教研可以幫助教師發現自身教學中存在的問題，并尋找改進的方法。隨著教育改革的深入進行，教師們越來越重視教研活動，以下是一些優秀的教研總結供大家參考。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇一

望穿秋水，我天天扳著手指頭數著日子過，每天不停地問，什么時候去夏令營呀？什么時候去夏令營呀？就這樣盼望著，盼望著……那另人興奮而又激動的一天終于盼來了，7月24日天還沒亮，我就早早地起床，伴著一聲笛響，我和同伴們開啟了我們的夏令營模式。

三國影視城——觀“三英戰呂布”

一下車，我們便來到了三國影視城。影視城內的建筑氣勢恢宏，古樸凝重，讓人仿佛回到三國群雄逐鹿的歷史場景中，城內中心廣場鮮花簇擁處，一座巨大的漢鼎赫然聳立，滾滾濃煙從鼎內升騰而起，為景點平添了硝煙彌漫的烽火氣息。我們在這里觀看了一場動人心弦的演出。那就是“三英戰呂布”。戰場上燃燒著一團團戰火，他們沖上馬背，個個身懷絕技；在馬上?；?；穩穩側飛在馬背旁；靠一只手緊緊抓住馬背。在馬上空翻的、跳躍的、奔跑的，讓人拍案叫絕。這時，敵陣大門緩緩開啟，突然沖出一位身穿白衣、高大魁梧的大漢，想必是呂布了。關羽率先沖上去，手拿青龍偃月刀，狠狠殺過去，可呂布手輕輕一抬，關羽的刀就被攔下了。又戰了幾個回合，張飛看關羽力不從心的樣子，趕忙沖上前去，“紅臉關公，黑臉張飛”齊上，這呂布恐怕是要小命休矣，可沒有！張飛一個飛撲，跳上呂布白馬，還沒碰到呂布，只見一個轉身，張飛就摔下馬去，呂布卻穩穩在馬上對付關羽呢。沒打幾個回合，關羽、劉備、張飛又一起沖上來，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，何況他們比臭皮匠厲害多了，呂布漸漸招架不住，見大勢已去，大喝道：“回城”，就逃回城去了。不管門外再怎么喊也不出來了。好一場“三英戰呂布”啊！

紅色沙家浜——清涼深處有人家

步入沙家浜，經過一坐石橋，便來到了紀念碑林。只見一坐高大的雕像佇立在廣場中心，站在左邊的是一名雄壯威武的新四軍戰士，站在右邊的是家喻戶曉、赫赫有名的英雄人物——阿慶嫂。雕像兩旁是十八位傷病員的雕像。他們有的瘸了腿、有的斷了臂、還有的頭部受了重傷……這些英勇無畏的戰士們，與敵人頑強斗爭，不惜犧牲自己寶貴的生命，真是太勇敢了。繼續往前走，我們來到了革命歷史博物館，里面陳列著許許多多當年新四軍戰士們遺留下來的文物，如：記錄過的筆記，用過的衣帽，戰斗時用的武器，從日本人那里繳獲的.日本刀等等。雖然已經過去了很多年，但這些物品仍然完整無缺的保留著。走進萬竹林，只見竹枝茂密，錯落交叉，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣竹濤。林間的小路是由石子鋪成的，這在當時可是新四軍們戰斗的最佳地理位置。安息吧，烈士們！你們手中的旗幟已經在我們手中高高舉起，我們會讓它更鮮更艷！雖然你們已經離我們遠去，但是在我們心中永遠是一座巨大而堅固的豐碑！

中華恐龍園——奇幻冒險之旅

我們參觀完張太雷紀念館后，來到了中華恐龍園，我們在這里游玩了許多項目，猜猜最刺激的娛樂項目是什么？當然是跳樓機了！精彩刺激的跳樓機展現在我眼前，望著高聳入云、忽上忽下的跳樓機，心里無窮的好奇越來越濃。在老師的鼓勵下，看到伙伴們都已經跑進去了，我好奇又緊張心地坐上椅子，系好安全帶。不知為什么，我的大腦一片空白，緊緊盯著工作人員的動作，感覺有點呼吸困難，看著她走進工作間，嫻熟地查看系統，按下按鈕后，我聽到噴氣的聲音“嘟”的一聲后，便知道無法改變決定了。3、2、1！機器緩緩上升，我不禁往下一看，人群已經變得和螞蟻一樣大小，我害怕的心情一下子被好奇的火焰取代了，機器停止上升了，哈！也不過如此嘛，“呼”的一聲，機器急速下降，“啊”這是什么節奏？我感覺身體被掏空了，魂已經留在了半空中，我被嚇得面如土色，腿直打哆嗦，緊閉雙眼。嗖，還沒等我回過神來，機器又開始飛速上升，又以極快的速度下降到半空中，自己象掉進了無底洞一樣，所有東西都在往上涌，似乎有一種無形的力量想把我從椅子上拉走，我頭上冒出一排排冷汗，手緊緊握住扶手，就這樣上升，下降，上升，下降……呼！我長嘆一口氣，機器終于停了下來，我也終于體會到跳樓的感覺。這里是恐龍的家園，更是我們體驗刺激的樂園。

夏令營時光雖然短暫，在這期間，我收獲的不僅有快樂，更收獲了我在課堂上難以領悟的真諦：獨立、合作、自強。夏令營是我成長中的加油站！

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇二

1、認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

2、認真做好學校各項教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面良好學習習慣。

3、樹立終生學習的觀念，在不斷地綜合教學中提升自己的教學素養，成為一個有內涵的教師。

4、關注高效課堂的研究和實踐，并能成為學生喜歡、家長放心，領導省心的教師。

5、多聽骨干教師一節課，每學期作校內匯報課一節。勤于反思，在總結經驗中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長。教師素質提高的過程應當是在持續的自主實踐中不斷反思教學經驗、調整教學行為、轉變教學理念、提高教學技能的過程。通過設計教學方案、制作教學課件、課堂教學實踐、組織案例分析等活動形式，加強實踐研究、不斷進行教學總結與反思。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇三

當我開心的時候，我會跟她一起分享喜悅，讓他們一起感染我的快樂。在學校她們就像是我的家人，照顧我、關心我，不時給我滿滿的和鼓勵和愛，只要我有開心的事情，第一個就想和她們分享。

當我生氣的時候，一本又一本的書是我的加油站。好笑的書，讓我把憤怒的心情，拋到九霄云外被笑聲蓋了過去。感人的書，讓我看了淚流滿面，彷佛自己就是書里的主角，感同身受。百科全書，會讓我聚精會神，非常專注的研究動植物的特性，讓我把生氣的事在次拋到腦后。

當我傷心的時候，鋼琴是我的加油站，每當我按下一個琴鍵，它就會發出好聽的聲音，有如在與我對話；悅耳的聲音，好像在安福我的心。每彈一曲樂章，就會讓我沉浸在愉悅的世界里，暫時忘記傷心的事。

我有許多不同的加油站，在我傷心難過的時候，它們會替我加油打氣，使我能夠再次充滿信心，勇往直前!

