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優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇一

(1)16里面有個(gè)十和()個(gè)一。

(2)13是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

(3)1個(gè)十和8個(gè)一組成的`數(shù)是()。

(4)2和10合起來是()。

(5)17和19中間的數(shù)是()。

(6)18里面去掉()還剩10。

(7)10后面第7個(gè)數(shù)是()。

(8)10加()得20。

(9)和15相鄰的數(shù)是()和()。

(10)比20少1的數(shù)是()。

二、排序。

1、按從大到小的順序，把數(shù)填上.

1941118208714156。

2、想一想，再往下接著寫。

(1)3、6、9、()、()、().

(2)19、17、15、()、()、()、()、()。

(3)20、16、12、()、()、().

(4)5、10、()、20.

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇二

4.一個(gè)圓柱形容器內(nèi)放有一個(gè)長方形鐵塊。現(xiàn)打開水龍頭往容器中灌水。3分鐘時(shí)水面恰好沒過長方體的頂面。再過18分鐘水已灌滿容器。已知容器的高為50厘米，長方體的高為20厘米，求長方體的底面面積和容器底面面積之比。

8.甲、乙兩車都從a地出發(fā)經(jīng)過b地駛往c地，a，b兩地的距離等于b，c兩地的距離。乙車的速度是甲車速度的80%。已知乙車比甲車早出發(fā)11分鐘，但在b地停留了7分鐘，甲車則不停地駛往c地。最后乙車比甲車遲4分鐘到c地。那么乙車出發(fā)后幾分鐘時(shí)，甲車就超過乙車。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇三

2．一頭豬換2只羊，一只羊換4只兔，2只羊換（）只兔，1頭豬換（）只兔。

3.按規(guī)律填數(shù)字。

（1）3、5、7、（）9（2）6、9、12、15（）。

（3）（）11、9、7、（）（4）1、8、1、10、1、12、（）（）。

4、林林前面有2人，后面有7人，這一排一共有（）人。

5、小紅的.左邊有5人，右邊有3人，這一行一共有（）人.

6、從前面數(shù)起，小林是第5個(gè)，從后面數(shù)起，小林第4個(gè)，一共有（）個(gè)。

7、11個(gè)小孩子站成一行，從前往后數(shù)，林林站在第3個(gè)，從后往前數(shù)，東東站在第3個(gè)，林林和東東中間還有（）個(gè)小朋友。

8、2+6+10=1+4+5+6=。

9．一根鋼絲長8米，要截成8小段，需要截（）次。

10、學(xué)校插了6面彩旗，在兩面彩旗之間又插了黃旗，黃旗有（）面。

11．媽媽買回一些巧克力，名名吃了4塊，還有9塊，媽媽買了（）塊巧克力。

12．大光和小名每人有5塊糖，大光給小名4塊后，大光有（）塊。

13．小花買一支鉛筆和一塊橡皮用去3元，小力買同樣的鉛筆和一個(gè)卷筆刀用了5元，橡皮和卷筆刀（）貴，貴（）元。

15．今年媽媽比小力大26歲，后，媽媽比小力大（）歲。

16．小芳今年8歲，姐姐今年12歲，5年后，姐姐比小芳大（）歲。

17．連長帶著10名戰(zhàn)士過河，已經(jīng)有6個(gè)戰(zhàn)士過了河，沒過河的還有（）人。

18．一只小貓5分鐘吃完一條小魚，5只小貓同時(shí)吃5條同樣的小魚要（）分鐘。

19．小化過生日，請來5個(gè)小朋友一起吃飯。每人一個(gè)飯碗，2人一個(gè)菜碗，3人一個(gè)湯碗，請你算一算，他們一共用了（）個(gè)碗。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇四

4.一艘輪船在兩個(gè)港口間航行，水速為6千米/小時(shí)，順?biāo)叫行枰?小時(shí)，逆水航行需要7小時(shí)，求兩個(gè)港口之間的距離。

9.小英和小明為了測量飛駛而過的火車的長度和速度，他們拿了兩塊秒表，小英用一塊表記下火車從他面前通過所花的時(shí)間是15秒，小明用另一塊表記下了從車頭過第一根電線桿到車尾過第二根電線桿所花的時(shí)間是18秒，已知兩根電線桿之間的距離是60米，求火車的全長和速度。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇五

