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教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇一

舞蹈動作有別于生活動作，是一種復雜的具有極強技巧性的特殊動作，所以說舞蹈教學既是一種教學方法，也是一門藝術活動。在中職舞蹈教學過程當中，它的出發(fā)點就是有效的運用各種教學技能和方法，提高學生學習主動性和積極性，將舞蹈教學的基本知識和技能傳授給學生，提高教學效果，進一步優(yōu)化舞蹈人才的培養(yǎng)。因此，深入研究中職舞蹈教學過程當中的教學方法，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1．課堂講授法，規(guī)范舞蹈形體。

課堂講授法并非填鴨式教學法，它是符合舞蹈教學規(guī)律的。在當代和未來的舞蹈教學中，電化、網(wǎng)絡教學被推倒風口浪尖的時候，“口傳身授式的舞蹈教學法”仍然是一種主要的或重要的教學方法，它是舞蹈的最基本教學法。在舞蹈教學中，學生完成其動作時長期不得要領，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學時教師的語言不準確，從而學生產(chǎn)生錯覺和誤解。無論是教授新動作，還是復習老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解動作名稱、要領和標準，如何克服和糾正等等，以實現(xiàn)舞蹈形體的規(guī)范性。通過實踐教學，孩子們能很好的掌握舞蹈動作要領，把動作做得規(guī)范，解決動作難點。

2．談話法，喚醒學生的多元思維。

談話法是舞蹈課堂教學中必要的一種教學方法，它有利于促進師生交流便于及時反饋教學信息，調整改進教學方法和計劃，活躍課堂氣氛，建立雙邊平等和諧的師生關系。例如:在一節(jié)舞蹈課結束后，利用課下的幾分鐘時間和學生交流課堂的學習掌握情況，以便查缺補漏，并傾聽學生對舞蹈課中的教學方法等方面的意見和建議，共同提高教學質量，同時也拉近了我和學生們的感情。對于不自信的學生在談話時給與精神上的鼓勵，挖掘她們的潛力，指出長處，幫孩子們樹立自信心。所以，通過談話法，使得在下一次教授舞蹈課的過程中更加細心、嚴謹、完美。

3．實訓體驗教學法，注重動作的引領。

在中職舞蹈教學過程當中，教師要根據(jù)中職學生的自身的素質特點，不但要注重舞蹈理論知識的講解，而且還要在備課的過程當中要圍繞了教材重點內容和難點內容，通過教師自身的舞蹈實踐，有效檢測舞蹈動作編排的實用性。然后在編排動作的過程當中，將教學目標融入其中，有計劃的進行教學。所以舞蹈老師在教學過程當中，教學方法要明確，在動作的設計過程當中運用什么樣的節(jié)奏、什么高度都需要舞蹈教師事先體驗動作的合理性，在讓學生進行練習，避免教學過程中耽誤過多的時間。

4．個性教學法，注重多元思辨能力的開發(fā)。

在中職舞蹈教學過程當中，舞蹈肢體的訓練不是一個隨意性的過程，要與中職學生的身體和個人素質情況有效結合。在中職階段學生的年齡都比較小，骨骼肌肉都處于發(fā)育過程當中，沒有定型，對正確有效的舞蹈動作講解，不但使學生可以掌握基本的知識，還可以促進學生個人氣質的形成。相反，沒有根據(jù)中職學生身體素質特點的教學，可能會造成學生關節(jié)和肌肉的傷痛現(xiàn)象，嚴重影響學生學習積極性。如“胯根”關節(jié)的訓練中，剛剛開始教師可以通過“打胯”訓練胯根韌帶的能力，但是在剛剛開始學生訓練起來比較辛苦，老師要積極的鼓勵并引導學生進行練習，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，同時注重各種動作的講解和訓練，使學生有效的意識到這個關節(jié)的重要作用和安全運動意識，為以后的練習打下堅實的基礎。

5．實踐表演教學法，注重平臺的建構。

中職舞蹈教學方法具有很強的應用性和針對性，因此在實際的教學過程當中要注重打造多層次的教學平臺，將實際教學與表演相互融合，增加教學的實用性。首先教師要明確舞蹈教學的練習與表演的關系。在舞蹈教學課堂當中，主要是以身體練習為主體，強調訓練過程的規(guī)范性，是身體語言、內心情感等多方面的訓練。在教學中教師要讓學生通過身體的表達傳遞某一思想才是舞蹈訓練的目的，要通過舞蹈讓觀眾明白其中的情感。當然，在舞蹈教學過程當中，表演因素的提煉并不都是抽象的，也可以通過具體的形式表現(xiàn)出來，如舞蹈隊形的變化、舞蹈演員表情的變化、人物性格的模仿等方面;也可以通過舞蹈環(huán)境的創(chuàng)造，人物塑造、音樂的搭配等方面表現(xiàn)出來。

三、中職舞蹈教學中應注意的問題。

在中職舞蹈教學過程當中，運用的各種教學方法的目的就是要使學生在掌握舞蹈基礎知識和技能的同時，還要使學生認識舞蹈的特性，掌握舞蹈表演過程中心理的把握，從而形成在舞蹈練習和表演過程中分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)中職舞蹈課堂聯(lián)系與表演的有效對接，因此中職舞蹈老師在教學過程中應注意以下幾個問題:。

1．教學的內容選擇應該注重循序性與超前性相互結合。

循序性主要體現(xiàn)在教學過程中注意把握教學的進度和教學規(guī)格方面，而超前性主要指教學的主體思路和教材內容上。循序性就是在教學的`進度和教學規(guī)格方面由淺入深、循序漸進的進行教學。舞蹈教學不是短時間一下可以學成的，不只是教學步驟要科學有序，教學內容和規(guī)格也要按照規(guī)定的順序進行。而超前性是指舞蹈教師在教學的主體思路，不能只注重眼前的內容，要有一個長遠的計劃，為學生全面發(fā)展做好規(guī)劃。另外，超前性還體現(xiàn)在教材內容的把握上，因材施教就是一種超前性的教學方法，一方面，可以有效的滿足基礎較好的學生的要求;另一方面，可以給學生一個高訓練標準，提高學生訓練效果。

2．中職舞蹈教學應注意發(fā)散思維的開發(fā)，做到舉一反三。

在中職舞蹈教學過程當中，教師要善于抓住典型性的案例，講解舞蹈的動作，講清楚每一個動作的操作方法，分析清楚舞姿的方向或線條等重點，然后把同一種類型的動作傳授給學生，啟發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考能力、語言表達能力，喚起和保持學生的學習注意力和興趣，讓學生自己去思考、去練習，體驗其中的規(guī)律，逐步做到舉一反三的效果。在進行編排舞蹈教學時，不僅要考慮到舞蹈的主題是否明確，演員的表演是否優(yōu)美，更重要的是看這個作品的結構是否精煉，層次是否清晰，這就需要作者抓住關鍵的人物和情節(jié)，最飽滿的情緒和最典型的形象。

四、結語。

舞蹈是一門綜合藝術學科，也是一種美的教育。通過真、善、美的舞蹈形象，在對學生進行思想教育，培養(yǎng)堅忍不拔的意志和愛國主義情操的同時，也能滌蕩人的心靈，給人美的愉快享受中達到對美的肯定和吸收，對丑的排斥和憎惡，潛移默化地影響著人的品質、情感朝著健康方向發(fā)展，使內心世界更加充實豐滿，使思想更加振奮向上。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇二

十月的北京，秋高氣爽，在這美好的時節(jié)，10月11日下午，xx市中職骨干教師一行22人奔赴首都師范大學，開展為期四周的考察學習交流活動。此行大多數(shù)是我市中職學校的教務主任，帶著多重身份，既是取經(jīng)者，又是探索者，更是中職教育改革的參與者和推進者。

本次學習聽了多位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8：30開始上課，11：30下課，下午從14：00開始，到17：00結束。專家們的講座，范圍廣泛，有跟中職課改有關的內容，也有跟心理健康、教學策略、教育技術等有關的內容，形式多樣，安排合理，使我得到了一次全面系統(tǒng)的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以后的工作有很大的幫助。下面談談我通過此次培訓獲得的點滴體會：

