學習是提高自身素質(zhì)和能力的有效途徑，是實現(xiàn)個人發(fā)展和目標的重要手段。讓我們一起來回顧一下過去一段時間的學習收獲和成長，或許能給我們帶來一些自豪和信心。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇一

大字印刷的書籍可提高孩子的閱讀速度;盡量挑選盡可能“薄”的習題集或課外練習冊;把孩子用過的書本和練習冊堆在顯眼的位置，增其成就感。

2提高學習效率。

讓孩子在學習開始前進行削鉛筆、整理課本、準備稿紙等準備工作;要想讓孩子開始學習，就和孩子一起收拾他(她)的書房;讓孩子從他(她)愛學的功課開始學。

3集中注意力學習法。

讓孩子必須學習時，定下結(jié)束時間比定下開始時間好;用鬧鐘將學習結(jié)束時間定上;假期讓孩子玩到不做作業(yè)就來不及的時候;讓孩子制定家庭學習計劃時，注意有效時限。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇二

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇三

數(shù)學重在培養(yǎng)學生的興趣，學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學的情趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄埠谩穼W，這必然推動數(shù)學的不斷前進。

創(chuàng)設情境，喚起興趣。

鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

“學起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學習興趣的線索，問題能使學生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設置等方面有意設置問題，讓學生通過獨立思考、分析，進行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學了比的意義后，有的學生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。

聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。

數(shù)學，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務于生活，將生活觀引入課堂教學，符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生認知規(guī)律，能化抽象為具體，使學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

開展數(shù)學活動，增強興趣。

數(shù)學中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學課本中學生很難領略。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我們還應該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學課外活動、拓展數(shù)學知識。

設計多樣作業(yè)，促進興趣。

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣的條有效途徑。練習設計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。其次，練習設計還要注意形式多樣，可以設計如下形式：

口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。

操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。

思維性作業(yè)，設置要認真思考的習題、應運題等。

綜合作業(yè)，將學科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。

開放性作業(yè)，設計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學生的學習興趣。

一、關心學生，培養(yǎng)興趣。

學生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學科就會產(chǎn)生學習動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學的童心。1、生活上關心體貼學生在現(xiàn)實生活中，有的小學生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2、學習上幫助差生小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了對學習的勝任感，應能產(chǎn)生學習興趣，但是，有些差生學習很吃力。教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學知識上的缺陷，課外不僅進行必要的輔導，而且還要注重課內(nèi)的輔導，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們;課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題;學生作業(yè)時，重點輔導他們;差生的作業(yè)盡量當堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，差生就會逐步轉(zhuǎn)變。3、表揚鼓勵，樹立信心差生往往很自卑，學習沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學習興趣，教師要在教學中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)上進心，努力學習。

二、創(chuàng)設情境，引起興趣。

在正式講授教學內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設情境”就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。因而在學生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識奧秘和愿望。例如：在教學《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當學生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎?同學們一試，象13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時，教師憑借已有知識推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個數(shù)，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531、153、315、351。讓學生檢驗與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)，學生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關。“那么這里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問，學生自己便會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強烈的學習興趣，教師在這時展開新課教學，就能使教學效果較佳。

導課新穎，產(chǎn)生興趣。

成功的導課，不僅能訊速安定學生的學習興趣，而且還能使學生產(chǎn)生學習興趣，造成學生渴望學習的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學打下良好的學習基礎。例如：教學文字題時，課一開始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云”。學生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學生縮句。這時，學生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課!”老師還是一言不發(fā)，等學生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘以它們的差，積是多少?”再要求學生縮句，這時，學生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導課，不僅抓住了解答這道文字題的關鍵，而且還能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、探索新知，激發(fā)興趣標題。

在教師的指導下，讓學生自己探索新知識，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學生興趣。例如：教學能被3整除的數(shù)的特征時，讓學生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗，這些數(shù)都能被3整除?？梢娙“魺o論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇四

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”可見，愛的力量是至高無窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對于父母不在身邊的學生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵他們積極參加集體活動，多和同學一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母，學校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W業(yè)。

二、創(chuàng)設有趣味性的問題情境，提高他們學習數(shù)學的興趣。

在數(shù)學課堂教學中，教師創(chuàng)設符合實際的、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因為創(chuàng)設良好的問題情境，可以激發(fā)學生產(chǎn)生探究的動機，引導學生進入積極的思維狀態(tài)和興奮的學習狀態(tài)。比如，在學習《鑲嵌》一課時，可創(chuàng)設現(xiàn)實的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關系嗎?”特別是針對留守兒童的問題，如“平時我們怎樣打電話比較省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學生實際，又帶有濃厚的興趣，讓學生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、教師要善于創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的課堂氛圍。課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學生學習的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學習情境，引發(fā)學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學時，教師要抓住時機，給學生點撥引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學效果就會越好。

三、增強成功的體驗，可以強化學生學習的興趣。

學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。小學生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈。因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求。使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學生，使多數(shù)學生在原有的基礎上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學生要認真分析試卷，當面肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強化了學習興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。

四、教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會如教學長方形的特征。

如果習慣于先讓學生沿著長邊對折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學表面上看似全體參與，全體動手，實質(zhì)上是讓學生按教師設計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學生的自主參與熱情。如果讓學生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點，就給全體學生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學生思維的惰性，不利于學生自主參與意識的培養(yǎng)。

小學數(shù)學新課程標準強調(diào)了數(shù)學的重要性:“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。”作為小學數(shù)學教師，要想方設法激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習的興趣，使課堂教學有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，才能調(diào)動大多數(shù)學生的學習積極性，才能大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇五

1、減少作業(yè)量。

對于那些學習不好，怕學習的孩子，最不好的方式就是給這種孩子大量做題，想通過做大量的練習來提高孩子的學習技能和興趣，事實證明這是最糟的方式。你越加大他的作業(yè)和練習量，孩子越會對學習叛逆，直至厭學。切忌給這類型孩子在老師作業(yè)的基礎上還加作業(yè)。

2、讓孩子從做簡單容易的題中找到自信和樂趣，先易后難。

學習不好的孩子往往怕做難題和不太會做難題，家長想方設法多讓孩子做難題，會讓孩子對難題喪失學習更多的信心。正確的方式是給孩子多做容易的題，從做容易的題目中找到自信和嘗到甜頭，容易的題做得多了，難一點的題目也能做，如此持續(xù)。

3、讓孩子的學習符合規(guī)律，順應“學習流程”。

“學習流程”認為學習就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學習中一項非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問題對學習非常重要，在賞識和暗示中，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題，敢于正視問題并把問題程序出來。

4、讓孩子的學習符合規(guī)律，順應“學習流程”。

“學習流程”認為學習就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學習中一項非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問題對學習非常重要，在賞識和暗示中，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題，敢于正視問題并把問題程序出來。

讓孩子知道把自己不能解決的問題送給老師解決是天經(jīng)地義的事情，是一個會學習的好孩子應該做的事情。

以上四點，供家長參考。不管孩子有何種問題，父母不要把問題推在孩子身上，從自身找原因和自身做起，改變你的教育引導方式，你會發(fā)現(xiàn)孩子確會因你的改變而改變。科學規(guī)律的教育孩子很重要!