1、把9根繩連成一根繩，要打（）個(gè)結(jié)。

2、10個(gè)女生排成一排，每兩個(gè)女生之間有一個(gè)男生，問這一排共有（）學(xué)生。

3、從6數(shù)到17，共有（）個(gè)數(shù)。

4、10個(gè)小朋友玩丟手絹的游戲，已經(jīng)出局了5名小朋友，還有（）名小朋友。

5、小芳家晚上停電，點(diǎn)燃了12支蠟燭，第一次被風(fēng)吹滅了6支，第二次被風(fēng)吹滅了3支，第二天早上小芳家還剩下（）支蠟燭。

6、我今年6歲，奶奶說等我9歲的時(shí)候奶奶就59歲了，那么奶奶今年（）歲。

7、爺爺家養(yǎng)了8只兔子，其中有6只是黑兔，2只是白兔。每只白兔又生了4只小兔，家現(xiàn)在一共有（）只兔子。

8、20個(gè)運(yùn)動(dòng)員報(bào)數(shù)，單數(shù)一行，雙數(shù)一行。單數(shù)第5個(gè)數(shù)是（）號(hào)，雙數(shù)第10個(gè)數(shù)是（）號(hào)。

9、老師走進(jìn)課室時(shí)看見有7個(gè)同學(xué)在教室，請問現(xiàn)在教室有（）個(gè)人。

10、茶幾上有一些糖果，拿走一半以后，還剩5個(gè)，桌上原來有（）個(gè)糖果。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇六

一、口算。

12+50=59-6=11+0=56+(16-5)=。

11-3=90+5=15-9=91-5+9=。

14-7=16-6=7+89=12+4-9=。

50-5+8=90+(7-2)=71-(5+3)=。

二、在內(nèi)填上“”“”或“=”。

三、在里填上合適的數(shù)。

12-()=64+()=1315-()=8。

10+()=70()-5=1291-()=71。

15+()=5574-()=815+2=()-6。

四、奪紅旗。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇七

分析：粗心的同學(xué)一看題目就回答一樣多了，這個(gè)答案是錯(cuò)的，原因是沒有好好審題，題目指出“姐姐比妹妹多6本書”，姐姐拿出6本，這時(shí)姐姐和妹妹的書一樣多;接下來，再把這6本書給妹妹，這時(shí)妹妹就比姐姐多6本書了。所以姐姐和妹妹的書不一樣多。

分析：由題目可知道乙工廠與甲工廠的機(jī)器人相差6個(gè)，有兩種可能，一種是甲工廠比乙工廠人多，另一種是乙工廠比甲工廠人多。因?yàn)榧坠S只有5個(gè)機(jī)器人，乙工廠比甲工廠少6個(gè)，不可能，只能是乙工廠比甲工廠人多。因此乙工廠有56=11個(gè)機(jī)器人。

分析：想一想，把衣服都釘上扣子后，一共釘幾個(gè)扣子。1件衣服要釘2個(gè)扣子，4件衣服就釘2222=8個(gè)扣子，所以釘完后，還剩12-8=4個(gè)扣子。

分析：首先媽媽在爸爸的左邊，可排出：媽媽爸爸;再根據(jù)我在媽媽的左邊，又可排出：我媽媽爸爸;最后再根據(jù)弟弟在爸爸的右邊，可排出：我媽媽爸爸弟弟。所以，拍照時(shí)從左到右的順序是：我、媽媽、爸爸、弟弟。

分析：由題我們知道：第一次拿一個(gè)、第二次拿二個(gè)、第三次拿三個(gè)……第八次拿八個(gè)，12345678=36，再加上剩下2個(gè)玻璃球，362=38個(gè)玻璃球，這個(gè)布袋里一共裝了38個(gè)玻璃球。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇八

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采取有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、取得的成績。

(一)、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思考。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該方法十分適合低年級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)同學(xué)的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思考。

5、成績。

本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級(jí)成績比較好。全班38名同學(xué)參考。總分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)同學(xué)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)透過測量自己的體重，加深對(duì)重量單位的理解。測量身高，加深對(duì)長度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。

(三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對(duì)折、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

(四)、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)同學(xué)個(gè)性的了解，做到因材施教。

(五)、用心參加教研活動(dòng)。

用心參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好聽課筆記。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)向老教師請教教法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了國家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競賽，并取得了較好的成績。

二、不足之處。

1、有些家長在那個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：家長不配合造成了學(xué)習(xí)成績差。

