范本對(duì)于提高寫作水平非常有幫助，它可以讓我們更好地理解并掌握各種寫作技巧。接下來，讓我們一起來欣賞小編為大家準(zhǔn)備的一些范文范本，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇一

黃河流域知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當(dāng)，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。

（一）、知識(shí)與技能：

1、知道黃河的源流概況；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

5、了解對(duì)黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

（二）、過程與方法：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語言表達(dá)能力，解決問題的能力。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀、辨證觀。

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、對(duì)黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

2、黃河的治理措施。

多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀。

讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開放式教學(xué)等。

通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對(duì)黃河存在的其他問題進(jìn)行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。

二課時(shí)（黃河的概況及奉獻(xiàn)為第一課時(shí)，黃河的憂患和治理為第二課時(shí)。）

第一課時(shí)

引入新課（播放錄像）：

播放一段氣勢(shì)磅礴的黃河景觀錄像，配上對(duì)白和音樂，使學(xué)生感受到黃河博大的胸懷，增加對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛。

師：是啊！此刻我們激動(dòng)，我們自豪！我們多么想去深入了解這條哺育了中華兒女，創(chuàng)造中華民族燦爛文化的母親河啊！

評(píng)價(jià)、反思：學(xué)生情緒一下子高漲，迫切需要去了解黃河。

滔滔黃河

板書：一、黃河的概況

活動(dòng)一：

補(bǔ)充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況（發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；流經(jīng)的省區(qū)；長(zhǎng)度、流域面積；主要支流,上、中、下游的劃分.）教師及時(shí)板書。

在此活動(dòng)之前，學(xué)生用素描的形式畫出《黃河流域圖》，教師將全班同學(xué)收集的有關(guān)資料、圖片進(jìn)行整理，制成有利于教學(xué)的精美課件，在學(xué)生上臺(tái)講解黃河的概況時(shí)，適時(shí)展現(xiàn)。如在《中國(guó)的地形圖》上動(dòng)畫閃爍出現(xiàn)黃河的發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；在《中國(guó)政區(qū)圖》上動(dòng)畫閃爍顯示黃河流經(jīng)的省區(qū)；在學(xué)生畫的《黃河流域圖》上動(dòng)態(tài)顯示主要支流,上、中、下游的分段情況。

評(píng)價(jià)、反思：培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、表達(dá)能力，自我表現(xiàn)能力以及全體學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生成果的展現(xiàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣高漲。

活動(dòng)二（分組討論）：

接著大屏幕上展示有關(guān)黃河的討論：有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的一條害河。你的觀點(diǎn)呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）

師：是啊，黃河像一條巨龍，蜿蜒在華北大地上，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的.貢獻(xiàn)。

同學(xué)們！你們能不能夠具體指出是哪些？

由于有前面的知識(shí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易歸納出以下幾點(diǎn)：

板書：二、黃河的奉獻(xiàn)

塑造平原、富蘊(yùn)水能、提供水源

評(píng)價(jià)、反思：激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維

活動(dòng)三：

接著學(xué)生代表結(jié)合相關(guān)的景觀圖片，指圖一一講解。

生：黃河沖出青銅峽后，水勢(shì)變緩，在干旱的寧夏和內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地區(qū)又塑造了廣闊的華北平原。（在流域圖中，配上相應(yīng)的景觀圖片。）

生：請(qǐng)看大屏幕上的《中國(guó)地形圖》，我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國(guó)成立之前卻付之東流。新中國(guó)成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。（課件展示沿途主要水電站的景觀圖片，讓學(xué)生知道梯級(jí)開發(fā)成串分布的特點(diǎn)。）

生：這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能，而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國(guó)成立以來，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。（課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫(kù)圖片。）

課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布。通過同學(xué)們的自主合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題以及合作學(xué)習(xí)等方面能力。

課后活動(dòng)：

學(xué)生分組收集有關(guān)黃河憂患和治理方面的資料，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備；

撰寫小論文“假如我就是水利部長(zhǎng)……”。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇二

