在學(xué)習(xí)寫作的過程中，范文范本起著重要的作用，它幫助我們了解優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。以下是一些范文例子，供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇一

前兩天，一場(chǎng)突如其來的冷空氣，伴著綿綿細(xì)雨，把悶熱難耐的南京城變得突然清涼起來，氣溫也隨之驟降了十幾度。原本穿著薄衫短裙的人們，不得不把洗凈收起的外套又給穿了起來。

早上，天終于放晴了，又看到了久違的陽光。憂郁的心情為之一振，變得爽朗起來。坐著搖椅，品著香茶，明媚的陽光透過玻璃折射在沉靜的臉上，溫暖而愜意。

音箱里飄出王菲那首纏綿的歌：“只是因?yàn)樵谌巳褐卸嗫戳四阋谎郏僖矝]能忘掉你容顏。夢(mèng)想著偶然能有一天再相見，從此我開始孤單思念。想你時(shí)你在天邊，想你時(shí)你在眼前……”用心聆聽，心情時(shí)而歡快，時(shí)而惆悵。不知為何，一股熱淚,竟悄悄地濕潤(rùn)了雙眸。

突然想起“境由心生”這個(gè)成語。佛說:“物隨心轉(zhuǎn),境由心造,煩惱皆心生。”意思是說，人們眼中景物的好壞，與人心情的好壞有很大的關(guān)系。但有時(shí)候，人的心情并非又和這些景物有關(guān)。

有句話說得好：當(dāng)你冷眼看世界的時(shí)候，人冷心也冷;累眼看世界的時(shí)候，人累心也累;笑顏看世界的時(shí)候，人笑心也笑。一切由心生，一切由心滅，情由境生，心由境造。人累了，喜歡獨(dú)坐一室，讓疲憊的心得以安寧;心累了，喜歡手捧萬卷書，讓浮躁的心得以慰籍。

假如我們?cè)谀婢持幸材苡幸活w寧?kù)o淡定的心，那該是一種人生最理想的境界吧!

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇二

最近，總有學(xué)生到我那里反映，說某某欺負(fù)了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調(diào)解，處理問題，今日我忽然靈機(jī)一動(dòng)。何不讓犯錯(cuò)的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時(shí)，這個(gè)學(xué)生給我匯報(bào)說：“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討，當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺負(fù)的.同學(xué)道歉，并向其家長(zhǎng)道歉。”然后我問他：“你明白我這樣安排的目的嗎”他說：“我錯(cuò)了!教師，我會(huì)按照我說的去做的。”

我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想，并能經(jīng)過這件事認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。給教師帶來了必要的麻煩。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇三

一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，大考小測(cè)后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的.榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心，富有理想，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì)，校內(nèi)集體活動(dòng)，公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說:組織樹立自信心等方面的主題班會(huì)等，讓學(xué)生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女，集體意識(shí)很淡薄，部分學(xué)生"惟我獨(dú)尊"，不把家長(zhǎng)，老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強(qiáng)調(diào)自己，維護(hù)自己，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時(shí)，對(duì)他們是很大的打擊，會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，感到不如別人，導(dǎo)致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立，必須在教育期間適時(shí)的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，集體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。

在班級(jí)管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的地管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無法替代的在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌驗(yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不聞不問。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班干部的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。

孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動(dòng)力；絕不能各行其道，用力相互抵消，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，一定充分交換意見，達(dá)成統(tǒng)一。

除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇四

如今的孩子，“生在紅旗下，長(zhǎng)在新中國(guó)。”爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì)遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的'成長(zhǎng)過程中，酸甜苦辣都會(huì)伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對(duì)挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn)，使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會(huì)讓孩子的人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會(huì)慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。

人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會(huì)一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會(huì)所以而學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。

魏書生以往說過，一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢(mèng)想，可是人類不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇五

我進(jìn)教室聽課或跟班的話，一向都是和某坐的，我們班一共55個(gè)孩子，所以就多出來一個(gè)，據(jù)班主任教師講，某是主動(dòng)要求自我坐的。這是一個(gè)很有思想的男孩子，笑起來兩個(gè)眼睛彎彎的，每次我去他都會(huì)很主動(dòng)地給收拾桌子。大多數(shù)時(shí)候，很想一個(gè)人，靜靜的，可是偶爾的時(shí)候，卻感覺自我與周遭格格不入，很孤獨(dú)，卻執(zhí)拗地想堅(jiān)持那種極致的平靜，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我是這樣的生活狀態(tài)，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨(dú)。有時(shí)候懷念的`并不是過去的一些人一些事，而是當(dāng)年的自我。在班里的時(shí)候，會(huì)莫名的感到一種寧?kù)o。