一、精心設計培訓，把握中職脈搏。

為了切實提高培訓效果，培訓方制定了包括培訓目標、培訓要求、培訓模塊、考核標準、培訓課表在內的培訓方案，每個專題和活動都是為我們“量身定做”的。培訓目標緊貼中職骨干教師各方面的需求；培訓內容實用、針對性強，既注重最新理論、前沿技術的介紹，又突出關鍵技能的訓練；培訓安排具體細致，可操作性強。

二、聆聽精彩講座，感受名師風采。

通過各位專家的講解，我對職業(yè)教育理念有了新的認識，理解了世界各發(fā)達國家特別是德國、澳大利亞、日本、美國等國經(jīng)濟發(fā)展迅速的一個重要的原因，也使我了解到我國現(xiàn)在職業(yè)教育所面臨的問題，以及中職教育對一個國家發(fā)展的重要性。在聆聽與對話中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思，以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教育事業(yè)的熱情，對學生的熱愛，領略了“為學為師，求實求新”的風采。

三、深入課堂一線，體驗先進理念。

此次培訓采用專題講座、模擬教學、交流研討、現(xiàn)場觀摩、技能訓練等多種形式，教師與學員互動，讓我們在交流中相互啟發(fā)，在觀念碰撞中迸發(fā)出思想的火花，充分發(fā)揮了學員在培訓中的主體作用。

培訓方安排我們到北京市豐臺區(qū)第十八中課堂教學觀摩，首都師范大學“cop項目團隊”專家對課堂現(xiàn)場從編碼體系和記號體系分析方法的不同維度來評課，并從定性與定量的角度綜合分析與評價。教授們采用先進的教學技術和理念，激發(fā)學員的學習興趣，循循善誘，誨人不倦，讓我知道怎樣才能成為職業(yè)教育現(xiàn)代化的優(yōu)秀教師，為我樹立了榜樣，明確了目標，也真正感受了專家學者知識的淵博的和為人師表的風范。

四、考察實訓場地，拓寬實踐視野。

培訓方安排我們到延慶一職參觀考察實訓基地，切身體會到理論與實踐相結合的重要性、緊迫性，感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義，認識到要想成為合格的職業(yè)教育工作者，除了要有堅定事業(yè)心、高度的責任感以外，還需要有扎實的理論基礎，精深的專業(yè)知識，以及廣博的人文、社會知識。只有這樣，才能在中職開設一門高質量的課程，并且把自己的課程講得生動有趣，取得很好的教學效果。

五、知識得到拓展，樹立終身學習理念。

首都師范大學教育技術系專家為我們詳細講解了交互式電子白板的核心價值觀及教學設計的理論與實踐、電子書包、微課程與教學改革等職業(yè)教育信息化的前沿技術和發(fā)展方向，促使我更加堅定了終身學習的理念。“終身學習”的教育理念是我們進行課程改革的一個核心的教育理念，是我們每一個課程改革參與者必須樹立起的一種具有現(xiàn)代社會特征和教育特征的先進的教育理念。作為教育工作者不僅要研透專業(yè)知識，也要與時俱進，關注與專業(yè)相關的發(fā)展趨勢，要努力使自己成為具有終身學習能力的學習者，做符合社會發(fā)展需要的中職教育人才工作者。

能參加首都師范大學京疆學院舉辦的xx市中等職業(yè)學校骨干教師的這次培訓，我感到十分的光榮和驕傲，感謝局領導給了我這次寶貴的學習機會。四周的時間是短暫的，但影響卻是深遠的，體會卻是深刻的。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念帶回xx，用到我的工作中，嘗試以他山之石來攻玉，為我市職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。

有幸參加全省級中職骨干教師培訓使我深感榮幸，但我并不會因此而驕傲，我知道我的責任更大了。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇三

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，他提倡讓孩子通過自己的口、眼、手，**在親自感知、觀察、操作的過程中習得知識，強調了手指的運動，有利于兒童智力的發(fā)展。

因此，在漢語拼音教學中，鼓勵孩子自制拼音卡片是必不可少的手段。

孩子們學習每一個單韻母后，我都要求孩子在家和父母一起用彩色卡紙制作漢語拼音字母卡片，既鍛煉了動手能力，也促進了家長和孩子之間的親子互動。老師只要規(guī)定卡片的大小，書寫規(guī)范，其余讓孩子自由發(fā)揮。在教學聲母時，我要求孩子們帶上自己制作的單韻母卡片，在課堂上進行“找朋友”的游戲，讓他們找一找，擺一擺。既訓練他們的動腦與動手能力，同時也在游戲中將知識內化。這一拿不要緊，孩子們的熱情高漲，學習積極性特別強。從每一位學生制作的字母卡片來看，材質不一，形狀各異，有樹葉形的、有花朵形的、有心形的、有星形的、還有動物卡通……所以個人認為，雖然在組織教學上要花些心思，但是，這樣的游戲收獲是巨大的。因此，我就對孩子們在家的復習作出了建議：將每個單韻母的4聲單獨做成卡片，家長在家多與孩子進行聲母與韻母拼擺音節(jié)這樣的游戲，將每天新學的音節(jié)讓孩子擺一擺，家長也可以訓練孩子的發(fā)散思維，讓孩子自由拼擺音節(jié)，并讀一讀，達到知識的鞏固與內化。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇四

摘要：任何活動的興起都不是偶然的，健美操能夠在這個時代出現(xiàn)并廣為傳播，符合了這個時代對于自由和渴望表現(xiàn)自我的多重要求。相較于傳統(tǒng)廣播體操的生硬和刻板，健美操則是兼具美感和動感，既能夠體現(xiàn)身體的舞動之美，又能舒緩身心，強身健體。然而健美操的教學活動值得我們教育工作者去研究和探討，進一步加強在日常教學活動中的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：健美操；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)。

隨著素質教育在全國的全面推廣，體育在日常教學中的地位越來越重要。教育工作者已經(jīng)認識到過去對于體育沒有引起足夠的重視，沒有體育就沒有國民素質的強健保障，然而每天都被學校要求的課間操就有了用武之地。學生們每天通過這樣的方式保證自己的運動量，在完成繁重的學習任務之余，能夠勞逸結合，舒緩身心。自素質教育全面提倡以來，在課間時間做的健美操也得到了長足發(fā)展。從廣播體操到百家爭鳴的健美操，如今學生們的身影依舊每天課間時分在操場上出現(xiàn)，各種各樣兼具美感和動感的健美操組成了一道道靚麗的風景線。今天我們就試著去分析一下在健美操教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1健美操在這個時代的重要性。

任何活動的興起都不是偶然的，健美操能夠在這個時代出現(xiàn)并廣為傳播，符合了這個時代對于自由和渴望表現(xiàn)自我的多重要求。相較于傳統(tǒng)廣播體操的生硬和刻板，健美操則是兼具美感和動感，既能夠體現(xiàn)身體的舞動之美，又能舒緩身心，強身健體。健美操又不同于街舞的張揚，不需要艱苦的基本功訓練，這也為健美操的盛行提供了方便。隨著音樂的.起伏，每一個人都愿意而且能夠跳起健美操，這也就讓健美操有了廣泛的群眾基礎，吸引了大批愛好健美操的青年才俊紛至踏來。為健美操的興盛和創(chuàng)新，以及廣泛傳播做出了自己的貢獻。十年樹木，百年樹人，教育是一個長期的工作，但卻不是一成不變地教授知識。文明其精神，強健其體魄，為祖國未來的建設貢獻出德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。而健美操作為體育工作中比較好的表現(xiàn)形式，必將在未來受到更加重要的關注。

2創(chuàng)新思維，勇于表現(xiàn)。

作為教師則需要引導學生們在健美操上有著不同于一般的創(chuàng)新能力，健美操的風格不是一成不變的，正是因為這樣我們的學生才能在舞蹈動作，音樂選擇上有了巨大的發(fā)揮空間，有了發(fā)揮空間，自然就會想著培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。然而，光有這些是不夠的。想要在健美操上有所建樹，必然要在思想上有所突破，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維則顯得尤為重要。因此作為體育先行者的教師，便不能僅僅教授一些固定的舞蹈動作，而要告訴學生們，怎樣做才能舒展開來。不能限制學生們在一些舞蹈動作上的大膽創(chuàng)新，必要時教師更應該做出指導，引導學生編排出更具美感的流暢的舞蹈動作。只有思想上有了創(chuàng)新的想法，那么學生們就會跟著自己的想法努力去獲得自己想要的創(chuàng)新能力。勇于表現(xiàn)自己，大膽去嘗試新的舞蹈動作。任何能力的獲得不是簡單的一蹴而就，而是需要不斷地去重復失敗，在失敗中成長，最終獲得自己想要的各種能力。在健美操的學習和創(chuàng)新中依然如此。勇于表現(xiàn)自己，張揚自己的個性，健美操是一個很好的平臺。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇五

