我發(fā)現(xiàn)，在工作中保持積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)對于完成任務(wù)至關(guān)重要。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于工作心得體會的案例，希望能給大家在工作中帶來一些啟發(fā)和提醒。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇一

手工是一門與藝術(shù)和設(shè)計密切相關(guān)的學(xué)科，通過手工課程，學(xué)生能夠培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造力和專注力。校本課程手工不僅僅是學(xué)習(xí)手工技能，更是一次愉快而有意義的學(xué)習(xí)體驗。在這篇文章中，我將分享自己的手工心得體會，包括對手工課程的積極反饋以及對自己能力和成長的認(rèn)識。

首先，手工課程為我提供了一個展示創(chuàng)造力和表達(dá)個性的平臺。在手工過程中，我可以根據(jù)自己的興趣和想法創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。無論是制作手工藝品還是繪畫作品，我都能通過自己獨(dú)特的方式表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。而在制作過程中，我逐漸明白了創(chuàng)造力的重要性，學(xué)會了如何從頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。通過手工課程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。

其次，手工課程也增強(qiáng)了我與團(tuán)隊成員之間的合作和溝通能力。在手工課上，我們常常需要分工合作，共同完成一個項目。通過與隊友們一起討論、設(shè)計和制作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，同時也交流和表達(dá)自己的想法。合作中的摩擦和磨合促使我更好地適應(yīng)與他人相處的環(huán)境，培養(yǎng)了我團(tuán)隊合作的技巧和智慧。在完成一個項目后，我們共同分享快樂和成就感，這使我們更加團(tuán)結(jié)和互助。

再次，手工課程使我更加專注和耐心。手工制作需要細(xì)致的觀察和耐心的操作，以確保每個環(huán)節(jié)都得到精心處理。手工制作過程中的每一個細(xì)節(jié)都需要我們的注意和耐心，因為一個小小的失誤可能導(dǎo)致整個作品的失敗。通過手工課程，我學(xué)會了保持專注和耐心，懂得從容地應(yīng)對每一道困難。這種專注力的培養(yǎng)不僅使我在手工制作中獲得了更好的成果，也在其他學(xué)習(xí)和生活中幫助了我。

最后，手工課程給了我發(fā)現(xiàn)自己潛在才華和興趣的機(jī)會。在手工課上，我發(fā)現(xiàn)我對繪畫和設(shè)計有著特別的熱愛和天賦。通過學(xué)習(xí)不同的手工技能和藝術(shù)表現(xiàn)形式，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。我開始花更多的時間在繪畫和設(shè)計上，通過參加比賽和展覽來展示自己的作品。這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解自己的潛力和興趣，也為我的未來發(fā)展方向提供了重要的參考。

總的來說，校本課程手工給予了我很多寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過手工課程，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力、合作能力、專注力，并發(fā)現(xiàn)了自己的才藝和興趣。這些經(jīng)驗和成果將在我未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠進(jìn)一步提升自己的手工技能，并為社會和未來做出更大的貢獻(xiàn)。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇二

近年來，隨著課程改革的深入推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始嘗試校本課程開發(fā)。而作為一名從事教育工作的人員，我有幸參與了學(xué)校的校本課程開發(fā)。在這個過程中，我深刻地領(lǐng)悟到了許多啟示性的思考和體悟。以下是我對于校本課程開發(fā)所得到的心得體會。

首先，校本課程開發(fā)需要高度項目化和系統(tǒng)化。在這個過程中，教師需要精心設(shè)計教學(xué)方案并合理分配任務(wù)，一方面保證每個教師在項目中有明確的職責(zé)和任務(wù)，另一方面還要確保在項目實(shí)施中各階段之間有良好的溝通和協(xié)調(diào)。同時，在該過程中，應(yīng)該注重將整個項目過程分解成多個獨(dú)立的子系統(tǒng)，以便于各個階段都有所得和未得，最終實(shí)現(xiàn)項目開發(fā)的高效、系統(tǒng)和目標(biāo)導(dǎo)向的開發(fā)效果。

其次，校本課程開發(fā)需要尊重學(xué)生的個性和發(fā)展需求。作為一名教師，我們不能簡單地將學(xué)生塞進(jìn)某個套裝的教育模式中，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的個性和特點(diǎn)進(jìn)行有序的課程設(shè)計。將學(xué)生視為獨(dú)立的個體，并根據(jù)其個性和學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)個性化和量身定制化的教育，這將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)教育環(huán)境，并發(fā)揮所長，最終達(dá)到真正的教育目標(biāo)。

