每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我與大樹交朋友我與大樹交朋友篇一

1.知識目標。

知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標。

學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3.情感態度價值觀目標。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。

【學習重點】

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】

主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】

一、導入

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

（此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。）

師：老師的關愛，給了我們無窮的力量；老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。

（投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。）

三、令人吃驚的調查

七成以上的中小學生害怕主動與老師交往

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％ 的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？

學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的真實想法。

此環節設計主要目的是讓學生通過聯系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。

教師小結：

長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。

從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。

那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。

四、出謀劃策

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學生：肖云

學生討論交流，歸納總結。

（提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。）

五、情境再現

情境一

歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。

情景二

昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。

情景三

教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。

（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）

活動結束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。

師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。

當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

參考提示：

（2）正確對待老師的表揚和批評；

（5）禮貌待師，勿失分寸。

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

我與老師交朋友（學案）

1.知識目標。

知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標。

學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3.情感態度價值觀目標。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。

【學習重點】

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】

主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】

一、導入

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

三、令人吃驚的調查

七成以上的中小學生害怕主動與老師交往

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％ 的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？

四、出謀劃策

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學生：肖云

五、情境再現

情境一

歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。

情景二

昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。

情景三

教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。

（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

六、生談收獲

我與大樹交朋友我與大樹交朋友篇二

第二框《我與老師交朋友》教案

【學習目標】1.知識目標。知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標。學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3.情感態度價值觀目標。樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。

【學習重點】主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】

一、導入

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

（此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。）

師：老師的關愛，給了我們無窮的力量；老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。

（投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。）

三、令人吃驚的調查

七成以上的中小學生害怕主動與老師交往

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％ 的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？

學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的真實想法。

此環節設計主要目的是讓學生通過聯系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。

教師小結：

長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。

從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。

那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢？李偉同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。

四、七嘴八舌

（2）嫉恨老師，在座位上就是不起來；

（3）賭氣走到后面，事后到處傳播教師的壞話；

（4）平靜到后面去，下課后向老師說明真實情況， 做出解釋。

學生討論交流，歸納總結。

（提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。）

五、生活選擇：

教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。

（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）

活動結束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。

師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。

當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

參考提示：

（2）正確對待老師的表揚和批評；

（5）禮貌待師，勿失分寸。

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

我與大樹交朋友我與大樹交朋友篇三

若說風令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿，書則寧靜而淡雅，用清新的書香撩起了我心中層層的戀意：那段與書為伴的日子。我與好書攜手，與好書交知心朋友。

斟一杯清茶。

今夜月光如水，獨坐庭院，翻開那本厚重的書冊，品著茗之芳香。輕風拂過，院里的梨花碎了一地，留下幽微的暗香在月光中浮動。我翻弄著書頁，聞著淡淡的書墨香，擷取文字中的精華。

我手捧一本《紅樓夢》，輕閉雙眼，獨自做著那場紅樓幽夢。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。留下的是黛玉對落花的癡迷和對人生的長嘆。是呵，花開了，滿園春色，會吸引詩人駐足觀看，欣賞賦詩；但有一朝，花無聲無息地落了，又有誰會知曉呢？人們只在乎眼前的美，卻徒然不知那美可能會轉瞬即逝，而逝后依舊無人理睬。不只是花這般，而人更是如此，世間各種人大多莫過于殘花的結局，只有少數幸運的人兒，才會碰到林黛玉般惜花、愛花的人。一聲輕嘆，輕埋殘花，淡忘。現在的人們，總是只看得到事物美麗的一面，卻總不在意事物的將來與結局。嘴角淺笑，對著紅樓喃語，我們不要總看美好事物的現在，還要看它的未來，盡量讓美好事物永駐人間。《紅樓夢》描繪出一縷亮麗的書香。