2．拓展延伸提高。

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演。

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）。

練筆。

1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇三

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

認(rèn)知目標(biāo)。

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和擬人等修辭方法。

3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

技能目標(biāo)。

1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2.品讀歌詞中的語言。

情感目標(biāo)。

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情。

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

（一）引入。

（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

（生）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）。

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一，語調(diào)激昂、感情豪邁。

二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦。

1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

（四）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）。

師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2，時(shí)代背景的把握。

3，對(duì)詩(shī)詞語言的品味。

4，調(diào)節(jié)自己的感情。

更多……。

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

（五）再誦課文，探究修辭。

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

（六）聯(lián)系課文，拓展延伸。

(七)學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

（八）作業(yè)。

民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)。

本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇四

1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語言。

重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。)。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)。

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)。

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)。

1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

3．對(duì)詩(shī)詞語言的品味。

4．調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國(guó)熱情。

增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的.人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩(shī)的音樂知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇五

《黃河源》是一篇典型的寫景抒情的文章，但比起很多同類的文章來說，作者在寫景的筆觸上又并沒有極盡文字之美，相反留下了很多空間給讀者去想象，去體會(huì)。相比較于文字的“惜墨”而言，作者在表達(dá)情感方面，作者就顯得比較直接明了了，文中多處出現(xiàn)了直接表達(dá)情感的語句，如課后習(xí)題中要求體會(huì)的三個(gè)語句和最后一段中的第一句，都是作者直抒胸臆的語句。我認(rèn)為怎樣在教學(xué)中使得情景交融，讓學(xué)生再感受“奇景”的同時(shí)也能體會(huì)到“迷戀”的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。于是我對(duì)于本課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)思路：

一整體把握，由“奇”入手。“奇景”是本課教學(xué)中學(xué)生多景物描寫應(yīng)有的感受，但這些景物如果脫離文章內(nèi)容，沒有黃河這樣的背景，可能就難以讓學(xué)生體會(huì)到景物的“奇”，因此在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，將黃河氣勢(shì)磅礴，一瀉千里的景象刻在學(xué)生的腦海里，然后再進(jìn)入文本中所描繪的景物，在這樣一種特定的背景下，巨大的反差也就必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)黃河源頭景物奇的感受了，有了這樣的感受再來體會(huì)作者對(duì)于黃河源頭奇景的迷戀之情也就順理成章了。

二以想促讀，以情激情。前面提到也許是黃河源頭的景色真是無法用語言文字來描繪吧，作者對(duì)于景物的描寫相對(duì)來說并不象一些同類文章那樣美得不得了，而是留下了很多想象的空間，因此，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和他們獨(dú)特的感受是促進(jìn)朗讀的一個(gè)十分有效的手段，而在想象時(shí)學(xué)生的自我情感也得到了有效的調(diào)動(dòng)，更容易和文本所要體現(xiàn)的情感達(dá)到共鳴。如第二自然段的教學(xué)，學(xué)生如果發(fā)揮想象，有了身臨其境的感受，再來讀文本，感受情感，那效果一定會(huì)很好。

三以學(xué)生認(rèn)識(shí)為度，控制教學(xué)深度。不同的學(xué)生，理解的程度是不同的，不同的班級(jí)整體上的`認(rèn)知水平也存在著差異，對(duì)于本文的教學(xué)來說，一般學(xué)生都會(huì)和作者“迷戀”的情感產(chǎn)生共鳴，從而也喜歡上黃河源，如果學(xué)生找的資料充分并能理解到位，可能會(huì)理解到黃河和中華民族關(guān)系或者是保護(hù)黃河環(huán)境的層面，如果沒有，我認(rèn)為也不應(yīng)該強(qiáng)求，否則即使把學(xué)生引導(dǎo)到了很深的層面，他們也很難真正進(jìn)得去，還不如讓學(xué)生充分感受文本，體會(huì)情感。因此在教學(xué)中我會(huì)靈活把握教學(xué)深度，盡量讓學(xué)生對(duì)于本課學(xué)有所得。

