范文可以幫助我們了解不同的寫作風格和技巧，拓寬我們的寫作思路。以下是小編為大家挑選的一些優秀范文范本，供大家學習和借鑒。

商務談判專業指南（通用14篇）篇一

工程師大學按字面翻譯，也就是工程師大學校。在法國高教體系中屬于高等專業學院。許多人因此以為這些學院等同于國內的大專，這實在是一種誤解。事實上，這些高等專業學院是法國教育體系中的一大特色，在其他國家中鮮有對等，可以理解為“精英大學”或國內的重點大學。法國的高等專業學院最早出現在十九世紀，專為法國行政和公共服務部門的所有領域培養高級人才。

隨著時間的推移，高等專科學院已成為一個與綜合性大學并行的'高等教育系統，向社會提供高水平的職業化教育。作為法國高等專業的一部分，工程師大學現有240多所大學，涵蓋了理工科的所有領域。學生畢業后可獲得國家級文憑―――工程師文憑，同時也被授予新制碩士學位。該文憑在企業界的認可度極高，名牌工程師大學的畢業生往往在臨近畢業時就被知名企業預定，更多的學生也在畢業后一兩個月內就能找到工作。

工程師大學之所以聲名卓著，與其實行的嚴格的淘汰制度不無關系。

法國奉行“受教育是公民的權利”，因此，高中畢業通過會考(bac)的學生只要向大學提出申請，基本都能被錄取。但是，如果想進入工程師大學，必須進入專門的預科學校學習兩年，再通過國家統一組織的競考，成績優秀者方能進入工程師大學。每年，只有10%的法國學生能幸運地被工程師大學錄取。入學后，每年仍舊有一些學生因無法通過考試而被淘汰。被淘汰的學生仍舊可以轉入普通大學，繼續完成學業。

為了適應現代化職業需求，迎接全球一體化的挑戰，法國工程師大學的招生錄取和培養方式也在發生變化。如法國著名的工程師大學之一，國立應用科學學院(簡稱in鄄sa)就采取了根據文憑學歷和有關測試面談并行的做法。

商務談判專業指南（通用14篇）篇二

商務談判能力是現代商務人員必須掌握的一項基本職業技能,鑒于商務談判課程的目的與學科特點，市場營銷專業學生在《商務談判》課程結束以后，與課程配套開設了《商務談判實訓》課程，在《商務談判實訓》課中，通過建立模擬公司，進行真實的市場調查，擬定商務談判計劃，進行商務談判實戰，最終達成商務協議簽訂書面合同等程序，對學生進行商務談判的全過程的訓練和培養。

通過實訓鍛煉學生對所學知識的綜合應用能力，將相關課程內容與實訓結合起來;將教學過程中的業務能力的培養與綜合素質的鍛煉結合起來;將學生的學習熱情與學習能力的培養結合起來;將對學生的個人能力的培養與發揮團隊合作精神的訓練結合起來;激發每一個學生的積極參與，培養學生的積極性和創造性，提高學生的綜合技能。

一、《商務談判實訓》課的教學內容及要求。

與課程配套的《商務談判實訓》課，是專門對學生進行綜合性的實踐性環節的培養與鍛煉的教學活動。該實訓課是我們根據商務談判課程實踐性的特點，通過教學實踐的分析，引入專門能力實訓教學方法，搭建的課程平臺，體現了課程設置的創新。

模擬商務談判的流程設計，是按照公司(或企業)對外進行商務談判的程序來進行設計，從市場調查階段開始，直到談判達成協議簽訂合同的全過程。

商務談判實訓由教師按照指導書的要求下達任務，按照以下內容和要求進行組織安排：

1、談判準備。

第一，組建模擬公司。即在教師的引導下，對學生分組設立模擬公司，確定各公司的名稱、經營范圍以及談判所涉及的產品等相關事項，同時學生在公司中擔任相應的職務，履行相應的職責。

第二，進行市場調查以及營銷策劃。在談判實訓之前，要求學生對商務談判中將涉及的產品進行實地市場調查，了解市場需求狀況、相關產品的價格、質量、競爭者等相關信息，為談判做好必要的準備。第三，各模擬公司進行商務談判準備。在做好市場調查的基礎上，各模擬公司確定談判陣容、劃分談判人員擔任的角色和進行談判任務分工。