早讀完第一節(jié)是語文課，王教師是一位很有主見的教師，兒子今年念初三，據(jù)說還不會(huì)騎自行車，因?yàn)橛變簣@、小學(xué)、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天，我越發(fā)喜歡她了。歲月會(huì)毀滅絕世的容顏，卻也會(huì)沉淀下廣博的睿智，她對(duì)語文這門學(xué)科的理解是很深刻的，其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性，讓我發(fā)現(xiàn)，于高二的學(xué)生而言，語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒有其他作業(yè)。可是，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很高的要求，會(huì)推薦很多名著，每周會(huì)推薦一到兩部電影，每周一節(jié)讀書交流課。高二校級(jí)活動(dòng)很豐富，話劇節(jié)、大合唱、辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)……學(xué)校對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)是很重視的。

剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺(tái)上聲情并茂的王教師，我默默低下頭繼續(xù)做聽課筆記。沒想到，隔了個(gè)過道的朱晨陽同學(xué)，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續(xù)認(rèn)真聽課。一下子，在這個(gè)轉(zhuǎn)冷的秋季，在這個(gè)陌生的城市，我感到了溫暖，很是純凈。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇六

陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的;冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之后問學(xué)生：“大家覺得像嗎?”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，老師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的.話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不用心回答問題，更加的不自信。

曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng)：“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨(dú)立潛力強(qiáng)了。看到琪琪一天天的進(jìn)步，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。

教師適時(shí)的語言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇七

今天的天空是我覺得放假中最好的一次吧。

和外公表弟還有叔叔去永寧鎮(zhèn)的一個(gè)農(nóng)莊去釣魚，不知是對(duì)浦口亦或是老山有種曾經(jīng)的懷戀，還是對(duì)永寧鎮(zhèn)的特殊感情或者說是一種想要去了解的沖動(dòng)吧，同樣的也有可能是對(duì)釣魚充滿了期待。

開車經(jīng)過江心洲，穿過過江隧道就到了江浦。還是很快的，以前去那里總要耗費(fèi)很多時(shí)間有了過江隧道真的快捷了很多。江浦的變化也真是很大，平房土屋也拆的差不多了，高樓也還是很多的。我們?nèi)サ媚康牡厥瞧挚谒赃€要過個(gè)閘口，其實(shí)他們之間的關(guān)系我也一直沒搞清，可能是一對(duì)基友吧！又或者是如戀愛的男女？分分合合牽牽掛掛吧。

很快進(jìn)入了浦口，也進(jìn)入了魂?duì)繅?mèng)繞的永寧鎮(zhèn)，雖然我曾無數(shù)次的在百度地圖上搜索，但卻從未有過了解，今天總算有機(jī)會(huì)了。其實(shí)從去路上看到永寧的提示牌距離不斷減少我也真的很激動(dòng)。終于到了永寧。其實(shí)和夢(mèng)里的差距還是蠻大的，可能是夢(mèng)到的東西會(huì)忘記吧所以很多地方真的感覺特別熟悉，也許這就是連科學(xué)家都無法解釋的吧，在夢(mèng)里所夢(mèng)到的在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)生。永寧對(duì)我來說其實(shí)還算是一個(gè)美麗的鎮(zhèn)子吧。其實(shí)我還是很愛樸素的，街道上車很少更多的則是馬自達(dá)，這讓我有了原來的回憶。看到了街道都是村民出資修的，還立出了紀(jì)念牌，我笑了，笑的完全沒有煩惱這時(shí)也不管名字是否好了，也都樂意將它填入。

畢竟永寧鎮(zhèn)不是我們的目的地，即使我再喜歡，我們也是要走的。我想我也一定再會(huì)去看看，去感受夢(mèng)里的幻境與真實(shí)社會(huì)的結(jié)合，然后找一個(gè)可以發(fā)自內(nèi)心的笑點(diǎn)接著敞開心扉毫無顧忌的去笑。也許農(nóng)莊到了我也不會(huì)知道吧。

進(jìn)入農(nóng)莊，也才剛過7點(diǎn)，天空是真的那么美，上次心中覺得天空很美，還是去年在塞班島。心情是瞬間被動(dòng)的被帶好了，其實(shí)心情從來開始已經(jīng)很好了。

