優(yōu)秀學生不僅在學習上取得了出色的成績，還在其他方面表現(xiàn)出了卓越的能力和素質(zhì)。探索優(yōu)秀學生的成功之路，我們或許可以找到一些學習的突破口。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇一

摘要：眾所周知大學生是現(xiàn)代化經(jīng)濟飛速發(fā)展中最為活躍的一個消費人群。某種程度上大學生接受著高校的先進教育，本應(yīng)該有著科學合理的消費意識。但學生作為一個特殊的消費群體，具有特殊的消費心理和消費行為，消費需求旺盛，追求新穎，消費沖動而又不具有理性。在此，本文將從社會心理學的角度出發(fā)深層次剖析當代大學生的消費心理。并得出了現(xiàn)代化經(jīng)濟飛速發(fā)展而形成的新型消費主義、大眾文化主義促成的群體消費理念是造成大學生非理性消費的主要原因。

關(guān)鍵詞：非理性消費從眾心理暗示心理。

隨著改革開放的政策深入貫徹落實，大學生開始成為社會消費群體的主力軍。整體上來說，大學生的消費是獨具特色的而且還存在一定的科學合理性。但是往更深處研究，當代大學生的消費觀念還是存在相當大的問題的。很大一部分大學生的消費觀是不合理的。這部分大學生的消費行為反映出部分大學生有著畸形的，不科學的，非理性的消費觀念。這不僅僅給他們自己的未來產(chǎn)生不良影響而且對他們的家庭帶來嚴重的危害。所以，我們應(yīng)該注重大學生消費觀念的培養(yǎng)，對大學生的消費觀念進行社會心理學意義上的分析研究，找出解決辦法。

1大學生畸形消費的幾種表現(xiàn)形式。

消費心理作為消費者在購買行為全過程中發(fā)生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應(yīng)，心理學家按照它發(fā)生的先后將其概括為認識過程，情感過程和意志過程三個方面，大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環(huán)境決定，具有自己顯著的特點，根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段大學生的消費心理主要有以下特點：

1.1高檔型消費。

現(xiàn)代大學生消費都喜歡玩花樣。避免重復(fù)出現(xiàn)同樣的活動，可以尋求不一樣的體驗。并且每一次活動都是高檔的消費活動才有意義。很大一部分大學生都追求與眾不同的消費方式。追求的是新穎、時尚、時髦的消費。往往這種消費是超過一般大學的消費能力范圍之內(nèi)的。最不能理解是他們并不覺得這樣的消費行為有什么不合適，反而覺得他們很沉迷于這種消費方式，感覺這種消費形式可以給他們帶來刺激的快感。

1.2攀比性消費。

大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理，在全球化時代，大學生與世界的交往日益密切，西方時尚的“消費主義”也日漸對大學生的消費觀念產(chǎn)生了不少估量的影響。在西方推崇物質(zhì)消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學認同及時享樂的觀點。

不久前武漢市又一次問卷調(diào)查，其中調(diào)查表明，大學生的年平均消費超過8000元，最高達到19000元，而最低的消費者達不到2200元。數(shù)據(jù)顯示其中消費的差異巨大。不得不說，這種錢款的出現(xiàn)是不合乎情理的。而且會造成嚴重的不良后果。比如：大學生日常消費的攀比。一般情況下大學生應(yīng)該比的是學習，可是現(xiàn)如今很多大學生都是比的是消費的高低。為滿足自己的虛榮心和自己的所謂自尊心。很多大學生日常的生活中炫耀自己的高端消費行為，造成部分學生也跟風去消費自己能力范圍之外的高端商品。在思想上很多學生都覺得自己要在吃穿用各個方面上檔次才有自信，才能顯得體面。以上現(xiàn)象對于一個貧窮家庭的孩子來說是一種無法接受的打擊，不僅影響學業(yè)而且會影響未來的道路發(fā)展，很容易使大學生走上歧途。

1.3超前性消費。

大學生處于成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領(lǐng)著青年消費的潮流。

根據(jù)北京市7所高等院校的3500名在校大學生的一次與大學生消費有關(guān)的調(diào)查問卷表明，大學生的伙食費開始退出總支出主角的扮演。取而代之的是時尚費和著裝費和通訊費。其中時尚費和著裝費占支出的50%而通訊費占10%。而且調(diào)查表明社會經(jīng)濟大環(huán)境的影響下，80%的大學生都有超前消費和借貸消費行為。

1.4激情沖動，非理性消費。

大學生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的'計劃性，尤其是經(jīng)濟條件較好的學生經(jīng)常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時“跟著感覺走”?，F(xiàn)代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現(xiàn)實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創(chuàng)造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應(yīng)有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇二

