當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

前臺工作心得體會篇一

閱讀是一種人類精神層面的活動，是一種追求知識、享受美好、開拓智慧的過程。而“閱讀故事”，更是一種既耐人尋味，也充滿意義的人文體驗。閱讀故事需要我們的思維和情感碰撞，更需要我們用心去領悟其中所蘊含的道理。今天，讓我們一同探討“閱讀故事”在人生中所帶來的啟示和體會。

第一段，閱讀故事，領略深度奉獻人生的意義。大家都知道，《紅樓夢》的曹雪芹早逝，但他用自己的畢生心血完成了這部偉大的作品，它的故事至今依舊震撼人心。《紅樓夢》中的每個人物角色都是曹雪芹用深情而真實的筆觸完成的，他通過文學的手法，“換骨龍蛇移日斗，鳳凰于飛翱翔。”讓一份具有感染力的奉獻精神，深深地烙印在了人們的心中。

第二段，閱讀故事，感受人性真諦的思考。在傅雷先生翻譯的《安徒生童話》中，有一段描述小人物悲歡離合的故事：小小人腳戳痛，一抬頭，看見了坐在搭成的車里看書的窮公公，從而認識到了自己的渺小和因緣際會。作為讀者，在讀到這段感人至深的故事時，心中充滿了思考。我們都是這個世界的小人物，即使我們身處苦難之中，也不能忘記關心身旁的人和事，這是人性最真實最美好的展示。

第三段，閱讀故事，了解寓教于樂的啟示。《格林童話》中的《賣火柴的小女孩》，講述了一個小女孩在寒風夜晚里販賣火柴，最終因尋求溫暖而凍死。這個故事最早面世于1845年，但是今天它所提醒人們關注救助困苦人群、珍惜愛情不變的主題依舊歷久不衰。這個故事就是在通過平淡的鋪墊，讓我們體驗到了人性之愛和人性之惡，啟示我們更加珍惜擁有的一切。

第四段，閱讀故事，思考世界之大與自我之渺小。楚辭《離騷》里寫到：“我欲九原為賦，矯之以三百騎。”在現代社會條件下，我們常常無法意識到自己身處在何種歷史和社會背景中。但是，通過“閱讀故事”，我們可以感受到自己的渺小與世界的浩大，使我們能夠更深入地思考人生的意義和今后的路向。

第五段，閱讀故事，感悟“不倦探索”的態度。讀海明威的《老人與海》，“孩子和海之間的手，在一瞬間，又突破了一層繭”，海明威引我們進入一個少年與大海之間的成長歷程。通過這個故事，我們不僅學會了堅韌不拔，而且更重要的是：嘗試、探索、冒險，這才是人生最為寶貴的途徑。我們無法知曉自己的命運何去何從，但只有不斷地開拓視野，勇往直前，才能創造一個更加美好的未來。

以上，就是我對“閱讀故事”在人生中所帶來的啟示和體會的總結。如同愛因斯坦所說：“讀書有什么好處？最好的好處就是不會無聊。”所以，讓我們在閱讀故事的世界里收獲美好，體驗人性之美。讓我們一同行走在這個啟迪智慧的閱讀之路上。

前臺工作心得體會篇二

“，莫乎于情”感人心者，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！每節課上，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，展現給學生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學生們人生成長的心靈雞湯，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言。

在教學中，我努力創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語言、理解語言，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感受到學習的快樂。但是在語言和動作上我需要進行提高。

1、讓孩子盡情地去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！

在教學中，我讓學生總結閱讀方法時，課前讓學生進行收集，有許許多多的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、在生活中學語文。

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。

靈活使用挖掘教材，在教學過程中根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

要使學生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有同學之間的思維的碰撞；既要發展形象思維（讀文章，想畫面），培養想象力，又要發展創新思維（在不誤讀的前提下，鼓勵個性化乃至創造性解讀），培養創造力，要讓學生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學生學語習文的舞臺，成為老師培育和綻放創新思維之花的沃土。