還是釣魚吧，第一次釣魚，什么都不會(huì)還是個(gè)新手，所以還是先看看吧。其實(shí)還是很簡(jiǎn)單的。綁好魚餌，扔進(jìn)水里，然后仔細(xì)看著水面上的浮球，當(dāng)浮球有下落就可以在觀察觀察，當(dāng)動(dòng)靜變大后就真的可以使力拉起了。太陽升起來了，溫度高了，也熱了，幸虧裝備齊全阿。鴨舌帽反過來帶正好遮住了太陽的照，坐在那手拿著桿，眼睛盯著水里時(shí)刻準(zhǔn)備收桿。都說釣魚要靜，所以即使坐在那很熱但我卻第一次沒有冒火。就這樣坐在那近四個(gè)小時(shí)，身上雖然曾被汗弄濕了，不過也很快就干了。釣魚的這四個(gè)小時(shí)也是第一次覺得我的心是靜的。我從未有過這樣的感覺，當(dāng)我的心靜了下來去呼吸周圍的空氣，看著遠(yuǎn)處的藍(lán)天白云還有水面，真的是十分的暢快。心靜，魚兒也越容易上鉤。也釣了幾條。心靜則能修生，修生亦能養(yǎng)性，靜由心生，境由心生。

回去了，第一次的釣魚收獲不僅僅是魚的數(shù)量，就如去旅游不僅僅是在乎目的地而是在乎沿途的風(fēng)景和那看風(fēng)景的心情。

我想我也是吧。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇八

說起拍照，大概你會(huì)跟我說曝光、布景、ps，跟我講光圈、快門、iso，和我探討構(gòu)圖、角度、握姿，我當(dāng)然也常常為這些著迷，也會(huì)拿起相機(jī)琢磨很久，遲遲不肯按下快門。可心里其實(shí)卻常常藏著另一桿秤：相由心生。

攝影常常是一瞬間的事。也許你還來不及思考，就必須拿穩(wěn)鏡頭咔嚓幾張，不然錯(cuò)過時(shí)機(jī)就追悔莫及了。

什么是一瞬間的事，這和你的審美有關(guān)，和靈感有關(guān)，和你心里惦記的那個(gè)畫面有關(guān)。所以我說相由心生，真正偉大的作品一定和拍出它的攝影師的心聲交相輝映。

你熱愛生命，拍出的枯草也一定是為生而掙扎的樣子；你懷念過去，即使最科幻的.高樓大廈最終也會(huì)透出一股對(duì)舊時(shí)代的追憶；你愛吃辣，那紅油必定拍的香氣四溢；你喜歡做夢(mèng)，照片里的人必定個(gè)個(gè)半夢(mèng)半醒；你生來寧?kù)o，鏡頭下的光陰也一定靜如碧玉。

所以當(dāng)你感嘆某位大師的作品如何震撼人心時(shí)，你要想到的，不該是他手里的鏡頭值多少錢，不應(yīng)該考量他慣用的光圈快門，而應(yīng)該從照片里，仔細(xì)捕捉他那顆震撼的人心。

我當(dāng)然不是否定技術(shù)流和設(shè)備流，只是覺得攝影身為一門藝術(shù)，似乎被很多人單純粗暴地歸類于工科學(xué)習(xí)，卻忘了它的人文品質(zhì)，想來實(shí)在可惜。如若自身心神修行不足，想必?zé)o論借來誰的技術(shù)誰的鏡頭也救不了那方寸之間慘不忍睹的丑陋吧。

想學(xué)攝影？先放下鏡頭，修身養(yǎng)性吧。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇九

作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責(zé)任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽(yù)，又要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的升學(xué)希望。現(xiàn)在，好多家庭都把對(duì)未來的期望寄托在孩子身上，再面對(duì)著這馬上就要到來的升學(xué)考試，心中總覺得透不過氣來。我想，在這最后的二十來天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級(jí)在日常管理中不出任何的紕漏。

九(3)班，是個(gè)有很多調(diào)皮學(xué)生的班級(jí)，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多(特別是男生)，上課不聽講，傳紙條，玩手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)小說……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進(jìn)生，督促其遵守紀(jì)律成了我這個(gè)班主任的頭等大事。

首先，我要給后進(jìn)生定一個(gè)比較寬松的紀(jì)律目標(biāo)：學(xué)習(xí)上努力而為，實(shí)在不想學(xué)習(xí)可以看一看其它學(xué)科的書籍(課外書籍除外)，可以在短暫時(shí)間之內(nèi)思想作短暫的休息(比如可以呆坐一會(huì)兒，但不許說話)，可以練習(xí)一下漢字(不許扔紙團(tuán))，可以上課小憩十分鐘(但不許打出鼾聲)……要讓后進(jìn)生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個(gè)人的行為而影響他人的學(xué)習(xí)，影響老師的上課情緒。

后進(jìn)生穩(wěn)定了，上課不鬧事，下課不瘋進(jìn)瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認(rèn)真復(fù)習(xí)備考的氣氛，才能有望考出好成績(jī)，才有望給學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交代。但愿學(xué)生能夠理解，也讓我有更多的時(shí)間投入到語文教學(xué)中去。

