通過自我鑒定范文，我們可以客觀地審視自己的學習進度和工作態度，找到問題所在并進行改進。現在，小編將為大家推薦一些精選的自我鑒定范文，相信會給大家帶來一些啟發和思考。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇一

班級管理的核心是培養每一個學生健全的人格，而做到這一點，切實需要班主任人格素養的引領。班主任的人格素養相當于一種“精神感召場”，學生置身其中，總會受到這樣那樣的影響。這就要求一個班主任首先要有較高的人格素養，并能夠在實際的班級管理活動中充分發揮自己人格素養的顯性和隱性的教育作用。

班級管理的理想狀態就是把每一個學生求知上進的內驅力大大激發出來，讓學生切身感受到認真學習、刻苦求知的快樂。這一點特別需要班主任能夠以身作則，時時刻刻做在學生的前面。做為一個班級的班主任，自己首先應是各科知識的不斷追求者，尤其應是本學科專業知識和教學技能的佼佼者。在工作中，我們也會看到，隨著工作時間的增長和每天事務的增加，有一些班主任懈于去讀書，去充實自己，而是滿足于已有的知識儲備和思想水準，這樣他們的言傳身教就很難得到學生的信服。

一個班主任應該在知識的廣度上與社會發展并進，與學生的思想發展并進。平時既要在自己的專業知識領域不斷拓寬和加深，精研教學技藝，把所教學科的知識以最便捷的方式準確無誤地傳授給學生，還要讓學生問不倒，讓學生問著放心，在你面前讓學生對本學科知識的學習充滿信心，著實享受學習這門功課的快樂。班主任教師不能養成依賴和迷信現成答案、思維懶惰僵化守舊、反感或強壓硬按學生多向提問的專制作風。要在思想上深刻認識到，要想真正感服班級里的學生，自己過硬的專業教學能力永遠是第一位的。課引領不好，班主任工作自然無法做好，讓學生信服的前沿陣地也就失去了。

除此之外，班主任老師還要不斷充實其他學科的知識，尤其是要把握最新的文化發展動態，進而深入了解學生的思想發展實際狀況。班主任教師要善于吐故納新，與時俱進，廣泛而深入地學習各類知識，天天向上，月月向上，年年向上，要把銳意求知進取視作人生的一大快樂。隨著互聯網的普及，知識爆炸的程度在加劇，社會思想的多元化發展正飛速跨越，青年學生對新興知識的接受更為廣泛，有的方面遠遠超過我們班主任老師的知識視野。這就需要班主任教師應該在平時的工作中，努力通過各類報刊、電視新聞、網絡媒體，以及平時的社會見聞，不斷充實自己的頭腦，及時掌握當今社會文化發展的最新動向，才能更好地走進學生的內心世界。一首流行歌曲、一段視頻圖像、一則手機短信、一條網絡新聞、一句流行話語等等，我們捕捉到了，都可能成為班主任老師了解學生內心世界的鑰匙，成為與學生有效溝通的橋梁，不可小覷。

在這個方面，我比較注意要求自己。平時注意擴展自己的語文教學知識視野，不斷提升自己語文教學的能力。要求學生會背誦的，我先背下來；平時注意向學生推薦一些精彩的課外人物讀物；課下虛心向學生請教當下時新的網絡語言、網絡新動向；在課堂教學中注重多學科知識的融通和運用，注重情緒的感染和體驗，時時激發學生的學習興趣，學生對我的知識儲備很敬佩，我也自然而然地成了他們學習的榜樣。

一個班級六七十人，學生性格各異，班主任不可能一刀切地去要求所有學生。最應該的是：虛懷若谷，寬容大度，對每個學生一視同仁，發自內心地去尊重每一個學生，為每一個學生的發展種下真誠的希望。

一個班主任站在臺前看自己班里的每一個學生時，無論這個學生有怎樣的毛病和缺點，都應該心存這樣的期待：未來的時日里這個學生非常有可能成為某個行業的佼佼者，班主任的職責是，現在趕快行動起來，幫助他改正缺點，促其快步發展。無論學生家庭出身如何，成績高與低，性格隨和與不隨和，你喜歡不是不喜歡，我們班主任首先要想到的是，每個學生都是一個活生生的生命個體，都需要我們班主任無條件地尊重他們。我們看到的他們身上的缺點和不足，正是我們班主任工作的重點。放平心態，尊重每一個學生，相信他的陽光和進步，要毫不吝嗇地為每一個學生的心田沃土種下成功的希望！

我們班里有一名叫陳文斌的同學，是從外班轉過來的。這名男同學平時比較散漫，入班第一天，我就看到他穿的衣服上寫有法西斯圖案，性格易沖動，流里流氣的，從外表看是很煩人的。我心里頓生許多厭惡之感。可是在后來幾天的觀察中，我發現這名同學的自尊心很強，很講義氣，信守諾言，他答應我的'事能堅持做到。我的心里也就對他有了好感，于是我決定先對他身上的一些小毛病暫時“視而不見”。每天到班級，我就先走到他的座位旁，輕輕地拍拍他，對他說：“你很聰明，我喜歡你的性格，我期待著你學習成績的進步。”他很少言，卻很感動。時間長了，他就視我為知心朋友，什么話都肯對我說了。在后來的交往中，他有什么小的要求，我都適當滿足他，換取的是我對他的更高的要求。現在他很懂事，成績也穩定，讓我很放心。有些事，不等我說他就替我先想到了，我們師生之間配合很默契。

當班主任的心胸寬一點兒，既給了學生充足的發展空間，也提升了自己的管理境界，何樂而不為呢？為此，從組班以來，我們班級的座位受用的是蛇形換座法，保證每個學生在教室的不同位置都坐過，而沒有學習成績優劣之分。每天到教室，站在講臺上，我做的第一件事就是把每個學生的面容都認真地看一遍，像讀書一樣認真地閱讀著。每天課間，我都擠時間到學生中間坐一坐，和他們開開玩笑，問一問他們的飲食起居。我還要自己出錢為他們買獎品，獎勵他們在學習上取得的快速進步。思想上與學生同行，知識上與學生同求，情感上與學生共鳴，生活上與學生同品。

關于這一點，最難忘記的是，今年5月20日早晨，我在辦公桌上看到的一封我現在所帶班級里的學生寫給我的信。讀后真是感我至深！這封信讓我深切感到一個班主任愛憎分明、向學生真實吐露自己的生活體驗、現身說法、對人生抱有認真樂觀的態度、對未來有著美好的憧憬、讓自己的踏實精進成為學生人格發展的精神源泉的重要性。

信是這樣寫的：

“尊敬的老師：

您好！在您百忙之時麻煩您，我深感抱歉。今日寫信實為表達感激之情，再是向您傾吐我的些許肺腑之言。學生不才，文筆粗糙，望您諒解，但在這質樸的話語中卻蘊含了我最為真摯的情感。

時光荏苒，轉瞬間，我步入五中已兩年。這兩年我在您耐心的教育和個人魅力感染下已日漸成熟，我懂得了許多做人的大智大理，更加學會了如何感恩。

我能在通遼五中讀書，在父母看來離大學之門僅半步之遙。可是，他們并沒有意識到以之為代價的是那一筆筆高昂的費用。父母是農民，他們一年到頭辛辛苦苦地勞作，但收入仍然很微薄。于是，我省吃儉用，以此來緩解父母的壓力。當您了解了我的情況后，將高一時班里的助學金名額給了我一個。要知道，那600元足夠我高一時3個月的伙食費了。不僅如此，上學期，您又將班級里的僅有的一名貧困生資助名額給了我。我深知，滴水之恩當涌泉相報的道理。可是，今日學生能力有限，無法報答那份沉甸甸的恩情，但我會永遠將其銘記在心間，并且以此作為未來生活中前進的動力。

我本平庸，是您對我思想的灌輸使我不再平庸。由于成長環境的不同，與同齡人相比，我不知道的事物太多太多，這也曾讓我一度自卑過。然而，當我得知了您的生活經歷后，我深感自己的卑微。為了不甘于做一個農民，您選擇了充滿荊棘的求學之路；為了自己的理想，您犧牲了兒時與其他孩子玩耍的時間而努力學習。最終，您用勤奮打造了美好的未來。于是，我燃起了信心之火，我相信自己的未來亦會絢爛。

我誠知自己愚笨與無知，一時還無法在競爭激烈的學習中嶄露頭角，但我會一直努力下去！我不愿輕言放棄，也不想夸夸其談。我會向著自己的目標一步一個腳印地走下去。古人云：‘戰，雖敗猶榮；不戰，匹夫之恥。’我不想給自己高中三年留下過多的遺憾，既然昨日已逝，又何必后悔，把握好明天才是關鍵。我希望自己在剩下的一年時光里，努力拼搏，用知識改寫命運，也希望老師笑口常開，桃李滿天下！”

讀著讀著，我心潮起伏，眼睛里不由自主地噙滿了淚花。我想起自己早年求學時經歷的那段艱難的歲月，與這名女生文中所說的情況非常相似，甚至比那還要難。

初中畢業那年，我信心滿懷地準備報考高中。一天，我的語文老師把我叫到身邊，對我說：“你家庭那么困難，就別上高中了。高中要花很多錢，你家能出得起么？還是考中師吧，你把握能考上，有國家助學金，幾乎不用家里拿錢，對于你來說正合適。”聽完后，我掂量了一下，就做了決定――考中師。結果經過三輪考試，我考上了。

離家在外，我切實地感受到了家庭困難的窘迫。享受每個月36元錢的助學金，再貼補10塊多錢，一個月的伙食費就夠了。三年我就一身黃色外套，另加一套學校發的校服，從沒添過新衣。至今我記憶猶新的是：由于我總是穿著一身黃色外套去打飯，半學期下來，食堂賣飯的工作人員就認識我了，他們在了解我的家庭貧困情況之后，就不約而同地幫助我。后來，我在排隊打飯時，他們看到我就向我擺手，要我先走出隊伍，等到大家打完后再來。每當這時，那些好心人就把夾散的花卷兒、卷餅等等多往我的飯盆里裝，同時說：“孩子，你別嫌棄，知道你家庭困難，反正這些也賣不了了，都給你了，不朝你要錢的。你拿回去，用開水泡一泡，吃吧。你正在長身體，一定要吃飽，千萬別餓著……”于是我就端著滿滿一盆，回到餐桌或宿舍飽吃一頓。

我至今還清晰地記得，我們班主任老師的愛人把家里穿過的舊衣服送給我，我穿在身上的情景；一名女同學把家里兄長穿過的衣服送給我，要我穿在身的情形。那時因為家里貧窮，也不知道什么叫不好意思，反正人家好心人送給我衣服，我就穿，一點兒挑也沒有。

事過多年，如今我有了工作，也已成家立業，生活條件好多了，那樣的困難生活對于我來說已經一去不復返。可是每當想起學校食堂那些好心人的話語，那時打飯的情形，我的心就感動不已。今天真想好好感謝他們，可是已經很難再碰到他們了。雖然不能見到他們，不能對他們表示我的感謝，但我很幸運的是在我最困難的時候，有他們的無私幫助，讓我吃得更飽，我相信好人會一生平安，祝福他們！

