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家校結合課外閱讀心得體會篇一

家校結合是教育的重要手段之一，而課外閱讀又是一種提高孩子素養的重要方式。在家校合作中，家長和老師都應該注重孩子的課外閱讀。通過課外閱讀，孩子可以拓寬知識面，培養閱讀興趣，提高寫作能力等。本文就家校結合課外閱讀心得體會進行探討。

首先，課外閱讀可以拓寬孩子的知識面。在家庭教育中，提供豐富的讀物對孩子的全面發展至關重要。家長需要充分了解孩子的興趣和需求，并選擇適合孩子年齡的書籍。比如，對于小學生來說，可以選擇一些內容簡單、圖文并茂的繪本或者故事書，而中學生則可以嘗試一些文學經典、科普讀物等。通過閱讀這些書籍，孩子可以獲得各種各樣的知識，拓寬自己的視野，培養對不同事物的好奇心。

其次，課外閱讀可以培養孩子的閱讀興趣。家長和老師可以共同努力，為孩子提供有趣的書籍，激發孩子的閱讀熱情。讓孩子在讀書的過程中感受到閱讀的樂趣，體驗到文字和想象的力量。在閱讀中，孩子可以結識許多有趣的人物，領略各種奇妙的故事情節，這些都能夠激發孩子對閱讀的興趣，讓他們愿意主動地去閱讀。

此外，課外閱讀還能夠提高孩子的寫作能力。在課外閱讀的過程中，孩子不僅僅在接觸文字，還在自己的思考和理解中逐漸培養起寫作的能力。讀書可以開啟孩子的想象力，培養他們的思考能力和創造力，在寫作中能夠更加流利地表達自己的想法。在家校合作中，家長和老師可以共同鼓勵孩子寫讀后感、寫讀書筆記，通過寫作讓孩子更加深入地理解書中的故事和人物，提高自己的寫作能力。

除了拓寬知識面、培養閱讀興趣和提高寫作能力外，課外閱讀還有助于孩子培養良好的價值觀。通過閱讀各種不同類型的書籍，孩子可以接觸到各種不同的文化和價值觀。他們可以從書中感受到友情、愛情、勇敢等對人生有意義的態度和品質。家長和老師可以引導孩子在閱讀中思考和討論一些重要的價值觀問題，幫助他們樹立正確的價值觀念，并以此為指導來指導孩子日常的行為方向。

綜上所述，家校結合課外閱讀對于孩子的成長和發展至關重要。通過課外閱讀，孩子可以拓寬知識面，培養閱讀興趣，提高寫作能力，培養良好的價值觀等。家長和老師應該在教育中注重孩子的課外閱讀，并共同努力為孩子提供豐富多樣的讀物。這樣一來，孩子可以在家庭和學校的共同努力下，獲得全面的教育，成長為有思想、有創造力的個體。

家校結合課外閱讀心得體會篇二

課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現，有機地將課內閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助于學生綜合素養的提升。下面，課外閱讀指導談談自己的一些看法：

興趣是最好的老師。絕大多數學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制、武斷的方法。為了激發學生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。

1、資料交流法。可讓學生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關名著的資料，然后在班級交流所搜集到的材料，從而主動對名著有所了解，激發學生的閱讀欲望。

2、觀看視頻法。讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發學生詳細了解名著的欲望。

3、故事梗概法。由老師先用生動易懂的語言向學生講述故事的大概內容，從而激發學生渴望了解名著的欲望。

第一節閱讀課的成功開展往往會決定今后閱讀課的質量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍。可從以下幾個方面著手：

1、創設良好的閱讀氛圍。如：在教室看書，可以事先寫一些關于讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，用以裝點教室。

2、準備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書等。

3、、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助于相互之間取長補短。

4、閱讀后及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫讀后感、開展演講比賽、名著知識競猜，等等。

開展閱讀課，一方面，能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面，可以使學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以，閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：

1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批注，對一些優美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養成邊讀書邊思考的習慣。

2、泛讀與精讀相結合。對于一些中、長篇小說，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。

3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習的目的是為了學以致用。教師在指導閱讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深學生對作品的理解。