本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事以下幾個方面：情報機關(guān)、學校、醫(yī)院和診所、監(jiān)獄、企業(yè)人力資源部、公安司法機關(guān)、心理咨詢中心、婚姻介紹所、人才市場事業(yè)規(guī)劃服務(wù)中心等需要做人群心理分析的企事業(yè)機關(guān)單位房地產(chǎn)客戶的消費心理分析、快速消費品購買心理分析、網(wǎng)站用戶點擊習慣分析、廣告客戶發(fā)展需求分析等及更多元化咨詢服務(wù)場所。

畢業(yè)后主要在互聯(lián)網(wǎng)、新能源、教育等行業(yè)工作，大致如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);。

2、新能源;。

3、教育/培訓(xùn)/院校;。

4、計算機軟件;。

5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;。

6、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會);。

7、金融/投資/證券;。

8、貿(mào)易/進出口。

畢業(yè)后主要從事產(chǎn)品經(jīng)理、交互設(shè)計師、ui設(shè)計師等工作，大致如下：

1、產(chǎn)品經(jīng)理;。

2、交互設(shè)計師;。

3、ui設(shè)計師;。

4、運維工程師;。

5、人事專員;。

6、銷售經(jīng)理;。

7、人力資源專員;。

8、招聘專員。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇三

【海南省】海南大學三亞學院。

【山西省】山西大學、太原師范學院，長治醫(yī)學院。

【內(nèi)蒙古自治區(qū)】內(nèi)蒙古科技大學。

【遼寧省】沈陽大學。

【吉林省】吉林大學、吉林農(nóng)業(yè)大學。

【江西省】贛南師范學院、井岡山師范學院、南昌大學。

【湖南省】中南大學、湖南師范大學、衡陽師范學院、湖南科技大學、湖南中醫(yī)藥大學。

【廣西壯族自治區(qū)】廣西師范大學、廣西大學。

【重慶市】西南大學、渝西學院、重慶師范大學，重慶大學。

【四川省】西南民族大學瀘州醫(yī)學院、內(nèi)江師范學院、宜賓學院、四川師范大學文理學院。

【貴州省】貴州師范大學、貴陽中醫(yī)學院、遵義師范學院。

【陜西省】陜西師范大學、陜西中醫(yī)學院、商洛學院。

【青海省】青海師范大學。

【寧夏回族自治區(qū)】寧夏大學。

【甘肅省】西北師范大學、西北民族大學、蘭州醫(yī)學院、天水師范學院、河西學院。

【新疆】石河子大學。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇四

通過對貴公司的'一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司進一份力。為便于公司對我的了解，現(xiàn)自我簡介如下：

大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學金。本人在幾年中系統(tǒng)學習了心理學、普通心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計、學習心理學、社會心理學、心理測量、工業(yè)心理學、教育心理學、臨床心理學。

通過幾年的學習，本人具備以下幾方面的知識和能力：

1、掌握數(shù)學、物理、化學、生物學等方面的基本理論和基本知識;。

3、了解相近專業(yè)的一般原理和知識;。

4、了解國家科學技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī);。

6、掌握資料查詢、文件檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力;具有一定的實驗設(shè)計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術(shù)交流的能力。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇五

后現(xiàn)代主義是上世紀七十年代后被神學家和社會學家開始經(jīng)常使用的一個詞。起初出現(xiàn)于二、三十年代，用于表達有必要意識到思想和行動需超越啟蒙時代范疇。用一句話來概括后現(xiàn)代主義，就是在現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上添加了一些修飾或裝飾性的效果。當代大學生是后現(xiàn)代主義思潮影響最深刻的一個群體。大學生的思想，行為，語言交流等各個方面都受到后現(xiàn)代主義的深刻影響。當代大學生不受約束自由的開放思想是造成畸形消費觀念的重要原因。

2.2消費主義的影響。

西方發(fā)達國家普遍流行的一種社會道德現(xiàn)象，是指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人們在消費方面的行動和關(guān)系的原則、思想、愿望、情緒及相應(yīng)的實踐的總稱。其主要原則是追求體面的消費，渴求無節(jié)制的物質(zhì)享受和消遣，并把這些當作生活的目的和人生的價值。它是當今西方資產(chǎn)階級道德的重要組成部分。當代大學生是改革開放政策深刻影響的一代。從西方文化影響下的接受現(xiàn)代化消費觀念。大學生把自己的人生價值觀放在第一位，追求時尚，最求個性。學業(yè)開始慢慢被忽視，個人價值的體現(xiàn)成為大學生主要動力。并且這樣都并沒有表現(xiàn)在日常學習中。

2.3大眾文化的影響。

大眾文化主要是指興起于當代都市的，與當代大工業(yè)密切相關(guān)的，以全球化的現(xiàn)代傳媒（特別是電子傳媒）為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當代文化形態(tài)，是處于消費時代或準消費時代的，由消費意識形態(tài)來籌劃、引導(dǎo)大眾的，采取時尚化運作方式的當代文化消費形態(tài)。大眾文化的特點：商品性、通俗性、流行性、娛樂性、大眾傳媒的依賴性等。中國的大眾文化崛起于20世紀后半葉。受大眾文化的深刻影響當代大學生對消費出現(xiàn)嚴重的從眾心理和崇拜思想。對日常消費產(chǎn)生了嚴重的不良影響。