第三，進(jìn)行校本課程開發(fā)的同時，積極開展教育遠(yuǎn)景規(guī)劃。即便是經(jīng)過反復(fù)試驗修改而得到了高品質(zhì)的課程，也不能因此而滿足于現(xiàn)狀的成功，而應(yīng)該積極地推動教育遠(yuǎn)景規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化課程的品質(zhì)。如今的社會快速發(fā)展，教育也同樣面臨著快速的變革，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該著眼于未來的教育發(fā)展趨勢，不斷地開發(fā)新穎、創(chuàng)新的課程，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會需求。

此外，校本課程開發(fā)還要注重全方位的評估和改進(jìn)。在教育改革過程中，一定要及時開展評估和反思，以此促進(jìn)教育的不斷完善。通過對校本課程的開發(fā)方案的評估，我們可以了解課程的難度和深度，分析學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，這一系列的反思和評估將對課程質(zhì)量的提升起到至關(guān)重要的作用。

最后，校本課程開發(fā)還需要緊密結(jié)合實(shí)際需求。在學(xué)校課程開發(fā)過程中，我們必須與社會現(xiàn)實(shí)需求和教育市場需求相結(jié)合，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展的需求。因此，一定要積極探索新的教育理念、新的教育方式和工具，在創(chuàng)新中優(yōu)化、在探索中改進(jìn)，為更好地推進(jìn)教育改革創(chuàng)新提供更多的動力。

總之，校本課程開發(fā)是教育發(fā)展的一個新的階段，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過校本課程開發(fā)，我們可以實(shí)現(xiàn)教育的升級和改善，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為未來的社會發(fā)展注入新的動力。只有在積極推動教育改革、敢于創(chuàng)新的道路上不斷探索，才能真正獲得教育發(fā)展的巨大成果。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇三

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，校本課程成為了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。作為一名教育工作者，我有幸參與了學(xué)校開設(shè)校本課程的過程，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將與大家分享我對開設(shè)校本課程的體會和思考。

開設(shè)校本課程是針對學(xué)生實(shí)際需求而設(shè)計的課程，它不僅與學(xué)生日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。校本課程充分考慮學(xué)生的興趣和特長，擺脫了傳統(tǒng)教育對知識的簡單灌輸，更注重學(xué)生成為“主體”的角色。通過學(xué)生參與課程設(shè)計和實(shí)施的過程，他們能夠更加主動地學(xué)習(xí)，并與教師形成更親密的師生關(guān)系。因此，開設(shè)校本課程是滿足學(xué)生個性化需求和助力學(xué)生成長的重要途徑。

開設(shè)校本課程可以為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會和選擇空間。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，學(xué)生被迫從眾多學(xué)科中選擇，可能無法發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。而通過校本課程的設(shè)置，學(xué)生可以選擇更多符合自身特長和興趣的學(xué)科。例如，在我所參與的一門校本課程中，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與戶外活動，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)生們通過參加徒步旅行、露營等活動，不僅鍛煉了身體素質(zhì)，而且提高了應(yīng)對突發(fā)情況和解決問題的能力。

雖然開設(shè)校本課程具有諸多優(yōu)勢，但在實(shí)踐中也會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，校本課程的開設(shè)需要投入大量的人力、物力和財力。而很多學(xué)校在這方面還存在著一定的困難，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)與社會資源的合作。其次，校本課程的開設(shè)需要教師具備更加全面的能力和知識儲備。傳統(tǒng)課程目標(biāo)明確，教師可以按照教科書的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，而校本課程的設(shè)置需要教師具備更多的創(chuàng)造力和團(tuán)隊協(xié)作能力。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是開設(shè)校本課程過程中的關(guān)鍵難點(diǎn)。

第五段：展望與總結(jié)。

盡管開設(shè)校本課程面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信，通過學(xué)校和教育部門的共同努力，這些問題可以得到逐步解決。在未來，我希望校本課程能得到更大程度的普及和發(fā)展，讓更多的學(xué)生能夠從中受益。同時，我也希望教育界能夠進(jìn)一步研究和探索校本課程的實(shí)施方法，提升開設(shè)校本課程的質(zhì)量和水平。通過我們的共同努力，相信校本課程將在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮更重要的作用。

