初中作文的訓(xùn)練要注重培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和論述能力。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的初中作文范文推薦，供大家參考和學(xué)習(xí)。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇一
3.用一句精辟的語句作結(jié)尾，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法;。
4.用大段的議論結(jié)尾，是趕跑讀者的最好方法;。
5.在結(jié)尾處大呼口號(hào)大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法;。
6.倒敘法的結(jié)尾應(yīng)該與開頭相呼應(yīng)。
7.引用詩詞或者歌詞結(jié)尾，是一種余味悠長(zhǎng)的收尾方法。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇二
作文在整個(gè)語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的。它是語文能力與水平的綜合體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教學(xué)的必要途徑。初中階段的作文起著承上啟下的作用，比起小學(xué)作文從形式到理論都需要一種飛越。
初中生生活閱歷與生活體驗(yàn)較少，因此也就很難寫出情節(jié)動(dòng)人，說理深刻的;但是，初中生可塑性強(qiáng)、思維活躍、接受力強(qiáng)，因此，摹仿就成為提高作文水平最有利的途徑。如何摹仿才能潛移默化地去指導(dǎo)創(chuàng)作呢?教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)該多讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)去分析范文。如：讓學(xué)生先分析范文的構(gòu)思。先讓學(xué)生思考如果寫這個(gè)題目的作文將怎樣寫，再與作者的構(gòu)思作比較，找出區(qū)別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫作思路。讓學(xué)生找線索。線索是學(xué)生寫作常被忽略的問題，所以要重新認(rèn)識(shí)它，線索也是的血脈，因此血脈“通”，自然“活”。在教師的引導(dǎo)下還要讓學(xué)生去體會(huì)語言。體會(huì)語言的流暢自然、體會(huì)語言生動(dòng)的表現(xiàn)手段、體會(huì)語言基調(diào)與主題表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生用“心”去做到這點(diǎn)，并說出的寫作意圖。可以讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，教師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。摹仿的目的是創(chuàng)作，不是教條主義，不是照本宣科。摹仿是要學(xué)生開闊視野，打通思路，繼承別人，豐富自我，有所創(chuàng)新。
由于命題作文的條條框框，將學(xué)生的思維空間層層束縛住了，教師應(yīng)打破條條框框讓學(xué)生思想解放出來。如教師在作文課出題目《雪》，對(duì)學(xué)生先不做任何要求，讓學(xué)生隨意寫，愛寫什么，就寫什么。這樣學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力像一支風(fēng)箏被《雪》這根線拉著在湛藍(lán)的天空中飛翔，有的同學(xué)會(huì)借景抒情，有的會(huì)借景憶事，有的會(huì)寫雪中童話，有的會(huì)寫成隨筆……五花八門，但都是學(xué)生思想的閃光。最后，各種類型的都讀一讀，讓學(xué)生交換思想，學(xué)生的思維空間就會(huì)得到大大的擴(kuò)展，在以后的學(xué)習(xí)中他們就是遇到命題嚴(yán)格的作文也可以觸類旁通，靈活運(yùn)用了。
命題作文仍是當(dāng)前學(xué)生作文的一種形式。那么教師對(duì)作文題目正確地把握便成了一個(gè)至關(guān)重要的問題，否則，就會(huì)有“一失足成通篇恨”的遺憾。教師在做啟發(fā)性指導(dǎo)時(shí)，可以遵循這一原則：(1)將抽象的`題目具體化。如《生活中的一朵浪花》可理解為是讓寫“生活中一件深刻而美好的往事或一件美好的事物”。(2)將具體的題目抽象化。如《爸爸的目光》可理解為是讓寫“歌頌偉大父愛的，以目光做線索的”。教師在作文教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)題目做一下啟發(fā)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的熱情，使許多同學(xué)從“山重水復(fù)”中走出來，才能收到良好的教學(xué)效果。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語言，有了這種認(rèn)識(shí)，就會(huì)大有起色。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能使語言意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更貼切，更到位，正確使用它能收到語言文字所無法達(dá)到的效果。如初中語文課本三冊(cè)《爸爸送書》里面：
60多里路……/一本無用的書……。
此處的省略號(hào)可謂“無聲勝有聲”，表達(dá)的是那種深沉而凝重的父愛，縱有千言萬語也無以表達(dá)，“兩個(gè)省略號(hào)”所蘊(yùn)含的深刻含義。我們要讓學(xué)生知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語言的認(rèn)識(shí)，這將對(duì)學(xué)生作文增添許多妙處。
總之，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動(dòng)的個(gè)性以及提高全民族思想、文化素質(zhì)的重要陣地。只要教師在教學(xué)中勤于思考，追求創(chuàng)新，久而久之，就能開拓學(xué)生的思路，打開創(chuàng)新的大門，教學(xué)才會(huì)收到應(yīng)有的效果。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇三
許多以英語為母語的人很難理解中國(guó)人學(xué)英語時(shí)為什么要做大量的朗讀練習(xí)。從發(fā)音原理來講，英語和漢語的音節(jié)組合方式大不相同，發(fā)音方式也有很大區(qū)別。中國(guó)人的發(fā)音器官實(shí)際上并不熟悉或是不適應(yīng)英語發(fā)音方式。大量的朗讀練習(xí)實(shí)際上是在訓(xùn)練發(fā)音部位，讓發(fā)音器官的肌肉適應(yīng)英語的發(fā)音體系。
提高英語口語光是大量朗讀是不夠的，還需要練習(xí)記憶。在朗讀的時(shí)候腦袋里要在播放聽過的錄音材料，經(jīng)過前兩步之后，錄音材料已經(jīng)深深印在學(xué)習(xí)者的腦海里了，朗讀時(shí)就可以跟著腦海里浮現(xiàn)的聲音一起進(jìn)行了，不需要再聽錄音材料，也不要把錄音上的聲音徹底扔到腦后，按自己原來習(xí)慣的方式進(jìn)行朗讀。
注意在生活中進(jìn)行英語練習(xí)。
語言是一個(gè)雙向的學(xué)習(xí)，要會(huì)說會(huì)聽才能有進(jìn)步。可以通過一些原版的動(dòng)畫片和電影，潛移默化地從中進(jìn)行聽力的鍛煉，另外也可以跟著讀，模仿人物的發(fā)音和臺(tái)詞，這樣慢慢地發(fā)音也會(huì)變好。英語就是為了交流，不要怕英語口語太差而不敢跟人交流，這樣反而失去語言的作用。
準(zhǔn)確的英語發(fā)音。
如果你自己都說的不準(zhǔn)確，怎么可能聽清楚別人在說什么。怎么糾正發(fā)音請(qǐng)參考第一點(diǎn)!雖然自身準(zhǔn)確的英語發(fā)音不可能讓你在與外國(guó)朋友的交談中無往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的英語發(fā)音絕對(duì)不能解決英語聽力問題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音，兩者是互相進(jìn)行的。
口語俠。
這款app則與以上的3款軟件不一樣，口語俠主要是幫你找到外教練習(xí)口語。不背單詞，跟外教聊天練習(xí)也是一種很輕松的口語提升方式噢。可以任選外教一鍵撥打網(wǎng)絡(luò)通話練習(xí)口語。外教都來自歐美，口音很純正，非常適合練習(xí)口語。
popon練口語。
“popon練口語”支持和英語母語國(guó)家的人一對(duì)一口語練習(xí)，如果你想找一個(gè)即專業(yè)又地道的外教練習(xí)口語，這款軟件完全就是為你量身定做的。使用方法和我們國(guó)內(nèi)的打車軟件類似，當(dāng)你發(fā)送一個(gè)口語請(qǐng)求時(shí)，便會(huì)有人接單，但是每天只可以免費(fèi)使用三分鐘，要把握時(shí)間。
aboboo。
“aboboo”是一款可以針對(duì)你語音、語調(diào)、流利度、音量給予精確評(píng)分的高端英語口語練習(xí)軟件。該軟件的資源也非常的豐富，包括考試、留學(xué)、職場(chǎng)、興趣等。整篇文章閱讀后，會(huì)提供一份成績(jī)單。成績(jī)單中既有單詞發(fā)音的得分，也有整句的得分，能夠快速評(píng)估并提高你的英語口語水平。
單詞記憶是關(guān)鍵。
英語的學(xué)習(xí)歷來都是把單詞看作是重點(diǎn)的。如果將英語比作為一座摩天大樓的話，那么同學(xué)們所學(xué)習(xí)的單詞就是建筑這座大樓所需要的磚瓦，如果沒有磚瓦這些基礎(chǔ)的話，同學(xué)們是怎樣才能夠建筑出一棟大樓呢。所以同學(xué)們一定要能夠擁有足夠多的“建筑材料”。單詞是基礎(chǔ)，所以同學(xué)們要多學(xué)習(xí)，多記憶，多背誦單詞。
堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。
我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對(duì)英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚?沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。
結(jié)合句子和文章記單詞。
將單詞帶入到句子和文章中記憶，不僅可以了解單詞在句子中的應(yīng)用，還能不斷重復(fù)記憶，讓單詞深入骨髓，這也對(duì)英語“語感”的形成有很大的幫助。這是英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要的。
要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的習(xí)慣。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)思考能力。所以老師總是強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)”。高質(zhì)量的作業(yè)一定是先復(fù)習(xí)，再完成的作業(yè)。復(fù)習(xí)的本質(zhì)是落實(shí)和熟練。為什么有的孩子上課能聽懂，但是成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿Ｒ驗(yàn)槁牰偷梅种g有很遠(yuǎn)的距離。語言學(xué)習(xí)，不熟練就理解不透，更不用說在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做對(duì)、得分。所以學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要得分，要會(huì)靈活運(yùn)用。
英語作業(yè)不僅有書面的，口頭作業(yè)占相當(dāng)?shù)谋戎兀b讀需要天天進(jìn)行。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇四
首先，在“聽”的方面，要持之以恒，最好能做到每天都聽，古語有云“茍有恒，何必三更眠五更起，最無益,莫過一日曝十日寒。
”而且，在聽聽力的時(shí)候，如果都能聽清、聽懂了，那不妨試試模仿和跟讀，模仿和跟讀是語言學(xué)習(xí)中最有效的方法之一!