2、還有一部分同學(xué)不認(rèn)真審題，書寫不認(rèn)真。

3、同學(xué)隨堂練習(xí)中由于時(shí)間緊，練習(xí)的不夠深，同學(xué)的自學(xué)意思薄弱，個(gè)別同學(xué)上課小動(dòng)作多，聽課不認(rèn)真。

4、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。

三、改善措施。

1.培養(yǎng)同學(xué)良好的解題習(xí)慣。減少同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì)、抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象。

2.針對(duì)作業(yè)中暴露的問題及平時(shí)教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)互相之間的合作、互助，針對(duì)同學(xué)個(gè)別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)性是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少同學(xué)因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失誤。

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優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇九

我學(xué)了《升和毫升》，知道了計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以用符號(hào)“l(fā)”表示。計(jì)量比較少的液體，常用毫升作單位。毫升可以用符號(hào)“ml”表示。1升=1000毫升。

上課時(shí)，孔老師讓我們用針筒吸1毫升水，再放到手心里感受，我覺得很少。老師布置了課外作業(yè)，讓我們操作實(shí)踐：了解一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，一分鐘可以滴1多少水?并計(jì)算一天會(huì)滴多少水?”我發(fā)現(xiàn)一分鐘大約可以滴10ml水,1天就是10×60×24=14400毫升。哇夠幾個(gè)人喝一天呢!“中國有13億人，要是每個(gè)人都不關(guān)緊水龍頭，那么一年會(huì)浪費(fèi)多少毫升水?”哇!中國人要是每個(gè)人都不關(guān)緊水龍頭那么會(huì)浪費(fèi)14400×1300000000=1870000000毫升水=1872000000升水，再乘一年【按365天計(jì)算】那就是1872000000×365=683280000000升水，而云南現(xiàn)在鬧干旱，這些水運(yùn)到旱區(qū)可以澆灌很多的田野，讓那里的人們吃上自己的糧食，不讓那里的人餓肚子，不是更好嗎?許多網(wǎng)友給災(zāi)區(qū)的.人們送水，我們把這些水積攢起來，到時(shí)候不是可以有水用嗎?我們都要獻(xiàn)愛心，把水捐給這些災(zāi)區(qū)的人們用!

我們要節(jié)省水資源，珍惜地球的資源!

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十

直選法主要是針對(duì)一些考查識(shí)記性知識(shí)的試題而言的，這類高考地理試題往往考查考生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和基本原理的理解，解題時(shí)根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的記憶情況，高考地理選擇出正確選項(xiàng)即可。雖然高考越來越重視對(duì)考生能力的考查，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，不少試卷中還是會(huì)出現(xiàn)一些需用直選法來解答的選擇題。

(2)圖文轉(zhuǎn)換法。

圖是地理學(xué)科的一大特色，教材中的不少知識(shí)點(diǎn)都是以圖的形式呈現(xiàn)的，這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要關(guān)注教材中的圖表，認(rèn)真分析圖表中隱含的信息，學(xué)會(huì)分析各種類型圖的一般方法。對(duì)于教材中一些以文字描述的結(jié)論、原理，可試著將它們轉(zhuǎn)繪成圖形，以便記憶和理解，如轉(zhuǎn)繪出某日全球正午太陽高度的分布圖、某日全球各地晝長的分布圖等。在答題時(shí)，要注意適時(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，使題中所給的圖(或文)信息朝我們比較熟悉的文(或圖)去轉(zhuǎn)換，這將極大地提高高考地理答題效率。

(3)排除法。

大多數(shù)同學(xué)在解答高考地理選擇題時(shí)多采用排除法。所謂排除法，就是在認(rèn)真閱讀、分析題干所給條件的基礎(chǔ)上，對(duì)題目所給的四個(gè)選項(xiàng)逐一分析排除。高考地理解題時(shí)可先從自己最熟悉、最有把握的選項(xiàng)開始，然后把比較有把握的選項(xiàng)排除，直至最后剩下唯一的選項(xiàng)。找準(zhǔn)解題的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行排除，不僅可以正確解題，也可大大節(jié)約寶貴的考試時(shí)間。

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優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十一

數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是需要一套完成的訓(xùn)練方法的，經(jīng)過思維的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)成績一定可以大大提高:。

1.轉(zhuǎn)化型。

這是解決問題遇到障礙受阻時(shí)把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，使問題變得更簡單、更清楚，以利解決的思維形式。

