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火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

正確、流利、有感情地朗讀課文，認識5個生字。過程與方法

喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。教學(xué)重點

領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學(xué)難點

通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點撥學(xué)習作者觀察事物、積累材料的方法。

第一課時

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。

六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、再讀課文，理清文章思路。

作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）

小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

四、學(xué)習第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

小組討論，交流。

3．學(xué)習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。

教師點撥：通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學(xué)習第三部分課文

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

想象火燒云的樣子，仿照課文寫一段話。

八、板書設(shè)計

4 火燒云

景物變化

色彩變化 快、多

形狀變化

九、教學(xué)反思

火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

我非常同意李老師所講“激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習情感是最重要的”的觀點。興趣是最好的老師，也是一切行為的力量之源。想讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習、主動的學(xué)習，就要想盡一切辦法調(diào)動其學(xué)習的欲望。對于的設(shè)計，拙見如下。

1.課前，教師提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象。觀察時，要注意云彩顏色和形狀的變化。2.理清作者思路，學(xué)習課文內(nèi)容。

作者先寫了火燒云上來后周圍顏色發(fā)生的變化，火燒云的強烈的霞光1

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考

使鄉(xiāng)村的大白狗、黑母雞、小白豬、老人變了顏色，它給人們帶來喜悅而親切的感覺。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結(jié)合起來加深理解。接著，作者描寫了火燒云的顏色變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。教學(xué)時，要讓學(xué)生說一說讀過這段后的感想。然后，作者寫了火燒云形狀的變化。這一部分是課文的重點，作者分別把火燒云形狀的變化用四個段落做了詳盡的描寫。結(jié)構(gòu)安排上大致與第一部分相似，但所描寫的景象要具體得多。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真地閱讀課文，把每段的內(nèi)容弄清楚，從中選出自己最喜歡的句子讀一讀，再說說火燒云形狀的特點。通過學(xué)習這部分內(nèi)容，從中體會火燒云中云彩的形狀瞬息萬變，美妙無窮，也體會作者的豐富想象力。在學(xué)習課文的過程中，可結(jié)合課后“思考· 練習”讓學(xué)生用自己的話說一說課文中是怎樣描寫火燒云的。3.探究學(xué)習，展開想象。

不斷地快速地變化著，體會作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。再讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的情況，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形狀等，讓學(xué)生通過想象，也學(xué)著作者的方法進行一番描述，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4.拓展活動。

學(xué)習完本課，要學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，充分展開想象，寫一個描寫景物的片斷。

對于本課，我傾向于進行資源拓展。主要包括以下幾方面： 拓展資源一：火燒云的形成。

拓展資源二：火燒云的圖片或者錄象資料 拓展資源三：表示顏色的詞語。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考

生當解說員或是給錄象配音等，進行朗讀訓(xùn)練，更可以讓學(xué)生自己觀察，寫一寫自己眼中的火燒云等等。如此，使資源更好的與文本融合，為文本服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展奠基。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考4

火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

2、學(xué)會生字4個，詞義6個，并積累詞語。

3、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。

4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

重點：初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。

教學(xué)準備：多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。

2、學(xué)習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

板題：火燒云

二、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

2、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

理解“燒”

3、齊讀。

三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

2、交流分段情況：

時間順序：

一、（1-2）：火燒云上來時霞光的顏色。

二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

三、（7）：火燒云下去時的情況。

四、學(xué)習課文第一段

1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？

2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“-----”劃出前后變化的詞。

3、交流板書：

霞光

小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

老頭兒——金胡子紅公雞——（金）

黑母雞——（紫檀色）

4、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒有疑難？

6、小組匯報結(jié)果：

更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習下齊讀體會。

7、齊讀體會

五、作業(yè)：

1、字詞抄3遍。

2、讀熟課文。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

3、學(xué)習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點：

通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化。

教學(xué)難點：

體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)媒體：多媒體課件

課前準備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第5課《火燒云》，再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。首先考查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。

1、我會讀，字音要準確。

出示詞語：乘涼 高壽 兇猛 鎮(zhèn)靜 跪著 脖子 似乎 廟門

紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 一轉(zhuǎn)眼 揉眼睛 著了火

模模糊糊 一模一樣 恍恍惚惚

這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？

多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)

2、辨字組詞。

乘（）跪（）脖（）廟（）湖（）

乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）

生字詞同學(xué)們掌握得非常好，看來每一個孩子都用心記了，把掌聲送給自己！

（在霞光的照耀下……）

3、霞光真的好美，【板書：霞光美】來，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。

二、學(xué)習第二部分（火燒云變化著）。

投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”著重理解這句話。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。）

過渡：課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的？【板書：顏色、形狀】

1、那火燒云顏色的變化有什么特點呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考。指名回答（變化多、變化快）

2、（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會兒”），一共出現(xiàn)四個“一會兒”組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”練習說話。

（變化多：“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）

3、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

4、天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下。

5、試著用“abb”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋果綠、柿子黃、梨花白……），同學(xué)們的詞匯量可真豐富！

7、讓我們讀讀這段話，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點，讀出對火燒云的贊美之情。（學(xué)生齊讀第三自然段）

過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。（課件播放火燒云的形狀變化：馬、狗、獅子）

（二）學(xué)習形狀變化部分。

1、問：火燒云形狀的變化有什么特點？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼、不見了、變模糊了、找不著了）

問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（想象）

2、重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示課文）

馬出現(xiàn)時是什么樣子的？

馬是怎樣變化的？

馬又是怎樣消失的？（教師引讀）

6、練習寫作：你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請同學(xué)們根據(jù)自己平時的觀察，展開想象的翅膀，學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)---變化---消失”的順序來寫一段話。

四、學(xué)習第三部分“火燒云下去了”。

1、作者在觀察火燒云時有著怎樣真實的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答。（課件出示最后一段話）

2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（），反義詞是（），這說明什么？（火燒云瞬息萬變）

五、總結(jié)全文：

2、是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來深刻的印象，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！

六、布置作業(yè)。

課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。