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18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇一
課外閱讀可以增加識字量,鞏固課內所學過的讀寫知識,增加對課文的感知程度,提高閱讀和寫作水平;課外閱讀能拓寬知識面,培養自學能力,并能陶冶情操,使學生在心靈上受到震撼,在人格上得到熏陶,在人性上達到共鳴.為一個人的'情感、素養和思想的發展達好基礎,對學生的未來充添色彩.
二、活動措施:
(一)環境的營造:
1、搜集和在教室中張貼讀書名言、警句,并聯在學習園地中張貼啟發、鼓勵學生讀書的標語,讓孩子們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。
2、設立圖書小書柜。通過向學校圖書館借閱和學生自帶,使圖書角都有一定數量的書籍,再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書一次。
3、根據學校的活動安排,每學期開展薦書活動。教師向學生推薦幾本好書,并帶領學生一起閱讀。這學期我班將閱讀《安徒生童話》、《名人故事》、《神話故事》、《格林童話》。
(二)合理安排閱讀時間。
1、每下午活動20分鐘讀書給孩子聽。
2、每周的三、四早晨7:50——8:10為美文誦讀的時間。
3、每天中午12:30——13:20定為自由讀書讀報活動時間。回家以后,每天自覺看書。
(三)教給學生良好的讀書習慣。
1、興趣積累法。提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生準備一本讀書筆記,隨時摘錄好詞、好句或精彩片段,并寫讀書體會。
2、做好學生的閱讀方法的指導,對不同的讀物能采用不同的方法,逐步培養學生的默讀能力。
1、制作一份閱讀評價表,請家長合作把學生一周來的閱讀情況進行周評,于星期一早上交給老師進行批閱,并把每一位學生一周閱讀情況展示在“千里之行,始于讀書”的班級評價表中,以供互相學習,進取。
2、定期開展班級讀書活動,組織朗誦,出讀書小報活動,每月評出一名“閱讀之星”,頒發獎狀。
三、每周課外閱讀課內容安排:
周次具體內容。
第一周:《名人故事》推薦。
第二周:《名人故事》導讀。
第三周:《名人故事》故事會。
第四周:學生刊物閱讀與交流。
第五周:《安徒生童話》推薦。
第六周:《安徒生童話》導讀。
第七周:《安徒生童話》優美片斷朗誦比賽。
第八周:《格林童話》推薦。
第九周:《格林童話》導讀。
第十周:《格林童話》讀書體會交流。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇二
1、激發學生的閱讀興趣,讓他們喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀,使學生增長知識,拓展視野,提高閱讀能力和理解能力,使得課內與課外知識能更好地相結合。
3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣,陶冶情操,獲得愉悅,感受成長。
1、能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
2、在老師的指導下,進行閱讀做出筆記,每學期不少于8次。
3、 通過開故事會、優美文章誦讀、佳作評選等形式交流讀書心得,引發學生的興趣,培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。
4 、培養學生的課外閱讀興趣,一學期課外閱讀量不少于15本書,背誦、積累優秀詩文。
1、教師講清課外閱讀的目標及要求,指導學生制定個人的讀書計劃,充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業后的時間,周六、周日的休息時間。
2、做好家長的宣傳工作。鼓勵家長為孩子購買適合的讀物,提倡在家庭中開展親子閱讀活動,引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。
3、實施行動。
(1)讓學生充分利用早晨晨讀時間、中午的“美讀”時間進行閱讀,保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時,允許學生來校帶課外書)。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間,雙休日、節假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習慣,一種樂趣。
(2)開展精彩的課前3分鐘演講。學生通過觀看電視、收聽廣播,閱讀最近的報刊、雜志。從中挑選最新的、最具有代表性的國際、國內新聞寫下來,并在內容后面談談自己讀了這條新聞后的感受和體會。利用每節閱讀課前的3分鐘,按照學號的先后順序,讓每一個學生在全班同學面前充分的展示自我。開展其它交流活動,如讓學生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。可以把這些作文、讀書筆記抄在周記中或貼在班級板報欄里,供大家欣賞。
(3)老師做好導讀工作,引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在積累本中,鼓勵學生多寫讀后感和日記。
(4)老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源,在網上閱讀好書,談談讀書心得。
(5)利用黑板報、手抄報等營造良好的讀書環境,,培養學生讀書的興趣。
(6)開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書,共議一本書,進而擴大閱讀范圍。
(7)班級設立圖書角,制訂一系列的方案,鼓勵學生讀書。
1、開展講故事演講比賽,課外閱讀知識競賽活動。
2、定期進行班級評比,每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
3、 選出一些認真的筆記向大家進行展覽。
4、 班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。
5、 學期結束評出讀書前10名的學生,給予獎勵。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇三
一、讀書目標:
1、在讀書中提高自己的思想境界,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,建立新型的師生關系,塑造良好的教師形象。
2、通過讀書,了解更新的教育動態,及時轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創
新能力和教育科研能力。
3、通過讀書,使自己業務精良,勝任新課程教學,成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。
4、 通過讀書,強化自身修養,使自己的精神世界變得更為豐富多彩,讓自己成為更富內涵的教師。
