總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

初中英語教學學期總結篇一

一、班級人數過多的不利影響

首先，農村中學由于時空環境、意識等因素的影響，每個年級的學生都來自不同的小學，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會影響及個性心理等特征。這必然構成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質差異，興趣差異等。這些差異給教學造成了諸多困難。更何況現行的教材里面的好多內容，農村里的孩子是沒有任何經驗和感性基礎的。

其次，訓練機會少。由于班級人數多，教師也往往只是和部分學生進行交流，這尤其不利于教師了解學生或對學生進行有針對性的個別輔導。如英語教師在課堂上為了不耽誤時間，大多情況下只是提問一些成績好的學生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內向的學生或成績暫時靠后的學生很少被點到。這個問題對英語教學影響非常大，因為在母語不是英語的國度來說，課堂是學生進行交際和訓練的唯一場合，如果在課堂上都沒有機會的話，那又從什么地方希望提高交際能力呢?

再次，教學秩序難以維護。大班在課堂秩序方面出現的問題比正常班的要多。教師們常常發現學生們難以控制，尤其是義務教育階段的中小學教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會有學生亂講話或不參與活動，總會出現這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時間用來維護和管理教學秩序了。

二、沒有英語基礎，提高難度大

學生剛開始學英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學生們樂此不疲。喧鬧后，教師強行要求學生保持安靜，學生的興奮點被抑制，久而久之，學生就失去了參與課堂活動的熱情。另外，教師對英語課堂常規制度的忽視，也影響著學生學習的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學內容，而忽視課堂常規的建立， 學生上課不專心聽講，課后不復習，作業不完成。長此以往，隨著學習難度的增強，學生學習成績日益下降，學習英語的積極性日益減退，甚至出現厭學情緒。

三、家長重視不足

經過幾年的教學我發現：大部分的家長認為英語很重要，但大部分的家長沒有詢問孩子英語學習情況，更不用說參加英語課外輔導，因此也就很少關注學生的英語學習。實際上家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環境對學生的性格和學習態度都會產生負面影響。在農村的大部分家長文化程度不高，他們中有一些家長對孩子的英語學習不太重視，即使他們重視也基本無力指導子女的英語學習。因此，當學生在家里遇到問題或者有不會做的題時，只能“擱淺 ”，久而久之，問題堆積如山，學習就寸步難行了。

針對以上情況，結合當前農村的教學實際，我總結了以下幾方面的應對策略：

1、面對全班學生，重視差異教學

我們平時所面對的現實情況是：復雜的學生來源，參差不齊的學業水平。然而我們的教學目標是按班級平均水平要求“齊步走”，這便造成先進生不能冒尖，后進生也未能轉化，教學成績始終平平的現象。為了避免此類情況，我們教學當中應為先進生和后進生擬定不同層次的教案，要善于引導先進生擴大知識面，創造性地使用所有知識，提高語言能力。對后進生則要他不斷進步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法，不失時機地捕捉后進生的點滴成績和閃光點。哪怕多記一個單詞都予以肯定、表揚、增強信心。比如，教師在上對話課時，總的目的讓學生掌握話題功能，能夠在真實的語境中運用。但對不同的學生要求不同：先進生學習對話時讓他們自己創設情景實踐;中間的學生給他們提供一定的情景進行實踐練習;后進生只要求把課文中的對話掌握就夠了。

閱讀教學也可以如此進行，讓先進生閱讀較長的，生詞偏多的文章;中間學生閱讀與自己水平相當的文章能力;后進生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學等都可以針對不同的學生調整教學內容。在一個五六十人的班級里，既使教師一堂課發生五六十次的師生對話，每個學生也只能有一次機會。然而如果給學生5分鐘的小組活動時間，要么結隊練習，要么小組訓練，每個學生至少有兩三次機會進行語言交際。所以在班級人數很大的情況下，小組活動能夠給學生提供更多的語言交際的機會。

2、培養學習興趣，使學生融入課堂

“心理學研究表明，興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。學習興趣是學習動機的重要心理成份，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產生學習的需要，樂于學習的精神體驗，因此學生對某一學科有無興趣至關重要。”可以說興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……，沒有興趣就沒有求知欲，沒有興趣的學習無異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性。