鼓勵學生的審美個性，就是鼓勵學生不僅能夠學會欣賞作品，還要能做出審美判斷。對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。尊重學生的審美個性，正視學生審美能力上的差異，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，讓他們的審美個性在自由的環(huán)境中得到發(fā)展。

如在欣賞雕塑《維納斯》時，簡單介紹作者和維納斯的信息便引導學生欣賞，同時思考維納斯美在哪里，哪個地方給你感觸最深？同時，鼓勵每個學生都說出自己的見解。有的同學說，維納斯神態(tài)平和、高貴端莊，微卷的頭發(fā)、平靜的面容、渾圓的雙肩以及柔韌的腰肢，無不體現(xiàn)成熟的女性美。有的同學說，她的臉上露出的是一絲淡得幾乎讓人感覺不到的微笑表現(xiàn)出她內在的神韻，還有落落大方的姿勢和寧靜而脫俗的神態(tài)，沒有絲毫的造作。有的同學說，維納斯之所以美，是因為她身材勻稱，裸體和含蓄，以及富有動感的s型姿勢。鼓勵學生的審美個性，可以提高學生的審美意識，同時，也可以激發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性。

二、運用激勵評價，激發(fā)參與意識。

充分發(fā)揮評價在教學中的正確導向和激勵作用，誘導學生參與到教育教學活動中去，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，切實有效地激發(fā)學生潛能，從而提高教育教學質量，使學生智能和身心得到全面積極主動的發(fā)展。如《蔬果寫生》，學生們面對多樣蔬果進行色彩寫生，在構圖之后都有點不敢落筆，生怕一筆顏色畫錯無法修改。

為了減少學生們的心理負擔，我改變了要交作業(yè)的想法，說：“今天的作業(yè)不交，同學們盡情畫！”頓時，凝固的氣氛瓦解了，學生們喜形于色，大膽地畫起來。在學生練習的過程中，我巡視指導，適時肯定他們的某一筆某一色。肯定的語言不能盲目，同時要指出不足，如“顏色畫得不錯，如果這種顏色稍透明一點就更好了！想想有什么辦法讓顏色透明一點呢？”“形畫得很準，但是這些蔬果好像不新鮮，是不是顏色太火了一點呢？”這些鼓勵性的評價很受學生們的喜歡，當我指導某生時，旁邊同學也側耳傾聽。為了能得到我的評價，學生們搶著邀請我過去看看他們的畫，我的評價激起了學生的積極性。任何作品都有它的優(yōu)勢，教師要及時找到優(yōu)勢給予充分肯定。

當我說：“畫完的同學可將作品貼到黑板上”時，學生們更是爭先恐后地抓緊時間繪制，爭取將自己的作品貼在黑板上。從剛才不敢畫到現(xiàn)在急于畫，鼓勵評價的效果達到了。畫貼在了黑板上，同學們期待著我的講評。我先請作者進行自我評價自己的畫好在哪里，然后請其他同學對其作品進行評價，先肯定好的地方，再指出不足之處。最后我總結性點評并給予建議怎樣才能把不足之處畫好。這樣，很多學生的作品得到了展示和評價，未畫好的同學因沒得到點評而羨慕不已。

激勵評價，調動了學生的學習熱情，學生的自主性進一步得到體現(xiàn)，學習潛能進一步被激發(fā)，教學效果進一步得到了提高。在以后的.美術學習中，學生們的勁頭更足，爭取成功的愿望更強烈。

三、適時鼓勵，體驗成功快樂。

兒童的發(fā)展存在著明顯的差異性，面對同一個學習任務，有的學生很快就能完成，而且完成得較好；有的卻不知道從哪入手，即使作了輔導，也沒有辦法在課堂內完成。如何讓他們都能感受到成功呢？這主要取決于教師的評價。在教學過程中，教師的評價標準應該多元化，在評價中既要關注學生學習結果，更要關注他們學習的過程，要充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。在課堂上，教師要運用“低起點、小臺階、多活動、快反應”的方法，通過增加學生動手、動口的目的為學生創(chuàng)造成功的機會。如《蔬果寫生》，我根據(jù)不同學生的不同水平制訂幾個評價標準，把全班學生分成a、b、c三個等級，在不同等級內提出不同要求。c級要求造型準確，構圖合理；b級要求在合理構圖的基礎上用色正確，有水彩畫的感覺；a級要求整體效果好。在每個級別里如符合要求就給高分。在課外開展多種適合“學習困難生”的活動，為他們發(fā)展興趣愛好、取得成功提供機會。

在爭取成功的過程中失敗是不可避免的，這要求教師適時、及時地實施鼓勵，幫助學生看到成功之處，找到失敗的原因。對學生在原來基礎上的每一點進步都給予鼓勵。使學生在學習上逐步上臺階，不斷地由小成功積為大成功，增強信心，激發(fā)內存的學習主動性。

實踐證明，學生的成功源于學生的自信，學生自信心的形成往往源于教師的鼓勵。在美術教學中，鼓勵教學方法的運用會產(chǎn)生教師難以想像的動力，所以教師要多運用贊美和鼓勵的言行。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇六

美術教育是初中生素質教育所包含的內容。在實施美術教學的過程中，如何培養(yǎng)學生的審美觀念以及開發(fā)學生的創(chuàng)新能力成為美術教學的主要目的。美術教學以培養(yǎng)學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心;在教育教學過程中以學生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學目標;以培養(yǎng)學生的觀察、實踐和創(chuàng)新能力為教學重點。

反觀當前中學美術課堂教學方法，主要還是以簡單的繪畫技巧來評定學的好壞，忽略了對學生的審美想象能力和審美觀的培養(yǎng)。要改變以往的美術教育教學模式，應更新以往的教學方法和教學理念。我認為要從以下幾方面入手。

1注重學生對新事物的理解，提高學生觀察能力。

觀察是對具體事物和抽象事物察看。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學科的教學，只是各有側重。而美術學習過程中的觀察能力培養(yǎng)，則顯得由為重要。因為無論是對事物的構想或表現(xiàn)，還是美術繪畫學習過程本身，都應把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。在初中美術教育教學的實踐中，要重視學生美術觀察能力的培養(yǎng)，在教學活動中，主要是從理論研究、繪畫訓練、臨摹欣賞和評論教學四個方面進行實施的。給學生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，使學生學會怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓練中準確的描繪各種物體。當然還要在繪畫訓練的同時欣賞優(yōu)秀的作品進行臨摹，來取長補短提高自己的繪畫水平。

2以欣賞、臨摹教學的實施，提高學生觀察能力。

美術作品的欣賞與臨摹教學對學生認知能力和觀察能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，尤其是對學生繪畫觀察能力的提高。與繪畫教學不同之處，臨摹、欣賞教學中是以作家和學者的成功創(chuàng)作為觀察和學習的對象。那么在對作品欣賞和臨摹過程中的觀察就不能只局限于這些成功作品表面，在通常情況下，要考慮作者繪畫時的內心世界和作品創(chuàng)作過程中所處的歷史年代，這是欣賞作品中所必有的常識。在欣賞教學中，利用電腦的有利條件，將圖片進行放大處理，學生們就會看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞我國著名的油畫藝術家董希文所創(chuàng)作《開國大典》時，要讓學生了解作者、作品的時代背景以及引導學生觀察作者刻畫人物的生動表情以及所反映的內心世界。該作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的.一刻。

通過對油畫《開國大典》的講述與欣賞，使學生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術的偉大成就，提高學生對油畫中華民族化特點的欣賞能力和觀察能力，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義熱情。