二、讀書所遵循的思路:
1、堅持“讀書促進思考,思考促進成長”的原則,將精讀與泛讀相結合,讀書時及時記下自己的讀書體會,將讀書與反思相結合,不斷促進自己的專業成長。
2、參與各種讀書交流活動,積極發表自己的讀書點滴體會。
3、充分利用網絡資源,進行網上電子閱讀,開闊自己的視野。
4、將讀書運用到自己的教學中,不斷更新自己的教學觀念,提高自己的教學實踐能力。
5弘揚科學精神和人文精神,在重視科學性的基礎上,彰顯人文性。
6、在經典讀物中汲取營養的同時,用時代的眼光去衡量,把真正優秀的讀物用自己的思想去思考,為己所用。
三、主要措施:
1、把讀書作為每天必做的功課,要培養自己的意志力,直至這樣的堅持成為一種習慣
2、每天要保證至少一個小時的讀書時間并做好摘抄筆記。
四、讀書內容
1、《語文新課程標準》
2、《做最好的老師》 李鎮西著
3、《玫瑰與教育》 竇桂梅著
4、《班主任工作漫談》 魏書生著
5、《教育的55個細節》作者:(美)羅恩.克拉克
6、《于丹〈論語〉心得》作者:于丹
7、《教師如何避免易犯的25個錯誤》作者(美)卡羅琳〃奧林奇博士
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇四
一、指導思想: 課外閱讀是閱讀教學的一個重要部分,它不但能激發學生的學習興趣,還能提高學生的理解能力和口語交際能力。教師應重在指導,引導學生確立正確的閱讀態度、閱讀動機,養成良好的閱讀習慣、讀書品質,掌握科學的閱讀方法,促進學生良好行為習慣的形成與發展。
二、活動目標:
1.通過活動,進一步引導學生、家長、教師共同參與,使學生在教師引領下會讀書、讀好書,從書中汲取營養,豐富自己的內涵,文明自己的言行,提升自己的理想,從而營造良好的校園文化氛圍。
2.通過活動,建立以班級為主的圖書角和個人圖書庫。
3.通過活動,使學生養成博覽群書的好習慣。
4.通過活動,逐步實現《語文課程標準》要求的小學階段閱讀量不少于150萬字的目標。
5.通過活動,使學生的知識面不斷開闊,思維不斷活躍,綜合實踐活動能力不斷提高。進一步提升我校師生的綜合素養,豐富精神生活。
三、活動安排:
(一)加強領導,層層落實。
1.根據市局要求,我校成立課外閱讀工作領導小組,由校長擔任工作小組組長,分管教學的副校長、教導主任擔任副組長,由各年級語文備課組長具體負責,成員為全校語文教師。
2.語文教師為本班學生課外閱讀的“第一責任人”,負責組織、布置、落實、檢查、反饋班級課外閱讀組織情況,積極策劃引領,引導全班學生在假期認真讀書、養成良好的的讀書習慣,在假期結束后對學生的讀書情況進行反饋檢查。
3.語文教師根據本班實際,選擇責任心強、愛好閱讀的學生擔任“閱讀小組組長”,由組長負責定時與不定時檢查了解學生的課外閱讀情況。指導教師要與班級學生保持密切聯系。
(二)措施具體,貫徹落實
1.根據要求,將提供各年級推薦的閱讀書目,并在校訊通平臺上通知家長,要求家長支持配合學校的活動,為學生的課外閱讀提供物質保證。
2.教師指導與學生自主閱讀相結合,指導教師在組織時,要注意引導學生注重讀書方法,要求在整個暑假期間閱讀1--2本內容豐富的課外書。在閱讀過程中,做好讀書筆記的記載,讀書筆記一律用軟面抄。除此之外,3--6年級學生每周寫好一篇讀后感。
得寫作評比,以活動促進學生良好習慣的養成。
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1、激發學生的閱讀興趣,讓他們喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀,使學生增長知識,拓展視野,提高閱讀能力。
3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣,陶冶情操,獲得愉悅,感受成長。
準備階段:
1、對學生做好宣傳發動工作,使學生認識到開展讀書活動的意義,明確讀書活動的目標、任務。
2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況,建立班級圖書角,推選好班級圖書管理員,在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3、學生自己從家里帶書,并對學生進行指導,帶哪些方面的課外書。
活動階段:
(一)宣傳發動,制定計劃。
1、學生制定個人的讀書計劃,充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業后的時間,周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。
(二)實施行動。
1、讓學生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閱讀,保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時,允許學生來校帶課外書)。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間,雙休日、節假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習慣,一種樂趣。
2、開展交流活動,如讀學生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動,建立班級圖書箱,學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里,供大家欣賞。
3、老師做好導讀工作,引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學生多寫讀后感日記。
4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源,在網上閱讀好書,談談讀書心得。
5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩,給詩配畫,做書簽、古詩文表演等活動,培養學生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書,共議一本書,進而擴大閱讀范圍。
(三)總結評比。
1、開展講故事演講比賽,課外閱讀知識競賽活動。
2、定期進行班級評比,每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
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一、指導思想:
書是人類的朋友,書是人類進步的階梯!為了拓寬學生的知識面,結合學校開展的讀書活動,在班中形成良好的讀書氛圍,引導學生與好書交友,激發學生讀書的興趣,讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書,從小養成熱愛書籍,博覽群書的好習慣,并在讀書實踐活動中陶冶情操,獲取真知,樹立理想!讓書籍豐富他們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,使他們體驗:讀書,是快樂的!