2.4群體心理的影響。

從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保持一致的社會心理現(xiàn)象，通俗的說就是“隨大流”。當代大學生自主意識嚴重缺乏，判斷力缺乏準確性。一個人是抵不過大眾消費觀念的引導(dǎo)的。在新時代的經(jīng)濟影響下，大學生在社會形態(tài)意識還不夠健全的條件下，跟隨大流是必然趨勢。另一方面大學生都有追求獨特，新奇，時尚的消費心理。這樣就更難以阻礙從眾心理的發(fā)展形成。拿生活中最平常的日用品來舉例說明。電腦和手機作為科技發(fā)展的最新產(chǎn)品。其每一次更新都吸引著大學生的跟風購買。有的甚至不惜自己的身體去購買潮流電子商品。

3結(jié)語。

中國經(jīng)濟日益融入全球化浪潮，代表世界先進消費倫理觀念的綠色消費將對人們的消費觀念產(chǎn)生巨大沖擊。很大程度上嚴重的社會心理造成了大學生畸形的消費觀念的形成。所以，我們必須匯集社會、學校、家長、老師等所有的力量，集中大家的力量去幫助大學生合理消費行為的形成。采用科學的，合理的，有效的策略指引大學生從畸形的消費觀念中走出來。用新的消費觀主張引導(dǎo)大學生，以知識和智慧的價值代替物質(zhì)主義的價值，以適度消費代替過量消費，以簡樸的生活代替奢侈和浪費的生活，消費生活轉(zhuǎn)向追求生態(tài)保護和對社會有責任感的生活方式。使得大學生養(yǎng)成良好的消費觀念，樹立正確的人生價值觀。

參考文獻：

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學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇六

教育心理學應(yīng)用于學生的教育教學工作中，能夠有效提升教育教學工作質(zhì)量，這里提出了教育心理學應(yīng)用教育教學的具體策略，對于改善教學狀況，促進學生全面發(fā)展具有積極的意義。

當前，教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學生接觸的外部信息更為繁雜，心理狀況也更為復(fù)雜。在這種情況下，教師開展教育教學工作，僅僅掌握一些專業(yè)技能與知識是遠遠不夠的，教師不僅要對學生進行有效的知識、技能的引導(dǎo)，還需要對學生進行心理健康引導(dǎo)教育。教師要全面研究學生的心理狀況，積極利用教育心理學理論知識，針對學生的實際需要，幫助學生克服各種心理障礙，從而促進學生有效學習，健康發(fā)展。

一、巧妙利用心理暗示開展教育教學工作。

心理暗示是指人或者是外在環(huán)境以不明顯的方式向個體發(fā)出的一種信息，個體在無意識中會受到這些信息的影響，產(chǎn)生相應(yīng)的心理反應(yīng)。心理暗示在教學中應(yīng)用得好能夠提升學生學習積極性，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。比如，在教育教學工作中，一些學生學習成績不好，他們就會產(chǎn)生一種較為嚴重的自卑心理，在這種情況下，如果教師可以巧妙地利用自己的語言或者是表情，對學生進行正面暗示誘導(dǎo)，學生就能夠端正學習態(tài)度，消除自卑感，能夠積極學習，就能夠增加他們的內(nèi)在動力，使學生獲得個性的完善發(fā)展。

二、巧妙應(yīng)用“期望效應(yīng)”開展教育教學工作。

在教育教學中，如果教師可以利用心理教育學中的期望效應(yīng)開展工作，對于提升教育教學效果會有很大的幫助。我們都有這樣的教育經(jīng)驗，在日常教學中，教師如果通過自己的行為或者是表情對某些學生表示出一種厭惡或者是批判情緒，這些學生在學習中就會以同樣的態(tài)度對待教師，學生這種消極態(tài)度會極大地影響到他們的學習，導(dǎo)致學習成績急劇下降。尤其是一些性格內(nèi)向的學生，教師的這種態(tài)度會對學生產(chǎn)生很大的心理影響，不僅影響他們的學習生活，也會影響他們性格的健康發(fā)展。但如果教師能夠通過自己的語言和表情動作，對學生表達出一種期許，學生在心里能夠有效感受到教師的這種期許，這就可以增加學生的學習動力，促進他們積極學習，健康發(fā)展。因此，在教學中，教師要積極利用“期望效應(yīng)”獲得較好的教育教學效果。