在“說”的方面，首先就是不要害羞，不要怕說錯(cuò)，要勇敢的嘗試用英語表達(dá)自己，看到外國(guó)友人的時(shí)候，可以主動(dòng)試著去聊聊天，感受和模仿英美本地人的發(fā)音和措辭，爭(zhēng)取各種各樣和englishnativespeaker交流的機(jī)會(huì)。
一定要帶著字幕去看，先把意思都理解明白了，再一點(diǎn)一點(diǎn)的跟著讀，如果更喜歡美音的話，那voa絕對(duì)是一個(gè)好材料，基礎(chǔ)不好的，還可以從voa慢速開始。
只要能夠好好的堅(jiān)持下去，就會(huì)看到自己的進(jìn)步哦!
在英語的各類考試中，閱讀占的分值是非常大的，那么我們就不能忽視“讀”的重要作用了。
不得不說，單詞是英語閱讀必須要過的第一大關(guān)，想要閱讀做起來輕松，就必須要下功夫去背單詞。
以此來不斷拓寬詞匯量。
如果你是一個(gè)不需要考試，但卻常常面對(duì)英語交流的成年人，那不妨每天花1小時(shí)時(shí)間看看英文報(bào)紙、雜志以及原版書等，用以增強(qiáng)語感、了解外國(guó)的風(fēng)土人情和社會(huì)風(fēng)貌等，如果紙質(zhì)的資料買不到的話，也可以經(jīng)常看看國(guó)際廣播電臺(tái)的英語新聞和一些外國(guó)網(wǎng)站。
多看美劇和英劇，不斷的加強(qiáng)英語在生活中出現(xiàn)的頻次，這樣也是會(huì)有一定提高的。
如果你已經(jīng)有了較好的“聽”、“說”、“讀”方面的積累，那之于“寫”這一塊兒，多多訓(xùn)練即可看見提高。
可以從今天起就嘗試著用英語來記日記，習(xí)慣用英語來寫東西，來表達(dá)自己，堅(jiān)持下來，寫作將不是難題!
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇五
筆者是一位從事初三英語教學(xué)十多年的農(nóng)村初中英語教師,農(nóng)村初中學(xué)生的.英語成績(jī),到了初二年級(jí)(更有甚者初一下學(xué)期),就出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象.部分學(xué)生由于多種原因,對(duì)英語失去了興趣,成績(jī)急劇下滑.
作者：劉翠俠作者單位：秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué),河北,秦皇島,066400刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：
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提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇六
初中英語聽力的提高是一個(gè)緩慢艱辛的過程，對(duì)絕大多數(shù)進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生來說，練習(xí)聽力的主要途徑就是聽錄音。除了教室上進(jìn)行的聽力練習(xí)之外，每天還需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，練習(xí)的時(shí)間不必過長(zhǎng)，譬如每天做完老師布置的家庭作業(yè)后有選擇性的聽一套模擬題即可，用時(shí)十五到二十分鐘，以此循序漸進(jìn)。
2、堅(jiān)持背誦英語課文。
3、堅(jiān)持積累學(xué)習(xí)法。
語言知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)累積的過程。語音，詞匯和語法是英語語言知識(shí)的三大要素。語音的提高要靠模仿，上課時(shí)模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。
學(xué)生們?cè)诟x時(shí)，一定要仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象，同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇七
選一個(gè)劇本或詩歌選一段或幾段，最好是那些富有想象地段落，例如舒婷的《致橡樹》這類詩歌。朗讀富有想象的段落，盡量想象出你所讀的內(nèi)容，這不是重復(fù)和記憶。如果10行或12行太多了一些，就取三四行。
你實(shí)際的任務(wù)是使之形象化，閉上你的眼睛你必須看到作者描述的事物。你要想象出人或物的形象，讓他們做些事情。不要輕易滿足，要想象出他們做事時(shí)的形態(tài)樣子，直至你心目中的形象和實(shí)眼所見一樣清楚。
二、興趣擴(kuò)展訓(xùn)練法。
拿一張紙，寫上一個(gè)自己感興趣、比較了解、積累較多知識(shí)的詞語。例如：物理、韓國(guó)、考試、詩歌、英國(guó)等。然后在想象時(shí)盡量把知道的、有關(guān)這個(gè)詞語的知識(shí)都寫在紙上例如，寫中國(guó)：可以寫韓國(guó)的歷史、現(xiàn)狀、戰(zhàn)爭(zhēng)、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)政治、風(fēng)俗習(xí)慣等；寫英國(guó)：可以寫英國(guó)的興起和滅亡的原因、文化成就、著名人物、農(nóng)民起義等等。
三、自由想象力訓(xùn)練法。
要求是從一個(gè)詞中聯(lián)想出10種事物，然后把這10個(gè)事物連貫起來。例如：由“兒童”一詞可想出：風(fēng)箏、電影、山口百惠、鞋、商店、集郵、革命、老房東核桃10個(gè)事物。
連貫起來的10個(gè)事物是：兒童都喜歡玩風(fēng)箏；由風(fēng)箏，想象到電影《風(fēng)箏》,由電影想到日本電影演員山口百惠的演技真好，她的鞋總是很漂亮；由鞋想到自己的鞋帶斷了，需要到商店買一雙新的；由商品，想到在商店工作的小楊喜歡集郵；由集郵，想到小楊現(xiàn)在存有許多“革命”期間的郵票；由“革命”,想到自己在“革命”期間下鄉(xiāng)時(shí)的老房東來了；還帶來了許多土特產(chǎn)其中有自己喜歡吃的核桃等。
面三種方法能有效的訓(xùn)練我們的想象力，激發(fā)我們的想象力潛能。下面我們可以用下面的幾道題目進(jìn)行練習(xí)，讓我們的想象力動(dòng)起來。
四、想象力訓(xùn)練題目。
1.請(qǐng)用兩分鐘時(shí)間，將下面10組詞用想象力的方法連在一起進(jìn)行記憶。
皮鞋一下雨輪船一月亮火車一梯子牡丹一黃河稿紙一白菜。
雞毛一煙筒鬧鐘一軟床麻雀一玻璃馬車一雞蛋輪胎一香腸。
2.請(qǐng)把每組10個(gè)實(shí)物詞聯(lián)想在一起：
（1）雜志、鯨魚、老虎、大衣、手表、饅頭、自行、楊樹、提包、輪船。
(2)留聲機(jī)、蔗汁、啤酒、馬車、電線、輪船、鴿子、子彈、蘋果、牛仔。
3.請(qǐng)把每組10個(gè)抽象詞聯(lián)想在一起。
（1）民主、蓬勃、太空、路線、片面、明亮、原則、哲學(xué)、衛(wèi)生、制度。
（2）回想、富裕、營(yíng)養(yǎng)、作風(fēng)、素質(zhì)、情緒、滿意、習(xí)慣、方針、結(jié)構(gòu)。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇八
其實(shí)，講訣竅有4點(diǎn)，第一，樹立信心。第二，背課文。第三，聽英文歌。第四，看英文大片，要原聲的哦，建議先從動(dòng)畫片看起!
