范文范本可以幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧，提升我們的寫作水平。在這里，我們將為大家提供一些精選的總結范本，希望能夠給大家帶來一些靈感。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇一

一、說教材：

《大象的耳朵》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文，這是一篇童話，通過一個文字淺顯、生動有趣的故事，告訴我們一個哲學思想：不管你有多么特別，既然你降臨到了這個世界上，你就一定有活下去的理由。你要認同自己，快樂的地度過每一天。這個故事也讓我們明白：與眾不同有時并不是壞事，要學會做好自己，不要受到別人的影響。

二、說教學目標：

根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現以下目標：

知識與能力：

1、會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內容。

過程與方法：

在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心理變化。

情感態度與價值觀：

培養分辨的能力，明白適合自己的才是最好的這個道理。

三、說學情：

二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此對于童話故事，他們并不陌生，而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西，況且這是一個繪本的故事，孩子們在平時生活中接觸過很多繪本，繪本的文字雖然很少，但是畫面卻很形象逼真，孩子們可以通過繪本中的圖片來猜想故事的內容，在觀看繪本的同時感受到它的趣味性。

四、說教法：

1、引入發：

大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用”出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學習。

2、抓重點詞句的教學法：

抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫住同學們理解課文內容，理解課文的主題。

五、說學法：

自主、合作、探究的學習方法。

在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環節，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質，增強了學生學習語文的信心，激發了品悟語文的興趣。

六、說教學過程。

1.圖片引入，激發興趣：

我出示大象的圖片，講述曹沖稱象的故事，引起學生學習本課的興趣。

2、初讀課文，感知文本：

首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。

3、精讀課文、體悟文本：

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象的思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），然后抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發。

4、總結全文，升華主題：

在分析了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這篇課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5、課外實踐，拓展延伸。

我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態去面對。拓展閱讀兒歌《比耳朵》，只是想給孩子一點新鮮的氣息，激發起他們學語文的濃厚的興趣。

七、說預期效果和課后反思：

1：說預期效果：

在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學生們有了思想以及情感的認識和升華，應該說教學效果較好。

2、說教后反思：

這篇課文比較容易懂，對學生來說沒有什么難度，這一課雖然我暫時還沒有上，但是我只要把教學重點放在句子的朗讀以及對重點句子的理解上，讓學生在朗讀中感悟，真正開動學生思維的大腦，放飛他們單純的心靈，那么對課文的理解定會水到渠成，融會貫通。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，”雖然是教無定法，但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心，牢記使命，傾一腔熱血、育滿園桃李，就一定會迎來桃李芬芳，春光明媚，老師們：我們用那一雙雙智慧的雙手定會托起祖國教育那美好的明天！

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容,體會大象的心理變化。

3.明白適合自己的才是最好的這個道理。

1.朗讀課文,理解課文內容。

2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

學習課文之前，我們回顧下上節課學習的生字（集體讀，領讀）。

這節課讓我們繼續學習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）。

1.讀第一段。

知道了什么!(耳朵的特點)。

課件展示大象耳朵和扇子,引導學生發現二者的相似之處。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰?會發。

生什么呢?

2.自讀上2一8自然段。

（1）帶問題闡讀:這段出現了哪些動物?講了什么事?

（2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

a:小動物怎么說的?(指導問句，抓任"?").

兔子說的話(指名讀、齊讀)。

那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學生回答)。

b.這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認為大象耳朵有毛病)。

c.第一次大象是怎么回答?!后來呢?(出示上2一8大象的話)。

d.學生讀，并體會前后表達了象什么想法?解釋”自言自語”，并造句。

e、大象為什么有這樣的變化?