在教育教學工作中，教師要根據(jù)學生的實際情況，給學生以合適的期望，需要注意的是教師的期望要與學生的實際情況相符，比如，對于一個經(jīng)常遲到的學生，教師要期望他們每星期準時到兩次或者是三次，這種期望，學生是可以做到的，但如果教師期望學生一下子不遲到，這對學生而言是難以實現(xiàn)的，難以實現(xiàn)的期望是很難達到較好的教育效果的。因此，教師要能夠根據(jù)學生的情況對他們做出合理的期望，利用期望效益促進學生有效發(fā)展。

三、巧妙應(yīng)用鼓勵性語言開展教育教學工作。

在教育教學中，如果教師的.言語不當，很容易傷害到學生的自尊心，從而使學生對這個教師產(chǎn)生抵觸情緒，在課堂上學習的積極性就會受到很大的影響。作為教師要有這種認識，在課堂上多使用一些鼓勵的語言，鼓勵的語言能夠培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，對學生的行為能夠產(chǎn)生積極的影響，教師要巧妙地利用鼓勵性語言，以促進教育教學工作的發(fā)展。

比如，在課堂上，對于一些膽小內(nèi)向的學生，教師就要重點關(guān)注他們，在與學生交流的過程中，多給學生以鼓勵，鼓勵他們積極發(fā)言，積極表現(xiàn)，學生在教師的鼓勵下就會產(chǎn)生不辜負教師期望的心態(tài)，就會積極行動起來，戰(zhàn)勝內(nèi)心的消極情緒，大膽表現(xiàn)，發(fā)展自己。

四、巧妙應(yīng)用關(guān)愛心理效應(yīng)開展教育教學工作。

一位美國心理學家認為，兩種因素可以提升學生的學習動機，一種是社會交往動機，一種是榮譽動機。前一種表現(xiàn)為學生發(fā)自內(nèi)心地愿意為他所喜歡的人發(fā)奮努力，從而獲得他所喜歡的人的關(guān)心與信任，后一種表現(xiàn)為學生希望能夠獲得他人的認同、贊揚，在這基礎(chǔ)上才能發(fā)奮學習。這兩種動機因素對學生的學習自主性的調(diào)動具有積極的作用。鑒于此，在教育教學活動中，教師要能夠經(jīng)常性地表揚自己的學生，要多關(guān)心自己的學生，關(guān)心他們的學習生活情況，能夠根據(jù)學生需要為他們提供一些必要的幫助，通過這種方式使學生在心理上感受到教師對自己的關(guān)心與支持，從而激發(fā)學生學習的動機與欲望。

在教育教學中巧用關(guān)愛心理效應(yīng)尤其是對于學習上缺失自信的學生，對于學習壓力比較重的學生有很大的作用。現(xiàn)在學生在家中十分受到父母親人的關(guān)愛，是親人心中的聰明的孩子，但在學校如果學習成績不好，學習壓力較大，就會產(chǎn)生較大的心理負擔，這時教師對他們進行適當?shù)年P(guān)心、幫助，對于提升他們的學習自信心具有積極的作用。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇七

從上個世紀初開始，無數(shù)人夢想著完成這個看似不可能完成的目標，即4分鐘內(nèi)跑完1英里。1945年，瑞典人根德爾·哈格跑出4分01秒4的成績，此后沒有人如此接近這個目標。在4分鐘以內(nèi)跑完1英里，被認為是不可能的。事實上醫(yī)生證明4分鐘跑1英里，是人類能力的極限。生理學家進行實驗，在科學上展示證明人類能力極限，是4分鐘跑1英里，不可能少于4分鐘。跑手們證明了醫(yī)生和科學家，證明了他們是對的，1英里跑4分鐘2秒，4分鐘1秒，但沒有跑手能少于4分鐘，從一英里跑計時以來。醫(yī)生和科學家證明了跑手，運動員，世上頂尖選手又證明了醫(yī)生們是對的。然后rogerbannister出現(xiàn)，他說“4分鐘內(nèi)跑完是可能的，我要做給你們看”。說這話時，他是牛津大學的醫(yī)學博士，也是一名出色的跑手，頂級跑手，但時間遠高于4分鐘，他的最好時間是4分12秒，自然沒有人把他當真。但rogerbannister堅持苦練，不比別的跑手練得更苦，但和世上別的跑手一樣苦練，而且有進步，他突破了4分10秒，4分5秒，跑到4分2秒時停止，像所有人一樣，無法低于4分2秒。他不是世上最好的跑手，但也是佼佼者，但他還是說“有可能，在這件事上人類沒有極限，我們能在4分鐘之內(nèi)跑完1英里”。他堅持這么做，堅持練習，卻一直失敗。

直到1954年，1954年5月6日，在重回故校時，rogerbannister用了3分59秒跑完一英里，轟動一時，登上全世界的頭版頭條?！翱茖W遭到挑戰(zhàn)”，“醫(yī)生遭到挑戰(zhàn)”，“不可能成為可能”，它成為夢想1英里?，F(xiàn)在聽這個，數(shù)十年來，自從開始1英里跑計時以來，沒有人突破4分鐘界限，那被認為是不可能的，但在5月6日，rogerbannister做到了。6周后，澳大利亞跑手johnlandy，1英里跑了3分57.9秒。第二年，1955年，37名跑手在4分鐘內(nèi)跑完1英里。1956年，超過300名跑手突破4分鐘界限。