在教學(xué)中，通過該項(xiàng)訓(xùn)練，可以大幅度地提高學(xué)生解題能力。

如:某一賣魚者規(guī)定，凡買魚的人必須買筐中魚的一半再加半條。

照這樣賣法，4人買了后，筐中魚盡，問筐中原有魚多少條?該題對(duì)一些沒有受過轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練的學(xué)生來說，會(huì)感到一籌莫展。

即使基礎(chǔ)較好的學(xué)生也只能復(fù)雜的方程。

但經(jīng)過轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練后，學(xué)生就變得聰明起來了，他們知道把買魚人轉(zhuǎn)換成1人，顯然魚1條;然后轉(zhuǎn)換成2人，則魚有3條;再3人，則7條;再4人，則15條。

2.系統(tǒng)型。

這是把事物或問題作為一個(gè)系統(tǒng)從不同的層次或不同的角度去考慮的高級(jí)整體思維形式。

在高年級(jí)除結(jié)合綜合應(yīng)用題以外還可編制許多智力訓(xùn)練題來培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維能力。

如:123456789在不改變順序前提下(即可以將幾個(gè)相鄰的數(shù)合在一起成為一個(gè)數(shù)，但不可以顛倒)，在它們之間劃加減號(hào)，使運(yùn)算結(jié)果等于1oo。

象這道題就牽涉到系統(tǒng)思維的訓(xùn)練。

教師可引導(dǎo)學(xué)生把10個(gè)數(shù)看成一個(gè)系統(tǒng)，從不同的層次去考慮、第一層次:找100的最接近數(shù)，即89比100僅少11。

第二個(gè)層次:找11的最接近數(shù)，很明顯是前面的12。

第三個(gè)層次:解決多l(xiāng)的問題。

整個(gè)程序如下:12+3+4+5-6-7+89=100。

3.激化型。

這是一種跳躍性、活潑性、轉(zhuǎn)移性很強(qiáng)的思維形式。

教師可通過速問速答來訓(xùn)練練學(xué)生。

如問:3個(gè)5相加是多少?學(xué)生答:5+5+5=15或5×3=15。

教師又問:3個(gè)5相乘是多少?學(xué)生答:5×5×5=125。

緊接著問:3與5相乘是多少?學(xué)上答:3×5=15，或5×3=15。

通過這樣的速問速答的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維越來越活躍，越來越靈活，越來越準(zhǔn)確。

4類比型。

這是一種對(duì)并列事物相似性的個(gè)同實(shí)質(zhì)進(jìn)行識(shí)別的思維形式。

這項(xiàng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。

如:。

金湖糧店運(yùn)來大米6噸。

比運(yùn)來的面粉少1/4噸、運(yùn)來面粉多少噸?

金湖糧店運(yùn)來大米6噸，比運(yùn)來的面粉少1/4，運(yùn)來面粉多少噸?

以上兩題，雖然相似，實(shí)質(zhì)不同，一字之差，解法全異，可以點(diǎn)撥學(xué)生自己辨析。

通過訓(xùn)練，學(xué)生今后碰到類似的問題便會(huì)仔細(xì)推敲，這樣就大大地提高了解題的準(zhǔn)確性。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十二

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。無論是在學(xué)術(shù)研究還是實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)都起著至關(guān)重要的作用。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練是非常必要的。通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，我們可以提高自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)自信心和耐心。在我進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的過程中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

首先，學(xué)習(xí)態(tài)度是進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓我們更容易投入學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，我總是保持謙虛的心態(tài)，愿意接受他人的指導(dǎo)和幫助。我也時(shí)常提醒自己，數(shù)學(xué)需要持之以恒地學(xué)習(xí)和練習(xí)，沒有捷徑可走。只有保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我才能夠不斷地進(jìn)步和突破。

第三段：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其次，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃也是數(shù)學(xué)訓(xùn)練的重要一環(huán)。在開始學(xué)習(xí)之前，我首先會(huì)評(píng)估自己的數(shù)學(xué)水平和目標(biāo)。然后，我會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況和時(shí)間安排制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我會(huì)合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，將難易程度逐漸遞增，以保證每一次的學(xué)習(xí)都能夠獲得進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)個(gè)人的需求和進(jìn)步。

第四段：樹立信心和不放棄。

在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，遇到挫折和困難是常有的事情。然而，最重要的是要樹立信心和不放棄。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，沒有輕松的捷徑可走。我時(shí)常告誡自己，不要因?yàn)橐恍├щy就退縮和放棄。困難永遠(yuǎn)不是阻礙，而是成長的機(jī)會(huì)。只有通過堅(jiān)持和努力，我們才能夠克服困難，取得進(jìn)步。