這些經歷，我常常現身說法講給我的學生們，讓他們好好珍惜自已現在的美好生活。

這名女生的信中語言雖不假修飾，質樸無華，字字句句里卻涌動著一顆知恩圖報的心，感動著我，讓我熱淚盈眶；表現著一個農家女孩純樸善良的心，感動著我，讓我熱淚潸然；展現著一個農家學子自強不息的心，感動著我，讓我感到十分欣慰；映現著一個農家女孩兒志存高遠的壯心，感動著我，讓我感到非常振奮！

那天上午，正好我們班第一節課是我的語文課，我帶著這封信在課堂上以沉重的語調當眾讀給同學們，自己也情不自禁地淚流滿面。

作為班主任，我只是對這名家庭貧困的學生做了我應該做的，我只是落實了學校的有關工作，她卻能主動地發自肺腑地用自己飽含深情的書面語言向我表示感謝，大大出乎我的意料。這名同學那顆熾熱的感恩的心，讓我在當著全班同學的面朗讀時感動得淚流滿面！

我曾經的艱苦的求學經歷能夠化為這名女同學自立自強、銳意進取、不懈奮斗的精神動力，我的精神品格能夠贏得這名同學如此的信賴和篤行，讓我在當著全班同學的面朗讀時感動得淚流滿面！做班主任，能夠成為學生的真正需要，不能不說是一種幸福。

這名同學能夠用這樣精煉無華又情緒飽滿的文字概括我曾經的艱苦求學經歷，讓我在當著全班同學的面朗讀時感動得淚流滿面。當班主任不容易，責任重大，只能用自己的真情真行真言去感召自己的學生，而不應該只是把書本教好。

因為出身于農村吧，因為自己童年、少年時的艱苦求學經歷吧，所以我對班里來自農村的學生要求分外嚴格。許多農村孩子進了城，就忘了本，忘記了自己父母的辛勞，盲目地與家庭條件好的城里學生攀比物質享受。學習上失去了上進心，成績直線下降。為此，我時常現身說法，用我的切身經歷感染他們。在他們違反紀律、惹我生氣時，我也從來不找他們的家長來學校。心里想，寧可讓自己多承受一些，多付出一點，也不讓那些農村家長一路顛簸而來，然后非常緊張而又無奈地站在我的面前。我于心不忍，真的不忍！我深知，那些農村家長本身文化層次不高，長年的田間勞作已經讓他們疲憊不堪，他們在自己孩子面前不能說出什么，只能是樸樸實實的“你只要好好學，我砸鍋賣鐵也供你”這樣的話。在孩子的教育問題上，他們是地地道道的弱勢群體，只能是我這樣的專業教育者為他們多付出一些，是責任也是義務，因為我出生在農村，我對那里的人有著很深的感情！（7月8日星期四）。

（本文獲得我校207月班主任工作經驗交流會論文二等獎）。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇二

科學研究發現,人類具有音樂智力、身體運動智力、邏輯--數學智力、語言智力、空間感智力、人際交流智力、個人內在智力等七種智力,也就是我們常說的`特長或天賦.有的人同時潛在幾種智力,有的人則在某一方面表現異常明顯.但在年幼時,均未顯山露水,只是一種可塑性很大的潛能,是一塊待開發的處女地.后天的開發與培養,是成才的關鍵.

作者：江小鳳作者單位：南昌縣廣播鎮江家小學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(6)分類號：關鍵詞：

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇三

論文摘要：隨著互聯網的發展和普及，網絡已經在大學生的學習生活中不可或缺，但網絡給人們帶來方便的同時，也帶來了一系列的問題，其中網絡成癮現象在大學生中越來越多，已引起人們的關注。如何克制大學生網絡成癮已成為高校和教育工作者的一項重要任務。

論文關鍵詞：學生；自我教育；網絡成癮。

隨著互聯網發展的日新月異，網絡在給人們帶來高效方便的同時，它的各種誘惑也給人們帶來了負面影響，網絡成癮人群的日益增多，成癮程度的日益加劇，使我們不得不開始重視網絡成癮現象。大學生作為網民的重要組成部分也同樣受到網絡成癮的困擾，據中國大學生網絡協會的調查，我國大學生中有上網成癮表現的約占17%，另有13%的大學生可能存在成癮傾向。這些大學生深陷于網絡世界無法自拔，從而嚴重影響了他們的學習和生活，甚至斷送了前程，更有甚者因此走向了犯罪的道路。因此，研究大學生如何克制網絡成癮是一項重要任務。目前已有一些有關網絡成癮現象和成因的研究，但對于如何克制網絡成癮的研究并不多。本文提出通過大學生的自我教育來克制網絡成癮，并詳細闡述大學生自我教育在克制網絡成癮過程中所起的作用。

（一）大學生自我教育的含義。目前，對于什么是自我教育的問題，學術界從不同側面展示了不同的含義，本文更側重于自我教育的實際意義。大學生自我教育，顧名思義，就是大學生自己教育自己，它是教育者與教育對象為同一個人的特殊教育系統。具體來說，大學生自我教育是指大學生自覺地進行自我認識、自我評價、自我監督、自我控制，并通過對自我的對象化，有目的地調整自己的行動，主動地控制自己的行為，從而實現預定目標的過程。它是大學生自己根據社會的要求，有目的、有計劃、主動地對自我提出任務，把自我作為認識、約束、調控與改造的對象，以提高和完善自我素質而進行的一種教育活動。它包括自我認識、自我要求、自我踐行和自我評價四個環節組成。大學生自我教育不僅存在于品德形成的過程中，也存在于品德形成以外的各個方面，不僅包含心理方面的因素，還包含思想品質、文化素質等因素。

（二）大學生自我教育的意義。自我教育作為一種教育現象，是隨著人類的進步、社會的發展以及人的主體意識增強而發揮著獨特作用的。自我教育是思想政治教育行之有效的方法，是提高大學生綜合素質的重要環節和有效形式。確立自我教育在教育中的核心地位，加強大學生自我教育，充分發揮大學生自我教育的能動作用，是克服當前高校教育過程中的種種弊端，真正有效地實施素質教育，全面提高教育質量和效率，促進人的整體素質全面、協調、自主發展的根本問題。

我國現階段在校大學生獨生子女的比例非常高，他們生活條件優越，在父母的精心呵護和以高考為指揮棒的應試教育環境下長大，進入大學后，獨立生活能力較差，自我中心意識較強，面對多姿多彩、無拘無束的大學生活，很容易迷失方向。因此，自我教育對于大學生的健康成長、最終成才起著關鍵作用。

二、造成大學生網絡成癮的主要原因。

有關網絡成癮原因的研究有很多，人們從多個層面，不同角度分析了網絡成癮的原因，由于筆者從事高校學生管理工作，每天與學生接觸，通過對身邊學生的了解，總結出以下幾點大學生網絡成癮的原因：

（一）不能正確積極地使用網絡，僅僅將其作為一種娛樂方式。有些學生不能積極正確地使用網絡，僅僅把網絡作為一種娛樂方式。進入大學以后，學習沒有高中時那么緊張，相對自由獨立的學習和生活環境使有些學生開始花大把的時間用來娛樂，每天泡在網上聊天、購物、玩游戲、看電影等，一系列的網上娛樂充斥著他們的生活。這其中那些自制力差，相對而言更加貪玩的學生就漸漸陷入了網絡世界，成為了網絡成癮者。

（二）沒有目標，不能對自己的大學生活做出規劃。對于某些大學生而言，大學是他一直以來的目標，上大學以前的所有努力都是為了這一目標，進入大學以后，不會有老師追著他要作業，也不會有家長整天盯著他的成績，而學生本人對于他將要從大學獲得什么、他想要什么并不清楚，更談不上對自己的大學做出規劃。這些沒有目標和規劃的學生每天漫無目的的生活，沒有什么可以讓自己充實起來，似乎有很多閑暇時間，于是上網就成了他們打發這些時間的方式之一。

（三）存在不同程度的心理問題，借助網絡來逃避現實。大學生在學習、生活、交際、感情等活動中會遇到一些不愉快和煩惱，有些人加之本身性格比較內向，于是沒有得到很好的排解，發展形成了不同程度上的心理問題，這時他們就可能轉向網絡，通過網絡游戲、聊天等方式來忘卻和掩蓋心理的'痛苦，逃避現實。當他們在網絡上能夠緩解和掩蓋心理的痛苦時，他們就會更多地采用這種方式，從而造成網絡成癮。

（一）自我教育對大學生積極正確地使用網絡有著正面引導作用。既然現今社會已經是網絡化的社會，上網已經占用了當代絕大多數大學生的時間，那么充分挖掘大學生的潛力，利用好網絡這個巨大的教育資源就具有了重要意義。隨著網絡的發展，出現了電化教育和遠程教育，網上的各類信息和教育資源也十分豐富。大學生如果能夠進行自我教育，那么他會自覺地進行自我認識和評價，進而充分了解自己需要什么，在哪方面有欠缺，對什么感興趣，根據這些需要和興趣選擇適合于自身發展和有助于社會進步的內容進行學習。通過自我教育來進行自我監督和控制，在利用網絡的過程中，可以對自己進行心理暗示，監督和控制自己的上網時間和內容，從而達到積極正確使用網絡的目標。

（二）自我教育使大學生有明確的目標，可以做出正確的大學乃至人生規劃，而不必尋求網絡作為精神寄托。大學生正處于自我意識發展的關鍵時期，他們能夠比較客觀、正確地評價自己和別人，能夠發表獨立見解，形成自己的看法。自我教育旨在提高大學生的自我意識，通過老師、輿論的引導，促使大學生積極發揮主觀能動性，進行自我的思考和內心體驗分析，使個體意識的內在積極性得到了充分的發揮，思維活動的自主性得到了全面的體現，進而達到自我認識和自我更新的目的，這使大學生對世界觀、人生觀、價值觀有了更正確的認識，有利于大學生樹立明確的目標，對自己的大學生活做出切實可行的規劃，為今后自身的發展打下堅實的基礎。

（三）自我教育使大學生可以正確認識自己，調控自己，避免出現心理問題而利用網絡來逃避現實。大學生面對紛繁復雜、充滿誘惑的社會，有許多騷動和困惑。若處理不好，容易引起心理失衡，產生心理問題，這時網絡有可能成為他們放松自己的精神，暫時逃避現實的方式。要使這類學生不至于發展成網絡成癮，就需要尋求一個有效途徑，使其能夠疏導心理障礙。除了高校加強心理教育工作外，大學生自己學會和掌握自我控制能力是解決心理問題的關鍵。

自我教育能提高大學生的心理素質，增強他們自我調控、自我完善的能力，使其不會對網絡形成依賴。在現實生活中，幾乎任何人都難以避免產生心理問題，但有許多心理問題是可以通過自己的努力加以克服的。大學生通過自我教育來克服心理問題，從很細小的事情上便有所體現。比如，大學生在學習和生活中遇到一些不順心的事，雖然免不了會出現焦慮、傷心、暴躁等情緒，但如果立即調動自己心理調節的意識，喚起正確合理的觀念，便可以與頭腦深處的不合理信念做斗爭，進而樹立起信心，形成樂觀向上的生活態度，擺脫心理問題。心理問題得到排解，即使上網也會有所節制。

總之，大學生網絡成癮現象是一個值得特別關注的問題，網絡成癮已經嚴重影響了大學生的學業、身心健康和前途。作為一名高校輔導員，更應重視這一現象，積極研究對策，引導學生正確和健康地使用網絡，遠離網絡成癮。

主要參考文獻：

[1]張忠.體育活動對避免大學生網絡成癮的積極作用[j].教書育人,.12.