下面我們?cè)敿?xì)談?wù)劤踔猩绾翁岣哂⒄Z作文水平
英語寫作是語言應(yīng)用的一個(gè)重要方面，也是語言能力測(cè)定的重要手段，衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能用學(xué)過的語言材料，語法知識(shí)等用文字的形式來表達(dá)描述。
書面語言表達(dá)一般分為三個(gè)過程：思維、組織、表達(dá)。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個(gè)別的，孤立的一些素材，很凌亂瑣碎;因此要對(duì)此進(jìn)行組織，把這些思維作出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當(dāng)或語言錯(cuò)誤;最后才是表達(dá)，把組織過的材料仔細(xì)推敲，確無問題了再落筆成文。在撰寫時(shí)要注意主謂語一致，時(shí)態(tài)呼應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個(gè)過程，最難的就是第三個(gè)過程，這需要我們有較好的語法知識(shí)，掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動(dòng)的文章來。
總之，要提高英語寫作水平，需要兩方面的`訓(xùn)練：一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，要有扎實(shí)的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識(shí)造出正確無誤的句子;二是寫作知識(shí)和能力方面的訓(xùn)練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。
那么，究竟怎樣才能寫好作文呢?
首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書要讀透，因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段模墓P流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。
其次，要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對(duì)作文相當(dāng)于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄，再對(duì)照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對(duì)。
了解英語寫作格式還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對(duì)英語寫作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開，如何確定中心句;又如，英語信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等，然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。
要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，只有多練習(xí)才能練好。
總之，平時(shí)學(xué)習(xí)語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。
最后，請(qǐng)相信只要你能努力，你一定會(huì)行的，你才是初一，一切都來的及，所以，只要你有信心，英語是可以學(xué)好的。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇九
英語是世界通用語， 是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一種技能。 英語對(duì)聽說讀寫具有很高的要求， 初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金期，是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。 但長(zhǎng)期以來初中英語教學(xué)只重視學(xué)生的書面成績(jī)，忽視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)， 造成學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫而無法用于交流與交際， 無法交流的語言學(xué)習(xí)勢(shì)必是失敗的。 英語學(xué)習(xí)要重視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)， 要讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行正確的交流與交際，提高學(xué)生口語水平。 那么在初中英語教學(xué)中如何來進(jìn)行口語教學(xué)， 以提高學(xué)生的口語交際水平呢？ 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)如下幾點(diǎn)提高學(xué)生口語水平的策略，在此與廣大同仁共享。
著名教育心理學(xué)家布魯納說過： 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。 興趣是行為的向?qū)В?學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，可以說興趣是成功的先決條件，沒有興趣的學(xué)習(xí)，只能是厭學(xué)情緒滋生，學(xué)生被動(dòng)參與、消極應(yīng)對(duì)，學(xué)生根本就不會(huì)積極地參與到口語教學(xué)中來，口語水平如何提高。 因此在教學(xué)中我們首先就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 導(dǎo)入所占時(shí)間雖短， 但其作用巨大。 巧妙的導(dǎo)入可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維集中于新知的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，更有激情。
游戲?qū)耄?學(xué)生天性活潑好動(dòng)， 喜愛玩耍、酷愛游戲，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的結(jié)合， 可以使原本枯燥無味的口語教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑， 富有趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中進(jìn)入主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
歌曲導(dǎo)入：音樂有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，更能打動(dòng)人心，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，將音樂與教學(xué)結(jié)合起來， 可以賦予教學(xué)以生命的活力，這樣更能為教學(xué)平添亮點(diǎn)，讓整個(gè)教學(xué)在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開。
懸念導(dǎo)入： 初中生有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們喜愛刨根問底，根據(jù)學(xué)生的這種心理， 我們可以運(yùn)用問題來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，制造懸念，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)， 讓學(xué)生將思維與注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上。
“熟讀唐詩三百首 ，不會(huì)作詩也會(huì)吟 。 ”“書讀百遍 ，其義自見 。 ”這些都指出了讀在學(xué)習(xí)中的重要性。 在英語口語教學(xué)中讀同樣具有重要的作用。 朗讀與背誦可以增大學(xué)生的語言輸入量，幫助學(xué)生積累詞匯、鞏固語法，增強(qiáng)語感，是提高學(xué)生口語水平的一個(gè)重要因素。 因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀、多背。
學(xué)習(xí)始于模仿 ，尤其對(duì)于語言學(xué)習(xí)更是重要。 我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教師的示范朗讀等來讓學(xué)生接觸原汁原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。
這樣就可以糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確、語調(diào)更流暢，以增強(qiáng)語感、形成語流。 在現(xiàn)代教學(xué)下我們更要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材上枯燥、靜止的語言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的情景會(huì)話，這樣可以讓學(xué)生將語言與真實(shí)的場(chǎng)景與人物結(jié)合起來，這樣就不會(huì)是枯燥而機(jī)械的讀，而是富有趣味性的主動(dòng)讀，這樣更能取得事半功倍的效果。 此外我們要引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的讀，如分角色讀、小組讀等等。
背誦是一個(gè)幫助學(xué)生積累詞匯、豐富語言素材、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的過程，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 我們要精選短文，讓學(xué)生熟讀成誦，以豐富學(xué)生的語言積累。 但是背并不是機(jī)械的， 這樣只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)難度，而是要講究方式與方法，這樣學(xué)生才能由背會(huì)到會(huì)背。 背誦并不是簡(jiǎn)單地來記憶單詞與句型， 而是要將短文與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來，理解記憶，這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。 此外還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生背誦情況的檢測(cè)， 并不是單純地看學(xué)生背誦的完整性，還要從語氣、語調(diào)、語音、流暢性等方面來進(jìn)行檢驗(yàn)， 這樣才能讓學(xué)生真正地掌握語言。
