作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

美術線條教案中班篇一

1.在玩毛線中，感知線條的長和短。

2.嘗試毛線填充的多種方法。

3.愿意愉快地參加毛線粘貼活動。

2.各色毛線、已經用毛線貼好輪廓的繪畫紙、膠棒、剪刀等。

一、毛線變魔術導入活動

二、幼兒觀察毛線，比較毛線的長和短

1.讓幼兒摸一摸毛線，說出摸到毛線的感覺。

2.教師剪出兩段長短不同的毛線，請幼兒指出哪一段毛線長，哪一段毛線短。

三、幼兒嘗試制作毛線畫

1.教師拿出一張已經貼好輪廓的繪畫紙，先將底圖用糨糊涂滿，然后示范用毛線將底圖填滿。

2.幼兒分組，每一組幼兒討論、選擇一張喜歡的繪畫紙，然后根據上圖的圖案輪廓分工作制作毛線貼畫。

四、集體欣賞作品

把貼好的作品展示與大家共同分享，幼兒向同伴介紹自己作品的內容。

美術線條教案中班篇二

構成8號》（1923年）是康定斯基的代表作之一。角和圓是這幅作品的構成因素：鈍角、銳角、直角、圓圈、圓形、圓弧。他采用幾何學的一些構成規則，把它們設置在一個開放性的體系中，使這些精確近乎呆板的圖案洋溢出股股靈氣——既有節奏，又有活力。幼兒喜歡貼近自己生活的、富有情趣、色彩鮮艷、生動活潑的美術作品。現代派繪畫主要以線、形、色等形式間接地傳達意義，這與幼兒期還完好保存的人類感知本能和知覺相一致。本次活動中我選擇的康定斯基的畫以其新鮮、多變的特點吸引兒童的好奇心和注意，容易被幼兒接受。

新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。”缺乏生活經驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括：色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗，這一點大班幼兒已逐步積累。

生，幼兒有關的美術經驗也隨之形成。

欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在美術欣賞過程中，我一直很注重幼兒的自我理解和主體性發揮，采用了對話法、聯想法，讓幼兒主動與作品對話，并通過想象、觀察、討論、在創造等形式，鼓勵幼兒用語言和線條、色彩等繪畫手段來表達自己的審美體驗，使幼兒始終以自己喜歡的方式進行著藝術活動。

1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫合一的藝術特色。能大膽地表達自己對康定斯基作品的認識和感覺，感受畫面線條和圖形、顏色所傳達出來的韻律感。

2、初步嘗試用線條和色塊組合創作，表現對音樂的感受，提高幼兒的審美能力。

這個環節我用了一首輕快的音樂給幼兒，這樣的音樂基調是活潑的表達的色彩也是鮮艷的適合孩子。聽得時候我說“你可以用一種你最舒服的姿勢來聽”，這個給了兒童一個自由感受和欣賞音樂的寬松空間。在聽的過程中，兒童可以趴著，可以在位置上做著各種動作。

活動的難點，利用線條表現對音樂的感受。

環節一、用游戲的方法，讓幼兒體驗繪畫的快樂，激發想象力。

在輕松的音樂聲中我讓孩子玩玩單根的線條。然他們首先品嘗到音樂與繪畫結合帶來的美妙感受從而能更好的理解作品中的線條，體會畫家的情感。為活動的重點做好鋪墊。

環節二、出示康定斯基的畫體會作品的韻律感

我首先然孩子在安靜的氛圍中理性的分析作品，總結出作品中存在的線條圖形同時也是對作品中圖形線條規律的挖掘。也有助于更好的解決活動的難點部分。接著在緩急不同的音樂中幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞康第斯基的作品帶給人們的那種夢幻和熱情，同時還加上了手的動作，激起幼兒的創作欲望。我通過提問：“看了大師的畫你有什么感受？”啟發誘導幼兒通過觀察、思考、想象用語言表達對作品的感受。由于欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。因此在欣賞中我和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。所以每個問題幾乎沒有統一的答案，它沒有對與錯之明顯分別，它的表達手法是多元的，讓孩子的想象力充分的展現，老師認真聆聽幼兒表達的情感和生活感受，讓幼兒建立了自信心，自信心充沛，各方面能力進步會更快！

美術線條教案中班篇三

本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型?表現 、欣賞?評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。本課針對學生特征和心理特點，讓學生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進行藝術創作。

本課針對學生年齡特征和心理特點，讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發學生學習美術的興趣。由于學生整合能力還不夠，在教學中我利用課件向學生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養。基于對教材分析和學情分析，我確定了本課的教學目標。