正當的興趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發學生刻苦、鉆研、積極進取。教師要善于了解學生興趣發展的特點，根據不同的教學目標和學生的個體差異，采用靈活多變的教學方法來激發并保持學生的注意力和學習興趣，促進對傳授知識的掌握，保證教學秩序正常進行。比如，性格外向的學生，他們積極參加活動的欲望較強，因此教師在教學時應多提拱一些有趣味的活動;而性格內向的，在學習過程中害怕開口，害怕出差錯，因此教師在教學時應多鼓勵、表揚;接受能力不強，反應較慢的學生，教師應多利用一些直觀教具、身體語言、恰當的比喻等來適應這些學生;有些注意力不集中或容易分心的學生，教師在教學中不斷改變學習活動，并用行為改變技術使他們處于“活動狀態”。

3、樂與家長交流，加強家校互動

英語教師與學生家長建立協調、融洽的人際關系，與家長在英語學習上的認識達成一致，并在教學中互相配 合是學生學好英語的重要保證。然而學生家長對英語學習的認識，學生學習態度，學習方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農村家長中，這種差異更加明顯。因此，我們英語教師應主動向家長介紹英語學習目的、學習內容，反映學生學習英語的情況。使家長了解英語，了解學生學習英語的狀況，配合教師共同教好英語。教師主動與家長聯系的同時，還應吸引家長參與教育過程，加強家校互動。如英語教學向家長開放，聘請家長擔任英語角志愿輔導員。又如英語教師可給學生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學英語單詞，說英語句子”等家庭作業，將學校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯系”和“互動”的過程中，幫助家長認識小學英語，并共同促進學生學好英語。

學無止境，教無定法，對農村大多數的學生來說，學英語是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最理想最適合農村學生的教學方法，農村孩子也會學好英語，也會培養出英語人才。

初中英語教學學期總結篇二

上半學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和不足，下半學期時間更緊，任務重，為了下學期的綜合復習做好充分的準備，我對上半學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好的做好下半學期的教學、復習工作。

存在的問題:

本學期由于是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才慢慢的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式:學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。

反思:

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到

1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3. 部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

反思:

基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到:一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

對策一:英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二:良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學生能跟上老師的節奏和步伐，學生做不到是就容易沖動、發火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

對策三:培養良好的英語學習習慣。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是語文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改進自己的課堂教學模式。讓自己的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

初中英語教學學期總結篇三

本學年，我擔任七年級兩個班的英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學習。結合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的教學工作總結。

一 要針對不同的班級進行課堂教學

每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學設計：210班的同學思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學;而211班的同學偏向沉穩，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經過一段時間的實踐，證明教學效果比上個學期有了進步。

了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二 備課充分，事半功倍

古人說過，“不打無準備之仗”，上課也是一樣，不上無準備之課。我根據教材內容及學生的實際，并且針對七年級教學目標：“旨在培養學生興趣”的基礎上訓練認讀單詞的能力，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三 增強上課技能，提高教學質量。

上課時使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四 貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。

說：充分利用早讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行work in pairs訓練，提高學生的口語能力，激發學生的學習興趣。

讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教識學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。

初中英語教學學期總結篇四

本學期，我擔任八104和105兩班的教學，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：

上學期經調查，兩個班大部分學生，基礎非常差，有一半的學生連26個字母都寫不齊，并且拼寫不規范，學習不主動，對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學生學習態度較認真，對英語較感興趣，但是他們基礎較弱，聽寫能力有待加強。對英語學習興趣不濃，學習態度很被動。

1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，認真研究教材，和王化老師共同制定了本學期教學工作計劃，加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。

2、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。

3、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦，并從李陽老師報告會后，利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。

4、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術，培養學生的語感。

5、抓小測驗、學案過關，并注重階段性復習。

（1）教的方面：

積極使用杜郎口教學模式和靈石四中的學案模式進行教學深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，我班英語成績有了歷史性突破，平均分、合格率、優秀率均名列前茅。雖然我們也進行了英語閱讀訓練，但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。

