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競爭與合作的關(guān)系篇一

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊第八課第二框的《合作！競爭！》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過程等方面進行說明。

1、思想品德教育要回歸生活，幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負責任的公民。

思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質(zhì)上的確定使得初中思想品德課課堂教學(xué)不能僅定位于單純的知識傳授，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學(xué)生形成良好的道德標準和價值取向，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現(xiàn)，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。

2、教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進者。

在課堂教學(xué)中，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學(xué)生思想認識等方面。凡是學(xué)生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、本課題在教材中的地位和作用

本課位于八年級上冊第八課第二框，是對第一框《競爭？合作？》的繼續(xù)和深化，是第八課的教學(xué)重點之一。主要闡述競爭與合作的關(guān)系、在競爭中合作和在合作中競爭的內(nèi)涵與要求。本課對學(xué)生在今后生活中培養(yǎng)合作、競爭意識和團隊精神、學(xué)會做人等具有重要作用。

2、本課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本課內(nèi)容主要分為兩個層次：一是“在合作中競爭”，二是“在競爭中合作”。

3、教學(xué)目標：

知識目標：認識競爭與合作的關(guān)系，理解和掌握在合作中競爭和在競爭中合作的內(nèi)涵與要求；提高學(xué)生在合作中競爭和在競爭中合作的能力，發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力和動手、合作等實踐能力。

能力目標：重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探究，通過活動促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。

4、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：競爭和合作的關(guān)系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人。

本冊課本的主要內(nèi)容是講交往與溝通，一到六課主要講了家庭交往、學(xué)校交往、文化交往、網(wǎng)絡(luò)交往，七至十課主要講述交往的品質(zhì)，所以，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生在交往與溝通中能積極競爭，善于合作。

1、說教法

（1）、情景教學(xué)法：通過視頻、案例、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。使學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識，感悟道理，升華境界。

（2）、啟發(fā)式教學(xué)法：以案例呈現(xiàn)問題，教師的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，目的在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。

2、說學(xué)法：

（1）、閱讀教學(xué)法：讓學(xué)生自讀、自學(xué)課文，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當引導(dǎo)下得出結(jié)論。

（2）、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

（3）、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進一步強化道德認知。

1、教學(xué)流程：導(dǎo)入→自學(xué)→合作→解疑→演練

2、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放視頻：“金融危機下的中美關(guān)系是敵友關(guān)系”片段。

（設(shè)計意圖： “興趣是最好的老師”，通過播放國內(nèi)外重大時事新聞，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在欣賞與思考中感悟道理，從而引出課題）

（設(shè)計意圖： 新課堂教學(xué)改革強調(diào)學(xué)生做課堂的主人。通過自學(xué)，學(xué)生可以以主人翁姿態(tài)掌握基礎(chǔ)知識，提高其積極性與主動性）

4、合作：

【合作分析知識點①、②】，合作與競爭的關(guān)系：在合作中競爭內(nèi)涵及重要性。

強調(diào)各小組通過社會生活、家庭生活、學(xué)校生活實例，聯(lián)系自己實踐進行分析。

（活動設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活體驗入手，運用自己身邊熟悉的實例使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。）

5、解疑：

【分析知識點③】如何在合作中競爭

1、出示閱讀材料《如此競爭？》：

2、小組討論

①、你覺得小明的說法對嗎？老師的用意是什么？

②、我們應(yīng)該怎樣對待競爭對手？

（設(shè)計意圖：在前面幾個環(huán)節(jié)活動鋪墊之后，通過學(xué)生自主合作探究交流的方式 ，引導(dǎo)學(xué)生認識到，在充滿競爭的現(xiàn)代社會，在錘煉競爭本領(lǐng)的`同時，更需要“在合作中競爭”的精神，在與他人競爭中學(xué)會欣賞、學(xué)會合作、學(xué)會共享，以實現(xiàn)“取長補短，攜手共進”的結(jié)果。由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此有利于學(xué)生“懂”且“信”，從內(nèi)心上認同這些觀點，主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。）