總結(jié)起來，開設(shè)校本課程的經(jīng)驗是珍貴的，它們使我深刻認(rèn)識到了校本課程的重要性和好處，也讓我更加理解了開設(shè)校本課程所面臨的挑戰(zhàn)。希望這些體會和思考能夠?qū)逃绲耐蕚冇兴鶈l(fā)，共同推動校本課程的發(fā)展和實(shí)施。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇四

校本課程開發(fā)是指依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需求，通過對教材、課程和教學(xué)方式等方面進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計和開發(fā)，形成針對本校特色的一系列非標(biāo)準(zhǔn)化課程的過程。隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始進(jìn)行校本課程開發(fā)，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。

去年，我有幸參與了學(xué)校的校本課程開發(fā)，擔(dān)任某門課程的主要設(shè)計者。在這個過程中，我深深地感受到了校本課程開發(fā)的重要性，也從中收獲了不少心得體會。

首先，我們要明確課程的目的和意義。一個好的校本課程應(yīng)該是貼近學(xué)生實(shí)際、符合當(dāng)?shù)靥厣⒕哂锌沙掷m(xù)性的，而這些都必須建立在對課程內(nèi)涵的清晰認(rèn)識之上。我們首先要明確所設(shè)置的課程目標(biāo)，這樣才能確保我們的校本課程是有價值的和實(shí)用的。

第三段：前期階段的工作。

其次，我們需要進(jìn)行前期調(diào)查和準(zhǔn)備工作。我們要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們的需求和意愿，確定學(xué)生參與課程的主要意圖。同時，還要考察教材、圖書、網(wǎng)絡(luò)、工具和平面設(shè)計等資源，準(zhǔn)備充足。

在我所設(shè)計的課程中，我還涉及到了多學(xué)科的知識體系，所以我也要了解各學(xué)科之間的關(guān)系，例如化學(xué)和地理的聯(lián)系，這些都有助于我們設(shè)計出更加富有深度和廣度的校本課程。

第四段：課程實(shí)施和反思。

接下來就是課程實(shí)施和反思。在課程的實(shí)施過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗，并實(shí)時調(diào)整課程內(nèi)容和方式。更重要的是，在課程結(jié)束后，我們還要進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，以此來提升課程的質(zhì)量和水平。

隨著教育改革不斷推進(jìn)，校本課程發(fā)展也將會取得更大的成就和進(jìn)步。在未來，越來越多的學(xué)校和教育工作者將參與到校本課程開發(fā)中來，這將會使我們的教育更加豐富多彩、有益和富有挑戰(zhàn)性，為學(xué)生們提供更好更細(xì)致的教育服務(wù)。

總的來說，參與校本課程開發(fā)是一次很好的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)機(jī)會，它能夠鍛煉出具有實(shí)踐和發(fā)展意義的能力和素養(yǎng)，能夠激發(fā)出我們的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情，也能夠引領(lǐng)我們深入到自己切身所處的環(huán)境中去，了解和掌握更多的知識和技能，從而更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇五

校本研究是指通過對學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進(jìn)和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對教學(xué)工作有了更深入的理解和認(rèn)識，還培養(yǎng)了我的問題意識和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我逐漸意識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，同時也認(rèn)識到這需要師生共同努力。以下將從課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團(tuán)隊合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展五個方面進(jìn)行探討，展示出我對校本研究課程的深刻體會。

首先，校本研究課程的目標(biāo)與意義在于提升學(xué)校教育的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。通過參與校本研究，教師們可以了解教育教學(xué)中存在的問題和難題，并提出相應(yīng)的解決方案。這既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高學(xué)校整體競爭力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識和研究精神，促進(jìn)了個人的教育發(fā)展。

其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問題的提出和解決、研究方法的運(yùn)用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過程。同時，校本研究課程還采用了多種多樣的教學(xué)方法，如講座、研討、課題報告等，使學(xué)員們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握相關(guān)知識和技能。這種靈活性和多樣性的課程設(shè)置，使我在學(xué)習(xí)過程中得到了更全面的提高和發(fā)展機(jī)會。

進(jìn)入主體段落，個人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學(xué)到了解決問題的方法和技巧，還深刻體會到了問題背后隱藏的機(jī)會和挑戰(zhàn)。通過實(shí)踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問題的能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，在校本研究課程中還與其他教師進(jìn)行了互動交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對我個人的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

團(tuán)隊合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊合作中，我們相互支持、互相激勵，共同解決問題，共同進(jìn)步。通過與他人進(jìn)行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識面，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過程中，我學(xué)會了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會到了分享的力量和意義。