總之，閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養。

家校結合課外閱讀心得體會篇三

在當今信息爆炸的社會中，閱讀對于學生來說具有非常重要的意義。課外閱讀更是培養學生獨立思考、拓展視野、提高綜合能力的重要途徑。而家校結合課外閱讀更是更好地激發學生學習興趣、提升自主閱讀能力的重要方法。

首先，家校合作積極影響家長的閱讀態度。家庭是孩子學習的第一課堂，家長的閱讀態度對孩子具有潛移默化的影響。當家庭和學校形成良好的合作關系，家長會更加重視并支持孩子的課外閱讀，也會更有意識地培養孩子的閱讀興趣。家長們可以和孩子一起選擇書籍，參與他們的閱讀過程，共同討論書中的內容和思想。這樣一來，孩子會有更多的閱讀機會，并且在家庭氛圍的感染下，對閱讀抱有積極的態度。

其次，家校合作提供了更多的閱讀資源。家庭和學校是孩子獲取閱讀資源的兩個主要來源。學校可以通過購買各種類型的圖書，豐富學校圖書館的藏書，擴充學生的閱讀選擇。同時，學校可以定期組織讀書活動，如讀書展覽、讀書分享會等，讓學生感受到閱讀的樂趣和價值。家庭中的家長可以鼓勵孩子買一些合適的書籍，可以利用家長會等平臺分享自己的閱讀體會。另外，父母可以抽取適量的時間參與到孩子的閱讀之中，鐘情于閱讀的父母不僅對孩子起到榜樣的作用，也可以幫助孩子理解和思考書中的內容，豐富孩子的閱讀體驗。

再次，家校合作為孩子提供了更加廣泛的交流渠道。家校合作并不僅僅意味著家長提供了閱讀資源，更重要的是家校之間形成了一種積極的互動。學校可以定期舉辦家長會或家庭閱讀角，讓家長們分享他們的閱讀體驗，推薦一些好書給孩子。學校還可以邀請家長參與到讀書活動中，如作家講座、讀書簽售會等，讓孩子通過與作家面對面的交流，增加對書籍的理解。除此之外，學校可以通過網絡平臺與家長進行互動，在網上發布閱讀資訊、推薦書目，分享學生的閱讀成果。這樣一來，家校之間的互動會給學生帶來更多的閱讀機會，讓他們在與外界交流的過程中，不斷豐富自己的知識和見解。

最后，家校合作可以幫助學生形成良好的閱讀習慣。習慣的養成需要家庭和學校的共同培養。學校可以定期組織課外閱讀活動，鼓勵學生按時完成閱讀任務，同時設置一些小獎勵以激勵學生的閱讀興趣。而家長則在家庭生活中提供一個良好的閱讀環境，如設置一個讀書角、購買一些適合孩子的閱讀材料等，給孩子提供更多的閱讀機會。同時，家長和學校要與孩子共同制定一個合理的閱讀計劃，幫助孩子找到適合自己的閱讀節奏，逐步養成良好的閱讀習慣。

綜上所述，家校結合課外閱讀對于孩子的學習和成長具有非常重要的意義。家庭和學校共同為孩子提供豐富的閱讀資源和交流渠道，幫助他們養成良好的閱讀習慣，為他們的學習打下堅實的基礎。讓我們共同努力，讓課外閱讀成為孩子們學習生活中的一部分，讓他們在閱讀中感受到知識的樂趣與力量。

家校結合課外閱讀心得體會篇四

清徐縣職工子弟校 張榮開

《語文課程標準》指出小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，還將“在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”寫進了課程目標。并要求學生養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。對課外閱讀總量也做了明確的規定：高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5倍左右。語文教育家呂叔湘先生說：“問語文學得好的人，都說是課外看書。”可見多讀書能提高語文能力。把語文課學好和提高語文學習的能力是每位學生和家長的心愿，要達成這一心愿就必須重視課外閱讀，需要家庭和學校共同努力，為孩子的課外閱讀創造條件。

一、創設濃郁的閱讀氛圍，激發閱讀興趣

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。興趣是閱讀的內在動力，引導孩子進行快樂的課外閱讀需要濃郁的閱讀氛圍。