1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。

2.能用曲線或直線進行主題創作。

3.培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力。

體驗直線和曲線所產生的靜止與流動的不同感覺。

能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。

課件、實物道具、各種圖片等。

(一)引導階段：

1.對比觀察，用線條作記錄：

a.教師組織幾名學生到前面，師生共同玩一玩事先準備好的彩帶，隨意舞動飄飛，其他同學觀察后用線條做簡單記錄。

b.觀察教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。

3.教師引導學生交流并歸納：

種類：直線 曲線

感覺： 靜 動

聯想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……） 動（梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）

4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現形式，線條的變化也是豐富多彩、千變萬化的，以上的學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。（提示課題）

(二)發展階段：

1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反饋。

2.線條在生活和藝術創作過程中運用十分廣泛，藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創作出了不朽之作。

出示圖畫，指導學生觀察。

藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏，充滿強烈韻律感的藝術手法，表現了畫家們豐富的思想內涵。

3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。

出示好的作品，供學生欣賞。

(三)練習創作階段：

1.欣賞了這么多的作品，我想你們一定有所收獲，那么請同學們交流討論一下，你想用什么線條表現一幅什么內容的畫面？學生討論后匯報結果：

（1）用平行的直線表現靜止感覺的作品。

（2）用弧線、有節奏的波浪線，動感強烈的線條表現流動感覺的作品。

2.學生繪畫，教師巡回指導，啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。

(四)作品展示、評價階段：

1.學生自評，同桌互評，小組評。

2.教師點評，提出修改意見。

(五)總結階段：

在我們的生活中，還有很多以線造型表現的事物，只要我們擁有了善于發現美的眼睛，美就在我們身邊！

（引入生活情境，提示學生整理物品）

美術線條教案中班篇四

1。借助用不同的樂器聲音去表現不同線條的特點；

2。幼兒依據對線條的理解，在繪畫時將它表現出來，訓練了運筆的能力。

關鍵詞：線條想象畫。

針對幼兒作畫時畫面內容比較單一的情況，我設計了線條想象畫，以此引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛煉他們的表現能力。

：美術《線條想象畫》

1、要求幼兒知道什么是線條想象畫；

2、要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義；

3、讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發展幼兒的觀察力及想象力；

4、培養幼兒感受美，表現美的情緒。

重點：知道什么是線條想像畫，根據各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫

難點：根據自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象

錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈范畫。

（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣"今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！"幼兒看過錄相后，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關于舞龍方面的知識，然后帶領幼兒根據錄相也來舞龍。

（2）線條娃娃舞龍燈，教師示范強調"剛才，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎？"

（1）利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如：聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優美、婉轉。

（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解，并強調：a線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動；b線條不允許斷；c根據音樂的不同用不同的線條作畫。

（3）教師引導幼兒觀察、想象1。引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什么有趣的圖案，并用完整的語言講出來。

2、老師總結：象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。

3、引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。

（4）幼兒進行線條想象畫的創作活動

1、幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據音樂的變化而運用各種線條來作畫。

2、幼兒繪畫涂顏色。

（5）評講作品，游戲結束

1、老師自評

2、幼兒自評

3、幼兒互評

4、和四位線條娃娃一起舞龍出教室。

本節課改變了以往美術課中單純畫畫、呆板的教學形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛煉了他們各方面的能力。

本節課改變了以往美術課中單純畫畫、呆板的教學形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛煉了他們各方面的能力。

美術線條教案中班篇五

通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。

通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。

線的動感的表現及疏密的組織。

一、組織教學

二、新授導入

1、分別播放平緩、激昂的音樂，嘗試表達對不同線條的感覺。再拿出一根電線示范。[上課時隨機設置這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。再對線條進行聯想――水平線聯想：平衡木給人一種平穩安定的感覺。

折線聯想：閃電，給人頓挫感。

斜線聯想：雨光給人運動感，發射感。

曲線聯想：火烈鳥。優美，流暢，輕快。

2、欣賞自然界中的線與生活中的線。

為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣？在自然界和生活中你找到了哪些線？你在什么地方發現的？做游戲尋找身邊的線條，看誰能找出最多。生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）

3、畫中的線。

（1）我國古代繪畫作品的線。

《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》。畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？具體分析：如《放牧圖》運用了曲線、直線，線條粗獷、豪放、簡練、概括，好像聽到馬蹄奔跑的聲音。（2）分析國外繪畫作品。