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇六

首先要使他嘗到成功的滋味，孩子一旦灰心失望就永遠不會有進步。例如孩子的英語好但算術差，做功課的時候讓他先做英文，在做算術，如果程序相反，不但算術做不好，連英文也不會有進步。做算術的時候，首先讓他做些簡單的題目，增加信心，然后再讓他做些較難的。

2.欲速則不達。不能強迫兒童學習，逼得太緊的話，孩子會變得焦躁，不耐煩，潛意思產(chǎn)生反抗情緒，因此變得善忘，一下子把剛學過的全部遺忘。

不要吝嗇贊美之詞，因為稱贊會起很大的鼓勵作用。不要過于批評他的錯誤，因為這樣會令他情緒低落，犯更多錯誤。

不要拿他和別人比較，孩子會產(chǎn)生反抗心理，不自覺地放棄進取。

做功課的時間不可過長，中間一定要有數(shù)分鐘休息，讓他舒活筋骨。

要不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，有空帶他們參觀博物館，動物園和圖書館。

做功課的時候，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經(jīng)驗中吸取教訓。有困難的時候，要采取積極的態(tài)度鼓勵他們獨立思考，不要養(yǎng)成孩子依賴性，因為做功課是他的責任。

父母是孩子的榜樣，如果要孩子對學習發(fā)生興趣，首先讓他知道父母很喜歡看書，求知欲很強且不斷學習。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇七

即在學習過程中某個知識點沒有弄懂，導致知識銜接不上從而產(chǎn)生厭學情緒。剛進入小學階段的孩子，對新的環(huán)境會有新鮮感，隨著對新環(huán)境的熟悉和學習壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了。如果此時在學習數(shù)學時，某個知識點沒有理解或掌握，做題有困難，就會導致孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。家長越是給他補課，他就會越發(fā)著急，越發(fā)擔心自己學不好。當遇到這種情況時，家長不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識上存在哪些漏洞?孩子有厭學傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小、孩子一看就能做對的題目讓他做。當發(fā)現(xiàn)孩子做對時，及時表揚孩子：“你真聰明，又做對了一道題，看看下面的會不會做……”如此鼓勵，孩子的信心就會慢慢地樹立起來，對數(shù)學的膽怯心理也就會慢慢消失。

2.家長不會賞識鼓勵孩子。

在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯誤是不能被允許的。他們經(jīng)常會在孩子學習新知識時，密切注視孩子的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)有錯，立即十分著急地加以糾正，甚至訓斥、打罵孩子，非要讓孩子做到分毫不差才行。孩子正值學習階段，錯誤在所難免。如果我們只是采取批評、挑剔的態(tài)度來矯正他們的錯誤，無形間將強化孩子的錯誤行為，甚至讓他們產(chǎn)生嚴重的自卑心理。

一次，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學測驗考了個b。媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說：“你看這道題，怎么能做錯了呢，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了，又白白丟了5分。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來喜悅的心情蕩然無存，蘭蘭沒有說什么，默默地走回了自己的房間。在后來的一次測驗中，蘭蘭只考了c，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓斥。從此蘭蘭對數(shù)學徹底失去了興趣，學習成績每況愈下。

像蘭蘭媽媽這樣的家長并不在少數(shù)。望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對孩子抱有極高的期望，一旦孩子有失誤和缺陷，就暴跳如雷、大加訓斥，而忽略了孩子所付出的努力，不會賞識鼓勵孩子。

3.孩子缺乏心靈上的關懷。

心理學家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學?；蚣彝ブ幸?qū)W習成績不好而受到歧視或打擊，就會給孩子的心靈蒙上陰影，對孩子的成長十分不利。德國的心理學家阿德勒說，他在念書時，認為自己完全缺乏數(shù)學才能，毫無對數(shù)學的學習興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數(shù)學難題，這次成功改變了他對數(shù)學的態(tài)度，找到了數(shù)學天才的感覺，結(jié)果他成了學校里的數(shù)學尖子。

孩子的潛能需要星星之火的點燃。賞識的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在心靈上無形的自卑的巨石，孩子的潛能就會像火山一樣爆發(fā)出來。

一、運用直觀教具，此時無聲勝有聲。

直觀教具因其真實、具體，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗、能動能靜，特別利于強化視覺功能，調(diào)動多種感官聯(lián)動，全方位去感知，從而有助于突破難點，促進學生知識點的理解，因而在教學中得到了廣泛的應用。但在實際運用中因為學生認知能力上的差異以及學生生活體驗的不同，教師在教學中要盡可能地發(fā)揮學生主觀能動性，能讓學生自行收集(搜集)的教具，就盡可能地放手讓學生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造，當然更要容許學生犯錯。

如在教授球體和圓柱體的認識時，我布置學生每人搜集球體和圓柱體的實物或圖片。教學時首先讓學生將搜集到的球體、圓柱體進行歸類，然后在教會學生獲得球體和圓柱體的基本知識，對球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認識之后，讓學生代表上臺來判斷學生們搜集的實物是不是球體或圓柱體，在此過程中使學生知道生活中的球體、圓柱體的應用非常廣泛。由于學生在搜集的過程中已有了自己初步的認知，因而學生特別在意別人的認同或反對意見，在此過程中實際上也發(fā)揮了學生互相教育的功能，學生不知不覺中自行糾正了錯誤，澄清了認知上的誤區(qū)。

二、創(chuàng)設數(shù)學情境，身臨其境樂其中。

數(shù)學來源于生活，體現(xiàn)其生活性，學生能將所學的知識在生活中加以應用，反饋的積極信息能使學生獲得成就感與滿足感。那么學生將會以獲取更大成功與自信為快樂，反之，學生所學知識與現(xiàn)實生活沒有絲毫聯(lián)系，學生會的東西用不上，要用的東西又不會，學生漸漸就會加重挫敗感而對數(shù)學生出厭惡甚至恐懼情緒，導致數(shù)學學習興趣逐漸喪失，學習陷入惡性循環(huán)。