1、學校要營造良好的讀書氛圍

教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源是學校圖書館和學生家里的藏書。選舉認真負責的幾名同學擔任小小圖書管理員，進行讀書的借還和日常養護管理工作。“身教勝過言教”教師以身垂范，與學生共讀。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學生是災難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊日漸豐厚，思維也越來越活躍。通過和學生共讀，我和學生們有了越來越多的共同語言，師生之間的了解也越來越深入，感情與日俱增，班主任工作也進行地更加順暢，真是一舉多得。

2、家庭要營造良好的閱讀環境

為動員家長支持和理解孩子進行課外閱讀，我在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念。通過家長之間的溝通，讓家長重視課外閱讀的重要性。安排語文學得比較好的學生和家長的發言和親身實例經驗說明只要正確引導課外閱讀不僅不會影響學習反而會促進學習成績提高。取得了家長的支持和幫助，孩子的課外閱讀不僅有了經濟基礎，做到孩子有書可讀，同時依靠家長的監督，也保證了孩子讀書的時間和質量。很多家長現在反映課外閱讀豐富了孩子的課余時間，讓孩子遠離了電視和網絡游戲，可謂善莫大焉。

二、選擇適合學生閱讀的讀物

適合的才是最好的，因為學生的學習能力和理解水平有差異，學生的課外閱讀大多是以個體的形式來進行的，允許個體差異的存在，符合因材施教的原則。課外閱讀會讓孩子受益匪淺，但是在圖書市場上也會有一些帶有暴力、兇殺甚至色情之類不健康因素的書籍，家長和教師都要為孩子把好關，讀書一定要讀好書，并為孩子灌輸這樣的觀念，教給孩子甄別和抵制的意識和方法。我們相信孩子們純凈幼小的心靈在博大精深的民族文化和世界文化的浸染下，在經典名著的滋養下，心靈會更加純凈，感情會更加豐富，興趣愛好會更加廣泛，學習能力和心理承受能力也得到提高。

三、講究課外閱讀的方式方法

古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美，結合一些特殊題材的課文，中國的傳統節日等適時開展拓展閱讀。間接地引導孩子短時期內的課外閱讀目標，給同學們互相交流和溝通創造契機，搭建平臺。

我和學生們遵循“不動筆墨不讀書”的原則和習慣，根據閱讀情況摘錄好詞佳句，背誦經典的名家名文。既避免了有人囫圇吞棗地應付課外閱讀量，又為展示讀書心得積累了素材。學著與文本對話，學做讀書筆記，與同學和家長交流讀書體會的內容都可以呈現為周記的形式作為作業的一部分，這樣既提高了作業完成的質量，又激發了學生寫作的興趣。

師生共同選讀同一讀物，教師集中指導，提高課外閱讀能力。雖然選擇這樣一本讀物很不容易，但是學生們樂此不疲。“三個臭皮匠頂一個諸葛亮 ”，我們群策群力選出了很多人人喜愛的讀物。在好書推薦活動中不僅讀書明星們積極踴躍，還涌現出了很多的讀書新星，大家爭先恐后，同學們的讀書熱情日漸高漲。課外閱讀需要有比較充裕的時間，作為語文老師就要控制布置過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間，大部頭的書目留作周末和假期里來整體消化。假期里的寫作作業可以是自己出一期讀書專題小報，或是好書推薦的系列隨筆，讓孩子的語文作業伴隨豐富的課外閱讀彰顯個性。家長也不再為孩子寫不出像樣的作文發愁，不再為孩子的課外時間干些什么操心。家校配合指導學生的課外閱讀還促進了親子關系，融洽了家庭氛圍，得到了家長的廣泛支持和認可。