初中班主任工作隨筆

教師工作感悟隨筆

班主任的工作隨筆

關(guān)于感悟的隨筆

班主任工作隨筆

小學(xué)班主任工作的隨筆

關(guān)于感悟隨筆

春天感悟隨筆

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十

在我們班級(jí)，有一位似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自我。那是一個(gè)中午，我在班級(jí)分飯，看著走廊里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí)，崔玉文同學(xué)走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了她，并盡力贊美了她關(guān)心團(tuán)體，為他人著想的好行為。

此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)崔玉文性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課異常認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級(jí)衛(wèi)生委員。

分析：這件事給我啟示頗深，那些學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非的學(xué)生，好像對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;他們雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表?yè)P(yáng)，也得不到教師的'批評(píng)，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。其實(shí)他們更多地渴望教師的關(guān)注與贊美。從這件事后，我開始注重細(xì)心觀察學(xué)生，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十一

不論是“苦難歲月”還是“世外桃源”，我始終堅(jiān)信君子能安于貧而樂于道。

命由己造，相由心生，境隨心轉(zhuǎn)，有容乃大。《無常經(jīng)》中的偈語正是表達(dá)了這樣一層觀點(diǎn)：此心安處是吾鄉(xiāng)。此處便是信仰扎根的土壤，吾鄉(xiāng)便是開滿了生命之花的小園。

貧窮真是磨礪人的肥沃土壤。古來顯貴之子亦有起于微末之境，而后尊于九五之位者，他便是漢高祖劉邦。當(dāng)年落草為寇，不是挫敗而是心有大志而厚積，待到鴻門宴后便是劉季一鳴驚人之時(shí)。相較之于項(xiàng)羽，生于富貴的門第，為將門之后，有力拔山兮氣蓋世的當(dāng)世之勇，卻剛于外而柔于內(nèi)，不得人心，面對(duì)大漢的赤羽軍，他也只能嘆道“時(shí)不利兮騅不逝”！如若世人只知道霸王勇冠三軍，而嫌漢王統(tǒng)一天下之大謀，不以史為鑒，那么司馬遷這數(shù)載的隱忍當(dāng)真是白費(fèi)了。

凡人之生于世也，如白駒之過隙，忽然而已。正是要懂得處世之圓，輔之以當(dāng)世之勇，才能尋到信仰中的桃花源。期間改變的不是外物，而是心態(tài)。

桃花源正是吾心所安處。王國(guó)維先生的第三重境界便是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，那便是找到了信仰之光，堅(jiān)持自己心中的美好，不管是白刃交于前還是泰山崩于后，我都要找尋我心中的普羅米修斯，活得美麗灑脫。

我的信仰是隨遇而安的，相信世上處處是桃花源。繁重的`學(xué)業(yè)有時(shí)會(huì)壓得人難以喘息，但是為了高考的大目標(biāo)，我只能夜以繼日，可我始終明白，我的青春不止八百一十分。我有我的想法和愛好，我會(huì)在高效完成任務(wù)后捧起我所鐘愛的書，甚至我也會(huì)為了一次采風(fēng)而稱病。因?yàn)槠v的真心需要適時(shí)適度的放松才能重新煥發(fā)光彩，才能有信心面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。我有信仰，我有底線，但在航向不變的前提下，我心隨我性，不論是帝王之相，還是市井小民之福，我都安之樂之。

月色水色峰巒色，風(fēng)聲蟲聲梵唄聲，便是我的極大追求。倘若有機(jī)會(huì)我愿化作陶潛園中的一朵東籬之菊，任它朔風(fēng)蕭瑟也要枝頭留香，不會(huì)零落摧殘，像守護(hù)著信仰的戰(zhàn)士望著悠然的南山。

天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往，我只追求我的信仰，高于頂而明于心，與山同高，照耀前路，與海等闊，包容萬物。

大相由心生，愿吾心安處有清風(fēng)徐來，如猛虎之輕嗅薔薇。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十二

午夜夢(mèng)醒，面對(duì)自己才驚覺，時(shí)光匆匆不覺間已步入中年，再不努力就“時(shí)不我予”了。每天在各種角色里疲于奔命的短暫空檔中，總怕自己已深陷甘愿奉獻(xiàn)、無怨無悔、無私忘我的傳統(tǒng)陷阱里，活在自我設(shè)限的小框框里不再成長(zhǎng)，當(dāng)年華已逝發(fā)覺自己什么都沒有掌握并不能應(yīng)用自如時(shí)，已在日復(fù)一日里變成一個(gè)艾艾怨怨、惶惶不知所措的女人。

身邊有不少女人終其一生，都在努力和歲月及周圍的女人較勁，卻不知道再美麗的臉孔、身材都會(huì)隨著歲月流逝，而魅力卻可隨著歲月、閱歷的積淀而得到不斷地提升。魅力的形成是需經(jīng)過生命的歷練、生活的體驗(yàn)、領(lǐng)悟孕育而生成的，那是智慧、成熟、圓潤(rùn)與溫婉的性情所慢慢凝聚、消化、吸收后，形與內(nèi)而發(fā)于外的特殊氣質(zhì)，有魅力的人像磁鐵般發(fā)出吸引力，緊緊的吸引著別人愿意接近她。