最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個重要階段，但這并不是終點(diǎn)，而是一個新的起點(diǎn)。在課程結(jié)束后，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識和技能，將校本研究與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時，我也會積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗，促進(jìn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。我相信，通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，我會在教育改革的道路上取得更大的成就。

總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認(rèn)識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，亦意識到這需要師生共同努力。通過課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團(tuán)隊合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展這五個方面的探討，我更加堅信校本研究對于教育教學(xué)的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷運(yùn)用校本研究的知識和技能，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇六

近年來，教育改革和課程改革已成為社會發(fā)展和進(jìn)步的必然趨勢。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，而課程則是教育的核心。校本課程開發(fā)是一種以學(xué)校自身特點(diǎn)和需求為基礎(chǔ)，自主設(shè)計教育課程和教育行動的方式。本文將分享我的校本課程開發(fā)心得體會。

校本課程開發(fā)是一種針對性強(qiáng)、目標(biāo)明確、動態(tài)性強(qiáng)的課程設(shè)計方法。通過校本課程開發(fā)，學(xué)校和教師可以了解學(xué)生的需求和自身的特點(diǎn)，開發(fā)適宜的教育課程和教育行動，從而實(shí)現(xiàn)個性化教育、掌握課程管理的主動權(quán)。同時，校本課程開發(fā)也是一種教職員工的專業(yè)發(fā)展方式，能夠激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)能力的提升。

在實(shí)踐中，我體會到了校本課程開發(fā)的重要性。首先，調(diào)查和分析學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)是校本課程開發(fā)的必要步驟。其次，團(tuán)隊合作和資源共享對于校本課程開發(fā)來說十分重要。同樣重要的是，要根據(jù)課程的實(shí)際情況和教學(xué)任務(wù)，制定具體的教育計劃和教學(xué)方案。最后，評估和反思是校本課程開發(fā)的必要環(huán)節(jié)，有助于不斷提高教育水平和課程設(shè)計水平。

通過校本課程開發(fā)的實(shí)踐，我認(rèn)為，校本課程開發(fā)不僅僅是一種方法，更是一種態(tài)度和行為。要有教育創(chuàng)新的精神，更要有較高的教育使命感和責(zé)任感。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性化需求和素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為發(fā)展和進(jìn)步的主體。作為教育工作者，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化校本課程開發(fā)的流程和內(nèi)容，為學(xué)生的成就和未來貢獻(xiàn)力量。

第五段：結(jié)語。

校本課程開發(fā)是教育改革和課程改革的重要內(nèi)容和方式，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過實(shí)踐和總結(jié)，我們能夠更好的理解校本課程開發(fā)的意義和方法，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)科素質(zhì)提高。在未來，我們應(yīng)當(dāng)不斷拓展創(chuàng)新思維和教育視野，更好的掌握教育和課程改革的主動權(quán)，建設(shè)更加美好的教育未來。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇七

手工是一種通過實(shí)際動手制作來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的教學(xué)手段，也是中國特色的傳統(tǒng)文化之一。校本課程手工作為學(xué)校課程的組成部分，以其多樣性和開放性引起了廣泛的關(guān)注。通過參與校本課程手工活動，我深刻地意識到它對學(xué)生的培養(yǎng)有著獨(dú)特而重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在校本課程手工活動中的心得體會。

在校本課程手工活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是在老師指導(dǎo)下機(jī)械地完成任務(wù)，缺乏對思考和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而在校本課程手工活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行創(chuàng)作，并將自己的想法付諸行動。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們利用廢棄的紙箱設(shè)計并制作了一個大型迷宮。他們使用自己的創(chuàng)意和想象力，將紙箱剪裁、粘貼并進(jìn)行裝飾，最終完成了一個令人驚嘆的作品。通過這樣的活動，學(xué)生們的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)和開發(fā)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動手能力。

此外，校本課程手工活動也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在手工活動中，學(xué)生們通常需要分工合作，共同完成一個作品。這要求學(xué)生們在分工合作過程中相互協(xié)調(diào)，互相幫助。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們分為幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)制作不同的手工作品。在制作過程中，他們需要相互商討、相互配合，才能最終完成作品。通過這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會了尊重他人的意見，學(xué)會了互相取長補(bǔ)短，最終形成了良好的合作意識和團(tuán)隊精神。