[2]杜泰山.提高大學生自我教育能力研究[j].西南大學碩士學位論文,.

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇四

論文摘要：大學生心理健康教育是一項系統工程。依托學生心理社團，注重發揮學生心理社團在心理健康教育工作中的作用，不斷完善心理社團建設，對學生實施心理健康教育，促進學生健康成長，是高職院校大學生心理健康教育工作的一個重要的有效途徑。

論文關鍵詞：高職院校;心理社團;心理健康教育。

加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下高等院校全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，也是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑。大學生心理健康教育的內容涉及大學期間生涯規劃及能力發展、學習心理、情緒管理、人際交往、性心理及戀愛心理、壓力管理與挫折應對、生命教育與心理危機應對等多個方面。由于心理健康教育內容廣泛，僅通過《大學生心理健康》等課程的教學單一途徑顯然不能達到教育的目標和效果，也遠不能滿足學生心理成長的需求。為此，在實踐中，我們依托大學生心理社團，廣泛開展心理健康教育第二課堂，拓展了心理健康教育的渠道，豐富了心理健康教育的內容，發展了心理健康教育的形式，取得了良好的實踐效果。

心理社團在高職院校心理健康教育中有著極其重要的作用。心理社團是大學生的群眾性組織，是由心理學愛好者組成的學生群體。心理社團以“自助、他助、助人”為宗旨，采用各種活動形式，宣傳和普及心理學知識，引導同學們認識自我、提高自我，促進自身心理健康和人格完善的同時，還為他人提供心理援助。心理社團團結廣大心理學愛好者，共同學習、研究心理學，舉行各類學習生活情感交流活動，營造一個真誠友愛的群體，開展心理知識的宣傳和普及工作，提高廣大同學心理素質，展現青春人生。心理社團組織成員學習研究心理學知識，對會員進行心理咨詢技能培訓，提高同學們掌握心理知識的深度及運用心理技巧解決實際心理問題的能力;開展學術研討、學術交流、案例分析等活動，濃厚校園學術氛圍。

在高職院校，心理社團廣泛通過心理講座、校園網心理論壇、成長訓練、朋輩輔導、宣傳專欄、心理征文、心理劇創作和演出、心理拓展訓練、心理電影賞析等進行心理學知識的推廣與宣傳工作，豐富同學們的心理衛生知識，提高同學的心理健康水平，促進學校和諧進步。積極解決社團成員面對的各類困難，為他們提供一個良好輕松的學習生活環境。協助開展學生心理咨詢、心理測試、心理訪談、心理調研等服務，了解同學們的心理狀態，傾聽他們的心聲，幫助他們解決心理困惑。

心理社團以其群眾性為基礎，通過開展靈活多樣的社團活動、有效地彌補了高職院校心理健康教育形式單一、時空局限以及專業人員少、缺乏學科支撐等的不足，充分發揮了在大學生個人成長、朋輩互助等方面的重要作用。心理社團為高職院校心理健康教育提供了更為廣闊的平臺。

(一)有助于高職學生關注自我心理狀態。

中國人普遍具有“內斂”的性格特征，而且高職學生因為高考失利，大多有自卑心理。常常不能正確面對自己遇到的心理困惑，向老師咨詢心理問題認為是一件很丟面子的事情，這使得許多高職學生無法認識到更不能及時排解自己的心理問題，日積月累，就會對學生的心理健康形成不良影響，個別學生甚至會產生嚴重后果。心理社團關注每一個成員的心理狀況，在活動的組織中營造互相尊重、無條件接納的氛圍，人際環境寬松，引導同學們重視自我心理狀況。個體的社會化離不開與他人的互動，在互動中才能發展出個性與自我，人只有在互動中才能實現自我的完善。有調查表明，高職院校中有84%的學生認為有必要開設心理咨詢，但只有48.6%的學生愿意面對面咨詢;86%的學生有咨詢愿望，其中64.2%的學生對走進心理咨詢室存在種種顧慮。心理社團為每一個成員構建良好的社會支持系統，增強成員間人際交往的愿望和能力，每個人都愿意吐露自己的心聲，在輕松的活動和真誠的交流中，培養了學生了解自我心理狀態的能力。

(二)有利于提升高職學生的自信心。

心理社團的活動讓成員獲得更多的成功體驗;高職院校學生普遍存在一種自卑心理，自我評價偏低。普遍缺乏自信心。高職學生自信心的培養尤其重要。而相信自己是人的一種自愛能力，同樣是開發自己的潛能，走向成功的動力。一個缺乏自信心的人往往會喪失成功的機會。有了自信，才能把理想變為現實，才能實現自己的人生夢想，擁有一個健康的幸福的人生。參加心理健康教育活動，社團成員對自己的評價會更加客觀真實，優點讓他們更加自信，也能夠正視本身的缺點和不足。在與他人的交流分享中，讓成員產生強烈的歸屬感和認同感，了解并體驗到自己是被其他人接納和支持的，在真實的體驗中改變對自我的消極評價和認知偏差。社團活動可以拓寬學生的視野，讓他們獲得新的經驗，培養積極、穩定的心態和健全的人格。這樣有助于幫助學生科學的確立人生目標，即使遇到心理危機的時候，也能夠充滿自信的理智地對待，保持心理的平衡。心理社團在提升學生的自信心，客觀對待自我，適應環境等方面，效果尤為顯著。

(三)心理社團能夠發揮朋輩互助的作用。

人際關系緊張是高職學生普遍存在的問題，現在的大學生，大多是獨生子女，普遍缺乏和人相處的技巧。因人際關系不良帶來的自卑、抑郁、焦躁等不良情緒常常給高職學生帶來困擾。教師與學生的交流在一定程度上受到年齡和經驗等方面的差異帶來的影響，而同齡學生的交流可以有效的緩解心理壓力，學生在建立自己的心理支持系統時，常常是把同齡的朋友放在首位，找朋友傾述也大多選擇和自己年齡相仿的同學、朋友，這種交流往往會達到意想不到的心理效果，達到心理互助的效果。心理社團能充分發揮朋輩互助的作用，源于心理社團成員間的信任、尊重以及悅納自我和欣賞他人的態度，這種氛圍會很快消除學生內心的孤獨感，克服社交障礙帶來的恐懼心理。據報道，北京科技大學陽光心理協會在全國高校中首創的“心理健康快車”活動，就是朋輩互助的典型代表。許多心理社團組織的一些諸如“心理驛站”、“心理沙龍”、“心理之聲”等活動，往往會受到學生們的歡迎。心理社團活動培養了學生客觀的自我概念，提高了心理社團成員自我心理教育的能力和水平，引導他們正視現實、找準定位、快樂成長。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇五

柔性管理理論起源于日本豐田公司柔性制造系統，與剛性管理理念相反，其主要是針對全球化經營、知識經濟實施的管理形式，是一種全新的管理模式。柔性管理理論堅持以人為本的原則，創造相對公平的管理平臺，人作為主客一體，即人既是管理的主體又是管理的客體。管理需要根據人自身行為、心理等具有內在驅動性的特點發揮管理者的潛能，增強管理效果。

在傳統高校管理制度體系中，大學生管理具有條條框框的制度，對大學生行為舉止、學習生活的各個方面都做出了規定，希望能夠對大學生起到一定的約束效果。從實施效果來看，柔性管理確實發揮了優勢，但同時也存在很多弊端。一方面，傳統的學生管理模式僅考慮學生可能出現的問題，但對于制定實施問題考慮不夠全面，導致制度作用的發揮不夠明顯。同時，在高校輔導員建設上，由于缺少經費支持，輔導員數量不足，但輔導員是各項制度執行者，這就導致管理制度不能有效地推廣到大學生群體中。另一方面，“95后”大學生自主性、獨立性心理較強，對形式主義存在“與生俱來”的厭惡感，對于現在高校中的各種制度容易產生逆反心理，增管理難度。同時，現有的高校學生管理制度沒有明確大學生應該履行的義務與擁有的權利，僅是在高校與學生之間建立了簡單的'管理、被管理知識，對大學生自身發展以及學校管理水平的提升不利。柔性管理能夠激發學生的主動新，符合當下大學生特點，能夠促進大學生自覺遵守各項管理制度，促進大學生管理工作向著自我管理的方向演變。另外，柔性管理模式能夠發揮學生的創造精神，提升大學生教育管理效率。

1.幫助大學生樹立健康、樂觀的信念。

高校大學生教育管理過程應該注重情感的投入，幫助大學生樹立正確的人生觀與價值觀。柔性管理要求管理人員充分發揮情感因素的作用，時刻關注大學生思想狀態、行為方式，選擇合適的方式、時機，給予學生激勵，幫助學生樹立信心。同時，在學校中形成師生平等對話、和諧共處的氛圍。無論是生活還是學習中，管理者必須及時發現學生遇到的問困難，并給予有效幫助，運用心理學知識，為學生提供心理咨詢、情感咨詢等服務，體現人性化教育管理。對于表現良好的學生，管理者應該及時給予肯定與表揚；對于經常犯錯的學生，管理者不能放棄，應該加強與其溝通，及時發現情感波動，投入更多的情感，感化他們、幫助他們。當學生取得進步時，管理者應及時給予激勵，挖掘學生的潛能，幫助學生樹立健康、樂觀的信念。

2.創新目標管理制度。

所謂目標管理，是建立在民主理念上的一種管理制度，融合組織目標與個人需求。在這種目標管理制度中，管理者與被管理者處于平等的上下級管理，學生積極主動地完成任務，將這一制度運用與大學生教育管理中，建立學校、教師、學生三位一體的管理目標。實施管理前，管理者需要建立行之有效的校園文化、班級文化，促進共同的管理目標的實現。同時，在創設目標管理制度中，需要將總管理目標進行細化處理，堅持權利、責任、利益三者相互支撐與制約的原則，保證各個管理目標方向的一致性。

3.加強對大學生自我管理能力的培養。

在教育體制改革過程中，高校學生管理必須加強創新，堅持民主管理，鼓勵學生積極地參與學生管理工作。大學正是學生感情豐富、思維活躍的階段，如果學生管理能夠有效引導、鼓勵，不僅能夠提升學生對管理工作的認同感，提升管理服務質量，同時還能更加深入、細化了解當前大學生思想、行為動態，以便對學生管理工作做出調整。另外，學校應該積極開展各項活動，鼓勵學生進行自我策劃與組織，發揮高校社團的力量，激發學生創新性，鍛煉其自我管理意識與能力。教師應該發揮引導能力、組織能力，更好地服務與學生，促進自身行為品質的提升。通過上述分析可知，在素質教育推行過程中，高校大學生教育管理工作逐漸被重視，成為高校管理工作的核心內容。將柔性管理理論運用到大學生教育管理中，不僅能夠提升整體管理效果與質量，還能夠幫助大學生樹立健康的價值觀、人生觀，提升學生自我管理意識與能力，對學生今后的工作與發展都具有不可忽視的作用。