身為女人除丈夫、孩子外，也應(yīng)留點(diǎn)時(shí)間、空間給自己，多充實(shí)自己。每多經(jīng)營(yíng)一分自我，必多一分自信;多一分自信，就會(huì)多一分光彩。人生充滿生老病死，愛恨別離種種變數(shù)，訓(xùn)練自己對(duì)逆境的適應(yīng)力和對(duì)各種誘惑的抵抗力，對(duì)人生保持積極樂觀的態(tài)度，生命自然就增添了無窮的樂趣，珍惜人生美好的一面，常抱感恩惜福之心，努力把自己打造成一個(gè)健康、快樂、自信又有魅力的女人，才不枉來這人世一趟。對(duì)美領(lǐng)悟越強(qiáng)的人，美的鑒賞力就越高，多欣賞美的事物，從高山流水、音樂、繪畫、蕓蕓眾生中，學(xué)習(xí)體會(huì)、感受、欣賞，自然就會(huì)對(duì)美有著獨(dú)到的見解;穿著打扮要視年齡、所處身份、場(chǎng)合大小及個(gè)人風(fēng)格而作不同調(diào)整，方可使自己無論身處何處都能達(dá)到自然、和諧之美。年輕的美就像夏天是火熱的、搶眼的;年長(zhǎng)的美如同秋天是含蓄的、厚實(shí)的，真正領(lǐng)悟了美的真諦的人，才會(huì)懂得在生命的旅程春、夏、秋、冬中，應(yīng)如何掌握自己的風(fēng)格展示自己的魅力，從而從欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)楸恍蕾p者。

所以，如果你還年輕，希望你在擁有外在的美麗的同時(shí)也能擁有更加長(zhǎng)久的內(nèi)在美，如果歲月已在你臉上留下痕跡，那就讓我們從這一刻起改變自己，努力做個(gè)有魅力的女人。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十三

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來說微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時(shí)，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。

活動(dòng)課的時(shí)候，他來辦公找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情。“老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了。”我好奇的問：“怎樣修的？”“用筆修好的。”我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍恍迯?fù)門頭，雖然不實(shí)用，但是，也說明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動(dòng)給我打了電話。

在這件事上，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

那天，班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌！當(dāng)時(shí)一聽，表示震驚！掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖長(zhǎng)的人高馬大，卻很是可愛，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子，也是個(gè)不錯(cuò)的人才。這兩個(gè)人，怎樣會(huì)發(fā)生磨擦！

古人有云：兼聽則明，偏聽則暗，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火，找來當(dāng)事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定！應(yīng)對(duì)我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧？！

被打的男生顯得躁動(dòng)不安，連哭帶嚎：我就說他考英語的時(shí)候，抄書了啊！他就打我！！！我目問，他沒有否定，也不說話，我再追問的時(shí)候，他再勉強(qiáng)說：是！但我沒有作弊！那個(gè)被打的男生最終承認(rèn)：他也沒親眼所見，聽別人說的。

好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說某某該打，他就是不會(huì)說話，他說話就是讓人生氣，想抽他。

然后，我對(duì)這個(gè)仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì)尊重別人，想想你的老師，你的家長(zhǎng)，有沒有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過你耳光？打的是臉，傷的其實(shí)也是心啊！

在這場(chǎng)是非中，他們倆個(gè)都有錯(cuò)，錯(cuò)在我們?cè)谡f話做事的時(shí)候，沒有顧及到對(duì)方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬亍Ｎ沂沁@樣認(rèn)為的。所以他們倆個(gè)互相道了歉，算是結(jié)束這場(chǎng)風(fēng)波了！

第二天，他們倆個(gè)又在一齊開心的玩耍了！

教書已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無法無天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再生氣了。

英語老師說小孩子都是一張白紙，有道理！有哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著淚水與汗水呢？成長(zhǎng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎？如果不是親身經(jīng)歷，沒有人會(huì)能感同身受！那個(gè)口無遮攔的孩子也許會(huì)被幾個(gè)巴掌覺醒，會(huì)懂得說是一種潛力，而不說才是一種智慧，不道聽途說該是一種原則！那個(gè)打人的孩子，看著平日里燦爛陽光的孩子哭的死去活來，最終也會(huì)明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。

懂得尊重，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課！

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步。

預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。

二、預(yù)習(xí)的方法。

1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對(duì)學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)。”

3、設(shè)問法。從某種角度講，能對(duì)某物提出問題，說明對(duì)該事物是了解的，同樣，若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會(huì)學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力。可見預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無所不知，其實(shí)一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。