《女神》、《兩個青年農民》、《海景》。為什么畫家用不同的線去表現作品？分析一下畫家繪畫時的心情。三位外國畫家運用了什么樣的線條？表現出畫家什么樣的心境？如：《女像》學生做一做人物姿態，說一說這時的想法，仔細看作品中的筆觸，體會畫家畫這幅畫的心境。

4、欣賞同齡小朋友作品。

說說小作者是如何運用線來表現出題的？直線、曲線、折線、交叉線。通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、學生作業

生作業師巡視。

四、作業講評

五、小結：線有豐富的表現力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用疏密變化的線表達自己的情感，希望我們也多觀察、多通過線，來表現生活。

美術線條教案中班篇六

線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

對于三年級小學生，我們不要求孩子深刻地理解畫家的意圖，只要學生知道線條可以表現不同的心情就可以了。對于能力強的孩子，我們可以讓他們自由發表自己的看法，并給予正確評價。

一、教學目標

1、通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。

3、通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。

二、教學重點與難點

重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現力，線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化。

難點：了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

三、教學準備

課件、鉛筆、彩色水筆。

四、教學過程

（一）導入

認識各種各樣的線：直線、曲線、折線、交叉線??

（二）認識不同的線條帶給人的不同感受

1、欣賞書中我國古代繪畫作品。小組合作探究：(1)《放牧圖》

(2)《黃河逆流》

(3)《八十七神仙卷》

探究提綱：

運用了曲線，好像黃河水要吞噬一切，好像聽到了黃河水的咆哮，氣勢磅礴，非常壯觀。

3.《八十七神仙卷》

運用了長長的曲線，線條密而不亂，表現出神仙輕盈、飄逸的體態，像在空中輕輕飄過。

4、具體分析國外繪畫作品

讓學生動手在紙上畫一畫，體會畫家的心境。

一、教學目標

1、通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。

2、通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物。

通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類藝術家豐富的情感世界。

二、教學重點與難點重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

難點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

三、教學準備

課件、鉛筆、彩色水筆。

四、教學過程

1、繪畫表現

學生分析繪畫作品中線條的運用。線條的曲直、疏密、粗細的變化。

（2）學生從對線條的理解談，也可以從對繪畫作品中的線的運用角度談，還可以從對繪畫作品的理解上談。可以從多角度進行評價。

2、用不同的線條表現一張喜歡的畫面

3、講評學生的作業板書設計：

第二課畫中的線條分析繪畫作品中線條的運用探討線條的曲直、疏密、粗細的變化

教學反思

對不同線條表現力的認識，可以通過對比觀察的方法解決。在欣賞中國3幅范畫時也可以將線與繪畫題材相結合，引導學生認識線條的變化給我們帶來的不同感受。在學生表現的作品中，我們可以找一些有特點的景物材料(例如：粗糙的樹干、絲綢)讓學生感覺、體會、表現。

美術線條教案中班篇七

線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

線條是學生熟悉但不注意的。對于三年級的學生來說，畫線條沒有問題，但是線條的輕重、流暢、粗細就不是很注重了。因此在本課教學中要引導學生去關注線條的各種特征、不同類型及其中所蘊含的各種情感。可以利用欣賞名家名畫、實踐體會等形式加深學生的感受，提高學生的能力。

2.通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

作業紙、鉛筆或水筆、彩色水筆等。

教時安排：1課時。

一、導入活動

1.準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

2.歸納線條種類：直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、交叉線等。

二、分析中國傳統繪畫作品

1.在我國古代有許多畫家也是從生活中尋找到很多線條并運用到繪畫中。我們來共同欣賞一下：（畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？）

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

（1）《放牧圖》中馬背部的線條比較粗，而且流暢，腹部的線條又以細的曲線來表現，顯得馬奔跑起來的動感。整幅畫面給人粗狂驃悍的美感。

通過線條的表現你感受到些什么？

（2）《黃河逆流》中多用短、粗的曲線表現水流的湍急，以及一種不屈不撓的向上精神。

（3）《八十七神仙卷》中主要是用的比較細長的曲線，線條流暢細致，就好像我們真看到了神仙飄飄而來的感覺。在畫面中人物的臉部線條又比衣服上的線條更細膩，使得整個畫面更生動。

