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米芾學書的故事（精選20篇）篇一

這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領神會，才能寫好字”的道理。

【設計理念】。

根據略讀課教學的特點，本設計力求把學習的主動權交給學生，給學生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發現問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。

【教學目標】。

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的，學習米芾勤奮好學的.精神。

2.讓學生了解學好書法的竅門。

3.會認“塾、琢、枉”等3個生字。

【重點難點】。

重點：理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。

難點：理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。

【教具準備】。

幾幅書法作品。

【教學時間】。

一課時。

【教學流程】。

一、作品激趣，談話引入。

1.展示書法作品欣賞。（師進行解說。）。

2.同學們，你們想寫出一手好字嗎？曾經練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學習《米芾學書》。

二、揭示課題，據題質疑。

1.板題，讀題。

2.讀了題目，你最想知道什么？

三、梳理問題，明確任務。

根據學生提問，教師梳理總結本節課主要任務：

米芾學書的故事（精選20篇）篇二

這是一略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領神會，才能寫好字”的道理。

根據略讀課教學的特點，本設計力求把學習的主動權交給學生，給學生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發現問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的，學習米芾勤奮好學的。

2.讓學生了解學好書法的竅門。

3.會認“塾、琢、枉”等3個生字。

重點：理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。

難點：理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。

幾幅書法作品。

一課時。

1.展示書法作品欣賞。（師進行解說。）

2.同學們，你們想寫出一手好字嗎？曾經練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學習《米芾學書》。

1.板題，讀題。

2.讀了題目，你最想知道什么？

根據學生提問，教師梳理本節課主要任務：

米芾是怎樣學書法的？

1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么。

2.默讀課文，思考米芾是怎樣學書法的，并在不懂的地方做上記號，然后提出來。

3.再度質疑，梳理重點問題。

（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學書法的？

（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？

（3）你覺得米芾是個怎樣的人？

1.默讀課文，思考同學之前提出的問題，用符號標出相關答案，或在旁邊加批注。

2.組織討論交流。

1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語句讀一讀。

2.讀秀才說的關于寫字竅門的一段話，結合課文內容說說寫字的竅門是什么。

1.聯系實際談談自己學完課文后的體會。

2.按秀才說的竅門練練字，抄寫秀才說寫字竅門的那段話

米芾學書的故事（精選20篇）篇三

課文。

講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學習書法的事。接下來小編就和大家分享米芾學書課文內容希望對大家有幫助！

米芾是宋代著名的畫家，他不但繪畫有名，而且書法也很有造詣。

米芾小的時候，曾經跟村里的一位私塾先生學寫字。這位先生拿出一本字帖給米芾，說：“你天天照著字帖寫，寫好送我批閱。”米芾學字三年，不知寫了多少張紙，可是字仍然寫得平平常常。先生拿著戒尺指著他的腦袋責備說：“笨小子，還是回家放牛吧！”米芾只好停學回家了。

但是，米芾不甘心，總想學寫字。一天，村里來了一個秀才，秀才是趕考路過這里的。米芾聽說這秀才的字寫得很好，就跑去求教。秀才見他雖是個小娃娃，但十分好學，便答應教他試試。

米芾按原先的辦法，照著字帖，寫了厚厚一沓子紙，一清早，就當見面禮送給秀才看。

誰知秀才隨便翻了翻，把紙一放，冷冷地說：“請我教你寫字，有一個條件，得用我的紙才行。”

米芾感到莫名其妙。但為順從老師，他滿口答應說：“只要能寫好字，怎么都行。”

秀才笑了笑說：“我的紙得五兩紋銀一張。”

米芾嚇得目瞪口呆，心想：哪有這么貴的紙呀？這不是成心為難我嗎？他猶豫起來。

“不買我的紙，就算了。”

一聽秀才說算了，米芾急了，忙說：“我找錢去！”邊說邊拔腿就往家里跑。

可他家并不富裕，哪里舍得買這么貴的紙呢？但母親經不住米芾的百般央求，只好把自己從娘家帶來的手飾當了五兩紋銀，給米芾拿去買紙。

秀才接過銀子，把一張紙給了米芾，說：“你好好地寫吧。”然后把銀子放進袖筒里走了。

米芾拿著五兩紋銀買的那張紙，左看右看，覺得不過是一張普通的紙。可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認真地琢磨字帖，用手在書案上畫來畫去，想著每個字的間架和筆鋒。琢磨來，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的心里。