這是怎么回事？運動員們更加努力訓(xùn)練？當然不是，是有了新的技術(shù)，新的鞋子？不是，是信念，信念是多么強大，不是因為跑到那個時間，就說“不好，超過速度極限了，放慢速度吧”。根本不是那樣，他們盡了最大努力，最大可能，然而他們的潛意識限制了他們，阻止他們突破界限。那不是醫(yī)生，生理學家和科學家們聲稱的身體界限，而是心理界限。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇八

【論文摘要】自計算機問世以來已越來越多的運用于各個領(lǐng)域，為科學的研究提供了方便，也使許多復(fù)雜的研究變?yōu)楝F(xiàn)實。特別是近一個多世紀以來計算機也廣泛運用于心理學研究中，本文就計算機在心理學研究中的主要應(yīng)用功能，及在運用中存在的優(yōu)點和存在問題作一些探討。

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，不斷為心理學研究提供新的理論、方法和手段。特別是20世紀40年代以來，第一臺計算機的誕生，代替了人類腦力勞動的新時代，給人類帶來了生產(chǎn)自動化、科學實驗自動化和信息自動化，同時也為心理學和其他學科的研究和發(fā)展開辟了新的廣闊道路。現(xiàn)在，計算機在心理學研究中得到越來越普遍的運用，成為所有心理學家不可缺少的知識和技能，也成為心理學研究方法的重要組成部分，在心理學的研究中已出現(xiàn)了計算機化的新趨勢，它被廣泛地應(yīng)用于心理學研究的各個領(lǐng)域，在數(shù)據(jù)處理實驗控制、心理過程模擬等方面發(fā)揮著重要功能，極大地促進了心理學科學研究水平的提高。

1、對心理學實驗的操作與控制。

將計算機廣泛應(yīng)用于心理學研究是近十多年來的一個新發(fā)展。在這方面，計算機主要被應(yīng)用于對研究過程的各要素進行控制和檢測，具體地說，它被用來呈現(xiàn)刺激，控制其它儀器，對被試的反應(yīng)進行自動記錄。根據(jù)有關(guān)程序指令，計算機可以有效地記錄被試的反應(yīng)，并進行所需要的簡單初步處理，算出研究者的需要的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、處理分析研究數(shù)據(jù)。

用計算機處理、分析研究數(shù)據(jù)，是計算機在發(fā)展心理學研究中應(yīng)用最廣泛的一個方面。用計算機采集整理、存儲和分析數(shù)據(jù)，具有許多優(yōu)點，它可按要求對數(shù)據(jù)進行自動分類儲存，可提高運算結(jié)果的準確性和速度，適用于對大樣本的研究數(shù)據(jù)進行處理，并且有對研究結(jié)果進行復(fù)雜的各種多元統(tǒng)計分析的能力，這是過去人力所不及的。

3、心理過程的模擬和模型化。

近年來，隨著人工智能和認知心理學的發(fā)展，研究者們認識到運用計算機模擬技術(shù)，可以建立有關(guān)各種心理過程的理論，模型，即讓計算機模擬人在解決問題時的思維過程。例如，用計算機模擬人們解決問題的思維過程，模擬人在心理測驗中的反應(yīng)等等。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇九

1、在認知發(fā)展研究中，計算機常被用來制作和呈現(xiàn)各種復(fù)雜的視覺敏度，再認能力和視覺偏愛，注意持久性等，還有研究者根據(jù)人解決問題時的思維規(guī)則編制程序，用計算機來模擬他們的思維活動模式。例如：螺旋線圖和立體圖形，如徒手作圖，就難以達到實驗要求，用計算機根據(jù)數(shù)學方程作圖就比較容易，像阿基米德螺旋線（r：20），在繪制灰色旋轉(zhuǎn)圖時要求計算機按照反曲規(guī)律做出，而這用人手不繪制很能把握的，心理旋轉(zhuǎn)圖要求成對地，旋轉(zhuǎn)一定角度地呈現(xiàn)一些由立方體組成的立體結(jié)構(gòu)，這些嚴格的圖形都由計算機做出，照相后作為實驗材料。

自上世紀60年代起，人們開始利用計算機進行心理語言學的研究，主要運用計算機進行自然語言對話的實驗，研究語法結(jié)構(gòu)。這種方法控制了許多無關(guān)因素，提高了實驗效率。另外，在心理語言學研究中，還進行了大量的計算機聯(lián)機實驗，以研究句法知覺的特征和機制。