二、活動對象:三年級一班全體學生。
三、活動目的:
1、通過活動,讓孩子們喜愛讀書,讓書成為他們的朋友。
2、通過活動,使學生開闊視野,增長知識,發展智力,陶冶情操,充實學生文化底蘊,提高學生的綜合素質。
3、通過活動,營造良好的讀書氛圍,提高欣賞能力。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
四、活動口號:
“用眼睛收藏世界,用大腦收藏書籍”
五、活動內容:
1、熟讀背誦古詩70首,宋詞20首。
3、師生共讀課外讀物。
《木偶奇遇記》《海的女兒》《烏丟丟的奇遇》。
六、活動措施。
1、學生充分利用早晨的時間進行經典閱讀、朗誦。
2、利用中午的閑散時間進行閱讀,保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。
3、讓學生每天晚上在家里安排半小時的閱讀,雙休日、節假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習慣,一種樂趣。
七、活動階段:
(一)宣傳發動,制定計劃。
1、每位學生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成作業后的時間,周末休息、節假日時間。每天讀書不少于1小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,選擇合適的讀物,慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。
(二)實施行動。
1、充分利用每天的晨讀時間,讓學生輪流把讀過的經典故事或是學生認為比較好的文章在班級里誦讀交流,并做好記錄和及時的評價,激發學生的讀書興趣。
2、定期開展讀書交流活動,向同學介紹有意義的書籍,評選出班級讀書之星。
3、建好班級“快樂圖書角”,讓學生有書可讀。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇七
根據新城鎮總校通知精神,我校將在暑假期間組織全校教師開展全員讀書活動,進一步營造校園氛圍,引導教師養成閱讀習慣,提升理論修養,促進專業成長。通過全員讀書活動的開展,進一步推動學校文化建設,實現教師專業水平和學校辦學品位同步提升。
二、讀書活動的目標
1.把讀書與摘記、感悟結合起來,形成對所讀教育書籍的充分理解。
2.把讀書所獲與自己的教育教學實踐有機地結合起來,以理論指導實踐,并能形成自己新的教育見解,提升個人的教育科研水平。
3.通過讀書活動,激發教師讀書的興趣,養成博覽群書的好習慣。鼓勵每一位教師率先垂范,使讀書成為自身發展的需要和生活方式,從而提高自身的人文素養。
4.努力建設學習型組織,書香型校園。
三、讀書活動對象
學校所有在職教師
四、讀書活動的內容
1.教育名家名著。古今中外教育名家名著是提高教師教育素養的法寶。如《五十六號課堂》《給教師的建議》等。
2.教育科研方法類書籍。作為科研興校的重要措施,教師應自覺提升教育科研的能力,通過讀教育科研方法的書籍,將先進的教育科學理念內化為自我意識,將教學實踐總結、提煉為教學理論成果,提高創新精神,培養創新能力,以適應新課程教育改革的要求。
3.學科教育理論圖書。教師需要不斷地專業成長,不斷地提高專業水平,通過學科專業理論學習,掌握學科發展動態、最新要求以及學科前沿知識,及時調整教育思想和教學方法。
4.課程與教學論方面。隨著新課程改革的進一步深入,《走進新課程》、《致青年教師的一封信》等書籍要進一步深入學習和鉆研。
5.其它方面的書籍。教師的職責是教書育人,教師的人文精神、文化素養、科學知識等對學生產生直接影響,因此,教師閱讀要廣泛,知識面要寬泛。學校暑期將免費為每位教師提供圖書,并作好讀書筆記。
五、讀書活動的要求
利用假期休息階段,通過讀書活動,進行有效的教育理論儲備。針對所讀書籍,教師作出讀書摘記、讀書心得。
六、讀書活動的推進措施
1.開學初對教師的讀書筆記進行認真檢查,對于讀書筆記達不到合格要求的教師,要與之進行工作談話,督促其制訂出改進措施。
讀書活動提供更加廣泛的讀書書目選擇。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇八
1、人類的進步,離開了書籍便不可想象。面對知識經濟時代的挑戰,作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現它的重要性。對學生來說,廣泛閱讀是適應未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要;是全面提高語文素養的基礎;是課內學習的延伸與補充。通過開展課外閱讀,可以開闊學生的視野,活躍思維,使之對語文學習產生濃厚的興趣,學生在課外閱讀中可以進一步補充營養,寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。美國教育家華特曾經說過:“語文學習的外延與生活的外延相等。”這也體現了課程資源的開發與利用的理念。而新一輪基礎教育課程改革,對課程資源的建設也提出了更高的要求。把課程資源的內涵伸展到社會、學生生活、教師、家長和每一個學生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內容進行教學的做法,真正地把教材內容指向除書本以外的校內外的各個場所。
2、從閱讀課外書的目的來看,有73.7%同學認為可以增長見識,說明學生閱讀的出發點是好的;有55.08%的同學認為是提高語文水平,說明了學生讀書還有較濃的功利色彩;有36.05%的同學認為是學會做人和處世,也有33.38%的同學認為是休閑娛樂,說明了部分學生還沒有把讀書當成一個人所必需的精神需求。從閱讀時間來看,部分調查結果顯示,決大部分學生平均每天看書的時間不到30分鐘。
3、教學實驗的綱領性文件《語文課程標準》指出:要努力建設開放而有活力的語文課程,開發利用好課程資源。要求學生學會多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的內心世界。4、基于新課標的要求及我們的閱讀現狀,我們應培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,同時又提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。因此,我們在教學實踐中,立足課內,注目課外,依托智慧型課外閱讀,點燃學生的智慧,讓學生的課外閱讀充滿智慧的探險。
智慧就是“對事物能認識、辨析、判斷處理和發明創造的能力。”智慧是由智力、知識、方法、技巧、意志、情感、個性意識傾向、氣質與美感等要素構成的復雜系統。智慧閱讀就是讀書有道,一憑勤奮和毅力,二靠規律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿,靠規律和方法能夠事半而功倍。