參考文獻：

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學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇六

目前，以“創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員”為主要內容的“創先爭優”活動正在我鎮如火如荼地進行著。

通過近一段時間以來的學習和實踐，作為一名服務基層的大學生村官，我想對這次活動談一些自己粗淺的認識。首先，“創先爭優”活動是學習實踐科學發展觀活動的延伸，是黨中央作出的重要部署；其次，“創先爭優”活動的開展能夠更好地組織動員基層黨組織和廣大共產黨員在推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織的實踐中建功立業。那么，作為新農村建設有生力量的大學生村官在農村基層組織“創先爭優”活動中究竟該怎樣發揮自己的作用？我認為首要的前提是大學生村官必須自覺主動地參加“創先爭優”活動；其次要結合工作實際努力做到以下四個方面。

一是要強化理論知識的學習。目前，從事農村工作的村干部年齡普遍偏大，加之農村工作千頭萬緒，大多數村干部無暇顧及理論學習，對黨在農村的各項政策一知半解，主要靠以往經驗開展日常工作；而大學生村官普遍學歷較高，思維活躍，對新知識、新政策接受能力和轉化能力較好，應該注意多加強平時的理論修養，尤其要多鉆研有關帶領農民致富方面的科技知識以及有關農村的法律法規，多學習黨中央關于新農村建設方面的各項新政策和新內容，及時掌握黨中央關于“創先爭優”活動的最新成果和指示，用黨的理論政策和科學知識武裝自己的頭腦，在保證自身理論素養不補課的前提下，向群眾大力宣傳學習實踐活動所取得的優秀成果，加強農民群眾對“創先爭優”活動的理解和認識，充分發揮黨員干部的示范帶頭作用，帶領村民貫徹落實黨的`新農村建設的各項政策和任務。

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二是要有勇于開拓的精神。大學生村官帶著黨中央加強社會主義新農村建設有生力量的殷殷期盼下到農村，為農村基層組織建設注入了新鮮的血液和活力，用實際行動受到了農民群眾的歡迎和支持。大學生村官應該一如既往地保持初到農村時的激情與活力，在政策法規允許、群眾利益至上的前提下，要有初生牛犢不怕虎的開拓精神，敢作敢為，事事爭優，不要被眼前暫時的困難所嚇倒，要堅信辦法總是大于困難，要學會依靠群眾的力量來分析和解決問題，真正譜寫出一篇無愧于組織、無愧于青春的輝煌樂章。

三是要樹立事事爭模范的意識。群眾看黨員，黨員看支部。在基層，一個黨員便是一面旗幟，一個支部就是一座堡壘。要想村支部出戰斗力，黨員必須要有爭做模范的思想意識和實際行動。只有黨員這面旗幟真正樹立起來，才能真正帶動群眾，發揮群眾的積極性。大學生村官一定要時時刻刻用一名共產黨員的身份來嚴格要求自己，用爭做優秀黨員模范的目標來嚴格規范自己，爭做服務群眾的模范、爭做學習科技知識的模范、爭做遵紀守法的模范，廣泛深入群眾，緊緊依靠群眾，和群眾心貼心，這樣群眾才能擁護，才能在群眾中做事有人看，說話有人聽，帶頭有人跟。

四是要講求靈活多樣的工作方法。基層農村工作錯綜復雜，千頭萬緒，大學生村官剛到農村工作，缺乏基層工作的經驗，要想搞好農村工作，就必須堅持原則性和靈活性相結合的黨的工作原則，在堅持一切從實際出發和堅持一切為黨的總路線、總政策服務的原則指導下，從實際工作需要考慮，從群眾的根本利益出發，充分尊重群眾，緊緊依靠群眾，在執行政策的過程中采取靈活多樣、群眾能夠接受的工作方法，多幫助群眾解決生產生活中遇到的實際困難，積極為群眾辦好事、辦實事，這樣不僅能夠培養和群眾的深厚感情，而且有利于很好的完成工作任務。如果單純地強調原則性，處處以黨的政策和國家法律法規的大帽子壓人，動不動上綱上線，不講求靈活性，必然會引起群眾反感，形成抵觸情緒，以后很難做好群眾工作，也就違背了我們的黨的思想路線。

開展經常性的“創先爭優”活動對進一步夯實我們黨的執政基礎，保持黨的先進性起著重要的作用。正因如此，結合實際、圍繞中心、服務大局、務求實效的宗旨，我們必須要牢記之、貫徹之！

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學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇七

大學圖書館作為高校的三大支柱之一,應該配合學校擔負起對在校大學生進行思想的任務.筆者通過闡述大學圖書館的'教育職能,明確其在學生思想政治教育工作中的優勢作用,提出了優化大學圖書館學生思想政治教育作用的幾項策略.

作者：王金剛作者單位：山東省菏澤家政職業學院刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分類號：g64g25關鍵詞：

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇八

（西南石油大學藝術學院，四川成都610500）。

摘要：藝術教育屬于美育的范疇，美育是在人類文明進程中使美學走向教育的必然產物，將美學與教育融為一體，是人類實現自身發展、建設的重要基礎。藝術教育以獨特的方式培養和提高學生對現實世界以及文學藝術作品之美的鑒賞力和創造能力。在素質培養中陶冶情操提高生活品味，讓學生變得高尚、善良、積極和進取。本文引入美術與音樂來闡述藝術教育在高校人才綜合素質培養中的重要作用；同時探尋在高等教育中把藝術教育融入到專業教育對人才培養所起的作用及價值。

關鍵詞：藝術教育；人才培養；素質培養。

基金項目：四川省郭沫若研究中心項目（gy2011c11）。

作者簡介：李忠偉（1972-），男，遼寧營口人，副研究員，在讀博士，西南石油大學藝術學院黨總支書記，主要從事大學生思想政治教育和大學生職業生涯規劃方面的研究。

一、藝術教育的重要意義。

高校作為文化傳承的重要組織機構，承擔著傳授知識、培養人才的責任與使命。如何培養更多高素質、復合型人才，是高校越來越重視和關注的問題。如今現代教育中藝術教育在人才培養中的重量性也越來越受到廣泛的關注和重視。在大力培養高素質人才，促進人的全面發展的當今，藝術教育作為高等教育的一個重要組成部分，不僅能夠提升高校大學生的文化品位、凈化心靈、豐富情感與思想內涵、增長才干，而且藝術的美可以舒展心靈、拓寬思維，為創造性想象提供自由想象的空間。幫助學生形成對美丑、善惡、榮辱的正確認識，確立積極進取的人生態度。培養大學生的藝術素養、提高大學生藝術實踐能力，使廣大學生樹立向真、向善、向美的價值追求，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時也是大學校園文化建設的需要，能夠提升校園的文化氛圍與品位，讓整個校園形成富于創新活力、健康向上的良好的人文環境。

1.美術教育在素質培養中的作用。美術教育具有鮮明的特性，即對事物的形象表現性、運用色彩表達的感染性和展示創作成果的愉悅性。學習美術既能有效地激發創作熱情，提高審美能力，還能有利于激發潛在的想象力、創造力和開發智力。美術教育的過程也是培養觀察力、記憶力、思維力的過程，更能鍛煉和不斷提高記憶力，因為形象比抽象事物更能促進人的記憶。創作過程還能幫助學生鍛煉耐力、體力和自控力。

美術屬于藝術的范疇，美術作品是由物質材料構成的可視形象的藝術世界，是人類文化的造型載體，是時代精神的文化結晶，對美術作品的鑒賞關系到在校大學生生活品質的提高。也是大學生應具備的文化素養。馬克思說：“如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。”這就是說美術教育有助于提高學生的藝術修養，也是培養大學生擁有審美眼光的一條好的途徑。調查發現受過良好美術教育或具有美術修養的人，都具有很好的想象力和形象思維能力。美術教育可以激發學生的創造靈感，從而培養學生的創新能力。

在學生進行選修美術課、學習美術作品創作時，不僅是對意志力、耐心與恒心的考驗，也是提升自信心會的一個良好的途徑。在學習美術作品鑒賞時，作品中美的色彩、線條、形體、風景等有利于擴展他們的視野，提高他們理解美、鑒賞美的能力，形成正確的審美觀，進而起到讓學生知善惡、識美丑，凈化心靈，陶冶情操的效果，促進個人內心與所處社會環境之間的協調。正像康德說的：“美是道德上善的象征。”將大學生心理健康教育融入到藝術教育中來，有助于學生整體素質的提升及個性的發展。

2.音樂教育的價值所在。音樂無國界，音樂是全世界的共同語言。音樂是人類最古老、最具感染力的藝術形式之一，是人類表達思想和感情以及進行傳達傳遞情感交流的一種重要形式，是一個國家或民族的社會文化的組成部分。它蘊含著豐富的文化和歷史內涵，音樂為人們提供精神文化需要，反映社會生活又給社會以深刻的影響。音樂的教育功能就是對人們產生政治思想和道德倫理的教化作用，激發愛國熱情和奮發向上的精神。音樂教育在促進人的全面發展中更加顯示出它的獨特功能和作用，音樂美育在素質教育中的地位越來越重要。

音樂帶給學生強烈的民族主義感情和愛國熱情，20世紀30年代，在國家與民族面臨生死存亡的危難時刻，《畢業歌》曾激勵無數有志青年學生投身到救國救亡的運動中，《救國軍歌》、《黃河大合唱》具有強大的藝術感染力和生命力，表現了中華民族堅強不屈的奮斗精神。電視片《話說長江》的主題音樂《長江之歌》，可以讓學生感受到長江的雄渾、壯麗，從而激發起對祖國的熱愛之情。多彩的民歌讓學生感受不同地域的民族各自不同的歷史、民風、民俗、情趣與文化傳統，了解中國文化發展的歷程，體會民歌中運用的不同樂器所表現出的豐富的感情。

樂者，天地之和也；禮者，天地之序也。音樂教育不僅讓學生領略到豐富的`音樂情感，讓學生為祖國的各民族大融合感到驕傲，也可以讓學生為促進各民族統一、民族間的友誼、安寧與和平、民族的文化交流打下良好的基礎，起到積極性的作用。