我手持一本《飛鳥集》，靜默在月光中，獨自欣賞著這首清麗的小詩。《飛鳥集》中的詩句里面，有描寫一片景的，有敘寫一段話的，還有憑著對生活感悟寫出的心得。我今晨坐在窗前，時間如一個過路人似的，停留了一會兒，向我點點頭又走過去了。細細品味，哲理流露在字間：時光匆匆，我們要珍惜時間。思緒在柔風中飄揚。《飛鳥集》是另一個人生的階段，它向我展現的是人生的全過程，它給了我追尋夢想的勇氣和信心，我決定開始奔跑，無畏的向前奔跑，因為我的未來就在前方。《飛鳥集》勾勒出一點清麗的書香。

書，今生今世，你是我最好的朋友。

我與大樹交朋友我與大樹交朋友篇四

我最喜歡買書了，只要一有空，我就拉著媽媽去書城買書。

有一天，我跟往常一樣，拉著媽媽去書城買書。

到了那里，那些書名使我眼花繚亂。有《格林童話》、《十萬個為什么》、《科學漫畫》……那是一個片多么廣闊的世界啊！忽然，我發現了一套《丁丁歷險記》，我開心極了，讓媽媽買了下來。

被我撕壞了一個角，我就會用透明膠把它粘住。我會好好保存這套書，以免它受傷、損壞。

在回家的路上，我和媽媽上了公交車。在公交車上，我忍不住想看書，可是，媽媽說：“赟赟，在車上看書會影響視力。”我只能扛著巨大的誘惑，把書放回了袋子里。

不一會兒，就到了家。我馬上拿出這套書，津津有味地看著……

我與大樹交朋友我與大樹交朋友篇五

進入青春期后，我們的自我意識增強，開始獨立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。從而產生了親子矛盾，這些矛盾困擾著我們，帶來煩惱。

小時候，我們對父母依附、崇拜。進入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。而在父母的眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服從管教，我們覺得父母越來越嘮叨和羅嗦，于是就產生了矛盾。

3.比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

父? 母

我? 們

造成隔閡的原因

生理上

完全成熟

基本成熟

我們與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規范的熟悉程度也不相同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異，也就產生了隔閡。

心理上

基本成熟，心理素質比較穩定

尚未完全成熟，容易走向極端

閱歷上

見多識廣，閱歷豐富

缺乏生活經驗

知識上

比較多

比較少

思想方法上

能夠全面地、聯系地、發展地看問題

往往片面地、孤立地看問題

行為方式上

目標專注，行為持久

好幻想，行為短暫而多變

社會角色上

多重角色，多重責任

扮演的社會角色少，承擔責任少

4.產生代溝的直接原因是什么?代溝的實質是什么？

我們與父母的年齡差距是產生代溝的直接原因。代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。

5、為什么說“嚴也是一種愛”？

我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，也反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

6、逆反心理是怎么產生的？逆反心理都有哪些表現？

代溝往往導致兩代人在某些問題上產生分歧。我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求，常常產生反感，即產生逆反心理。

具體表現為：要我這樣，我偏要那樣；你說這個好，我非說那個好；讓我相信這個，我非相信那個不可。

7.逆反心理好嗎?（如何正確看待逆反心理？）

對于逆反心理和逆反行為，要具體分析，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。我們的父母不是圣人，他們的觀念有時滯后；在家庭教育方面，他們也難免有誤區。與父母平等交往，有助于幫助父母更新觀念，走出家教的誤區，也有助于我們做出正確的行為選擇。

（1）在多數情況下，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己——不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害——不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿父母的錯誤傷害父母。

（2）與父母發生沖突，如果以強硬的態度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對父母不理不睬、冷淡相對，或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感，甚至采用極端的辦法來處理，其結果都是懲罰自己，傷害父母，造成極大的危害。

（3）為了不傷害自己和親人，我們要克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。

9.如何克服逆反心理？

（1）為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時要努力克制自己。

（2）學會與父母正確交往：①對父母的態度要溫和，不采取偏激的行為方式。②要表現出一定的獨立能力，讓父母放心。③與父母交流和溝通。

10.在家中，父母與我們產生矛盾時，我們應怎么辦?