只有置身于良好的語言環(huán)境中， 學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行思維， 才能真正掌握語言學(xué)習(xí)的精髓， 促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學(xué)中許多英語教師大多采用英漢結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，一會(huì)英語、一會(huì)漢語， 這使得以漢語為母語的學(xué)生更加依賴于母語，而漢語與英語有著不同的`文化背景，在語言習(xí)慣等存在明顯的差異。 學(xué)生常常用漢語思維來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)， 這是英語學(xué)習(xí)中存在的最大問題， 也是制約學(xué)生口語水平的主要因素。
為此在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語水平以及英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 因此在教學(xué)中教師要用英語來進(jìn)行教學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。 即使在遇到較為復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，也盡量不要用漢語，而是要用學(xué)生所學(xué)過的、已掌握的簡(jiǎn)單英語來進(jìn)行解釋， 這樣更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，而且更加利于學(xué)生的理解。
此外還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語來回答問題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用英語，啟發(fā)學(xué)生學(xué)英語。 這樣的口語教學(xué)才能成為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)對(duì)話過程， 才能讓學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。 在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行對(duì)話的過程中，常常會(huì)遇到一些陌生的詞匯，此時(shí)要告訴學(xué)生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽，結(jié)合前后語句與情景來猜測(cè)， 這同樣是提高學(xué)生口語水平的重要環(huán)節(jié)。
口語表達(dá)水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多交流、多運(yùn)用，以提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，可以講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的趣事；也可以介紹自己的學(xué)習(xí)方法，或是談心得體會(huì)， 或是就學(xué)生所感興趣的話題來展開等等。 這樣口語訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富， 形式更靈活，更能讓全體學(xué)生都參與到口語訓(xùn)練中來。
選取貼近學(xué)生生活的話題， 讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演。 這樣的活動(dòng)符合學(xué)生喜愛表演的天性， 能夠激起學(xué)生參與的激情， 更為重要的是與學(xué)生生活密切相關(guān)，這正是語言學(xué)習(xí)的核心所在，學(xué)生可以將語言的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景結(jié)合起來， 這樣更利于學(xué)生口語水平的提高。
課外活動(dòng)有著更為豐富的內(nèi)容與形式， 這正是學(xué)生展現(xiàn)自我的最佳平臺(tái)。 如英語角、英語沙龍等，將學(xué)生集中起來，讓學(xué)生用英語展開積極的交流與交際；各種競(jìng)技活動(dòng)，如朗讀大賽、演講比賽等，既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 同時(shí)又可以在積極的準(zhǔn)備與比賽中來提高口語水平。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十
大技能聽說讀寫，聽排在第一位，可見其重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽卻是我們學(xué)生包括英語老師的薄弱環(huán)節(jié)。聽的隨意和盲目性，導(dǎo)致我們功夫不少下，進(jìn)步卻很慢。具體說，影響聽力的因素有：
如果長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，聽音也肯定不會(huì)準(zhǔn)確。另有部分學(xué)生習(xí)慣了聽字字清晰的英語，當(dāng)說話者以正常語速和語調(diào)講話時(shí)，他們的理解也會(huì)大打折扣。
由于頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面窄，從而影響了聽力。這些知識(shí)包括：詞匯量、語法、句法、社會(huì)文化知識(shí)、科普知識(shí)等，在聽的過程中，如不能把原來存儲(chǔ)于大腦的語音、語法與所聽到的信息進(jìn)行比較和利用，對(duì)聲音就不能做出積極反應(yīng)。
許多學(xué)生聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐句翻譯出來，而不是直接將語言轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了聽力理解程度。
針對(duì)以上問題，我們?cè)诩哟舐犃虒W(xué)力度的同時(shí)，應(yīng)做到：
老師在前期階段應(yīng)幫助學(xué)生過好語音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生正確的'辨認(rèn)和運(yùn)用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力。對(duì)一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生突破語音關(guān)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。對(duì)于朗讀水平高的學(xué)生，專門錄制磁帶，放出來供大家參考，培養(yǎng)學(xué)生讀好英語的信心。總之，正確培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，能促使學(xué)生聽力的提高。
做好聽前準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的。如果什么活動(dòng)沒準(zhǔn)備，就讓學(xué)生開始聽，學(xué)生往往感到不知所措，老師通過介紹一些背景知識(shí)，并在黑板上寫出生詞、短語，消除學(xué)生的文化障礙，讓學(xué)生看圖片或投影，引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)內(nèi)容，并提出一些問題讓學(xué)生回答。通過聽前準(zhǔn)備，降低了聽力材料難度，減輕了聽力理解障礙。接著進(jìn)入實(shí)聽階段，要求學(xué)生靜聽錄音，邊聽邊說要點(diǎn)，通過分析、對(duì)比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最后進(jìn)入聽寫階段，讓兩個(gè)學(xué)生復(fù)述大意，組織討論深層問題，總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聽力材料，并檢查聽力預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。
聽寫是聽力訓(xùn)練的重要形式，它貫穿于英語教學(xué)的全過程，常運(yùn)用的聽寫內(nèi)容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實(shí)用性強(qiáng)的句型，以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極有文采的句子。除此之外，一些笑話以及所見的小短文都是很好的材料。
考試時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，捕捉題目信息，對(duì)于較長(zhǎng)文章邊聽邊記，也是相當(dāng)關(guān)鍵，特別是針對(duì)題目，記錄一些重要細(xì)節(jié)。記錄也要有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名用代號(hào)(第一個(gè)字母)，長(zhǎng)詞用縮寫，長(zhǎng)句抓主要成分等。
總之，聽更能突出英語交際功能，只有聽好，才能把握英語真正的活力和生命力。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十一
英語是世界通用語， 是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一種技能。 英語對(duì)聽說讀寫具有很高的要求， 初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金期，是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。 但長(zhǎng)期以來初中英語教學(xué)只重視學(xué)生的書面成績(jī)，忽視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)， 造成學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫而無法用于交流與交際， 無法交流的語言學(xué)習(xí)勢(shì)必是失敗的。 英語學(xué)習(xí)要重視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)， 要讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行正確的交流與交際，提高學(xué)生口語水平。 那么在初中英語教學(xué)中如何來進(jìn)行口語教學(xué)， 以提高學(xué)生的口語交際水平呢？ 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)如下幾點(diǎn)提高學(xué)生口語水平的策略，在此與廣大同仁共享。