1、開發具有地方特色的母語課程資源,這是一個全球性的實踐研究課題。
2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風”,并提出了閱讀跟學習緊密聯系的主張,認為閱讀給學習創造“智力背景”,要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。
1、培養良好的讀書習慣,提高有讀書能力,掌握科學的讀書方法,使學生具有獲取知識信息的能力。讀書中養成認真思考的習慣。。
2、探索以課內閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學策略和課內外閱讀鏈接的途徑。
3、全面提高農村小學學生的語文素養和人文素養,拓展視野,豐富積累,培養語感,發展思維,提高閱讀能力。
小學中年級和高年級學生課題研究的內容:
讓學生智慧地課外閱讀
1、以興趣誘導學生讀書全校利用部分中午時間開展語文興趣課,試從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目,進行個人藏書樂園、班級書架的建設,營造濃郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個班級,詣在培養學生興趣,因為它始終都是最好的老師。
2、以自主形式促進學生探究利用晚托課進行大閱讀自主學習。要實現讓學生“學會閱讀”這一目標,必須要給學生自主閱讀的權利。我們在閱讀課上努力做到充分尊重學生,讓學生自主選擇閱讀,提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。
3、以科學方法引導學生閱讀葉圣陶先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”因此,我們應教會學生一些閱讀技能。首先指導學生掌握幾種基本的讀書方法,如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時還教給學生一些常見的讀書方法,如:先讀前言、后記和目錄;略讀和精讀相結合;做讀書筆記,摘抄,平時“不動筆墨不讀書”,養成積累習慣等。
4、以良好的讀書習慣推進學生進步良好的讀書習慣對于一個人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息,汲取知識,還可以給人帶來自我發現、自我充實的機會,并且可以怡情養性,多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進行閱讀時非常重視學生良好閱讀習慣的養成,主要包括帶著明確目的去讀書、按計劃讀書、讀寫結合、讀思結合、善用工具書等。
5、以豐富的外延吸引學生不斷提升 鼓勵學生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱《少年報》、《小學生時代》等刊物雜志,像學生介紹可讀性較強的作品等,讓他們感受課外知識的廣、深及讀書的迫切感。
(二)進行課內外鏈接閱讀充滿智慧的課外閱讀總不會脫離課內文本而孤立存在。課內外閱讀要鏈接好,應以課文為基點輔以課外讀物,最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內容的理解,又拓寬了視野,使課內外閱讀有機結合起來。
(三)創建大閱讀學習型校園文化閱讀的還有一種大智慧,是創設閱讀大情境。大閱讀進校園,我校確定了《三字經》、《千字文》、《弟子規等校本教材,把“我讀中華古詩文”、“世界優秀兒童文學”等傳統經典篇目作為學生必修校本課程。
1搜集相關理論知識。如讀書心理、讀書理論方法、學習心理等方面的資料,并進行相關理論知識的學習培訓,方法指導明確課題組成員分工,開展研究探討,整理讀書策略,做好理論的積累。
2. 開展廣泛的調查。通過資料整理,問卷調查、座談會等手段,掌握全校三至六年級的學生讀書現狀及心理狀態,由此篩選整理出小學生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍,提煉歸納出可操作的閱讀基本策略,篩選、整理出適合不同年齡段學生閱讀的課外書籍,并以此作為讀書教學的基本內容。
(1)、開拓讀書空間開設讀物推薦課。
(2)、提高讀書品位開設閱讀欣賞課。
(3)、享受讀書樂趣開設讀書匯報課。
1、將研究結果運用于各年段,使不同年齡段的學生基本掌握適用的讀書策略,培養良好的讀書習慣。并對對本學期班級中每名學生的讀書情況進行評比,進行統計,并做好原始記錄。
2、對每名學生的讀書情況進行評比,進行統計,并做好原始記錄。
3、各種材料進行整理、分析,撰寫論文,形成本課題的研究報告,并在這一輪的研究基礎上,進一步推廣讀書活動。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇九
1、通過讀書活動,轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。
2、通過讀書活動,使自己業務精良,勝任新課程教學,成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。
3、通過讀書活動,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,建立新型的師生關系,塑造良好的教師形象。
4、通過讀書活動,豐富自身個人文涵養,強化自身修養,使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
1、堅持“讀書促進思考,思考促進成長”的原則,將精讀與泛讀相結合,讀書時及時記下自己的讀書體會,將讀書與反思相結合,不斷促進自己的專業成長。
2、將讀書融入教學的相關環節和步驟,不斷更新自己的教學觀念,提高自己的教學實踐能力。
3、通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生,提高生命質量。
2、每天要保證至少一個小時的讀書時間。即使再忙,這段時間也不能省去。這一個小時內要避開外界的紛擾,真正做到靜心靜神,沉溺于書中,從而讀出意味、讀出情趣來。
3、同時,要力爭作點讀書筆記,或標注,或摘錄,或質疑,或反思,不提高自己的各方面素質與綜合能力。
1、朱華忠的《教育,詩意的棲居》。
2、閆學的《跟蘇霍姆林斯基學當老師》
3、儲晉的《讓孩子從此不怕寫作文》
4、現代家長。
智慧的人生從讀書開始,且讀且思,且思且行,這一路必將書香四溢,笑語滿懷!