數(shù)學知識源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數(shù)學知識與生活相關聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設生活情景提出了要求，特別是低年級學生由于好動、自制力差，有意注意時間短，如果此時教師靈活創(chuàng)設學生喜聞樂見的情景，必能延長學生有意注意時間，學生在數(shù)學情境中知識得到運用，人際交往能力也潛移默化地得到了提高。

三、發(fā)揮表情、肢體語言的功能，身教更甚言傳。

教師的表情、肢體語言的恰當運用，有時往往能收到意想不到的效果。如在課堂教學中，對于學生在聽課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時，我會適時來個夸張的鬼臉或是模仿某個學生的某種動作，出神的學生在其他學生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學習中。

如在學習數(shù)的組成時，我在引導學生學習了2的組成以后，就不再去教孩子們學習2以后的數(shù)的組成，而是拿出3個、4個蘋果讓學生自己動手分。開始學生們比較拘泥，為了提高學生參與的積極性，我就給他們進行示范，分的時候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動作和舔嘴唇開心的樣子，學生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手，都要表現(xiàn)一番。此時，我放手讓他們自己去分，自己去尋找答案，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上，比比看哪個組的小朋友最先做完。孩子們很快就自己掌握了3、4的組成。

四、善用幽默、風趣的語言，不只是吸引。

幽默風趣的語言顯然比平淡、毫無激情的語言更有魅力，學生在教師抑揚頓挫的語言吸引下，情緒時而輕松隨意時而緊張興奮，正所謂“文似看山不喜平”，數(shù)學雖不能如語文那樣可以有大量抑揚頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場景，但教師不時穿插些幽默的調(diào)料，精彩的故事肯定能令學生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個又一個的難關攻克中去。

五、在游戲里體驗，從操作中感悟。

低年級的學生好動、貪玩，對游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數(shù)學知識，將數(shù)學知識以游戲的形式來呈現(xiàn)，往往能取得良好的效果。在游戲當中，學生不僅能積極參與，而且愿意為游戲的順利進行付出努力，從而主動、快樂地學習數(shù)學知識。比如，在教學10以內(nèi)數(shù)的減法時，為了吸引學生參與活動，我運用了學生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境，讓幾名學生扮成蘿卜蹲在地上，一生扮小兔拔蘿卜，學生隨著“拔蘿卜”的學生一起數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中弄明了減法的意義，大部分學生很快就列出算式并計算出了結(jié)果。

學生對于動手操作很感興趣，在教學中，教師給學生提供必要的操作材料，讓學生在學習的過程中能充分動手、動腦，使大量的感性認識升華為理性認識，這樣，枯燥、抽象的數(shù)學知識就會變得直觀、生動，學生掌握起來就比較容易。比如，在教學球體和圓柱體的認識時，我有意將學生以前學過的長方體、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學生動手分類，以此加深學生的印象，然后我讓學生用這些形體自由地擺出車輛、房屋等造型，學生的興趣高漲，創(chuàng)造力、空間想象力都得到了鍛煉。

愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”。教師要學會運用“四兩撥千斤”的辦法以期達到最佳教學效果。讓學生將興趣和注意力放在學習上往往是教學成敗的關鍵，從課堂教學實踐看，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生主動學習的愿望，變“要我學”為“我要學”值得我們一直去探索和思考.

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇八

: 興趣，是學生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學的靈魂.只要在教學中，滿足學生的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營造快樂課堂，以情生趣，以趣激學；小組競賽，品味成果；利用多媒體，生動教學。

興趣、靈魂、鑰匙、學習效果、優(yōu)化課堂效率、激發(fā)、學習動機、激勵、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學、品味成果、生動教學。

通常很多學生喜歡上電腦課，喜歡上音樂課，喜歡上體育課，那是因為他們能在那里找到自己感興趣的東西，能讓他們的愛好有所體現(xiàn)。所以我們的英語課同樣要求我們要引導學生產(chǎn)生濃厚的興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明，學生對一種事物感興趣，就會集中精力去關注它，甚至不惜時間。由此可見，興趣，是學生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學的靈魂。因此，我們要提高學生的學習效果，優(yōu)化課堂效率，就要提高學生學習英語的興趣。

作為一名農(nóng)村中學的英語教師，我深深地體會到英語教學的難處。農(nóng)村的學生大多數(shù)都是土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的學生相比，往往會顯得更加膽怯拘謹，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場合說話，說英語就更少了?；蛘吆ε抡f錯被老師批評，或者怕說得不標準會遭人恥笑…… 發(fā)言基本處于被動的位置，這是英語教學最大的難處。尤其是畢業(yè)班的學生，他們將要面臨升學考試中的一個環(huán)節(jié)——口語考試，提高他們的口頭表達能力已經(jīng)是刻不容緩了。由于有部分學生的基礎比較差，很難在考試中拿到很好的成績，那只能希望他們能在平時的訓練中一點一滴地積累，不斷地進步。從而提高他們的學習興趣，已經(jīng)是迫不已待了。心理學有說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生的動機于有趣的教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。由此而見，興趣在求知中的重要性。只要在教學中，滿足學生的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的效果。

俗話說：“你想要去改變一個人，就一定要先認識他，了解他?！苯虒W活動是師生的雙邊活動，就一定要建立起學生對教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學生，隨著年齡的增長，他們更需要教師的理解，關心。如果他們對某個教師有好感，他們就會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學或不聽這位老師的課，當然成績也就可想而知了。所以，要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，掌握他們的喜怒哀樂等情緒變化，在平時的學習生活中，一個微笑，一句問候，輕拍肩膀，這些小小的動作，蘊含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺得，你想要學生信任你，你就得信任學生。不但要做學生的良師，而且要成為學生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學生學習興趣的關鍵，也是提高其學習效果的保證。因此，要尊重熱愛學生，要付諸行動，對學生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會有教與學之間的民主、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學生學習的興趣。

校園需要快樂，課堂教學同樣也需要愉悅高效。九年級的學習內(nèi)容比較多，難度比較大，學生學習起來比較乏味，如果要硬塞給學生,肯定不行，只有在課堂中創(chuàng)造主動活潑的樂于學、善于學的氣氛，使學生樹立積極主動的樂于學的態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇九

上課時，教師盡可能地多用英語組織教學，盡可能多給學生練習英語的機會，給學生營造一個濃郁的英語學習氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡單的英語歌曲，開展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲。根據(jù)學生的心理、智力特點和思維特點，少兒英語的學習應該充分發(fā)揮無意認識習得的意義和作用，“英語是學會的，不是教會的”。因此，教師應該創(chuàng)設、營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，使小學生在語言能力的提高的同時，發(fā)展多元思維。