四、提高課外閱讀的效率，保持閱讀的積極性

讀書需要堅持，耐得住寂寞。小學生做事全憑一時的熱情，很容易產生“三分鐘熱度”的效果。如果家長和老師采用粗暴單一的強制性管理手段，不僅不會激發孩子的閱讀興趣，反而會扼殺那一點點“星星之火”。保持孩子課外閱讀的積極性，切實提高課外閱讀效率，家長和老師都要采取切實有效的方法。我們班根據學生的表現，每個月組織評選一次“書香少年”一名，每周評出“讀書明星”2名同時家長獲選“明星家長”。在班級墻報上給予表揚，并頒發獎狀，鼓勵先進，樹立榜樣，激發學生的爭優熱情。同時家長也要對孩子的進步進行物質獎勵，獎品優先選擇書籍，報刊和雜志。現在孩子們都把壓歲錢積攢起來用來買自己心儀的書籍，很多家長也會定一份報紙作為生日禮物贈與孩子，孩子們很喜歡這種有意義的生日禮物。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句話勉勵世世代代的讀書人要自強不息。我希望通過學校和家長的通力協作，密切配合，使我的學生們能以苦為樂，先苦后樂，喜歡閱讀，熱愛語文學習，在語文學習的道路上越行越遠。

家校結合課外閱讀心得體會篇五

陰霾，雨季下雨，也一定是美麗的'辰光，不經歷風雨，為什么會看到彩虹。

窮人的孩子很早就當家了。欣賞完高爾基的自傳體小說—《童年》，有一種深深的敬佩之情。

當我翻書的時候，我一次又一次地“見證”我祖父對阿麗莎的殘忍和專橫。我把心放在喉嚨里。相比之下，我和阿萊莎比童年還好。

想想我衣服一伸，嘴巴一張，再看看整天生活在這樣一個殘酷可恨的家庭里的年輕的阿麗莎，過早的意識到這個世界的痛苦和丑陋。有一個差異的世界，有很多人。

幸運的是，阿萊莎有一個慈愛的祖母，樂觀單純的朋友——小茨剛。讓他在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷中看到人性。

當我躺在床上，當我回想起我祖父的殘忍，當我再次想起我善良的祖母，我會想起那只鳥的喙、鼻子、金色的紅胡子、長長的黑色衣服，還有一對綠眼睛的祖父，他們揮舞著長長的樹條紋，把它們從空中拋下，擊打著阿麗莎，還有他猙獰的眼睛和爪子般的指甲。年輕的時候，阿麗莎只能蜷縮著無助地呻吟。祖母在旁邊也無可奈何，一聲聲斥哭響遍了整個天空。

在這樣惡劣的環境下，一個偉人正在崛起。也許，是家庭的迷茫，迫使他過早走向社會，走向獨立。

正如海明威所說：“只有陽光沒有陰影，只有歡樂沒有痛苦，那就不是生活。以最幸福的人的一生為例。這是一根捆繩。”

家校結合課外閱讀心得體會篇六

在平日里積極開展課外閱讀的基礎上，我們本著“繼承傳統、精辦活動、人人參與、突出特色”的原則，又精心設計了本屆“誦讀經典美文，傳承中華文明”讀書節活動。為此，11月14日的集體升旗儀式上，顧校長親自作了題為“讓書香伴隨我們成長”的報告，向我們全體同學作了動員，鼓勵大家積極參與讀書節活動。之后，我們全校師生積極行動起來，各班分別開展了好書推薦會、古詩文誦讀擂臺賽、課外閱讀知識競賽和“書香校園”手抄報大賽等等，在各班進行轟轟烈烈的比賽之后，各年級又分別開展了以上活動。經過層層選拔，許多同學還參加了學校舉辦的“我愛書”現場作文比賽、“我愛書”演講比賽、經典名著讀后感評比等等。

轉眼間，以“誦讀經典美文，傳承中華文明”為主題的本屆讀書節活動就要降下帷幕了，回顧過去的半個多月，不禁感慨萬分。我覺得讀書節活動，讓我們老師更多地發現：作為學生的你們，真是了不得!就拿二(3)班來說吧，全班同學小小年紀卻個個都能把一百多首古詩文背得滾瓜爛熟，而且能了解詩詞的作者及所處的年代。他們的一堂古詩文誦讀大賽觀摩課，讓兄弟學校的領導、老師贊不絕口。其實，我也知道全校其他各個班級的同學也毫不遜色。再看看我們全校各班選送來的“書香校園”手抄小報，不論是一年級的小朋友，還是高年級的學哥、學姐，不論是從小報的版面設計樣式，還是從小報的內容、色彩、插圖等等，我們都不難看出同學們的認真態度和不凡的書寫、繪畫技能，還有你們的不俗鑒賞審美能力。