3.音樂藝術在學生素質教育中的作用。大家都聽說過高山流水遇知音的故事，俞伯牙高超的演技，鐘子期非凡的審美才能，他們因為相同的審美情趣而成為音樂上的知音。同樣在學業上，音樂有利于同學間建立深厚的同窗之情，讓學生擁有愛他人之心，體他人之恤，同學間相處做到真誠、善良、忍耐。大合唱形式讓學生感受到合作的重要性，從中培養學生團結協作精神，增強團隊意識和責任感。進而為大學生從事學術研究與科研工作，提供團結協作能力的培養與訓練。音樂還能讓學生樹立信心，做生活的強者，不畏艱難，勇于擔當。我校藝術學院播音與主持藝術專業的學生以專業為依托，到社區參加公益活動，為社區百姓做“保護咽喉與科學發聲”的宣傳，普及“保護咽喉與科學發聲”的知識，在場進行講解和示范，這不僅是促進專業與實踐相結合共同發展的有效手段，而且鍛煉了學生投身基層為社會服務的能力、社交能力，提升大學生人生境界，增強榮譽感和團隊意識。音樂多和夢想與激情、生與死、神與自然、人類與命運、對祖國的贊美、對自由的渴望等主題相聯，這對于培養學生發展個性、表達自我提供了積極的促進作用。

大學生藝術教育主要指：大學生在文學藝術欣賞、審美能力和藝術才能等方面的教育培養。具體包括文學、書法、繪畫、舞蹈、音樂、戲劇、影視、雕塑、建筑等各方面的熏陶。國內更多的高校相繼設立了大學本科生選修美術等藝術課程的規定。高校進行藝術教育，有利于培養和提高他們對藝術的感受力、鑒賞力和創造力。美術教育與學科專業人才培養密切相連，美術與園林藝術、建筑學、城市規劃等專業有著息息相關的聯系。從中國園林中煙水空蒙的杭州西湖、北京北海佇立的白塔、巧奪天工的蘇州園林到西方整齊莊嚴的法國古典園林、優美自然的英國風景園林，在我們領略如詩如畫的園林藝術時，也了解了世界各民族對美的不同看法、不同構思，這對開發學生的創造性、培養豐富的審美情趣有積極的作用，對專業發展也起到引領作用。從古典園林藝術、建筑設計到現代城市建設與開發，是在時代、風格與文化的積累中形成和發展的，現代的景觀園林、城市建設滲透著對實用價值的考慮、對自然的探索、對生態環境的保護的理念。在美術教學中讓學生懂得了這些知識與道理，為將來所從事的專業學習與創造有著深遠的意義。建筑設計的本質就是創造，在學習鑒賞與審視了一個又一個的經典建筑后，學生們會逐漸產生對美的追求、探尋與思考。以建筑學為例，目前，工科院校中建筑學專業的藝術教育功能對培養有特色、專業素質高的畢業生占有越來越重要的地位。建筑學是一門科學與藝術相結合的學科，包含工程藝術和人文藝術。但國內高校建筑學專業在教學中更加重視專業技術知識的傳授，忽視了建筑藝術效果的美學規律教學，導致學生思維方式局限，缺乏創造性思維和設計能力及創新性，而創造性思維在建筑設計中的運用對設計的結果起著至關重要的作用。教學中加強對藝術理論和人文學科的教學，是提高學生創新能力的培養的一個重要方法和途徑。

在學習欣賞民歌時，可以了解不同的行政區劃分、地理概況、地形地貌、人文環境等知識，對拓展工科專業學生的文科知識有促進作用；在學習西方音樂時，拓展對世界地理、世界歷史知識的了解；對研究西方文學也有一定的參考價值。

在欣賞中國古典歌曲時，對漢語言文學的學習，尤其是古典文學中詩經、楚辭、樂府、絕律詩、詞曲等學習有很大的幫助。在藝術教育的實踐活動中，充分發揮學生自主學習、參與和創造；充分發揮學生的個性專長和聰明才智。我校藝術學院作為以工為主的多科性大學的藝術學院，每年各專業匯報表演旨在加強實踐教學工作，不斷提升學生實踐能力。我們在做好專業藝術教育的同時，還要做好公共藝術教育工作，將藝術教育、美育教育輻射到全校，真正做到文化引領校園，實現科學與藝術的完美結合，在提高大學生的審美能力和美學修養的同時也促進不同學科、不同專業間的相互交流、學習、融合與發展。

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學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇九

近年來，隨著社會總體環境的變化，大學生群體雖在智力上逐步趨于成熟，但由于長期處于校園生活中，人際關系較為簡單，所經歷的挫折較少，在心理上還沒有做好迎接社會外部環境的準備，特別是步入大學生活后差異巨大的生活方式、差異化的生活方式以及多元價值觀念等等都會使得他們出現適應性問題，不能很好的融入復雜的環境，進而產生心理波動，出現困惑、迷茫等負面情緒，稍有不慎就會出現內心崩潰或情緒失控等心理危機。因此，作為大學生教育管理骨干力量的高校輔導員，應積極參與到大學生心理健康教育活動中來，在做好大學生思想政治教育工作的同時，努力成為他們身心發展的引導者和疏通者。在平日的工作中要及時發現輔導學生的潛在心理危機，關注心理異常表現學生，采取有效措施及時開展干預行動，通過多種方式與學生溝通，緩解緊張情緒，釋放負面不良情緒，有效保障學生的心理健康。

大學生群體所呈現的眾多心理問題的產生原因是多方面的，清華大學心理研究室將大學生心理壓力來源總結為學業壓力、經濟壓力、人際壓力、情感壓力、前途壓力。把現階段學生所處的主客觀環境以及作輔導員實際工作結合分析后發現，大學生群體心理問題成因有以下四個方面：

（一）學業的困惑。隨著社會競爭日趨激烈，生活節奏的加快，導致我國的教育體制整體呈現“易進嚴出”的狀態，當前的大學生群體面臨著一個快節奏的社會，信息時代的一切都導致生活壓力的劇增，因此當這種激烈的社會競爭加以諸多學業負擔會使得學生的焦慮緊張情緒加倍增長。部分學生由于從小順風順水，缺少挫折教育，特別是多為獨生子女的他們受從小教育環境的影響形成非常強的自尊心，因而對于考試、榮譽獲取異常關注，極易形成焦慮癥，自己將壓力維度加大，出現心理問題。與之相對的還有一部分學生則缺乏端正的學習態度和主動學習動機。進入大學后，由于家庭環境的優越、校園環境的寬松，而不在乎學習，甚至放棄學習，每日將大部分時間花在一些娛樂活動上，甚至大部分學生上網成癮，整日沉浸在虛擬世界。在學業方面缺乏明確的`目標與規劃，呈現出多方面的心理問題。一旦學習壓力不能及時排解、學習環境不能合理改善，就會導致自卑、孤僻等諸多心理問題的發生。

（二）人際交往困難。日益成為大學生主體的“90后”多數都是獨生子女，這樣的一種家庭結構與社會趨勢，造成大學生具有人際交往差、自我意識強、自理能力不足、集體觀念弱化、社會活動欠缺等鮮明的特點。剛入學的大學生，由于以上特點加之成長背景、性格、愛好、地域文化的差異，導致在與人交往中出現摩擦、沖突；部分學生在交往中過分謹慎、缺乏自信，因此產生壓抑、焦慮、自卑。久而久之，由于人際交往所帶來以自我為中心、羞怯心理、角色困惑、心理不容等問題形成了一種惡性循環，造成部分學生心理成長出現偏頗。

（三）情感觀的偏頗。當地大學生從小受到家長的嚴格教育，受社會風俗習慣的影響，我國相關青少年的感情教育以及性教育缺失，導致大學生普遍缺乏相關教育，缺少責任感。沒有性教育的大學生在面臨生理成熟和心理成熟雙重問題時，極易步入歧途，盲目戀愛，只注重過程而忽略結果，近年來高校學生問題絕大多數都是感情問題引發。據統計，大學期間談過戀愛的學生近六成，產生這種現象的原因從主觀因素看：有的學生是為了滿足虛榮心，有的學生則是為了排解寂寞，甚至個別學生以游戲態度對待戀愛。由于戀愛關系處理不當，經歷戀愛與失戀的痛苦體驗，給部分大學生帶來心理上的情感挫折與打擊，因此很容易出現煩惱、失眠、壓抑、情緒不穩定等諸多方面心理問題。

（四）就業壓力過大。據統計，,全國高校畢業生規模將達630余萬人,這一人數加上往屆未實現就業人口是一個龐大的群體，這無疑給就業工作帶來了巨大的挑戰,加之國際經濟危機的影響，大學生就業形勢依然十分嚴峻，這也為大學生帶來了不小壓力。當前大多數學生在就業過程中都處于被動地位，處于被企業挑選狀態使得大學生內心充滿擔憂和不安，引發各種心理問題。其次還有很多學生對自身有著過高的自我定位以及期望使得在擇業過程中極易受挫，產生落差感。還有部分同學陷入一種拒絕就業的潛意識中，通過不斷的盲目考取各種證書來逃避工作實踐機會，而這種盲目不僅勞民傷財，還很容易產生上述焦躁、逃避、自卑等不健康的心理狀態。

由于社會經濟狀況、生活及學習環境的變化、個體自我認同的偏差、就業壓力的增大導致大學生群體普遍性的出現或多或少的心理問題，這些問題可大可小，而稍有不慎就有可能因為意外的刺激而導致重大事故。高校輔導員是大學生日常生活主要的輔導者、傾聽者，對大學生群體的思想有著重要且直接的影響，因此要不斷的在日常工作中關心大學生群體，將大學生心理健康教育作為工作重點之一，在實踐中不斷探索、不斷總結，提高自身的理論水平和能力，加強自我教育，明確輔導員自身的角色定位，自覺擔負學生的心理輔導及教育工作，成為大學生心靈成長真正的導航者。高校輔導員與其他教學崗位和行政上的教師相比影響力強，而且還有多方位了解學生的特點，所以輔導員才應在大學生心理健康教育中發揮巨大的作用。

（一）建立平等友善的關系。

高校輔導員是日常思政工作的中堅力量，很多輔導員普遍年紀較輕，與大學生們的年齡差距較小，這有助于和大學生建立良好的師生關系。步入大學的青年學子，心理逐步成熟過程中會遇到諸多問題，極其需要適當的途徑傾訴。因此高校輔導員要做一個平等友善的傾聽者，通過良好師生關系的建立，實現師生之間的交流和溝通。其次，要切實解決學生的實際困難，注重信譽，盡力幫助學生，通過以身作則的方式向學生傳達積極樂觀向上的生活態度，用言行來感召學生，實現師生之間的良好互動。

（二）針對與不同心理狀態學生的溝通，采用差異化方法進行心理健康教育。

大學生們來自五湖四海，不同的社會環境、生活習慣、風俗語言影響的學生有著千差萬別的性格。輔導員應該切實分析每一個學生的性格特征，把握學生總的心理情況，將不同性格、心理情況的學生進行分類登記，通過差異化的方法來解決學生出現的心理問題。比如當遇到家庭經濟困難的學生時，要疏導學生克服自卑心理，可通過多提供一些校內兼職信息的方式減輕其經濟壓力。而對于學生在就業過程因遇到挫折而產生的心理問題則應通過及時有效的溝通進行疏導，通過多種形式的就業指導講座提高學生的就業自信心。總之面對不同的學生高校輔導員要采用不同的方法，要切實做到對癥下藥，因人而異，不能僵化呆板的使用千篇一律的工作方法，只有這樣才能及時了解學生心理動態，解決其心理壓力，實現輔導員心理輔導工作的事半功倍。