在兒童學習能力發(fā)展與教育的研究中，計算機被廣泛用于“計算機輔助教學”和“計算機輔助學習”。在這方面，斯金納（r）提出的線性程序教學方法和克勞德（n）提出的分支式程序教學方法有較大的影響。此外，各種游戲軟件被大量開發(fā)出來，作為學生智力訓(xùn)練，學習的重要工具，學生在游戲的過程中學到了許多知識，技能并發(fā)展了能力。用計算機模擬一些真實生活中不可能存在的許多問題情景，在教學中讓學生去解決，或給出一些條件讓學生與預(yù)測一些假想事件的發(fā)生，也是近年來利用計算機促進學生學習能力發(fā)展的重要嘗試。

在心理領(lǐng)域，計算機化測驗已成為心理測驗發(fā)展的新趨勢。這種測驗形成是事先預(yù)測過，得到各個測驗項目的難度，區(qū)分度，猜測度等參數(shù)，并把這些項目和它們的參數(shù)一起存入計算機，這些測驗的實施過程都可以讓測試者通過鍵盤輸入答案，然后再由計算機程序進行計分和分析，極大地節(jié)省了過去研究者們花在施測、計分、統(tǒng)計百分數(shù)和常模等等方面的大量時間，促進了心理測驗學科的發(fā)展。

臨床心理學研究，心理咨詢及臨床治療中都已廣泛地運用了計算機，用它可以對被咨詢者、病人直接對話，并了解和記錄他們的有關(guān)心理狀態(tài)，個人簡歷和癥狀，自動測試，分析和解釋心理測驗，并在需要時及時提取有關(guān)信息供咨詢者、治療者參考。上世紀60年代以來，韋克斯勒成人智力測（wais）已用于這類計算機診斷。人們還可用計算機直接分析所測量的數(shù)據(jù)，或通過一系列問題，判斷病人所遇到的心理障礙，情景障礙，社會障礙以及各種心理異?；蚓癫“Y。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇十

人際關(guān)系心理學作為一門獨立學科，有其自身的理論任務(wù)。雖然，人際關(guān)系作為一種心理現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，有其悠久的歷史，可以追溯到遠古時代，但其作為一門獨立學科，只有很短的歷史。因而，人際關(guān)系心理學的理論任務(wù)，就是要全面揭示與闡明人際關(guān)系發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律和機制，分析人際關(guān)系的理論基礎(chǔ)，弄清楚個人與個人、個人與群體的交互作用的方式以及人在人際關(guān)系體系中的運作，探討人際態(tài)度、社會知覺、自我知覺、心理控制、人際影響、人際吸引、人際沖突和群體行為等對人際關(guān)系的影響，建立人際關(guān)系心理學所獨有的概念、術(shù)語和范疇體系，為進一步完善人際關(guān)系心理學的科學理論體系提供依據(jù)，為豐富和發(fā)展人際關(guān)系心理學的理論和方法積累素材。這是一項長期而艱巨的工作。我們看到，人際關(guān)系是一種社會、文化、歷史現(xiàn)象，不同國家、不同地區(qū)、不同文化背景會對人際關(guān)系作出不同的解釋，同時，人際關(guān)系心理學在我國是一門新學科，具有開創(chuàng)性，因而我們的研究任務(wù)也是要使人際關(guān)系心理學盡快中國化，即適合中國國情，經(jīng)過“選擇一攝取一中國化”的途徑(林崇德、俞國良，1994，)，建立符合我國國情的、適合改革開放實際的人際關(guān)系心理學體系。這里有許多理論問題值得探討，如中國人際關(guān)系的構(gòu)成基礎(chǔ)、中國人際關(guān)系的基本模式、中國人際關(guān)系沖突的方式和表現(xiàn)，以及中華民族傳統(tǒng)文化對人際關(guān)系形成和發(fā)展的影響。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇十一

1、在心理學的應(yīng)用中，計算機具有許多優(yōu)點。它們主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，計算機模擬成為認知心理學中的一種重要而特殊的方法。首先有助于改進理論，幫助人們找到理論上的缺口，計算機模擬提供的輸出可以和人類行為相比較。它還可以預(yù)測復(fù)雜的行為，當步驟的系列很長，很復(fù)雜，需要大量聯(lián)系時，我們常不能預(yù)測其結(jié)果，而計算機模擬就很有用處，有時可得出驚人的結(jié)果。

第二，能精確的產(chǎn)生和呈現(xiàn)刺激，如前面所述，計算機能精確繪制出許多復(fù)雜的圖形，這是手工難以完成的，它能根據(jù)實驗要求隨機地呈現(xiàn)各種刺激，改進刺激呈現(xiàn)計時的準確性。