3.學習9一13自然段。

（1）自讀課文，想一想后來大象發生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

請學生回答。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇三

《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發出了自己的看法，從而導致大象不安起來，進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解。

二、說教學目標。

根據《新課標》要求和第一課時訓練重點，教學時要實現如下目標：

知識與能力。

1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字,掌握1個多音字。

2.初讀課文，指導讀好問句。

過程與方法。

在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。

情感態度與價值觀。

培養分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

【教學重點】。

1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字。

2.初讀課文，指導讀好問句。

【教學難點】。

在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。

三、說學情、說教法、學法。

二年級的孩子已經聽過很多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學起來應該很容易。

在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現大象心情的句子，反復朗讀，指導讀好問句，幫助同學們理解課文內容，在識記生字環節，我讓同學們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強調：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強了學生學習語文的信心。

四、說教學過程。

1.謎語引入。

大象對孩子們而言并不陌生，在教授本課時，我以謎語入手，激起學生學習的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓練了學生的語言表達能力。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓學生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。

3.通過讀句子解決生字詞。

(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

通過這兩句話的練習，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。

4、感知內容，讀好問句。

（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點？（大、像扇子、耷拉）。

（2）找一找：課文中出現了哪些小動物？

大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠。

(3)抓住重點句子，指導學生讀好問句。

出示問句：

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真。

的有毛病啦？”

怎么才能讓耳朵豎起來呢？

(4)學生嘗試讀。

(5)學生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。

(6)教師示范讀。(第句：奇怪；第句：疑問；第句：不安；第句：思考。)。

(7)學生再讀。

抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現大象心情的句子，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復朗讀，幫助同學們理解課文內容。

5、寫一寫，寫好生字。

1．出示“扇、痛、遇”3個生字，認一認，并強調這些字的正確寫法。

2．學生觀察生字在田字格中的位置和結構。

3．說一說在寫這幾個生字的時候要注意什么。

扇：半包圍結構，兩個“習”大小略有不同。

痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。

遇：半包圍結構，要先寫被包圍部分。

4．教師范寫。

5．學生描紅、臨寫。

在識記生字環節，我讓同學們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強調：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強了學生學習語文的信心。

最后，給孩子們留下了一個小問號，故事的下半截在第二課時進行。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇四

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。了解課文內容，體會大象的心理變化。

3。明白適合自己的才是最好的這個道理。

1。朗讀課文，理解課文內容。

2。在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

一．導入

學習課文之前，我們回顧下上節課學習的生字（集體讀，領讀）。

這節課讓我們繼續學習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二．品讀語段

1。讀第一段

知道了什么！（耳朵的特點）

課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發現二者的相似之處。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發

生什么呢？

2。自讀上2一8自然段

（1）帶問題闡讀：這段出現了哪些動物？講了什么事？

（2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

用~~畫出大象的想法自學生匯報

a：小動物怎么說的？（指導問句，抓任"？"）。

兔子說的話（指名讀、齊讀）

那試想下小老鼠會對大象說什么！（清學生回答）

b。這些小動物它們說的沒有一個共同點是？（都認為大象耳朵有毛病）

c。第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的話）

d。學生讀，并體會前后表達了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句

e、大象為什么有這樣的變化？

3。學習9一13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

請學生回答

三．拓展

四．作業布置

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會大象的心理變化。

3、明白適合自己的才是最好的這個道理。

重點難點：

1、朗讀課文，理解課文內容。

2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

教學過程。

一、導入。

學習課文之前，我們回顧下上節課學習的生字（集體讀，領讀）。

這節課讓我們繼續學習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）。

二、品讀語段。

1、讀第一段。

知道了什么！（耳朵的特點）。

課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發現二者的相似之處。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發。

生什么呢？

2、自讀上2一8自然段。

（1）帶問題闡讀：這段出現了哪些動物？講了什么事？

（2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

a：小動物怎么說的？（指導問句，抓任“？”）、

兔子說的話（指名讀、齊讀）。

那試想下小老鼠會對大象說什么?。ㄇ鍖W生回答）。

b、這些小動物它們說的沒有一個共同點是？（都認為大象耳朵有毛?。?。

c、第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的話）。

d、學生讀，并體會前后表達了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句。

e、大象為什么有這樣的變化？

3、學習9一13自然段。

（1）自讀課文，想一想后來大象發生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

請學生回答。

三、拓展。

四、作業布置。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇六

大象的耳朵》是部編版小學語文二年級下冊第七單元第19課。本單元是以“改變”為主題的童話故事。本單元有《大象的耳朵、》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》4篇引人入勝、有思維價值的童話故事。向青蛙賣泥塘是因為不斷努力，耐心等待，而不斷的成長。二19課故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,每個小動物都發出了自己的看法,從而導致大象不安起來,進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應,結構明了,語言生動活潑,很容易理解。