在臨摹教育教學過程中，應把教學的目的放在以形式美為主要出發(fā)點，以作者情感體驗為輔。對于畫的形式的臨摹，要求學生可以選擇不同的方式:一種是用坐標格作準確臨摹;另一種是自由而準確的臨摹。比如選擇一些寫實范本。有利于初中學生理解和接受，也便于學生分析和把握。有時，要求學生采取不同的臨摹方法，不過在臨摹過程中不能脫離成功作品的風格和特點。這樣就能在教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3通過評論教學的開展，提高學生對觀察能力培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學生的觀察能力的過程中，除了有教學上的構思和環(huán)節(jié)設計外，在評析教學的過程中，也能夠得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學設計上，要有展評過程，這樣學生可以對彼此的作品各抒己見，談看法、談觀點，這不僅培養(yǎng)了學生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學生的辯解和語言表達能力，可謂事半功倍。生活中美無處不在，對于畫家與我們來說，不是因為他們是藝術家，而是因為他們具有藝術家的觀察力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過初中的美術教學，我們的要求不是要培養(yǎng)藝術家，而是要培養(yǎng)學生具有像藝術家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力，教學將為我們提供這種創(chuàng)造精神與能力培養(yǎng)的寬廣沃土。

總之，在初中美術教育教學過程中注重教學方法的更新，注重學生的心理感受和個性發(fā)展，就能夠使學生的觀察方法、審美觀不斷的得到提高。

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教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇七

現(xiàn)代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現(xiàn)代文學作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現(xiàn)代文學教師普遍關注的問題。

1.興趣入手。在信息化環(huán)境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網(wǎng)絡資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學作品，而大多數(shù)學生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現(xiàn)代文學教學已經(jīng)不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發(fā)點就應該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學方法，調動同學們對現(xiàn)代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節(jié)文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的'融入，更應該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學課程承擔起引導學生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質訓練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質的提升則一種需要訓練才能提高的能力。大學生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學中進行訓練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質。

1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發(fā)展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應用與研究。對于現(xiàn)代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內實施任務驅動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現(xiàn)代文學是一門很復雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學的高度，然而，由于現(xiàn)代文學本身就具有的啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務，讓學生針對一個個任務去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架，不給定具體任務。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質的能力。3.展示匯報。現(xiàn)代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養(yǎng)起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。

四、小結。

當前現(xiàn)代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。

參考文獻：

[1]付金艷.師范院校“中國現(xiàn)代文學”課程教學方法與教學模式改革初探[j].樂山師范學院學報,(11).

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇八

姓名：乾。

學號：

目錄。

中文摘要1。

abstra2。

1理論依據(jù)2。

2實驗設計3。

2.1實驗目的3。

2.2實驗原理3。

2.3儀器試劑4。

2.5實驗結果5。

2.6試驗數(shù)據(jù)5。

3統(tǒng)計分析5。

3.1分析5。

3.2結果6。

4結束語6。

5參考文獻7。

中文摘要。

統(tǒng)計學是把數(shù)學的語言引入具體的科學研究領域，將所研究的問題抽象為數(shù)學問題的過程，是搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)的一門科學。

生物統(tǒng)計學是數(shù)理統(tǒng)計在生物學研究中的應用，它是用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法來分析和解釋生物界各種現(xiàn)象和試驗調查資料的一門學科。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇九

植物分類是植物學的重點，怎樣讓學生進入狀態(tài)，學習起來又不覺得枯燥，在園林植物學教學中，我們從教學內容和教學方法上進行了大幅度的調整和改進，經(jīng)過一年的教學，取得了可喜的效果。

一、調整教學內容：全部內容分為三大部分――形態(tài)術語（四周）、緩沖（兩周）、分類（溫室及本地花卉）。

形態(tài)術語部分：根據(jù)季節(jié)與校園內植被進行講解，內容與實物相對應，邊講解邊觀察，例如介紹根系的類型，不介紹概念，直接采集兩種根系讓同學觀察，延伸介紹定根及不定根；每次在講解時將植物種名直接告訴學生，讓植物種名反復在學生記憶中出現(xiàn)，掌握識別和鑒定植物的基本技能，為學習植物分類學奠定基礎。

緩沖：在兩周課中，教師帶學生去溫室，學生以自學為主，把前一階段所講的內容綜合復習；教師只負責告訴植物種名。接近尾聲時，學生提出如下問題：這么長時間怎么沒記住幾個種？長得相近的植物種怎樣區(qū)別？有什么好方法能盡快學會這些植物種名？而這正是我們的目的。

二、改變授課方式。

植物學教學分二學期完成：第一學期形態(tài)術語及溫室植物，第二學期介紹本地植物及教學實習。

（一）溫室花卉分階段完成。

第一階段（2周）：每班分3組，以植物教師講為主，因為此時學生學的知識較零散，頭腦中幾乎沒有成形的內容，不知從哪兒下手。兩周之后，大部分學生已掌握描述植物的基本過程，進入下一階段。

第二階段：以學生為主體；采用如下教學方式：預習――實物觀察――教師歸納或到圖書館查閱資料。

1。學生預習：在教師指導下進行（1小節(jié)），學生通過預習，寫出植物識別要點，對植物有了初步的認識，可以更多接觸、熟悉教材，而且學生記筆記的能力逐漸提高。因學生個人素質、心理因素不同，可將預習部分分為三個層次：

（1）只寫出識別要點。

（2）繪出簡圖。

（3）根據(jù)預習內容寫出花程式。在此過程中，教師巡回指導，隨時掌握學生學習動態(tài)。

2。實地實物觀察（2小節(jié)）：本節(jié)分組進行，以學生觀察為主，教師主要是予以點撥，強調重點；對照預習內容，學生能夠做到有的放矢。隨著進程，學得快的同學可以指導慢的同學；同時，希望學生能夠提出問題。一次課下來植物種名（中文名）及主要形態(tài)基本能記住。

3。教師歸納或到圖書館查閱資料（1小節(jié)）：學生手中有理論和實物，教師最終予以總結，或列表比較或播放多媒體圖片，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣；到圖書館查閱資料，讓學生了解植物鑒定的權威性及可靠性，學會使用工具書。

（二）本地花卉。

1。前6周主要介紹校園內植物，以講做結合為主（邊講邊看）；一小節(jié)講課，一小節(jié)到實驗室看標本。

2。從第七周開始，進行模塊化教學，這部分內容可根據(jù)植物的花期調整，使學生不錯過每種植物的花期。利用一上午或一天時間到周邊教學（即邊看邊講邊采集標本），這種教學方式使學生一開始就接觸到了標本采集的整個過程。在講解的過程中進一步訓練學生使用工具書――《高等植物圖鑒》、《內蒙古植物志》、《呼倫貝爾檢索表》等。

3。教學實習一周，因為有了一個多月的室外講課，學生對植物采集有了一定的目標，采集的標本種類多、質量好，壓制、翻晾、換紙及上臺紙的合格率90%，實習效果在技能大賽上表現(xiàn)尤為突出。

三、筆記書寫格式：此方法借鑒了教師教案的書寫格式。

預習部分：學生一開始基本全部抄下，第三次以后部分學生會有意識地摘抄重點，6周之后，大多數(shù)學生能夠迅速寫出重點而且繪出簡圖。

補充內容：教師講解及學生觀察兩部分。

這種記筆記的方式有如下優(yōu)點：

1。教師補充的內容一目了然。

2。有助于教師了解學生學習時的狀態(tài)：好學生及時鼓勵，學生有錯可及時糾正，對于不認真的學生及時教育。

3。有利于復習。

4。在評成績打分時有據(jù)可依。

四、經(jīng)過一年的實踐，效果非常顯著。

第一：學生從一開始茫然聽課到有意識聽教師講課，變被動學習為主動學習。

第二：現(xiàn)在的學生自卑、好勝心強、不知道怎樣表現(xiàn)自己。在教師指導過程中，應啟用各種方法：鼓勵法、激將法、點撥法、以點帶面法、移花接木法等。鼓勵法：學生有一點進步，就應表揚。移花接木法：有一學生擅長繪圖，所以我就說：“把這個圖放在那個描述中，該多精彩呀”，他的反應是“真的.嗎？”。激將法：每次課結束時，利用一點時間，總結上一次課，最后一句話是：他們成績比我們高，我們怎樣做？回應是：我們一定會做好。