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇十
一、指導思想:
一本書,就象那汪洋大海中的一滴滴水滴,卻能讓我們看到一個個千姿百態的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游,用一滴水的力量匯聚成一片知識的海洋,真正讓學生在讀書中體會到書的無窮魅力!領悟細水長流,匯成大海的含義,因此制定本學期師生共讀一本書,共寫一篇隨筆計劃。
二、閱讀目的:
歌德說“讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談。”雨果則說:“書籍是改造靈魂的工具,它對于人類之所以必須,在于它是滋補光明的飲料。”確實,一本好書能夠陶冶人的情操,教人怎樣做一個正直的人。一本好書,會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書,會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書,會幫助學生明辨是非、分清美丑。
1、通過活動,讓學生愛讀書,讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍,博覽群書博采眾長的好習慣,讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在活動中提高學生的綜合素質,增長知識。
3、通過開展“師生共讀一本書,共寫一篇隨筆”,促進新教育的開展,以讀促寫,走讀寫結合之路,提高學生的思維空間和自身素質。
《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《青鳥》、《希臘神話》、《假如給我三天光明》。
選讀篇目:學生根據自己喜好每學期至少選擇三本其它課外書籍進行閱讀。
四、活動措施。
1、學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。每周一、周三,教師利用課外活動時間與學生共同閱讀,每周五,與學生共寫隨筆。保證每天讀書不少于半小時,使讀書成為一種習慣,一種樂趣。
2、開展交流活動,如讓學生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。
3、開展好書大家看活動,建立班級圖書角,學生之間和班級間學生互相交換看書等。
4、教師是學生的表率,用老師的讀書行動去影響學生,用自己的愛好去潛移默化地感染學生。
5、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書,共議一本書,進而擴大閱讀范圍。
五、總結評比。
1、學期末開展講讀書比賽,評出年級“讀書大王”。
總之,通過開展讀書活動,讓學生養成良好的讀書習慣,使讀書成為一種樂趣,一種風氣,一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇十一
首先,要對已獲得的學習資料做初步篩選,剔除明顯不需要的內容。成人世界的學習都是以實用為目的,為了學習而獲取大量資料,不一定都和關注的問題相關,所以需要有所遴選。至于如何獲取學習資料,則不是本文要討論的話題,大致上也就是書店買書、網上收集資料、朋友和專家推薦書單等等。
第二,測試自己的集中時間,考察自己的具體能力。普通人未經過訓練,最長的集中時間不會超過10分鐘。學校課堂一節課45分鐘,只有很少的學生敢說自己從來沒有打過瞌睡。打瞌睡是正常現象,因為45分鐘時間太長了,普通人無法維持高度集中。舉個例子,番茄工作法是一種精力管理的方法,指的是每工作25分鐘休息5分鐘,這樣的方法就兼顧了效率和集中力。但是對于一些人來說,集中25分鐘也很困難,間隔5分鐘的休息時間也不充足。那么怎么辦呢?自己測試一下即可,閱讀一本書時,記錄開始時間,一直集中精神閱讀,發現自己走神了,記下當時的時間,二者相減就是集中時間。多測試幾次,取平均值。
第三,拆解任務。制定學習計劃,要安排好預習、學習、復習各個環節。我的閱讀計劃建議是將閱讀這件事拆分成具體的任務,可以電腦上新建一個excel表格列出來。選定書,確定要讀之后,開始制定任務。第1個任務當然是總覽全書,可以使用思維導圖或者其他自己用著順手的筆記法,翻閱或瀏覽全文,找出大致的脈絡。然后,計算每個章節的頁碼,確定每次讀多少頁。既然已經要制定任務了,不如按照一本書本身的結構來制定。舉個例子。例如一本書有300頁,共10章,平均每章30頁。但作者不一定完全按照頁數寫作,可能一章有15頁,另一章有45頁,按照自己的實際情況切分。
先估算一下自己的閱讀速度。普通人的閱讀速度大致是每分鐘200-800字,經過訓練的人往往可以達到每分鐘數萬字,但也要看文本的難易度,專業性強又全是術語的書,外行人很難高速閱讀。可以先試著讀一下,看看自己的真實水平,再用每次的閱讀時間(上述第二步確定的時間)乘以閱讀速度,再用這本書每頁的大致字數除以剛剛得到的數值,得到的就是每次大致上需要閱讀的量。根據我個人經驗,通俗讀物,從開始讀到產生疲勞感,通常在20頁以后,所以我每次制定的任務都是十幾頁的樣子。如果一章有30頁就拆分成2次,有40頁就拆分成3次,也就是保持每個“小塊”都在十幾頁左右。
按照上面的建議,現在就已經列出了每次閱讀的小塊內容。但就像上面說的,要安排復習計劃。大致上每5-10個小塊就要安排一次復習,要保證復習所需的時間也要和集中時間差不多才好。至于具體是讀幾個小塊安排一次復習,要看自己閱讀時使用的方法。閱讀也是要有策略的,我以前閱讀就是把字看一遍,但是看完就忘,之后再回顧,還是和新讀一樣,記不住。可以適當做筆記,明確重點。做筆記的方法也有很多,關鍵在于自己適合怎樣的方法,例如摘抄重要段落、心得記錄等等,還有制作思維導圖。不過這些方法我都覺得麻煩,我自己的方法是,讀完一段內容,用自己的語言總結出全文要點,將重要觀點用金句的方式寫下來,下次復習時只要看這些句子就行了。另外,有些書是技能性的書籍,書中會要求讀者進行一些方面的練習,例如學外語的書上會要求做習題、學做菜的書要實際去制作,那么這些練習的內容也要加入學習任務當中,并且同時也需要考慮集中時間。如果練習任務不加以考慮,想著有空時再練習,那么非常可能的結果就是忘了練習。