到了吃午飯時，秀才回來了。他見米芾坐在那里，手握著筆，望著字帖出神，紙上卻一字未寫，便問：“怎么不寫呢？”

米芾一驚，如同夢中醒來。他喃喃地說：“紙貴，怕廢了紙。”

秀才哈哈大笑，用扇子指著紙說：“你琢磨了這么半天，寫一個字給我看看！”

這可奇了，米芾寫了一個“永”字，既和字帖上的字一模一樣，又好象不一樣，可漂亮了。秀才樂了，米芾自己也十分高興。

秀才問米芾：“你說，為什么現在能寫好？”

“過去寫字時，沒有用心，因此總寫得不好。這次因為紙貴，我怕浪費了紙，先把字琢磨透了……”

“對，”秀才捋著胡子說，“學寫字不只是動筆，還要動心，不但是觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好。現在，你已經懂得寫字的竅門了。”

幾天過去了，秀才要走了。米芾依依不舍地送別老師。分手時，秀才送給他一個布包，說：“不枉師生一場，我送給你這包小小的禮物，但你千萬要在回家后打開。”米芾目送秀才遠去，直到看不見他的。

背影。

才回家。回家后，米芾打開布包一看，淚水不禁奪眶而出，原來這包里裝的正是那買紙的五兩紋銀。

后來，米芾成了著名的畫家和書法家。他一直把這五兩紋銀放在案頭，時刻銘記著這位苦心孤詣教他寫字的秀才。

教學目標。

1、了解文中生詞的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。概括。

故事。

的主要內容。

3、讀出自己的感悟，懂得做什么事都要用心。

4、學習細致刻畫人物的方法。

教學重難點。

重點。

體會做什么事都要用心的道理，引導學生說出自己獨特的感悟。

難點。

能夠將啟示和生活實際聯系起來，學以致用。

拓展閱讀。

1、同學們，今天我們學習一個含有哲理的小故事。（板書）——米芾學書。

2、大家已經預習課文了，有不理解的字詞嗎？

3、師：誰能用簡短的話說一說故事的大意？

通過預習課文，你還有什么疑問？

1、米芾學書法并不是一帆風順的。他起初為什么學不好，后來是怎樣在書法上有造詣的？

請同學們帶著這個問題默讀課文。

師巡視指導學生讀書方法。

2、讀了這個故事，你有什么啟示？

你們有做事不用心的時候嗎？聯系實際說一說。

3、請同學們再讀課文，看有沒有新的啟示？

4、用心讀文，你可能還會有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，寫一篇讀后感，可以寫全面，也可以抓住其中的一點，聯系實際詳細寫。

課件出示練習題。

2、有興趣的同學課下再去搜集米芾的故事，另外還有《中華勤學故事》、《100個勤學故事》等好書也能夠激勵人上進，希望你們用心讀書，立下求學上進的遠大志向！

學生交流對字詞的理解。

學生簡述。

學生充分讀書，之后在班內交流。

生談感悟。

學會讀書，學會思考。

課外作業。

生再讀，思考。

班內交流。

學生做題。

課外閱讀。

注意“芾”字的寫法和讀音。

檢查預習。

提高學生的概括能力。

了解文義。

指導學生讀書方法。

領會主旨。

解決難點，學以致用。

深入感悟。

課外延伸，讀寫結合提高學生的語文基本技能，分析寫文章的技巧，學習寫作方法。

檢查字詞，鞏固基礎知識。

多讀好書，激勵學生上進。

作業。

1、積累文中的生字詞。

2、向父母講述文中的故事，并評價故事中的人物。

米芾學書的故事（精選20篇）篇四

【知識與技能】。

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。

2.加快閱讀速度，訓練學生在有效的閱讀時間內，提高閱讀能力和理解水平。

3.反復訓練學生閱讀，讓學生了解學好書法的竅門。

4.會認琢、枉;等2個生字。

【情感態度價值觀】。

1學習米芾勤奮好學的精神。

2引領學生形成正確的人生態度和思想內涵，使其懂得無論學東西還是做事情都必須用心去領悟。

3讓學生懂得只有掌握事情的要領及合理的方法才會有較快的進步和提高。

【過程與方法】。

1、采取小組學習的方式，讀說結合的形式理解課文內容。

3、指導朗讀，采取點、線、面結合的形式使學生自然吸納新知識。

教學時間：一課時。

【教學重難點】。

在讀中感悟無論學東西還是做事情都必須用心去領悟，并聯系生活實際。

【教學過程】。

一、啟發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。

二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內容?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的?)。

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知。

1請同學們初讀課文。

自學提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點、線、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學生先讀正確，線：再找3名學困生正確讀音，學會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。)。

3指名說說，課文講了一件什么事?