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇四

博客作為重要的網絡載體，是公民社會成長的重要體現。它為每個人的“精神漫游”創造了新紀元，這是我對博客的初始印象。目前，九畹溪鎮幼兒園要求每位教師開通教育博客，同時要求老師們利用教育博客記錄教學反思、班級管理情況、設計教案、積累經驗、分享交流工作中的“金點子”……在九畹溪鎮幼兒園教師的教育博客園地，我更感受到它已成為我們幼兒教師專業成長的加油站，已與這個團隊的每個成員的工作、生活息息相關。

進入九畹溪鎮幼兒園教師的教育博客，輕擊鍵盤、輕點鼠標，我發現，原來溝通是如此的便捷，分享是如此的美妙！這里有屬于教師自己心靈的一片空間，這里有教師誠摯的心語，有孩子成長的足跡……它形式多樣，內容豐富，個性張揚。在這里，老師們很方便地將自己所學的教育理論、經歷的教學實踐、鮮活的教學案例、個體的教育困惑、點滴的教學反思記錄在博客平臺上。這樣，她們就可以通過“留言版”對反饋的信息進行整理研究，不斷升華對教育教學規律的認識，調節自己的教學行為，從而達到一種理論上的提升。

孩子們學習、生活的精彩瞬間，都被記錄于博客，每段文字、每張照片都記錄著孩子們成長過程的點點滴滴，老師們還將教案設計、教學信息、教學反思、多媒體課件等教育資源上傳到自己的博客中，這樣，博客既成為教師管理教學資源的平臺，更成為教育資源交流的平臺。實踐證明，這種交流是跨時空的，信息互補性非常強，減少了許多重復性的工作，，使有限而寶貴的時間得到充分有效的利用。

博客的開發性使幼兒園的教育管理能面向全體教師、博客的“自由表達與個性張揚”特點使得教師有機會對幼教工作中存在的困惑、問題廣開言路、進行自由交流。并在交流、探討的過程中碰撞出“思想火花”！

教育博客精彩無限，等待我們共同去實踐！

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇五

時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任。今天本站小編給大家為您整理了語文教師個人專業成長總結，希望對大家有所幫助。

這一年，在學校領導的正確領導下，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨，順利結束了本學期工作。為使今后更好地開展工作，緊跟時代的步伐，現將本人在這一年來的思想工作表現總結如下:。

一、思想方面:。

一年來，我堅持學習毛澤東思想、鄧小平理論，認真學習、踐行xx大精神，堅持時事政治的學習和新聞報紙的收看，積極參加黨課的學習，認真做好政治筆記，積極參加學校組織的各項活動，處處以一個黨員的標準來嚴格要求自己，用教師的職業道德要求來約束自己，為人師表、教書育人、愛崗敬業，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨。能嚴格遵守校級校規，嚴格按照作息上下班，團結同志，能與同事和睦相處。教育教學中，始終把關愛學生，使學生的身心健康發展當作自己德育工作的終結點。時時事事以平等的、愉快的、平常的心態善待每一件事，每一個人。一年來，我從不因故請假、遲到、曠工。不怕苦，不怕累，以負責為己任，以助人為樂趣，以百倍的熱情積極的工作。

二、教學及教育工作上:。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大主體參與教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在:。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。

教案。

編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以主體參與教學模式為綱，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節，在校內聽課22節。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

5、我虛心向同事請教，積極參加教研及網絡教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，合理有效的利用遠程教育資源進行教學，堅持把微笑帶進課堂，把愛心帶給學生，注重學生身心的全面發展，認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課。為能把工作做扎做實，工作中我不恥下問，堅持學中干、干中學，邊學邊干，在教育教學中，我努力將新課程理念及網絡教研中較好的思想及方法充分運用到教學設計的全過程，同時為使自己的工作有方向，我堅持學習課改理論知識，與同行共同探索交流，不斷更新觀念積極參加網絡教研，認真書寫案例、反思，總結自己教育教學中的成敗，并將它撰寫成論文，以求不斷提高自己的教育教學水平。

回顧這一年的工作，學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺，學校領導給予自己很多工作上的關心，老教師給自己提供了很多寶貴的經驗和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步。當然，自己也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中，我將繼續以務實的工作態度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。

20xx年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優生培養的輔導老師?；厥?0xx，這一年是我工作20xx年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕20xx版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。

課件。

《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性。

工作總結。

報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。

積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業的時間不斷去完善吧。

一、思想方面:。

一年來我依然以一名優秀的xxx中學人嚴格要求自己，一直懷著一種青年語文教師的神圣使命，勤奮學習，銳于進取，強化師德修養。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，誠實做人，踏實做事，敏于事而慎于言，以現代的教育教學思想，指導學生，關注學生心理，以豐厚的知識使之敬，以親切的態度使之愛，以嚴謹的標準使之慎，以靈活的方法使之能，以實力化魅力，使學生行以我為范，言以為我據，想看我思路，寫按我要求。讓自己切實地努力成為學生人生航程中的一盞明燈。

二、教學能力方面:。

本年度是我教學能力急大提高成熟的一年，課堂駕馭游刃有余，教學方法靈活新穎，教學思想成熟穩定，指導學生深入有效。一年來我的語文教學因不斷探究而激情常在，因思考深入而境界猶高，因務實高效而成績優秀，因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充實自己提高自己，還特意自費訂閱《語文教學與研究》《語文教學通訊》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結，銳于改革，勇于科研，論文先后在《中學生閱讀》《語文周報》《語文學習報》等國家級雜志上發表，獲省教研室論文一等獎一篇，本人獲得鄭州市優秀輔導教師、市級公開優質課一等獎。教學成績優秀人數遠遠超過學校規定指標?？傊荒陙?，慎言力行，提高業務為根本;務實求效，增強能力是天職。一年來因教學能力的提高而快樂地工作，更從快樂的工作中得到了無限的快樂。

三、職責履行方面:。

本年度忠于職守，嚴格遵守學校的各項。

規章制度。

認真履行做為一名x中學人的各項職責出滿勤干滿點一年來無任何違紀現象服從領導聽從指揮忠實本份愛崗敬業與各科老師緊密合作加強協調營造了一個真正有利于學生發展的教育教學氛圍。

四、成績完成方面:。

本年度各項成績優異，教學成績每次超額完成學校規定的任務，科研方面，完成了多篇教學論文的創作發表。

20xx年度是充滿挑戰的一年，是成績卓著的一年。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇六

自xx年師范畢業至今，工作十幾年，我一直是一個有著教育夢想的人——希望自己能成為一名優秀的小學語文教師，在教育教學工作中，我能認真學習其他師之長處，隨著課改大潮的逐步深入，隨著新教育實驗的推進逐步成長。但在中和這個優秀的大家庭中，讓我真正地感受到自己是一個安于現狀沒有什么進步的人，雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，可在這個人才濟濟的大家庭里，我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文學素養的不足，有待于進一步提高。

1、樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養，提升自己的語文素養。

2、堅持每天讀書兩時，做到讀書有體會，提高自己閱讀的能力。

3、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學習型老師。

4、利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

1、養成了良好的閱讀習慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發表。

2、樹立了終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升了自己的'語文素養，成為了一個有內涵的教師。

3、關注高效課堂的研究和實踐，并能學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。

4、鍛煉好自己，讓自己的專業知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。

1、養成天天閱讀的好習慣。

隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養的教師。

2、做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。

3、堅持寫“教育反思”。

教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。

生動的課堂、全面的語文素養，都不是一日之功，我不敢奢望自己成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇七

在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐心、熱情地引導他們，讓他們嘗試成功，感到快樂。孩子們愿意聽我講，也樂意把自己的想法講出來。當孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌唱；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們在優美的音樂中翩翩起舞；想聽故事了，我就講給他們聽；做游戲時，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他們打成一片一起玩樂，一起學習。我把自己的愛全部傾注在對孩子的教育中，讓孩子們在愛的懷抱中健康成長。

活動中，我以熱情、寬容的態度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學習、操作與探索，孩子的學習成為真正的主動學習，學習取得了積極、有效的效果，使教育真正做到尊重幼兒。有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現特殊：每當老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫?！?/p>

