總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

六年級下學期語文工作總結篇一

復習計劃就是為了應對考試、升學和就業等決定人的下一個階段的生活，對前期所學所做的事情進行回顧。

兩個班學生共有67人，經過六年的學習，大部分學生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能初步養成良好的語文學習能力。

從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，課后按時完成作業，但學期出表現來看，大部分學生發言不夠積極。還有很大部分同學基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多（如：南珍樂、南秦美、張瑩瑩等）。個別學生腦子反應較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養成良好的學習習慣（如：顏瀟瀟、唐浩彬等）。對學習缺少學習的興趣。同時，也有部分學生存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對孩子的培養沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低（如：曾婧、林涵鋒等）。因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

從上學期的成績（在全縣同年級中排名最后）和本學期月考成績統計來看，本年級的語文成績極差，年級語文平均分為70分左右。后進生10名，學生的成績和學習能力存在嚴重的兩極分化，學困生比例太大，給教學工作帶來了極大的困難和壓力，要想提高學生的整體成績需要花極大的力量。

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業等習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音，熟記26個字母并會運用。

3、準確認讀生字，將課本“詞語盤點”中的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句。

4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、繼續培養聯系語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。

要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法；認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關系的復句；會修改常見的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。

8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

9、從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，句、段的理解、主要內容的歸納是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

聯系上下文理解問題能力培養和習作寫作的具體敘事寫作方法指導。

1、對照《新課標》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢、特點，認真鉆研教材，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”認真備、上好每一堂復習課。

2、重視思想教育，學習態度教育，做好班級管理，引導好班級學風、班風。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

5、分類性復習：從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。

6、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

復習初定為三個階段：

以字、詞、句、篇、習作為單位，以練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

以上就是下學期語文復習計劃。

六年級下學期語文工作總結篇二

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

聲母（23個）：

韻母（24個）：

ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

整體認讀音節(16個)：

漢語拼音字母表：

1、漢字 能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，并能熟練地查字典；能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。

漢字的筆畫名稱

筆畫名稱 字例 筆畫名稱 字例 筆畫名稱 字例

‵ 點 立 彎鉤 子 橫折折折鉤 乃

一 橫 三 斜鉤 戈 橫折折撇 及

丨 豎 千 ┐橫折 口 フ 橫撇 又

丿 撇 什 └豎折 山 し 豎提 衣

乀 捺 人 ㄥ撇折 么 豎彎 西

提 址 s橫折鉤 習 乚 豎彎鉤 兒

乛 橫鉤 買 橫折提 計 豎折折鉤 與

亅 豎鉤 小 t橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點 如

1、復習要點：了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。

（1）常用關聯詞

并列關系：一面……一面…… 一會兒……一會兒…… 一邊……一邊……

轉折關系：雖然……但是…… 盡管……還是…… 可是…… 然而……

遞進關系：不但……而且…… 不僅……還……

選擇關系：或者……或者…… 不是……就是…… 是……還是……

取舍關系：寧可……也不…… 與其……不如……

一、復習要點

⑵學會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

⑷學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累。

二、主要題型

（2）聯系上下文推想詞句的意思；

（3）概括文章的主要內容，體會作者的思想感情；

（4）能提出不懂的問題；（5）能說出自己的閱讀感受；

（6）能給句子或段落加上標點符號。

（2）注重閱讀方法的滲透。

·仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關鍵詞語理解、聯系上下文理解、聯系全文中心理解、聯系自身生活實際理解、反復朗讀”等理解句子的方法）

·理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯系上下文、聯系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）

·短文主要寫了什么內容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

·讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理）

·試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）

3用貫穿全文的線索作題目：《學與問》

4用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《景陽岡》

2、課外閱讀（重在方法的運用）

一、復習要點

⑴能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；

⑵能根據習作內容表達的需要，分段表述；

⑶學寫讀書筆記和常見應用文；

⑷能根據表達需要，使用常用的標點符號；

⑸修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

二、習作進行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。

第二類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作

第三類：應用文

三、復習重點

從以上三大類習作內容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生學習生活的方方面面，因而復習基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：1．擬題；2．選材；3．表達。

四、復習策略

（一）擬題

給每一次習作擬一個喜歡的題目。（可結合自己寫過的習作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個）