要求談判雙方按照商務談判的基本程序，從談判禮儀、談判開局、進入實質性磋商、談判結束到簽訂書面合同，完成整個談判的全部過程。

進行商務談判評價。每一場模擬談判結束，要求未參加談判的學生對談判作好評價記錄，談判結束后以發言的方式對剛才進行的談判，從談判程序、商務禮儀、語言技巧、談判策略、談判內容、談判人員的配合情況、談判的結果等等方面進行評價。評價的目的是要找出差距，以達到不斷地提高談判水平的目的。然后由指導作點評。

3、談判總結。

進行談判總結。包括各每場模擬談判結束后的場外總結、場內總結、教師點評和整個模擬談判結束后的學生書面總結，要求每個學生最后提交一份總結。

1、學生的積極參與和收獲。

在商務談判實訓周的實現過程中，學生都能認真對待，認真實踐、積極參與。按照設計的談判流程，從小組內學生的分工開始，對談判所涉及到的產品和產品市場情況進行深入的調查;在此基礎上對談判進行精心的方案準備;預測談判中可能遇到的問題及采用的對策與方法;合同的準備和簽訂等等。

整個談判的流程做下來，就是商務貿易的全過程。學生普遍認識到商務談判實訓周是一次與他今后的工作密切相關的，實用性很強，能夠提高自己的綜合能力，為今后的工作打下良好的實踐活動。

商務談判實訓的設計是按照公司(或企業)對外進行商務談判的真實流程來進行，讓學生親自經歷商務談判的全過程。通過談判實踐，他感受到商務談判要取得成功，不僅需要運用學過的一些談判的知識和技巧，還需要大量的其他知識和技能。

性、必要性和緊迫性。能夠深刻地感受到必須抓緊時間學習，不斷地完善自己，全面提高自身的綜合素質，為今后的工作打下堅實的基礎。談判實訓周學生對學習知識重要性認識的提升，是這項實踐活動的最大的收獲。通過談判，學生在認識到自己的不足，找到了差距，也明確了學習目標。《商務談判實訓》課教學活動中學生的積極參與，認真的實踐，證明了實訓課課程設置的重要性。

《商務談判實訓》的實踐性教學，是在學習了《商務談判》課程以后的一次理論聯系實際的綜合性實訓活動。由于商務談判的過程涉及到很多的知識，如市場經濟、市場調查、市場營銷、商務禮儀、公共關系、商務談判，法律、商品知識等等。教師的設計是按照公司(或企業)對外進行商務談判程序來進行，從市場調查階段開始，直到談判達成協議簽訂合同的全過程。讓學生親自經歷整個貿易的全過程，僅有商務談判的知識是遠遠不夠的，涉及到對大量知識的綜合應用，對學生的要求是很高的。能夠在一周里將學過的很多課程知識連接起來進行綜合應用的專用周也是很少的。

第二、將學生的學習熱情與學習能力的培養結合起來。

在這一周里，經歷一次全過程的談判，很多學生的積極性是很高的。但是僅有積極性是很不夠的，能否順利的完成任務，還需要老師的細心引導，學生認真的準備和學習。商務談判涉及到很多的知識，比如談開局時的商務禮儀，很多學生上來就會出錯;又比如，在談判簽訂合同時，對合同的內容記不清，寫不全，甚至會漏掉一些很重要的條款。很多的知識的綜合應用過程中，出現這樣那樣的問題是再所難免的。在每一場談判結束后，需要老師進行細心的指導，針對學生普遍出現的問題，將相關的知識進行再次的講解，這樣有針對性的現場教學，效果是明顯的。同時引導學生通過各種途徑去查詢資料，去不斷學習與創新。將學生的學習熱情與學習能力的培養和創新結合起來。

第三、把個人能力的培養與發揮團隊合作的精神訓練結合起來。

特長進行細致的分工。比如談判角色可以有總經理、銷售、財務、技術、法律等等方面的人員。在談判過程中有主談、副談，什么問題由誰來回答，臨時出現問題時的應對策略等。這些都應當在談判方案的和談判執行計劃中有所體現。