積極的做法是架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事情，我們要冷靜下來，心平氣和地和家長商量，商量就是溝通的過程。通過溝通，弄清分歧所在，辨明是非，找到雙方都能接受的辦法，尋求最佳結果。

11.有人說：“家不是說理的地方”；也有人說：“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待。”這兩種說法有道理嗎？說說你的想法。

“家不是說理的地方”這種觀點是片面的。父母是講道理的我們也是講道理的，有理不怕說不清楚，因此我們一定要主動與父母溝通，辨明是非，講明道理，做出正確的選擇。清官難斷家務事，這種說法也是有一定道理的。我們與父母的沖突往往是因為“父母愛我們”而產生的，家庭糾紛往往夾雜著豐富的情感，感情是說不清道不白的。因此，在家庭交往中，與父母不必太計較。即使父母錯了，也要多原諒，不要非與父母爭個高低上下。

“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待。”這句話說得很有道理。家中有親人，家中有親情。家里的矛盾往往是因為“愛”而產生，有了深厚的感情基礎，解決家庭糾紛往往是很容易的。在家中，父母與我們之間容易產生矛盾和代溝，對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大，積極的做法是主動溝通。我們要親近父母，跨越代溝，與父母攜手同行。

12、有效溝通有哪些基本要領?

與父母溝通的基本要領：彼此了解是前提，尊重理解最關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。

了解父母，溝通就有主動權；敞開心扉，溝通起來無顧忌；笑口常開，溝通起來無障礙；耐心解釋，溝通之中得理解；換位思考，有效溝通不可少；尊重理解，正常溝通最關鍵；求同存異，溝通不要走極端。

13、與父母交往有哪些藝術（方法）？

贊賞父母，交往起來無煩惱；認真聆聽，交往起來免誤會；幫助父母，交往起來無障礙；寬容父母，與父母不必太計較。

其他方法：①了解父母；敞開心扉；笑口常開；耐心解釋；換位思考；尊重理解；求同存異。②多打招呼、主動交流、經常做事、認真傾聽、主動道歉、善于體諒、控制情緒、承擔責任等。

14、談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。

人是有感情的，你敬人一尺，人敬你一丈，你想讓父母怎么待你，你就應當怎么對待父母。你想經常得到父母的夸獎，你就應該學會贊賞父母；你想讓父母聆聽你的心聲，你就應該學會聆聽父母的教導；你想得到父母的幫助，你就應該經常幫助父母；你想得到父母的寬容，你就不應當經常同父母斤斤計較。彼此尊重，相互理解，將心比心，求同存異是我們解決與父母沖突的基本要領。

我與大樹交朋友我與大樹交朋友篇六

我與好書交朋友 書,我想大家一定對它不陌生吧,但書也有好壞之分,我們應該與好書交朋友。

我聽過一個故事，大概的內容是：一個原來學習成績很好的大學生，就是因為看了一本壞書而走上了犯罪道路。當然，我們看書不能看壞書。

高爾基曾經說過：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”一點沒錯，書是我與好書交朋友 人類進步的階梯，是知識的源泉，是人類智慧的結晶。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”從野蠻到文明，從庸俗到崇高。書籍喚醒了沉睡的大腦，復蘇了干涸的文明心靈。

品讀一本好書，書中的深刻內容、哲理要讓我們明白、讀懂。書是激勵著我的成長、我的學習，告訴我無處不在的快樂。所以書就像一壇佳釀，只要我們細細品嘗，就一定能嘗出其中的味道。天天與書在一起，它給你帶來你竟想不到的收獲。

看了《冀中的地道戰》讓我感受到冀中人民英勇頑強的斗爭精神，欣賞到人民的無窮無盡的智慧。讓我懷著好心情走近抗日戰爭時期，讀了這本書使我知道地道戰在我國抗日戰爭史上的地位，并且了解了地道戰的式樣和特點。還明白了那樣冀中人民有一種不怕死的精神。

書，是春天的絲雨，凈化了我們的身心；書是五彩的陽光，放射出歷史的輝煌；書帶我暢游千山萬水；書，伴我踏上理想的征途。一本好書好像一艘航母。書籍讓我們盡情歡笑，啟發我們探索思考，間我們勇于創造，讓我們奮發圖強。