三、預(yù)習(xí)的步驟。

1、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。

3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。

5、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。

教學(xué)有法，教無定法，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐潛力。

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。

根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新潛力，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個(gè)性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí)。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事？經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì)，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實(shí)，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn)。最后學(xué)生最后認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法、聰明機(jī)智。從而到達(dá)了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時(shí)我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢？”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動(dòng)，最后所有的魚都得救了。

四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家透過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十四

“悟?qū)W理念”，一種終身教育的理念，一種終身學(xué)習(xí)的理念，一種直接運(yùn)用到教學(xué)終身發(fā)展理念。聽了姚偉文局長(zhǎng)的“教育隨想”的講座，“悟?qū)W理念”已在我心里種下了學(xué)習(xí)種子，我感受到“悟?qū)W理念”的獨(dú)特、偉大、超越。

姚局長(zhǎng)提出“悟?qū)W理念”的初衷是他認(rèn)為成功的道路是：夢(mèng)想、理想、思想、理念、創(chuàng)新、進(jìn)步、成功。“想成功，先做夢(mèng)；快成功，先發(fā)瘋。”講座中，姚局長(zhǎng)重復(fù)說的這句話。沒有夢(mèng)想，哪里來的成功。姚局長(zhǎng)懷揣著教育夢(mèng)想，他成功了，他用自己的實(shí)際行動(dòng)證明給我們看。夢(mèng)想成就人生，夢(mèng)想創(chuàng)造未來。姚局長(zhǎng)的激情深深的感染了我，在教師工作崗位上，要有自己的教育夢(mèng)想，才能成就自己的教育人生，才能十年如一日的為同一件事情而努力，才能在平凡的崗位上抒寫不平凡的業(yè)績(jī)。

我深入了解到“悟?qū)W理念”其核心字就是“悟”，怎樣用心領(lǐng)悟？悟是一個(gè)過程，有意識(shí)的'悟，用心的悟。有心人的“悟”無論是在學(xué)習(xí)上還是做人做事都可以起到事半功倍的效用。作為教師，要用心領(lǐng)悟課改精神，用心做好“悟”，達(dá)到“悟?qū)W終身，和諧發(fā)展”。在教學(xué)中，要讓學(xué)生去感悟，而不是老師去感悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才是教育的根本。

在當(dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，“悟?qū)W理念”能幫助我們振奮學(xué)習(xí)的精神，更能幫助我們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愿景“快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)；開心工作，和諧發(fā)展；享受生活，幸福人生”。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十五

南都訊記者伍曼娜通訊員向衛(wèi)華尚鵬菲為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任的專業(yè)能力和教育智慧，落實(shí)“了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里”班主任工作清單，同時(shí)營(yíng)造關(guān)愛來深建設(shè)者的良好氛圍，10月17日，2020年南山區(qū)第八屆班主任專業(yè)能力大賽決賽在南山區(qū)前海小學(xué)舉行。

獲得特等獎(jiǎng)的港灣學(xué)校（中學(xué)部）金星燦老師在比賽中。

“育人首先要育心”

此次比賽由南山區(qū)總工會(huì)、南山區(qū)教育局主辦，南山區(qū)教育工會(huì)、南山區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科承辦。大賽主要參與對(duì)象是南山全區(qū)公辦、民辦小學(xué)、初中、普通高中、中職學(xué)校在職在崗班主任。總決賽比賽項(xiàng)目為成長(zhǎng)故事、班會(huì)課設(shè)計(jì)及情景答辯，比賽通過著三個(gè)項(xiàng)目，聚焦班主任工作的復(fù)雜性及多樣性，用題目解答的方式，探討一線班主任工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。進(jìn)一步加深全區(qū)班主任對(duì)“了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里”班主任工作清單的理解與落實(shí)。

經(jīng)過激烈比拼，前海港灣小學(xué)石偉軍、香山里小學(xué)袁亞玲、南山區(qū)園丁學(xué)校（小學(xué)部）王弋安、育才二小雷筱獲得小學(xué)組特等獎(jiǎng)；港灣學(xué)校（中學(xué)部）金星燦、南山區(qū)園丁學(xué)校（中學(xué)部）杜珊獲得中學(xué)組特等獎(jiǎng)。

“育人首先要育心。”比賽中，獲得特等獎(jiǎng)的港灣學(xué)校（中學(xué)部）金星燦老師在“成長(zhǎng)故事”環(huán)節(jié)圍繞《硬漢班主任過招記》的題目展開講述，闡述了自己作為硬漢班主任與學(xué)生小孫從“硬碰硬”過招到攜手共進(jìn)的故事。這個(gè)有兩年從軍經(jīng)歷的硬漢班主任，在與學(xué)生過招過程中，用柔情打開學(xué)生的心門，用平等和尊重喚醒心靈，用熱情和智慧詮釋教育的真諦。