（2）學的方面

一要培養學生對英語學習有興趣，二要培養學生的責任心從小事從感恩開始，率先使用“積分制”并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經過一學期努力，大部分學生都覺得英語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順。

初中英語教學學期總結篇五

本學期，本人任教初二年級兩個班的英語教學工作。這兩個班學生英語基礎很差，學生整體惰性很強，自覺性很差。給教學帶來很大的難度。作為一直從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;

既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片等教具為課堂教學做好準備。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。

我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學新知。充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要

1，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們

對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力，老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。

每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。

也

可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描述，培養學生的語感;為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

2、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

3、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

4、鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習情境。只要學生對英語學習有興趣，堅持常年不斷地、自覺地、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。

如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼。

在今后的教學中，注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上培優補差。不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

初中英語教學學期總結篇六

我們教研組始終堅持以教學為中心,強化管理。進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

一、見賢思齊，愛崗敬業

在我組英語教師隊伍中,以老中青結合,幾乎都了兼任班主任、年級組長以及學校的重要職務。工作繁忙,任務艱巨,但全組教師以學校大局為重,以校為己任,克服困難,積極進取,發揚了無私奉獻的精神,高質高效地完成了學校交給的各項任務。多年來,我們教研組始終堅持以教學為中心,強化管理。進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法,以高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了學生的尊敬,家長和社會的認可,從而提高了學生對英語學習的興趣。近幾年教學成績一直在本鎮及區內鄉鎮學校的前列。

二、加強學習，轉變觀念

為了提高全組教師的素質,教研組組織教師學習了素質教育和英語教育教學方面的理論文章。我組利用隔周三的教研組會、備課組會的時間認真學習了學校為外語組訂的《中小學外語學習》等報刊以及轉達區市教研室的有關精神。還一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》,明確了初中各個年級的英語教學目的、任務以及要求,從宏觀上把握各個年級的知識脈絡通過學習,豐富了教師的英語知識,對于新的中學英語教育教學理念如"任務型教學模式"有了更深了解,提高了各位教師的專業理論知識水平,從而也轉變了教師的教育觀念。

三、積極參加和開展校本教研活動

我們每學期初教研活動有計劃,學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法,提高教師的課堂教學水平,提高課堂教學效益,我們堅持開展聽、評、說課活動。并以備課組為中心,積極推進教學改革。各年級備課組在常規教學中集思廣益、精心備課、助幫助學,使常規教學開展得有條有理,步步推進。教師之間分工協作、團結互助、做到資源共享優勢互補。各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務,同時創建自己的特色。且把這個活動做為一個重要的教研活動。

每學期開展單元說課,也就是說單元的教學目標、重點、難點,說教材的前后聯系,說突出重點、突破難點的措施,說本單元學生應掌握的。我組教師十分重視聽評課活動,聽課前認真備課,設計教案,互相切磋,聽課后認真評課,如教學內容安排否恰當,難點是否突破,教法是否得當,教學手段的使用,教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求,老師的教學基本功等方面進行中肯,全面的評論、探討、反思。我們常常回反思這樣的問題:如這堂課是否真正體現了以學生為主體?教師的引導是否激發了學生潛在的能動性?等等。在實際中我們不斷提高。

同時,我們尤其注重青年教師教學規范的培養,積極鼓勵他們參加教學實踐活動,不僅使年輕教師能更快地成長,而且也使老教師看到或者是尋找到了新的靈感和激情。年輕教師虛心請教,不恥下問,老教師毫無保留,兢兢業業。本學期我們推出的兩名新教師王瑜、俞娜開設區級公開課,取得成功。

另外,我們積極開展校本專題研究,使教師成為教育教學的主體,通過研究來解決實際問題。如:根據新教材的特點,現行的牛津英語教材,詞匯多,語法分散,開展了具有我校特色的"英語語言知識點系列"梳理活動,即對各年級段教材的語言知識點,進行系統梳理的過程。本次活動面廣量大,但通過各年級教師的群策群力,備課組長的統籌安排,教研組室的統一協調,在本學年內如期完成。從而,為切實提高我校英語教學的整體水平打下扎實的基礎。