前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。

結果總以不畫告終，而當他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學習能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結后，在組織繪畫活動時我改變了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我幫他畫畫，我就對他說：“來，老師陪你畫?！?/p>

于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變！變！變！看漂亮的餅干變出來了！”

教師要善于去發現，及時分析情況，在愛心與寬容中采取措施給予相應的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，從而培養起孩子對活動的自信心和積極性。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇八

過去的4年中，我一直擔任初中語文、政治教學。在實踐過程中，我認真加強師德修養，提高道德素質。我認真學習馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論，用三個代表的重要思想武裝自己的頭腦;認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功。

1、課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。幾年下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。

三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平。

_年11月，我承擔初一3個班語文教學。初涉語文學科，這既是機遇，又是挑戰，尤其是學生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉變。我積極投入到素質教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會，培養他們的創新能力。

其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養學生創新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環節進行操作：指導讀書方法，培養問題意識;創設探究環境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試，主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統考成績均居全校前列，其中_年居五校聯考同等班級第一名。_年所教學生段成績又獲大豐收。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇九

生活中，我既是孩子們的大朋友，又像孩子們的媽媽一樣，關心愛護著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲，讓他們在合作中體驗快樂。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。

耳邊總能聽到他們高興地對我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？”

“老師，我在家里一個人睡覺了，我勇敢不勇敢？”

“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩。”其實他是昨天去的。

在我的眼里，孩子的差錯同樣是可愛的，面對他們不斷的差錯，我不是批評，而是分析原因，尋找閃光點，用孩子的眼光及時給予教育，為孩子提供支持性的環境，鼓勵、引導孩子改正不良行為。班上的'嘟嘟是個行為問題較多的小男孩，在與同伴的交往中常常出現攻擊性行為，他的表現遭到了同伴的拒絕，家長的反感，連老師都對他敬而遠之。而我認為，孩子的行為問題的原因不光在于孩子自身，更重要的是孩子生活、學習的環境。

因此，遇到這樣的情況，教師應該做的是為孩子提供支持性的環境：對孩子的問題行為進行深入觀察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動機、需要等情況。然后有針對性的采取措施，避免盲目批評，要及時為孩子示范積極的交往及提供練習積極的社會交往的機會。于是，在嘟嘟和小朋友共同活動時，我常有意識地引導嘟嘟向同伴學習友好交往的語言、動作方式；通過故事或情境表演來感染孩子。同時，我特別重視教育、鼓勵其他幼兒學會寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導他們一起幫助嘟嘟學會和小朋友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環境。孩子在充滿和平的環境中共處，行為問題逐漸減少，家長工作也就迎刃而解了。

由于孩子年齡小，生活自理能力的培養很重要。班上孩子吃飯挑食，我不厭其煩地從嘗一嘗，吃一點，到吃一碗誘導、鼓勵他們。孩子不會穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時，蔬菜一到口馬上就作嘔吐狀，老師三番五次的勸說他要多吃蔬菜。可是他總是無動于衷，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平時我便留意他的言語、行動。想從中找到對東東進行教育、引導的契口。我發現，每次要獎小紅花的時候，東東總是表現得格外“出色”。如：上課，老師要給認真聽講的小朋友獎小紅花了，他就會很專心地聽老師講，并積極舉手發言。當獎到了小紅花時，他總是非常興奮。

無疑，小紅花是激勵他的好辦法。于是，我便用小紅花來激勵他吃蔬菜。一開始我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告訴他蔬菜的營養和吃蔬菜的好處。如果能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果然中了我的“計”，并得到了一朵小紅花。看著鮮紅的小紅花，他的臉上露出了燦爛的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎給他小紅花，并在全班小朋友面前表揚他，鼓勵他保持取得的進步。喂了一段時間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚與鼓勵，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習慣?，F在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。

有個孩子叫其其，常常把鞋子穿反。

有一次，我看見他又把鞋子穿反了，便悄悄地走過去，告訴他：“老師剛才聽到了唉——呀！唉——呀！難過的聲音，你聽到了嗎？”

他轉了轉頭看了看周圍說：“沒有呀？”

我便笑了笑對他說：“老師聽到了你的鞋子在難過呢！”他低頭看了看，奇怪地問：“鞋子為什么難過呢？”

我說：“本來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好朋友的，而現在，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好朋友了，就難過了?！?/p>

其其聽了認真的說：“那我馬上把他們換過來，讓他們做好朋友，好嗎？”

我肯定的點了點頭，看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去，贊許地對他笑了笑?？匆娮约旱男拥念^果然湊到了一起，便自信地說：“我以后再也不把他們分開了?！?/p>

的確，往后的日子里，其其再也沒有把鞋子穿反。

我常站在自己之外審視自己的工作，我為孩子的健康成長而感到滿足，在與孩子的交往中我用愛影響著孩子，同時孩子也教育、感染著我，是他們純真的心靈，使我的靈魂變得純凈；是他們燦爛的笑臉，讓我忘卻煩惱，他們是我工作中的伙伴，生活中的朋友，和他們在一起，我感到非?？鞓?。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十

在我國，教學反思的重要性已經得到了教師的廣泛認同，被廣泛地應用到實際教學中，并有效地提高了課堂教學的效果。在教學中，教育的對象是人，教師不能僅像技術操作員一樣，完全按照固定不變的操作流程進行操作，要注重提高自己的教學反思能力。提高教師教學反思能力的前提是讓教師理解什么是教學反思能力，并明確影響教學反思能力的基本因素。

一、教師教學反思能力的內涵。

在古今中外的教育理論中很早就有關于反思的論述?？鬃犹岢叭省钡挠^念并強調士人的內省能力。洛克認為，反思是指對自身心靈狀態的知覺或者是對思維活動的注意，是以思維活動為思維的對象，是對思維的思維。斯賓諾莎則認為，反思是認識真理的比較高級的方式。他把自己認識論的方法稱為“反思的知識”，即“觀念的觀念”?？梢?，反思作為一種思維的形式，是個體頭腦對問題進行的反復、嚴肅、執著的沉思，是解決問題的一種特殊形式，是一種高級的認知活動。美國學者舍恩認為，教學反思是對教學經驗的重構，分為行動中反思和行動后反思。申繼亮提出，“教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是一個能動、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關并相互作用的過程”?？梢?，教學反思是教師對自己的教學實踐進行審視、評價、探究和升華而獲得的對教學有指導意義的方法和理論。它是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和重建，它能使教學狀態更優化、學生發展更充分。教師教學反思能力就是教師為了實現教學目標，對自己的教學理念、教學行為進行積極、主動、持續的反思和分析的能力，是在改進自己的教學行為過程中所表現出來的個性心理特征。

影響教師教學反思能力的因素很多，有客觀的、主觀的，有外界的、自身的。一般認為，學校環境因素和自身因素是影響教師教學反思能力的主要因素。影響教師教學反思能力的學校環境因素主要有：1）教學任務重、壓力大，使教師無時間和精力去反思；2）學校對教師的評價導向不利于教師增強自身的反思意識和反思能力；3）學校整體的環境氛圍及人際關系影響著教師的反思行為。影響教師教學反思能力的自身因素主要有：1）教師的職業精神和責任感相對薄弱；2）教師缺乏全面、合理的知識基礎；3）教師缺乏反思活動所應具備的技能、策略和方法。綜上所述，筆者認為，影響教師教學反思能力的因素主要有知識因素、方法因素、動機因素和環境因素。