著名教育心理學(xué)家布魯納說過： 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。 興趣是行為的向?qū)В?學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，可以說興趣是成功的先決條件，沒有興趣的學(xué)習(xí)，只能是厭學(xué)情緒滋生，學(xué)生被動(dòng)參與、消極應(yīng)對(duì)，學(xué)生根本就不會(huì)積極地參與到口語教學(xué)中來，口語水平如何提高。 因此在教學(xué)中我們首先就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 導(dǎo)入所占時(shí)間雖短， 但其作用巨大。 巧妙的導(dǎo)入可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維集中于新知的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，更有激情。
游戲?qū)耄?學(xué)生天性活潑好動(dòng)， 喜愛玩耍、酷愛游戲，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的結(jié)合， 可以使原本枯燥無味的口語教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑， 富有趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中進(jìn)入主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
歌曲導(dǎo)入：音樂有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，更能打動(dòng)人心，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，將音樂與教學(xué)結(jié)合起來， 可以賦予教學(xué)以生命的活力，這樣更能為教學(xué)平添亮點(diǎn)，讓整個(gè)教學(xué)在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開。
懸念導(dǎo)入： 初中生有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們喜愛刨根問底，根據(jù)學(xué)生的這種心理， 我們可以運(yùn)用問題來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，制造懸念，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)， 讓學(xué)生將思維與注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上。
“熟讀唐詩三百首 ，不會(huì)作詩也會(huì)吟 。 ”“書讀百遍 ，其義自見 。 ”這些都指出了讀在學(xué)習(xí)中的重要性。 在英語口語教學(xué)中讀同樣具有重要的作用。 朗讀與背誦可以增大學(xué)生的語言輸入量，幫助學(xué)生積累詞匯、鞏固語法，增強(qiáng)語感，是提高學(xué)生口語水平的一個(gè)重要因素。 因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀、多背。
1.模 仿 。 學(xué)習(xí)始于模仿 ，尤其對(duì)于語言學(xué)習(xí)更是重要。 我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教師的示范朗讀等來讓學(xué)生接觸原汁原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。
這樣就可以糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確、語調(diào)更流暢，以增強(qiáng)語感、形成語流。 在現(xiàn)代教學(xué)下我們更要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材上枯燥、靜止的語言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的情景會(huì)話，這樣可以讓學(xué)生將語言與真實(shí)的場(chǎng)景與人物結(jié)合起來，這樣就不會(huì)是枯燥而機(jī)械的讀，而是富有趣味性的主動(dòng)讀，這樣更能取得事半功倍的效果。 此外我們要引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的讀，如分角色讀、小組讀等等。
2.背誦。 背誦是一個(gè)幫助學(xué)生積累詞匯、豐富語言素材、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的過程，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 我們要精選短文，讓學(xué)生熟讀成誦，以豐富學(xué)生的語言積累。 但是背并不是機(jī)械的， 這樣只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)難度，而是要講究方式與方法，這樣學(xué)生才能由背會(huì)到會(huì)背。 背誦并不是簡(jiǎn)單地來記憶單詞與句型， 而是要將短文與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來，理解記憶，這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。 此外還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生背誦情況的檢測(cè)， 并不是單純地看學(xué)生背誦的完整性，還要從語氣、語調(diào)、語音、流暢性等方面來進(jìn)行檢驗(yàn)， 這樣才能讓學(xué)生真正地掌握語言。
只有置身于良好的語言環(huán)境中， 學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行思維， 才能真正掌握語言學(xué)習(xí)的精髓， 促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學(xué)中許多英語教師大多采用英漢結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，一會(huì)英語、一會(huì)漢語， 這使得以漢語為母語的學(xué)生更加依賴于母語，而漢語與英語有著不同的文化背景，在語言習(xí)慣等存在明顯的差異。 學(xué)生常常用漢語思維來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)， 這是英語學(xué)習(xí)中存在的最大問題， 也是制約學(xué)生口語水平的主要因素。
為此在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營(yíng)造良好的`語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語水平以及英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 因此在教學(xué)中教師要用英語來進(jìn)行教學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。 即使在遇到較為復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，也盡量不要用漢語，而是要用學(xué)生所學(xué)過的、已掌握的簡(jiǎn)單英語來進(jìn)行解釋， 這樣更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，而且更加利于學(xué)生的理解。
此外還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語來回答問題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用英語，啟發(fā)學(xué)生學(xué)英語。 這樣的口語教學(xué)才能成為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)對(duì)話過程， 才能讓學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。 在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行對(duì)話的過程中，常常會(huì)遇到一些陌生的詞匯，此時(shí)要告訴學(xué)生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽，結(jié)合前后語句與情景來猜測(cè)， 這同樣是提高學(xué)生口語水平的重要環(huán)節(jié)。
口語表達(dá)水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多交流、多運(yùn)用，以提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
1. 課前自由發(fā)言。 我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，可以講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的趣事；也可以介紹自己的學(xué)習(xí)方法，或是談心得體會(huì)， 或是就學(xué)生所感興趣的話題來展開等等。 這樣口語訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富， 形式更靈活，更能讓全體學(xué)生都參與到口語訓(xùn)練中來。
2. 課本劇表演。 選取貼近學(xué)生生活的話題， 讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演。 這樣的活動(dòng)符合學(xué)生喜愛表演的天性， 能夠激起學(xué)生參與的激情， 更為重要的是與學(xué)生生活密切相關(guān)，這正是語言學(xué)習(xí)的核心所在，學(xué)生可以將語言的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景結(jié)合起來， 這樣更利于學(xué)生口語水平的提高。
3. 開展課外活動(dòng)。 課外活動(dòng)有著更為豐富的內(nèi)容與形式， 這正是學(xué)生展現(xiàn)自我的最佳平臺(tái)。 如英語角、英語沙龍等，將學(xué)生集中起來，讓學(xué)生用英語展開積極的交流與交際；各種競(jìng)技活動(dòng)，如朗讀大賽、演講比賽等，既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 同時(shí)又可以在積極的準(zhǔn)備與比賽中來提高口語水平。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十二
談慣了題目開頭吸引人，這固然重要。但結(jié)構(gòu)清爽獨(dú)特也重要。如加小標(biāo)題，對(duì)話獨(dú)自成段等等。寫出來須有頭、有尾、有中間。各部分比例還須勻稱，正如古人講的那樣——“鳳頭、豬肚、豹尾”。即：開頭小而漂亮，吸引人;中間充實(shí)豐滿，說服人;結(jié)尾短而有力，感染人。
二、語言通順求流暢。
