每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

寫機器人篇一

1.了解機器人的基本特征，能用繪畫的形式大膽表現自己所喜歡的機器人。

2.感受機器人給人類帶來的便利，體驗科技在人類生活中的重要性。

充分把玩機器人玩具，了解機器人的簡單功能。

布置機器人玩具展，水粉顏料、水粉筆等繪畫材料。

能用繪畫的形式大膽表現自己所喜歡的機器人。

1.談話“我喜歡的機器人”。

利用視頻“機器人的自我介紹”引起幼兒興趣。

（2）請幼兒欣賞不同的機器人。

2.比一比：比較機器人和人的不同。

這些機器人一樣嗎？有什么不一樣的地方？

教師總結：在制造機器人的時候，先給機器人設置程序（大腦），接著根據命令做相應的動作，再根據不同的任務設計出不同的外形（身體），這樣機器人就能幫助我們人類做事情了。

3.幼兒創作。

幼兒繪畫，教師巡回指導。幼兒根據需要，可以選擇一款自己喜歡的機器人作參照。

4.幼兒作品展示。

在繪畫之前，我先讓幼兒去觀察、欣賞了各種各樣的機器人，為的就是讓他們積累一些關于機器人的認知經驗。但考慮到機器人的品種有很多，光是孩子帶來的遠遠不能滿足幼兒的認知需要，所以，我又制作了幻燈片，讓幼兒認識多種功能的機器人，這樣，他們在本次美術活動中表現欲望就顯得特別強。就是有了知識經驗的準備，幼兒在活動中就有得說，不僅美術表現方面得到發展，想象力和口頭表達能力也比以前發揮得好。

在幼兒作畫過程中，我鼓勵幼兒大膽想象，創造出各種各樣的機器人來，給幼兒一個寬松、自由的活動氛圍。在結束部分，我利用幼兒自己貼標簽、獎五角星的方法，為幼兒提供自主評價的機會。

寫機器人篇二

這使我想到了我二年級時和媽媽一起去的一家安徽的餐廳，剛進門就發現，這里竟然沒有一個服務人員，首先映入眼簾的是幾條彎彎曲曲的軌道，還沒等我坐定，一個紅白相間戴著發夾的機器人便向我緩緩“走”來，“您需要些什么？”機器人客氣的問，我的嘴巴不由自主地張成了一個“o”字形，悄悄拽了拽媽媽的衣角：“這難道就是傳說中的機器人嗎？”媽媽微笑著說：“是呀，你想吃什么就跟他說。”“真的嗎，他能聽懂我說話？”我欣喜又興奮的大喊道，“我要來盤土豆絲兒！”機器人用它那不緊不慢地口氣，淡定地回應道：“好的，請您稍等。”不一會兒，一盤香噴噴的土豆絲兒，竟真的被穩穩地端上了桌。

去年的開學第一課上，最讓我印象深刻的是，機器人特奧的演奏像魚兒在水里一樣游刃有余，我透過屏幕都仿佛能感受到他的那份輕松與悠閑，正在大家為他跟人類比賽能不能勝出捏把汗的時候，他竟調皮地朝臺下的觀眾拋了幾個媚眼，似乎對眼前的這首歌曲的音準和節奏早就胸有成竹，仿佛在說：“這簡直就是小菜一碟嘛！”果真，最后當主持人宣布結果時，他彈奏的《野蜂飛舞》以兩秒的優勢超過了與他同臺的演奏者，我當時在電視機前都不禁連連驚嘆、拍手叫好。

媽媽告訴我，現在隨著無人駕駛汽車、阿爾法狗的先后問世，掃地機器人、畫畫機器人也已慢慢融入了我們的生活，在我國，人工智能也正在慢慢的發展成熟。

馬云也說：“未來30年我們要把機器變成人。”作為新中國國旗下成長的少年，今天我們要讓中國機器人更加智能化，讓國人生活更加高“智”量，讓祖國的科技騰飛；明天我們要不負時代崛起的希望，讓“中國制造”成為“世界領先”，“世界第一”，要讓中國機器人成為世界的“最強大腦”，讓科技創造未來美好生活，“飛”入尋常百姓家。

“咔咔，咔咔”隨著“大黃蜂”又一番酷炫的`變身，我仿佛遠遠看見它在未來科技、教育、文化等領域變形后的身影，湊近一看：哇！原來是你“大黃蜂”，原來是你“機器人”，原來是你“我的朋友”。

寫機器人篇三

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引發對機器人世界的興趣。

3、激發學生對科技的興趣。

根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：

重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發對機器人世界的興趣，激發學生對科技的興趣。

重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

1、選擇教法，明確思路

培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路

自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

3、理念的指導，精心設計

抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養。

遵循閱讀教學規律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。

在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展，于是我設計了這樣的教學過程。

一、創設情境，導入課題

一、導入

1、同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）

2好看嗎？誰來說說你看到了什么？

（評：嗯，你看得可真仔細！

這機器人可真能干！）

3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？

（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）

今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務

1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，

其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。

2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！

4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）

這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、交流機器人的本領

1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3、其他同學也找到這個句子了嗎？

來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。

（齊讀）

7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？

找到“整齊”為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)

③還有沒有？

找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）

這些機器人可真是又乖巧又能干啊！

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）

（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！

嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！

可真是個能干的機器人！

聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

四，交流機器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。

什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

②還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

五、遇問題，解問題

2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。

3、匯報，理清問題

誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？

問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來

問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作

問題三：如果用電池，電很快就會用完

4、解決問題一（引讀第一自然段）

①是啊，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那讓果農發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急啊！/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農真是太忙了呀！）

③唉，難怪文中說果農們是又高興又發愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！

④果農們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）

5、解決問題二

(a因為果園很大，所以需要很長的電線。

b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響)

看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）

6、解決問題三

①這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）

②電池很快用完又會有哪些麻煩？

（a需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機器人什么時候會沒電······）

③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農急壞了

（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（6）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。

7、同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）

六、拓展練筆

1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)

3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

5、小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。

板書設計

聰明能干

“罷工”“餓倒”

自己充電

（造福于民）