第五段：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

最后，通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。數(shù)學(xué)教會(huì)我們?nèi)绾斡^察和分析問題，訓(xùn)練了我們的邏輯思維和推理能力。這些技能在日常生活中也是非常實(shí)用的。比如，我們可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算商品打折后的價(jià)格，解決家庭預(yù)算方面的問題等等。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。

總結(jié)：通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，我深切體會(huì)到了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性、合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性以及樹立信心和不放棄的堅(jiān)持。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，能夠提高我們在實(shí)際生活中解決問題的能力。因此，我將繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，并將其運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)和生活中。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十三

“當(dāng)最后一片葉子落下時(shí)，生命就結(jié)束了，我也得離開世界了。”這是《最后一片葉子》中的句子，它無形中揭示了一個(gè)事實(shí)：人離不開賴以生存的大自然，更離不開水！

“一元七角一噸水，這太便宜了，有什么好省的？”耳邊總是聽到有人這么說，緊接著我腦海里出現(xiàn)了一幕幕鏡頭：賓館、食堂、學(xué)校等的衛(wèi)生間里，許多水龍頭都沒有關(guān)緊，滴答、滴答地流逝。聽，那多像地球媽媽在流淚呀！

水不僅僅是水，它是生命的蘊(yùn)籍，是生命的體現(xiàn)，更是生命之本源！沒有了水，鮮花將無法綻放，蝴蝶和蜜蜂將不再為它們舞蹈，看不見那美麗的螢火蟲，也聽不見青蛙的叫聲，任何生物都將消失、毀滅。那是一個(gè)多么可怕、冷清、毫無生機(jī)的世界。

水，滋潤青草，以碧潔的.希望之綠清掂花朵，以細(xì)膩的雅致點(diǎn)綴……而現(xiàn)在，水在慢慢減少，它在時(shí)間的折磨中低聲呻吟。不過人類的實(shí)際行動(dòng)，必然可以讓它恢復(fù)往日的神采！同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始珍惜和保護(hù)水資源，讓地球不再傷心、難過。節(jié)約水資源，人人有責(zé)！

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十四

xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩研討交流活動(dòng)于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開序幕。活動(dòng)目的是為探索有效課堂教學(xué)模式，研討有效教學(xué)方法，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平，同時(shí)選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比。活動(dòng)歷時(shí)一天半時(shí)間，共安排8節(jié)參賽課和一個(gè)專題講座，講座報(bào)告由我區(qū)教研室特別邀請xx市培訓(xùn)院小學(xué)部張主任主講，報(bào)告主題為《談?dòng)行Ы虒W(xué)》。

通過對(duì)這8節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)和聆聽了張主任的講座，老師們收獲頗豐，全區(qū)103位數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)的有效性又有了新的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這8節(jié)評(píng)比課，評(píng)委們從課堂教學(xué)、現(xiàn)場答辯當(dāng)堂測試三個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真、客觀的評(píng)判和打分，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名。

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優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十五

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，下面給大家分享了人力資源部拓展訓(xùn)練的。

一起來看看吧！

五一前夕參加了人力資源部組織的一天多的拓展訓(xùn)練，精心安排的拓展項(xiàng)目使我充分沉浸其中，緊張的工作后精神上得到了充分的緩解，并且在拓展項(xiàng)目訓(xùn)練中收獲頗多。

這次拓展活動(dòng)使我深深的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在任務(wù)執(zhí)行過程中的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何突破自己心理的極限，可以說是一次非常難得的經(jīng)歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動(dòng)項(xiàng)目就能夠達(dá)到理想效果的，通過對(duì)拓展項(xiàng)目的精心設(shè)計(jì)和拓展師的職業(yè)能力最終真正能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人某些心理障礙的跨越，于此同時(shí)也能夠體會(huì)到個(gè)人能力的發(fā)展?jié)摿ΑＷC明了自己，超越了自己。通過這種拓展項(xiàng)目也使各個(gè)小組的成員成為一個(gè)真正能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)，大家都各司其職、各負(fù)其責(zé)，在拓展項(xiàng)目中尋找合作的黃金點(diǎn)，不斷形成一種默契，這種關(guān)系由原來松散的個(gè)體磨合成為一個(gè)能夠沖破任何防線的組合體，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員在項(xiàng)目進(jìn)展中都增強(qiáng)了克服困難的信心和勇氣，提高了面對(duì)困難卻能堅(jiān)忍不拔進(jìn)行到底的決心，更可貴的是鍛煉了每個(gè)團(tuán)員的膽識(shí)，也克服了有時(shí)只憑感覺行事的思維定式。沒有不可能，超越自己就能夠創(chuàng)造奇跡，斷橋和畢業(yè)墻等拓展項(xiàng)目都是出色的例證。