1、他曾經跟一位私塾先生學寫字，學字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢?(刻苦、認真)。

四、默讀課文，深入理解。

1學生自己按要求默讀思考。

(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會才能寫好。突出了學寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)。

2在小組中交流自己的讀書體會。(無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領和合理的方法才會有較快的進步和提高。)。

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結全文。

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸：《王獻之學書》。

王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。

有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當復有大名。小獻之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：我只要再寫上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：那您說究竟要多長時間?你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩。

王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個大字，父親現出了較滿意的表情，隨手在大字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在大字下加的那個點兒，嘆了口氣說：吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：難啊!這樣下去，啥時候才能有好結果呢?”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的!”

獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為二王。

作業：

1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫。

讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

七、板書設計：

刻苦。

不只動筆，還要動心;。

不但觀形，而且悟神。

米芾學書的故事（精選20篇）篇五

本課雖然是一篇略讀課文，但是，它留給我的思考很多很多。這篇課文講的是米芾學書的故事。米芾開始跟私塾先生學書，每天機械練字，三年沒有長進。后來又跟過路的秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細琢磨字的結構，使他心領神會，后來成了有名的書法家。這個故事告訴我們：學東西、做事情機械盲目，不會取得很好的效果，只有用心、得法才能有較快的進步和提高。

根據這一課的特點，我設計了以下問題：

1、米芾向秀才學書，為什么能找到寫字的竅門？從哪里可以看出？

2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說一說。

3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？

一節課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入地學，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

米芾學書的故事（精選20篇）篇六

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2.讓學生了解學好書法的竅門。

3.會認“琢、枉”等2個生字

理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

一課時

一、啟發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。

看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

1請同學們初讀課文。

自學提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。

3指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。

1學生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神

米芾學書的故事（精選20篇）篇七

1. 默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。

2.加快閱讀速度，訓練學生在有效的閱讀時間內，提高閱讀能力和理解水平。

3. 反復訓練學生閱讀，讓學生了解學好書法的竅門。

4. 會認琢、枉;等2個生字。

1學習米芾勤奮好學的精神。

2引領學生形成正確的人生態度和思想內涵，使其懂得無論學東西還是做事情都必須用心去領悟。

3讓學生懂得只有掌握事情的要領及合理的方法才會有較快的進步和提高。

1、采取小組學習的方式，讀說結合的形式理解課文內容

2、了解米芾是怎樣學好書法的。

3、指導朗讀，采取點、線、面結合的形式使學生自然吸納新知識。

教學時間：一課時

在讀中感悟無論學東西還是做事情都必須用心去領悟，并聯系生活實際。

一、啟發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。

二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內容?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的?)

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1請同學們初讀課文。

自學提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點、線、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學生先讀正確，線：再找3名學困生正確讀音，學會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。)

3指名說說，課文講了一件什么事?

1、他曾經跟一位私塾先生學寫字，學字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢?(刻苦、認真)

四、默讀課文，深入理解

1學生自己按要求默讀思考。

(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會才能寫好。突出了學寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)

2在小組中交流自己的讀書體會。(無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領和合理的方法才會有較快的'進步和提高。)

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結全文。

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸：《王獻之學書》

王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。

有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當復有大名。小獻之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：我只要再寫上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：那您說究竟要多長時間?你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩。

王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個 大字，父親現出了較滿意的表情，隨手在大字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：我又練了5 年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在大字下加的那個點兒，嘆了口氣說：吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：難啊!這樣下去，啥時候才能有好結果呢?”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的!”

獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為二王。

作業：

1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

七、板書設計：

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心;

不但觀形，而且悟神。

米芾學書的故事（精選20篇）篇八

今天我們學習了《米芾學書》這篇課文。這篇課文講了：米芾開始跟私塾先生學書，每天機械般練字，三年沒有長進，后來又跟秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細琢磨字的結構。使它心領神會，成了有名的書法家。

通過讀這篇文章，我知道了學東西做事情如果盲目的、重復的做。并不一定能過取得很好的結果，只有用心、得法才會有較快的進步和提高。其實，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領會。上二年級的時候，我的字寫得很不好。再加上作業一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報了一個硬筆書法培訓班。第一天去，老師發給每個人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個筆畫，我把這四個筆畫的要領都記在了心里。放學后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個字，和以前的字對比了一下，結果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

這篇文章讓我懂得了：無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握實情的要領才會有較快的進步和提高。

四年級:我哪敢吻你。

學習雷鋒做個有道德的人讀后感_350字。

今天我讀了《學習雷鋒做個有道德的人》這本書。我是含著淚和感動把它讀完的，因為雷鋒是一個平凡的.普通人，卻做出了許多不普通的事讓我感動的同時也讓我對自己所作所為有所提醒。比如雷鋒處處不忘節約，把自己穿過的襪子補了又補，不知補了多少回，但雷鋒還是不肯扔掉。他所用的臉盆和漱口缸用了多少年，上面的瓷掉了都不見原來的模樣了，也不舍得買一個新的。雷鋒就是這樣，一點一滴地為國家，為集體，積累著財富，以勤儉節約為準則。看看雷鋒，再想想我們現在這種穿的暖暖，吃的飽飽的幸福生活，已經忘掉了勤儉節約的優良品質。

五年級:程千子。

關于讀后感的作文：《少年pi的奇幻漂流》讀后感_350字。

由于冷空氣的到來，下午陪伴我的是一部電影，一部獲得奧斯卡最佳攝影、最佳視覺效果的電影》(lifeofpi)。

我蜷縮在一個角落里，緊閉門窗，眼睛直呆呆的看著這部電影。

男主角蘇拉?沙瑪和一只孟加拉虎在海上獨自漂流了兩百二十七天，蘇拉?沙瑪靠堅定的信念存活了下來，也拯救了這只孟加拉虎。在海上，風輕輕地吹著，浪重重的拍打著，然而，蘇拉?沙瑪并沒有因此而被屈服，而是與其作斗爭，在海上掙扎著。期待已久的這一天終于到來了，船漂泊到了岸邊，蘇拉?沙瑪走進這片深林，在那兒呆上一晚便離開了。他拉著小船來到了岸邊，他已經精疲力盡了，完全沒有力氣在站起來了，孟加拉虎走進森林里，頭也沒有抬便離開了，而蘇拉?沙瑪也因此而獲救。

當我們身處逆境的時候，不要慌張，而要有目標、信念，尋找一些能幫到我們的東西，并發出求救信號。

有了目標就有了明確的方向，那樣生存下來的勇氣也有了；有了信心就有了動力，那樣就不會餓死在海上。總之，只要我們有目標有信心有勇氣，那樣做什么事情都會事半功倍。

初二:賴培麗。

米芾學書的故事（精選20篇）篇九

1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。

4、學習細致刻畫人物的方法。

一、啟發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。

二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）。

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知。

1請同學們初讀課文。

自學提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。

3指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。

四、默讀課文，深入理解。

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。

1學生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結全文。

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸。

作業：

1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十

講完課文，趕考秀才的教育智慧在我的頭腦里凝成鮮明的風景，讓我有強烈的沖動：要做秀才那樣有智慧的教師！

秀才的智慧在于善于發現問題，解決問題。“那秀才隨便翻了翻米芾的字”，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發現了米芾學字的弊端，也發現了米芾是一個求學上進的人。于是秀才在那么一瞬間就想到了解決問題的辦法——“要我教你寫字，先要用五兩紋銀子買我一張紙去寫。”這也體現了秀才的智慧——善于“對癥下藥”。

我們在評價學生時，往往只能看到學生的不好，只是一味指責。經常聽到老師抱怨一些孩子書寫很亂，經常不完成作業，而后就是懲罰學生加倍抄寫，老師很少考慮學生“不好”的癥結在哪里，對此“癥狀”該如何“下藥”考慮得就更少了。