以上是我對閱讀教學的反思，教學中只有發揚優點，彌補不足，才能提高自己。

前臺工作心得體會篇三

閱讀是人類認識世界的一種方式，也是人文素養的重要組成部分。每一次閱讀都能給我們帶來不同的感受和體驗。下面我將分享我在閱讀中得到的心得體會。

第一段：閱讀的重要性

在我看來，閱讀是人類認知世界的一種重要方式。通過閱讀，我們可以了解世界上的人、事、物，感受到他們的情感、思想和文化內涵，不斷豐富自己的知識和生活經驗，培養自己的審美和認知能力。

第二段：閱讀的解壓作用

除了能帶來知識的積累，閱讀還可以起到解壓的作用。在繁忙的生活中，讀一本書或者只是短暫地掃過幾頁，都能讓我們暫時從焦慮、憂愁、壓力等負面情緒中解脫出來。閱讀可以讓我們沉浸于另一個世界中，與現實生活產生一定距離，并釋放我們內心的積極能量。

第三段：閱讀的啟示作用

黃色書籍、橙色筆記、舊版雜志，都可以給我們帶來思考和啟示。當我們閱讀時，往往會產生共鳴，觸發對自我、他人以及社會的關注與思考。例如，讀一本哲學讀物可以讓人思考人生的意義與價值，讀一篇評論文章可以激起對當下社會熱點的關切。

第四段：閱讀的綜合作用

閱讀能夠在知識、裝備和啟發方面對個人成長起到多重作用。相關統計表明，每年看10本書的人與只看1本書的人相比夜間睡眠多3倍，白天工作效率提高2倍。因此，如果我們把閱讀當做一項日常習慣，每天保持一定閱讀量，我們將不斷提升自我修養，拓寬視野，增強應對挑戰的能力。

第五段：結尾

總之，閱讀是人類認知和認識世界的一種重要方式，不僅可以豐富我們的知識儲備，還能解壓、啟發和促進個人成長。希望通過我的分享，能夠讓更多的人重視閱讀，塑造健康的審美心態，不斷挖掘人生的更高價值。

前臺工作心得體會篇四

在寒冷的冬天。無邊無際的土地覆蓋著白色的雪毯。一群孩子興高采烈地堆起一個大雪人。

這個雪人有一個愿望，這個愿望會讓他死，就是依偎在地下室的火邊，看看火有多奇妙。

這個愿望沒有實現。雪人沒有腿，只能靜靜地看著爐子。想象一下這場火有多棒。春天來了，天氣變暖了。雪人還在盯著火焰看，身體逐漸縮小，最終變成一灘水。

我覺得一個愿望可能會影響一個人的一生。在這個故事里，雪人的愿望把它帶死了，因為這個愿望雖然很誘惑人，很迷惑，但是對雪人來說是危險的，也是致命的！

我們在生活中，會遇到很多危險的誘惑，這些誘惑對我們的成長是有害的。我們要學會放棄一些有吸引力但是有害的愿望。比如，學校門口的小攤上有很多美味的小吃，這些東西盡管好吃，卻都是三無產品，對我們的身體有極大的危害。在這個時候，我們就要選擇放棄。才能擁有健康。

我們班里有很多愛打電腦游戲的同學，一打起游戲來就忘了學習，忘了休息。這對他們的學習和身體都有著極大的危害。還有一些同學，看起電視來沒完沒了，使眼睛疲勞過度，早早就戴上了眼鏡。

誘惑無處不在，同學們，我們要有毅力，和不良誘惑斗爭到底。

前臺工作心得體會篇五

作為一本具有豐富內涵和深遠意義的文學作品，《》無疑給我的心靈帶來了巨大的沖擊和震撼。通過閱讀這部作品，我深深體會到了作者的文化背景、情感表達和人物塑造的獨特之處。接下來，我將從五個方面來分享我的閱讀心得體會。