談判小組是代表公司(企業)對外進行商務談判，要順利的完成談判任務，沒有成員之間的合作是不行的。談判小組有詳細的分工還必須有合作。在談判的過程中，僅靠某一個學生的能力，還不足以完成整個談判的全過程，每個學生有自己的特點，要求各談判小組根據學生的一些特長進行細致的分工，通過分工與合作，發揮集體的力量，來共同完成談判的全過程。這個過程中，在鍛煉每一個學生的談判能力時更注重培養團隊合作精神，即每一個小組成員在發揮自己能力同時，還必須考慮整體的利益，將對學生的個人能力的培養與發揮團隊合作的訓練結合起來。

3、激發學生積極參與，調動每一個學生的積極性。

很多的實踐性教學活動總有少數學生不積極地參與，得不到真正的鍛煉和提高。為克服這一痼疾，我要求每一個學生必須有自己的具體任務，擔任一定的角色;在觀看其他小組學生談判時，每一個學生必須做好商務談判的評價記錄。促使每一個學生都能夠參與到實踐活動中去，發揮自己的作用，得到切實的鍛煉和提高。經過老師細心的引導，通過定性與定量評分的方法來激發學生積極參與，調動每一個學生的積極性。

4、在總結中不斷提高。

商務談判的實訓周是分小組進行的，每一個小組在模擬談判的時，要求未參加談判的學生對該場談判認真聽取，認真作好的記錄，在談判結束以后，由未參加談判的學生對剛才進行的談判進行評價。評價的內容包括：談判程序、商務禮儀、語言技巧、談判策略、談判的內容、談判人員的配合情況、談判的結果等等。評價的目的是要肯定做得好的地方，指出不足之處，以起到學習和借鑒的作用。最后由老師做的總結性的點評。老師的點評及為重要，學生談得怎么樣，有哪些問題，這個過程是一個現場教學的過程，也是幫助學生不斷學習和提高談判水平的過程。

擬商務談判的活動就在這樣一個實踐——學習——再實踐——再學習的過程中不斷實踐與創新。接下來的一場又一場的模擬商務談判，會在不斷的學習和借鑒中得到提高。最后進行的跨組交叉談判，就是在總結前面的談判的經驗后的一次較高水平的談判。學生的學習熱情，也會越來越高，這個過程也是學生互相學習共同提高，培養和鍛煉學生的創造性思維的過程。

5、實踐活動對學生的激勵作用。

每一個學生都要上場參與談判，商務談判的實踐給了他提供了一個發揮自己能力的舞臺，一個展示自己風采的機會，學生們都在展示自己的實力。參與的過程中他們體會到了“臺上一分鐘，臺下xx年功”，“書到用時方恨少”的深刻含義。

商務談判實踐活動這個舞臺能夠展示學生的風采，它還是一面鏡子，能夠照出各自的不足和差距。模擬談判結束以后，自己談得怎樣?發揮得好嗎?為什么自己表現得不盡人意?自己還有哪些不足?每個學生都在反思。這面鏡子，折射出學生好的一面與不足之處，照出來的差距反映出來的是應該怎么去做人、做事的問題。通過談判學生們發現了自己的差距與不足。在老師的引導下，學生體會到對工作的認真負責的態度，誠實守信的優良品質的重要性。也激發起他們對學習知識的重要性、必要性和緊迫性的認識，使他進一步的明確了學習目標。

6、實踐教學對教師教學的總結與提高。

通過商務談判教學實踐，體會到教師應當不斷探索與創新，不拘泥于課堂的知識講授，通過多種途徑培養和激發學生的學習積極性、主動性和創造性。只要我們的教學方法得當，進行了合理有效地組織，適時地引導和鼓勵，激發學生積極參與和認真地實踐，是能夠實現理論聯系實際，提高學生的綜合素質和能力的。

商務談判專業指南（通用14篇）篇三

作為教育工作者，我們每天都在與學生共同學習成長。然而，教育行業的不斷發展也要求我們不斷地提升教學水平和能力。近日，我參加了教師專業指南的學習，通過學習我收獲了很多，也對自己的教學有了更高的要求。接下來，我將結合自己的實際體會，分享一下教師專業指南帶給我的啟示和教育思考。

教師專業指南是教育部推出的一份指導教師職業發展的官方文件，內容涵蓋教育工作者的職業素養、教育態度和教育技能等多個方面。通過學習教師專業指南，我深刻意識到教育工作者要有敏銳的判斷力和內部動力，始終對教育事業保持敬畏和熱愛之情。同時，教育工作者要認真閱讀教育法律法規，具有教育理論和實踐經驗，不斷學習和提高自己的“工匠精神”，切實將人生的價值理想與教育工作相結合。