根據上面講的,讀一本書第一個任務是拆解全書,制定閱讀任務,閱讀任務中間還要穿插復習任務和練習任務。然后在全書的閱讀任務、復習任務和練習任務后,還要安排一次總復習。總復習的目的,一方面是回顧全書內容,另一方面是抽取出精華部分,用于指導后續的行動。以我自己的經驗為例,之前閱讀時已將要點總結成金句,但這些金句事后看的時候仍嫌累贅,仍然有空間進一步精簡。為什么還能精簡呢?因為學習的過程中,有些內容已經內化了,不需要用文字贅述了,能省則省,可以提高效率。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇十二
“書籍是人類進步的階梯”,高爾基的這句名言,形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人,必定是一個文化素質較高的人;一個愛讀書的民族,也必定是一個文化素質較高的民族,因此,我想,一個愛讀書的班級,也必定是一個文化素質較高的班級,如果我們想把學生教育好,讓他們能學到真正的學問,而且學得比我們強,我想首先我們需要并且能夠做到的,就是加強小學生的課外閱讀指導,幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始,就此目標,我制定本學期xx班的課外閱讀計劃:
1、定本學期課題研究計劃。
2、向生推薦本學期閱讀書目,完善本班圖書角。
3、及時表揚和鼓勵帶書來的孩子,并記名獎勵,激勵更多孩子帶課外書捐到圖書角。
1、結合學校“健康閱讀,快樂成長”綠色閱讀月活動開展“我愛童話”為主題的讀書交流活動,學生交流讀書心得。
2、向家長推薦適合學生的兩本課外讀物,利用空閑時間和孩子一起讀書。
3、充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。
1、每天早讀或課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間請一名學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇,按學號輪流上臺,給每一個孩子充分展示的機會,并給說得好的或是有進步的孩子及時獎勵。
2、再向家長推薦適合學生的兩本課外讀物,利用空閑時間和孩子一起讀書。
3、以班級讀書會為主要平臺,開展講故事或朗讀名著名篇比賽鞏固課外閱讀活動,讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養起對閱讀的濃厚興趣。
1、繼續向家長推薦適合學生的兩本課外讀物,利用空閑時間和孩子一起讀書。
2、繼續利用每天的早讀或課前幾分鐘請一名學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇,全班按學號輪流完后給當天表現好的孩子上臺展示,教師及時總結并給獎勵。
3、利用兩節課的時間開展知識競賽,競賽內容為學生平常上臺介紹過的知識,評獎。
1、繼續向家長推薦適合學生的兩本課外讀物,利用空閑時間和孩子一起讀書。
2、繼續利用每天的早讀或課前幾分鐘請一名學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇,請當天表現好的孩子上臺展示,教師及時總結并給獎勵。
3、請表現突出的幾個學生介紹讀書心得,并介紹愛看書籍。
4、評選“閱讀小明星”,總結。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇十三
1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。
2、在活動中,潛移默化地進行讀書方法的指導,培養學生的語言表達能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
1、小說《愛的教育》,并打印幾份目錄。
2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物,并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。
1、導入,激起學習欲望。
同學們,我們都知道,讀書會使我們增長知識,陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該和大家分享分享!對嗎?今天,我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
2、班內互相交流好書活動。
1)師述,激發興趣。
我知道同學們都很愛看書,最近,你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書,我們一起來分享一下。在介紹好書時,可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內交流,激發求知欲望。現在請一些同學來向你們推薦一些好書,好不好?(指名說)
3、小結及老師推薦:
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說,記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中所記的日記。(請看目錄)它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發生的故事。在這個學期,我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的,還記得嗎?(爭吵)
亞米契斯說:“每一個讀過這本書的人,都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛:老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的,但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前,我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內容)現在,請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。
4)看了短文后,你有什么想說的?