三、欣賞外國畫家的線描作品

1.線條在畫面中不但能表現生動的形象，同時還能表現畫者的心情與意境。

2.思考：

a畫面中線條有什么特點？

b你從中體會了畫家怎樣的心情？

3.我們來看看外國畫家如何來用線條表現畫面的。

（1）《女像》：線條疏朗、簡潔，多采用曲線造型，表現畫家當時心情的平和與恬靜。

（2）《兩個青年農民》：利用曲線與交叉線的結合，使湖面出現層次感，線條的粗細變化也表現了農民樸實的性格。

（3）《海景》：前景運用大量的直線造型，表現風平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，又給人一種要變天的感覺。這種直線與交叉線的結合，給人一種強烈的躁動感，像是暴風雨來臨前的平靜，說明畫家當時含有一種復雜的心情。

四、請同學互相說一說自己對畫中線條的不同感受。

五、教師總結：看了這么多，我們可以感受出，畫人物時的線條多采用曲線，線條較細很流暢，臉部一般線條較少；景物一般線條種類多而且復雜。我們要根據不同物體的特點，線條有粗有細。

六、學生作業，教師巡回輔導。

請同學任選書本上的名家作品進行臨摹。注意線條的變化、流暢。

七、作業展示

優秀作業給予展示，加以表揚。劣作分析原因。

板書設計：

畫中的線條

直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、交叉線等。

流暢/細致/疏朗/粗細/變化

美術線條教案中班篇八

設計意圖：

玩橡皮泥是孩子的樂趣，每次看到孩子們玩橡皮泥時，他們會把橡皮泥做成長短不同，形狀不同的線條.看來孩子們對線條很感興趣，但并不知道線條具體有哪些.本次活動主要是想讓幼兒認識不同的線條，從認識的基礎上去感受線條，創造和想象線條，讓他們在這個活動中，能夠很快樂的學到知識，激勵幼兒對學習的興趣.

活動目標：

1、能夠認識和感受不同的線條［直線（長和短），折線，波浪線，彈簧線］

2、可以用形象的線條表現出＂聲音＂音樂

3、能夠大膽的創造和想象

活動過程：

一，導入主題：（1＇）

＂小朋友你們看這是什么呀？＂（電線）

＂那電線是什么樣的？＂（長長的，直直的）

＂那長長的，直直的線條像什么呢？＂（鉛筆，毛線，鐵絲，頭發，尺子，棍子，梳子的齒，衣服上的紋路，數字＂1＂，桌子角，下雨的線條，光線，水龍頭里流出的水，媽媽細長的手指，筷子，棒棒糖的棒子，吸管......）

二，引入主題：認識線條（15＇）

＂剛才小朋友們真不錯，想到了這么多，可是啊，剛才小朋友說的時候，長長的直線寶寶偷偷的告訴我，它說啊，小朋友都在說他，現在特別的想見見小朋友，你們歡迎它嗎？＂（歡迎）

1，出示長直線

（直線條和小朋友問好）＂小朋友，你們真能干，說了這么多的和我一樣的東西，呵呵！我好開心，你們知道我叫什么嗎？＂（直線......）

2，出示短直線

＂我的身體短短的，和哥哥一樣也是直直的，你們知道我叫什么嗎？＂（啟發幼兒思考，說出短直線）

＂那我像什么呢？＂（男孩的頭發，草，小水滴，眉毛，睫毛......）

＂小朋友真不錯，哎呀！波浪線姐姐它想和小朋友認認識了＂

3，出示波浪線

＂那你們覺得我像誰呢？＂（河流，蛇，彎曲的頭發，蚯蚓，吃西瓜咬的印子......）

＂我固執的哥哥要出來了，你們看，它來了＂

4，出示折線

＂嘿嘿，我是固執的哥哥，長的很想波浪線，可是我比妹妹堅強，我的名字和妹妹的不一樣，我叫折線，我尖尖的，很固執.該說說我像誰了吧.＂（字母w，老虎的牙齒，鋸齒，屋頂......）

＂好啦，我要去玩了，又有一個線條要和你們見面了.小朋友再見！＂

5，出示彈簧線

＂我跳，我跳，我跳跳，hi！小朋友我是彈簧線，我想小圈圈一樣，你們都說了我的哥哥姐姐們像誰，那那我像誰呢？＂（電話線，彈簧，龍卷風，假頭發......）

＂我們一下子啊，認識了這么的線條，你們高興嗎？你們能告訴老師它們長什么樣嗎？＂（說出各個線條的特征）

三，找線條（鞏固各種線條在孩子們腦中的印象，學會觀察.引導幼兒在生活中找）（7＇）

四，感受線條（10＇）

1，用軀體或動作表示不同線條的特征

2，聽聲音畫線條

五，活動結束（2＇）　

＂走咯！線條寶寶手拉手，走到哪里不分手＂

延伸活動：在生活中找出不同的線條