我們給學生布置作業，也要講“質”而不是論“量”。我們關注學生寫作業的結果，也要關注學生寫作業的過程，力求讓學生寫作業的過程真正成為“學習”的過程。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十一

米芾是中國歷史上知名的畫家和書法家，他的作品風靡于宋代，并且對后人產生了深遠的影響。米芾不僅畫畫手法嫻熟，還在書法上有很高的造詣，而且他的故事也很讓人回味無窮，以下從三個方面探討米芾故事所帶給我們的啟示和收獲。

第一方面：獨立人格的重要性。

米芾在歷史上因為他的名望而成為了皇帝的朝廷畫家，在朝廷擁有很高的地位，但在他的心里，獨立自我永遠是他對自己追求的目標。在他的作品中，我們或許能夠看出很多人物，但他從來沒有照搬來模仿過，每一個作品都是獨自呈現在我們眼前的，這是米芾成功的最本質的原因。因此，我們可以看到，擁有獨立自我的人，都是非常出色并且成功的人，比如喬布斯、馬云等人都是很好的例子。

第二方面：勇于表達的勇氣。

不論在畫畫方面還是在人生方面，米芾都表現出了他勇于表達的勇氣。當他對某件東西有了不同于別人的看法時，無論別人如何反對，他都絕不妥協。這就要求我們也要具備勇氣和主見，在自己的生活道路上，逐漸明確自己真正的理念和方向，并且沒有嘗試隨波而流。

第三方面：努力拼搏的精神。

米芾的作品不僅要求技術過關，還需要不斷地進行毅力和努力拼搏。事實上，他每副作品都巨細無遺地進行了上百次涂改，這充分表現了他的毅力和堅韌。我們也要學會這種精神，無論在哪一行業或是生活中，都需要經歷大量的艱辛和壓力，這個時候就需要我們全力以赴，付出更大的努力。

當然，除了以上這幾點，米芾的作品還不斷地傳遞著一種強烈的人文關懷精神，他的作品不僅表現了他對自由生命的追尋，更重要的是展現了他對每個人，尤其是普通人的熱情和關懷。這也告訴我們，我們需要在任何場合，保持熱情、關懷并常懷慈悲之心，這也是我們能夠度過生活中殘酷時刻的前提。

總結：

米芾這位歷史大師，在說故事的過程中，也是在教我們一個真理，那就是不獨立自我永遠無法獲得成功，不勇敢表達就無法獲得別人的共鳴，不毅力拼搏就無法收獲成功。同時，在他的作品中，更加重視的是人文關懷，告訴我們了這個世界上，每個人都應該熱情關愛。如此一言以蔽之，米芾故事給我們的最大啟示是：永遠相信自己，堅持自己，這是成功的最基本的因素。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十二

請問，大家認不認識米芾呢？想不想知道米芾的學寫字的故事呢？現在，就讓我們走進米芾大師的學寫字的生涯吧！

米芾小的時候子也是寫的平平常常。一次，村子里來了一位秀才，他的字寫得非常好，秀才答應先教米芾試一試。誰知，秀才卻要讓米芾用五兩銀子買他的一張紙！米芾怕浪費了紙，就把字琢磨透了，才寫了一個永字，和字帖上的一摸一樣。可漂亮了！從此，米芾知道了做什么事都要用心，寫字也是一樣。

在我們認識的書法大師當中，哪一位大師的爐火純青的字不是靠自己的努力的來的？

與其一天馬虎的做十件事情，還不如認認真真的做好一件事情！

同學們，用心對待每一件事吧！用心對待父母，是一種感恩；用心對待老師，是一種尊敬；用心對待朋友，是一種友愛；用心對待自己，是一種自尊；用心對待每一天，是對生活的`責任！

文檔為doc格式。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十三

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。

2.加快閱讀速度，訓練學生在有效的閱讀時間內，提高閱讀能力和理解水平。

3.反復訓練學生閱讀，讓學生了解學好書法的竅門。

4.會認琢、枉;等2個生字。

【情感態度價值觀】。

1學習米芾勤奮好學的精神。

2引領學生形成正確的人生態度和思想內涵，使其懂得無論學東西還是做事情都必須用心去領悟。

3讓學生懂得只有掌握事情的要領及合理的方法才會有較快的進步和提高。

【過程與方法】。

1、采取小組學習的方式，讀說結合的形式理解課文內容。

2、了解米芾是怎樣學好書法的。

3、指導朗讀，采取點、線、面結合的形式使學生自然吸納新知識。

教學時間：一課時。

【教學重難點】。

在讀中感悟無論學東西還是做事情都必須用心去領悟，并聯系生活實際。

【教學過程】。

一、啟發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。

二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內容?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的?)。

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知。

自學提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點、線、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學生先讀正確，線：再找3名學困生正確讀音，學會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。)。

3指名說說，課文講了一件什么事?