初中英語教學學期總結篇七

本學期本人擔任九年級(1)班和(2)班的英語教學工作。在領導和同事的指導和幫助下，圓滿完成了本學期教學任務，現將本學期的教學工作總結如下。

九年級是整個初中階段中最重要的一年，為使學生在英語學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：

一、研究教材，認真備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這兩個班通過努力后，英語學習都有很大的起色，但這遠遠還不夠，而且九(2)班學困生占較大多數，中等生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。而九(1)班經過重組后優良生比例稍大，但兩級分化卻很嚴重，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

二、培養學生良好的英語學習習慣

我校的學生小學時沒有系統的學習過英語，再加之學生都來自鄉鎮，學生學英語的興趣不濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的單詞，老師要求背誦，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到用的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不主動，自覺地獨立完成，老師再三強調，但學生還是希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就很多，而且差距很大。幾次考試下來，問題也暴漏出來了，我所任教的'兩個班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺需要探索和嘗試的還很多。

首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配應該多一些，特別是英語學科，需要不斷鞏固和積累。如果基礎打不好，以后想提高也難。

第三、要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累的。

第四、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。

第五、培優和輔差。因為英語的特殊性，學生在學習過程中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批學生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些學生，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的學生。對這部分學生要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，而且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又薄弱的學生。對這部分學生要進行課余時間個別輔導。因為這部分學生需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會安下心來學習。只要堅持輔導，這些學生基礎重新會有所提高，以后授課的效果就會更好一些。

總之，通過一學期的努力，這兩個班的學習情況也有所改善，無論怎樣辛苦，我都愿意繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導和老師們的指導下，取得更好的成績。

初中英語教學學期總結篇八

本學期快要接近尾聲了，在學校領導的關心指導下，我們努力、踏實地工作著，全體英語教 師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力。

一、加強學習，提升素質

只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實 教師知識結構，提高教師理論素養。

1、拓寬學習渠道，做到三結合。

在每個月教研組的業務學習中，我們把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業務素質。

2、優選學習內容，做到有的放矢。

本學期，結合學科專業和自身工作需要我們先后自學了《怎樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發，使我們每位教師對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強學后反思，做到學用結合。

學校教科室在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自己的教研實際緊密結 合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。可以說，每次的校本培訓學習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。

二、抓好教研組業務工作，促進教師專業化發展

1、加強對教材的創造性研究，教學資源共享。

本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研究上:根據五年級教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及練習題的編寫和篩選，包括每課的預復習作業的安排進 行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感。

2、組織校內示范課、公開課，開展聽課、評課活動。

本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示范課、公開課。 每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。 教研組還組織教師參加市級、鎮級的優質課、示范課的聽課，學習先進的教學經驗，并結合本校本班的實際情況提出自己的教學 調整方案。

3、積極開展課題研究工作，提高教學效果。

“以科研促教改，以教改謀發展”。 為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作之重。本學期全體教師繼續深入研究校級課題《優化單元學習內容，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討的校本教研機制及策略研究”的內容。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面 能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果， 改進了學習的策略，培養了創新意識和實踐能力。

三、自我反思

少數教師先進的教育理念還未真正轉化為自覺的教學行為， 問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數教師首選的模式。

四、今后工作設想:

1、加強案例研究、個案分析，注重對優秀教師經驗的總結提煉和推廣。

2、繼續強化教師的專業協作和教學反思，進一步提高教師的教學基本功。

我們敬業，我們不計得失，樂于奉獻;我們像團烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

初中英語教學學期總結篇九

我是一名農村中學的英語教師，對英語教學感受較多，經過幾年教學我發現,教這門與中國農村現實不大相符的科目， 困難很多，壓力很大。目前農村英語教學現狀是“費時多，收效低”，就其原因我認為原因主要集中在以下幾方面：班級人數過多，沒有英語基礎，家長重視不足。下面我將就自己在教學方面遇到的這些問題及解決方法談一下自己的觀點。