首先，本書生動而真實地刻畫了那個氣氛惡劣、腥風血雨的年代，讓我更加深入地了解了當時的歷史背景。作者以細膩的筆觸描繪了農村的一些建筑和景色，使我仿佛看到了那個時代的農家院落和鄉村田園的美景。與此同時，作者也用筆描寫了日本帝國主義殘酷的統治和對中國人民的凌辱，讓我深刻感受到了當時社會的黑暗和殘酷。

其次，本書的人物形象栩栩如生，個性鮮明。作者給每一個主要人物都賦予了深刻的思想和情感跌宕起伏的內心世界。從小周家的老趙到小魯家的小魯再到方二的母親，每一個人物的性格特點都鮮明可見，讓我對他們的生活和遭遇產生了濃厚的興趣。同時，作者也通過這些人物的思想和行動來揭示了人性的復雜性，讓我對人性的本質有了更加深入的認識。

再次，本書的情節安排緊湊有序，引人入勝。作者巧妙地使用描寫、對話和心理描寫等手法，使整個故事的情節層層遞進，筆墨生動。故事的發展永遠充滿了懸念和扣人心弦的感情，讓我時時刻刻都無法自拔，引得我從頭到尾的集中精神。

第四，通過本書對于愛情和家庭的描寫，我對家庭的重要性有了更深刻的理解。小魯愿意舍棄一切去改變自己，為了家人的生活變得更好而努力。而方二的母親則將自己的全部心思和精力都放在了培養女兒身上，為了子女的前途而傾盡所有。他們的愛是無私的，是深沉的，是無比偉大的。通過閱讀本書，我更加珍惜了自己的親人，也更加意識到家庭的溫暖和力量。

最后，通過對本書的閱讀，我感觸最深的是勇氣和希望。小魯和方二的母親兩個女性形象都展現了堅定的信念和勇氣面對困境。盡管她們都遭受了巨大的苦難和打擊，但她們從未放棄希望和追求更好的生活。她們的勇氣和堅持讓我深受感動，并且給了我更多的信心去面對生活中的困難和挫折，勇往直前。

總之，《》是一本值得細細品味和揣摩的文學作品。通過對這部作品的閱讀，我更加了解了中國的歷史和文化，感悟到人性的復雜和深刻。同時，這本書中的人物形象、情節安排和對愛情、家庭的描寫也給予了我深深的思考和感動。我相信，在今后的人生道路上，這些理念和情感將給予我巨大的指引和啟發，讓我勇往直前，追求更美好的人生。

前臺工作心得體會篇六

我喜歡讀書，因為一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的.情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話。

讀書使我豐富了知識，凈化了靈魂。書是知識的海洋，它在潛移默化之中開拓了我的眼界，提高了我的才干。讀書使我受益匪淺這是不言而喻的。

讀書是一把金鑰匙為我打開知識寶庫的大門，讀書就像太陽為我照亮美好的前程。

因為這樣，我喜歡讀書，它讓我的寫作水平提高了許多，給了我許多收獲。

愛書吧！它會讓你有許多收獲。

前臺工作心得體會篇七

閱讀作為一件日常生活中不可或缺的事情，可以說是無可替代的。通過閱讀，可以拓寬我們的視野，增長我們的知識，乃至改變我們的思維方式。讀書不僅可以讓我們在知識上更有深度和廣度的理解，還可以使我們更加傾向于思考和分析問題。因此，閱讀不僅是一項重要的學術技能，更是一種必備的生活技能。

第二段：如何培養閱讀興趣

閱讀習慣的培養，需要從日常生活中開始。可以通過觀察周圍的事物、暢銷書籍和朋友間的書籍分享來逐漸培養閱讀興趣。當然，選擇自己喜歡、符合自身閱讀能力的書籍，也會讓人更加享受閱讀的過程。同時，不要忽視閱讀的環境，創造一個安靜、整潔、舒適的閱讀空間，有利于提高閱讀效果和興趣。