1知識因素。

教師教學反思能力的基礎是知識。教師的反思會受到教師自身的專業知識和教育理論知識的影響。教師只有具備豐富的專業知識和教育理論知識，才能及時發現教育教學中存在的問題，并對之進行深入的思考和研究。教師對教學中存在的問題或現象進行反思，運用教育理論找出解決的辦法，不斷提高自己的教育教學水平，可以使自己盡快地成長為專家型教師。教師只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能探尋到根源，使主體的合理性水平得到提升和拓展。從事反思性教學實踐的教師應是教育理論的思考者和建構者，可以使自己從傳統的“技術型”教師變成專家型教師。

2方法因素。

方法是教師進行教學反思采取的途徑、步驟和手段。教師要想進行教學反思，必須掌握科學的反思方法。要依據標準的操作規范，去掉某些不合理部分，以使方法的運用準確高效。在反思的過程中，不同階段一般要運用不同的方法和技巧。比如，在反思的開始階段，要發現教學中的問題，要運用提問法、敘事法、文獻分析法、觀察法等找出教學中存在的問題；在總結階段，則要通過寫反思日記等方式對本反思周期進行總結，得出初步的結論，從中找出問題，并開始下一個反思周期。每一種方法都有它的原則、過程、內容、應用范圍和注意事項，教師在反思時一定要注意方法，要做到會用和用好。

3動機因素。

教學反思過程是情感與認知相互作用的過程，它需要進取心、責任心、勇氣和意志力等情感因素，這些都屬于動機因素。動機是人們行為產生的直接原因。管理學認為，激發、影響和改變個體的行為有兩大途徑，一是針對個體的`動機提供能夠滿足個體需要的各種物質和非物質條件，滿足個體的動機；二是設法影響和改變個體的行為動機。讓教學反思成為教師的真正需要，就能夠激發教師進行教學反思的動機。有了教學反思的動機，每一名教師都會樂于反思并主動反思。

4環境因素。

環境是影響教師教學反思的重要因素。教師工作在學校中，必然會受到學校文化、人際關系等學校環境因素和教育規章制度等教育系統大環境的影響。梅奧的霍桑試驗證明，人工作的環境對生產力的提高有積極的作用。員工不僅僅單純追求金錢收入和物質條件滿足，企業的領導者應注重通過提高員工的滿意度來激發“士氣”，從而達到提高生產率的目的。烈文認為，人的行為是個人及其所處環境的函數，人的行為是人與環境相互作用的產物。教師的教學反思行為也是教師自身內在因素與外界環境相互作用的產物。學校的組織制度、文化環境、同事間關系等對教師的反思性教學具有重要的影響。

三、提高教師教學反思能力的建議。

1豐富教師的教育理論知識，用先進的理論促其反思。

絕大多數教師都進行過教學反思，但因反思方法的差別，產生了不同的反思效果。即使是同一種反思方法，也會因為教師不同的操作方式而產生不同的反思效果。建構主義教學理論認為，學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得知識。教師反思的方法能夠通過教師的學習重新建構。加強教師反思技能的訓練和學習，能使教師熟練地應用反思方法。一是在已有的同伴研討、教學日記、學生作業分析的基礎上重新構建出適合教師的反思方法。二是建構反思方法的操作辦法。反思要有明確的步驟，對反思的時間及應用范圍要細化。雖然教師的教學反思既具有科學性，又具有藝術性，但我們更強調科學性。因為許多教師的反思行為還處于比較初級的階段，反思的深度和廣度都不夠，所以要特別注意提高教師反思的科學性，讓教師學會反思方法的科學操作流程，快速正確地掌握反思方法。

3強化教師的職業責任感，引導其主動反思。

教師教學反思的動機十分重要，直接關系到教師反思的積極性和主動性。要讓教學反思成為教師真正的需要。首先要增強教師的責任感，讓教師認識到愛崗敬業、教書育人的重要意義和重要責任。責任感強的教師在遇到教學困境時會自覺地反思自己的教學行為，以提高教學質量。其次要增強教師的成就需要，讓教師認識到教學反思能夠有效地提高自己的教學水平和能力。根據馬斯洛的需要層次理論，要讓教師有自我實現的需要，使其在追求自我實現的過程中，不斷審視和調控自己，實現自我價值，使自己的專業水平不斷提高。麥克萊蘭的成就需要理論也指出，人有達到目標、追求卓越、爭取成功的需要。教師要使自己的專業得到良好發展，成為專家型教師，必須進行主動、積極的教學反思。要把教師從被動、常規性的教學反思行為中解放出來，允許教師以一種深思熟慮、目的明確的方式自覺主動地進行反思。

4營造良好的學習環境，保障教師可以及時反思。

一是建設良好的制度環境。管理學理論認為，一個組織的外部環境和內部環境對員工的影響是巨大的。由此可推，學校環境對教師教學反思的影響是巨大的。改革現行的評價制度，不再以學生的考試成績作為重要指標，減少教師的教學壓力，使教師有時間進行反思，不斷提升自己的反思能力。二是建設良好的人文環境。人文環境包括學校的校園文化和人際關系等。人際關系理論認為，同事間的關系對工作有重要影響，能夠有效地提升生產效率。因此，良好的學校人文環境能夠促進同伴間的研討，有利于形成良好的反思氛圍，使教師能夠主動深刻地進行教學反思。要營造支持教師主動發現、勇于承認教學中問題并虛心向他人學習的氛圍，形成教師人人能反思、人人愿意反思的人文環境。三是加強領導，提供組織保障。學校領導要重視教師的教學反思，對教師的教學反思提出嚴格的要求，并督促教師努力快速地達到要求。

（來源：中國論文網/9/）。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十一

關鍵事件的概念是沃克(walke,r)研究教師職業時提出的。本文中的關鍵事件是指幼兒教師專業生活中的重要事件，該事件對幼兒教師的教育觀念、專業態度和專業行為產生重要影響。本文將幼兒教師的關鍵事件分為“成功型事件”“挫折型事件”“啟發型事件”“感人型事件”四種類型。筆者通過對南京市40名幼兒教師的訪談發現，幼兒教師的關鍵事件與其自身的專業發展有著千絲萬縷的聯系。

一、成功型事件：成功、信心、成長。

成功型事件使幼兒教師獲得專業認同感，增強其專業信心。居里夫人有句名言：自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質。而個體的自信心決不是在封閉著的自我意識中自然而然地形成的，而是在與周圍的人們交往中，注意他們對自己的態度，想像他們對自己的評價，以此作為素材，并把它作為一個客觀標準內化到自己的心理，從而形成自我形象。換句話說，個體的自信心在一定程度上受周圍人評價的影響。領導的評價、認可對于教師的信心及成長來說尤為重要。對幼兒教師來說，這意味著教師在組織中的地位高低、自己獲得發展機會的多寡。教師成功的事件可以給領導留下好的印象，使教師得到領導認可和賞識，從而增強自信心，為以后自身的專業發展提供了“奠基石”。比如，一位教師談到：“我剛畢業走上工作崗位時，開了一節比較成功的公開課，那時候，有一位老教師對我的幫助非常大，摳得非常細，細到每一句話，從那以后我的發展還是很順利的，因為第一次給領導留下好印象真的很重要!”還有一位教師說到：“(第一次公開課)我上得非常成功，可以說是一炮打響，之后有什么公開課的機會園長都首先考慮我。”

成功型事件使幼兒教師體驗到自身的價值和職業滿足感。對于幼兒教師來說，教學中的成就感表現為兩個方面，一是自己的成長與進步；二是幼兒的成長與進步。尤其是后者更能帶給教師職業滿足感。有位教師談到：“大班畢業的時候，園長讓我搞一個活動，我的主題是健康、快樂、自信、成功，我的理念是：要讓每個孩子都成為這個活動的主角?；顒痈愕煤艹晒?。很多家長第一次看到自己的孩子這樣自信這樣快樂地出現在這么多人的面前，第一次發現自己的孩子也那么能干。由此我也體驗到了我工作的價值。”教師透過學生的成長和進步，看到了自己的勞動得到了回報，感受到了自己付出的價值所在。