教育教學是教育工作者的核心工作，而教師專業指南也對教育教學方面提出了很多要求和建議，如要求教師充分發揮教育教學資源的作用，注重采用能夠激發學生學習興趣與主動性的教學方法，其他諸如環境創設、教材的控制等方面也涉及了很多實際的困難和對策。學習了教師專業指南后，我也開始注重培養學生的自主學習能力和思維方式，并在教學過程中，根據學生不同的特點和優勢，靈活地將教學理論運用到實際教學中去，從而更好地引導和鼓勵學生在思想上和實踐中得到全面的發展。

教育的本質是培育學生的身心健康、全面發展。教師專業指南也提出了“以學生為本”的思想，鼓勵教育機構和教育工作者采用多種手段關注學生的身心發展，幫助學生逐漸成長為社會人才。關注學生身體健康是教育工作者的首要責任之一，而建設和維護良好的學習環境、競爭環境也是其中不可或缺的一部分。當然，更重要的是關注學生的心理健康和心理問題，積極開展心理疏導工作和專業咨詢服務，為學生提供更多的機會和空間，以解決學生在生活和學習中的實際問題。

第五段：結語。

總之，教師專業指南是教育工作者提高教學素養和教育水平的重要方向之一。作為一名教育工作者，我們要不斷地認真學習教師專業指南中的要求和思想，全面提升自己的教學和教育素養，努力為學生的身心健康和全面發展做出更大的貢獻。只有這樣，我們才能為教育事業注入更多的創新思想和動力，以推動我國教育事業的快速發展和全面進步。

商務談判專業指南（通用14篇）篇四

商務談判專業指南（通用14篇）篇五

商務談判專業指南（通用14篇）篇六

《高考報考指南系列叢書》是經教育部考試中心，教育部信息中心2001年共同指導下成立的高考報考指南系列叢書編委會。

為了幫助考生全面了解全國各類高校2017年最新招生信息，高考報考指南系列叢書編委會在總結了十余年報考類圖書出版經驗的基礎上，同時在各省、市招生辦及各院校管理部門的通力合作下，精心打造本系列叢書，由北京理工大學出版社出版。該叢書集高校招生信息發布和填報志愿指導為特色，憑借上乘質量的叢書內容和良好的售后服務，十多年來，在全國同類圖書中處于領先地位，并在百度、新浪、搜狐、谷歌等搜索引擎網絡排名連續多年穩居前列，被多個地區招生管理部門指定為考生報考指導首選用書之一。

每章節都用通俗的話告訴高三學生每個專業是什么、學什么及詳細的課程內容。

告訴高三考生每個專業大學生畢業后的整體工作環境、工資狀況、專業現狀、發展前景以及好不好找工作。

告訴高三考生什么專業值得報、什么專業報了后可能不太適合。

告訴高三考生什么性格適合或者不適合報什么專業、人們對專業有哪些認識誤區等。

系列叢書顧問單位為教育部考試中心，教育部信息中心，委員為各省、市、區高校招生考試委員會負責人，協作單位為全國各大學招生辦。

商務談判專業指南（通用14篇）篇七

商務談判專業指南（通用14篇）篇八

考生結合本人專業情況,然后了解公務員相關信息。如下是。

中國。

人才網給大家整理的，希望對大家有所作用。

報考人員應符合以下條件：

(1)具有中華人民共和國國籍;。

(3)擁護中華人民共和國憲法;。

(4)具有良好的品行;。

(5)具有正常履行職責的身體條件;。

(6)具有符合職位要求的工作能力;。

(7)具有大專以上文化程度;。

(8)具備中央公務員主管部門規定的擬任職位所要求的其他資格條件。

現役軍人、在讀的非應屆畢業生、在職公務員和參照公務員法管理的機關(單位)工作人員，不能報考。

因犯罪受過刑事處罰的人員和被開除公職的人員，在各級公務員招考中被認定有舞弊等嚴重違反錄用紀律行為的人員，公務員和參照公務員法管理的機關(單位)工作人員被辭退未滿5年的，以及法律法規規定不得錄用為公務員的其他情形的人員，不得報考。