學情、教法、學法。

本課是一篇富含哲理的童話故事，課文貼近兒童生活。在教學中我遵循低年級孩子特有的年齡特點以及他們愛思考、樂于探索發現的特點，主張“趣味性”教學，即以學生為主體，以興趣為前提充分發揮學生學習的主動性。在字詞教學中我采用隨文識字的方法，鞏固加深對字詞的理解和記憶，同時借助課件和問答幫助學生識記。在朗讀教學中，我以多種形式為學生創造朗讀機會，自讀、分組讀、分角色讀等激發學生主動參與的熱情，讓學生在讀中感悟，悟中*，體會成功的愉悅。

教學目標。

1、會讀“耷、咦”等七個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫本課的生字，積累新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

3、理解課文內容，能說出大象的想法是怎樣改變的。

4、結合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學過程。

1.蒙蔽圖片引入，激發興趣。

通過電子白板蒙層方法，我來畫，學生來猜，激發孩子的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。

3.精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，指導學生讀好疑問句。引導孩子通過自己的想象來分別說一說其他小動物見了大象會說些什么？拓展孩子的思維。

3、課堂評價。

就本節課來說，我通過語言評價，肢體評價、物質評價、生生評價，鼓勵孩子大膽的回答問題。

板書設計。

在板書中動物的卡通形象更加直觀、形象、生動，也進一步加強了學生對課文的理解和感悟。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇七

1．會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】。

1.通過分角色朗讀,讀好問句。

2.聯系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）。

【情感態度與價值觀】。

結合生活實際,理解“人家是人家，我是我?！保y點）。

第一課時。

（一）猜謎導入，讀題提問。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

2.今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》。

請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）。

（二）聽故事，認生字。

1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）。

找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現過這個字，讀什么。（二月春風似剪刀。）。

理解耷拉的意思，結合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）。

（三）指導閱讀，讀好問句。

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。

請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。

2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

請同學出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3.檢查朗讀，開火車整段讀。

4．畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

（四）寫字指導。

半包圍結構的字：扇、遇、痛。

（五）布置作業。

回家把故事講給爸爸媽媽聽。

驗收課：驗收課：扇耷拉。

驗收課：驗收課：兔豎著。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇八

1、會認“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學習多音字“似、扇”。

2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區分不同人物的語言，會讀好問句。

3、豐富故事內容，并進行角色表演，能說出大象改變想法的原因。

4、通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

根據文本內容還原人物對話并指導朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

第一課時。

一、兒歌導入，揭示課題。

3、出示課文第1自然段。讀好句子，學習生字“耷”。指圖或結合動作理解“耷拉”。

二、初讀童話，整體感知。

1、初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標好自然段。

2、反饋交流：一共有多少個自然段？故事中出現了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學習生字“兔”。關注“兔”的字形演變。你能根據楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點表示它的短尾巴，可別忘記。動筆寫一寫。

3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎勵一個大拇指；如果有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。

三、朗讀表演，初學概括。

1、隨文識字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學習生字“慢、遇”。一正音，二書空關鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2、關注問句，讀出語氣。

小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字“咦、豎”。

3、同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。

4、誰能用一句話說說這幾個自然段的內容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結：把幾個自然段的內容縮成一句話，這就叫概括。

四、循文練說，內化語言。

3、角色表演，內化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？

五、鞏固生字，指導書寫。

1、抽讀詞語卡片，指導朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2、指導寫字“扇、遇（都是半包圍結構，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩穩站）”。

3、生書寫，師點評矯正。

第二課時。

一、聽寫詞語，概括內容。

1、聽寫詞語：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2、用上面的四個詞語，概括第1~5自然段的內容。

3、師生合作，即興表演：大象繼續慢慢地往前走，遇到了小羊。

小羊說：“?！贝笙笳f：“?！保◣熥叩秸l面前，誰表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）。

二、合作識字，嘗試歸類。

1、自由朗讀第8~13自然段。

2、小組合作，自主識字。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字，請各小組自主學習生字。

出示生字：根、痛、煩。

學習要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說一說意思。

匯報要求：我會讀，我會記，我會組詞，我會造句。

在交流的基礎上，學生通過組詞的方式進行鞏固并運用，教師根據字義進行適當歸類。

誰能把“葉落歸根、刨根問底”放到合適的類別里？

3、看到大象的耳朵耷拉著，小動物們是怎么說的？

出示：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿說：“？”