1掌握課文中的生字的讀音、書寫。

2流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者對(duì)黃河源頭奇景的迷戀之情。

3引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，身臨其境地感受作者所描繪的黃河源頭的景色之奇，領(lǐng)悟作者寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者寫景抒情的方法。

4培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，并能運(yùn)用收集的信息在學(xué)習(xí)的過程中通過對(duì)比理解黃河源頭景色的“奇”。

5通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)黃河源以及黃河的了解從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的迷戀和熱愛。

1通過朗讀和資料的收集理解黃河源頭景色的奇特。

2感受作者情感，感受作者對(duì)黃河源頭奇景的迷戀之情。

收集有關(guān)黃河源頭和黃河的相關(guān)資料；熟讀課文。

一導(dǎo)入：

cai播放黃河的視頻，感受黃河的磅礴氣勢(shì)。

師：請(qǐng)用一個(gè)詞來形容一下你所看到的景象。

（預(yù)設(shè)：壯觀、雄偉、波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴……）。

師：是呀黃河就是這樣氣勢(shì)磅礴、一瀉千里，十分壯觀，那想必黃河源頭是否會(huì)更加壯觀呢？多想去看一看呀！

cai顯示“向往已久的黃河源頭就要到了。”點(diǎn)讀句子，適機(jī)評(píng)價(jià)。

二整體感知：

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)向往已久的黃河源吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想一想哪一句話最能表現(xiàn)作者到黃河源后的感受。

學(xué)生自由讀課文。（預(yù)設(shè)：找到的語句“藍(lán)天，白云，鮮艷的花，清澈的水，源頭的奇景真使人迷戀。”）。

解釋“奇景”和“迷戀”

三解讀文本，體會(huì)情感。

2體會(huì)“藍(lán)天，白云”構(gòu)成的奇景。

請(qǐng)默讀課文1—2自然段，感受一下這里描繪了黃河源頭怎樣的奇景。

點(diǎn)學(xué)生談感受，帶著感受讀語句，教師適機(jī)評(píng)價(jià)。

教師范讀，學(xué)生想象畫面。

師：聽了老師的朗讀你的頭腦里想象到了怎樣的畫面呢？

學(xué)生談，教師適機(jī)評(píng)價(jià)。點(diǎn)讀第二自然段。

3感受鮮花、清泉構(gòu)成的奇景。

師：藍(lán)天，白云在黃河源頭竟然變成了如此美妙的奇景，那鮮艷的花，清澈的水又會(huì)構(gòu)成怎樣令人迷戀的奇景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３—５自然段，邊讀邊批注你的感受。

學(xué)生默讀自學(xué)——分小組交流自學(xué)所得——點(diǎn)讀談感受，教師適機(jī)評(píng)價(jià)。

隨機(jī)教學(xué)。

第３自然段教學(xué)：抓住泉“細(xì)”的特點(diǎn)，感受黃河源頭泉形成的奇景，并通過描寫體會(huì)到作者此時(shí)的感受“有趣”。

第４自然段教學(xué)：在學(xué)生感受朗讀的基礎(chǔ)上，想象構(gòu)圖，感受此時(shí)景物的奇和美。

第５段教學(xué)抓住“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”來體會(huì)作者由疑惑，驚異到興奮感慨的情感變化，從而感受作者對(duì)于黃河源的迷戀。

四深化情感。

１師：是呀，置身于藍(lán)天，白云之中，欣賞著鮮艷的花，喝一口清甜的泉水，誰會(huì)想到這里竟是洶涌澎湃，氣勢(shì)磅礴的黃河的源頭呢？這源頭的奇景的確使人迷戀呀！請(qǐng)你再讀一讀作者的這句感慨吧。（點(diǎn)讀，評(píng)價(jià)）。