1、他曾經跟一位私塾先生學寫字，學字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢?(刻苦、認真)。

四、默讀課文，深入理解。

1學生自己按要求默讀思考。

(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會才能寫好。突出了學寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)。

2在小組中交流自己的讀書體會。(無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領和合理的方法才會有較快的進步和提高。)。

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結全文。

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸：《王獻之學書》。

王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。

有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當復有大名。小獻之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：我只要再寫上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：那您說究竟要多長時間?你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩。

王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個大字，父親現出了較滿意的表情，隨手在大字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在大字下加的那個點兒，嘆了口氣說：吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：難啊!這樣下去，啥時候才能有好結果呢?”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的!”

獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為二王。

作業：

1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

七、板書設計：

米芾學書的故事（精選20篇）篇十四

在中國藝術史上，米芾是一位有著卓越成就的文人畫家，在其一生中，他的作品不僅受到了許多歷代名人的矚目，而且也引起了廣泛的社會反響。米芾的作品以書法、繪畫、論文三大類為主，其中以繪畫成就尤為卓越。他的繪畫風格高雅清新，頗有自己的個性特色，其作品不僅秉承了古人的創作精髓，還展現了他自身獨特的藝術風格。本文將圍繞米芾的故事展開，闡述我對他所倡導的人生哲學以及帶給我的啟示。

第二段：家庭事跡的啟示。

米芾出生于一個書香門第的家庭，家族代代都有文化人，這為他日后的藝術生涯奠定了基礎。在家族的熏陶下，米芾的心靈也更具有藝術情懷。他的祖父是一位書畫家，曾帶領他走近藝術殿堂。而他的父親則是一位文人，寄情于古代文化與書院氣息。米芾的家族傳統教育和他自身強烈的文化背景，既是他人生道路上重要的支撐，也為他的藝術創作打下堅實的基礎。這啟示著我，家庭教育的重要性，一個家庭的文化底蘊和教育方式關系到子女的成長和未來發展，也給我提供了自我發展方向的參考。

第三段：作品創作理念的啟示。

米芾在其著名的《畫說》一書中，提出了“工必先利其器而后其事，人必先自知而后知事之可為也”的觀點，這意味著工具和技藝的使用極為關鍵。在米芾的心中，畫是需要有人生追求和性情內涵的。他在作畫時，會根據自己對畫面的感受調整自己的作畫風格，讓每一幅作品都有獨特的個性。我的理解是，藝術創作需要有個人的風格，需要有獨特的想法和創意。對于一名學生而言，這也意味著要有勇氣做出自己的想法，不僅要在工具方面精益求精，更要注重內心的發展和思考。

第四段：藝術人生哲學的啟示。

米芾的繪畫藝術追求的是生活中的自由和內心的親切感受。他對藝術的理解是深刻而犀利的，認為畫是人類表達感情的工具。他的作品受到了世人的贊譽，也使得他成為了中國藝術史上的一位重要人物。而對于他自己而言，藝術不僅是一種創作行為，更是一種生活態度。這啟示了我，一個人的價值觀與人生取向會影響其創作，藝術是一種以心為中心的人生感悟，要寫出心中所感，創作出個性化的作品。

第五段：結尾與反思。

總的來說，米芾的藝術之路是一段從家庭到革新的不斷探索和追求之旅。他一生不斷發揚中國傳統文化，挖掘心靈之美。米芾的藝術思想、人生哲學以及人生態度，給我留下了深刻的印象和啟示。在今天，我認為，我們可以借鑒他的思想和教誨，在學監教育與創作中實踐其中。只有不斷深化藝術的內涵，了解和掌握更多的藝術元素，才能使我們的創作更具個性，更具藝術價值。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十五