第三：學習的過程中，通過工人和其他教師的介紹，學生接觸到了更多的同名異物和同物異名的植物，學生慢慢意識到了植物學名的重要性。例如扶桑和木槿，這兩個植物種，在教材上和圖鑒上完全相反，而且扶桑在圖鑒主頁上沒有，只有通過學名來找。

第四：有了一定的知識積累，在實物觀察時，教師并不急于介紹，而是先讓學生自己去判斷。例如：在講解棕櫚和蒲葵兩種植物時，只給一種植物，讓學生確認是棕櫚還是蒲葵，雙方為證實自己的判斷正確，能提出自己的觀點，辯論非常激烈。

第五：教師歸納總結一定要起到畫龍點睛的作用，針對不同班級、不同狀況，每一次應有不同的側重點，讓學生感覺到總結這一部分內容是必須進行的。

第六：學會使用工具書：接到教師布置的任務后在教材上迅速找到內容或在圖書室利用《高等植物圖鑒》《內蒙古植物志》《呼倫貝爾檢索表》查閱植物形態(tài)。

總之，這種教學方法比較適合現(xiàn)在的學生，學生逐漸掌握了學習方法，學習能力慢慢提高，學習的興趣越來越濃，現(xiàn)在優(yōu)秀生學得有勁，后進生奮起直追，比、學、趕、幫、超的學習風氣逐漸形成。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇十

摘要：在高校音樂鑒賞課程中，如何激發(fā)學生興趣，提高學生主動參與教學的積極性，提高教學質量，是普通高校音樂鑒賞教學中一個普遍存在的問題。文章結合個人的教學體會，從教學方式的角度，對該問題進行了探討。

關鍵詞：音樂鑒賞;教學方式;理工類院校。

近年來，隨著改革開放的深入，對人才的綜合素質要求越來越全面。以“美育”為主的高校音樂教育日益受到人們的重視，音樂鑒賞課就是其中一門重要的課程。由于受長期應試教育模式等因素的影響，使得學生普遍存在缺乏相關音樂知識儲備，音樂鑒賞能力不高等問題，影響了學生對該課程的興趣與參與的積極性，教學效果因而往往不盡人意。

筆者在從事音樂鑒賞課程的教學中體會到，教師在課堂上的教學內容及教學方法直接影響到能否在課堂上激發(fā)學生的興趣，引導學生積極主動地參與教學。因此，結合平時教學經(jīng)驗，筆者認為，要達到激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力的目的，教師在教學中要選擇合適的材料，運用多姿多彩的教學方式來進行教學。

一、選擇教材要量體裁衣，選擇適合教授對象特點的經(jīng)典作品。

我們要看到我們面對教學主體的不是音樂專業(yè)的學生，他們在音樂方面的知識儲備是非常欠缺的。因此在選教材的時候，不能像教專業(yè)音樂學生那樣，把各種音樂知識都一股腦地收納進來，這樣的教材是不適合這種非音樂專業(yè)教學主體的。筆者認為，要以一種嚴肅認真的態(tài)度對待自己的教學，所教授的音樂常識以及知識都要經(jīng)過多方收集材料、吃透材料、提煉材料、綜合運用，通過這幾個步驟來做上課前的必要準備;課后要及時對教學效果進行分析，做到最終運用到教學中的材料是適合學生的審美情趣，又具有相當藝術的價值，集思想性、審美性、知識性于一身“世界名曲”。當然教師也不能完全照學生的知識和能力程度來安排教學內容。對于一些很有欣賞和審美價值的作品，及使對學生來說是不太熟悉或需要具備一定音樂鑒賞力才能理解的作品，也要求他們必須掌握。至于一些只要求專業(yè)學生才了解的作品，具有一定難度，需要相當專業(yè)知識才能分析的作品可以作為課外了解或不作為教學內容。

二、采取多姿多彩的教學方法啟發(fā)學生興趣。

(一)巧妙運用比較教學法。

1.大膽運用流行歌曲與經(jīng)典作品進行比較。眾所周知，在傳媒、電子飛速發(fā)展的今天，流行音樂以其通俗易懂的旋律、演唱技巧要求不高、具有鮮明的時代氣息等因素成為當代聽眾最喜歡的音樂形式之一。現(xiàn)在多數(shù)年輕人的mp3里存放的幾乎都是流行音樂，很少有古典音樂的身影。可見流行音樂對年輕人的影響是遠遠超過古典音樂的。既然學生們對流行音樂那么感興趣，那我們完全可以把它們當作教學的材料，尤其可以運用那些用古典作品的元素改編而成的流行音樂與相應的古典作品進行比較，使學生從一個他們熟悉的且樂于接受的角度來了解古典音樂。例如歌劇《卡門》里的著名選段《哈巴涅拉》就被改變成一首由張惠妹演唱的流行歌曲《卡f1》。通過對這兩首都是以歌唱愛情為內容的歌曲的比較，學生能很容易抓住后者借鑒前者的部分，根據(jù)自己不同的審美情趣來判斷二者各自的長處與短處所在。這其實也是對學生音樂鑒賞能力的和審美能力的訓練。

2.不同音樂形象的比較。音樂是用一些基本的元素，諸如旋律、節(jié)奏、速度、和聲等以不同的組合方式來傳情達意的。音樂要表現(xiàn)一個對象，是要用與之相適應的音樂元素進行特定組合后，對該對象進行間接的反映。由此我們可以知道，通過對不同音樂形象的比較，就可以使學生了解音樂元素及其組合方式在表現(xiàn)音樂形象時的作用。例如鋼琴曲《天鵝》、《野蜂飛舞》這兩首子曲就非常能說明這個問題。這兩首鋼琴曲分別運用了不同的音樂元素、織體、速度、和諧度等j形象地勾畫出天鵝和一群殺氣十足的蜜蜂的形象，聽覺感受非常直觀和明顯，學生一下子就可以從這兩首樂曲的音響效果中清晰地區(qū)分哪首是飫穩(wěn)黔哪首是衢蜂飛舞》。由此我們不難看出，音樂運用各種元素以不同的.組合方式，來表現(xiàn)不同的音樂形象的特征的。

那么通過對音樂元素的分析來理解音樂這個方法對于大多音樂的形象分析都是很有效的，這也是學生今后在分析音樂時所要用到的主要方法之一。

(二)借助多媒體工具進行多視角立體化教學。

由于音樂史一種聽覺藝術，它的非視覺性和非語意性特點，使得缺少相關專業(yè)基礎知識儲備的學生，在理解比較抽象的音樂內容時往往一頭霧水。例如：在介紹貝多芬交響曲這類思想性很強，又相對抽象復雜的大型作品。要是沒有相關的歷史社會背景知識、作家生平的講解，學生接受起來是十分抽象的。并且這些大部頭交響樂大多篇幅很長，學生在這種長時間的茫然狀態(tài)下，很難保持足夠的耐性來聽音樂。一般一遍下來就睡了一片，兩遍聽完沒睡著的所剩無幾，那么這樣教學效果就可想而知了。后來，我運用《幻想曲2000來進行教學，這是一套將動畫和交響曲結合在一起，類似音樂動匭的電影小短片，它非常生動地把交響曲所描繪的畫面用動畫片表現(xiàn)出來。在講《命運》這個作品時，教師注意將作品的創(chuàng)作背景介紹之后，結合精美的迪士尼動畫，將《命運》交響曲演繹成了一場視聽盛宴，極大調動了學生的好奇心。動畫根據(jù)音樂講述了一只幼小的蝴蝶與命運抗爭、穿過重重劫難，最后成長蛻變的過程。雖然這只是對《命運》這首作品的一個側面的描繪，但卻非常形象、感人，且動畫與音樂結合非常完美。對于沒有太高鑒賞能力的學生來說，這種教授方式很能啟發(fā)他們用形象思維的模式去理解音樂。但是，這種方法只能作為一種啟迪式教育的前期引導，它不能代替學生的自主理解。過多運用這種方法會很容易使學生對音樂的理解力束縛在現(xiàn)有畫面中，而失去了自己對音樂的解釋，達不到培養(yǎng)學生審美鑒賞力的目的。