小馬說：“？”

小老鼠說：“？”

三、細讀文本，探究原因。

1、面對動物們的疑問，大象是怎么說的呢？

“我生來就是這樣啊。”

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

仔細閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達了大象怎樣的想法。

第一句：毫不懷疑，認為自己的耳朵生來就是這樣的。

第二句：不安，心中不能肯定，認為自己的耳朵真的有問題了。

2、追問：大象怎么會有這樣的轉變呢？（因為小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）。

3、聯系課文，理解詞語。

（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

（2）聯系上下文，說說“自言自語”是什么意思。

（3）請學生用“自言自語”練習說話。

4、抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關句子。

每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

認讀生字“竿”。指導讀好長句子。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來。

學習生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？

（2）大象為什么又把耳朵放了下來？

句1：

可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）。

大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

句2：

這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

（3）現在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！苯Y合生活實際，談談你是怎么理解大象說的話的。

小結：每個人都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優點。

四、拓展比較，總結提煉。

1、你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

討論與交流，這些動物的耳朵豎著是為了聽得更清楚，防止天敵來襲。

2、你還知道哪些動物的耳朵與眾不同？

3、總結：除了耳朵，動物們還有許多與眾不同的特點，這些特點與他們的生活習性密切相關，都是他們賴以生存的重要條件。

4、大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇九

1、通過聽聽、玩玩、說說，知道耳朵的用處。

ppt、各種聲音、裝有沙子、豆子、報紙的鐵罐3個。實物：眼鏡、耳機、聽診器。

一、猜謎語、談話導入。

1、師念謎語。

——今天老師給大家猜個謎語。這個謎語就在我們自己身上，猜猜看究竟是什么。

——東一片，西一片，隔座山頭不見面。

小結：原來是我們的耳朵，耳朵朋友要和我們一起做游戲了。

二、討論耳朵的用處。

1、聽聲音猜物品：

（1）出示3個鐵罐，問：我帶來了幾個罐子？

（3）分別搖一搖，聽一聽猜測不同罐子里的東西。

小結：我們的耳朵可以用來聽聲音，根據不同的聲音，我們能猜出這是什么。

2、聽聲音小游戲。

（1）你聽到過什么聲音？

（2）今天我這里也有幾種聲音，我們一起來猜一猜，它是什么聲音？（播放唱歌聲、鈴聲、鞭炮聲、爆炸聲等）。

（3）游戲“考聽力”。

小結：我們的耳朵真有用，可以聽到這么多的`聲音，讓我們的生活豐富多彩。

3、散文欣賞：耳朵有什么用。

——讓我們一起用耳朵來靜靜欣賞一段錄音，聽聽看，里面有誰，他們的耳朵有什么用？

幼兒欣賞散文《耳朵有什么用》。

欣賞后交流討論。

——剛才散文里講到了誰？他們的耳朵有什么用呢？

（1）醫生（看病的圖片），請幼兒用聽診器直接聽身體里的聲音。

小結：醫生用耳朵戴著聽診器，聽出你是健康還是生病了。

（2）飛行員（飛行中的圖片）。

小結：飛行員用耳朵戴耳機，接受地面的命令。

（3）接線員（播放接線員工作的圖片）。

小結：接線員用耳朵聽電話。

4、耳朵的其它用處。

（1）耳朵除了聽聲音，還有那些用處呢？

（2）請戴眼鏡的幼兒讓小朋友觀察討論。

（3）請幼兒觀察戴耳環的演員，和耳朵夾筆的營業員圖片，交流討論。

小結：有了耳朵，可以戴上耳環讓自己更漂亮，我們要戴眼鏡，也要靠耳朵。我們雖然看不見自己的耳朵，可是我們都知道，耳朵用處很大。在我們生活中，離不開自己的耳朵。

三、怎樣保護耳朵。

耳朵有這么多的本領，我們應該怎樣來保護耳朵呢？

小結：我們知道了要保護耳朵，可以不發出噪音，不能把東西塞進耳朵里，不隨便挖耳朵。讓我們一起保護耳朵、保護身體，做一個健康寶寶。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇十