我與大樹交朋友我與大樹交朋友篇七

一教學目標

情感、態度、價值觀：樹立尊師觀念、民主平等觀念，尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

能?? 力：積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進師生情感，學會建立民主平等的師生關系，增進正確處理師生矛盾的能力。

二、教學重、難點：

“師愛濃濃”是本課的教學重點。“我與老師交朋友”是課的教學難點。這一問題道理好理解，但現實生活中真正做到就比較困難。因為初一學生的民主平等意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學甚至對老師敬而遠之或畏而避之，嚴重地影響著良好師生關系的建立。另外，初一學生的年齡特點也給處理師生關系帶來一定的困難。

三、教具準備：制作多媒體課件。

[教學理念]三貼近：貼近學生、貼近生活、貼近實際有利于情感態度價值觀的形成，彌補學案導學的不足，有效提高教學效果。

四、教學方法（針對課程改革的要求，采用如下教學方法）：

1、采用學案導學模式，充分調動學生的積極性，讓學生真正參與到教學中來。

2、案例教學法。利用典型案例，創設情景引導學生當堂進行分析。（學生說，老師分析、總結）。

五、課堂助學

[直接導入]：同學們，老師非常想與你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意。）好，下面我們一起探究學習：我與老師交朋友。展示課題之后，再展示本課學習目標。

[新知初探]:5-8分鐘解決提出的問題：

1、什么是新型師生關系？它的表現有哪些？

2、新型師生關系中老師的角色地位是什么？

3、怎樣主動與老師交往？

4、怎樣正確處理與老師之間的矛盾？

展示風采：以師生懇談會為背景研討，讓學生自主得出新型師生關系。

展示課件：三位同學

設問:這些做法可能會產生什么后果？應該怎么做？

展示課件：生活劇場??? 請你來續寫：

在數學課上，何老師正在給同學們講解一道難題。突然，王南扔紙條給李北，約他放學后去踢球，李北立刻把紙條退了回去，并輕聲勸他“上課不要傳紙條”。何老師正好看到了李北退回紙條，就狠狠地批評了李北。

李? 北：……

通過研討學生自主得出：二、恰當處理與老師矛盾的方式：1.根據當時的情況，向老師做出解釋，說明情況。2.可以書面形式把自己的想法表達出來。3.不能對老師產生嫉恨心理，采取消極態度與老師對抗。4.不能與老師頂撞5.不能對老師不理不睬，背后議論老師。

展示課件：請你來評比：

??小萍：鼓起勇氣站起來說：“老師，你又講錯了。”故意把“又”字說得很重。

??小甜：把自己的意見和建議寫成信，寄給老師。

??小濤：去老師的辦公室，與老師交流自己的想法。

[合作探究]展示課件：新學期剛開學，老師見小明上課經常走神，成績開始下降，于是安排大江幫助他。有一天早晨，小明對大江說：“爸爸媽媽又吵架了，這一夜我沒睡好。”這天小明上課不但老走神，還老瞌睡。大江也很著急。下課后，老師把大江叫到辦公室說：“你的工作沒做好，要繼續幫助小明。”回到家里大江覺得有點委屈，但又想，老師是因為不了解情況才批評我的，我應該理解老師的心情，應該將小明的事情告訴老師，一起來想辦法解決他的問題。第二天，大江找到老師，把小明的家庭情況講了一遍。老師高興的說:“很好，你這不正是在幫助他嗎？”很快，老師找到小明的父母，做了很多工作，他的爸爸媽媽終于和好了。小明上課再也不走神了。

??針對這件事，請談一談你個人的認識。

[我的收獲]讓學生談本課的收獲然后展示本課知識網絡。

[達標訓練]

1.和諧的師生關系的建立需要師生之間堅持（? ）的原則

①人人平等? ②師道尊嚴? ③相互尊重? ④互不干涉

2.下列同學的表現可取的是（? ）

3小軍與小敏自習課上討論數學題,老師認為他們閑談,受到嚴厲批評,他倆很不服氣，你應建議他們（? ）

[拓展提高]

情景一：王老師經常和王強帶領的籃球隊一塊打球，王強特欣賞王老師，把他當成自己最好的朋友，和老師無話不談，人前人后總是那句：“我和王陪生是鐵哥們兒！”還經常隨意進出王老師的宿舍和辦公室。