此外，校本課程手工活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在手工制作中，學(xué)生們需要耐心地完成每一個細(xì)節(jié)的工作。他們可能需要花費(fèi)數(shù)小時或數(shù)天的時間才能完成一個作品。在這個過程中，學(xué)生們不僅僅需要耐心，還需要毅力。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們進(jìn)行木工制作，需要多次精細(xì)地打磨才能達(dá)到理想的效果。這個過程往往是反復(fù)的、耗時的，需要學(xué)生們付出持續(xù)努力。通過這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們不僅學(xué)到了耐心和毅力的重要性，也鍛煉了他們的堅持不懈的精神。

校本課程手工活動也幫助學(xué)生們發(fā)展他們的審美素養(yǎng)。在手工制作過程中，學(xué)生們需要進(jìn)行選擇和判斷，從而培養(yǎng)他們的審美能力。例如，在制作手工藝品時，學(xué)生們需要選擇合適的顏色、材料和形狀，以及合適的裝飾方式，來提升作品的美感。在這個過程中，學(xué)生們需要學(xué)會觀察和思考，發(fā)展自己的審美意識。通過參與這樣的活動，學(xué)生們不僅能夠欣賞美的事物，也能夠創(chuàng)造美的事物，并體會到美的樂趣。

總之，校本課程手工活動為學(xué)生們提供了一個創(chuàng)造和展示自我的平臺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、動手能力、合作意識和團(tuán)隊精神，以及耐心和毅力等品質(zhì)。通過參與校本課程手工活動，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力，使他們成為具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇八

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會》課中進(jìn)行了探索。

所謂主題式學(xué)習(xí)（themebasedlearning）是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項目標(biāo)的達(dá)到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會性發(fā)展。

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

以前我可謂是個“機(jī)盲”，經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕Ｎ曳路鹱兊秒x不開電腦了。聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇九

推行素質(zhì)教育近10年，新課程改革近5年，但我們離理想還很遠(yuǎn)，離目標(biāo)還有很長的路要走。

新課程的總體目標(biāo)是：全面貫徹國家教育方針，以提高國家民族素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

應(yīng)試教育如果從恢復(fù)高考算起，近30年，如此漫長時間所形成的社會氛圍，人們的觀念，不可能在短時間內(nèi)消除。也許，我們還要再用30年，去解決“舊”教育遺留的問題，去重建“新”教育帶來的新思維。

素質(zhì)教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。然而，教師觀念改變不能太滯后、學(xué)校的場地、設(shè)施、器材不能太滯后。讓我們放眼現(xiàn)在的學(xué)校建筑，雖然那些“重點(diǎn)”、“示范”之類的學(xué)校有點(diǎn)像學(xué)校的樣子了，但是更多的沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

與新課程配套的器材、儀器，筆者多次在有關(guān)的會議、座談、調(diào)研會上反映這個問題，怎奈人微言輕。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實(shí)施，還需要配套的用具。一本書、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)的。

教師的培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變是一項長期、艱巨的工作。去年暑假讀書，對上面提到的新課程目標(biāo)才有個深刻的印象。老師們在忙于教學(xué)、應(yīng)付各種檢查之時，還有多少的時間和精力、多少的動力和需求去閱讀關(guān)于新課程的論述。集中培訓(xùn)和個人自學(xué)，應(yīng)該是最好的辦法。

新課程對教師的課堂教學(xué)技能提出了更新、更高的要求。在這樣一個高標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)在的教師有多少符合要求？沒有人統(tǒng)計過。舉行教師基本功比賽應(yīng)該是促進(jìn)教師成長的舉措，希望不要走過場，不要搞花架子。實(shí)實(shí)在在地組織教師開展課堂教學(xué)技能的更新、提高。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十

一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

更新了觀念這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。

擴(kuò)展了見識網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。

提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。

總之，這次的網(wǎng)絡(luò)研修活動給了我一個學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語文課程團(tuán)隊的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動起來。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十一

通過本次學(xué)習(xí)影響校本課程實(shí)施的主要因素，我更進(jìn)一步了解了校本教研的實(shí)施。

影響校本課程實(shí)施的因素是眾多的，這些因素，既有促進(jìn)方面的，也有阻礙方面的，歸納起來，主要有以下幾個方面：校本課程本身的因素；學(xué)校內(nèi)部因素；學(xué)校外部因素。

從影響校本課程實(shí)施的因素來分析，影響校本課程的重要因素之一就是學(xué)校因素。當(dāng)然學(xué)校因素是教學(xué)活動所必需的諸多客觀條件的綜合。只有教師與領(lǐng)導(dǎo)，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會使校本課程真正體現(xiàn)個性化的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價值，即滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，以此為基礎(chǔ)才能考慮適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)教育的工具價值為社會服務(wù)。