神奇的耳朵你聽過天使哭泣的聲音嗎？你聽過大樹對大樹說話的聲音嗎？你聽過春天對花草說話的聲音嗎？你聽過云朵跑動的聲音嗎？那你平常只會聽汽車按喇叭的聲音，人們跑步的`聲音、閑談的聲音，……你只會用平常的耳朵，不會用神奇的耳朵，我來教你。你總聽到過動物的聲音吧，麻雀唱歌的聲音，兩頭牛吃草的聲音，兩只狗打架的聲音吧，當微風輕輕拂過臉上，當大風吹過樹梢，當利劍一樣的寒風刮過臉上。……你回用耳朵了吧，你只要仔細地聽，我就把你帶到豐富的世界里。神奇的耳朵作文200字。

小學生作文（中國大學網）。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇十一

活動目標：

1、通過閱讀讓幼兒學習用恰當的語言表達畫面內容，形成文學與畫面的對應關系。

2、教幼兒認度漢字“春、夏、秋、冬”。

3、使幼兒懂得關心老人。

活動重點：

引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解故事內容。

活動準備：

1、六幅圖片。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、小朋友自由閱讀課文?？梢耘c旁邊的小朋友輕聲交流。

提問：在書中看到了什么？幼兒自由回答。

二、集中指導閱讀，

1、教師通過提問引導幼兒觀察畫面，理解故事內容。

出示圖片“刺猬婆婆”問：刺猬婆婆為什么整天坐在屋子里？教師鼓勵幼兒大膽發揮想象。

2、依次出示“春、夏、秋、冬”四幅圖片，引導幼兒觀察。

3、出示課題《神奇的樹》“為什么說是一棵神奇的樹”。

4、提問：

刺猬婆婆家里這棵神奇的樹有什么神奇的地方？

它上從哪里來的？

刺猬婆婆是怎么發現這個秘密的？

6、引申到德育教育、尊敬老人，關心老人，幫助老人、并且要堅持始終如一。

三、引導幼兒認讀“春、夏、秋、冬”

1、在“春夏秋冬”四幅圖的下面寫上對應的漢字。

2、教幼兒認讀漢字。

3、請小朋友上臺在漢字上貼上相應的圖，再把漢字讀一遍。

四、講故事、（請幼兒根據畫面講述故事）。

五、教師有感情地依圖講述故事。

表現刺猬婆婆孤獨、驚奇、高興等不同的心理活動。

六、幼兒自由結伴閱讀，互相講述故事。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇十二

活動目標：

1、掌握用嘴巴吹畫的技能。

2、吹畫可以鍛煉幼兒的肺活量，還可以培養幼兒對繪畫的興趣，激發他們的想像力、創造力。

3、培養幼兒干凈整潔的衛生習慣。

活動重難點：

重點：

1、掌握用嘴巴吹畫的技能。

難點：

2、激發幼兒的想像力、創造力。

活動準備：

1、會說兒歌《小樹苗》。

2、黑色顏料、各色大小不一的鈕扣、彩色筆、吸管、范例畫、毛巾，膠水。

活動過程：

一、提出問題，引起幼兒興趣。

教師：小朋友們，我們一起來表演一下兒歌《小樹苗》好不好?教師跟幼兒一起復習兒歌。

小樹苗隨風搖。

每天早上對我笑。

我給小樹澆澆水。

我給小樹除除草。

常跟小樹比一比。

看誰長得壯又高。

3、教師出示示范畫。

現在小朋友看看老師給這棵樹畫的樹枝，老師是用什么畫的?是用手畫的?還是?(用嘴吹得)對，今天我們的活動內容就是《神奇的樹枝》(吹畫)。

二、教師示范講解。

1、現在老師給小朋友們做一下示范，請小朋友認真看，仔細聽好不好?

只要把你心目中好看的小樹畫出來就行了，那就是最美的樹。小朋友聽明白了嗎?

3、下面就請小朋友們自己試一試，先把樹枝吹出來，然后再美化樹。

4、如果小朋友不小心把手弄臟了要及時用毛巾擦一下，好嗎?