今天，我們學了一篇課文，題目是《米芾學書》。課文講的是宋朝大書畫家米芾小時候學寫字的故事。

米芾小時候，家里很窮。他先是跟村里的私塾先生學寫字，練了三年，字也沒有什么長進。私塾先生說“笨小子，還是回家放牛吧！”米芾只好回家，但他不甘心，繼續刻苦練習寫字。

后來，正好有位趕考的秀才路過他們村。這個秀才寫得一筆好字，米芾就苦苦央求他教自己寫字。秀才卻謊稱自己的紙貴，米芾只好求母親當掉陪嫁的首飾換來五兩銀子，才買了秀才一張紙。米芾不敢下筆了，把字帖上的字反復看，看了整整一上午，把字的間架和筆鋒都琢磨透了，終于悟到了學習寫字的竅門。

米芾家里那么窮，但他還是一直堅持刻苦練習，不放過任何一個學習的機會。他這種刻苦學習的精神多么值得我們學習啊！我們現在學習條件這么好，但有的同學卻不知道認真學習，把寶貴的學習時間都白白地浪費掉了，多可惜啊！如果我們每個同學都能像米芾一樣，努力學習，珍惜時間，做什么事都多動腦筋想一想，那就一定會取得好成績的。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十六

通過讀這篇文章，我知道了學東西做事情如果盲目的、重復的做。并不一定能過取得很好的`結果，只有用心、得法才會有較快的進步和提高。其實，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領會。上二年級的時候，我的字寫得很不好。再加上作業一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報了一個硬筆書法培訓班。第一天去，老師發給每個人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個筆畫，我把這四個筆畫的要領都記在了心里。放學后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個字，和以前的字對比了一下，結果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十七

宋代著名的書法家米芾（公元1051——1107年），小時候曾經跟村里的一個私塾先生學寫字。

學了三年，費了好多紙，卻寫得很平常，先生一氣之下把他趕走了。

一天，有個趕考的秀才從米芾的`家鄉路過。米芾聽說他的字寫得很好，就去求教。

秀才說：“要我教你，就得用我的紙才行。我的紙五兩紋銀一張。”米芾聽后，嚇得目瞪口呆。

秀才又說：“不買我的紙就算了。”

米芾急了，忙說：“我找錢去。”

母親經不住米芾的苦苦哀求，只好把唯一的首飾當了五兩紋銀。

秀才接過銀子，把一張紙給了米芾，并囑咐他要用心寫字。

這只不過是一張普通的紙，但米芾不敢輕易下筆，反復認真琢磨字帖。

他用手指在書桌上畫著，想著每個字的間架結構和筆鋒，漸漸入了迷。

半天過后，秀才找到米芾問：“怎么不寫呢？”

米芾一驚，筆掉在地上，說：“紙太貴，怕廢了紙。”

秀才笑到：“你琢磨了這么半天，寫個字讓我看看。”

米芾寫了個“永”字，幾乎和字帖上的字一樣，可又好像不一樣，真是漂亮了。

秀才說：“寫字不只是動筆，還要動心。你已經懂得竅門了。”

幾天后，秀才要走了，臨行前送給米芾一個布包，并叮囑要在他走后再打開。

米芾目送秀才遠去，打開布包一看：原來是那五兩紋銀！米芾不禁掉下了眼淚。此后他一直把五兩紋銀放在書桌上，時刻銘記那位苦心教他寫字的秀才。天道酬勤。米芾珍惜每一張白紙，勤學苦練，終于成為歷史上赫赫有名的大書法家。