２引導(dǎo)朗讀最后一句。

五總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)天，白云，

源頭的奇景真使人迷戀。

鮮艷的花，清澈的水，

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇六

1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

3、運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。

了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來。

（高大、完整）。

質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？

（為什么這么高大、完整？）。

（是什么時(shí)間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）。

（是怎樣形成的？）。

1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問題？

指答：

時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。

名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。

完整：死后沒有被移動(dòng)過，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。

2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。

挖掘：往深處發(fā)掘出來。

發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘。

3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。

板書：斜插腳踩。

1、自己默讀第二部分思考。

2、指答：板書：熱、渴、喝、陷。

3、說一說科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱。

4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？

1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句。

2、匯報(bào)：

據(jù)沙土和礫石？（水）。

斜斜地說明什么？（失足）。

（1）天氣——炎熱。

（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）。

（3）老象——渴。

指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無力、慢、沉重）。

指讀：跑（高興、喜悅、急切）。

男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮。

老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評(píng)讀。

（4）過渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使。

它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。

出示.課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”

滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的`一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——。

讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。

指名讀、齊讀。

（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述。

自練、指名說、評(píng)議。

二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。

這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。

指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。

科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過程進(jìn)行推測(cè)、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。

1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？

2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理。

要求：假想要合理，對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。

可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語寫一寫。

自愿結(jié)成小組分角色說一段話。

3、小組匯報(bào)：

4、評(píng)議：

1、對(duì)琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話寫出來，力求生動(dòng)、形象。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

斜插腳踩。

陷

熱喝。

渴

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇七

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇八

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

1.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）

authorware多媒體課件。

自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)（課內(nèi)）

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。

小結(jié)。

七、對(duì)比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時(shí)（課外）

十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由。

八個(gè)樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

1、頌歌的.首尾如何呼應(yīng)的？

2、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3、“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

4、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

文檔為doc格式。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過程與方法：在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、導(dǎo)入新課：

被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有?好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)入畫入曲，人們歌詠他，因?yàn)樗爬希杏腥A五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵(lì)他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩(shī)人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩(shī)《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。唱遍大河上下，激勵(lì)中華兒女為祖國(guó)尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個(gè)樂章，今天老師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

二、初讀課文，感知歌詞。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。

1、詩(shī)歌分為幾部分?

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。

2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?

表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。

3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。

師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握(聽讀)。

4、聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢?

三、賞讀課文，品味歌詞。

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。

(一)品讀朗誦詞。

1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好，請(qǐng)你說說。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，(齊讀)。

2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

(3)注意關(guān)鍵詞的語氣。

(4)把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

(二)品歌詞。

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1、品讀2、賞析3、交流(小組合作探究的方式)。

四、美讀詩(shī)歌，升華主題。

1、美讀。

師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)。

師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來全班合作讀，

下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。

老師讀第一段，一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段，女同學(xué)讀第一節(jié)啊，男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖，剩下后面的一起讀。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，

2、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

五、課堂延伸知識(shí)反饋。

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時(shí)展示文字幻燈片)。

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇十一

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)思想。

誦讀、感悟。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

欣賞圖片。

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得―《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟。

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感）。

4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛國(guó)情感。

7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。

三、研討詩(shī)歌內(nèi)容。

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）。

2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容）。

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）。

4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對(duì)先人的無比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無上熱愛。再來頌讀詩(shī)歌。

四、拓展延伸。

1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂曲，欣賞交流。

五、教學(xué)反思。

《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含作者濃濃的愛國(guó)情懷和對(duì)我們祖國(guó)山河的熱愛，在教學(xué)過程中，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過多種教學(xué)方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇十二

有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

提高朗讀詩(shī)歌的能力

教學(xué)過程：

1.走近光未然，了解黃河大合唱。

2.給下列生字注音

巔( )哺( )澎湃( )瀾( )

3.解釋詞語

澎湃：

浩浩蕩蕩：

(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)

(二)合作交流文本探究

2.歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?

3.在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

4.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的'主題思想是什么?