首先，農村中學由于時空環境、意識等因素的影響，每個年級的學生都來自不同的小學，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會影響及個性心理等特征。這必然構成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質差異，興趣差異等。這些差異給教學造成了諸多困難。更何況現行的教材里面的好多內容，農村里的孩子是沒有任何經驗和感性基礎的。

其次，訓練機會少。由于班級人數多，教師也往往只是和部分學生進行交流，這尤其不利于教師了解學生或對學生進行有針對性的個別輔導。如英語教師在課堂上為了不耽誤時間，大多情況下只是提問一些成績好的學生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內向的學生或成績暫時靠后的學生很少被點到。這個問題對英語教學影響非常大，因為在母語不是英語的國度來說，課堂是學生進行交際和訓練的唯一場合，如果在課堂上都沒有機會的話，那又從什么地方希望提高交際能力呢?

再次，教學秩序難以維護。大班在課堂秩序方面出現的問題比正常班的要多。教師們常常發現學生們難以控制，尤其是義務教育階段的中小學教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會有學生亂講話或不參與活動，總會出現這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時間用來維護和管理教學秩序了。

學生剛開始學英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學生們樂此不疲。喧鬧后，教師強行要求學生保持安靜，學生的興奮點被抑制，久而久之，學生就失去了參與課堂活動的熱情。另外，教師對英語課堂常規制度的忽視，也影響著學生學習的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學內容，而忽視課堂常規的建立， 學生上課不專心聽講，課后不復習，作業不完成。長此以往，隨著學習難度的增強，學生學習成績日益下降，學習英語的積極性日益減退，甚至出現厭學情緒。

經過幾年的教學我發現：大部分的家長認為英語很重要，但大部分的家長沒有詢問孩子英語學習情況，更不用說參加英語課外輔導，因此也就很少關注學生的英語學習。實際上家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環境對學生的性格和學習態度都會產生負面影響。在農村的大部分家長文化程度不高，他們中有一些家長對孩子的英語學習不太重視，即使他們重視也基本無力指導子女的英語學習。因此，當學生在家里遇到問題或者有不會做的題時，只能“擱淺 ”，久而久之，問題堆積如山，學習就寸步難行了。

針對以上情況，結合當前農村的教學實際，我總結了以下幾方面的應對策略：

1、面對全班學生，重視差異教學。

我們平時所面對的現實情況是：復雜的學生來源，參差不齊的學業水平。然而我們的教學目標是按班級平均水平要求“齊步走”，這便造成先進生不能冒尖，后進生也未能轉化，教學成績始終平平的現象。為了避免此類情況，我們教學當中應為先進生和后進生擬定不同層次的教案，要善于引導先進生擴大知識面，創造性地使用所有知識，提高語言能力。對后進生則要他不斷進步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法，不失時機地捕捉后進生的點滴成績和閃光點。哪怕多記一個單詞都予以肯定、表揚、增強信心。比如，教師在上對話課時，總的目的讓學生掌握話題功能，能夠在真實的語境中運用。但對不同的學生要求不同：先進生學習對話時讓他們自己創設情景實踐;中間的學生給他們提供一定的情景進行實踐練習;后進生只要求把課文中的對話掌握就夠了。閱讀教學也可以如此進行，讓先進生閱讀較長的，生詞偏多的文章;中間學生閱讀與自己水平相當的文章能力;后進生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學等都可以針對不同的學生調整教學內容。在一個五六十人的班級里，既使教師一堂課發生五六十次的師生對話，每個學生也只能有一次機會。然而如果給學生5分鐘的小組活動時間，要么結隊練習，要么小組訓練，每個學生至少有兩三次機會進行語言交際。所以在班級人數很大的情況下，小組活動能夠給學生提供更多的語言交際的機會。同時，小組活動也能夠給教師提供更多的機會照顧個別學生，滿足個別學生的需要。比如：那些理解較慢的學生，他們可能有沒聽懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動過程中，教師可以在教室里走動，隨時解答學生的問題，提供必要的幫助。再者，小組活動還可以提供學生互助學習的機會。如果教師忙于解答其他學生的問題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學生遇到困難時，找同伴或找同學幫忙比問老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時考慮到學生水平，能力和基礎等各方面的差異，在分組時盡量避全是好學生或全是后進的學生的情況，避免有的學生搶著說話而有的悶聲不語的情況。所以我們說: 分組教學既可以給不同層次的學生提供展示自己的能力的機會，又可以解決大班教學教師照顧不到全部學生需要的不足。