【分析知識點④】如何在競爭中合作

課堂實驗：

桌上放著兩個容器，每個容器里放著幾個假人，假人用細線拴著，容器的口很細，每次只能通過一個假人。每組選出兩位代表，分別組成兩個臨時小組，每組的每個人手持細線。 實驗開始后就往容器里注水，10秒鐘會注滿。在這段時間內(nèi)能把假人全部拉出即“逃生”成功。

2、設(shè)計“逃生”方案：指示學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計出“逃生”方案。

3、組織學(xué)生開展實驗。

4、現(xiàn)場采訪：

①為什么設(shè)計這樣的“逃生”方案？

②在臨時小組內(nèi)誰是真正的“贏家”？

③臨時小組實驗的成功或失敗，對你有什么啟發(fā)？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活體驗入手，運用實驗等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神與合作能力）

6、演練：

1、討論：假如遇到以下的情形，你會怎么做？為什么？

①、你有一本很好的數(shù)學(xué)參考復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本書。

②、期中考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問題。

（設(shè)計意圖：選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生舉一反三，進一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和分析、解決問題的能力，增強學(xué)生的競爭意識、合作意識和集體主義精神。）

7、課堂小結(jié)

現(xiàn)代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學(xué)都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學(xué)會競爭，學(xué)會合作，學(xué)會欣賞，學(xué)會共享，以適應(yīng)未來社會，實現(xiàn)自己的人生目標。

（設(shè)計理念：讓學(xué)生自己歸納，形成由實踐到理論再得出結(jié)論的能力）

合作！競爭！是什么 在合作中競爭內(nèi)涵

為什么 在合作中競爭重要性

怎么辦 怎樣在合作中競爭？怎樣在競爭中合作？

本課根據(jù)新課改理念和初二學(xué)生的心理特征，以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

本節(jié)課總體上體現(xiàn)了新課程標準的要求和理念。

但教學(xué)中應(yīng)注意：

1、材料的運用和實驗讓學(xué)生的興趣很大，但要注意課堂的駕馭；

3、教學(xué)是一個生成的過程，很多東西不能事先預(yù)設(shè)，教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學(xué)。

這就是我對本框教學(xué)中的膚淺認識，不妥之處，還請各位評委批評指正！

競爭與合作的關(guān)系篇二

代表：_______________

地址：_______________

電話：_______________

乙方：_______________

代表：_______________

地址：_______________

電話：_______________

第一條：甲乙雙方同意解除________年________月________日簽訂的《________________》及其它相關(guān)協(xié)議。自協(xié)議解除之日起，甲乙雙方彼此之間的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系自行消滅。甲乙雙方相互不再以任何形式追求對方的違約責任解除合作關(guān)系協(xié)議書解除合同關(guān)系范本。

第二條：甲乙雙方同意對于合同訂立、執(zhí)行過程中各自的任何形式的損失自行負責擔。

第四條：甲乙雙方都保留通過訴訟解決本合同爭議的權(quán)利，在本協(xié)議生效后，如果任何一方不履行本協(xié)議約定的義務(wù)，另一方有權(quán)尋求通過訴訟解決爭議。在訴訟過程中，本協(xié)議將不利于違約方的解釋。

第五條：甲乙雙方確認：本協(xié)議是雙方共同協(xié)商的結(jié)果，其內(nèi)容是雙方真實意思表示，合法有效，雙方共同遵守。

第六條：本協(xié)議為解除合作協(xié)議，于________年________月________日于_______________市簽訂。

第七條：本協(xié)議由雙方簽字蓋章后生效。

第八條：協(xié)議書一式________________份，由雙方各收執(zhí)________________份，具有同等法律效力。

第九條：未盡事宜，雙方本著友好互惠態(tài)度進行協(xié)商補充解決。

甲方(簽字)：_______________

________年________月________日

競爭與合作的關(guān)系篇三

競爭與合作并不是一對“敵對兄弟”，競爭離不開合作。因為有合作才能優(yōu)勢互補、取長補短、收攏五指、攥緊拳頭、形成合力。既競爭又合作，才能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，實現(xiàn)雙贏或多贏。