三、幼兒作畫。

1、提醒幼兒吹的時候一定要用力，可以往不同方向吹。

2、鼓勵幼兒大膽作畫，自己想怎么粘就怎么粘。

3、提醒幼兒注意衛生，不要把顏料吸入嘴里。教師巡回指導。

四、作品展示。

1、教師和幼兒一起欣賞作品。

2、鼓勵幼兒說出自己畫的是什么?

3、對有創造性的作品幼兒進行表揚，

活動延伸：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇十三

1、嘗試用洗滌用品調出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解會產生泡泡。

2、體驗自己動手制作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。

二、活動準備。

洗潔精、洗衣粉、水杯、吸管、糖或膠水（增加泡泡的黏稠度）等工具。

三、活動過程。

1、通過游戲《吹泡泡》，引出主題。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹了個大泡泡，當心不要吹破了呀！吹破了。噓~一不小心吹破了呀！泡泡變大了（幼兒手拉手變大）泡泡變小了（幼兒手拉手變?。┡菖葑兏吡耍ㄓ變乎谄鹉_尖）泡泡變矮了（幼兒蹲下）泡泡變沒了（幼兒都松開手）。

2、談話，引起幼兒對吹泡泡的興趣。

（1）剛才我們做的是什么游戲？那你知道泡泡是什么樣的嗎？

（2）那么泡泡水是怎樣調制出來的，都需要什么材料和工具。

3、幼兒嘗試調制泡泡水。

（1）幼兒進行試驗，調制時要注意觀察洗滌用品在水里的變化。

（2）幼兒嘗試自己調制的'泡泡水能不能吹出泡泡，并說出自己調制的過程?？偨Y自己成功與失敗的原因。

4、教師示范調制泡泡水，并說出制作泡泡的小竅門。

（1）在杯子中加入一半的水，加入3勺洗衣粉或洗潔精，再加入2勺的糖，1勺膠水，（糖和膠水可以增加泡泡的粘稠度，不容易破）然后攪拌均勻，泡泡水就調制好了。

（2）引導幼兒說一說洗衣粉都到哪里去了？

5、幼兒再次調制泡泡水。

（1）提出要求：調制泡泡的時候要注意加入的比例，攪拌時不要弄灑了，不要把泡泡水吸到嘴里去，吹的時候不要對著小朋友吹。

（2）教師巡回指導，發現幼兒操作中的問題，及時指導。

6、體驗成功的樂趣。

幼兒用自己調制出的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。

四、結束活動。

帶幼兒到外面去吹泡泡。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇十四

1、會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】。

1、通過分角色朗讀，讀好問句。

2、聯系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）。

【情感態度與價值觀】。

結合生活實際，理解“人家是人家，我是我。”（難點）。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

2、今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》。

請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）。

1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關鍵詞（課文的生字）或圖片。

2、誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）。

找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現過這個字，讀什么。（二月春風似剪刀。）。

理解耷拉的意思，結合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）。

1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。

請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。

2、出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

請同學出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3、檢查朗讀，開火車整段讀。

4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

半包圍結構的字：扇、遇、痛。

回家把故事講給爸爸媽媽聽。

大象耳朵的教案設計（優秀15篇）篇十五

今天，我和一位小姐姐在家玩，互相說著頭上的器官。我發現，我們的小耳朵真神奇。

我們的小耳朵就像一個錄音師，它會收集各種各樣的聲音。你聽，＂咔嚓，咔嚓，嗚------“，這是火車的聲音；＂嘀------嘀嘀!＂，這是春雨的歌聲；＂轟隆隆，轟隆隆!＂這是雷公的吼聲。你看，我們的小耳朵神奇吧!

我湊近小姐姐的小耳朵，想一探究竟。我注意到，小姐姐的小耳朵是半圓形的，像字母＂c＂和＂d＂。耳廓上的軟骨像迷宮，凹凸不平。其中一條小路通向黑乎乎的＂山洞＂。小耳朵在燈光的照耀下，顯得有點透明，上面布滿了網狀的血管。我好想變成一只螞蟻，鉆進去看看里面到底有什么。

我們的小耳朵真是個既神秘又重要的東西!