（三）通過集體感召，引導學生培養健全人格。

大學生活一個顯著區別于高中的特征就是較高的自由度。沒有老師天天追著，也沒有每天都能固定見面的同桌，更多的時候都是自己一個人。因此，大學生極易出現孤獨、偏執的心理。因此有必要通過集體活動來實現心理健康教育和輔導。通過集體活動能夠有效的提高大學生的團隊合作精神，增強其責任意識，提高其歸屬感、榮譽感。而通過競賽類活動，則可以提供一個競爭環境，提高學生的抗壓能力，承受挫折能力，通過體驗成功與失敗使其更好建立強大的內心。而且通過集體活動還可以有效的鍛煉學生的溝通能力，為他們提供一個與異性接觸的平臺，建立和諧的人際關系，此外通過與不同專業背景的學生接觸可以有效的拓寬學生的視野。結合者團體活動的進行，輔導員建立好心理健康檔案，對學生有個整體而全面的把握，對一般學生共性問題有清醒的認識以及解決措施，同時要重點排查有特殊心理問題的學生。心理健康檔案不僅要以心理健康咨詢中心的心理健康測試為藍本，還要結合學生的日常表現和談心情況，對特殊學生要較為細致的了解和跟蹤觀察，這樣才會使大學生健康成長。

（四）幫助學生樹立信心。

馬斯洛需求理論說每一個人都有著不同的需求，而當基礎層級的需求被滿足的時候人就會產生成就的需求。通過實現某種具有挑戰性的工作而得到其他人的贊賞或認同，進而實現自身價值的認同。每一個大學生都有著很強的榮譽感和自我價值實現的需求，因此高校輔導員應重視對學生成就需求的滿足。特別是利用各種干部選舉機會，調動大學生的積極性、參與性，通過角色的轉換使得學生能夠在展示自我才能的同時實現心理上的滿足。通過委任某種職位來給予學生自信，激發學生的潛能。與此同時還應注重鍛煉和培養他們的承壓抗打擊能力，成功帶給人的喜悅時暫時的，只有失敗才能帶給人受益終身的經驗。要通過失敗教育使學生今后面臨挫折時不再消極沮喪，能夠坦然面對挫折。

（五）引入激勵機制,強化教育效果。

人類需求的產生是有層級的，而這種需求背后的產生則需要適當的刺激或者激勵。只有通過激勵，學生的潛能才會被激發。激勵是推動學生積極向上的良藥，通過激勵調動起學生們渴望進步的欲望。特別是當學生遭受失敗的時候，一個善意的眼神、充滿關切的鼓勵往往比嚴厲的批評、嘲笑更有作用。通過激勵可以使學生重塑信心，使學生重新斗志昂揚，繼續努力。對學生可以適當的多表揚，多一些寬容，多一絲理解，用贊賞的眼光取代批評和誤解，這樣的做法會收到遠超期望的教育效果。

三、結論。

21世紀是一個競爭激烈的時代，優勝劣汰如此殘酷的情況下，或許只是因為心理承受能力的不同就會出現截然相反的未來。在這種背景下要實現最終的成功，如果沒有良好的高素質的心理能力必然無法完成學業甚至無法走向社會。當代大學生要實現人生理想和人生目標就有必要在學習先進知識的同時培養一流的心理素質。因此作為高校輔導員，不論從履行職責的規范層面，還是從關愛學生成長的道德層面上，都要將大學生的心理健康教育問題作為自己工作的中心環節之一，不斷在與學生溝通中化解學生的心理矛盾、心理障礙，做好心理危機干預工作，培養他們養成健康心理，使每一名大學生順利完成大學學業，讓他們在未來社會實踐中實現應有的價值。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十

（一）“機構到位”。

學校成立由校領導，機關職能部門負責人及相關人員組成的大學生心理教育指導組委會，負責本校學生的心理健康教育，由學工處心理健康中心具體執行，同時各院設置具體負責心理的老師，各班增設心理委員，形成“學校———院部———班級———寢室”四級心理教育網絡模式。全校開設大學生心理課程、針對部分學生開展心理咨詢、特殊學生心理干預三個層面上發揮著積極作用。

（二）“師資到位”。

學校層面突出專業化建設，目前我校專兼職咨詢員均獲得國家心理咨詢師的資格證且大部分就是心理學專業的教師，在心理教學、咨詢以及危機干預三個層面上發揮著重要的作用，學校層面突出準專業化的隊伍建設，充分發貨學生工作者深入學生的優越性，挑選責任心強、工作熱心同時對心理健康教育感興趣的老師或學生工作者，經過培訓使他們成為相對專業的心理疏導員。

（三）“場地到位”。

學校提供心理咨詢室和心理活動室，盡可能地滿足學生接受咨詢和心理拓展的需求。

二、“學校———院部———班級———寢室”四級心理教育網絡體系初顯成效。

學校積極踐行"平行滲透”教育模式，充分調動各院學生骨干、心理社團、各班心理委員在大學生日常心理教育與管理工作中的優勢作用，并對他們進行心理知識和技能培訓，使之成為學生心理健康教育工作中不可或缺的補充力量。在班級層面選擇素質較好的學生擔任心理委員，在寢室中選擇寢室長擔任心理調解員，突出朋輩互助隊伍的建設。這一體系的構建既可以實現學校———院部———班級———寢室的縱向聯系與互動，也可以加強院部與院部，學生與學生橫向之間的聯系與互動。關于學生的心理危機的預警與干預工作，我校也形成了一套行之有效的工作機制。即快速預警和及時干預雙管齊下。學校還根據四級網絡的不同功能，形成了心理健康教育隊伍的培訓體系：一是“送出去”、“請進來”。學校不定期邀請心理專家講學，通過“送出去”、“請進來”等方式對輔導員進行心理知識，心理案例解析等相關知識的培訓；二是學生干部業務培訓。；三是鼓勵輔導員參加心理健康教育培訓。

三、“教育———測驗———咨詢”相結合的工作格局。

（一）立足教育。

一是開展新生心理健康知識講座。把心理教育作為新生入校教育的重要內容，每年開學，心理咨詢中心的老師都會給入校生進行心理知識的講座，從而提高新生的心理保健意識；二是心理活動分類指導。就我校經濟貿易學院為例，自起，每年不定期邀請武漢理工等高校心理專家對大學生心理活動進行分類指導；三是心理團體輔導。切合實際的開展不同內容團體輔導活動，20學校以“寢室關系”為主題，給各學院代表寢室做了有關寢室融洽關系的團體輔導。在院部也經常開展不同內容的團體輔導，就經濟貿易學院為例，在為級學生做了“相識湖科”的新生工作坊、為級學生做了“我的團體我的家”的團體工作坊；四是就業心理指導。根據學生的不同需要開展內容豐富的就業指導活動。每到大二下學期，學校會根據學生的不同需要開展內容豐富的就業指導活動。在第三上學期開設的畢業生求職心理講座，在不同層面提升了我校學生的職業心理素質，有效地緩解了學生的就業焦慮，為學生職業生活做好鋪墊。

（二）實施測驗。

近年來，教育部組織了全國心理學著名專家、學者，共同研究，開發了一套高可靠性和有效性，符合國情的大學生心理健康量表，這些量表的研制和使用，為推進大學生心理健康工作提供了依據。大學生心理測量常用的'量表有16pf、scl-90以及upi等，三種量表各有千秋。我校在大學新生入校伊始，就啟用心海導航系統，采用scl—90和upi系列量表進行大學生心理狀況篩查。歷年的心理測驗，可以科學把握學生的心理特點，有效建立新生心理健康檔案。就學生個體和群體的心理健康水平，分類指導，積極做好預防、疏導、干預、治療等工作，化被動為主動。同時，面向全校學生開展個別與團高職大學生心理健康教育校本模式構建體相結合的日常心理測量，并為學生提供指導，從而促進學生客觀、正確地認識自己。

（三）主動咨詢。

實施主動咨詢措施：一是有效解決學生的心理問題。心理咨詢是幫助特殊學生消除或緩解心理問題和疑惑，提高心理品質的一種措施。我校主要集中在兩個方面：一是常規心理咨詢，即依托學校心理咨詢工作小組，開展日常的、全方位的心理咨詢服務；二是有針對性的團體輔導，即面向特殊群體和熱點問題進行團體咨詢，為學生提供切實的幫助，對特殊學生（就業困難、違規違紀、貧困生）群體的共性問題以及大家所關心的熱點問題，組織專家開展團體咨詢和心理訓練，保證咨詢的針對性以及心理咨詢的時效性；二是建立危機干預體系。探討大學生建立早期發現，早期評估，早期預防，早期干預的心理危機干預系統，入學伊始建立心理檔案，然后定期對高年級進行抽查。學校實施班級心理委員機制、心理月報制度，異常學生及時匯報制度、訪談對象反饋制度，實行動態管理。

四、心理教育實施途徑多元化。

（一）進入教學課堂。

學校在不同學期為各行政班級開設心理課程，將知識普及與問題探索、行為訓練、案例分析融為一體，充分發揮心理教學的引導作用。主要體現為：學校融課堂教育與心理訓練于一體，通過思想品德課、就業指導課等進行心理健康的強化教育。

（二）步入宣傳陣地。

學校充分利用廣播、網絡等媒介為心理健康教育提供宣傳陣地，有效提升了大學生心理健康保健意識，并使他們熟練掌握維護身心健康的方法，使有問題學生能主動到心理咨詢室尋求幫助。

（三）融入校園文化。

每年五月為我校心理健康月，各院系舉辦特色心理活動，如：工商管理學院的心理知識競賽、經濟貿易學院的心理趣味運動會、機電工程學院的心理主題班會等。此類活動已成為心理健康月的校園活動品牌，對大力弘揚我校校園文化起到潛移默化的促進作用。

五、總結。

心理健康作為我校學生工作的一個重要組成部分，通過多年的探索實踐、整合現有資源，我校建立了預警和干預的長期機制和較為健全的心理健康教育網絡，保證了我校學生心理工作的良性發展，確實提升了在校學生心理品質，促進了他們全面發展。然而面對職業教育改革的新形勢，我們要創造更多條件加速構建心理健康校本模式，使我們的心理健康教育有的放矢。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十一

在學生心理健康意識普遍提高和學校惡性心理事件頻繁發生的今天,無論是社會、教育機構還是學生個人都對心理素質問題表現出極大的關注[1].本文闡述了高職院心理社團在心理健康教育中的作用,提出了結合高職院的特點,加強心理社團干部的.心理知識系統化學習以及社團管理能力的培養,做好社團干部的梯隊建設,保證社團的可持續發展.