從拓展訓(xùn)練聯(lián)想到實(shí)際的工作，我也感到受益匪淺，隨著社會(huì)的發(fā)展，靠一個(gè)人完成所有任務(wù)的可能性已是微乎其微，由此，團(tuán)隊(duì)整體的效率就顯得極其重要。保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的最佳狀態(tài)，使其成為一個(gè)無堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗團(tuán)體，必須增進(jìn)彼此的了解和加強(qiáng)相互之間的信任感。這次拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的安排和設(shè)計(jì)在這方面的努力每個(gè)人都深有體會(huì)，由此應(yīng)用到具體的工作中，團(tuán)隊(duì)中相互的協(xié)作效率和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。

通過對(duì)拓展訓(xùn)練的總結(jié)體會(huì)，在實(shí)際工作中如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的核心競爭力，我想：首先，整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須確定一個(gè)合理的工作目標(biāo)，在目標(biāo)確定的前提下，制定出切實(shí)可行的。

工作計(jì)劃。

很明顯，沒有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，存在就沒有任何意義;而如果團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)制定的不合理或根本不能實(shí)現(xiàn)，那最終也必將一事無成其次，整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有強(qiáng)大的凝聚力，單個(gè)成員對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)要有責(zé)任心和使命感，形成一個(gè)相互信任的核心，使每個(gè)成員都參與團(tuán)隊(duì)工作之中，發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和參與度，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能不斷進(jìn)取，取得成功再者，合理分配整個(gè)團(tuán)隊(duì)的資源，充分做到人適其職，物盡其用只有如此，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)保持高度的發(fā)展態(tài)勢，從優(yōu)秀走向卓越。

拓展訓(xùn)練是短暫的但是它對(duì)我的影響確實(shí)是深遠(yuǎn)的，我要把拓展訓(xùn)練中體會(huì)到的切實(shí)應(yīng)用到今后的工作中，使自己充分融入到創(chuàng)造能力突出團(tuán)隊(duì)中。

“貢獻(xiàn)的是個(gè)人，展現(xiàn)的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)”。這是我這次拓展訓(xùn)練最深的感受和收獲。團(tuán)隊(duì)擁有各種能力與人格的成員，怎樣將各具風(fēng)格的成員加以整合，形成共識(shí)，步調(diào)一致，充分發(fā)揮其作用，形成強(qiáng)大的凝聚力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在。而團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)成員都必須將自己的利益、前途、命運(yùn)與團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系在一起，并積極接受團(tuán)隊(duì)各方面的訓(xùn)練，充分挖掘自身潛力，提升自我，貢獻(xiàn)自我，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的希望所在。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相互依存，共謀發(fā)展。而一旦員工不局限于一種工作，公司的效率、品質(zhì)、生產(chǎn)力與員工滿意度將同時(shí)獲得提升。

策劃方案。

組織指揮統(tǒng)一執(zhí)行的綜合能力。

通過這次拓展訓(xùn)練，我體會(huì)到以后的工作以下兩個(gè)方面加以改進(jìn)。一是調(diào)整心態(tài)，煥發(fā)激情。作為一名部門負(fù)責(zé)人，他的心理素質(zhì)的表現(xiàn)將直接對(duì)下屬工作情緒產(chǎn)生影響。如果做到既不急噪，又冷靜果斷，就會(huì)營造一種輕松的工作氛圍，使人心情舒暢。否則，將會(huì)使他人感到煩躁和壓抑，失去工作信心。不論是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，他的激情將是他的工作動(dòng)力。因此，在我們的工作中，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)保持且不斷激發(fā)全員的激情，這樣，我們的工作才會(huì)是高效的、創(chuàng)新的。二是充分信賴他人。因?yàn)橐粋€(gè)人的能力和精力都是有限的，不可能把所有的工作都自己扛，這樣不僅效率不高，而且質(zhì)量不佳，更沒有充分利用人力資源。因此，要把工作合理分解，大膽讓他人去干。不要擔(dān)心會(huì)出問題，要相信他有能力比自己干的更出色。這樣，就能造就一直人人都特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。