老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿足學生對事物好奇心的基礎上。教師對待學生要親切、鼓勵、信任，使學生不怕說錯、敢于創(chuàng)新。如多說“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話雖簡單，但足以說明教師把自己視為學生中的一員并做到以學生為主體?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钤絹碓缴钊肴诵?，教師應把學生看做是具有成長潛能的生命體，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動學生主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。

生活中有許多可以直接激發(fā)學生學習英語欲望的事物，一句話，“英語就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生積極的學習情緒。如教師在教身體部位的英語單詞時，就可以走到學生中間，輕輕摸摸學生的頭、捏捏學生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學生明白，所有身體的部位都可以用英語來表達。再如，在上“my family”這一課時，學生對這些單詞很感興趣，學得很快。這時教師就可以讓學生課后自己制作一張自己家的family tree，進一步激活學生的學習興趣，并鞏固所學內(nèi)容。

農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹、不善言談、缺少自信心等，面對課本里各種各樣如野餐、生日聚會、旅游、交友等場景，覺得陌生。這時就要求教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的場景，為學生提供使用英語進行交流的機會。平時注意引導學生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習中做到靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語言、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

每個學生接受語言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽力測試等不同的方式競賽，試題的難易程度與學生的語言能力層次相結(jié)合，讓學生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺得英語學習有樂趣。

小學英語主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時，注意發(fā)掘?qū)W生的個性特點和興趣特點。好動是小學生的天性，因此在英語教學里要適時穿插形式多樣的游戲與活動，發(fā)揮游戲教學的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動有趣。小學教學中常用的游戲活動有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調(diào)動學生的眼、耳、口、手等器官，既滿足了學生好奇、好勝的心里，又營造了無拘無束、輕松愉快的學習氛圍。課堂活躍了，學生主動參與的積極性更高漲了，學生感到學習英語不是一種負擔，而是“學而有趣，樂而好學”，英語課堂教學其樂融融。

評價學生對教學活動有著巨大的導向作用。課堂中的評價有利于學生學習和掌握英語,教師的表揚能提高學生學習的積極性,會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力,產(chǎn)生意想不到的學習效果。尤其是農(nóng)村的學生,教師更應該多鼓勵學生,多給學生一些正面評價,使其能夠樹立自信,對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十

對于進入新環(huán)境的中學生來說，英語作為一門新的學科，他們有較強的學習興趣。教師應利用這一點，創(chuàng)設各種合作、學習活動和語言情境，引導學生積極主動地參與到英語學習中來，使學生樂學、善學、會學，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，是學生學習的動力。因此，中學英語教學首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在活動中學習。

教師要樹立良好的形象，引發(fā)學生對學科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。首先在教學中，教師要真誠地對待學生、關心學生，傾注真誠的愛心，讓學生感受到老師的關愛和溫情。學生從老師那里感受到真誠的關懷后，就會從內(nèi)心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學生面前還要顯示出高水平的教學能力。

剛步入中學的學生，他們年齡小，愛玩愛鬧，學習全憑興趣，所以，在中學階段首先應培養(yǎng)學生學習英語的興趣。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。應投其所好，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。例如，在教授新單詞時，教師可以把單詞制成卡片，讓學生進行反復練習；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛唱的天性，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領他們用簡單、明快的節(jié)奏吟唱；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫、猜簡筆畫……在課堂教學中要用說、唱、演、游戲等多種方式，讓學生通過各種角色表演，提高學習英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做，讓學生通過手勢、表情、動作來理解新授課的意思。

1.游戲教學法。

2.順口溜教學法。

對七年級學生來講，be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學生學習。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。

例如，在教學“ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情境，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情境。在教學中讓學生積極問答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學生成為了學習的主人。

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師要多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關系。調(diào)查表明：學生對學習科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學生對師長的愛，并將其延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對所學學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。

為了給學生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語產(chǎn)生興趣。

總之，培養(yǎng)學生學習英語的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動學生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養(yǎng)技能。因此，教師在日常教學中要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，按照“輕松、愉快學英語”的原則，引導學生們自主地學習英語。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十一

首先，要緊扣學科的特點，挖掘出學科的知識魅力。在現(xiàn)行的學校教育中，學生的學習成績成為了評估和衡量學生的主要甚至是唯一標準，在這個評價體系中，分數(shù)高的能夠獲得肯定的學生只是少數(shù)，在這種體系下，學生的自我價值感很微弱，久而久之就會喪失學習興趣，即使有興趣也只是分數(shù)和名次的興趣，而作為純粹知識的魅力也黯然失色，已經(jīng)不能引起學生的興趣，學習的意義也被簡單化和工具化。

作為一門學科，它存在的意義不僅僅是用來評價學生，他本身也有獨立的意義，對于語文學科來講，它既有工具性又有人文性。在語文的教學中要始終注意這一點，作為語言工具的語文，要讓學生感覺到自己能用恰當?shù)恼Z言表達自己的生活，能夠感受到漢語的魅力所在，這樣學生才能有語言所帶來的興趣，在“一對一”教學實踐中，我就經(jīng)常運用一些鮮活的網(wǎng)絡語言;作為有人文性的語文，要讓學生在漢語閱讀中感悟社會人生，體會自己成長中的酸甜苦辣，在“一對一”教學實踐中，我也經(jīng)常讓學生表達自己的真實感受，比如在某篇閱讀中，作者用“鵝黃色”表達自己對自己童年生活的回憶，我讓學生表達一下自己的生活是什么顏色，學生的感覺被激活了，出現(xiàn)了豐富多彩的答案。自身的感受是學生內(nèi)在的心理需要，而只有我們迎合了學生的這種需要才能引起學生的興趣。

其次，教學的語言要富有魅力。這里的語言包括老師所說的話和所呈現(xiàn)出的形象氣質(zhì)和精神面貌。在各種紙質(zhì)傳媒、電子傳媒和網(wǎng)絡傳媒的影響下，學生的語言更富有娛樂精神和嘻哈氣息，所以，學生樂于接受鮮活幽默的教學語言。我們所學習的知識本身是“干貨”，有營養(yǎng)，但是往往看相不好，味道不鮮美。但好的老師就會像一位高明的廚師，烹制出色香味俱全的佳肴，而教學語言就是這調(diào)味品，知識就是原材料，放調(diào)料那就要看廚師掌握好火候了。這樣一來，有營養(yǎng)的美味就可以下肚了。而鮮活幽默的語言就像是油鹽等基本調(diào)料，幾乎是每盤菜都要放的。學生不是好的食客，往往不吃有營養(yǎng)但不好吃的菜，要的是刺激味蕾，但好的廚師一定會做出既美味又有營養(yǎng)的菜肴的。而幽默的語言能讓學生在愉快的氛圍中學習，像輕松俏皮而又不失內(nèi)涵的網(wǎng)絡語言就是很好的借鑒，所以與其使勁地“填鴨”，不如用鴨食的香味來引誘鴨子。教學的語調(diào)要有抑揚頓挫，這樣能讓學生的思維激蕩起來，就像用一些開胃的調(diào)料一樣。當然，學生這個“食客”是很挑剔的，正所謂眾口難調(diào)，但是“廚藝”是可以精益求精的。