此外，報考人員不得報考與招錄機關人員有公務員法第六十八條所列情形的職位。

公務員法第六十八條規定：“公務員之間有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系以及近姻親關系的，不得在同一機關擔任雙方直接隸屬于同一領導人員的職務或者有直接上下級領導關系的職務，也不得在其中一方擔任領導職務的機關從事組織、人事、紀檢、監察、審計和財務工作。”

2017年畢業的定向生、委培生原則上不得報考。

近年來，中央機關公開遴選已經逐步制度化、規范化，暢通了基層公務員向上流動的渠道。為此，中央公務員主管部門決定，中央機關公務員錄用。

考試。

不再面向在職公務員、參照公務員法管理機關(單位)工作人員。

為落實黨的十八屆三中全會關于“完善基層公務員錄用制度，在艱苦邊遠地區適當降低進入門檻”的部署，中共中央組織部、人力資源和社會保障部、國家公務員局2014年印發了《關于做好艱苦邊遠地區基層公務員考試錄用工作的意見》(人社部發〔2014〕61號)。根據意見精神，對地處艱苦邊遠地區的中央機關直屬機構縣(區)級以下職位，視情況單獨或者綜合采取了適當降低學歷要求、放寬專業限制、適當調整年齡條件、不限制工作年限和經歷、單獨劃定筆試合格分數線等措施，降低進入門檻，同時，允許從中拿出一定數量的縣(區)級以下職位面向本市、縣戶籍或在本地長期生活、工作的人員招考。

留學回國人員可以根據自身情況報考符合條件的職位。其中，2015年1月1日至。

面試。

前取得國(境)外學位并完成教育部門學歷認證的留學回國人員，未落實工作單位的，可以報考限應屆畢業生報考職位。

留學回國人員報考的，除需提供《招考公告》和《招考簡章》中規定的材料外，還應于面試前向招錄機關提供學位和教育部門學歷認證材料。學歷認證由教育部留學服務中心負責。報考人員可登錄教育部留學服務中心網站(http://)查詢認證的有關要求和程序。

非普通高等學歷教育的其他國民教育形式(自學考試、成人教育、網絡教育、夜大、電大等)畢業生取得畢業證后，符合職位要求的資格條件的，均可以報考。

國家統一招生的普通高校畢業生離校時和在擇業期內(國家規定擇業期為二年)未落實工作單位，其戶口、檔案、組織關系仍保留在原畢業學校，或保留在各級畢業生就業主管部門(畢業生就業指導服務中心)、各級人才交流服務機構和各級公共就業服務機構的畢業生，可按應屆高校畢業生對待。

招錄職位表中所要求的學歷為報考人員所獲得的最高學歷。社會在職人員應以其已經獲得的最高學歷進行報考，應屆高校畢業生以即將獲得的最高學歷進行報考。如，招錄職位表中要求限本科學歷的，碩士研究生和博士研究生不能以本科學歷報考。

招考職位明確要求有基層工作經歷的，報考人員必須具備相應的基層工作經歷。基層工作經歷，是指具有在縣級及以下黨政機關、國有企事業單位、村(社區)組織及其他經濟組織、社會組織等工作的經歷。離校未就業高校畢業生到高校畢業生。

實習。

見習基地(該基地為基層單位)參加見習或者到企事業單位參與項目研究的經歷，可視為基層工作經歷。在軍隊團和相當于團以下單位工作的經歷，退役士兵在軍隊服現役的經歷，可視為基層工作經歷。報考中央機關的人員，曾在市(地)直屬機關工作的經歷，也可視為基層工作經歷。

應屆畢業生在校期間的社會。

實踐。

經歷，不能視為基層工作經歷。

商務談判專業指南（通用14篇）篇九

與歷史對應的專業較少，主要是歷史學、考古學、博物館學這幾個。

與地理對應，或與地理對應與數學、物理有交叉的專業。

這一類專業主要集中在理學的地理科學類、地質類和工學的地礦類專業中。

地理科學中的地理科學、自然地理與資源環境、人文地理與城鄉規劃、地理信息科學是與地理對應的專業。

地礦類專業中的采礦工程、石油工程、礦物加工工程、勘查技術與工程、資源勘查工程、地質工程、礦物資源工程。這些專業都是面向能源領域，或者與巖石、礦石打交道，需要部分地理知識。