總之，這次拓展訓(xùn)練使我認(rèn)識(shí)到，人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，并把自己的一切與團(tuán)隊(duì)融入在一起，以貢獻(xiàn)自己，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，才能使我們團(tuán)隊(duì)在激烈的市場競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十六

教學(xué)資源的建設(shè)和共享在高校教學(xué)、科研活動(dòng)中越來越被重視，教育部高教司啟動(dòng)“專業(yè)綜合改革”項(xiàng)目（教高司函[]226號(hào)），其中強(qiáng)調(diào)了要促進(jìn)開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[1]。通過對(duì)實(shí)際應(yīng)用情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)相比大而全的資源庫，專業(yè)相關(guān)、規(guī)模適中、貼近課程的資源庫則更受歡迎；在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，具有一定相關(guān)性的一系列課程構(gòu)成的課程群應(yīng)成為數(shù)字化教學(xué)資源聚合的重要組織形式[2]。課程群是指在教學(xué)內(nèi)容方面具有一定相關(guān)性的一系列課程。課程群之間的關(guān)系既可以是相互獨(dú)立的，也可以是層級(jí)關(guān)系的，它所包含的課程可以是在一定限度內(nèi)動(dòng)態(tài)變化的.。課程群不僅是資源聚合的天然單位，更是維系課程學(xué)習(xí)共同體的重要基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)資源的生態(tài)演進(jìn)具有重要意義。高校課程群教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)值得深入探索和研究的領(lǐng)域，本文以我校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程目錄和課程類型，組織相關(guān)課程及資源，設(shè)計(jì)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程群站（以下簡稱臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)）。

臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)是運(yùn)用信息技術(shù)把臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程作為整體來建設(shè)，包含公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課等4大類多門課程的教學(xué)資源。要充分體現(xiàn)臨床專業(yè)的學(xué)科知識(shí)及之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化教育資源，幫助學(xué)生對(duì)課程的綜合化整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知發(fā)展的形成。建設(shè)資源時(shí)要注意各門課程的獨(dú)立性，也要將相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行融合，促進(jìn)知識(shí)技能的融合與靈活運(yùn)用。

臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)包含公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課四大類的課程的多種教學(xué)資源。通過后臺(tái)可以對(duì)課程及其資源進(jìn)行綜合管理，也可以建立不同權(quán)限的用戶來共建和共享資源。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的前臺(tái)是資源呈現(xiàn)和提供下載的平臺(tái)，用戶操作簡單便捷。教學(xué)資源中的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、參考資料等文檔內(nèi)容將直接以頁面形式展示，ppt課件通過轉(zhuǎn)換軟件使其可以在線播放并提供下載鏈接，教學(xué)視頻以流媒體格式在線點(diǎn)播，相關(guān)的課程網(wǎng)站也將提供網(wǎng)址鏈接。前臺(tái)將綜合運(yùn)用多媒體的展現(xiàn)方式，為用戶提供一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺(tái)。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的后臺(tái)可以對(duì)課程群的課程類型、課程進(jìn)行添加、刪除和編輯等進(jìn)行管理。可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類添加和管理，并對(duì)應(yīng)到相關(guān)課程。可以添加不同類型和權(quán)限的用戶，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。系統(tǒng)管理員可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站文件夾及文件的管理、數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)等。

3臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。

本文采用siteservercms[3]進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的構(gòu)建。siteservercms支撐多服務(wù)器發(fā)布，手機(jī)、平板等多終端一體化，集成投票、反饋、評(píng)論、流量統(tǒng)計(jì)、采集等實(shí)用功能，支持文章、組圖、視頻、文庫、專題等絕大部分常見內(nèi)容模型的編輯與發(fā)布，權(quán)限分配靈活，安全機(jī)制高且留有二次開發(fā)的接口。基于siteservercms構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)可大大減少我們的開發(fā)工作量。

（1）部署siteservercms系統(tǒng)最新版siteservercms4。1對(duì)軟硬件有基本的要求，需要提前安裝必需的軟件，如。netframework4。5。1或以上版本、sqlserver或oracle任何版本、iis7。0以上、4g以上的內(nèi)存等。

（2）設(shè)計(jì)pc和移動(dòng)端模板siteservercms系統(tǒng)獨(dú)創(chuàng)了stl模版語言（siteservertemplatelanguage），利用基于dreamweaver可視化模板制作工具為每個(gè)發(fā)布終端置不同的模板，為每個(gè)終端提供最適合的展示的形式。并在后臺(tái)系統(tǒng)中添加網(wǎng)站的模板。