一要作者思路清晰，二要反復(fù)修改。作文寫完了，一定要看看、讀讀，把不通順處改正過來。無論哪種體裁的作文，語言都要力求簡(jiǎn)練。平時(shí)可以這樣試一試，把你原來的作文拿來，不考慮材料的取舍，單從語言上刪改，看看能不能刪掉四分之一甚至三分之一的篇幅。這樣練習(xí)幾次，語言的功力很可能會(huì)有明顯的提高。
三、書寫工整求漂亮。
字跡是作文的臉面，同樣不容忽視。平時(shí)一定要擠一些時(shí)間下功夫練一練。考場(chǎng)上則需要做到兩點(diǎn)：一是給作文留足時(shí)間(一般是考試時(shí)間的45%-50%);二是要對(duì)字跡予以足夠的重視，每寫一個(gè)字都應(yīng)想到這是作文的臉面，這是在別人面前，尤其是在閱卷老師面前展示自己，力爭(zhēng)把每一個(gè)字寫得易認(rèn)、工整、漂亮。
1考場(chǎng)作文不能有太多的個(gè)人風(fēng)格，太個(gè)性化的作文，閱卷老師是很難接受的，要使自己的作文有文采，按我的經(jīng)驗(yàn)是要多使用古詩詞。這個(gè)需要沒事的時(shí)候多背背古詩詞。
2平時(shí)多積累素材，不要舉常用的例子，比如李白，魯迅等。能寫的話要多用修辭手法，使文章生動(dòng)形象。還要注意問題，看好是議論文還是記敘文等，不要脫離文體。
4寫作時(shí)盡量多引用一些知名作家的作品或名人說過的話，既提高作文的檔次，又能湊字?jǐn)?shù)。
5反復(fù)寫同一個(gè)題目，并能溫故而知新，找出缺點(diǎn)所在并做及時(shí)的改正。
6好鋼用在刀刃上，把最有文采的話寫在開頭結(jié)尾，確保老師一定看的見。
7好題一半文，現(xiàn)在大多是材料作文，一定要取一個(gè)切題且又生動(dòng)形象的題目。
一、作文不是抄來的。
作文可以體現(xiàn)一個(gè)人的文化內(nèi)涵，作文的子句是需要一個(gè)人的文化底蘊(yùn)功底的，不是照抄照搬他人的模式，這樣你模仿的只是條條框框，真正的優(yōu)美的句子是模仿不來的。
二、作文不是應(yīng)付考試。
三、寫作文是沒有技巧可言的。
四、寫作文不是可怕的事。
五、千萬不要買作文選，參加作文輔導(dǎo)。
這些做法都是‘治標(biāo)不治本’的，不僅不能讓孩子增加寫作本領(lǐng)，反而給他們的作文畫上了條條框框，讓他們的作文更加死板，沒有任何可讀性，不會(huì)得高分的。
六、千萬不要買作文選，參加作文輔導(dǎo)。
這些做法都是‘治標(biāo)不治本’的，不僅不能讓孩子增加寫作本領(lǐng)，反而給他們的作文畫上了條條框框，讓他們的作文更加死板，沒有任何可讀性，不會(huì)得高分的。
1.多琢摩。
寫作是個(gè)腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中，要多研究寫得出色的作品，不僅要看他們?cè)趯懯裁矗€要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學(xué)問。比如，在寫一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會(huì)勢(shì)如破竹。
2.多動(dòng)筆。
當(dāng)過了腦力關(guān)之后，寫作將是個(gè)體力活。文筆的好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個(gè)手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅(jiān)持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭(zhēng)，而慢慢取得勝利的。這個(gè)過程，是任何方法都無法替代的。
3.多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因?yàn)橹挥心銓懙枚嗔耍艜?huì)發(fā)現(xiàn)，讀的書太少，就會(huì)拼命的讀書。這時(shí)候的讀書，才是真正的讀書，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道，你哪里欠缺。讀書的時(shí)候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
4.開始行動(dòng)。
光說不練，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始，每天堅(jiān)持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會(huì)驚訝你的進(jìn)步。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十三
經(jīng)常寫作的人基本上都知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)就是寫作的源泉，那么，中學(xué)生應(yīng)該如何在平時(shí)的生活不斷的提高自己的寫作技巧呢？中學(xué)生怎樣能夠在寫作文的時(shí)候能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)呢？其實(shí)，只要中學(xué)生用心觀查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，豐富多采的大自然環(huán)境和人類社會(huì)生活，為中學(xué)生提供了取之不盡的寫作材料。
中學(xué)生在積累學(xué)習(xí)寫作技巧的同時(shí)，必須首先向生活學(xué)習(xí)。中學(xué)生只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會(huì)脫離實(shí)際，沒有靈魂！
除了要觀察生活之外，中學(xué)生還需要大量閱讀優(yōu)秀的文章，從古今中外的優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)。一般來說，優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的.完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。這對(duì)于中學(xué)生提高寫作水平是非常有幫助的。
中學(xué)生在多讀優(yōu)秀的文章的時(shí)候，大家要注意作者是怎樣表達(dá)寫作的思想內(nèi)容以及寫作方式，看作者是運(yùn)用哪些方式來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)生在寫作的時(shí)候還應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步思考，看哪些手法可以借鑒，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會(huì)有所提高。
經(jīng)常練筆也中學(xué)生提高寫作的技巧之一，中學(xué)生多寫作才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，那么他永遠(yuǎn)也掌握不了寫作技巧，永遠(yuǎn)也寫不出好文章。中學(xué)生們只有經(jīng)常寫，反復(fù)寫，才可能在寫作上獲得更大的進(jìn)步。文章的質(zhì)量才能夠不斷的提高。
中學(xué)生在了解和掌握了以上的寫作技巧之外，中學(xué)生們還應(yīng)該知道，任何一件事情的成功都需要有一個(gè)過程，寫作也是一樣的，所以，高水平的文章是需要磨練的。需要中學(xué)生持之以恒的努力。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十四
1.多種想法。法國(guó)哲學(xué)家埃米爾·查特依爾說：“僅有一種想法比任何事情都可怕。”找一個(gè)常見的字，努力回想它在不同位置上所能組成的成語，然后盡可能多地將它們列出來，為你的一個(gè)決定至少設(shè)想出五種以上可能的結(jié)果。
2.不怕失敗。通用電器商業(yè)公司的創(chuàng)始人湯姆斯·丁·沃特里生說過，在通往成功的路上，“把你失敗的次數(shù)增加一倍。”抱定勇往直前的念頭從事各種各樣的實(shí)驗(yàn)，即使失敗亦絕不停止。在這方面，愛迪生的發(fā)明故事早已盡人皆知。
3.盡情假設(shè)。舉世聞名的“科學(xué)幻想之父”儒勒·凡爾納在他的作品中為未來做了種種設(shè)想，電視、直升飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈20世紀(jì)的奇跡幾乎沒有一樣沒被這位維多利亞女王時(shí)代的人物預(yù)見到。這便是盡情假設(shè)的力量。
4.敢反邏輯。邏輯思維方法無疑對(duì)現(xiàn)代科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展起過重大作用，但它同時(shí)又極可能成為置新思想于死地的殺手。想象力的小鳥一進(jìn)入邏輯思維的嚴(yán)格空間，翅膀就變得格外沉重起來。當(dāng)然，反邏輯不該和瞎胡鬧并論。
5.觸類旁通。要想富有想象力，必須打破行業(yè)和知識(shí)間的隔膜，樹立“萬事通”的觀念。王梓坤的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》之所以奠定了他在人才學(xué)研究領(lǐng)域的地位，就在于他能在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域縱橫馳騁，自由翱翔。
6.躺著思考。長(zhǎng)島大學(xué)的貝格爾博士研究表明，當(dāng)一個(gè)人舒舒服服地躺著時(shí)，心境較平和與滿足，聯(lián)想力豐富、縝密，思考的范圍更加廣闊。故他建議聯(lián)合國(guó)開會(huì)時(shí)，各國(guó)代表都躺著開會(huì)，看似荒唐滑稽，卻深含科學(xué)道理。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十五
春天的小屋里，裝著暖暖的陽光;春天的小屋里，裝著繽紛的花朵;春天的小屋里，裝著綠色的希望;春天的小屋里，裝著童年的歡樂!一年中，我們小朋友最喜歡的節(jié)日就非“六一”兒童節(jié)莫屬了。“六一”兒童節(jié)早上，我們懷著愉快的心情，穿著整齊的隊(duì)服，開開心心地來到學(xué)校。學(xué)校門口掛著一條橫幅，上面寫著：慶祝國(guó)際“六一”兒童節(jié)。校園里到處都飄滿著五彩繽紛的彩旗，每個(gè)教室都裝扮得花花綠綠，真是美麗極了!
學(xué)校為我們精心準(zhǔn)備了很多游戲，例如：釣“魚”、猜謎語、貼鼻子、夾乒乓球、夾彈珠、扔飛鏢……其中，我參加了扔飛鏢這項(xiàng)活動(dòng)。第一輪，我站在離靶心一米遠(yuǎn)的地方，我手里拿著飛鏢，顯然有些發(fā)抖，因?yàn)槲沂堑谝淮稳樱疫€是鼓足了勇氣，瞄準(zhǔn)靶心，“咻”地一聲扔了出去，耶!10環(huán)，我頓時(shí)一蹦三尺高，高興地手舞足蹈。第二輪，由于經(jīng)過第一輪的考驗(yàn)，我充滿了信心，于是，我有瞄準(zhǔn)了靶心，扔了出去，可是，不知是因?yàn)橛酗L(fēng)，還是因?yàn)樯弦淮蔚摹皠倮碧湴亮耍蝗映隽?.7環(huán)。第三輪，我手緊緊地抓著飛鏢，生怕再有風(fēng)吹來，仔仔細(xì)細(xì)地瞄準(zhǔn)了靶心，又是“咻”地一聲，我又扔出了10環(huán)!耶!我共扔出了38.7環(huán)，獲得了第二名。我很開心，雖然我沒有獲得第一名，但我克服了困難，體現(xiàn)了友誼第一，比賽第二的精神。心愿是風(fēng)，快樂是帆，祝福是船。心愿的風(fēng)，吹著快樂的帆，載著對(duì)小朋友祝福的船，飄向快樂的你，輕輕地問候：兒童節(jié)快樂!