同時，因為涉及到礦物資源的查找、勘探，要學習物理勘探方法。采礦工程、石油工程、礦物加工工程又涉及到機械知識，這些專業也要開設機械類基礎課程。勘查技術與工程、資源勘查工程、這兩個專業在分析巖石結構、分析礦物資源儲備情況時，需要對數據進行整理分析，所以也要用到數學知識。

商務談判專業指南（通用14篇）篇十

經管類考生擁有較強的案例分析和語言邏輯能力，擁有一定的數理統計知識儲備，相比較文史類考生跨考有一定的優勢。

考生可以在經管專業大類中跨考，如會計跨考財務管理、工商管理跨考管理科學與工程、經濟學跨考金融學等。相近專業間的跨考成功率高。

同屬于工商管理一級學科下的工商管理、旅游管理、市場營銷、人力資源等專業彼此之間跨考難度較低，同屬于應用經濟學一級學科下的金融學、國際金融、保險學等專業跨考成功率較高。如果在數學方面不擅長，又對文史方向感興趣，跨考文史類專業也有一定優勢。因為經管類專業的許多延伸讀物涉及文史哲的內容，考生在大學學習中多少都會有所涉及。此外，專業碩士中的公共管理碩士、法律碩士等由于沒有數學，且部分專業課經濟管理類考生有所涉及，會降低備考難度。而對于理工類專業，除非有特殊的興趣和特長，否則很少會有經管類考生涉及。

文史類：跨考“經管”難度大。

經過四年大學的訓練，文史類考生往往擁有出色的語言文字表達能力和資料整合能力，英語基礎普遍較好，文史知識儲備雄厚，擅長回答主觀性的大題，在文史大類的相關專業中選擇跨考，難度較低，成功率較高。如哲學跨考中文、中文跨考新聞學，這些專業需要培養的能力、要求都是相通的，考生完全可以利用自己原有的知識積累和能力。

然而，文史類考生普遍數理能力較弱，很多考生在大學甚至沒有接觸過高等數學，所以想要跨考經濟管理、理工類專業，面對幾本完全陌生的專業書籍，備考難度較大。此外，隨著近些年專業碩士的興起，很多專業碩士考試不考數學，如教育學碩士、國際漢語碩士等，其考試內容與文史類專業內容還有很多重疊之處，非常利于發揮文史類考生優勢，跨考成功率較高。

理工類：互相跨考成功率高。

理工類考生往往擁有較強的邏輯推理能力，其選擇范圍相對較寬，可以在理工大類中跨考，也可以跨考經管類專業。

在理工大類中，理學和工學可以互相跨考，如數學專業與計算機專業互相跨考，生物學與生物醫學工程互相跨考等，彼此都有相同的專業基礎課程，知識儲備相近，思維習慣相近，成功率較高。此外，理工類考生跨考經濟管理類專業也同樣具有非常大的優勢。目前，經濟管理類的諸多前沿性問題都需要借助數學、邏輯等理工科思維，需要考生有非常強的數理推算能力和邏輯分析能力，致使諸多科班畢業生都無法滿足學科要求，面臨嚴峻的挑戰。而理工類考生在這方面擁有巨大的優勢，逐漸開始搶占科班生的讀研機會。

醫學類：跨考風險較大。

這個群體相對非常獨立、特殊，他們的學制是五年，學習的內容、專業技能具有非常強的行業屬性。跨考難度較大，風險較大。醫學考生往往很少選擇跨專業報考，多是跨地域、跨院校。如果確實對本專業不在行，考生通常考取與醫學相關的公共管理類專業，如公共衛生事業管理等，難度較低。

考研備考的時間非常有限，要想在短時間內提高跨考成功率，關鍵在于根據自身專業基礎和優勢，選擇與自身專業相近，最起碼是有交集的專業報考。千萬不要盲目從眾，爭相報考所謂熱門專業，而忽視了自己前三年的知識儲備和已經建立起的專業技能，人為地提高備考難度。

最受跨考生歡迎的七大專業。

商務談判專業指南（通用14篇）篇十一

英語作為語言工具，可以更好的為出國留學者服務，幫助其獲得更多的知識。換個角度來思考專業的選擇，出國留學者會發現更為廣闊的天地。

1.大眾傳媒類。

大眾傳媒專業開設于大學的新聞與大眾傳媒科系或傳媒學院之中。這個專業的學生專門學習如何利用大眾媒體(如報紙、雜志、電臺、電視臺等)傳播文字、聽覺和視覺信息的方法與技術，也包括廣告，公共關系，影視制作的方法與技術。大眾傳媒專業不要求申請者的背景，但最好有相關工作經驗。

