創(chuàng)新，就無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張梅。構(gòu)建高效歷史課堂。新課程學(xué)習(xí)：上，2012（09）。

（作者單位吉林省扶余市陶賴昭一中）。

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學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇十四

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇十五

本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,以學(xué)生創(chuàng)新能力為重心,從多方面、多角度對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開了討論.

作者：楊禮云作者單位：貴州省普安縣江西坡鎮(zhèn)民族中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010”“(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇十六

學(xué)生的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模板17篇）篇十七

新的時(shí)代需要新的人才。要與國(guó)際形勢(shì)接軌，要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中一再被強(qiáng)調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，人是社會(huì)動(dòng)物，必須在群體中體現(xiàn)自身價(jià)值，而且只有將個(gè)體的力量聯(lián)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，也才能最大限度地發(fā)揮個(gè)體的潛能，這就需要人們常說(shuō)的“團(tuán)結(jié)”，也就是“團(tuán)隊(duì)精神”。所以，怎樣將“創(chuàng)新意識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)精神”和“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”結(jié)合起來(lái)貫穿于各個(gè)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)節(jié)中，是一個(gè)很值得研究的課題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有效的方法是，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)我們的社會(huì)一步一步走向現(xiàn)代化，知識(shí)和信息的多元化要求有不同個(gè)性和專長(zhǎng)的人才，層出不窮的意念將之赴諸實(shí)踐，競(jìng)爭(zhēng)成了選拔人才的必然形式。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)是促使他們成才的必由之路。

我們相信，每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛力、才能及先天限制。他們都有機(jī)會(huì)成為一個(gè)杰出的、有思考力、覺(jué)察力、創(chuàng)造力的有價(jià)值的人。競(jìng)爭(zhēng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）便是在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）各環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)自我的欲望，激發(fā)他們觀察、思考、嘗試、創(chuàng)新等能力。在與同齡人的比較中孩子們可以感知周圍環(huán)境的平均水平，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而產(chǎn)生提高自己的欲望。更有價(jià)值的是，與因教師或家長(zhǎng)的要求而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望相比，學(xué)生因希望在競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)中取勝而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望更具有自發(fā)性，因而學(xué)生也更容易在其中表現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。只要教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的具體形式、措施時(shí)，確實(shí)發(fā)揮重視實(shí)踐能力、確保良性競(jìng)爭(zhēng)的指導(dǎo)作用，學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣以及創(chuàng)新的.意識(shí)和能力就一定能得到比傳統(tǒng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式更大的鍛煉。

曾經(jīng)有人覺(jué)得在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過(guò)程中強(qiáng)調(diào)和重視競(jìng)爭(zhēng)會(huì)與我們一直提倡的團(tuán)結(jié)精神相矛盾。其實(shí)任何層面單一的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）形式都是不完善的，一種健全的競(jìng)爭(zhēng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式不單應(yīng)該包括學(xué)生個(gè)體與個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)包括群體和群體之間的競(jìng)爭(zhēng)。利用校、級(jí)、班、組等不同的組別，開展集體間的競(jìng)爭(zhēng)不但是競(jìng)爭(zhēng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的形式多樣化，還可以更好的利用資源，提高教學(xué)效率。

要在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)入幫助下真正地當(dāng)家作主。在讓學(xué)生自我管理的過(guò)程中，應(yīng)注意分工明確、群眾監(jiān)督，力求讓集體中的所有學(xué)生都找到自己在集體中的地位。

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