擬題方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。

3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。

（二）選材及構思

1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。

復習要點：

（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

（2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

（3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。

小提示：盡量用上你平時寫過的習作素材。

2、想象作文選材原則：情節豐富，生動形象；依托現實，大膽合理。

復習要點：

（1）給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。

（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作。

3、應用文選材原則：內容真實、注重實用

主要內容：書信、說明書、建議書、讀后感、調查報告等

復習要點：

（1）書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發揮書信的交流溝通作用。

（2）讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯系實際展開論述。

（三）表達

對學生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學生負擔。

1、記實作文表達原則：具體自然、追求個性

指導要點：

（1）在表達時，要盡量把自己想表達的意思說得清楚、具體。

（2）努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。

2、想象作文指導要點：學會使用時空轉換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。

3、應用文指導要點：

（1）書信：

1格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。

2內容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。

3稱謂得當。

（2）讀（觀）后感：處理讀（觀）和“感”的關系。讀（觀）是“感”的基礎，“感”是讀（觀）的結果，因而，要把“讀”和“感”相結合，更要側重于對“感受”的詳細論述。

六年級下學期語文工作總結篇三

本學期的語文教學主要著眼于學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,重點把握現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。

按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

（一）識字與寫字教學。

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

（二）閱讀教學

（1）指導朗讀、默讀。

（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。

（4）積累語言，鼓勵運用。

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一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（三）口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

（五）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。

（六）古詩詞背誦

本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。

（七）綜合復習

本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

1、認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2、搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

4、做好培優補差工作，大力提高中等生。

5、向40分鐘要質量，做到精講多練。

6、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

周次教學內容教學課時

第一周《文言文兩則》《匆匆》桃花心木》7課時

第二周《頂碗少年》《手指》7課時

口語交際習作一

回顧與拓展一

第三周《北京的春節》《藏戲》7課時

《各具特色的民居》

第四周《和田的維吾爾》《十六年前的回憶》7課時

口語交際習作二

回顧與拓展二

第五周《燈光17》《為人民服務》《一夜的工作》7課時

口語交際習作三回顧。與拓展三

第六周《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》7課時

第七周《湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時

口語交際習作四

回顧與拓展四

第八周《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時

《我最好的老師》

第九周口語交際習作五7課時

回顧與拓展五

綜合性學習

難忘小學生活

第十一周期中考試7課時

第十一周古詩詞背誦7課時

第十二周綜合復習7課時

第十三周畢業總復習7課時

第十四周畢業總復習7課時

第十五周畢業總復習7課時

第十七、十八周畢業總復習及考試7課時

六年級下學期語文工作總結篇四

本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊，雙優生5—7人，學困生9人，其余皆為中等生。大部分學生思維能力差，學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭。雖然上學期加強訓練，但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練。

第十二冊教材共有26篇課文，6個積累運用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀、課例、讀寫例話、積累運用。

要求是：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義教育;受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強環保意識。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。

5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。

6、樂于參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。

7、能抓住重點事務進行觀察，養成勤于觀察、思考和動筆的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體、感情真實，條理清楚，練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。

培養學生的閱讀能力、分析問題的能力;加強詞句訓練;培養學生觀察、寫作、想象能力;能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。

1、本期教學重點放在培養學生自學為主，引導學生培養分析和解決問題的能力，更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，能面向全體學生，調動學生的積極性，使他們主動參與、樂于學，培養他們分析寫作與實踐、想象的能力，認真備好每一節課，批改好作業，輔導好后進生，以優帶中差，使其成績得到大面積豐收。

2、基礎知識是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的知識綜合性強，生字力求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。

3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節，本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書’的好習慣，主動參與，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

4、培養學生留心周圍事物展開想象，做到勤動腦、動筆的習慣，做到敘事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能說真話，吐真情，寫有真情實感的作文。

5、認真落實好素質教育，杜絕學生死記死學，教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣，激發創造思維、激發自覺探索知識的奧秘，使他們在輕松、愉悅的環境中學習，只有這樣，才能學好、記牢。

7、引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。

3月1日至3月2日 檢查寒假作業

3月3日至3月16日 第一單元

3月17日至3月27日 第二單元

3月29日至4月2日 第三單元

4月5日至4月16日 第四單元

4月19日至4月23日 期中檢測

4月26日至5月15日 第五單元

5月17日至5月29日 第六單元

6月1日至6月14日 單元復習

6月15日至6月21日 總復習

六年級下學期語文工作總結篇五

本班共有學生30人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，有幾位學生在語文學習上困難較大，需要教師花大力氣去輔導和監督。

（一）全面、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接。

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時又有發展變化，以期向初中教材平穩過渡，使學生在小學畢業后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。

（三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體

本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統的導學設計，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。

針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成500字左右的習作。

1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。