成功型事件使幼兒教師發現自己的潛力。個體潛力對于成長的作用如同一種內驅力。“一旦滿足它，人就會發展良好”。美國學者奧托也認為，如果不斷地挖掘自己的潛在功能，你的一生都會充滿令人激動的探險。而生活中或者工作中一些成功的事件往往會觸動你去發現自己有這樣那樣的潛能，而這些潛能也許是過去從來未被發現的。比如，一位教師第一次發表了論文，她感到這件事增強了她科研的信心。這位教師通過論文發表這個關鍵事件發現了自己在教育科研方面的潛力，也增強了其對于本職工作的興趣。成功型事件使幼兒教師增強自我效能感。教師自我效能感是教師對自己教育能力的信念。具有較高自我效能感的教師相信自己有能力積極、有效地影響兒童，促進兒童的發展，更能激發自己專業成長的內在動力。班杜拉認為，個人的成敗經驗是自我效能的主要來源之一。一般來說，多次成功的經驗可以提高教師的自我效能感。比如，有位幼兒教師的公開課多次獲得成功，那么這類成功的事件就會使這位教師相信自己有能力在活動中或是在課堂中吸引幼兒的注意力并促進幼兒的發展。而多次在雜志上發表科研論文的教師就更相信自己有能力進行科研工作。

二、挫折型事件：挫折、反思、成長。

挫折型事件促使教師反思，進而改變其教學態度。自我實踐反思是教師專業發展的有效途徑之一。美國心理學家波斯納(g．j．posner,1989)認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長：經驗+反思。”而挫折型事件可以引發幼兒教師對其教育行為、態度進行自我反思。一位教師談到：“有一次我和同事一起開公開課，我們都是開的音樂欣賞，我記得我開的是《驚愕交響曲》，我同事開的是《獅王進行曲》，開課之前我只花了二點點時間和精力，但是我的同事把她的那首曲子聽了20遍，所以后來開課的效果她就比我好很多。后來我就開始反思我自己做事的態度，覺得我應該用一種認真的態度來做這些事?！庇纱丝梢钥闯?，關鍵事件促使教師對自己的教育教學工作進行反思并改變其教育態度。挫折事件揭示幼兒教師隱性教育觀念，改變其教育行為。教師的隱性教育觀念“是個體的教育知識背景或教育知識圖式的一個組成部分，是教師解釋教育現象，規范自己的教育實踐，解決教育問題的一個內隱的解釋陛框架。田教師的隱性觀念雖然難以意識，但它卻時時刻刻影響著教師的教育行為。一位教師就談論到她的一件印象非常深刻的事情：“有一次，有兩個孩子發生糾紛，我批評了那個我印象中攻擊性行為比較多的小朋友，他當時看上去很委屈，但是什么也沒有辯解。第二天，他的媽媽跟我交流了這件事。我經過調查，發現是另一個孩子先動的手，而這個孩子只是還擊。我知道自己錯怪了那個孩子之后，就在全班小朋友面前向那個孩子道歉并請他原諒。這件事使我認識到了作為教師不能帶著有色眼鏡去看孩子，不能憑著自己的主觀印象處理問題。”在這件事情之前，這位教師根本沒有意識到自己有這種傾向，并且習慣性地憑借自己的主觀印象和原有經驗來處理問題。而這件事的`發生觸動了教師內心深處的教育觀念，使其認識到自己的隱性教育觀并改變自身的教育行為。

三、啟發型事件：啟發、更新、成長。

啟發型事件能增長教師的專業知識。啟發型事件是指對幼兒教師的教育觀念、教育行為和教育方法有所啟示的關鍵事件。它可以是教師參加的一次培訓、聽的一次講座、看的一本書、觀摩同事的一節課以及與專家進行的一次研討等等。教師的專業成長是一個動態的學習過程，是教師終生教育的過程。它包括專業準備階段和實際任教階段。教師的專業知識并非通過職前的教師教育一次性形成的和固定不變的。如果一直固步自封，不學習和接受新事物、新知識，這種教師就不可能成長。而參加培訓、看專業書籍和雜志、觀摩同事組織的教育活動等都是幼兒教師專業知識的主要來源。通過訪談發現，大多數教師在工作期間學習到的專業知識主要是通過看專業書籍和參加專業培訓班得來的。啟發型事件能更新幼兒教師的教育觀念。傳統教育的教師只是知識的傳遞者，兒童是知識的被動接受者。而新世紀要求教師角色由知識的傳遞者轉變為兒童學習的支持者。“教師對兒童學習的支持體現在鼓勵兒童掌握學習方法，學會思考、學會求知、學會探索、學會創新。”骨干教師談到她的一次經歷：“有一次去上海學習，我記得是一些德國的老師進行現場音樂教學展示，講的是音樂教學法，教學方式靈活，而且很有創意，能激發幼兒積極參與，我受益很多，那一直激勵著我在音樂教學活動中不斷學習與創新，努力促進兒童獨立思考和發展兒童的創造力?！?/p>

四、感人型事件：感人、體驗、成長。

感人型事件使幼兒教師滿足了愛的需要。一位教師講述了一個感人的故事：“一個春季的中午，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴在桌上睡著了。不知過了多久，我聽見小朋友們在議論：‘你們別吵了，別把老師吵醒了?！蠋熍恐X，不冷嗎?’‘我去給她披件衣服?！@時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算‘醒’來，我不想讓這種被關愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，我在這份呵護中被深深感動了，我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……”教師作為普通的人同樣有愛的需要。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要來源。這種“愛”是一種力量，是―種激發教師活力的力量。這種“愛”堅定了教師從事本專業的信念，激發了教師工作的熱情和教師自身專業成長的動力。

感人型事件使幼兒教師產生職業幸福感。教師的職業幸福感是幼兒教師做好教育工作的重要前提，是事業有成的堅實基礎，是教師專業成長的內在動力，是教育追求的最高境界。幼兒的天真可愛、幼兒對教師的愛以及家長對教師的理解支持是幼兒教師產生職業幸福感的重要來源。一位教師講述了一件十分令她感動的事：“我剛上完一堂‘ilovemyfamily’的課，我教他們說：‘daddy,mummy,iloveyou’我知道當家長聽到這句話時肯定感動得不得了，我可以設想到他們聽完后的吃驚與喜悅，也許家長的喜悅就是對我最大、最好的回報吧!‘萌萌老師，iloveyou!’幼稚、好聽的童音傳到我的耳中，我幾乎像傻了一樣看著他，‘什么?你再說一遍?’我不信地看著他，他還以為說錯什么了呢，低下頭使勁揉著衣服，不敢看著我。我一下把他拉到懷中，笑著看著他：‘你沒說錯，我好高興聽到你那么說，能不能再說一遍給我聽呀!’說完，我用鼓勵的眼光看著他，他朝我一笑，小嘴甜甜的說了一聲：‘萌萌老師，iloveyou!’天哪!我高興地把他抱起來，使勁親了他一下，我簡直幸福得快暈過去了。其他的小朋友見我那么高興，也都圍上來，甜甜地說：‘萌萌老師，iloveyou!’‘太幸福啦，我親愛的小寶貝們!iloveyoutoo!’我大聲地說著，愉快地笑著，幸福爬上了我的臉，心也高興地飛了起來!”從這個故事我們也感受到了這位教師的快樂。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十二