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十六
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位，體現(xiàn)了知識(shí)本位、學(xué)科本位課程觀向?qū)W生發(fā)展本位課程觀的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變將從宏觀上指導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)英語聽力教學(xué)改革，以提高中學(xué)英語聽力教學(xué)水平。隨著英語考試制度改革的發(fā)展，聽力作為英語考試的主要組成部分，其重要性已日益凸顯。而初中階段學(xué)生聽力素質(zhì)的高低直接影響他們進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)接受英語教育和英語綜合能力的進(jìn)一步提高，也會(huì)影響他們走上社會(huì)以后的發(fā)展，因此，初中階段學(xué)生有必要努力加強(qiáng)英語聽力的訓(xùn)練，為將來的英語學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。
影響聽力理解的因素有很多。影響聽力理解的重要因素包括聽力材料的特征、說話者特征、任務(wù)特征、學(xué)習(xí)者特征和過程特征。聽力材料的特征指的是語速、詞匯與句法以及學(xué)習(xí)者對(duì)材料所涉及的內(nèi)容的熟悉度等因素。因此，教師在選擇聽力材料時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的外語水平和認(rèn)知能力，選擇語速和難度適中的材料，并適當(dāng)增加背景知識(shí)的介紹，以便使學(xué)生更容易地理解材料的內(nèi)容。說話者特征主要指性別因素對(duì)聽力理解的影響。任務(wù)特征指的是聽力理解的目的和聽力學(xué)習(xí)所涉及的問題類型，如讓學(xué)習(xí)者回答多項(xiàng)選擇題、進(jìn)行概括推理或尋找某一特定信息，等等。學(xué)習(xí)者因素包括學(xué)習(xí)者的語言水平、記憶力、情感因素和背景知識(shí)等。由于人是認(rèn)知的主體，聽力理解與學(xué)習(xí)者各方面的相關(guān)知識(shí)水平和主觀因素息息相關(guān)。過程特征主要指聽力理解的心理過程，如學(xué)習(xí)者采用的是“自下而上”模式、“自上而下”模式還是互動(dòng)模式 。
“不論學(xué)習(xí)哪種語言，我們對(duì)于這種語言的運(yùn)用，如耳聽、口說、閱讀、寫作等，須養(yǎng)成一套良好的習(xí)慣;對(duì)于這種語言的特性或精神，如聲調(diào)的高低輕重，字義的濃淡深淺。詞句的抑揚(yáng)頓挫，須養(yǎng)成一種敏銳的感。進(jìn)一步說，語言的學(xué)習(xí)就是那種習(xí)慣與感覺的養(yǎng)成。”胡春洞指出，語感是英語學(xué)習(xí)和使用的核心，教學(xué)的成敗最終要落實(shí)到語感的強(qiáng)弱。語言的有聲性是第一位的，英語聽力主要是與語音及其所含的內(nèi)容打交道，沒有對(duì)語音的正確識(shí)別和快速反應(yīng)，理解就無從談起。所以，培養(yǎng)敏銳的語感是根本的、長(zhǎng)期的任務(wù)。語感強(qiáng)意味著聽力的理解度和速度達(dá)到或接近母語的聽力水平——“自動(dòng)地”（準(zhǔn)確而快速）直接理解。在外語聽力訓(xùn)練中，雖然這很難全面達(dá)到，但達(dá)到相當(dāng)熟練的程度以滿足一定需要（如立即聽懂大意、抓住某一點(diǎn)信息）是完全可能的。訓(xùn)練語感的總策略是盡可能接觸多的可理解的英語口語材料，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。要盡量熟悉英語的語音特點(diǎn)，適應(yīng)英語的語音、語氣、語調(diào)和節(jié)奏，并對(duì)句子的起伏、升降有全面的把握。具體操作方法是：（1）選擇標(biāo)準(zhǔn)音;（2）以模仿朗讀為主;（3）利用原文分析規(guī)律和特點(diǎn);（4）在模仿后背誦;（5）背誦后再反復(fù)聽至能立即而輕松跟上語流為止;（6）錄音及對(duì)照，找出差距。
適合的聽力材料對(duì)聽力教學(xué)能起到事半功倍的效果。因此，在選擇聽力教材好輔助聽力資料時(shí)應(yīng)選擇包含文化語境因素的材料。當(dāng)然，文化因素的融入也需要循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椴缓线m的聽力材料既會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒也會(huì)使課堂變得無味。特別是在信息傳播急速發(fā)展的當(dāng)代，最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展和流行文化等更符合學(xué)生的興趣和需要。所以聽力教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)及對(duì)文化的理解能力的實(shí)際情況，靈活選取一些內(nèi)容風(fēng)趣、語言清晰規(guī)范、并涵括文化知識(shí)的材料進(jìn)行教學(xué)。例如將英美流行文化中電影、音樂、體育、時(shí)尚、動(dòng)漫。尤其是網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂并給予相關(guān)文化語境知識(shí)的講解，將會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性起到良好的作用。
說、讀、寫活動(dòng)在交際活動(dòng)中與“聽”有著密切的聯(lián)系，它們對(duì)聽力都有促進(jìn)作用。所以教師在聽力教學(xué)中，不能唯“聽”而“聽”，必須將“讀”、“說”、“寫”活動(dòng)也納入“聽”的范疇。即除了“聽”本身外，教師還應(yīng)給學(xué)生提供足夠的語言環(huán)境，讓學(xué)生圍繞所聽材料和其他話題展開“說”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀，背誦一些瑯瑯上口的好篇章，博覽群書，尤其是多讀關(guān)于英語國(guó)家文化背景知識(shí)的書籍，還要訓(xùn)練學(xué)生聽中速記和限時(shí)寫作的能力。
精聽，即讓學(xué)生不僅要聽懂文章的.主要意思，還要聽懂一些細(xì)節(jié)性內(nèi)容，甚至每個(gè)句子、每個(gè)單詞。泛聽主要指一種不拘泥于細(xì)節(jié)而著眼于了解大意或接受熏陶的聽力活動(dòng)，它可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感知能力。泛聽是對(duì)精聽的一種必要補(bǔ)充。因此，除了對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行精聽訓(xùn)練外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用多種機(jī)會(huì)涉獵多種有聲材料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)“聽覺”理性，完善聽的能力。
多聽是提高聽力的前提，多聽能增強(qiáng)語感，加上平時(shí)養(yǎng)成了正確的聽力習(xí)慣，掌握了必要的聽力技巧，久而久之，學(xué)生自己就會(huì)聽出經(jīng)驗(yàn)，形成良好的聽力應(yīng)試策略，獲得事半功倍的聽力效果。
1充分利用好聽錄音前的五分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。迅速地瀏覽試題，從中捕捉每個(gè)小題題面和提供的答案里有用的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容或話題，這樣聽錄音材料時(shí)就能有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。
2克服猶豫不決的毛病。聽力時(shí)注重把握整體，不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上。對(duì)自己有把握的試題快速作答，對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。絕對(duì)不能因?yàn)閭€(gè)別單詞或句子沒聽出意思而停留，對(duì)于實(shí)在不會(huì)作答的，立即跳過，暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽下一道題目，以免因緊張的情緒影響下一題的聽力效果。
3目前聽力測(cè)試中的短文大部分是記敘文，所以聽錄音時(shí)著重聽懂每句話的意思和內(nèi)涵。要注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、數(shù)字（how many / how much）、選擇（which）等，以便檢查答案。
4注意聽短文的首句和首段。文章的首句和首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
總之，聽力訓(xùn)練是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，當(dāng)量的積累達(dá)到一定的程度，就必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，在訓(xùn)練過程中，還要根據(jù)進(jìn)展情況及可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)對(duì)訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整。這樣，學(xué)生的聽力就一定能夠不斷提高了。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十七
有些錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語速，這對(duì)英語聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好教材。
【收聽英語氣象報(bào)告】。
有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語速，這對(duì)英語聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好教材。
【收聽中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語廣播】。
中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)，每天早上7：00——8：00，中午11：00——12：00各有一小時(shí)的英語節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語的聽力。
【善用錄音帶鍛煉聽說能力】。
有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽?zhēng)状魏螅瑢?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽時(shí)注意力的集中，使您的聽力迅速進(jìn)步。