4、總結:
這節課我很高興,因為同學們都很喜愛讀書。在這里,我為大家送上一首詩歌《讀書,成為你終生的承諾》,(師范讀)希望同學們與書為友,讓讀書成為你終生的承諾。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇十四
閱讀能力是學生的首要能力,努力使學生具備良好的課外閱讀能力,是語文教學的一個重要目標。要達到這個目標,教師必須設法培養學生的課外閱讀興趣,使學生養成自覺閱讀的習慣,從而使學生的閱讀能力不斷得到提高。
一、培養小學生課外閱讀興趣的意義。
古人說:“讀書百遍,其義自現。”實質上就是強調閱讀的重要性。新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量。”新課標對閱讀提出了這一系列的要求,總體來說就是要擴大閱讀面,增加閱讀量。為此,教師在教學中應積極、正確的引導學生進行閱讀,培養學生形成自覺閱讀的良好習慣,使學生在情感上得到熏陶,思想上受到啟迪,心靈上得到美的享受。
二、營造閱讀的氣氛。在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛,才能激發學生的興趣。
首先,創設閱讀環境。在班級里,布置一些手抄報,板報,墻報,放置一些適合學生閱讀的雜志,如《讀者》《青年文摘》等。通過這些途經向學生傳遞閱讀信息,學生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內容,學生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉變為主動閱讀。
其次,激發閱讀的欲望。如果老師能與學生一起看書,而且看同樣一本書,并能經常在課間休息的時候一起討論故事情節,評論故事中的人物,那么就能激起學生的讀書欲望,激發閱讀興趣。如有段時間班上學生掀起“韓寒熱”,我自己也找來韓寒的作品集,讀后與學生交流,學生覺得與老師之間有共同話題,討論很激烈,連一些平時不愛讀書的同學也加入到讀書熱潮中來,班上讀書的氣氛更濃了。
還要通過定期檢查讀書筆記等督促學生閱讀,開展形式多樣的活動。根據不同班級學生的能力和水平,開展讀書故事會、人物評論會、佳作欣賞會、讀書知識競賽、一日要聞等活動,讓學生介紹在課外閱讀中所了解的故事,要聞,民情風俗,奇聞怪事,并跟大家交流,可以穩定和保持學生被激起的課外閱讀興趣。比如組織學生看中央臺播的《百家講壇》的專題片,勾起學生對有關書籍閱讀的欲望,收效甚佳,有的學生還寫了評論。
三、養成良好的閱讀習慣。
1、指導學生養成利用零碎時間閱讀的習慣。
要養成隨時翻閱書籍的`習題,堅持每天擠一點時間,讀一篇或半篇文章。重要的是讓學生感受到一種閱讀氛圍。促進學生自覺閱讀。比如印發一些短小的名人趣問佚事,供學生傳閱,就很受學生歡迎。
2、指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。
在指導學生閱讀過程中,要求學生在文中或作勾劃、或作批注、或寫提綱、或抄錄名言警句和佳句,感受較深的可寫讀書筆記、或寫讀后感,定期交流,養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在課堂教學中我就專門指導過學生如何作筆記,引導學生在閱讀中善于抓住重點,深入鉆研,獨立思考,激發學生閱讀興趣,增加學生讀寫結合機會。這樣不僅有利于提高學生的閱讀感知力、鑒賞力,而且還有利于提高學生的寫作能力。
3、指導學生養成“讀說結合”的習慣。
讓學生把所閱讀的內容、心得體會在同學們中進行交流,也可以進行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學生利用閑聊時間進行討論和交流,可以一直堅持課前幾分鐘讓一位同學介紹一篇他最近閱讀的(或是他喜愛的)文章,讓學生滿腔熱情地投入,各抒己見,這不僅能培養認真細致的讀書習慣,還能鍛煉學生的口頭表達能力。
4、指導學生養成用“心”讀書的習慣。
只讀書而不作思考等于吃飯而不消化,讀得再多也不會有所得,反而成為書的奴隸。孔子說:“學而不思則罔;思而不學則殆”,講的就是要把讀書和思考結合起來,即用“心”來讀書,才能有所收獲。如延伸性的要結合課文分析思考;閱讀后要有所獲、或能發現一些問題、解決一些問題。我在班上開展閱讀論壇,先讓學生將自己的閱讀所得或疑問寫在讀書筆記上,交給老師批閱,由老師擬定話題供學生選擇。
四、掌握科學的閱讀方法。
1、精讀與略讀相結合。從應用的角度看,略讀是最常用的閱讀方法。當今社會處于知識裂變的時期,信息含量大,變化大,絕不可能對所有篇目詳加研究。因此,要指導學生讀書先讀前言,目錄,讀報先看標題,欄目,在瀏覽中形成粗略印象,借此選擇圖書,尋找資料。同時,學生在課外閱讀時,要有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀,讀的時候邊讀邊想,在文章緊要處,感觸最深處圈點勾畫。學生在課外閱讀中,只有根據自己閱讀的需要,把他們有機結合起來,久而久之,才能獲得較多的知識和信息,真正做到讀有所得。
2、摘錄與隨感相結合。在指導學生課外閱讀時,要求學生隨時把精彩優美的詞句,片斷摘錄下來,廣擷博采并內化吸收,學以致用。新課標注重學生個性化閱讀,讓學生與文本“對話”的過程中獲得獨特的感受和體驗。要求學生“探究性閱讀和創造性閱讀的能力”。特別是閱讀完名著之后,要思收獲,談體會,發表見解和主張。要做好這一點,最重要的方法就是寫讀后感,可將學生的讀書筆記設計為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。真正讓學生讀有所得。
五、推薦優秀的課外讀物。
別林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領,選擇最有價值,最適合自己需要的讀物。”
1、與課文內容密切相關的讀物。這類讀物可以進一步充實閱讀內容,豐富學生的知識,使學生的知識得到程度不同的遷移,有利于發展學生的聯想和比較能力。
2、中外名著。
3、報刊。要具有時代精神,反映時代風貌。
4、科普科幻讀物。
另外,還可以組織學生自由選擇,相互推薦,豐富學生選擇優秀讀物的范圍。
18-60歲人群的閱讀計劃: 增長知識,提升個人素質范文(15篇)篇十五
經典能深入到人心靈的最深處,培養優雅的性情和敦厚的性格!兒童心理學家研究發現,0―13是孩子們記憶力最佳的時候。這個時期,他們吸收能力像海綿一樣強大。給他經典,他就會吸收于內心深處,隨著年齡的增長,經典之精髓就會在他身上慢慢發酵,兒童在經典的熏陶下,就會從內向外地散發儒雅的氣息,變得知書達禮,心胸開闊!