因此，在今天的讀書節閉幕儀式上，我們將表彰一大批獲獎者。其中有各班推薦的“小書迷”117名，“綠色書香家庭”39個，“我愛書”演講比賽一、二、三等獎獲得者21名，“我愛書”征文比賽一、二、三等獎獲得者106名，“書香校園”手抄小報一、二等獎獲得者180名，古詩文誦讀比賽一、二、三等獎獲得者78名，課外閱讀知識競賽一、二等獎獲得者117名，還有將表彰在本次讀書節活動中取得優異成績的班級為“綠色書香教室”，共計21個。

分析和總結這屆讀書節活動，我們覺得有以下五個特點：

一、全員重視，目的明確

本次讀書活動，得到學校領導的高度重視，也得到了全體教師的支持，特別是班主任老師、語文老師的重視。同時我們還高興地看到，讀書節活動也得到了各位家長的重視，許多家長甚至參與了讀書活動，為孩子作了很好的榜樣，當然還有部分社會人士的支持。本次讀書活動的目的也非常明確，就是希望通過舉辦“誦讀經典美文，傳承中華文明”系列活動，弘揚我們中華民族的燦爛文化，豐富同學們的課余文化生活，活躍同學們的第二課堂，拓寬同學們的知識面，促進同學們的語言素養，營造課外閱讀的良好氛圍，充實同學們的生活，激勵同學們多讀書、讀好書，全面提高自身綜合素質。

二、宣傳到位，思想統一

為了使讀書活動深入人心，取得預期效果，德育處、教導處、少先隊等都非常重視此次活動的宣傳動員工作，先后召開了多次語文教師會和班主任會議，還利用了集體升旗儀式和紅領巾電視臺作了專門的宣傳發動，班主任、語文教師也利用班會、晨會作宣傳，還有的老師專門通過“網上家長學校”向家長發送短信，請家長協助督促。正是我們全體師生，以及廣大家長對讀書活動一致的認識和統一的思想，為開展好讀書活動打下了堅實的基礎，營造了良好的讀書氛圍。

三、精心組織，善始善終

我們能根據自身實際，從時間、地點、活動形式、活動內容及參加人員等各方面做了精心的安排，充分調動了廣大師生參與讀書活動的積極性和創造性，使各項活動有條不紊、有聲有色地開展。自讀書活動下發通知后，各責任老師、各班同學就都能迅速行動起來，能按照學校計劃作相應的活動安排，并逐項落實。對一些活動我們相關的年級組長、責任教師作了具體的布置，制定了評分標準和考核辦法，形成了一整套規范的資料。在讀書活動的后期，我們也能克服困難，認真總結，今天也組織召開總結表彰會，使整個讀書活動做到有始有終，圓圓滿滿。

四、全員參與，形式多樣

這次以“誦讀經典美文，傳承中華文明”為主題的讀書節活動，是我校的大型活動，得到了廣大師生的大力支持，全校六個年級共有39個班級2164名同學人人參加，參與面大，覆蓋面廣。在活動的組織形式方面，包括作文輔導報告、演講比賽、古詩文擂臺賽等共有八項之多，這也激發了我們學生的參與熱情。

五、效果明顯，意義深遠

辛勤的耕耘換來了豐碩的成果，通過讀書活動，涌現出了一大批“小書迷”。我們欣喜地看到，校園里讀書的聲音多起來了，讀書的人多起來了，到圖書館借閱圖書的人多起來了，到書店里買書的人多了，看到這些，我們作為讀書活動的組織實施者，作為一名教育工作者，感到了一種莫大的欣慰。

此次讀書活動雖然告一段落，但它不應該僅僅畫上一個圓滿的句號，更應該作為一個新的起點;不應該僅僅只是一時一事，更應該把讀書作為一種終身的學習。我們希望看到，今后能在一些班級成立讀書會和讀書興趣小組，希望讀書活動將會在我校深入持久地延伸下去，并不斷得到充實、豐富和升華，直到讀書之風氣在我們校園內蔚然成風。