【聽正常語速的英語，才能加速聽力的進(jìn)步】。
很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽?wèi)T了語速放慢的英語，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。2.故意放慢語速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽語速正常的英語對(duì)于聽力和會(huì)話極為重要。
【從電視，電影中學(xué)習(xí)英語】。
看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語和提高英語聽力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語沒學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情(如果是電視節(jié)目那就要先錄下來)，再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。
【和朋友表演影片情節(jié)】。
在英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語交談來提高英語會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語言貧乏，所談內(nèi)容有限。現(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語會(huì)話和聽力大有好處，而且對(duì)語法和寫作也是很好的鍛煉。
【朗誦英文詩】。
英語是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語是按單詞和句子的重音來分節(jié)奏的。英文詩是練習(xí)英語節(jié)奏的最好材料之一。
【唱歌學(xué)英語】。
比朗誦英文詩更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音(pronunciation)，語調(diào)(intonation)和節(jié)奏(rhythm)，又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語言優(yōu)美，語法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。
【特別注意英文沒有的發(fā)音】。
英語中有些讀音是中文中沒有的，這些也是我們英語學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。
【背誦名人演說詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來】。
好的演說在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說服力，是練習(xí)英語表達(dá)的最佳教材。學(xué)習(xí)者不必將演說詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來背即可。
提高初中作文水平的關(guān)鍵詞（模板18篇）篇十八
摘要：針對(duì)目前初中生作文面臨的很多困境及疑難問題作出分析，找到源頭。作文要從興趣培養(yǎng)上、組織學(xué)生多練筆上和教師的正確引導(dǎo)上，讓學(xué)生自我歷練、自我肯定、自我挖掘?qū)懽鳚撃埽鹿Ψ蚵ジ纳啤⑷ヌ岣撸赃_(dá)到一個(gè)更高的水平。
當(dāng)前，很多初中生的作文面臨寫不出、不會(huì)寫、寫不好、無新意的狀況。主要表現(xiàn)在：布置的作文出現(xiàn)無話可寫；作文中錯(cuò)別字多、語句不通、語病也多；層次混亂、東拉西扯、內(nèi)容空乏、中心不明等狀況。總體感覺水平一般，與作文要求的新穎、奇特、高遠(yuǎn)有很大的差距。總的表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差、視野狹窄、體驗(yàn)生活少、難以表達(dá)真情實(shí)感。
造成這種狀況的原因：一是當(dāng)前初中生的語文基礎(chǔ)太差，寫作時(shí)心理壓力大，畏難情緒加劇。二是初中生閱讀量不夠，對(duì)課外書籍閱讀得很少，接觸社會(huì)生活少，缺乏寫作的材料。三是教學(xué)方式陳舊，教師沒有好的方法去引導(dǎo)學(xué)生。
如何才能改變當(dāng)前初中生作文的這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為必須從四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，方能使初中生作文得到實(shí)質(zhì)性的提高。
一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)初中生寫作興趣的培養(yǎng)。
作文寫作興趣的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，它可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的.心理狀態(tài)。興趣是最好的老師，做任何事，只要有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與、積極配合、有種把事情做好的欲望。因此，教師在寫作教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和興趣。
1.要循序漸進(jìn)。
教師在教學(xué)中，對(duì)作文差的學(xué)生要降低要求，減小寫作壓力。通過“修樓房式”的一層一層提高。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生多積累、多練筆。一篇習(xí)作中哪怕是寫好一個(gè)精彩的句子也是成功的。
2.要善于誘導(dǎo)。
教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生熟悉的生活素材寫作。身邊事物比較熟悉，寫起來輕松，感覺有話可說，有內(nèi)容可寫，然后從熟悉的環(huán)境中，通過身邊的事件感悟，通過周圍的事物了解，通過溝通對(duì)事物產(chǎn)生啟示，然后在熟悉中提高。
3.要輕松愉快。
作文寫作要?jiǎng)?chuàng)造愉快的生活環(huán)境，給學(xué)生廣闊的空間討論，與學(xué)生成為朋友，這都是輕松愉快環(huán)境創(chuàng)造的必要條件。如，“十里蛙聲一片”，在繪畫中，如果在一個(gè)池塘中畫下很多很多蝌蚪，就足有創(chuàng)意和新鮮感，也完全可以表達(dá)“十里蛙聲”這個(gè)生動(dòng)活潑的氣氛。作文寫作同理，創(chuàng)新設(shè)置一些有趣的活動(dòng)、情境，讓學(xué)生感到輕松、有趣，在輕松愉悅的環(huán)境中去提高、創(chuàng)新、超越。
4.要鼓勵(lì)成功。
初中生作文，怎樣才能鼓勵(lì)成功呢？我們可以在學(xué)生作文批語中使學(xué)生享受“成功”的果實(shí)；在“校園之聲”提高知名度來宣傳“成功”，也可以在學(xué)校的網(wǎng)站或其他網(wǎng)站中，選登學(xué)生的文章來收獲“成功”感。讓學(xué)生感受進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，從而不斷激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和靈感。
沒有素材，就沒有寫作之源，只有多積累素材我們才會(huì)有生動(dòng)的原始基礎(chǔ)，才會(huì)對(duì)認(rèn)知有新的想法、情感、感知。
1.讓學(xué)生從生活中積累。
（1）要使學(xué)生熱愛生活。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行充分的了解、發(fā)現(xiàn)，要熱愛生活。鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和人際交往。
（2）要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的良好習(xí)慣，用心觀察之后要思考問題；從瑣碎的小事和平凡的生活中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；要?jiǎng)庸P記錄，把生活中的瑣事記錄下來，充分積累寫作元素。引導(dǎo)學(xué)生多參與、體驗(yàn)生活，文章才會(huì)更真實(shí)可信，貼近生活。
2.多閱讀書籍，積累好詞佳句。
對(duì)現(xiàn)有書本的閱讀，只是基礎(chǔ)，在我們寫作文時(shí)就會(huì)有局限性。素材的積累，不僅要從課內(nèi)外書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，還要從社會(huì)知識(shí)中拓寬知識(shí)面，使自己知識(shí)豐富。這樣寫作時(shí)在頭腦中具有一個(gè)富饒的材料“莊園”，才會(huì)將寫作的“城堡”修建得更好。
三、強(qiáng)化學(xué)生多寫、多練。
1.幫助學(xué)生樹立寫作自信。
引導(dǎo)學(xué)生明白寫不好一篇文章并不怕，怕的是一句話都寫不好。要有循序漸進(jìn)慢慢來提高的過程，是一個(gè)千錘百煉的過程，是一個(gè)耐心積累的過程。
2.克服自卑、自負(fù)心態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生克服自卑、自負(fù)兩種心理，就要始終樹立堅(jiān)持練習(xí)、不斷練習(xí)的思想，逐步體會(huì)、摸索、掌握寫作的要領(lǐng)和技巧。
3.創(chuàng)新思維方法。
引導(dǎo)學(xué)生不要千篇一律寫一篇文章，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、多體會(huì)、多感悟、多思考，新穎的文章才會(huì)出現(xiàn)。
四、提升學(xué)生自己對(duì)作品的自我評(píng)改能力。
初中生對(duì)自己的作文，往往覺得自己改不了，要么認(rèn)為自己的作文很美好，要么認(rèn)為自己的作文很不值得一改，無從下手。要讓初中生形成文章百改成“精品”的理念。因?yàn)樾薷倪^程是一個(gè)重新審視、重新構(gòu)思、重新認(rèn)識(shí)的過程。指導(dǎo)學(xué)生修改自己文章，可以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)待寫作的態(tài)度，還可以鍛煉他們的判斷思維能力。要培養(yǎng)他們善于修改的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)自己作文中的陋習(xí)，請(qǐng)同學(xué)多批評(píng)指正，才會(huì)在修改中漸漸的提高。
提高初中生的作文水平，是一項(xiàng)堅(jiān)巨、復(fù)雜、長(zhǎng)期的工作，所以，對(duì)初中生的作文要循序漸進(jìn)，不要急于求成，要通過師生共同交流、共同努力、共同學(xué)習(xí)，才會(huì)使初中生的寫作有質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］王慶梅。新課改下初中語文德育的思考與實(shí)踐。上海師范大學(xué)，.
［2］李磊。中學(xué)生語文學(xué)業(yè)自我及其與語文成績(jī)的關(guān)系研究。西南大學(xué)，2010.
（作者單位陜西省紫陽縣煥古鎮(zhèn)中心學(xué)校）。