第三段：閱讀帶來的收獲

閱讀所帶來的受益不僅僅是知識的積累，還可以激發我們的想象力和創造力，提高我們的寫作水平。同時，良好的閱讀習慣，還可以讓我們獲得更深度的思考能力、更高效的技能和更基礎的思考識別能力。閱讀能夠讓人終生受益，為自己的成長和發展留下重要的基礎和補充。

第四段：如何進行有效的閱讀

有效的閱讀并不是快速地翻閱一篇文章或一本書，而是通過認真思考與理解內容，從中汲取更多的知識和靈感。為此，需要重視閱讀的質量，提高閱讀效率。例如，可以通過不斷練習來加速自己的閱讀速度，同時也要注重理解和記憶，加深對閱讀材料的理解和分析。

第五段：結語

在現代社會，閱讀的重要性始終不會變。通過不斷地閱讀與思考，我們可以更好地適應社會和生活，獲得更多的成長與收獲。為此，我們需要重視閱讀的價值，不斷提高我們的閱讀水平與閱讀能力，努力成為一個具有扎實知識和高度思考力的人。

前臺工作心得體會篇八

一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力。

1、 學會尋找關鍵詞語。 學會尋找關鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現了學生對老師的愛?開始，學生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關鍵詞語嗎?在教師的提示下，學生們很快把答案找出來。課文主要從學生為老師采藥和捉魚兩個方面體現了學生愛老師的特點。

2、 學會尋找中心語句。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結作用。學會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學習《精彩極了和糟糕透了》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關的語句信息。 在閱讀中學會尋找關鍵詞語和中心句，有利于增強學生攝取、篩選信息能力，對提高學生的語文綜合能力是大有益處的。

二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學任務后，象征性地讓學生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導學生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學充滿活力，煥發蓬勃生機。通過引導學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝煌》一課，為了讓學生理解到位，我把這一課，進行三次導讀：第一遍指名讀，讓學生注意速度和重音，從整體上把握文章的內容;第二遍教師范讀，讓學生知道注意適當的停頓，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環境中指導朗讀，使學生在理解的基礎上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。

三、感受性朗讀。 真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結合起來，指導時，可以作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，去表現課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導學生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結合文中插圖去理解課文內容，讓學生體會舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導學生想象桂林山水的圖畫美，讓學生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎上，再有感情地引導學生朗讀，這樣會產生強烈的感染效果。

四、品味性朗讀。 傳統語文教學特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說自曉其義。學生學習課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們仍要繼承這傳統語文教學的精華，讓學生進行品味性朗讀，可以給學生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學生的鑒賞、領悟能力在朗讀的過程中，品味領悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當然，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術價值。在教學中，我們應當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領悟能力。

小學語文教材中的作品大多數是閱讀的精品和典范，語言風格各異，思想內容豐富，表現技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強讀的訓練，恰當地指導學生在讀中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。

前臺工作心得體會篇九

閱讀是人類獲取知識、開闊視野的重要途徑。然而，我們可以分辨出好閱讀與壞閱讀的區別，就像我們可以辨別出優秀的著作與劣質的作品一樣。下面，通過我長期的閱讀經歷和思考，將就好閱讀與壞閱讀心得體會做一番探討。

首先，好閱讀應該具備的特點之一是對自我發展有著積極的影響。當我們拿起一本優秀的書籍時，它能激發我們的思維，引導我們思考，甚至激發我們對人生的新想法。好閱讀不僅僅是獲取知識，而是使我們的思維更加敏銳、洞察力更加強大，能夠幫助我們更好地理解問題并提出創新的解決方案。相比之下，壞閱讀往往是淺嘗輒止，沒有深入思考的閱讀方式。它只是為了消磨時間，尋找短暫的娛樂而閱讀一些瑣碎、低質的內容，對我們的思維發展幾乎沒有任何好處。