“從走上教師崗位第一天開始，我就夢(mèng)想著成為一位班主任。”金星燦老師是一名地理學(xué)科教師，當(dāng)班主任已有9年。比賽結(jié)束后，他向記者分享自己當(dāng)班主任的感受時(shí)說，當(dāng)班主任讓自己更能體驗(yàn)到當(dāng)教師的幸福感。盡管已經(jīng)獲得了比賽的桂冠，但是他還是覺得“書到用時(shí)方恨少”，未來他也將堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的教師。金星燦老師介紹，他是一個(gè)不善于參與比賽展現(xiàn)自己的人。“我的成長(zhǎng)真的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)的，我只是他們集體智慧的代表。”

南山區(qū)全市首創(chuàng)評(píng)選功勛班主任。

在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有評(píng)委表示自己被南山班主任們的真情打動(dòng)，比賽過程中幾次眼角淚花閃爍，他還以“真、情、智、學(xué)”四個(gè)字來概括自己感受到的南山班主任風(fēng)采，點(diǎn)贊教師們的專業(yè)能力。

近年來，南山區(qū)抓住班主任隊(duì)伍建設(shè)這一提升教育質(zhì)量的“牛鼻子”，通過構(gòu)建班主任專業(yè)發(fā)展體系，為中小學(xué)班主任提供學(xué)、訓(xùn)、賽、研、評(píng)多維度全方位專業(yè)發(fā)展通道，打通班主任職業(yè)生涯梯級(jí)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)班主任從新崗班主任，到魅力班主任，到智慧班主任，到領(lǐng)軍型班主任。今年，南山區(qū)首次評(píng)選功勛班主任，隆重表彰在班主任工作崗位上奉獻(xiàn)30年的在崗班班主任，也是全市首創(chuàng)。

未來，南山區(qū)還將搭建班主任專業(yè)教研組織，設(shè)置領(lǐng)銜班主任，讓班主任工作在學(xué)校層面有組織、有制度、有保障，有機(jī)制，建立閉環(huán)式交流、學(xué)習(xí)、教研的共同體。通過包括比賽在內(nèi)的多舉措工作，打造一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素養(yǎng)高，熱愛學(xué)生，深受歡迎的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十六

想了很多。終于還是覺得自己是失敗的，中考的不如意，再加上其他人的不諒解，讓我更是有個(gè)理由可以自卑。同學(xué)笑我說：“沒什么，你還不是正常水平發(fā)揮么?”是啊!正常水平……呵呵!

只好自卑去了……困了……不寫了!讓我睡去吧!最好不要再醒來……。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十七

那次，父母因?yàn)樾∈鲁臣堋?/p>

吵完架，四十多歲的人就像小孩子一樣極為幼稚的一本正經(jīng)的開始冷戰(zhàn)。偏偏兩人都是單純到執(zhí)拗的性子，倔勁一上來，就將冷場(chǎng)貫徹到底，就是誰也不理誰。

我這個(gè)和事佬說完這個(gè)說那個(gè)，說的時(shí)候就聽著，一到關(guān)鍵時(shí)候就又開始鬧性子。我看在眼里，又氣又笑，我想，這大概就是他們看我小時(shí)候那副積極認(rèn)錯(cuò)，死不悔改的樣子時(shí)的心情吧。

不過，我小時(shí)候肆意妄為，似乎連真心認(rèn)錯(cuò)都沒怎么有過。

這么一想，心中竟泛起了密密麻麻的苦澀，和那如秋雨般連綿不斷的酸痛來。

天道有輪回，蒼天饒過誰。這句話，雖不太適宜，可我的心中卻真真實(shí)實(shí)地冒出了這樣一句話來。

我勸說無果，但時(shí)間卻不會(huì)因此停下等待。時(shí)間啊，就是這樣，無論你開心還是痛苦，幸福又或憂愁，它總是一絲不茍地按照既定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)流逝。它不會(huì)因?yàn)槟汩_心幸福而就此停留，亦不會(huì)在你痛苦難過時(shí)加快流逝，它，是世間那個(gè)最鐵面無情之物啊。