作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g71關鍵詞：高職院心理社團心理健康教育

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十二

博客作為綜合復雜的網絡系統，其網站上展示著各類信息。真實信息與虛假信息、官方觀點與民間聲音、有效信息與垃圾信息混雜，共同構成良莠不齊、復雜多變的思想政治教育網絡環境。青年大學生作為主要對象，正處于從在校生向社會人的轉變階段。部分大學生對是非的判斷力還沒有完全定型，自控能力有待提高。網絡媒體的開放性，對于青年大學生的價值觀會產生一定影響，對于原本在課堂上單純的思想政治教育環境而言存在沖擊。

2.2傳媒大眾化，挑戰教育者權威性。

在以往的思想政治教育過程中，教育者在知識傳播、道德教化上處于權威。以博客為代表的傳媒大眾化，為公眾提供了更多的知識量，展現了不同立場的觀點，大學生作為受眾的一部分，具有接受新信息、新知識較快的特點，在傳媒大眾化的風潮中首當其沖。大學生可能掌握更多的各類信息，關注到教育者忽略的知識和內容。在接受傳統的思想政治教育時，教育者的主體地位被撼動，大學生容易對教師觀點的權威性產生質疑。

3.1宏觀上完善制度管理，加強政策引導。

建立博客使用制度是妥善利用博客進行思想政治教育的前提。大學要對思政治教育工作者如何利用博客開展教學工作，給出明確、細致的要求，應當組織教師參加關于博客知識的學習培訓和交流會。建立校內博客工作小組，有針對性的負責博客平臺的日常管理與運行，優化博客體系、充實博客內容、保證博客質量。建立教育對象的學習記錄電子檔案，及時了解學生學習的情況及使用博客進行思想政治教育的效果。教育者之間，也應當適時交流博客的使用經驗、教育心得體會、學術成果等，分期定時向學校提交教學報告，匯報在思想政教育領域使用博客的成果和不足之處。

3.2微觀上提高教師的教育素質，促進有效交流。

除了統一的校園博客，思想政治教育者在各自的博客中，應當以專業知識和校園動態作為吸引，精選正能量的資料與學生共享，輔以相關教育實例有效引導學生思想。教育者利用博客發表自己的論點、分享有教育意義的新聞和資料、記錄自己生活中的所想所思，以身作則，以自身形象作為教育影響的正面典型教育學生。由此，展現教師的人格魅力，在大學校園中營造和諧向上的人文氛圍。博客是雙向反饋的渠道，學生在此提出自己的感受和建議，促進教學方法的優化，不斷完善思想政治教育。

4結論。

在網絡時代，大學思想政治教育者對大眾媒體應給予充分重視，順應時代的發展要求和當代大學生特點，積極利用博客等新渠道開展教育工作，并充分認識其中的機遇和挑戰，充分發揮博客對大學思想政治教育產生的積極作用。

參考文獻。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十三

摘要：近幾年以來。隨著教育的改革和社會的發展，大學生思想政治教育顯得越來越重要，而校友文化是大學文化的重要組成部分，體現了高校大學生精神文明建設的效果，校友文化在國內高校中不斷成熟、發展，對于大學生思想政治教育起到積極的促進作用，是大學情感文化的核心部分。而大學生思想政治教育中校友文化的發展對于實現校友、學校以及社會共同進步有著非常重要的作用。本文以校友活動的具體實施環節作為出發點，深入闡述了大學生思想政治教育中校友文化的作用和意義。

在學校的發展歷史中，校友見證了學校的進步與成長，同一個學校的校友的培養經歷與學習環境都是一樣的，共同在學校環境中經歷時代的`變遷，所以，校友文化能夠直接體現學校的教育成果，見證學校的光輝榮耀。大學生思想政治教育為了提升學生的政治素養、思想價值以及精神品質，而發展校友文化能夠綜合促進學生思想道德品質的提高，開展校友活動能夠促進校友個人的發展進步，也能為學校、社會的發展進步起到積極的促進作用。校友是學校的重要組成部分，而大學為社會培養了大量的高水平人才，當這些人才進入社會后，校友文化作為聯系本校學生關系的重要紐帶，通過開展多種多樣的校友活動，可以讓校友們相互聯系感情，對大學生的思想政治進行針對性教育，從而全面提升學生的思想道德素質。

1大學校友文化的基本內涵。

隨著社會文化的發展進步，為了體現校園精神，母校和校友之間逐漸形成了一種特殊的情感文化，而這種文化就是校友文化，校友文化屬于社會文化的分支，社會文化中又包含了大學文化，當校友從情感上認同母校的文化、理念以及內涵時，就可以在校友身上體現大學文化的價值，并且在校友身上繼續外顯大學文化精神。因此，校友文化和其它的大學文化向比較來說，具有非常獨特的文化內涵，它是基于感恩的基礎上對大學情感文化形態的認可，在培養情感文化時，對大學保持一種感恩之情，而培養情感主要在思想政治教育中實現，以及受到某種教學環境、經歷以及感悟等因素的影響，所以，在校友文化中融入了各種大學情感因素，其中包含了師生之間的情誼、同窗之間的情誼以及學生對母校的情誼，而校友情感主要用來寄托對母校的感情，傳承母校精神文化。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十四

五年制高職學生招生對象為初中畢業生，多數為高中落榜生，入校學生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時期過渡的青春發育期，有著較強的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現欲強等心理特征，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，情緒行為和心理波動性較大，觀念上、道德上容易產生錯位和傾斜。為了準確地掌握在校學生綜合素質的基本情況，認真貫徹落實《江蘇省職業學校學生管理規范》及學校各項學生管理規定，為社會培養合格的生產、管理和服務于第一線的高級技術應用型人才，筆者通過《學生綜合素質調查表》問卷，對在校學生進行了抽樣調查。

一、調查的基本情況。

本次調查從在校學生中分年級分層次共隨機抽取了20個班共1000名學生，進行現場書面問卷調查。調查中，樣本涵蓋面大，各年級抽樣比例均衡，共回收有效問卷968份，有效率96.8％。使用的問卷在設計方面，嚴格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導性和便于整理分析原則，分學生基本信息、身心素質、思想道德素質、政治素質、科學文化素質、獨立生活能力和生涯規劃等共設計了57道單選題目，讓學生匿名作答，答卷時間控制在30~45分鐘，保證了問卷的回收率和信息搜集成效；最后將調查得到的所有問卷資料，經過審查與核實全部輸入電腦，通過軟件進行統計分析，保證了問卷的填寫、分析質量。因此，此次調查分析較為真實地反映了我校學生綜合素質的現實情況。

二、調查的結果與分析。

1.學生的基本信息。

參加本次調查的學生中男生占19.33%，女生占80.67%；農村學生占55.7%，35.85%為獨生子女，90%以上的學生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學生父母經常吵架或者離異，學生不和父母一起生活。總體來說作為醫藥類學校，我校招進來的生源男女生比例懸殊，獨生子女人數較多，父母文化程度偏低，家庭經濟條件較差，有少部分學生家庭環境一般。所以學生的基本素質有著一定的特異性，有針對性地加強學生的綜合素質教育，就顯得尤為重要。

2.身心素質。

（1）身體素質。

身體素質的好壞直接影響著學生在日常生活中的承受能力。調查中發現有50.06%的學生“各項體育項目全部達標”，42.98%的學生“各項體育項目大部分達標”，只有6.96%的學生體育項目“大部分不達標或者基本不達標”；49.57%的學生天天“有意識地鍛煉身體”，42.25%的學生“有時鍛煉身體”，8.17%的學生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經常患有一些疾病需要看醫生”這個問題時，4.15%的學生選擇了“是”，91.87%的學生選擇了“否”；另外有3.98%的學生“患有某種疾病需要定期請假到醫院就診”。這說明絕大部分的學生身體素質良好，有較好的鍛煉身體的意識，比較關注自己的身體健康。

（2）心理素質。

心理素質是一個相對復雜的系統，這一年齡段的學生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩定，常常會發生心理失衡。我們在日常教育教學過程中發現，學生表面看來活潑好動，但走進他們的心靈，就會發現，有相當一部分學生內心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個人與集體的關系。問卷調查統計結果顯示，學生中有49.21%的學生了解自己的優缺點，50.79%的學生不太了解自己的優缺點。也就是說有一半以上的學生不清楚自己的優勢和劣勢，在工作和學習中不能盡可能地揚長避短。49.21%的學生對心理承受和自我調節能力很重視，41.39%的學生一般重視，9.4%的學生不夠重視或者不清楚。總的來說大部分學生在面對壓力的時候能選擇適當的方式來調節自己的情緒和釋放壓力。當遭遇失敗時，49.08%的學生選擇想辦法再次解決問題，41.03%的同學選擇向他人傾訴，這一部分學生能正確地面對失敗，能積極主動地戰勝失敗。9.89%的學生選擇大吃大喝或者睡覺，采取消極的態度面對失敗。49.08%的學生相信失敗乃成功之母，40.9%的學生不相信，10.02%學生選擇半信半疑。在人際交往的過程中，49.08%的學生覺得有人背后說自己的壞話，41.39%的學生覺得容易被人誤解，8.06%的學生覺得不想見人，1.47%的學生覺得缺乏熱情和積極性等，也就是說大部分學生在人際交往的過程中或多或少存在一定的問題，需要進行更多的正面引導。對自己的評價中，50.96%的學生喜歡現在的自己，40.9%的學生不喜歡現在的自己，還有8.14%的學生討厭現在的自己，這反映了學生中存在對自己不自信的現象，需要加強專業知識的積累和人際溝通交流。

3.思想道德素質。

調查顯示，學生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時也顯示，部分學生的思想領域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養與引導。

（1）思想素質。

對于金錢的認識，48.6%的學生認為錢是萬能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學生認為錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不行的，8.42%的學生認為錢不能沒有，但不是追求的目標，2.2%的學生認為無所謂。在問及一個人的價值取向時，48.35%的學生認為一個人的價值取向取決于金錢的多少，40.66%的學生認為取決于權利的大小，8.06%的學生認為取決于社會地位的高低，0.73%的學生認為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學生認為取決于對社會貢獻的大小，僅有0.37%的學生認為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業。這是一組令人擔憂的數據，說明大多數學生還沒有樹立正確的價值觀，有拜金的傾向，不利于學生思想道德素質的養成。在問及“選擇工作的首要標準是什么”時，48.11%的學生選擇工資待遇好，40.42%的學生選擇有利于發揮自身才能和有發展空間，8.42%的學生選擇工作穩定，只有3.05%的學生選擇符合自身興趣、愛好，說明學生在考慮擇業的時候比較急功近利，多從現實的問題出發。在奉獻和索取方面，59.22%的學生認為奉獻是索取的前提，40.78%的學生認為索取是奉獻的前提；當集體利益和個人利益發生沖突時，48.11%的學生認為個人無條件服從集體，40.42%的學生認為在維護個人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學認為應該堅守個人利益。

（2）道德素質。

在問及是否主動給“老、弱、病、殘”讓座的問題中，91.58%的學生選擇了“經常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學生選擇“基本不讓”，59.58%的學生認為上公共汽車時，應該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學生認為應該搶著上車。關于“你以前關心過文明禮儀的話題嗎？”的問題中，27.99%的學生選擇“沒聽說過”，40.42%選擇“聽說過，不太關心”，8.42%的學生選擇“有些關心”，23.17%的學生選擇“非常關心”；如果在路上或車上手上有垃圾時，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學生選擇“找個沒人的地方扔了”，只有不到10%的學生選擇了“找到垃圾桶在扔進去”；大部分同學（88.77%）有時或經常在自習課上吃東西或大聲喧嘩。與同學相處時，92.32%的學生常會用到“你好”“謝謝”“對不起”這類詞，88.65%的學生認為大家應該講誠信。