手邊是學校下發的《教師專業成長的途徑》，一頁一頁翻來，30個案例，30個不同的教育探索故事深深地吸引了我。

30位優秀教師在他們成長、進步的過程中并非一帆風順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。像朱國紅老師初上講臺執教就差點被家長哄下臺，到后來在網絡上一炮打紅；萬瑋老師在第一次當班主任的失敗教訓后深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之后感悟總結起來的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師?！敝笏涍^努力真的成了一名優秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章。

誰說每一位優秀教師背后都有著不平凡的經歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復一日，年復一年地辛勤勞作。天津市德育特級教師、享受國務院特殊津貼的專家張萬祥老師曾經說過一句很經典的話：“甘于寂寞的.人永遠不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠寂寞?！敝靽t老師幾十年如一日地工作著，多年沒有開公開課的機會，沒有外出學習的機會，一次次被領導安排教所謂的“滾刀肉班”，她都泰然走過了，從不敢輕易放棄自己的夢想和追求。她在寂寞中走進了蘇霍姆林斯基，認識了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮西，愛上了教育在線論壇，寫出了百萬字的隨筆和札記。

這些優秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與網絡的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業中志同道合者的思想的火花隨著網絡碰撞，把網絡作為平臺來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現。在網絡里他們找到了使自己專業能力提高的有效途徑，而且學會了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩，從而實現自我的價值。

再看看自己，在平時的教學中，我也和書中的人們一樣滿懷愛心地對待學生，輔導學生。對本冊教材不熟悉，我就認真備課，查閱資料，向同辦公室其他老師請教，反復鉆研教材，盡力上好每一堂課。但是認識了書中的這些網絡名人、優秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學生們才會得到更大的成長。而我現在只是一個極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質有待提高。如何改變呢？我想只有學習、學習、再學習，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關專業教學的文章，向名家名師學習，學習他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。

路漫漫其修遠兮，就像朱一花老師在書中寫的：沒有追求的生活是黯淡的，只有向上，才能發展。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十三

教師寫課堂教學反思是非常重要的，一位小學數學教師反思自己教學的深刻程度直接決定著自己業務素養的高低。葉瀾教授曾提出:“一個教師寫三十年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師?！睂懡虒W反思對促進教師的專業成長是非常重要的。那么如何寫好教學反思呢？筆者從以下三方面進行簡要論述，以便交流探討。

一、課堂教學反思要找準著眼點。

1.反思最真實的感受。反思要有感而發，教師要在教學教研中把真實的感受用語言表述出來，或者用文字描述下來的過程。教師如果能夠經常記錄下自己課堂教學中某個印象深刻的事件的片段，對促進自己的教學，改進自己的教法是大有裨益的。名師成長之路就是一條不斷反思和修正自己教學行為的反思之路。因此，小學數學教學教師應該注意把課堂中印象最深刻的現象，感受最深刻的事件及時記錄下來，并能夠形成習慣，日積月累就為自身專業成長積累下豐富的教學資源。

2.反思要注重創新。課堂教學中經常出現一些不是常態的問題，可以是大家的一致意見，也可以是大家不一致的意見，為什么會出現不同結果，為什么會出現不一樣的反應，是需要思考和把握的。只有突破了這個界限，才會有新的體會，感悟到新的境界。小學數學教師要能夠運用教育理念并結合自己在教學教研中的經驗，及時把這一教學思想，教學行為，教學方法，教學效果寫成教學反思。

3.反思要學會舉一反三。課堂教學反思就是反過來思考一堂課的教學過程、互動過程、評價過程、生成過程。教師要站在學生的角度反觀課堂教學中所發生的一切。要分析學生的思維過程，思維方法和策略，思維狀態和情感；會剖析學生的學習動態和學習效能，真正為學生思之所思，想之所想，為之所為。有了這份思維和狀態，就能夠很好的把自己的想法和記憶經過追憶及時整理出來。這樣的過程就是積累和靈活運用的過程。讓他人看后會有新的思考，新的想法和新的認識，同時對于指導今后的教學和教研又有新的幫助。

二、課堂教學反思要注重有效性。

1.要真實反思。只有不斷從自身的教學反思中汲取養分，才能實現自己的專業成長，才能使自己的教學具有特色，形成風格。否則只是被動的接受教學反思，那只是形式上的反思，而非行動上的反思，只有行動上的反思才是真反思。

2.要及時反思。把教學與反思等同重視，只要有教學發生，就應該有教學反思存在。首先要就近反思。反思當天，甚至是反思當時的情形。越及時越有效，因為，抽象的東西，頭腦中的閃念的東西都可能過快的消失掉。隨時都可能被遺忘，隨時都可能被改變，隨時都可能被摒棄。其次要就事反思。遇到什么事，就事反思。反思得越深刻，越有價值。第三，就人反思。人與人不一樣，有習慣，性格和諸多因素的差異。因此，在教學反思時要因人而異，要注意方法，做到庖丁解牛，有的放矢。不能硬碰硬，要以柔克剛，以靜制動，方能大顯身手，大放其光，真正把反思自己的教學行為作為自身專業成長的一面鏡子。

3.要多維反思。教學不僅反思自己，也要反思別人。最終實現，在反思中進步，在反思中提高。經常把自己課堂教學中的言、行、舉止融為一體，為指導日后的教學起到積極的促進作用。并能夠形成記錄自己教學行為和教學效率的習慣。而且，思維要開闊，眼界要放遠，不僅僅是寫自己，也可以寫同伴，寫值得關注的教學教研中的人和事。

三、課堂教學反思要尋求多元化。

1.行為間接反思。對于教師課堂教學中的思想和認識再思考就是行為間接反思。教師課堂上的一想一念，一笑一顰，一悲一樂，一舉手，一投足等行為表現，經過再思考后整理出來就是行為反思。行為反思是對情感反思的具體體現，有正情感反思，也有負情感反思。正的就是積極的，向上的，有效的；負的就是負面的，消極的，無效的教學行為。無論正反情感的變化，對于課堂上思想的變化分析和思考就屬于情感反思的范疇。教師課堂上過激的批評學生，課后他會反思；課堂上學生讓老師出乎意料，課后老師和學生的內心都會有反思；只是看誰更能體現積極的一面，誰更能體現消極的一面。一般情況下，有經驗的老師會主動的與學生溝通，以便讓學生產生積極的情感，不要讓學生產生消極的情感。因為，學生一旦產生消極的情感，他不僅厭學，還會討厭讓她心靈受挫的.老師。所以，及時對學生進行行為反思是非常重要的。只有反思到位了，不僅老師從中受益，就連學生也會從中得到點化，受到感染，獲得熏陶。

2.行動直接反思。行動直接反思，表現在課堂上的情形，是直觀的，是顯性的，直接批評了學生，變相體罰學生，都屬于行動直接行為。但是，有了這些表現以后，教師的反應是怎樣的呢？學生的反應又是怎樣的呢？都應該有思考，有答案，有結果。不能悄無聲息，要能在大腦中及時形成思想的回路，主動的形成主體與客體的溝通與碰撞。只有開誠布公，心平氣和解開學生胸中的心結，才能讓他更好的接受知識的教育。最終讓學生從你的行動干預中接受智慧的教育。如此同時，你從自身的反思中也能夠形成新的育人觀和學生觀。并從此改變自己的教學行為，提高自身的教學技藝，形成獨特的教學風格。