(三)運用學科間的交叉融合性來幫助學生理解音樂及其文化內涵。

音樂是一種由多種復雜因素共同作用而產(chǎn)生的文化。正是由于它是多種因素合力的結果，它必定與諸多學科發(fā)生著交叉。注意運用這些學科交叉點，可以從更廣闊的視角來幫助學生理解音樂。例如，在講印象主義音樂的時候，教師可以用印象派畫作的欣賞和介紹來引出印象主義音樂。當朦朧的印象派畫作配上朦朧的印象派音樂時，那種非凡的和諧之美是不言而喻的。與此同時，學生在從畫派的創(chuàng)作特點來引申音樂創(chuàng)作的特點的過程中，也了解了音樂是怎樣用聽覺元素表現(xiàn)視覺形象的。另外，在講舒伯特的《j、夜曲》、《魔王》以及李斯特的《愛之夢》的時候，音樂與詩歌就結下了不解之緣;在圓舞曲的講解中。音樂又和舞蹈形成了親密無間的關系……由此可見，我們了解音樂不能單單只從表面的音響上去把握，而更重要的是要理解音樂背后深刻的文化內涵。

(四)適當運用律動，讓學生在實踐中感受音樂。

音樂是感覺的藝術，但是對于一些理論性比較強的知識，我們可以讓學生來親身體驗一下，從實踐中體會理論。例如欣賞《藍色多瑙河》、《春之聲圓舞曲》等十分著名的作品。教師在簡要介紹華爾茲這種舞曲以及它具有的節(jié)奏特點之后，為了能讓學生更好地理解華爾茲舞曲的節(jié)奏，將到場的學生分為男女搭檔共十多對，現(xiàn)場讓他們隨著優(yōu)美的《藍色多瑙河》圓舞曲跳了一節(jié)課的華爾茲。在這過程中老師不但向學生介紹正確的舞蹈姿勢，行禮的禮節(jié)，踩踏節(jié)奏的動作要領等等關于華爾茲的知識，還親力親為地給學生做示范，使學生在跳舞實踐的過程中切實地感受到了華爾茲舞蹈的特點。整個課堂在一種輕松愉悅的氣氛中進行，課堂上充滿了美妙的音樂，男士行禮、女士恭敬的回禮，學生們和老師一起踏著節(jié)奏翩翩起舞。對于這種教學，學生們普遍反映比較活躍、有趣，消除了學生與教師之間的距離，使他們能在一種非常高興心情里主動地接受知識，并用自己親身的感受消化知識，教學效果非常明顯。

從上述分析和實例我們可以看出，在普通高校開設音樂鑒賞教學，教師要善于根據(jù)學生的特點，敢于創(chuàng)新，采取豐富多彩的教學方式來開展教學。這樣的教學才是既有利于學生積極參與教學、主動獲取知識，又有利于教師提高教學質量，達到教學目標的教學。

參考文獻。

[1]袁野，普通高校《音樂鑒賞》課程創(chuàng)新實踐探討[j]。藝術百家，2005，(5).

[2]初海倫.談綜合性高校音樂鑒賞類課程的教學[j].中國成人教育，2007，(9).

[3]鄭敏.美麗的“誘惑”[j]中國音樂教育，2004，(4).

文檔為doc格式。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇十一

眾所周知，同樣的教學內容，對于不同的教師可采取不同的教學方法；即使同一節(jié)內容，讓同一個人講，也根據(jù)具體情況，采取不同的教學方法。這就是平常所說的教學有法，但無定法。教師年年講課，但仍堅持節(jié)節(jié)備課，就是這個道理。從各種教學方法中，選擇最優(yōu)化的教法，目的是讓學生最大程度的提高課堂學習效率，確保教學質量。筆者在本學年的化學教學中，對《溶液的濃度》一節(jié)的講授，不拘泥一種教法，而是多種方法并用，取得了較好的教學效果。

1啟發(fā)性教學與講述相結合。

本節(jié)課第一個目標就是簡述溶液濃度的概念。為了完成這一教學目標，本人選擇了啟發(fā)式教學與講述相結合的方法。啟而不發(fā)是脫離學生實際等原因造成的。為了保證教學效果，有啟則發(fā)，在教學過程中采用了提問、填空、設疑、舉例等方式。提問、填空是啟發(fā)學生復習回憶有關溶液的基本概念，當概念掌握后，轉而提出疑問——溶液的濃度與醫(yī)學有何關系？吸引學生注意力，最后舉一些發(fā)生在學生生活、身邊的淺顯易接受的事例來說明——病人必須遵醫(yī)囑按劑量和用藥時間服藥；給患者大量輸液必須為等滲溶液等，這些都與溶液的濃度有關。讓學生明白醫(yī)學學習溶液濃度的必要性，激發(fā)了他們學習的'積極性，順利的完成了第一個教學目標。

2創(chuàng)立情景直觀教學法。

這節(jié)課的重點是敘述溶液濃度的種種表示方法。常規(guī)的教法就是按書本敘述定義、背公式、結合例題講解。這是屬于一言堂的注入式教學法，學生聽起來很枯橾，處于被動學習，效率低。為了提高達標度，本人改變了傳統(tǒng)教法，利用學生的好奇心理，補充了以下幾個簡單演示實驗。

實驗1：用稱量好的4克氫氧化鈉配成100毫升溶液。

實驗2：用稱量好的0.9克氯化鈉配制成100毫升溶液。

實驗3：用已量取的75毫升酒精配成100毫升溶液。學生對演示實驗極感興趣，此時學習態(tài)度處于最佳狀態(tài)。本人抓住這一時機與學生一起分析各種溶液中濃度、體積和溶質之間的關系，并印發(fā)如下表格讓學生填寫，目的是檢查學生達標度并比較各種溶液濃度的表示方法。

這種借助演示實驗，創(chuàng)設學習情景，使學生在輕松愉快環(huán)境中接受知識，最大程度地提高了課堂的學習效率，使多數(shù)學生都能達標。

3教師調控下的課堂訓練。

上述操作只是完成了記憶目標。本節(jié)的應用目標是能運用各種濃度的數(shù)學公式進行基本計算。它是本節(jié)的重點，也是一個難點。

為了突破難點，必須通過演做適量習題，讓學生理解、消化、吸收所學知識。于是便選用了在教師調控下的課堂訓練法。此方法的優(yōu)點是人人參與練和評。運用這個方法，教師必須掌握以下內容：一是精選有代表性的練習題；二是把握練習題的質和量；三是依據(jù)學生心理選擇訓練方式；四是注意點撥培養(yǎng)高、中、低三個程度的學生；五是鼓勵學生參與評判。例如訓練題目由易到難，有直接代公式計算的簡單題（低程度學生訓練）；有已知間接條件的爬坡題（中等程度學生適宜）；有綜合性強的試題（適合高程度學生）。

依據(jù)學生好勝心強、不甘落后的心理，采用比賽式的訓練方式，看誰做得快而正確。鼓勵做題快的同學上講臺，寫出題解，供同學評議借鑒；最后集體參與評判正誤。對解題正確的同學，應及時給予鼓勵表揚；對解題錯誤的同學，要給予指出錯誤之處，并對其參與精神給予表揚，強調做錯題是學習過程中的正常現(xiàn)象，教師不批評、不指責，用“失敗是成功之母”來鼓勵學生在下次中獲得成功。

本節(jié)課由于采取了多種教學方法，使教與學始終在緊張和諧的氣氛中進行。特別是一些中、下等程度的學生也積極主動投入學習，取得了較好的達標率。要真正掌握各種教學方法并靈活運用，不是一朝一夕就能做到，需要長期的學習、探索、和創(chuàng)新，以取得最佳、最理想的教學效果。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇十二

現(xiàn)代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現(xiàn)代文學作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現(xiàn)代文學教師普遍關注的問題。

1.興趣入手。在信息化環(huán)境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網(wǎng)絡資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學作品，而大多數(shù)學生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現(xiàn)代文學教學已經(jīng)不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發(fā)點就應該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學方法，調動同學們對現(xiàn)代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節(jié)文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的融入，更應該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學課程承擔起引導學生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質訓練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質的提升則一種需要訓練才能提高的能力。大學生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學中進行訓練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質。

1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發(fā)展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應用與研究。對于現(xiàn)代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內實施任務驅動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現(xiàn)代文學是一門很復雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學的高度，然而，由于現(xiàn)代文學本身就具有的.啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務，讓學生針對一個個任務去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架，不給定具體任務。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質的能力。3.展示匯報。現(xiàn)代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養(yǎng)起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。四、小結當前現(xiàn)代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。

參考文獻：

[1]付金艷.師范院校“中國現(xiàn)代文學”課程教學方法與教學模式改革初探[j].樂山師范學院學報,(11).