作為一個基層的教師，提高自身的知識水平和文化底蘊(yùn)同樣重要。因為教師是校本課程的實(shí)施者，而且也是校本課程的評價者。教師素養(yǎng)的提高，不但是對課程的進(jìn)一步開發(fā)，而且是學(xué)生視野的開拓。在教學(xué)過程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動者、引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)國家課程的轉(zhuǎn)述者。所以教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。

文檔為doc格式。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十二

第一段：引言（200字）。

校本課程是指根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)，由學(xué)校自行設(shè)計的具有特色的課程。在過去，教育主要以教師為中心，課程設(shè)置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進(jìn)，校本課程開始逐漸受到重視。我在參與校本課程實(shí)施的過程中深刻感受到，這種課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動作用。

第二段：學(xué)習(xí)興趣的提升（200字）。

校本課程充分注重學(xué)生的主動參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關(guān)課程，同時我們也能參與到課程設(shè)計的過程中，讓我們感覺到我們可以主動參與課程的內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學(xué)習(xí)積極性，也讓我們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第三段：能力培養(yǎng)的強(qiáng)化（200字）。

校本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)基本的知識，還要通過課程設(shè)計和實(shí)踐活動培養(yǎng)我們的動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等。例如，在學(xué)習(xí)某門課程時，我們需要進(jìn)行調(diào)研、實(shí)地考察、討論等實(shí)踐活動。這些實(shí)踐活動不僅鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學(xué)習(xí)體驗讓我們在課程中不斷成長，為將來的工作和生活奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)（200字）。

校本課程不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，也非常重視學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的掌握，忽視了學(xué)生的興趣、愛好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實(shí)施更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過參與多種多樣的校本課程，我們可以通過學(xué)習(xí)舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關(guān)系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們在成長的過程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過參與校本課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到校本課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升、能力培養(yǎng)的強(qiáng)化以及全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行定制，因此其教學(xué)方式更加符合學(xué)生的需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們不再僅僅是被動接受知識，而是主動參與課程設(shè)計，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時，校本課程也豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗，讓我們更全面地發(fā)展自己。

總之，校本課程作為教育改革的重要推動力量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進(jìn)作用。在未來的教育改革中，我們應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設(shè)置和教學(xué)方式，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的教育。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十三

無論如何，對中國學(xué)生來說，有三個事實(shí)是無可爭辯的：一是在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導(dǎo)當(dāng)中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學(xué)科當(dāng)中，寫作文是最能全面反映學(xué)生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學(xué)生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對極為普遍而又嚴(yán)重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字詞句，然而努力的結(jié)果是：學(xué)生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學(xué)期在教科室領(lǐng)導(dǎo)特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學(xué)生中開設(shè)體悟式快樂作文校本課程，在教學(xué)實(shí)踐中獲得了以下幾點(diǎn)深刻的體會：

作文教學(xué)首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學(xué)生想寫了，作文教學(xué)才能成功。沒有體驗的作文教學(xué)是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點(diǎn)興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學(xué)要找興奮點(diǎn)應(yīng)是一個大方向，作文教學(xué)尤其如此。興奮點(diǎn)在哪里？就是要千方百計讓學(xué)生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動，多了沉悶。

所以我首先把作文突破的重點(diǎn)放在“激情”上。

激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學(xué)生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學(xué)生思維活躍：想寫。

激情于聽。作文教學(xué)不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設(shè)計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。

激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學(xué)生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實(shí)。

我堅持：

（1）美文是教出來的。

（2）好作文是在精到的指點(diǎn)下寫出來的。

（3）美文是鼓勵出來的。

（4）“教”作文是經(jīng)濟(jì)并有效的。

一般同學(xué)寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實(shí)作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓(xùn)練方法。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進(jìn)行高中三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。

通過這個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)變得實(shí)在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學(xué)的任務(wù)，而且可讓學(xué)生得到切實(shí)有效的人生本領(lǐng)，從而一路風(fēng)景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。

剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學(xué)生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！

而要賞識學(xué)生，先要堅定地相信我們的學(xué)生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點(diǎn)，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠(yuǎn)得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學(xué)生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！