再次，要關注學生學習以外的興趣。正所謂頭疼醫(yī)腳，對于學習興趣不高的學生，要單方面從學習入手，讓他體驗學習的樂趣是很難的，而這類學生往往其他的興趣很多，那么這些興趣就是我們的突破口。作為學生的老師，不能夠只是關注學生的學習狀況，而要關注他的整個生活，關注他的快樂所在，只有這樣，老師才能夠拉近與學生的距離，讓學生給老師分享他的生活樂趣，進而才能夠讓老師給他分享學習的快樂。在教學實踐中，有一位學生學習興趣不高，但很喜歡籃球，而剛好我也比較喜歡籃球，在課余時間可以和他聊一聊nba的賽況，聊一聊他喜歡的火箭隊，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣籃等等，久而久之他就把我當朋友了，語文學習的主動性也強多了。學生的興趣是多種多樣的，我們知道的也是有限的，但我們可以嘗試著了解學生所關注的東西，傾聽學生講述他所關注的東西。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十二

新課的導入是激發(fā)學生學習興趣、吸引學生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學生強烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學《在沙漠中心》一課時，教師可以以“探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對探險那樣著迷?讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。請大家仔細閱讀課文，尋找答案?！崩蠋熞赃@一緊張、驚險的描述引入新課，激起學生探求結(jié)果的興趣。同學仔細地閱讀課文，認真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學習任務。

2.抓好恰當?shù)奶釂枴?/p>

教學過程中，恰當?shù)奶釂?，可以激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維。因此，教師每講授一篇課文，都可以設計一些有趣的問題，創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)同學們的好奇心，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務。

在一節(jié)課中，教師不僅在課的開始要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與動機，而且還應在整節(jié)課的教學過程中想方設法不斷地提出問題，創(chuàng)設問題情境，使學生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學習。

3.抓好教學演示。

在課堂教學過程中，由于學生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學生強烈的求知欲望的，這將導致學生學習興趣下降，影響學習進程。這個時候，應利用教學演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，突破時空的限制，加強教學的直觀性、趣味性。

4.抓好實踐操作。

學生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學過程中，根據(jù)學生爭強好勝、不甘落后的特點，在學生有了一定的感性認識之后，讓學生進行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十三

1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的數(shù)學應用能力。

2、增強學生學習數(shù)學的信心，并能取得更好的成績。

3、培養(yǎng)數(shù)學拔尖人才，組織參加各級各類數(shù)學競賽。

通過興趣小組的學習，提高同學們的學習興趣，讓更多的學生能有機會再進行學習，并且通過上學期的組織我們很快認識到辦興趣小組的必要性。

(一)培養(yǎng)學生對數(shù)學的極大興趣。

通過各種活動，提高學生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學生真正體會數(shù)學來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。

(二)培養(yǎng)學生的知識面。

在興趣小組中我將輸入更多數(shù)學的知識并且更多的是講述一些數(shù)學的相關知識，讓更多同學在數(shù)學知識的學習過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

(三)增加實踐的機會。

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到數(shù)學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學習數(shù)學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

(四)豐富學生的第二課堂。

從素質(zhì)的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習興趣興趣。

(五)成立數(shù)學興趣小組，吸納每次數(shù)學考試成績優(yōu)秀的學生加入,，以班級為序分別命名為第二小組，第六小組，由自己擔任該組指導老師。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十四

當孩子對某一課程產(chǎn)生興趣，就能專心研究，因此我們應該找出一些有趣的學習方法去吸引孩子的注意，例如：利用撲克牌或骰子去記憶數(shù)字，以游戲方式令孩子對數(shù)學產(chǎn)生興趣，亦可以減低孩子對這學科的懼怕心理。

二、不要對孩子過分要求。

善用鼓勵說話。

老是批評、指責孩子的不是，只會令孩子產(chǎn)生反感，甚至會采取放任的態(tài)度，與其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功時，就說：「哦，你懂得用功，媽媽很開心!」如此的贊美，也許效果較好，尢其對于低年級的孩子更有用。

四、讓孩子感覺到成功感。

五、讓孩子得知學習的結(jié)果。

家長應直接將孩子的成績說出，例如「你這篇抄書比上次好了很多」，當孩子知道自己的成績有進步，便會對自己更有信心，自然會繼續(xù)努力。

六、安排適當?shù)墓φn時間。

有些家長在他們的孩子進入小學后，就非常著急，每天逼孩子讀書、寫字、算算術，以致使小孩連坐在書桌旁兩、三個小時，這是很不合理的，其實，一位六、七歲的孩子集中能力，都不超過半小時，因此，要他連續(xù)做二、三個小時功課，簡直是苦事，功課固然沒有做好，而且孩子亦會產(chǎn)生逃避心理，不愿做功課。

七、給孩子安靜的學習環(huán)境。

麻將、電視機、音樂聲、兄弟姐妹的叫聲、車聲…。

甚至家長叮嚀孩子努力用功等等的聲音都對孩子造成騷擾，無法集中精神。因此做功課時，家長應該提醒孩子準備足夠的文具、書簿，使孩子不會因欠缺某樣物品而走來走去。而且家長更應該盡量安排寧靜的讀書環(huán)境，使孩子可以專心一致溫習。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十五

初中有些章節(jié)可以用游戲方式來帶動學生進行數(shù)學探究，多用創(chuàng)新性思維游戲來提供好的思維訓練方法，起激化定勢思維、尋找創(chuàng)新思維的引導作用。在教學中有意識地把思維游戲轉(zhuǎn)化成流動的頭腦思維活動，不但能夠幫助發(fā)掘?qū)W生的潛能、提高多方面的能力，而且能夠使學生感到輕松愉快，通過輕松有趣的游戲訓練思維的方式來促進學生學習數(shù)學的興趣。力爭使每-個游戲邢經(jīng)過精心的設計，每個游戲都很具代表性和獨創(chuàng)性，內(nèi)容豐富，有難有易，提高學生對游戲的關注。