（3）政治素質。

關心的新聞內容，47.86%的學生關心國內外時事，40.05%的學生關注娛樂新聞，8.42%的學生關心科普知識。對入團的態度，48.23%的學生積極爭取，40.25%的學生不想入團，還有11.52%的學生是持無所謂的態度。對于入團的動機，大部分學生選擇了是信仰共產主義和為了更好地發揮自己在社會中的作用。

4.科學文化素質。

在校學習期間，91.94%的學生會有意識地去拓展自己的`知識面，8.06%的學生選擇不會拓展自己的知識面；不過當問及“在互聯網上，你能夠進行熟練地學習嗎”這個問題時，47.5%的學生選擇了非常熟練，40.29%的學生選擇不太熟練，還有12.21%的學生選擇了基本不會。

在學習方法方面，57%的學生有自己的學習方法，43%的學生沒有自己的學習方法；在老師布置的課后作業后，47.5%能獨立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學生選擇老師不收就不做。在學習態度方面，91.58%的學生選擇上課認真聽講并能聽懂老師講課的內容，只有8.42%的學生選擇在上課大部分時間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說絕大部分學生對學習持感興趣的態度。在學習成績方面，57.13%的學生有過考試不及格科目，并且只有60.07%的學生認為學校學到的知識對今后就業有用。

5.獨立生活能力。

在生活自理能力方面，46.76%的學生在家經常主動幫助父母做家務，自己的房間由自己整理，其他的學生選擇有時做家務或基本不做家務。只有46.76%的學生選擇自己洗衣服，并認為自己有較強的生活自己能力和適應能力。在處事能力上，當面對一項任務時，46.76%的學生非常有自信能夠獨立完成，39.8%的學生選擇猶豫不決和不想承擔，還有13.26%的學生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時，只有46.76%的學生選擇自己解決，其他學生都選擇詢問父母或者他人的幫助，說明大部分的學生遇事缺乏獨立處理的能力。

6.生涯規劃能力。

在發展目標方面，39.68%的學生沒有明確的發展目標，也沒有詳細的實現目標的計劃，對自己的未來處于茫然的階段。在發展能力方面，如何處理好娛樂與學習之間關系這個問題上，46.4%的學生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學生經常處理不好或完全處理不好。39.68%學生選擇當天的事情必須當天完成，86.08%的學生非常清楚怎么做才會對將來的職業生涯發展有利。

三、結論與建議。

（一）結論。

1.低年級學生主要特點。

一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標，因而缺乏積極進取的精神；還有部分學生因職業教育的現實社會背景而產生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強，有上進心，但對所學專業了解很少，學習無興趣，缺乏學習動力。三是對職業教育階段的學生生活不適應。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識強，不少學生的自我意識過強，甚至把社會、他人與自我對立起來。六是自理能力差，不少學生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。

2.高年級學生主要特點。

一是思想活躍，求知欲強，但不成熟。經過一段時間的職教生活，學校情況已基本熟悉，學習、生活規律已適應，新生的約束感、孤獨感已消失，關心社會生活，敢獨立思考，但往往看問題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問題，但缺乏意志力和高標準，在職業生涯規劃上產生各種矛盾和苦惱。二是學習上、思想上出現不同層次。一部分學生成績優良，積極要求進步，追求較高層次的理想和生活目標，開始設計自己的前途；一部分學生對所學專業和學習條件不滿，或因在學習上、生活上遇到某些困難，產生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識進一步增強。部分學生有較強的民主愿望，熱情希望參與并獨立自主地組織各種活動。四是集體意識增強，出現非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學生的安定團結。

3.即將畢業實習就業學生的主要特點。

一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會能力有所增強，對一些重大問題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產生緊迫感。三是學生中層次明顯分化，部分學習好的學生學習積極性越來越高，政治上也有更高的要求；部分學習吃力的學生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問題漸趨實際。學生的自我意識，成人感明顯增強，大部分學生考慮個人的前途、生活、戀愛問題，并產生一系列矛盾心理和思想問題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個人活動增多。

（二）建議。

根據以上不同階段的特點，為了進一步提高學校德育成效，提出如下建議：

1.對新生的建議。

一是加強培養目標的教育，大力宣傳黨的教育方針和學生所學專業的培養目標；加強各項規章制度、法律法規的學習；做好生活學習指導，使學生樹立信心，立志做合格的職業學校生。二是加強愛國主義、集體主義和革命傳統教育，通過系風建設、班級建設工作培養學生集體意識和群體適應能力。通過國旗下的演講、團課、主題班會等形式激發學生的愛國情、報國志。三是加強專業思想與學習方法、學風教育，使學生愛專業、會學習，端正學習態度，培養刻苦勤奮的學習精神。四是加強形勢政策教育，要使學生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學生始終擁護黨，適應當前形勢的要求。五是從新生入學開始，注重心理健康教育與疏導，為每位學生建立心理檔案，定期為學生進行心理咨詢，對心理不健康的學生單獨輔導，單獨咨詢，以解決其心理問題。

2.對高年級學生的建議。

（1）加強民主與法制教育，使學生弄清民主與法制的關系，自覺遵守社會公共場所的規范和學校的規章制度；在日常行為、良好行為習慣教育上下工夫，努力提高學生的文明素養。（2）加強學習目的、學風教育，深入進行世界觀、人生觀教育，要結合班級建設對學生進行集體主義、關心他人、關心集體的教育，指導學生做好職業生涯規劃。（3）加強社團活動的鍛煉。大力開展校園社團活動，積極為學生營造展示自我、發展自我的氛圍，搭建調整心態的舞臺，通過各種社團活動充實學生學習生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學生改變自身現狀的決心、勇氣和毅力。

3.對即將畢業實習就業學生的建議。

（1）要進行就業指導的教育，使學生調整自己，適應社會要求，同時理解就業的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預備教育。幫助學生樹立正確的成人觀、成才觀，引導他們學會科學辨證地看待成人成才與客觀條件的關系，學會正確認識和處理理想與現實、理論與實踐、個人與群體、工作與學習的關系，增強對客觀環境的適應能力。

“水以長稱遠，山因直成高。”學生綜合素質的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長效教育機制，對學生在校的生活、學習、活動等各個日常環節都要全面加強嚴謹、嚴格的管理。嚴要求才能出素質。光有正面教育、引導，沒有日常嚴格的訓練，好習慣、好作風是培養不起來的。管和教必須緊密聯系在一起。當然，學校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學生身心發展的需求是一致的。

參考文獻：

［1］許世建，張翌鳴。五年制高職校綜合素質現狀調查分析［j］。職業教育，2007（10）。

［2］趙宏。五年制高職校學生特點及教育策略［j］。中國科教創新導刊，2012（7）。

注：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學輔導員專題項目，項目編號：2012sjbdy026。

（作者單位江蘇省徐州醫藥高等職業學校）。

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學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十五

思想政治教育意在培養思想品德和政治素養，使青年學生樹立強烈的社會公德意識，成為有理想、有道德的社會公民。大學思想政治教育來源于社會，實踐于社會，課堂上宣講理論是遠遠不夠的，還需要引領大學生從校園走向廣闊的社會，在社會中學習思想政治理論，并用所學理論和精神指導實際的人生。博客具有隨時隨地快捷瀏覽和交流的特點，能夠在一定成度上順應大學思想政治教育的需要。博客可以拓展大學思想政治教育空間，在教育大環境中達到教育目的。

1.2搭建交流平臺，促進師生平等高效的互動。

在教育過程中，教育者與受教育者這兩大主體之間及時交流溝通，能夠優化教育成效。思想政治教育在大學課堂上受到課堂時間短、高校擴招班額過大等條件局限，師生之間的交流相對滯后。在網絡時代，大學思想政政治教育通過博客突破“面對面”交流的形式，不為時間、地點、場合所制約，能夠實現平等、高效、便捷的交流互動，維系良好的師生關系。在博客中，學生能夠以虛擬身份相對自由的發表觀點、記錄心情、選擇博客版式。教育者能夠從這些細節深入把握大學生真實的思想變化、各自的性格特點，在進形思想政治教育時能夠據此因材施教。

博客能夠有效拓寬思想政治教育的'傳播廣度，使專業學科領域內最新的信息傳遞、資源獲得、學術成果討論更加及時，提升了專業發展的時效性。博客為思想政治教育提供了現代渠道，即大眾傳播媒體，當思想政治教育專業與新媒體產生碰撞與融合，引發了諸多新思想、新創意的“火花”，為大學思想政治教育專業提供了新的思考、研討方向。如何利用大眾傳播媒體實現思想政治教育領域的突破，成為大學思想政治教育專業發展的新議題。

博客有利于促進大學生思想政治教育資源的共享，通過這個渠道突顯了民主精神，是對思想政治教育相關內容的具體闡釋。不僅改良了以往只有教育者作為信息來源的單一渠道，使每個受教育者也能夠隨時分享自己獲悉的思想政治教育資料和學習心得，而且受教育者個體間互相影響，教育影響更加多元化、廣覆蓋。這不僅能夠使大學生思想政治教育效能延續，而且符合大學生的精神面貌特點，容易獲得大學生的興趣和好感，從而主動的參與到思想政治教育的學習中。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十六

摘要：大學生使用博客發布文章、閱讀信息，已經成為他們日常學習生活中的普遍現象。將博客運用到大學思想政治教育中，既體現出積極意義，也暗藏消極影響，大學教育者應當妥善利用這一平臺，長善救失，充分利用網絡教育的種種優勢，提高思想政治教育水平。

關鍵詞：博客；大學教育；思想政治。

網絡時代，博客用戶大幅增長。對于大學生用戶來說，博客暢通了多元化表達自我、實現自我價值的渠道，能夠在心理健康疏導、拓寬眼界、培養興趣愛好等方面提供便利。快捷的溝通交流和海量的各類信息中也隱藏著一些隱患，這一新載體體現著革新教育方式、融合教育資源上的獨特優勢，高校應當采用多種方法消減負面影響，合理利用博客。

學生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十七

作為長期歷史沉淀下來的穩定的傳統文化一旦生成,它對于置于這一文化之中的.個體的生存就具有強有力的制約作用.中國傳統文化作為一種既定存在必將制約著高校思想政治工作,成為高校人文素質教育工作的重要文化背景.正確引導大學生接觸、了解中國傳統文化,其有價值的部分對學生的思想意識、價值觀念、行為模式、審美情趣都能產生積極影響,也有利于消解市場經濟某些經濟原則帶來的負面效應.本文在這里論述了我國優秀傳統文化對大學生教育的重要影響作用,并在基礎上,提出了弘揚中華民族優秀傳統文化的重要途徑.

作者：丁勇作者單位：大連大學學報編輯部刊名：中小企業管理與科技英文刊名：management&technologyofsme年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：傳統文化人文素質大學生