第三，能準確方便地記錄被試的反應(yīng)。在心理學研究中，被試的反應(yīng)形式有兩種，即離散形和連續(xù)形。當被試用按鍵的方式進行反應(yīng)時，它們一般是離散形式的，當對被試的生理變量進行監(jiān)測得到的反應(yīng)信息一般是連續(xù)形式的。對于這兩種形式的反應(yīng)，計算機不但都能方便地將它們記錄下來，并且能大大地提高記錄的精確性。

第四，能有效地控制實驗過程。在心理實驗的過程中計算機能夠根據(jù)主試的要求，調(diào)節(jié)變量的各種參數(shù)，以產(chǎn)生不同的實驗條件，它還能控制多種儀器，使它們按照一定的順序輸出各種刺激。根據(jù)被試的反應(yīng)以最短時間在多種可能中選擇一個相應(yīng)的刺激，使呈現(xiàn)在被試面前的刺激連續(xù)變化，是計算機較之其它實驗儀器的重要優(yōu)點，如僅靠研究者自身是不可能完成這樣復(fù)雜的工作。

第五.可以減少主試對被試的影響。在心理學實驗中，主試的動作，姿勢、言語、表情乃至性別，相貌、主試與被試人際交往的水平等都有可能影響被試的反應(yīng)行為，經(jīng)被試傳遞許多未知的信息，從而產(chǎn)生一系列隨機或系統(tǒng)誤差。而對于那些研究結(jié)果易于受到額外信息影響的研究情景，計算機控制實驗所得結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性好，有的結(jié)論與由人控制實驗時不同。

第六，可以節(jié)省大量的時間和人力。計算機應(yīng)用于心理實驗，實驗的整個操作過程都全部或部分自動化，從而使研究者從大量煩瑣復(fù)雜甚至緊張的各種工作中解脫出來，節(jié)省了許多人力和時間。

第七，可以使實驗和測驗的條件更標準化。用計算機進行實驗和測驗具有良好的重復(fù)性，對于不同的被試它所提供的條件是一致的，從而減少了研究過程中的各種誤差。

2、當前，計算機在心理學研究中的應(yīng)用還存在一些不足和局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，思維的計算機模擬有其局限性。人腦是千百萬年進化的產(chǎn)物，而計算機是人腦的產(chǎn)物，這就是為什么幾個月的嬰兒可以識別母親的面孔而計算機無法做到的原因。另外，僅在計算機輸出的結(jié)果方面模擬人的思維結(jié)果是不夠的，并且計算機無法對人的形象思維進行模擬。

第二，學習計算機語言，編制計算機程序都需要花費一定的時間和精力。在心理學研究中應(yīng)用計算機的實際經(jīng)驗表明，要編制某些高質(zhì)量的，復(fù)雜的適用于心理學研究的程序，對于精通計算機語言但不熟悉心理學專業(yè)的計算機編程專家和熟悉心理學但不精通計算機的心理學專業(yè)研究者來說，都不是一件容易的工作。

第三，在心理實驗和測驗中應(yīng)用計算機，主試推動了直接觀察被試的機會，但在實驗過程中被試的許多反應(yīng)是難以預(yù)料的，對于某些值得注意的重要行為計算機可能視而不見，不予記錄，但這些難以預(yù)料的反應(yīng)又為以后的研究工作提供了重要線索。

第四，計算機控制實驗缺乏靈活性。計算機控制實驗按照既定程序自動進行，使主試處于被動地位，缺乏應(yīng)付環(huán)境突然變化、偶然事件的能力。在由計算機控制實驗時，研究者想對研究程序作一點細微的相應(yīng)改變調(diào)整時，可能是需花很多時間和力氣的，而人直接控制的話，變種改變調(diào)整方式是十分容易做到的。

第五，計算機的應(yīng)用范圍是有限的，有些心理學實驗人工進行時效果很好，而改用計算機后，反而難以取得良好效果。在心理學研究中，臨床法，談話法具有特別意義，而在這方面，計算機將難以發(fā)揮其優(yōu)勢。

總之，計算機本身雖然存在著一些不足和局限，但它在心理學研究中的作用是毋容置疑的。在計算機系統(tǒng)功能日趨完善的今天，計算機的應(yīng)用前景是十分廣闊的，曾有學者說過“沒有計算機就沒有新興的科學技術(shù)”。此話一點不假，計算機給人類帶來的益處是舉不勝舉的，目前它的發(fā)展仍方興未艾，并預(yù)示著更加光輝燦爛的未來。