二、以鼓勵為主，賞識教育促興趣。

上初中的學生心理上已有自立的要求，對批評和表揚更看重，渴望被關注，希望在老師的心里有一定的位置，所以在評價學生方面，多以鼓勵為主，盡量賞識教育，不用獨斷教育，志小則易足，易足則無進，更要以志向為輔助，讓學生有更遠史大的前進目標。賞識是人走向成功的重要的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、引導一個學生成功的重要方式。賞識教育，能使學生插上不可想象的積極作用的翅膀。作為教師，我們每一位都應該賞識自己的學生，促進學生的發(fā)展。

三、以身作則，引導學生興趣。

教師是學生重要的模仿對象，如果老師的學識淵博，講課舉一反三，思路廣闊，那么他的一言一行都會被學生關注。我在這方面有深刻的體會，因為在課堂上講解知識點時涉及到的各學科的知識都能講解，一些易于明白的生活常識也被用來教學，舉例更側(cè)重選擇學生們的親身體驗的事例，所以在教學中經(jīng)常會引起學生的極大關注，促進學生對數(shù)學的興趣。曾經(jīng)有一次教初三數(shù)學時，兒名數(shù)學基礎較差的學生一上數(shù)學課，就竄到第-排，他們的眼睛里分明透著對知識的渴望，使我深知他們是被有味的數(shù)學知識深深吸引，甚至別的學科老師向我訴苦：在別的科目課上做數(shù)學題。我想，教師的個人魅力也是引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的重要途徑。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十六

1、數(shù)學課的教學應是放松和快樂的。教師在講授數(shù)學時，應時刻體現(xiàn)自己對數(shù)學的喜愛，并用輕松愉快的心情，深入淺出、循序漸進地給學生傳授數(shù)學知識，讓學生感到數(shù)學課是一種“享受”和一種“放松”。學生從教師授課過程中很容易體會出老師對數(shù)學的喜惡態(tài)度，所以老師一定要用快樂和興趣去感染學生。

2、及時表揚學生的努力和進步。作為數(shù)學教師不要把注意力僅放在學生的解題答案上，一定要關注一下這個答案是如何得到的。只要是合理的嘗試和努力都應得到重視和表揚，即使是不合理的嘗試，也可能對問題解決有某種啟示。老師及時地發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中的一點進步前給予表揚，將會增強學生的自信提高學生的興趣。

3、維護學生的尊嚴。

作為教師，維護學生的尊嚴是最起碼的職業(yè)道德，不經(jīng)意的打擊、挖苦學生，會給學生留下深刻的影響，那些恐懼數(shù)學的同學最深刻的記憶常常是在全班同學面前丟面子，這種羞辱經(jīng)常是來自于老師不經(jīng)意的一個口頭禪，或是自己答不上問題而只能無奈地站在教室前面的窘態(tài)。

4、控制過程的競爭。在課堂上教師應盡力地減小競爭，在提問的時候，一般不要只抽最先舉手的同學回答，因為一個班幾十人要爭著第一個說出正確結(jié)果時，學習困難的學生便會受到挫折和焦慮，有些問題他們可能也知道角答正確過程，只不過表達慢了一點，過強的競爭會淹沒他們學習的積極性和主動性。

5、別把數(shù)學作為懲罰的手段。作為數(shù)學教師，千萬不要采取這樣的做法：因為學生的行為不端，于是安排大量的數(shù)學作業(yè)懲罰學生，或在放假的時候把學習困難的學生留下來，這樣只能讓學生更加懼怕和討厭數(shù)學。

6、培養(yǎng)幽默感。事實上幽默感對學生，物別是對對數(shù)學恐懼的學生會產(chǎn)生積極影響，能激發(fā)他們的學習興趣。

教師自己樹立一下良好的典范形象。作為數(shù)學教師對待學生應寬嚴有度，要讓學生愿意在你的周圍，敢向你提問，敢向你請教。比如說在教學時可在黑板上偶爾出點錯誤，讓學生看到你是如何反應的，你又是怎樣應對的，明白一個人應該怎樣積極地對待自己所犯的錯誤。

除以上的一些方法外，另外還有教學生如何閱讀數(shù)學書籍，經(jīng)常給學生講述數(shù)學家的故事或數(shù)學的發(fā)展動態(tài)，常用所學的數(shù)學知識解決身邊的實際問題，正確對待男、女生對學數(shù)學的差異等方法，都可以提高學生學習數(shù)學的興趣。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十七

數(shù)學由于其高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學教學的難度，往往使學生產(chǎn)生畏難情緒。心理學研究說明，興趣是影響學生學習積極性的直接心理因素，對學生的學習起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學教學的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣。

數(shù)學，興趣，教學。

心理學告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復雜的個性品質(zhì)，是人對客體的一種自覺的，積極的，充滿熱情的認知傾向。小學生由于生活范圍的狹小和知識經(jīng)驗的貧乏，最初只對學習過程，學習的外部活動感興趣，隨著知識經(jīng)驗的豐富，他們對學習內(nèi)容和獨立思考開始感興趣。隨著年齡的增長，興趣也從無選擇，廣泛的，逐步開始分化，有選擇。從對具體事實和經(jīng)驗性知識感興趣到逐漸對有關抽象因果關系的知識的興趣增強轉(zhuǎn)化等。在教學中，教師要把握學生興趣形成，發(fā)展的特點，培養(yǎng)和誘發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

在平時的教學中，我進行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。

布魯納認為，“學習的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數(shù)學教學中，都是要從教學素材中選取通俗生動的事例，采用適合學生年齡特征的方式激發(fā)學生的興趣，使學生積極、主動地學習。一節(jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學生的注意力，而且可以提高學生的興趣，使學生精神飽滿、全神貫注地投入到整個過程中去。

例如，在教學“真分數(shù)與假分數(shù)”一課時，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分數(shù)，誰能舉幾個例子?”這是一個很簡單的問題，學生們紛紛舉手要求回答，有的學生一口氣列舉了十幾個分數(shù)?？创蠹业那榫w高漲起來，我又問:“你們對分數(shù)這樣熟悉，但你們知道分數(shù)的真假之分嗎?假分數(shù)真的不是分數(shù)嗎?這一問全班立即鴉雀無聲。同學們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然，學生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來，一節(jié)新課就在學生興趣盎然進行。

對于小學生來說，動手操作是激發(fā)學習興趣切實可行的好方法。

例如，在教學“圓的認識”時，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例，使學生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒有示范，而是讓學生自己設法大膽嘗試。“你們會畫出標準的圓嗎?看誰的方法最多最好?”學生的好奇心、積極性充分被調(diào)動起來，人人動手、動腦，大膽探索，很快，大部分學生都知道并學會用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時，我表揚他們主動參與、積極探索，然后問:“如果要建設一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎?”進一步激勵了學生的興趣，他們又爭先恐后地投入到動手探究中，通過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進行教學，既體現(xiàn)了學生的主體地位，又自始至終使學生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與，師生樂在其中，對完成教學目標起到事半功倍的'效果。