每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學(xué)送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當(dāng)然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學(xué)期下來，每個同學(xué)都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學(xué)上課都特別快樂，特別活躍，學(xué)生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學(xué)開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式確實(shí)使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術(shù)層面的問題。這次開設(shè)體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓(xùn)練變成感覺能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓(xùn)練變成思維能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的主題訓(xùn)練變成情感能力訓(xùn)練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓(xùn)練到操作訓(xùn)練再到成型訓(xùn)練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實(shí)踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達(dá)不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！

每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！

體悟式教學(xué)，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學(xué)的一次重要的補(bǔ)充和揚(yáng)棄。“體”強(qiáng)調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學(xué)只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認(rèn)識的改造和發(fā)展；“悟”則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗。“體”和“悟”加起來，就是要達(dá)到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓(xùn)練學(xué)生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學(xué)模式，每堂課都精心設(shè)計了游戲活動環(huán)節(jié)。“掰手腕比賽”、“潛意識摔”、“閱讀風(fēng)暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學(xué)生充分運(yùn)用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學(xué)讓學(xué)生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學(xué)作文，更學(xué)做人，學(xué)習(xí)恢復(fù)了人性成長的本質(zhì)，教學(xué)成為學(xué)生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十四

第一段：引言（150字）。

校本課程是指根據(jù)學(xué)校的特殊情況和學(xué)生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學(xué)課程。近年來，校本課程在教育領(lǐng)域中逐漸受到關(guān)注和重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了我的學(xué)校的校本課程，并獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。

第二段：校本課程的好處（250字）。

校本課程的最大好處在于針對學(xué)校的特殊需求進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)安排。我的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較為困難。校本課程的設(shè)計正是出于了解學(xué)生實(shí)際情況的考慮，旨在提供與學(xué)生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學(xué)，校本課程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，使之能夠更好地適應(yīng)社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)空間與資源，包括實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長。

第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。

面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進(jìn)步。比如，校本課程中的學(xué)科知識更加深入和擴(kuò)展，要求我們有更高的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學(xué)會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊意識和學(xué)習(xí)策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學(xué)習(xí)。通過這樣的合作，我學(xué)會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進(jìn)。

第四段：校本課程的成果與啟示（300字）。

校本課程為我的學(xué)習(xí)帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴于教師的直接指導(dǎo)。在獨(dú)立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實(shí)踐項目也為我提供了鍛煉的機(jī)會。在社區(qū)服務(wù)和實(shí)地考察中，我學(xué)會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團(tuán)隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學(xué)習(xí)中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語（200字）。

總之，校本課程的推行為我們學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會，讓我們能夠更好地適應(yīng)和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊合作的精神，并在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學(xué)習(xí)，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。希望未來能有更多學(xué)校推行校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益，實(shí)現(xiàn)更好的教育。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十五

校本課程是特定的學(xué)校教程。我們要學(xué)習(xí)關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程。

范文，希望對大家有幫助。

校本課程是由某一類學(xué)校或某一級學(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評價的課程。

無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。

學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：

1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。

2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。

3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。

4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。

5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的。

座右銘。

為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)。

工作總結(jié)。

如下。

一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。

為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗教材的內(nèi)容。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)計水平，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作。

二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。

(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。

(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。

總之，在這個學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實(shí)施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個新臺階。

校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。

一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材。

1、開發(fā)程序。

首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。

2、開發(fā)活動方式。

我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。

1、實(shí)施。

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小。

作文。

等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、評價。

我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的。

自我評價。

為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十六

一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

更新了觀念這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。

擴(kuò)展了見識網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。

提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十七

通過幾天的培訓(xùn),收獲甚多,感受頗深.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，注重師生之間、學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

以前，我們習(xí)慣于已有的教學(xué)“經(jīng)驗”，即把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程歸結(jié)為教師講、學(xué)生聽，教師抄、學(xué)生記，上課做不完、課外繼續(xù)練，熟能生巧。因此，不是按學(xué)生的知識形成過程開展教學(xué)。而是喜歡按自己所謂的“經(jīng)驗”、過程歸納整理為某種思路、模式或結(jié)論，然后直接“塞”給學(xué)生，甚至要求學(xué)生上課記下來，回家背出來，考試時默寫出來。在大量反復(fù)操練的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評價時，主要看其學(xué)習(xí)的結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。而課標(biāo)中指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”，我們應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論而依靠重復(fù)操練的“驗性”法，按學(xué)生的知識形成過程開展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動。