3.主體意識反思。主體意識是抽象的，有客觀存在的因素，也有未知世界的誘因。當很多教師在反思自己的教學行為意識時，都喜歡用概括的，籠統的方式作答，其實，這樣的思想認識是有偏頗的。真正的原因是主體意識反思不夠，沒有從根本上認識到事物的本質屬性。即人們常說的大是大非，要看大方向，看主流，目光要看遠，看透。不能只顧眼前，只認當下，只相信現在。從長遠來看，教師對每一位學生都是充滿信心的。但是，從眼前看，只對少部分尖子生充滿信心，這恰恰是需要反思的地方。

在小學數學課堂教學中，要處理好數學知識前后的聯系；教師教授前面的知識要考慮到學生后面知識的學習，要充分把握住知識的度，把準知識的重難點。要處理好數學與學科的聯系，要能體現學科知識的整合，數學課堂上，學生的語言表達能力，概括能力，閱讀能力，分析問題的能力都是相互聯系的。要處理好數學與生活的聯系。學生從實際生活中，形成數學的思維，掌握適當的數學方法解決實際生活中的實際問題。

總之，教學反思是小學數學課堂教學中教師提高教學質量的根本保證。從課堂教學預設到課堂教學生成，都會為教師的課堂教學藝術提供強有力的支撐。只有重視課堂教學反思，不斷對自身的教學行為進行修正與完善，才能在課堂教學中綻放出輝煌燦爛的花朵。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十四

[摘要]幼兒教師專業成長是目前學前教育界研究的熱點問題之一。本文探討幼兒教師專業生活中的關鍵事件和幼兒教師專業成長的關系，將幼兒教師的關鍵事件分為四種類型，并且分別論述這四種類型的關鍵事件與幼兒教師教育觀念、態度和行為的關系。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十五

我利用假期的時間仔細閱讀了于丹教授的《論語》心得這本書，讀后雖不能大徹大悟，但感觸頗深，給人一種心靈的觸動，心中頓生一份感悟。

大多數人都會覺得論語難懂，給人一種枯燥的感覺。而于丹教授卻用通俗易懂、樸實無華的語言和一個個震撼人心的小故事對《論語》中孔子的一些為人處事作了經典的詮釋。使我們對幾千年來的傳統文化有了一個再認識，也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖。對我的生活觀、為人處事觀、教育教學觀等各方面都起到不可估量的作用。

一、讓快樂陪伴我們的教師。

孔子說，居之無倦，行之以忠，他主張不在其位，不謀其政。發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。這就強調教師要有愛崗敬業的精神和終身學習的理念。作為一名教師，應不斷地提高自己的水平，以較高的水平去完成自己的任務，努力教好自己的學生，向他們傳授有用的知識，讓他們有所發展。還應利用平時的休息時間來不斷學習，來適應時代對教師的要求。在工作和學習中，在不斷提高自己的業務水平和職業道德水平中，一種涵養一種自信讓我感受到無比的充實和快樂。

在今天這么一個競爭激烈的時代，保持良好的心態顯得尤為重要！作為一名教師，只要自己擁有健康的心態，才能培養出擁有健康心態的學生。人的一生不可能一帆風順，難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的`是看待這些事情的態度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么樣的心態來對待這種缺憾就非常重要了，心態不同，也許會帶來完全不同的生活質量。比如這幾年，我任教三個班級數學，課時少，內容多，要求高，班內差生多，教學任務繁重，每天備課備得頭昏眼花；同時又擔任班主任和教研組長，每天有一大堆的事務需要處理。又由于所帶的班級學生年齡小，許多事都要老師親力親為，手把手教。但是我經常告訴自己：每天認真備課是為了更好地把握教材，更好地教我的學生；一名優秀的班主任應學會遇事冷靜、對學生有耐心，有愛心，不能讓壞心情一直圍繞你，否則會影響工作的心情，效率，甚至一事無成。其實學生都怕老師，特別是犯錯誤后，更不敢在老師面前抬起頭來，這時老師如果大發雷霆，往往不起作用，如果是平心靜氣地談話，在情在理地耐心教育，將會起到意想不到的效果。又如經常聽老師說，我們很盡力，也很認真負責，但一次次的考試成績卻不盡如人意，總感覺自己的付出和回報不成正比。在每一次考試成績出來后，總有一段時間心情是很郁悶的。讀了論語心得后，我有種豁然開朗的感覺。我們要明確這個缺憾是我們必須面對的，也許有較長時間的面對，絕不要抱怨學生的懶惰，抱怨家長的不配合，抱怨領導的不理解而是要積極思考，班級里盡管有部分差生，但也有較多好學生，說明我們的教學不是完全失敗的，對于那部分學困生，只要我們不斷反思，努力尋找適合他們的教學方法，終有一天他們也會進步的。

正如那句經典的老話：記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。在日常的教學中，我們要學會積極地控制自己的情緒，讓快樂成為教師生活的主旋律。

二、用真愛對待我們的學生。

于丹說得好，過分的苛責，不如寬容的力量而恒久。學會了寬容，老師就可以走進學生及家長的內心世界，學生及家長也就會感恩于老師的付出；學會了寬容，我們的內心將會有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學生的接觸較多，在教學過程中經常會碰到各種各樣的學生，這樣或者那樣的事情，學生在成長的過程中難免會出現一些問題。我們在處理時，多從積極的方面來看問題，要少一些指責和抱怨，要多一些鼓勵和贊揚。只有這樣，你才會在學生的心目中留下較好的印象，你的教育教學工作也才能正常地開展。只有這樣，教師、學生和家長之間的關系才會和諧與融洽。

《論語》告訴我們：要本著平等和理性的心態去尊重每一個人，彼此之間留一點分寸，有一點余地，朋友之道，親人之道，皆是如此，稍微留一點分寸，得到的往往是海闊天空。

尊重學生才是真正意義上的愛學生。作為一名教師，在教育教學活動中，從學生的差異出發，因勢利導，給學生發言的機會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點滴進步，不說任何傷害他們自尊的話語等，讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。

隨著素質教育的深入開展，以學生為本的理念已深入人心，而關注學生的主體地位、尊重學生、平等對待學生、關愛學生是師生和諧相處的重要前提。學會寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化；愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！所以教師必須要有一顆寬容、博大的愛心！

讀《于丹論語心得》，讓我領略到的是一種智慧，是對自己的得失缺憾的正確對待，是一種心態，一種融入到現代社會中的理性道德。也讓我品味了一道豐盛的精神美餐，體味生命的意義。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十六

《圍城》是一部風格獨特的現實主義諷刺長篇小說，也是一幅市井百態圖。作者通過回國、戀愛、找工作等一系列事件,用辛辣的筆風，一針見血地把人物的靈魂展現在我們面前。

小說里說方鴻漸的婚姻就像圍城，他邁進了就想出來，沒進去前卻有拼命的想進去，在克爾愷郭爾《非此即彼》中的一段話，恰如其分的反映《圍城》中方鴻漸的婚姻，乃至當今社會人類的婚姻，這話是這樣的：如果你結婚，你就會后悔;如果你不結婚，你也會后悔;無論你結婚還是不結婚，你都會后悔。嘲笑世人愚蠢，你會后悔;為之哭泣，你也會后悔;無論嘲笑還是痛哭，你都會后悔。信任一個女人，你會后悔;不信任她，你也會后悔。吊死自己，你會后悔;不吊死自己，你也會后悔。先生們，這就是一切哲學的總和和實質。

《圍城》的確是本好書，每一次讀它我都會有新的感受，好書也的確能讓我在忙碌的工作、學習、生活中有一片閑暇的時光，讓自己緩解一下疲勞，使人在心靈上得到解放。

偉大的人為什么偉大?因為，你是跪著看他們的,你跪著，別人自然比你高大了,因為你只想當一個汲取者而不是一個創造者，所以作者站在一定的高度俯視著人生，毫不掩飾地揭露出人性的弱點、生活的真實性，并入木三分地撕開來并加以展示，給人以思想深層次的震撼與啟迪。

