范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

放風箏篇一

一個星期六的下午，爸爸帶我去體育中心放風箏，我既緊張又興奮。緊張的是我對自己能不能放好風箏產生了很大的疑問，興奮的是自己終于可以放風箏了。

通過放風箏我也使懂得了這樣一個道理：每個人的人生不也是像風箏這樣跌宕起伏嗎?我們不能遇到一點困難就放棄。“世上無難事，只怕有心人”，只要想做，就可以做成任何事!

放風箏篇二

第一課時

1、學生借助查字典自學生字、新詞。

2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。前兩自然段。

、難點：

學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

一、新課導入??。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節。你們喜歡嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動 。今天我們就這一課。

二、讀課文，檢查學生預習情況。

1、初讀課文，說一說課文的主要內容：

這篇課文寫了（???? ）和（????? ）星期天（ ）的事。

2、檢查學生預習情況。

（1）分析結構，識記字形。

橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）

斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。

緩(hu3n)緩： 慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。

拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。

（2）多音字。

“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。

（3）理解詞義。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

三、朗讀課文初步觀察圖畫。

1、讀課文。

2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥？

3、看圖讀課文，說說圖上的內容。

四、第一自然段

1、指名讀課文。

2、這一段寫了什么？（的時間、地點、和天氣。）

3、理解“陽光明媚”

五、第二自然段。

1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥的情景的語句。

2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

3、匯報交流。

4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

6、對照圖片說說。

六、作業?。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈的過程。

2、作者有順序地觀察和敘事的方法。

3、有感情地朗讀課文。

、難點：

結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

一、談話導入??。

1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

2、談話：今天我們繼續這篇課文。 我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來他們是怎樣的！

二、第三自然段

1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥的情景。

① 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

② 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

③ 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥的過程，邊演邊說。

3 、表演復述：

①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

②：體會作者用詞的準確性。

（因為“舉”含有用力向上的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

三、四、五自然段

2 、讀中感悟：

①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

② 聽范讀，再自由試讀。

③ 比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

四、第六自然段

1、理清層次：

（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

② 小老師串講，匯報心得。

顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

想象美：好像在百花叢中飛來飛去

好像在水里游

好像在宇宙中飛行

3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

5、擴展練習

仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

提示：（1）今天的學校可真熱鬧......

（2）這棵樹可真高啊......

五、第七自然段

（齊讀這段）

體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

六、總結全文。

升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！

教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發學生想象當時的情景，逐漸培養學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。

探究活動

“ 做 風 箏 ”

一、探究目的：

怎樣使自己所做的風箏，能順利升空，并在空中保持平衡。

二、探究方法：

1、以小組為單位，做風箏。

2、競賽。

3、評選出飛得最高、樣子最漂亮的風箏。

三、下面介紹幾種風箏的制作方法：

一、蝌蚪風箏

圖一所示為蝌蚪風箏的骨架圖及拴線圖。這種風箏制作起來非常簡單，對材料的要求不是很高，只要按圖制作均能達到放飛的目的。該風箏所用竹條骨架只有橫豎兩根，風箏的制作尺寸一般寬在450 毫米左右為宜，太大太小均不適宜。以寬450毫米為例，橫竹條寬度和厚度分別為3毫米，若為減少些自重，在邊梢部位可以對稱地削到寬厚均為2毫米。由于這種風箏在結構上屬于半硬拍子類風箏，放飛時需要的風力一般在3級左右，所以，對于初學者來說，可以不必對竹條的寬厚顧慮太多。若結構重一些，放飛時需要的風力稍大一些而已。

豎竹條的寬厚均為 3.5毫米，長為620毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質的話，在邊線處應用細線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬40毫米，長1500－3000毫米的用與蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特別提醒：嚴禁使用金屬膜及其他導電材料制作蒙面和尾巴），按照圖示比例拴上提線。對于初學者，剛開始綁放飛提線時，由于沒有經驗，總是擔心綁不好，其實，只要注意觀察，很快就會掌握的。為了便于放飛時進行調整，一開始可以將放飛線的長度留得長一些。對于拍子一類的風箏，由于其放飛結構的特殊性，您在綁放飛線時，如果拴的長短不合適，也只是影響放飛的角度而已。這時反而有利于您和掌握提線的調整。由于這種風箏的平衡主要是靠長長的尾巴，所以對風箏制作過程中的骨架要求并不是很高，是一種適宜初學者制作的風箏。放飛時將橫條背面用細線拉住，使風箏變成弧形面，在風的作用下容易泄風，使得風箏飛行穩定。