課外閱讀心得體會

家校結合課外閱讀心得體會篇七

這是《中華活頁文選》上的一篇文章。雖然字數少，但是很有紀念意義。

本文主要講述梁實秋在世時，筆者與他同桌進餐，發現患有糖尿病的梁并未接觸任何含糖或淀粉的食物，而是要了一份既有糖又有米的“八寶飯”。原來他知道自己有喜歡的“八寶飯”，所以特別克制，打算把“名額”留給喜歡的。

作者闡述了閱讀和工作中的“收獲與付出”原則。“獲得”和“給予”往往是相對的。當我們選擇其中一個的時候，往往不得不放棄一些東西。就像梁實秋先生，他決定吃最后的八寶飯，所以在面前特別克制。

最能體現這一點的是：如果不想少玩一分鐘，更努力學習；我想取得好成績，但不想犧牲自己的發揮時間。手機開著看書，一邊玩一邊擔心作業，怎么能成功？結果我玩不好，錯過了學習。這句話讓我明白了，無論做什么，都只有一心一意才能學好。

看完這本書，我學會了一心一意地做事，這樣我就能很好地完成它們。適當安排時間是必要的。玩的時候要玩的開心，放松自己。回去上課的時候要認真，小心，全力以赴。在正確的時間做正確的事，這樣你才“有資格玩”。相反，玩的時候忘了時間，忘了考試，回到書本上依然不能振作的同學，是做不好的。總結起來就是：成功=適度輕松，一切努力，目標，計劃。失敗=邊玩邊學，邊學邊玩。上癮=犧牲。先苦后甜。

家校結合課外閱讀心得體會篇八

第一次讀昆蟲記不知怎么的就吸引了我，這是一部描寫昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然;幽默的敘述，惹人捧腹……被里面各式各樣的昆蟲迷住了。他們有的兇殘，有的溫柔;有的堅強，有的軟弱。法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細的文字，不時讓我感到放大鏡、潮濕、星辰、昆蟲氣味的存在。

四月剛過，春回大地，萬物復蘇，蟋蟀在田野里歌唱，那動聽的歌聲使任何人都陶醉，連法布爾也想把春天歌唱家的榮譽給蟋蟀。

蟋蟀為什么能彈出那么動聽的歌聲呢?別以為蟋蟀的“樂器”有多復雜，其實蟋蟀的樂器很簡單，蟋蟀的弓上的一百五十個齒，嵌在翅膀對面的梯級里，使四個發聲器同時震動，下面的一對直接摩擦，上面的一對是擺動摩擦的器具它只用其中的四只發生器就能將音樂傳到幾百米以外的地方，可以想象這聲音是如何的洪亮!蟋蟀有著鋼鐵般的意志，法布爾曾經想把蟋蟀的左翅膀蓋到右翅膀上，讓蟋蟀變成左撇子。可是第二天，法布爾發現這昆蟲竟有著堅強的意志，實在不可低估。

蟋蟀它們陪伴著我，讓我感到了生命的活力。它們從來不訴苦、不悲觀，他們對于自己的住所及那把簡單的四弦琴都非常滿意。

蟋蟀是一個哲學家，它們似乎懂得這個世界的虛無縹緲，它們是土地的靈魂，一個活著的微點……最小最小的一粒生命，它們的快樂和痛苦，比無限大的天空更引起我的注意，更讓我無比的熱愛它們。

《昆蟲記》是一部記載著各種昆蟲習性的書，是一篇雄偉的巨作，真讓我愛不釋手啊!!!

家校結合課外閱讀心得體會篇九

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閱讀的世界呢？我的四點做法如下：

課標中就閱讀情感態度而言，首先強調使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。 “興趣”是最好的老師，學生一旦對閱讀產生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發學生的閱讀興趣呢？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。

1.營造閱讀的環境

良好的閱讀環境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創造閱讀的良好環境。為了營造班級學生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學生閱讀的讀物，讓學生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向學生提供的兒童刊、報，一些著名的優秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學生閱讀水平的，引發學生的閱讀興趣；同時，在教室四壁張貼關于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野，在潛移默化的激發學生的閱讀興趣。在利用硬環境熏陶的同時，在我的語文教學工作中，我更加強軟環境建設，比如：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、 “成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的昵稱，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。

2.讓學生自主閱讀

有人說，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創設良好的閱讀環境的同時，要讓學生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。