（3）定制資源發(fā)布內(nèi)容模型根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程類型、課程、教學(xué)資源類型以及資源的數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)字段，定制后臺(tái)資源發(fā)布的內(nèi)容模型，添加欄目和內(nèi)容。

4結(jié)語。

本文以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程目錄和課程類型，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了一個(gè)通用的課程群，有效的整合了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程資源，對(duì)促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)及關(guān)系有很大的幫助。后續(xù)我們將繼續(xù)研究使用的激勵(lì)機(jī)制以及統(tǒng)一規(guī)范資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更好的建設(shè)、共享并推廣應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］教育部高等教育司。關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目工作的通知[eb/ol]。

［2］劉新陽。基于課程群的生態(tài)化教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[j]。現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，12（21）。

［3］siteserver[eb/ol]。

［4］謝幼如，吳可會(huì)。后現(xiàn)代主義視角下專業(yè)課程群數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用[j]。中國電化教育，（9）：76—80。

［5］解利，汪穎。學(xué)校信息化教學(xué)資源生態(tài)化建設(shè)與應(yīng)用研究[j]。中國電化教育，2011（2）：73—76。

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十七

今天，我們上數(shù)學(xué)課，孔老師教我們升與毫升，我知道了它們的關(guān)系，也學(xué)會(huì)了應(yīng)用。課上，老師讓我們把10個(gè)小組的100毫升水倒進(jìn)一個(gè)量杯里，原來這大杯水就是1升呀!我覺得1升的水也不多。

一分鐘滴多少毫升水呢?回到家，我又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我要媽媽幫我記時(shí)，我用量杯記一分鐘滴多少毫升水?通過實(shí)踐，我知道了一個(gè)水龍頭一分鐘會(huì)浪費(fèi)13毫升水，照這樣計(jì)算，一天(24小時(shí))會(huì)浪費(fèi)20280毫升水，一年(365天)會(huì)浪費(fèi)7402200毫升水。我們的學(xué)校有15個(gè)水龍頭，如果我們每個(gè)人用完水都不關(guān)水龍頭，那一天會(huì)浪費(fèi)20280毫升水，就是20.28升水。地球有13億人，如果每個(gè)人都浪費(fèi)水，那會(huì)浪費(fèi)多少水呀!災(zāi)區(qū)許多的人都因喝不上水而死，如果把這些水給他們，那將會(huì)挽救多少生命呀!

同學(xué)們，請節(jié)約每一滴水!

不讓地球的最后一滴水成為人類的眼淚!

珍惜每一滴水。

今天上課，我們學(xué)習(xí)了聲和毫升。我知道了在生活中哪些用升，那些用毫升來表示。這節(jié)課讓我印象最深的'是喝水，讓我知道了大人每天喝1.5升的水，小朋友每天喝1升水才是健康飲水。

最后，我想呼吁人們：節(jié)約用水，節(jié)約地球的水資源，珍惜每一滴水!不讓地球的最后一滴水成為人類的眼淚!!!

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題資源范文（18篇）篇十八

炎熱的夏日，警局陳隊(duì)長接到電話，說是野外考察經(jīng)驗(yàn)非常豐富的地質(zhì)學(xué)家羅教授在郊外考察的時(shí)候意外身亡，請陳隊(duì)長前去協(xié)助調(diào)查。來到現(xiàn)場后他們看到：在一棵繁茂的大樹下搭建了一個(gè)簡易帳篷，羅教授的尸體就放在里邊。報(bào)警人自稱是羅教授的學(xué)生，很年輕。他交代說，他們昨天晚上在帳篷里各自休息，早上想要喊醒羅教授時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)死了。

法醫(yī)說，死者的胃內(nèi)發(fā)現(xiàn)大量的毒蘑菇，羅教授死于蘑菇中毒。陳隊(duì)長剛到現(xiàn)場就發(fā)現(xiàn)事情絕不像表面看起來那么簡單，這個(gè)學(xué)生說謊了。

請問，他發(fā)現(xiàn)了什么?

本篇答案將在下篇公布(點(diǎn)擊下一篇)。

上篇答案：

拿刀的男人之所以只在電梯門口向她揮了揮刀，便轉(zhuǎn)身向二樓走去，并沒有跟進(jìn)電梯下手，意味著他不能在電梯里行兇，女職員只要不走出電梯就不會(huì)被那個(gè)男人殺掉了。