在常人看來，競爭與合作是一對“敵對兄弟”，“一山不容二虎”嘛！這一點被眼下我國葡萄酒市場異常激烈的競爭所印證。從市場之爭到標準之爭，從品牌之爭到原產(chǎn)地命名之爭，在葡萄酒這個不大的領(lǐng)地王國里，刀光劍影，殺聲陣陣，正演繹著一場場悲壯的戰(zhàn)爭。

其實，樹有長短，人分高低，水有清濁，面分丑俊，蕓蕓眾生忙碌在大千世界，他們都離不開競爭與合作。競爭與合作永遠是緊密相連的一對聯(lián)體兄弟，是兩種不同的人際互動關(guān)系。

我們通常說的競爭，是兩個或兩個以上的個人或群體，在某項活動中力爭勝過對方的行為。即雙方爭奪一個目標，且只有一方得勝，一方失敗。合作是兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的行為。雙方有一致的目標，而且雙方共享結(jié)果。對于企業(yè)也是如此。物競天擇，優(yōu)勝劣汰不僅是自然界的法則，也是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律。競爭才能激發(fā)動力、增強活力，促使企業(yè)不敢稍許懈怠，不斷推進科技進步，改善經(jīng)營管理，降低成本，提高質(zhì)量，增加效益。競爭是企業(yè)成長壯大的根本途徑，也是一個行業(yè)能夠健康發(fā)展的前提，搞市場經(jīng)濟不能沒有競爭。

然而，競爭離不開合作。參與合作的企業(yè)將比那些獨行俠 式的企業(yè)占有更大的優(yōu)勢。因為有合作才能優(yōu)勢互補、取長補短、收攏五指、攥緊拳頭、形成合力。馬克思說得好，協(xié)作不僅可提高個人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。美國可口可樂公司與百事可樂公司曾為了爭市場而展開了半個世紀的激烈競爭。可它們的競爭是“未必要打倒敵人”。 當大家對百事可樂—可口可樂之戰(zhàn)興趣盎然時，雙方都是贏家，因為飲料大戰(zhàn)引起了全球消費者對可樂的關(guān)注，大家都來喝可樂。可樂大戰(zhàn)給我們的啟迪是，并非只有“消滅”對手，才是促進自身發(fā)展的惟一途徑。在有些情況下，接受對手的存在并善待競爭對手，也同樣能夠促進自身的發(fā)展。

目前，我國葡萄酒業(yè)東西地區(qū)的競爭逐漸加劇。西部企業(yè)利用價格作為競爭手段以低價進攻市場；而東部老品牌企業(yè)利用品牌優(yōu)勢不甘示弱、積極迎戰(zhàn)。在你來我往的激烈市場競爭中出現(xiàn)了“煮酒論英雄”等不和諧的音符，有的企業(yè)使用造謠、誹謗等違法手段去中傷對方，有的不惜付出巨大的代價，“舍命”相拼。同室操戈，相煎何急？在這種殘酷的競爭中肯定沒 有贏家。河蚌相爭，漁翁得利，在“東西對抗”的陰影下，洋酒露出了微笑。

要徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，必須學(xué)會合作，在公平競爭的同時，保持良好的合作態(tài)勢，逃脫愈演愈烈的降價漩渦。再比如“神州”和“萬家樂”是旗鼓相當?shù)膬杉掖笮蜔崴魃a(chǎn)廠家。“神州”的廣告語為“款款神州，萬家追求”，而“萬家樂”的廣告語為“萬家樂崛起于神州”。他們各自的廣告語中都包含了對方的產(chǎn)品品牌。這樣雙方都能揚名獲利。你把客戶送到我這里，我把客戶送到你那里。兩種熱水器迅速走進千家萬戶，為兩家企業(yè)帶來豐厚利潤。他們在競爭中合作，實現(xiàn)了雙贏。

實踐證明，既競爭又合作，就能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，把自身優(yōu)勢與其他企業(yè)的優(yōu)勢結(jié)合起來，把雙方的長處最大限度地發(fā)揮出來，既提高自己也提高別人的競爭力，實現(xiàn)雙贏或多贏，才是最終目的。