作者:王書英單位:吉林廣播電視大學遼源分校。

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇十三

在教學過程中，如果所有東西都是由教參搬到教案上，再由教案搬到課堂；教材上沒有講的不敢講，書本上沒有說的不敢說，課堂的生機和活力是不會真正表現(xiàn)出來的。新材料是指別人不曾使用或較少使用過的材料。筆者認為，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。另外，在教學中也要注意對新材料進行必要的加工，更好的對新材料正確、靈活、創(chuàng)造性的運用。

所謂新問題，就是要談新出現(xiàn)的問題，談熱點問題，談有爭議的問題，談沒有定論的問題，談別人認識不清的問題。很多教師習慣于照本宣科，而教材又是十幾年不變，脫離實際，陳舊空洞，所以不吸引人，學生不愿意聽。要改變這種狀況，教師就應該善于抓新問題，觸角敏感，思維走在學生的前面，即使講的是舊理論，也有個結合新世紀的問題，即用生動具體的新材料檢驗舊理論，用舊理論來指導新實踐。

二、選新角度，講新觀點。

能用新材料證明自己的觀點固然很好，但有時沒有恰當?shù)男虏牧希敲磽Q一種角度來認識舊材料，即從舊材料中開掘出新意，同樣值得肯定。講新觀點就是要講又創(chuàng)見性的觀點，講別人沒有講過的觀點，而不是人云亦云。演講家李燕杰的報告很受歡迎，一個重要的原因就是他又很多觀點比較新穎，看問題角度獨特。在教學過程中，就要求教師要吃透教材，聯(lián)系生活實際，把自己獨特的見解講給學生。

三、用新方法，設新環(huán)節(jié)。

講課沒有固定的方法，完全可以因所講內容的不同和聽眾的不同而有不同的講法。“教無定法”關鍵的問題是要形成正確的教學指導思想，指導思想正確了，才能靈活運用教學方法，有所創(chuàng)新。“學生為主體，教師為主導”，這就是現(xiàn)代教學的指導思想。

今天的學生的學習思維理念已經(jīng)不滿足于過去的被動式“學會”的學習結果。必須要求教師在施教過程中本著相互尊重、平等、互動的思維觀念，以教者的思維喚起學者的思維；以教者的情感喚起學者的情感；以教者的興趣喚起學者的興趣；以教者的所知喚起學者的未知。在平等互動的思維理念中，以情導，以理梳，入情入理，情理結合，雙向溝通，互相討論，曉之以理，動之以情，使之思維暢達。

1.個案分析。個案分析是對現(xiàn)實工作中發(fā)生過的某個典型的事例進行分析和解答，它始終貫穿的主題是“你將怎么做?”和“為什么?”而且你的答案必須是切實的`和最好的。個案分析的教學方式實質上就是通過有效的小組討論來引導大家的思路，逐步分析問題的一種技術。其特點是通過解決實際問題來學習，學習者不僅可以熟練掌握、使用已學過的概念、觀點，而且可以發(fā)展自己的技巧，乃至在此基礎上產(chǎn)生新的概念、新的思路。同時個案教學比看教科書更加生動、真實。

2.角色扮演。角色扮演是一種非正式的表演，它通過學員親自參與解決各種與人們有關的問題，扮演各種實際工作中的角色，通過別人的眼睛去看問題，去體驗別人的事情，或者去體驗別人在特定的環(huán)境里會有什么樣的反應和行為。角色扮演活動程序一定要首先是扮演者，其次是觀察者，最后是教員。學員在扮演角色時要能把自己融入進去，觀察者在觀察時要能集中在整個表演過程中，并使自己沉浸在具體事例中，以便判斷學員扮演角色的真實性。最后，教員通過列舉一些更加具體、細致表演的行為，總結出整個學習的要點。

例如，我在講解營銷學和管理學中都有的知識點“溝通”的時候，讓幾位學生分別扮演董事長、總經(jīng)理及員工，讓他們在角色扮演中加深了溝通的原理及注意事項，設身處地的分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學知識，自主分析與決策，提高學生實際決策的技能。

3.管理游戲。把管理游戲作為一種培訓方式是美國管理協(xié)會1957年首次使用的。游戲圍繞著對技能的學習和使用而展開，它幫助參與者思考、反應、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學會一個技巧。

例如，我在講解營銷四要素4p中的place時，組織學生模擬了一個久負盛名的啤酒游戲，讓學生扮演生產(chǎn)商、中間商、零售商甚至顧客，從游戲中切實感受到了渠道中各個成員的關系。

4.自我測試或評估。課程內容結束后，可在課尾或課下，由學生進行與本單元內容相關的自我測試或評估。自我評估(心理測試)是針對所學內容列出幾條選擇項，供學生自我評估檢測；目的是增強學生的動手能力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，這種形式很受學生歡迎。

5.拓展實踐空間。實踐是最好的老師。一件事，聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然就理解了。對于學生來說，聽到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。因此學習場所不應當只局限于教室，應讓學生走出去，把學習場所擴展到學生的一切生活領域，如家庭、學校、社區(qū)及其他生活空間。

在我的每學期授課中，盡量每學科都抽出至少一節(jié)課的時間讓學生走出教室，到生活中尋求研究對象，研究其特征。如在市場調查與預測這門課上，我讓學生在校園里選取調查對象來完成自己設計的大學生消費能力調查問卷；在營銷策劃的課堂上，我讓他們去超市實地發(fā)現(xiàn)和研究定價策略。課堂只是一個虛擬的社會環(huán)境，只有在真實的社會環(huán)境中的真實的實踐活動，才能引發(fā)學生真實的內心體驗。

四、借新工具，建新媒體。

從教學手段來看，教師必須充分運用現(xiàn)代教育技術。所謂現(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。教師在有效的課堂教學時間內，要有時間觀、價值觀、質量觀。建立紙質、聲音、電子、網(wǎng)絡等多種媒體構成的立體化教學載體，為學生自主學習提供條件，提高課堂教學效益，讓每一個學生在知識和能力上得到發(fā)展。

當前信息科學、多媒體技術和網(wǎng)絡化技術的發(fā)展，為人們的學習提供越來越充分的保證。學生應該充分利用信息科學、多媒體技術和網(wǎng)絡技術，理解教材內容，認知和掌握所學的知識，查閱大量資料，擴大知識面，了解新技術。

1.多媒體教學。使用多媒體教學，可以將重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并制作有利于學生學習與訓練的助學課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。

2.網(wǎng)絡沖浪。現(xiàn)代教學應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學進度需要，引導學生登陸有關網(wǎng)站，了解現(xiàn)實企業(yè)狀況，搜集最新信息，學習最新管理知識，思考與分析現(xiàn)實管理問題。

以上列舉的只是眾多可選的互動式教學方法中的幾種，不管哪種形式，都便于學生從切身體驗中實現(xiàn)情感參與，增強師生情感交融。也便于教師深入學生之中去實現(xiàn)師生雙向互動，師生面對面交流，相互激蕩，以喚起教與學的熱情。

在此，必須說明的是，雙向互動是針對傳統(tǒng)的單一灌輸式教學方式而言，并不是主張摒棄講授這一教學形式。從某種程度上講，講授還是必不可少的，它是案例分析、角色扮演、管理游戲的基礎。但是僅有講授這單一方式是無論如何不能適應教育發(fā)展需要的。新的教學理念呼喚著隨堂實驗教學模式與之相適應，而一個新的教學模式都有一個從不成熟而走成熟的過程，只有更深更多地思考，更精更細地去做，教學水平才能達到更高更強。

總之，要提高教學質量，我們必須從傳統(tǒng)的單項灌輸式的教學方式中走出來，嘗試多種創(chuàng)新，并敢于在教學中實踐。在課堂教學中，教師不只是一個簡單的帶路人，而應融入其中，做一粒鋪路石，以自己的知識和道德修養(yǎng)，為學生拓展一條走向未來的發(fā)展之路，讓每一個學生都有自主學習的思想，都有自主學習的機會，都有自主學習的能力，把課堂還給學生，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力!