課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程。使他們的知識與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動機(jī)，強(qiáng)化參與意識，提高參與興趣。從而使學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“我參與”變?yōu)椤耙獏⑴c”增強(qiáng)學(xué)生參與的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動的機(jī)會，讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。

課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣。”對此，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辨錯。

設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根問底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。對此，教師應(yīng)給予高度的重視和積極的鼓勵。

質(zhì)疑，即對學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對教師的講解產(chǎn)生疑問時，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)甚解，凡是多問的精神，讓學(xué)生“會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。”釋疑即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決疑難問題。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見，積極去找問題找病因，找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十八

校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。

一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

1、開發(fā)程序。

首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。

2、開發(fā)活動方式。

我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。

1、實(shí)施。

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、評價。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇十九

校本課程的開發(fā)和實(shí)施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽他們開發(fā)實(shí)施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實(shí)施的課程。校本課程開發(fā)實(shí)施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實(shí)施必須具備以下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學(xué)生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動起來。

2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設(shè)了體藝方面的項目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學(xué)們參與體育運(yùn)動的熱情。

3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實(shí)，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開發(fā)能力。通過學(xué)校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實(shí)的師資基礎(chǔ)。

我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動經(jīng)驗，在社團(tuán)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評價措施即為校本課程。這些是我通過學(xué)習(xí)和思考對校本課程開發(fā)和實(shí)施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實(shí)施改革中。

教育工作者的校本課程心得體會（優(yōu)秀20篇）篇二十

校本課程是指根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教育需求，在教育主管部門的指導(dǎo)下，以學(xué)校為主體，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)，依據(jù)課程改革的總體要求，自主構(gòu)建、自主實(shí)施的課程。校本課程推動了教育的個性化發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升起到了積極的促進(jìn)作用。我在校本課程的實(shí)施中有著深刻的體會和心得，將在本文中進(jìn)行探討和總結(jié)。

首先，校本課程的開設(shè)能夠滿足學(xué)生多樣化的需求。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于統(tǒng)一，未能充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢和潛能，容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和動力喪失。而校本課程則不同，它根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，具有一定的靈活性和可變性。在學(xué)校本課程的實(shí)施中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點(diǎn)選擇所感興趣的課程模塊，參與自己感興趣的活動，將學(xué)習(xí)和玩樂結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的潛能，提高他們在某一領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，并且不同的學(xué)生可以在校本課程中找到自己的定位和歸屬感。

其次，校本課程的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一個國家和社會的進(jìn)步總是離不開創(chuàng)新和實(shí)踐，而這兩者能力的培養(yǎng)正需要通過校本課程的開展來實(shí)現(xiàn)。校本課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過開展實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生探索、思考和創(chuàng)新。在校本課程的實(shí)施過程中，學(xué)生將不再僅僅是被動的接受者，而是主動參與者和實(shí)踐者，從而能夠鍛煉和提高自己的觀察力、分析能力、解決問題的能力等多方面的綜合能力。憑借這些能力的提高，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

再次，校本課程的落地需要全體教師的共同努力和配合。校本課程的實(shí)施需要各科教師的課程思政意識和理念轉(zhuǎn)變，需要他們從原有的教學(xué)模式和方法中解放出來，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生為中心開展課程設(shè)計和教學(xué)實(shí)施。在校本課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗，傾聽學(xué)生的意見和建議，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，將學(xué)習(xí)變得更加有趣并且具有啟發(fā)性。除此之外，教師還需要與其他科目教師進(jìn)行密切合作和溝通，形成科學(xué)合理的課程體系，在各個學(xué)科之間建立起良好的連接和銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

最后，校本課程的實(shí)施對于學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃和社會的根本，校本課程的實(shí)施能夠推動學(xué)校的發(fā)展和變革。首先，學(xué)校可以通過校本課程的實(shí)施提高師資力量，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊伍。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高水平的科研能力，能夠為學(xué)校的校本課程提供專業(yè)的支持和保障。其次，學(xué)校還要積極與社區(qū)、企業(yè)等外部資源進(jìn)行合作，為校本課程提供更多的支持和保障，促進(jìn)學(xué)校與社會的對接和融合。最后，學(xué)校還要注重校本課程的評估和改進(jìn)，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。

綜上所述，校本課程是推動教育個性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。在校本課程的實(shí)施中，學(xué)生可以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，全力支持和配合課程的開展；學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極推動校本課程的發(fā)展和落地。校本課程的實(shí)施為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障，也為學(xué)校的整體發(fā)展注入了新的活力和動力。