在課外閱讀中，我們必須還給學生閱讀的自由。小學生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們去閱讀。

3，珍視學生課外閱讀的獨特體驗

閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經驗等因素的影響，因此，其閱讀的結果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！

閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發學生閱讀興趣的基礎上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導，提高學生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導中，我堅持課外閱讀與課堂教學相結合，做到得法于課內，得益于課外。我重視對學生進行以下讀書方法的指導，主要包括：學會使用常用的工具書；能根據閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內容及時進行圈、點、批、注，理解所讀的內容，領悟其中道理，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；指導學生撰寫讀書心得體會，養成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。注意教給學生運用自己喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發展。

學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學生憑著興趣、凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。

家校結合課外閱讀心得體會篇十

掩卷深思，腦海中再次溫讀《楊布打狗》，叫我溫故知新。

輕輕地打開語文課本。短小精辟而意蘊深刻的《楊布打狗》竄入眼簾。文字結合幽默的彩色插圖令讀者忍俊不禁。《楊布打狗》講述了這樣一個寓言故事：

“楊朱的弟弟楊布，穿著白衣服出門。天上突然下雨，他便脫下衣服，穿上黑衣回來。他羊的狗并不知道，迎而吠之。楊布發火要去打它。楊朱說：‘你不要打他，你也不是如此，剛才假使你的狗黑著出去，白著回來，怎么能不奇怪呢?’”

這個故事告訴我們：有的事，不能只看表面，那結果往往會出現錯誤。要透過現象看本質。

同樣，在現實生活中我們也會處在此現象。看見身邊的人眉了眉，眼不眼的，很不漂亮抑或是出身于鄉村、家境貧寒而歧視人家。熟不知他人也許身懷絕技，才華橫溢。

朋友，千萬不要被現象蒙住了眼睛啊，從而看不到本質。要知道，不過三尺的土行孫也可遁地，眉間多了一眼的二郎神法力通天，丑陋不堪的八戒心地善良。

哦，朋友們，請記住：要透過現象看本質。千萬不要因此遭到誤解!

家校結合課外閱讀心得體會篇十一

在休閑的午后，在夕陽的黃昏，一杯綠茶，打開卷軸—— 《朱自清散文精選》。我很愛朱自清老師的文章。它們清新優雅，讀起來很美。人們沐浴在柔和的春風中，空氣清新怡人。

欣賞《荷糖月色》就像在月夜欣賞一幅加了糖的長卷，淡淡的月光像流水一樣傾瀉在寬大的荷葉上。我仿佛輕輕的捧著它，滿滿的月光可以悄悄的從指縫間溜走。婀娜多姿的白鶴，在微風中蕩漾，像仙女降臨人間，在夜色中翩翩起舞，呢喃低語。

生動的比喻和意味深長的文字向我展示了“芙蓉出水，自然雕琢”的自然美，一種優雅的美，它能沖走我心中的塵埃，讓我時時感到感動，體味每一個平淡而真實的日子，讓我在喧囂的生活中安身立命，內心會有一種“采菊東籬下，悠然見南山”的平靜感。

地融入字里行間，娓娓而談，引領著讀者去感悟。

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父愛真得很偉大!直到風燭殘年，他也會傾其所有，盡其所能，把自己的全部心血耗盡在子女身上，父親的一生，究意為了我們做了多少事，流了多少淚和汗!

這就是父愛，需要我們敞開心扉感悟，他們的愛，愛得渘沉，愛得浮厚。

朱自清先生的文章還透著哲理的氣息。記得他說過：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”因此，我學會了珍惜時間。

我不愿過上“頭涔涔而淚潸潸”的日子，面對時間，我更加珍惜。有一段歌詞：“昨天的太陽，照不到今天的樹葉。”昨天不管是好是壞都像流水一樣一去不復返了，寶貴的時間在于今天，青春逝去再嘆年華如煙，這樣的人生太過可悲了。

一陣淡淡的墨香迎面襲來，捧讀朱自清先生的散文，就好像喝一杯清茶，每呷一口都是那么清幽，又仿佛是與一位智者談話，讓人受益匪淺。

讓我們盡情地享受書吧!