為進一步推進“書香校園”,本屆讀書節主題定為“我與經典同行”。
一、活動時間:
20xx年4月21日至5月18日。
二、活動內容:
1.晨誦時間誦讀經典詩詞(適合本年級同學誦讀的,教研組內商定)。
2.結合教育局推薦書目,班級開展閱讀指導與交流活動。
3.一二年級繪本故事比賽,三至六年級整本書閱讀比賽,全校“親子誦讀”比賽。
4.老師繼續閱讀《第56號教室的奇跡》。撰寫心得體會,進行評比。
三、活動安排:
第一階段:啟動階段。
1.準備階段(4月21日——4月23日)。
(1)舉行“讀書節”開幕式,宣讀倡議書。
(2)明確本屆讀書活動主題,活動口號。
(3)倡導師生、親子共讀。
2.做好環境布置,營造書香濃郁的讀書氛圍。
(1)校園掛條幅,做好標題宣傳。
(2)各班出好一期黑板報,(4月29日全校評比。)。
3.語文教研組商定各年級誦讀篇目,各班利用晨誦時間,開始有計劃地指導孩子誦讀選定的經典詩詞。
第二階段:活動階段(4月24日——5月15日)。
1.一個瑯瑯的讀書校園。
各年級根據學生的年齡特點定本年級誦讀詩目,并發放詩稿,學生人手一份。
每天早晨7:40之前,為各班誦讀時間。晨誦時間,語文老師要按時到班級指導孩子誦讀,充分調動孩子誦讀興趣。
每節課兩分鐘班主任要安排好孩子組織誦讀。行政值日將對各班日常誦讀情況予以檢查評價。
2.師生共讀、親子共讀。
(1)讀書節期間,教師每人讀一本書,并鼓勵教師寫讀后感。
(2)各班推開“親子誦讀”。每個家庭落實一個誦讀項目,可以是全家人共同參與,也可以是父(母)與子(女)或祖與孫的二人組合。誦讀的內容可以選古典詩詞,也可以是現代詩歌,但內容必須積極向上,時間不少于5分鐘。(班主任將“親子共讀”照片上傳。)。
(3)作一次“家長讀書”問卷調查,了解家長讀書情況,從而向家長滲透讀書的重要性。
3.召開主題班會。
在讀書節期間,各班精心準備一次主題班會活動。活動結束將活動方案、活動照片及時上傳。
4.舉行“創意書簽”制作比賽。
各班自行組織全體學生進行小書簽制作比賽,指導學生吧優美的名言、格言警句制作成漂亮書簽,班主任再從中挑選3——4張形式、構圖、色彩等方面精美的書簽,對學生有啟迪意義的書簽于五一勞動節后交教導處參加展評。
5.舉行“家長開放周”。
5月份的第二周(5月7日至9日)為家長開放周。通過開放活動,讓家長走進學校,走進課堂,走近讀書,促進親子共讀,促進家校溝通。(另見通知)。
6.舉行“誦讀經典、滋養心靈”古詩文誦讀比賽。(另見通知)。
時將進行櫥窗展示。
7.舉行“文采飛揚”征文競賽。(另見通知)。
第三階段:評比總結。
1.評比班、校“讀書明星”(各班選出若干名班級讀書明星,并推選1名校級讀書明星,學校進行頒獎。)。
2.表彰故事大王、優秀詩歌創作者、優秀手抄報制作者等。
四、活動要求:
1.學校的宣傳工具要為本次讀書節服務,及時報道信息,渲染讀書氛圍。
2.教師是學生的表率,用我們老師的讀書去影響學生,用自己的愛好去潛移默化地感染學生。
3.語文教師和班主任要做好導讀工作,認真組織好各種形式的讀書活動。各班要在學校讀書節活動方案的基礎上,創造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。
4.要提高對本次讀書節活動的認識,要創新活動內容和形式,提高活動的實效性。
5.各班要盡量控制書面作業,精簡習題,保證學生有充分的課外閱讀時間。