1.《黃河大合唱》是著名詩(shī)人為配合音樂家而創(chuàng)作的組詩(shī)，它共有個(gè)樂章。

2.文章用、 、 、等詞語歌頌了黃河的偉大精神。

3.在結(jié)構(gòu)上，《黃河頌》是按、 、的順序展開的。

黃河頌教案（優(yōu)秀13篇）篇十三

1、《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3、七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩(shī)歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩(shī)歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會(huì)品味。

4、《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

1、七年級(jí)學(xué)生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強(qiáng)烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，祖國(guó)屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的愛國(guó)熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的理解感悟。

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。

1、感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注。

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)作家作品。

(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(ppt顯示)。

導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢(shì)。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號(hào))。

2.出示任務(wù)：

(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)。

3.反饋指導(dǎo)：

(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動(dòng)人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。

過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢(shì)。作者在什么情況下，寫了這首詩(shī)歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌，就能知道了。

(二)初識(shí)作家，了解作品。

1.出示任務(wù)：

(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點(diǎn)勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。

(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)(ppt顯示)：

光未然，原名張光年，19出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個(gè)樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

指導(dǎo)：

(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補(bǔ)充其它七個(gè)樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。

二、美讀詩(shī)歌，體味黃河氣勢(shì)。

(一)聽讀課文，感知詩(shī)意。

1.出示任務(wù)：

(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩(shī)意。

(2)聽讀時(shí)，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時(shí)自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：

注音：

釋義：

狂瀾：大波浪山巔：山頂。

哺育：喂養(yǎng)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)。

(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。

(4)全班齊讀詩(shī)歌。

(二)個(gè)人表情朗讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。

出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。

(2)理解體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。

(三)小組合作朗讀，讀出詩(shī)歌情感。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(2)小組朗讀評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。

(2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。

(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢(shì)。

1.導(dǎo)語：通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

出示任務(wù)：

男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”

2.反饋指導(dǎo)：

(1)師生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。

(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升。

這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩(shī)歌的語音，讀清了詩(shī)歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩(shī)歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢(shì)。大家讀得不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。

三、布置作業(yè)。

(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(二)賞析詩(shī)歌：抓住詩(shī)歌的一個(gè)方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。請(qǐng)兩名同學(xué)們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán)澎湃哺育狂瀾山巔。

2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。

3.小結(jié)：這些劃紅色著重號(hào)的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無誤。

(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：

(1)小組交流查閱的資料。

(2)請(qǐng)兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.反饋指導(dǎo)：

老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注”。

過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩(shī)歌中如何詩(shī)意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們?cè)诟柙~中去找答案。

二、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

(一)自讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意。

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文，給每節(jié)詩(shī)前加上段落序號(hào)。

(2)概括每節(jié)詩(shī)歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩(shī)的空白處。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡(jiǎn)練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)。

2.反饋指導(dǎo)：

教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫得很有氣勢(shì)，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

3.小結(jié)過渡：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。那么，詩(shī)人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。

(二)悟讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)。

1.出示任務(wù)：

(1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意。

(ppt顯示)：

a.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

b.在主體部分，作者剛開始對(duì)黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫了黃河?

d.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)預(yù)設(shè)：

a.序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體：望黃河頌黃河尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神。

c.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)。

d.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

(2)反饋指導(dǎo)：

a.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點(diǎn)。

b.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)。

3.評(píng)價(jià)：全班評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

三、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌美點(diǎn)。

1.出示任務(wù)(ppt顯示)：

(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度)。

(2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____(方面)，因?yàn)開__________”的句式說話。

(3)談?wù)摻涣鳎x好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

(1)我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞Ⅴr明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。

(2)我欣賞這首詩(shī)的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。

(3)我欣賞這首詩(shī)的語言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。

(4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語言，除比喻外，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運(yùn)用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢(shì)不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

3.評(píng)價(jià)過渡：詩(shī)歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩(shī)歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌，再次體驗(yàn)一下詩(shī)歌的美。

四、合唱式朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌之美。

1、導(dǎo)入(ppt顯示)：

黃河――中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。

黃河――中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

黃河――它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造就了英雄與史詩(shī)。

黃河――永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣b讀，唱出心中的贊歌。

1.出示任務(wù)：

(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。

(2)學(xué)生分角色朗誦詩(shī)歌：

序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。

(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。

(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

3.總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

五、布置作業(yè)。

(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

板書設(shè)計(jì)。