教育研究人員的教學評價方法探討（專業(yè)14篇）篇十四

摘要：信息化背景下，微課被看成網(wǎng)絡時代之中的新穎資源。微課背景之下的機械制圖授課凸顯了學生主體，提升原有的交互性，同時精悍簡練。這類帶有趣味特性的新穎教學正被逐漸采納。機械制圖科目的專業(yè)特性很強，應能培育高水準的繪圖技能、對應的看圖技能、拓展想象空間。與此同時，機械制圖關聯(lián)的基礎科目也是偏難的，帶有抽象特性。微課變更了慣用的枯燥方式，增添課堂趣味，讓同學體悟出這一科目的學習樂趣。

關鍵詞：微課背景；機械制圖教學；方法改革。

機械制圖被歸類為基礎科目，它表現(xiàn)出凸顯的實踐傾向，抽象性很強。高職學生原有的科目基礎常常并不牢固，采納傳統(tǒng)的授課流程很難調動起同學的熱情，提升授課效率。為化解這種疑難，有必要接納微課協(xié)助下的新穎方式，變更授課模式。唯有這樣，才能培育更高水準的綜合技能，增添探究熱情。對于此，應當摸索最適宜的變革思路。

1微課特有的優(yōu)勢。

微課促進學習，促進師生創(chuàng)新。機械制圖授課之中，應依據(jù)擬定的新標準來拓展原有的授課實踐，采納視頻這樣的載體來設定多彩的授課流程，圍繞精彩互動來展開平日的學習。圍繞設定好的側重點，開展精彩教學。對比傳統(tǒng)流程，微課凸顯了獨有的優(yōu)勢：授課時段常常被縮減成10min。與此同時，微課擬定的授課活動很短，授課內涵被精簡得很凝練，帶有更高層級的交互特性。它的運用范疇很廣，用于常規(guī)情形下的混合授課、遠程在線講解、平日常規(guī)講解，供應了足量的認知資源，彌補授課之中的弊病。微課供應的在線工具，包含手提電腦、手機等。在授課前后，學生都可自主予以預習及復習，參與師生互動，解答他人疑惑。這樣做，就釋放了偏窄的授課空間，促進師生協(xié)作。通過自主探究、獨立接納新穎知識，變更了原有的單一傳授，注重彼此配合。

2篩選最佳題材。

微課授課進程，在設定好的很短時段中就應調動起班內的注意力，能夠聚集精力。為此，篩選題材應能帶有精煉的優(yōu)勢，讓學生快速辨識這一課節(jié)特有的主旨內涵、知識點關聯(lián)的若干側重點。機械制圖這樣的科目帶有枯燥的特性，很難引入多樣的趣味故事等。由此可見，這類科目涵蓋著的課節(jié)，并不都適宜被擬定為微課的課節(jié)。篩選初始題材時，應注重辨識授課之中的疑難點，以及側重點。授課之中的熱點，應能激發(fā)潛藏著的初始動機，讓同學體悟這一道理：平日之中的企業(yè)生產(chǎn)，都不可脫離這樣的根本常識；微課促進下的新式授課，應能拓展初始的視野，激發(fā)認知興趣。微課設定的側重點，包含描畫三視圖、描畫配件特有的組合體、投影關聯(lián)的若干常識、延展的.表述方式。唯有依照規(guī)則來描畫這樣的圖紙，才能投入運用。授課的疑難點應被設定成配件的后續(xù)組裝。任何配件及成套的機械，都應依照描畫出來的圖紙予以確認，把原材變更為可用的零配件。

3新穎授課模式。

工科范疇中的機械制圖，帶有凸顯的致密邏輯，同時也很抽象。在設定了時限的授課進程中，若要解析某一側重點，就應設定最適宜的微課模式。例如：篩選凝練的初始導入步驟，把設定好的某一側重點予以情節(jié)化，增添必備實例，以便激發(fā)興趣。中間解析流程，應能完整并幽默。結尾也應凝練，留下回味余地。機械制圖獨有的特性，決定了可被篩選出來的授課程式涵蓋了解說類型、課內演示操作、題目推理類型。（1）拓展思維空間。有著解析特性的微課模式，對應著大綱架構內的疑難點、必備的重點，它們應被詳細辨析。應被演示操作這樣的側重點，是依托描繪出來的圖例來解析關聯(lián)的知識細節(jié)。適合被推理的這類模式，是依托視圖解析這樣的步驟，補充遺漏了的圖形線條，強調縝密遞推。這些新穎模式，都可拓展原有的想象空間，激發(fā)更多聯(lián)想，從而提升原有的繪圖技能。（2）強化彼此交流。創(chuàng)作微課之前，應能溝通企業(yè)，篩選典型特性的企業(yè)實例。結合授課專題來擬定系列架構下的微課授課。在這之后，應能整合篩選出來的這類題材，把它變更為新穎的幻燈片、三維架構的模型，或者制備成現(xiàn)場視頻，搭配著解說等。這樣做整合了多重的要素，把初始的復雜疑難予以簡練化。借助帶有可視化特性的這類立體場景，拓展空間思維，增添視覺沖擊及更高的感染力。在很短課堂內，吸引同學注意，加深對這一科目的獨特體悟。（3）擺脫多重限制。傳統(tǒng)教學流程，師生都會受到特有的課堂限制。課余時段中，同學復習某一知識點，很難接觸關聯(lián)著的直觀視頻，也很難激發(fā)延展的聯(lián)想。增添微課之后，師生擺脫了這一狹隘的阻隔，暢游知識海洋。微課銜接起了零散知識，倡導個性學習，提倡終身接納知識。開發(fā)優(yōu)質微課，協(xié)助師生來體悟更廣的這類視野，把原本讓人很畏懼的機械制圖變更為讓師生喜好的趣味科目。

4應注重的事項。

（1）鼓勵發(fā)問質疑。微課帶有簡練的優(yōu)勢，這并不意味著縮減了課堂時段中的質疑時間。實際上，在微課協(xié)助下，教師更應接納同學的質疑，耐心予以解答。強化交流互動，創(chuàng)造出喜好思考、發(fā)覺潛能這樣的最佳氛圍，才能鼓勵探索。（2）巧妙設定對比。微課拓展了原有的邏輯思路，促進對比思維的漸漸發(fā)育。這類對比途徑涵蓋了次序的對比、圖形正誤探究、對比交錯邏輯等。例如：在解析了圖樣表示這一課節(jié)以后，采納對比流程來描畫辨識剖面圖、對應的斷面圖、其他類別圖樣。這類對比辨析了多樣圖形的細化類別、圖形適用場合、搭配著的標注等。協(xié)助學生關聯(lián)起各類的制圖知識點，清晰分辨它們，鞏固既有知識。通過對比正誤，規(guī)避近似情形的制圖誤差。例如圖形固有的界限確認、字頭方向確認，都是常常發(fā)覺誤差的知識點。（3）增添游戲環(huán)節(jié)。微課化解了科目枯燥的難題，但并不能省掉常用的游戲流程。制圖授課帶有偏大的授課局限，只有添加必備的游戲，才能增添趣味。例如：在解析線條投影這樣的授課內涵時，把室內墻角設定為繪制對象，樹立某一桿狀物來設定標桿。這種情形下，讓同學描畫桿體的投影，辨識線條的類別。此外，動手親自去描畫某一圖形，然后對比哪一個圖形最為形象，也是常用的游戲。

5結語。

機械制圖關聯(lián)的微課制作，應能篩選趣味特性的微課題材，確保易懂通俗，讓探究進程變得有趣。微課協(xié)助之下的新式授課，擺脫時空限制，整合了碎片式這樣的授課步驟，創(chuàng)造個性課堂。未來進展中，應著手探究優(yōu)良的這類新穎微課，化解潛在的畏難心態(tài)，讓同學喜愛這一科目。

參考文獻。