你看，有多少人覺得苦痛難熬，又有多少人覺得幸福難存呢，就是這個(gè)道理了。

這不一轉(zhuǎn)眼，就到了午飯時(shí)間了。

我本以為他們冷戰(zhàn)，該是我下廚做飯，可一到飯點(diǎn)，父親便自覺的走進(jìn)了廚房，開始洗手切土豆。

女人難免斤斤計(jì)較些，母親扔冷著臉坐在沙發(fā)上玩手機(jī)，只是，聽到廚房傳來的嘩嘩水聲和切菜翻炒的聲音，嘴角似乎也是勾了勾的。

沒一會(huì)兒，菜香慢慢在不大的家里彌漫開來，叫人口水直流。

父親在我幼年時(shí)開過飯店，后來似乎是嫌自由時(shí)間太少，無法陪伴家人這種矯情卻溫暖的理由而放棄。我知道，父親是喜歡炒菜的，在幼年為數(shù)不多的記憶里，父親每次炒菜都是唇角微勾、神采飛揚(yáng)的模樣。

只是后來幾年，家里是多事之秋，父親因世事所累，漸漸的也不會(huì)再享受炒菜的樂趣了。

即使如此，父親的廚藝還是很好的，母親愛吃酸辣土豆絲，父親的這道菜便炒的格外美味。

記得我小學(xué)時(shí)向父親討教，父親高深地說了一句“熟能生巧，愛由心生。”

我那時(shí)還小，并不能完全理解父親的話，只是后來慢慢理解了，卻也到了不會(huì)表達(dá)心中柔軟與溫情的叛逆青春期。青春期開始及其之后，與父母的關(guān)系便慢慢冷淡，遠(yuǎn)不如小時(shí)候親密了。

只是現(xiàn)在這種場(chǎng)景，再次想起，心中卻是滿滿酸澀的幸福，為什么，相親相愛的一家人還要吵架呢，我日漸長(zhǎng)大，他們亦漸衰老，一家人，明明深愛彼此，卻還是也免不了矛盾爭(zhēng)吵、互相傷害。

沒幾分鐘，香噴噴的土豆絲便被端上了飯桌，土豆絲黃澄澄的，色香味俱全，只是少了酸辣土豆絲應(yīng)有的那抹紅。

我心中再次一暖，我是知道為什么的。

母親前些年愛吃辣，甚至要到了無辣不歡的地步，只是父親那年出了車禍，醫(yī)生不讓他吃刺激性食物，母親為了陪伴父親，變慢慢清湯寡水、粗茶淡飯。后來父親病好了，母親的辣也戒的`差不多了。后來幾年，母親的身體開始出現(xiàn)大大小小的問題，辣，也就沒怎么吃過了。這時(shí)候便反了過來，但凡父親炒菜，那菜里就是絕對(duì)沒有一點(diǎn)辣椒的。

雖然這樣，但父親總有辦法把本該放辣的菜炒的很好吃，土豆絲，便是其中之一。

母親從不提這些，但她大概是都將這些看在眼里，記在心里的。大概是飯菜熱氣蒸騰，也顯得吃著那土豆絲的母親面目柔和，眉眼如畫。

吃過飯后，母親照例小睡，待母親睡著，我那粗獷的父親輕手輕腳的拿來一床薄被，小心翼翼的為母親改上。

我看在眼里，竟不合時(shí)宜的覺得我那跛腳的父親像是一個(gè)惹了大人生氣，又小心翼翼討好的兒童模樣。聯(lián)合上父親發(fā)間的蒼白，一時(shí)間，想哭又想笑。

父親見母親沒醒，又慢慢伸出手，替母親理好稍顯凌亂的發(fā)絲，表情溫柔深情，一個(gè)大男人，似乎連眼眶都有些微微泛紅。

我覺得沒有我出場(chǎng)的必要了，便也靜悄悄地回了房間。

兩小時(shí)后，母親醒來，看到身邊小憩的父親，面目柔和，亦是一臉溫柔，和父親如出一轍。

沒多久，父親醒來了，看到母親醒來，有一瞬的驚慌。

母親道：“好久沒出去走走了，我們?nèi)ス珗@吧。”

父親臉上帶著明顯的開心與驚喜，應(yīng)了聲。

收拾好后，他們相攜下樓，緩步前行。就像這么多年來一起走過的蜿蜒時(shí)光，緩卻穩(wěn)；也像是將來要一起走的倥傯歲月，直走到地老天荒。

趴在窗上看著他們緩緩遠(yuǎn)去的身影，我的鼻頭酸酸的，抬手一摸，我吃驚的發(fā)現(xiàn)，我哭了。

學(xué)生對(duì)班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十八

回到原點(diǎn)，回到最初的原點(diǎn)，回到起步的基點(diǎn)；回到起點(diǎn)，回到最初的征途，回到遠(yuǎn)行的起點(diǎn)；回到始點(diǎn)，回到最初的眺望，回到夢(mèng)縈的思緒—家。

回到原點(diǎn)，回到最初的原點(diǎn)，回到起步的基點(diǎn)；回到起點(diǎn)，回到最初的征途，回到遠(yuǎn)行的起點(diǎn)；回到始點(diǎn)，回到最初的眺望，回到夢(mèng)縈的思緒—家。