關于蝌蚪風箏的蒙面繪畫比較簡單，相信青蛙蝌蚪您總是見過的，如果想省事的話，可以將整個風箏以墨色染黑即可，放飛到天空中的效果也是有趣的。為了突出蝌蚪風箏搖擺的放飛效果，在風箏放飛起來以后，只要增加或減少尾巴的長短即可。如果飛行中的風箏特別平穩，可以逐漸減少尾巴的長度以增加風箏的搖擺，不過，這是以犧牲風箏的穩定為代價的。

二、王字風箏

王字風箏，由于其骨架形同王字而得名，北京人所稱“屁簾兒”即指它。在各地均可見到這種風箏的影子，是許多喜歡而又沒有專業制作經驗的朋友都能制作放飛的一種“大眾風箏”，如圖二所示。

同蝌蚪風箏一樣，這種風箏的制作尺寸也不宜過大，寬度在550毫米左右為宜。總共4根竹條組成骨架，骨架竹條尺寸同上邊的蝌蚪基本一樣，對竹條的制作精度要求不是很嚴，風箏的飛行穩定同樣也是依靠長長的尾巴來平衡的。

以550毫米寬的風箏為例，三根橫向竹條的長寬可以一致短的一根也可略為小一些寬厚度均為3.5－4毫米蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風箏一樣也是拴兩根提線。風箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖畫、人物繪畫等，一種很有創意的繪畫是：在蒙面上繪出一個孩子的頭部，而長長的尾巴繪成其長長的辮子。您可以充分發揮想像力。

三、八卦風箏

八卦風箏是傳統的中國風箏，在大江南北到處都可以看到它的影子。一般來講，八卦風箏適宜在風力較大的情況下放飛。放飛的經驗表明：風力越大，風箏的放飛角度越大。因為屬于硬拍子類，沒有泄飛的地方，所以風箏的飛行狀態和風力的變化有著密切的關系，如果風力大小不穩定的話，八卦風箏在飛行的時候，一揚一落，非常有趣。圖三是八卦風箏的骨架圖，八卦風箏制作簡單，對制作的材料，綁扎的要求不是很嚴格，只要按照下邊的要求去做，一般都可以達到放飛的目的。

八卦風箏得名于風箏的外形，因其為八角而來，因于中國傳統的八卦相吻合，故多稱謂八卦，在繪畫上，一般多繪以傳統的八卦圖形。八卦的骨架由兩個正方形的架子組成，一般的正方形骨架大小在500－1000毫米之間。只是兩個正方形的。

圖三

放風箏篇三

寒假最快樂的事就是放風箏了，每年放寒假的時候，我和爸爸還有媽媽一起去市民廣場放風箏。

我首先把風箏先拿好，然后媽媽把風箏拿起來，接著爸爸大聲一喊‘‘放’然后媽媽使勁把風箏拋向空中，我飛快地跑去，風箏在空中翩翩起舞，風箏越飛越高似乎飛到了天上，忽然吹來一陣風，線一下子斷了，風箏飛呀！飛呀！飛到了電線上。

我飛快地跑到電桿下，我冥思苦想，終于想到了一個辦法。那就是等風把它吹落！

我站在那里等風吹過來，我覺得風馬上要吹過來了，果然一陣風吹來把風箏吹了下來，我趕緊把風箏接過來。

我真希望我也是在藍天上自由飛翔的風箏。讓我也來試試在天空飛行的快樂。

最后，我和爸爸還有媽媽一起從市民廣場回到了家。

下一次，我一定還要到市民廣場放風箏！

放風箏篇四

4、?學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。?

教學重、難點：?

重點：?

難點：?

根據課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。?

課前準備：?

1、?布置學生預習課文和生字。?

2、?搜集有關風箏的圖片。?

教學媒體：?

實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖?

教學時數：?

三課時?

第一課時?

教學過程?：?

一、?觀看放風箏圖片，啟發談話，導入??新課?

1、?課件出示放風箏圖片，欣賞。?

三、初讀課文?

1、?自讀課文，畫出帶有生字的詞語。?

3、?讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。?

四.檢查自學情況?

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。?

2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫。?

4、?全班交流。重點指導：?

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。?

5、?檢查讀課文情況?

（1）?指名分自然段朗讀課文。?

五、作業??

1、?抄寫生字新詞，并家聽。?

2、?熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內容的句子。?

第二課時?

教學過程?：?

一、?復習生字新詞?

二、理解第一自然段內容。?

1、?讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）?

2、?高高興興地去干什么？（放風箏）?