2.商科的相關專業。

商科的相關專業像金融，人力資源，市場營銷，管理專業等都可以作為選擇。這幾個專業不要求申請者的背景，但最后有相關工作經驗或者學術論文。

3.社會工作。

社會工作專業主要培養和訓練幫助人們解決心理、行為和社會關系等方面問題的專門人才。社會工作在美國屬于職業教育。一般它都是在獨立的社會工作學院。社會工作專業不要求申請者的學術背景，但是最好有相關的工作背景，而且對英語能力要求高。

商務談判專業指南（通用14篇）篇十二

凡符合我省《山西省招生考試管理中心關于做好2022年普通高校招生全國統一考試報名工作的通知》(晉招考高〔2021〕18號)文件規定已辦理完報名手續的藝術類考生，均應按照所報專業參加省級考試。

根據教育部有關文件規定，所有報考普通高校藝術類美術、音樂、舞蹈、表演、書法學類各專業的考生(除藝術史論、戲劇學、電影學、戲劇影視導演、戲曲表演、錄音藝術、影視攝影與制作、藝術與科技、播音與主持藝術、廣播電視編導及戲劇影視文學、航空服務藝術與管理專業外)，均須參加全省統一組織的專業考試。

所有報考省屬高校播音與主持藝術、廣播電視編導及戲劇影視文學、航空服務藝術與管理專業的考生均須參加省級聯考。播音與主持藝術、廣播電視編導及戲劇影視文學專業的聯考工作由山西傳媒學院承辦，航空服務藝術與管理專業的聯考工作由山西師范大學承辦。

美術、音樂、舞蹈類考生在報名信息確認時，按規定繳納藝術類專業考試費。

報考藝術類專業與普通專業有什么區別。

普通高等學校藝術類專業招生與普通專業招生最大的'不同在于，報考藝術類專業的考生，除了參加普通高考文化課考試之外，還要參加專業考試。獲得專業考試(省統考或校考)合格證的考生才有資格填報相關藝術院校(專業)志愿。此外，藝術類專業錄取時，執行藝術類專業批次控制分數線，其錄取原則也與普通專業有所不同。

商務談判專業指南（通用14篇）篇十三

從專業興趣的角度來看，考生大致可以分成三類：

1、專業目標明確。

如選擇建筑學、大數據科學與大數據、技術機器人工程、小語種等某個專業。

2、專業目標范圍明確。

電氣類、電子信息類、機械類、計算機類等專業都喜歡，都可以接受等。

3、專業目標模糊。

考生對自己未來缺乏規劃，不知道喜歡什么專業，專業方向迷茫。

對于第一、二種考生，可以登錄教育部陽光高考信息平臺應該進一步了解喜歡的專業內涵、主干課程、專業課程、培養方向、就業前景等。

對于第三種考生，建議進行專業興趣測評，從中找出適合自身特點的專業，或者運用排除法，把自己不喜歡的專業剔除，通過比較進行選擇自己可以接受的專業。

商務談判專業指南（通用14篇）篇十四

性格特征：傳統、精確、注重細節、有恒心、有效率、服從組織安排。

性格解析：常規型的人們踏實穩重、平和，卻有些缺乏競爭意識。他們能完成上司交付的任務，嚴守紀律，卻不太奢求更高的職位和工作形式。常規性的人們默默耕耘，是一個集體不可缺少彌足珍貴的一分子，是不可或缺的賢內助幫手。

職業方向：主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統計報表之類相關的各類科室工作。主要職業：會計、出納、統計人員;打字員;辦公室人員;秘書和文書;圖書管理員;旅游、外貿職員、保管員、郵遞員、審計人員、人事職員等。

專業定位：會計學、財務管理、旅游管理、圖書館學、檔案學、信息資源管理等專業。

人的性格可能不單單是一種類型，可能會兼具幾種類型，可能在以后的成長道路上發生變化。所以，在抉擇之時，每個人都要對自己的性格、興趣、愛好有一個清醒的認識。

來源：山西招生信息網。