作為學生，婚姻并不是我應當去討論的話題?！秶恰窡o疑是在告訴我們什么才是真實的生活。每個人從懂事的那天起就開始追逐自己認為理想的愛情，當追到的時候又在為愛情尋找一個理想的婚姻，而真正都做到的人寥寥無幾。其實生活已經教給我們一個規律：婚姻是隨機的!結婚就像圍城，有的人想進去，進去的人想出來!當愛情被歲月侵蝕，成為生活的一部分，這時的愛情已經升華為親情了。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十七

《教師專業成長――劉良華教育演講錄》分導言、正文和后記三部分。在導言部分，劉良華教授為我們呈現十種最受歡迎的老師；正文部分又分為五講，分別講教師應該具備的課程智慧、教學智慧、管理智慧、人格魅力以及怎樣通過行動研究促進教師專業成長。由于此書的性質是教育演講錄，所以文字比較口語化，并且通俗易懂。另外，本書并不像其他教育書籍那樣有太多枯燥的理論，相反，劉良華教授為我們提供很多實際的教學例子，其中包括他個人成長過程中遇到的老師和其他優秀老師的經歷體驗，同時也向我們推薦了許多中外優秀的教育電影，讓我們在現實生活中感受教育，在藝術作品中研究教育。讀了這本書之后，我第一個感觸就是談教育就應該這樣談，從做學生的角度出發，加上真實生動的案例，這樣可以遠遠勝過那些條條框框的理論。以下，我將抽取此書講到的幾點內容，結合自己將要教授的科目來講一講自己的感想。論文聯盟*編輯。

非常欣賞。接受英語師范教育的時候，非常贊同劉教授讓教師們成為“教學工作者”之前必須成為“課程工作者”教師一般都是根據課程進行教學的但是照本宣科正是現在家長們學生們最討厭、最鄙視的一種教學。教師要成為課程工作者就必須“吃透教材”補充教材”更新教材”對于劉教授提出的這三點。便開始在想我高中時候用過的英語課本的確不是很好，如果我畢業了去教英語，用的還是這套教材的話，那么我一定會去改變我教學內容，把教材中不必要的內容去掉，把教材以外有利于提高學生聽和說的英語材料和資源分享給學生，不僅要教會學生在課本中學英語，更要教會學生在生活中學英語和使用英語，因為英語是語言工具，學生不應該為了考試而學英語，應該要為了吸取國外先進的文化技術和進行國際交流而學英語。讀了這本書之后，知道我當初的`想法有了理論支持，只要條件成熟，一定將其踐行到底。

中國大學網

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十八

近日，我閱讀了由張萬祥老師主編的《教師專業成長的途徑》。該書選編了30位優秀教師的案例，分為“遨游網絡的海洋”、“修煉自身的素養”、“把握命運的脈搏”與“沉迷教育的世界”等四個部分。文字的敘述采用了作者自述的方式，行文格式沒有嚴格的統一體例，篇幅參差錯落，頗有隨性而作之意。因此，讀起來很是輕松，我花了沒幾天時間就看完了全書。

掩卷之際，心中頗不寧靜。書中的每個案例的案主專業成長的道路迥異，但我又分明感受到他們身上有著驚人的相似之處。

他們對于自己的職業，或是自己選擇，或是陰差陽錯，或是不得已而為之，但他們都有“既然選擇了，就要努力做得最好”的感懷。他們腳踏實地，開展著屬于自己的草根化實踐，或成功，或失敗，他們堅信“只要在做著，那就是一種學習”。

我發覺在他們的身上，都能或多或少的找到一股韌勁，他們不輕言放棄。對于命運的不公，對于同事的取笑，對于學生的刁難，他們抱怨過，他們憤怒過，他們傷心過，但他們還是艱難地挺了過來，最終在風雨后見到了美麗的彩虹。

印象最深的是那則關于“朱永新成功保險公司”的開業啟示。公司承諾，只要投保人每日三省吾身，寫千字文一篇，十年后若自感10年后未能躋身成功者之列，公司愿以一賠百。即現投萬元者即可成百萬富翁（或富婆）。這則啟示雖充滿了調侃的色彩，但確讓許多人從中受益，書中這些年輕的案主多半是其踐行者。

班主任工作辛苦，這是每個做過班主任的教師都能明白的。但從痛苦中能堅持下去并能有所思考，你一定可以收獲別人所沒有的感悟與成長。上蒼其實是很公平的，他在你面前撒下綿綿陰雨的同時，往往會在你身后升起一片燦爛的陽光。遺憾的是，我們總喜歡在陰雨中自憐，卻常常錯過了身后的那片陽光。

90后學生的教育，已不是我們現有模式與以往經驗所能夠應付的。我們變得空前的無助與茫然。走出茫然，從無助感中徹底擺脫出來，或許只有一條道路，那便是直面這些困難以及由此而產生的內心恐懼感，將自己置身于研究之中，把課堂作為研究現場，把每一次教學交往活動作為思考的對象，在問題的找尋與索解中重新認識自己的生命價值，重新認識教學的取向與實施方式。

教師專業成長的語文教研活動（專業19篇）篇十九

很早就聽說過這么一句話：城中的人想出去，城外的人想沖進來。

但是，很可惜，總是沒有機會拜讀這句話的出處——錢鐘書先生的《圍城》。前些日子，終于鼓足了勇氣，翻開了這本堪稱中國近、當代小說中的經典之作。讀此書之前，想著這40年代的作品，應該是爺爺奶奶的事了，也就是抱著了解名著的心態去欣賞下。總覺得大師的作品吧，肯定是生硬晦澀，至少是我輩不易讀懂的，要想讀懂，也要擺上好幾本字典在旁邊，才能有讀下去的勇氣?？勺x完此書感覺完全不同，它通俗，從身邊瑣事娓娓道來，談話、吃飯、交友、戀愛、工作、家庭，全是生活中種種細節，極其普通的瑣事。然而正是在這些瑣事中，在這些微不足道的細節中，一個個活生生的生活場景，一個個活靈活現的人物，呈現在讀者眼前，是那樣生動，鮮活和逼真。方鴻漸的虛偽，趙辛楣的坦白，褚慎明的愛面子，蘇文紈的媚俗，唐曉芙的純真，孫柔嘉的狡黠，躍然紙上，讓人又愛又恨。

書中方鴻漸與蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情糾葛，每每因自己的怯懦，不敢多言，言亦不由衷，傷害了蘇唐兩人，而又一步步陷入工于心計的孫柔嘉的婚姻陷井之中，最后自食婚姻苦果。這座感情圍城，曾經令方鴻漸向往，之后又無奈于城中的瑣碎與無聊。而在三閭大學教學期間著實是一座事業的圍城，這里面充斥著爾虞我詐、明爭暗斗，時刻讓人感到壓抑，令本性善良卻怯懦的方鴻漸不堪忍受。但當他離開那里回到父母身邊時，面對的卻是一個集父母的封建思想，家庭的責任，事業的衰敗，多層混雜的社會大圍城，讓他更加覺得無所適從，似乎所有的一切都被一只無情的大手掌控著。本就無材的方鴻漸也只會牢牢地屈服于這只手，逆來順受地承受朋友的施舍，義無反顧地踏入愛情陷阱、事業低谷，所以也就有了如此悲涼的結局。

除此之外，書中大量精妙的比喻也運用得非常巧妙，為小說的幽默效果增色不少。例如：洞察人情世故的比喻，“我發現拍馬屁跟戀愛一樣，不允許有第三者冷眼旁觀。