猜想是人們在提示問題實質(zhì)、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時，憑借自己的想象，進行估計、推測的一種思想方式。在數(shù)學教學中，選擇適當?shù)膬?nèi)容，為學生創(chuàng)設猜想的情境，提供猜想的機會，不僅利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學生學習興趣。

例如，學習了“假分數(shù)化帶分數(shù)或整數(shù)”后，可讓學生猜想出帶分數(shù)或整數(shù)化假分數(shù)”的課題;學習了“體積單位”的后繼課，可讓學生猜想出“長方體和正方體的體積計算”;又如，在學習“比的基本性質(zhì)”時，可這樣設問:“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，請你猜想一下，‘比’會有怎樣的性質(zhì)?！痹偃?，學習“圓柱體的體積”時，可創(chuàng)設這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高。長、寬所確定的面是它的底面，底面積=長×寬，所以，長方體的體積又可以如何計算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計算呢?(底面積×高)請同學們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計算?學生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體，得出圓柱的體積公式，從而驗證猜想的結(jié)果是正確的。課后學生都說喜歡上這樣的課，由此可見猜想也是激發(fā)學生興趣的好方法。

數(shù)學教學內(nèi)容比較抽象，學生有時很難掌握，有時即使知道結(jié)果，卻很難說出其中的道理。在數(shù)學課堂教學中，運用計算機輔助教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，設置疑問，巧設懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計算機能進行動態(tài)的演示，能引發(fā)學生的興趣，讓學生積極配合課堂教學，主動參與教學過程，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，從而提高課堂教學效率。

如教學“長方體和正方體的初步認識”時，我用多媒體展示一個長方體和正方體，讓學生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征，并配以適當?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果。練習時，又像學生展示一些常見的長方體物體，然后通過動態(tài)演示、隱化、抽象出長方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過程，利用動感來調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的興趣。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，我在教學中經(jīng)常創(chuàng)設一些情景讓學生體驗成功愉悅來激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教學“異分母分數(shù)加減”時，我先組織學生依次計算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減、同分母分數(shù)相加減的練習，讓學生明確;只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學生任挑一道試做，由于有了前面的知識做基礎，大部分學生自然會想到要統(tǒng)一分數(shù)單位(即化為分母相同的分數(shù))。然后，出示下列思考題幫助學生理清思路:“計算異分母分數(shù)加減法的關鍵是什么?為什么?具體應該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學生在積極思考、自學課本、嘗試練習、相互討論后終于總結(jié)出異分母分數(shù)相加減的計算法則。整個教學過程中，學生在自主研究、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗到探究與成功的快樂，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

總之，要提高課堂教學效率，就要從培養(yǎng)學生的興趣入手，我們教師要隨時注意研究學生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學實踐，不斷積累經(jīng)驗，使學生充分發(fā)揮學習數(shù)學知識的積極性、主動性。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十八

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇十九

數(shù)學是神奇的世界，我們的日常生活無時無刻都會和數(shù)學打交道。新課標要求我們要使學生懂得數(shù)學米源于實踐又反過來作用于實踐。力爭實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，開展數(shù)學興趣小組活動能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，也能夠喚起和發(fā)展學生對數(shù)學及其應用的穩(wěn)定興趣，符合新課改的要求。

1、引領學生走進神奇的數(shù)學海洋，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在數(shù)學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為進一步學好數(shù)學打下堅實的基礎。

2、豐富學生的第二課堂，增加實踐的機會，使學生的生活不在僅限于課堂上，從而拓寬學生的知識面，讓他們意識到學習的樂趣，進而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。

云臺鄉(xiāng)中七、八、九年級所有學生

20xx年4月9日（星期二晚自習一、晚自習二）

（一）猜謎語（猜數(shù)學名詞）

（二）按要求寫出數(shù)學公式

（三）填表（使橫縱之和等于定數(shù)）

（四）根據(jù)信息寫出數(shù)學家的名字

（五）運用所學符號完成運算

（六）趣味數(shù)學

（七）明七暗七游戲

1、前6關，每1關都選擇不同的2、3名學生坐在前排指定位置代表班級參賽，每一個班參賽的學生合作答題，而且每個班只用一只白板筆在紙上作答，在計時老師發(fā)出交卷指令后選手將答案交給評委老師打分，主持人先公布竟賽題目答案然后在公布選手本輪得分，本關選手退場后迅速換下一關參賽選手上場。

2、每班選8名同學參加，每一位同學最多有2次答題機會。

3、第七關以班級為單位（哪個班說到的數(shù)字最大則獲勝）。注意：活動期間各班要注意會場紀律，不要大聲喧嘩，被主持人維持一次紀律，則一次扣除班級得分5分。

工作安排主持人：楊麗軍

八、比賽流程

第一關：猜謎語（猜數(shù)學名詞）（每班選2名學生參加比賽，限時1分鐘）

第二關：按要求寫出數(shù)學公式

（每班選2名學生參加比賽，限時2分鐘）

第三關：填表（使橫縱之和等于定數(shù)）（每班選2名學生參加比賽，限時2分鐘）

第四關：根據(jù)信息寫出數(shù)學家的名字（每班選2名學生參加比賽，限時1分鐘）

第五關：（每班選3名學生參加比賽，限時2分鐘）

第六關：趣味數(shù)學（每班選2名學生參加比賽，限時1分鐘）

第七關：明七暗七游戲（全班參與）

九、獎項設置

本次比賽設班級獎：一等獎、二等獎。個人獎：一等獎、二等獎三等獎各1名學生。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇二十

這里說的興趣不是要你去喜歡數(shù)學，有些東西你是沒辦法喜歡的，那么你不喜歡數(shù)學怎么辦?不需要你喜歡，你只需要對它養(yǎng)成習慣就好了。就是你再討厭它，你都不能拋棄它，不能看著它就想到難，你要做的是要打敗它，不就是破數(shù)學嗎?這點小事都搞不定，怎么搞定以后很多的人生大事。

好習慣。

學習數(shù)學一定要養(yǎng)成好習慣，比如分步驟解題，對你高考時一定有用，好的做題習慣，絕對能讓你拿高分。我要求解題時：認真、書寫簡潔干凈，分步驟。

習題本。

一定準備一個習題本，很大很厚的那種，平時解教材習題時，一定要認認真真的把解題過程，步驟寫在上面，標明教材哪一頁的哪一題，用了什么方法。到高三時，你翻出來看，絕對是寶藏。要求教材上無論多簡單的習題都寫在上面，教輔書的你直接寫在教輔書上就可以了。

做題。

做題不在多，而在于類型廣度，而在于解題思維，解題習慣。一本教材配一本輔導書就可以了。做過的同類型題，懂了就不做第二道。關鍵在于做沒做過的類型，沒一種類型都要充分掌握，就是知道解題辦法，解題步驟，公式原理運用，每解一題，都要把過程寫出來。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇二十一

練習應具有針對性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差;還要學會限時完成，才能提高效率，增強緊迫感，不至于形成拖拉作風;正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收獲不一定小，因為實質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應先自己思考，實在沒有頭緒要及時向同學或老師請教，防止問題積累，降低學習熱情。

細化目標分數(shù)(重點)。

但是，分數(shù)卻是我們可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取決于自己!分數(shù)才是我們能夠掌控的!