其次，好閱讀還應該能夠幫助我們增進個人修養和道德觀。在我們閱讀一本好書的過程中，作者會傳遞給我們他們積累多年的人生智慧和思考，借此幫助我們成長。好閱讀會教會我們如何更好地與人交流，如何處理復雜的人際關系，如何保持積極的心態面對挫折。而壞閱讀則常常流于俗套，散播負面情緒和消極思維，對我們的思考和行為產生不良影響。所以我們在選擇閱讀材料時要慎重，確保能夠受益于閱讀并提升我們的情操和素養。

此外，好閱讀還應當能夠幫助我們開拓視野，增加認知。這種閱讀會帶給我們新的見解，讓我們對世界有更全面的了解。比如歷史、文化、科學等方面的書籍可以將我們帶入一個新的世界，讓我們更好地理解人類的發展和社會的變革。而壞閱讀則常常局限于狹隘的知識領域，不具備深度和廣度。這種閱讀無法引領我們進入新的思考，只能讓我們沉浸于瑣碎的細節中，導致我們的眼界狹窄，思維僵化。

最后，好閱讀還應當能夠提高我們的寫作和表達能力。閱讀好作品能夠讓我們接觸到優秀的語言表達和思考方式，從中學習并提升自己的寫作水平。通過與作者的交流，我們還可以提高我們的辯論和表達能力，使我們更有說服力和自信心。而壞閱讀常常只停留在表面，無法提供給我們良好的語言模型和思考范式，使我們的寫作和表達能力長期得不到提升。

總之，好閱讀與壞閱讀有著明顯的區別。好閱讀應該對我們的自我發展有積極影響，推動我們變得更有見地和創新；好閱讀應該讓我們成為更好的人，提高我們的修養和道德觀；好閱讀應該開闊我們的視野，增加對世界的認知；好閱讀應該提升我們的寫作表達能力，使我們在溝通中更加得心應手。因此，我們應該通過精心選擇好的讀物，培養良好的閱讀習慣，以獲得好閱讀所帶來的種種益處。

前臺工作心得體會篇十

在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關于群文閱讀的教學觀摩研討活動。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節非常精彩的有關群文閱讀的課堂教學及xx老師為大家呈現的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對“群文閱讀”有了全新的認識，也愈加喜歡。其實，群文閱讀和教科書的講讀教學，各有各的優勢。講讀教學猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學那樣，能讓孩子對朗讀、字詞句練習、文章思想的把握等掌握的那么精細，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時間內接觸到多篇優美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達方式相同，或情感抒發相同，可以讓孩子們在多文本中去發現、去探究、去總結，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認識，得到海量的知識信息。兩個各有優勢。我們要兩條腿走路，必要的改進我們的閱讀教學，包括實現結構性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學。

本節課的學習目標

1、學會自主閱讀課外教材，學會讀書方法，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

2、初步學會默讀，幫助學生提高閱讀速度，使其盡快適應中年級的語文閱讀學習。

3、通過學習《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個故事，讓學生懂得分清好壞，是非對錯，能做好脾氣姑娘這一類的人。

根據本節課的學習目標，我設計了五個環節：

一、以課前小游戲激發學生的興趣，注意力轉移，投入課堂學習中。

二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學生聽第一個故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學生交流，并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進一步認識故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個故事中的正反人物，說出其特點。

三、學編故事，感受樂趣，

四、總結點題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學生的閱讀提供更廣闊的空間。

總的來說，本節課的教學環節很清楚，在整個教學過程中，從課堂的整個氛圍來看學生的興趣得到了充分的調動。課前游戲猜動物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學生都能參入課堂，為課堂上導入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學活動，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學生說沒有給足學生思考的時間，有時學生還沒有反映過來，教師就開始引導了。還有就是讓學生表演時要求不明確，沒有引導到位，就急著讓孩子上臺表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達到想要的目的。