珍惜白紙，可以練出精美的書法。

珍惜幼苗，可以育出參天的大樹。

珍惜土石，可以形成巍巍高山。

珍惜滴水，可以匯成茫茫海洋。

珍惜時間，可以使生命之花更加絢麗。

珍惜工作，可以使事業之果更加豐碩。

珍惜情感，可以肝膽相照，榮辱與共。

珍惜群眾，可以感天動地，所向披靡。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十八

這篇課文介紹了宋代書法家米芾學習書法的故事。故事先講述了米芾小時侯在一家私塾老師那里學習書法。私塾老師每天讓米芾對著字帖練習，然后給他改。三年過去了，老師覺得米芾書法平平常常，沒有長進，就說米芾笨，就讓米芾回家放牛。有一天，米芾聽說有一個秀才路過村莊，秀才寫得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答應他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五兩紋銀來買紙，可米芾家很窮，在米芾的央求下，米芾的媽媽買掉了唯一的首飾湊了五兩紋銀，當米芾把五兩紋銀給秀才時，秀才僅僅給了米芾一張紙，讓米芾自己練習。米芾拿著紙發呆了，五兩紋銀換來的一張紙，米芾怎么也不敢動筆寫。米芾拿著字帖看了整整一上午，到了下午秀才來看他，米芾才寫了一個“永”，寫得非常好。在秀才的啟迪下，米芾終于明白了學習的道理：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好。”秀才臨走時留給米芾一個包裹，里面就是那五兩紋銀，讓米芾走向成功的就是這五兩紋銀。

教學時在讓學生領悟字里行間所包孕的深刻的哲理時，我卻心馳神往，想著這樣的'兩位老師——私塾老師與秀才。

這是發生在書法家身上的兩位截然不同的老師，兩位老師的不同教學方法。

米芾學書的故事（精選20篇）篇十九

本文講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學習書法的事.說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子,同時也說明了“學寫字不只是要動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好字”的道理.

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2.讓學生了解學好書法的竅門。

3.會認“塾、琢、竅、枉”等4個生字。

(1)理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。

(2)學習米芾勤奮好學的精神。

理解秀才說的關于寫字竅門的一段話.

書法作品、字帖。

一課時。

自主學習。

一、引導學生從題目激發閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內容呀？那就讓我們帶著疑問來讀讀書吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們初讀課文。

自學提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）自主悟讀，把不懂的問題提出來。

2、指名讀相關段落。

3、指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？

三、默讀課文，深入理解。

1、組織討論交流以下問題：

（1）私塾先生是怎樣教米芾學寫字的？

（2）秀才是怎樣教米芾學寫字的？

（3）米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？

2、在小組中交流秀才教米芾學寫字的竅門。

3、從課文中找出秀才說的關于寫字竅門的一段話。弄清米芾是怎樣學好書法的。

四、談收獲，總結全文。

2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

五、拓展延伸。

1、聯系實際談談自己學完課問后的體會，也可以寫一寫讀后感。

2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的生字。

板書：

刻苦認真。

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

文檔為doc格式。

米芾學書的故事（精選20篇）篇二十

1、默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2、讓學生了解學好書法的竅門。

3、會認“塾、琢、枉”等3個生字。

理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的，悟出寫好字的竅門。

理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。

教具準備：課件。

課時安排：

一、質疑導入。

1、出示米芾書法作品《研山銘》。

2、請大家仔細看看這幅書法作品，再讀讀旁邊的資料（出示：在20xx年拍賣會上，這幅作品拍出了2999萬元的中國書畫最高紀錄。）。

可見這幅作品的作者在書法方面的成就之高，可他天生就是書法家嗎？今天，就讓我們一起來認識這位了不起的書法家——米芾。

3、板題，梳理：米芾為什么會有這么大的成就？他是怎樣學習書法的？

二、自主閱讀課文，交流學習生字。

（一）出示自學要求：

1、默讀課文，借助注音讀準生字。

2、同桌交流還沒會讀的字。

3、說說你讀完課文后知道了什么？

（二）巡視檢查學生的`閱讀情況。

（三）全班交流，掃除文字障礙，整體感知課文內容。

三、自主、合作學習課文。

（一）引導學生就課文內容提出自己有疑問的地方，梳理出主要問題：

1、私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學寫字的？

2、秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？

3、你覺得米芾是一個怎樣的人？

（二）出示自學要求：

1、根據以上三個問題自由默讀課文，可以邊讀邊畫出有關的句子。

2、讀完后，把你的學習感受在小組里交流。

（三）小組交流討論。

四、交流匯報。

根據自學要求全班匯報交流。

根據學生回答相機板書。

五、課堂小結。

朗讀秀才說的關于寫字竅門的一段話。

小結：這節課，我們通過學習知道了米芾能成為大書法家的秘訣所在，那就是——（讀課文的有關句子。）。

六、拓展。

全班交流。

學習完這篇課文，你覺得在米芾學書的這件事情上，有哪些值得大家學習的地方呢？

七、布置作業。

用秀才說的寫字竅門用生字本練習書寫本課的三個生字：塾、琢、枉。

出示作業。

動筆、動心。

下筆如有神。

觀形、悟神。