所以，我們應該關注自己的分數(shù)的進退。高三的每一次考試，應該來說難度相差不會極大。當然會有難度差距，但同樣高考的難度我們也無法掌控。能夠讓自己在簡單和難的考題中都能收發(fā)自如，只能靠控制分數(shù)!

排名么，掃一眼參考下就好了。

比如，你給自己定的目標是650，細化5科下來，綜合自己的能力水平，定下了下面這個目標：語文125，數(shù)學130，英語120，化學135，理綜140。

每一科的目標都是思考后，認為自己通過適當?shù)呐涂梢赃_到的。

下面，就要將每一科再細化，比如英語，聽力選擇26分，聽選信息3分，完形填空10.5分，閱讀理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。

這樣，將每科，每一個板塊的目標分數(shù)都算出來。你就可以很明顯的看到，自己在某一方面離目標的差距。然后合理安排時間和練習的程度。

只有這樣的目標，才是有意義的，根據(jù)自己現(xiàn)實情況和目標，通過分數(shù)的差距，直接反映自己在復習過程中的輕重緩急。

隨便在課桌上刻個清華北大、復旦中大，是沒有實際效果的。

這個目標細化法是很有用的。我們不是尖子生，每一科的目標不是140，不需要每一題都會做，我們所要做的，就是要找出哪些地方還能夠最大限度的提分。

而這個方法，就是告訴我們，自己哪里還有提升的空間，以及提升這部分所需要努力的程度。同樣，也會讓我們練習有針對性很多。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇二十二

數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。我們的教學也應該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離，使學生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學習興趣。

1.從生活中提煉數(shù)學問題。

學生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學問題。家里一年的水電費，溫度與負數(shù)，一個月的開支等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數(shù)學，我們一定要注意引導。這樣一來，把數(shù)學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。

2.在生活中應用數(shù)學知識。

學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。因此，我們要特別引導學生做到學以致用。學生能體會到數(shù)學與生活的價值，數(shù)學對生活的重要。學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。

構(gòu)建起和諧融洽的師生關系，師生間情真意切才能使學生滿腔熱情的投入學習。如果教師對學生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產(chǎn)生消極情緒，并向逆向轉(zhuǎn)化;反之，教師對學生愛護、關懷、理解、體貼，他們就會產(chǎn)生積極的情感反映，并可能向正向轉(zhuǎn)化。

組織生動有趣的游戲激發(fā)興趣。

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是對于低年級學生，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。

四、教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇二十三

提高學生數(shù)學學習興趣的方法（實用24篇）篇二十四

心理學研究表明：小學生對事物的認知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對那些自認為索然無趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞;或者是課堂上對老師講的內(nèi)容，先覺得新奇有趣，而隨著課堂時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學生卻收獲甚微。如果把這些現(xiàn)象視為影響學生學習的缺點加以約束，強制聽課，那么他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一節(jié)課下來又苦又累，時間長了，就會產(chǎn)生厭學情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學中能夠讓孩子們對學習產(chǎn)生樂趣，對孩子們來說，學習就會變成了愉快的一件事。

提高小學數(shù)學課堂興趣要從小學生的心理發(fā)展特點出發(fā)，以小學生學習興趣的特點為基礎，以個體原有的數(shù)學水平為起點，逐步耐心地進行。

小學生個性天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時要玩與學習無關的東西，有時又不注意的去摸摸同學的頭?？梢哉f，小學生注意力集中很短，時間一久，馬上會提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時充分備好知識的同時備好學生。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚，準確無誤地抓住中心，突出難點，突破重點，使學生產(chǎn)生頓悟，不給學生思維帶來模糊的成分。使生在注意力集中的時間內(nèi)完成新課教學，狠抓課堂效率，得以爭取更多時間留給給學生自主探究，共同游戲等。

想讓小學生數(shù)學課堂得生動一點，就要求教學語言要富有吸引力。教師在教學中力應求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。對于孩子的'進步則給予鼓勵贊揚。就連學生發(fā)言的評價，也注意措辭和語氣。一定要避免對學生的回答作出否定評價和對學生有傷害的評語。否則，會打擊學生的積極性和學習興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學中努力做到活潑多樣，來調(diào)動學生學習的積極性。

教師要根據(jù)學生的年齡特點和生活喜好來進行備課，教師還應保持和學生一樣的童真，盡可能地把教學環(huán)節(jié)設置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中，增加課堂樂趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上往往會產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學生沒有一點朝氣和活力。此時，就需要老師適時地進行幽默。比如有一回，我在說看黑板，無一個回應，然后我就故意說成看灰板，學生立馬大聲響亮地回答看灰板，結(jié)果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣，學生精神也為之一振。

游戲和玩樂，是小學生的天性。課堂上教師要善于組織學生開展與知識內(nèi)容相關的游戲活動，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲和比賽的形式這一教學手段，且收到了較好的教學效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學生在玩中學習新知識，并使他們在學習的過程中獲得成功和愉快的體驗。同時，要多鼓勵少批評，給幼兒自信。這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗學習的樂趣。

在小學數(shù)學教學中，我充分放手讓學生進行創(chuàng)造性地自主學習，如讓學生自己結(jié)合生活經(jīng)驗編題，培養(yǎng)學生編題能力，對培養(yǎng)學生的學習能力有積極的作用。對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。在練習的編排上，也是盡量來源于生活，貼近生活，并且針對不同層次學生的情況來定，對于容易的題目，叫學習能力較一般的學生進行回答，對于較難的題目則要學習比較好的學生進行回答，這樣不同層次的學生都得到了表揚和展示自我的機會，充分體驗成功，學習信心就會提高，就能讓學生產(chǎn)生更大的學習興趣。

數(shù)學來源于現(xiàn)實，并且廣泛應用于現(xiàn)實。教學中要密切聯(lián)系生活，由現(xiàn)實生活中抽象概括出數(shù)學知識，草藥必將激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。展示數(shù)學豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學生學習興趣的極好手段。