二、?學習“怎樣放風箏”的部分?

1、?出示課文插圖，觀察畫面?

自己的觀察所得。?

（1）?合作學習第三自然?

同桌同學按照下列步驟，合作學習。?

a、?讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。?

b、?畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。?

（2）?表演復述。?

a、?請出一組同學上臺表演，觀眾評說。?

b、?對比句子，體會作者用詞的準確性。?

舉著“大蜻蜓”?拽著風箏?才收住腳?

拿?拉?停?

（4）指導有感情朗讀。?

三、?學習“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內容?

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？?

（1）?觀察畫面說一說。?

（2）?對照課文——課文是怎么寫的？?

a、?朗讀課文第二自然段。?

（?）的老鷹?（?）的鸚鵡?

（?）的仙鶴?（?）的蜈蚣?

用“（?）的（?）在天空中飄蕩。”說一句話。?

四、?作業??

1、?抄寫生字新詞?

2、?有感情地朗讀課文。?

第三課時?

教學過程?：?

一、?復習?

朗讀第一至四自然段?

二、?學習“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內容?

過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風箏？?

1、?學習第五至七自然段?

（1）?天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？?

（2）?你覺得哪一只風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。?

2、?對比句子，體會寫法。?

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。?

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。?

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？?

3、?想象續說。?

三、?總結全文?

四、?作業??

1、?摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態的詞句。?

2、?有感情地朗讀課文。?

3、?預習第二課。?

板書設計?：?

1、?放風箏?

放?舉?跑?放線?松手?

高興?

風箏?多?熱鬧?鮮艷?美麗?

放風箏篇五

十月，金秋時節，是個放風箏、鍛煉身體的好季節，今天，我就跟陳柯霖、梁芃睿這兩個要好的朋友一起去放風箏。

我們坐叔叔的車到了西麗果場里的荔枝世界，選了一塊空曠的地方，弄好了風箏之后，我們就開始放風箏了。

或許我是求學心切，還是別的什么原因，我一開始放不久，風箏就掉下來了，好在叔叔指導了我一下，我的風箏才重新飛起來了，而且經歷這一次之后，我的風箏就再也沒掉下來，一直就在空中翩翩飛舞著，可有一次，我脫手了，還好我跑過去及時把風箏線撿起來了，要不然的話我的風箏也要“墜入江河”了。

我們開心地扯著風箏，風箏在空中翩翩起舞，自由自在，多好看啊！最后，叔叔忍不住也來湊熱鬧，他的風箏跟陳科霖的風箏打起架來，又把我的風箏攪到了一起，我們兩邊的風箏都出現了異常，我們齊心協力，排除萬難，最后終于恢復了正常，大家都笑了。

風箏越飛越高，我也越來越興奮，我真想像風箏一樣飛上高高的藍天！

放風箏篇六

放風箏篇七

放風箏篇八

放風箏篇九

放風箏篇十

教學目標：1、學會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進行自主識字，教師有目的的指導難寫的字。2、體會引號的不同用法。3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

1、學生借助查字典自學生字、新詞。

2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

教學重點、難點：

學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

教學過程：

一、新課導入。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）

二、讀課文，檢查學生預習情況。

1、初讀課文說一說課文的主要內容：

這篇課文寫了（　）和（　）星期天（　）的事。

2、檢查學生預習情況。

（1）分析結構，識記字形。

（2）多音字。

（3）理解詞義。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

三、朗讀課文初步觀察圖畫。

1、讀課文。

2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

3、看圖讀課文，說說圖上的內容。

四、學習第一自然段

1、指名讀課文。

2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

3、理解“陽光明媚”

五、學習第二自然段。

1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

3、匯報交流。

4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

6、對照圖片說說。

六、作業。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風箏的過程。

2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風???? 飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

教學過程：

一、談話導入。

1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

2、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！

二、學習第三自然段

1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

2 、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：

①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

3 、表演復述：

①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

②：體會作者用詞的準確性。

舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停

（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

4 、看放風箏的動畫。

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

三、學習四、五自然段

2 、讀中感悟：

①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

3 、朗讀打擂：

②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）

③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

四、學習第六自然段

1、理清層次：

①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？

（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

②小老師串講，匯報學習心得。

顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

想象美：好像在百花叢中飛來飛去

好像在水里游

好像在宇宙中飛行

3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

提示：（1）今天的學校可真熱鬧……

（2）這棵樹可真高啊……

五、學習第七自然段

（齊讀這段）

體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

六、總結全文。

升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！

板書設計：