2、培養學習興趣，使學生融入課堂。

“心理學研究表明，興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。學習興趣是學習動機的重要心理成份，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產生學習的需要，樂于學習的精神體驗，因此學生對某一學科有無興趣至關重要。”可以說興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……，沒有興趣就沒有求知欲，沒有興趣的學習無異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性。 正當的興趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發學生刻苦、鉆研、積極進取。教師要善于了解學生興趣發展的特點，根據不同的教學目標和學生的個體差異，采用靈活多變的教學方法來激發并保持學生的注意力和學習興趣，促進對傳授知識的掌握，保證教學秩序正常進行。比如，性格外向的學生，他們積極參加活動的欲望較強，因此教師在教學時應多提拱一些有趣味的活動;而性格內向的，在學習過程中害怕開口，害怕出差錯，因此教師在教學時應多鼓勵、表揚;接受能力不強，反應較慢的學生，教師應多利用一些直觀教具、身體語言、恰當的比喻等來適應這些學生;有些注意力不集中或容易分心的學生，教師在教學中不斷改變學習活動，并用行為改變技術使他們處于“活動狀態”。

3、樂與家長交流，加強家校互動

英語教師與學生家長建立協調、融洽的人際關系，與家長在英語學習上的認識達成一致，并在教學中互相配 合是學生學好英語的重要保證。然而學生家長對英語學習的認識，學生學習態度，學習方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農村家長中，這種差異更加明顯。因此，我們英語教師應主動向家長介紹英語學習目的、學習內容，反映學生學習英語的情況。使家長了解英語，了解學生學習英語的狀況，配合教師共同教好英語。教師主動與家長聯系的同時，還應吸引家長參與教育過程，加強家校互動。如英語教學向家長開放，聘請家長擔任英語角志愿輔導員。又如英語教師可給學生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學英語單詞，說英語句子”等家庭作業，將學校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯系”和“互動”的過程中，幫助家長認識小學英語，并共同促進學生學好英語。

學無止境，教無定法，對農村大多數的學生來說，學英語是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最理想最適合農村學生的教學方法，農村孩子也會學好英語，也會培養出英語人才。

初中英語教學學期總結篇十

本學期，我擔任八年級(1)班的英語教學工作，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：

一、學生的基本狀況：

因工作需要，我是今年中途接任的本班英語教學工作。經調查，有幾個尖子生，其余大部分學生，基辭常差，有的學生連26個字母都寫不齊，并且拼寫不規范，學習不主動，對英語學習興趣不濃，學習態度很被動。

二、采取的措施：

1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，認真研究教材，制定了本學期教學工作計劃，加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。

2、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。

3、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦，并從李陽老師報告會后，利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。

4、堅持英語周周賽，注重階段性復習。

三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：

(1)教的方面：

積極使用“任務型”課堂教學模式進行教學。深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高;因加強了書面表達的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善。雖然我們也進行了英語閱讀訓練，但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。

(2)學的方面

一要培養學生對英語學習有興趣，二要培養學生的責任心從小事從感恩開始，率先使用“積分制”并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經過一學期努力，大部分學生都覺得英語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現在還能背些英語文章了。

如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼。

第一，確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

第二，使學生明白學習目的。

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?就拿我們海南來說，現在海南成為了國際旅游島，每年都有許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

第三，努力建立融洽的師生關系。

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。

第四，嚴謹治學，保持良好的教態。教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

(3)其他方面

我平時一方面抓緊時間備好課時學案，另一方面盡可能在網上學習先進的教法和提高學生學習興趣和積極性的各種各樣的方法。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。