情景二：李飛情況相反，他經常遲到，辦事拖拉，王老師三天兩頭找他。可李飛認為王老師小題大做，這毛病一直該不了，甚至他還嫌老師羅嗦，以至見了老師就躲，躲不過就裝作沒看見，生怕王老師再找他。

[課后探究]

在音樂欣賞結束本課。

我與大樹交朋友我與大樹交朋友篇八

一、教學目標：

1、?了解教師的工作特點，懂得學生應該熱愛尊敬老師，指導學生應怎樣與老師交往與溝通。

2、?積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生情感，學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。

3、?進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

二、教學重點：怎樣與老師交朋友？

教學難點：學生應怎樣處理與老師之間的矛盾？

三、自主學習、夯實基礎：（自主完成下列題目，用鉛筆在課本中標出）

1、新型的師生關系應該是怎樣的？

2、為什么要主動與老師溝通？

4、學生應怎樣處理與老師之間的矛盾？

四、合作學習，提升能力：

（小組長組織一對一討論，疑難問題向上層請教。b.組內解決不了的，或生成的新疑難問題，提交全班或老師。)

1、小英：朱老師今天對我的批評雖然有些過分，但我應該抱著有則改之，無則加勉的態度。

小麗：朱老師對我的批評太過分了，我就是要在課堂上頂撞他！

小英和小麗的觀點正確嗎？

2、有人說：老師像臺階，甘做墊腳石，級級層層送我們攀高峰。

請回答：

（1）、回味老師給我們的關愛，模仿上面的例子，說說老師還像什么。

（2）、談談對老師作用的理解。

五、課堂小結，知識鞏固：（在教師指導下構建這節課的知識框架，并背誦記憶問題1）

1、這節課主要講述了幾個大問題？分別是什么問題？(在腦中形成知識樹)

六、當堂檢測，反饋糾正：（收起課本，獨立完成）

選擇題：

（1）、下列行為中，與建立這種新型師生關系項背的是：（? ）

a 主動、熱情、誠懇的與老師交流 b 尊重老師，對于老師工作中的差錯，也必須寬容，不能指出來。c 當于老師發生矛盾時要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾。d對于老師的錯誤，應把握時機，采取恰當的方式給老師指出來。

（2）、你認為新型的師生關系應該是：（? ）

a對老師的話言聽計從，無條件服從 b 師生之間應該像“哥們兒”一樣 c 對老師要保持一定的境界 d 新型的、民主平等和諧師生關系。

非選擇題：

一位全國著名特級教師說：“沒有愛就沒有教育。”他視學生為親人，使學生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中，感到自己是學習的主人。他對學生既要求嚴格又細心呵護，他對學生的愛也換取了學生對他的愛。

請你結合所學知識談談學生為什么愛這位老師。

七、課后拓展：

打開記憶的閘門，寫出一件老師關愛你的事。

第1題答案：小英的觀點是正確的，小麗的觀點是錯誤的。（1）我們應正確對待老師的表揚和批評。我們不能把老師的批評看做是對我們的否定、反對或懲罰，而應把老師的批評看作是對我們的愛護、鞭策和期待；（2）當我們覺得被誤解時可以向老師作出解釋，但解釋一定要將建立在真誠的基礎上，并且是為了更好的溝通，而不是逃避自己的責任。在老師誤解他時，應主動向老師解釋，不能采取頂撞的方式來對待老師，因此小麗的觀點是不正確的；（3）對待老師的批評，我們要做到有則改之，無則加勉。因此，下小英的觀點是正確的。

第2題答案：（1）、略。（2）老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發揚發揮了特殊的不可替代的作用；老師是我們學習的指導者，老師是我們成長道路上的引路人。（3）從尊師、勤學、愛師、與老師交流溝通等角度回答出四個方面即可。

非選擇題 答案：（1）、老師有一顆熱愛學生的心，老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。

（2）、這種 愛給學生溫暖和力量，促使每一個學生不斷的實現自己的追求，到達理想的彼岸。老師既是學生的良師又是學生的益友。