參考文獻：

[1]朱瑩.實驗心理學.北京大學出版社，7月第1版。

[2]董奇，申繼亮著，心理與教育研究法.臺灣東華書局，

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇十二

姓名：李同學性別：女。

出生日期：1986年3月民族：漢

戶口所在：福建省龍巖市連城縣目前所在：龍巖。

畢業(yè)院校：宜賓學院政治面貌：預(yù)備黨員。

最高學歷：大學本科所修專業(yè)：應(yīng)用心理學。

人才類型：普通求職畢業(yè)日期：6月

求職意向。

求職類型：全職。

應(yīng)聘職位：人事行政。

希望地點：福建。

希望工資：面議。

教育培訓(xùn)經(jīng)歷。

9月—7月就讀于福建省龍巖市連城縣城關(guān)中學。

209月—7月就讀于福建省龍巖市連城縣第一中學。

209月—206月就讀于四川省宜賓市宜賓學院。

獲全國計算機二級證書；

獲普通話二級甲等證書、教師技能證；

09年獲教師資格證；

09年三級心理咨詢師培訓(xùn)。

參加社會實踐經(jīng)歷。

05-在假期參加社會實踐：建材商店接待員、學習軟件促銷員、統(tǒng)一果汁促銷員；

09年3月-4月在連城縣第二中學進行心理輔導(dǎo)老師、班主任以及教學工作的實習。

所獲獎勵。

05-上下期均獲三等獎學金；

08-獲二等獎學金；

語言水平。

英語一般四級。

普通話熟練二甲。

計算機能力。

熟練使用辦公軟件。

自我評價。

1.性格外向、活潑開朗，積極進取、有上進心，工作積極主動、認真負責；

3.能夠熟練操作電腦，尤其是辦公軟件；

4.學習努力，能夠根據(jù)自己的需要進行自我補充；

6.座右銘：一分耕耘一分收獲，只要努力，一切皆有可能。

學生心理學的研究與應(yīng)用（優(yōu)秀13篇）篇十三

每個人都喜歡給別人提建議，網(wǎng)上充斥著各種類型的偽心理學建議。在這些建議中，哪些才是真正有科學依據(jù)的呢？本文列出了10條真正有科學依據(jù)的心理學研究在日常生活中的應(yīng)用。

1、如何識別謊言。

謊言是很難被識破的。研究表明人們識別謊言跟靠蒙的沒什么兩樣。部分原因可能是充斥在我們周圍的關(guān)于識別謊言的大都是虛假信息。點擊了解如何識別謊言。

2、如何讓你的笑容更有吸引力、更真誠而不那么張揚。

這項心理學研究發(fā)現(xiàn)一個長時間的微笑（持續(xù)0.5秒）比一個短時間微笑（0.1秒）顯得更真誠和有魅力。在這種情況下，研究者發(fā)現(xiàn)長時間微笑顯得更有吸引力、更真誠而不那么張揚。頭部微斜同樣會增加吸引力和可信度前提是斜對了方向。

3、如何說服他人你的觀點代表全部人的觀點。

如果你想說服他人你的觀點是代表大多數(shù)人的觀點，那么你只需要不斷的重復(fù)它。這項令人吃驚的心理學研究發(fā)現(xiàn)如果群體里的一個人重復(fù)他的觀點三次，那么它有90%機會的影響其他三個人支持你的觀點。

4、如何有一個煥然一新的假期。

這項環(huán)境心理學研究指出假期宅在家里可能限制精神上的恢復(fù)。另一方面，當我們在戶外暢游時，我們可以做喜歡的運動或者在公園里漫步。

5、如何預(yù)防欺詐。

如果我要我對一個對心理學一無所知的人只講一項心理學，那肯定是人群心理學。了解并注意這項可以讓我們的生活。

6、通過e-mail來說服別人。

在發(fā)送e-mail之前你要知道通常女性沒那么容易通過e-mail說服因為這種溝通方式不太可能建立能讓對方改變態(tài)度的關(guān)系。而男性則不同，他們通過e-mail交流會減少對對方的戒心因而能把注意力集中在問題上而不會因為把對方視為威脅而分心。了解通過e-mail說服別人。

7、你是否滿意你們的關(guān)系。

一旦一段關(guān)系變成了長期的，雖然我們?nèi)匀粫劦綈酆统兄Z，但滿足感會變得重要起來。確實，低滿足感是預(yù)測分手的一個重要標準。點擊了解對一段關(guān)系感到滿足的行為有哪些。

8、降低你的膽固醇水平。

來自兩個不同的研究得出的結(jié)果顯示僅在25天后，實驗組在寫下了情書后膽固醇有了顯著下降。這些實驗對象膽固醇的下降似乎與一些如年齡、飲酒習慣、吸煙習慣等等一般的健康因素無關(guān)。根據(jù)這份早前的數(shù)據(jù)顯示，懷著激情書寫可以降低膽固醇水平。

9、如何通過自我揭露交友。

從熟人變成好朋友可能會很難。無論感情是浪漫的或是柏拉圖式的，關(guān)于人們沒有更進一步的原因是多種多樣的。了解如何通過自我揭露更進一步。

10、告訴其他人以上的研究讓他們驚訝于你豐富的知識。

好吧，實際上并沒有關(guān)于以上研究結(jié)果是否會讓人印象深刻的調(diào)查。但是，這十大心理學研究多少都告訴了我們什么是人類，而那是有益無害的！