心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇一

《第56號教室的奇跡》是美國霍巴特叢林小學教師雷夫老師，通過描述自己的親身經歷和切身感受，給我們一線教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著孩子們，使56號教室的孩子們熱情地追隨著他，是他的犧牲精神和敢于試錯的勇氣感動著家長和老師們，同時也感動著眾多的讀者。

書中處處傳遞給我的是雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。這也印證了我國的一句古話“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”正如雷夫老師的那句名言“成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯，以及大量努力得來的。”讀了這本書讓我感觸很深：

雷夫將教育作為自己終生事業，并沉醉其中，他能創造一個又一個奇跡的秘訣就是：對孩子全身心的給予愛，對事業高度負責。雷夫任教的美國霍巴特叢林小學，學生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：

1、每天為了自己的學生早上三點多從家里出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。

2、犧牲自己節假日的時間，輔導孩子閱讀、算術，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。

3、當學生遇到困難時，給予無條件的幫助，物質上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒有得到任何的回報。

他用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發展。

在平日的教學過程中，盡管我們都知道要與學生建立良好的關系，要尊重和理解學生，但是為了維護老師的尊嚴和威信或多或少都會有控制不住情緒和粗暴的時候。一邊讀著書，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。作為一位教育工作者，為了維持班級上課的正常秩序，我難道沒有用威嚴壓制學生，使學生怕我，然后屈服于我的勢力之下的行為嗎？"那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。

“我不需要他們愛我，只需要他們信任我。”雷夫老師認為信任是一切教育的起點，信任一旦破裂便無法彌補。雷夫說并不是每個孩子都能贏得你的信任，有些孩子會背叛你對他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現，就必須用行動告訴他們：我們相信他們有優異表現的可能。在你所打造的美好環境里，孩子們也將茁壯成長，展現出讓你和他們自己都驚奇的好表現。

雷夫老師能培養孩子未來生活的信念和技能。因為孩子們非常獨立，雷夫試著提供更多的機會，給他們提供建議，讓他們自己去選擇，作決定，培養孩子健康向上的人格。在教孩子們一項技能之前，雷夫都告訴孩子這項技能在生活中有什么用，讓學生非常向往他的教學；讓學生知道學習是為了自己。無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。有一部分學生，在校時作業整潔、干凈，正確率高，家庭作業卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業，就監督學生做作業。

這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業的能力，培養獨立完成作業的習慣，這樣學生才能在任何狀態下高效地學習。就像雷夫說的：“我想教孩子終其一生都派的上用場的技能，整理事物、安排事情的技巧等就是其中之一。""懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好。"。

沒有付出就沒有收獲。雷夫老師的教育觀點和信念幫助我建構了嶄新的教育觀和學生觀，，他的成長經歷對我"做一名好教師"非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。

讓我們像雷夫老師一樣，把自己心中的愛一點一滴滲透到自己的教育生活中，在教育事業上不斷的追求與執著。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇二

當閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。 “讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。雷夫？艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、 “孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。我想“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。

敬佩和感動，閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償地教學生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。

好奇和驚訝，雷夫。艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經是個非常優秀的教師了，身上已經被照上了許多美麗的光環，但他依然能把自己心底里的話真實地表達出來，我一下就對這些產生好奇。我的內心就產生了很想要去閱讀它的心理需求，是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證；讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！

嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的`老師的培養下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。

正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學生品格的培養，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自愿犧牲業余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。雷夫先生說過，“當一位好老師是世上最難的工作。”的確，雷夫老師從教以來，堅持自己的原則，付出120分的熱忱，面對著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因為在他看來每個孩子都是獨特的。他以獨特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到校，一直待到下午五六點回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認真、堅持、有原則。我們中國教育的弊端，保守、沒有創新的教學方法，造成我們老師對于自己的定位都是那么的困難。

“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”有一部分學生，在校時作業整潔、干凈，正確率高，家庭作業卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業，就監督學生做作業。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業的能力，培養獨立完成作業的習慣，這樣學生才能在任何狀態下高效地學習。 “我想教孩子終其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好。”以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。教師的任務為何？學生踏進你的教室，可以學到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！愿明天更美好！

他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復強調知識本身就是最好的獎品。他反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩――我想要獎賞――我想取悅某人――我要遵守規則――我能體貼別人――我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。我想，我們教師應像他一樣用我們的教育智慧、責任感和不斷地學習能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨特的教育思想，為教育事業貢獻力量。他有獨特思想，他雖是一位小學數學老師，但卻是一個通才，他用創新的教育方式，讓孩子熱愛學習；他以熱情的教育態度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨特的看法，對當代社會的困境與難題有認真的審視；他用智責任感和超強的學習能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。他的教育觀點和信念幫助我們建構了嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇三

當品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的第56號教室的奇跡讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

“我認為這年輕人已經成為一個出色的閱讀者，他不會為完成作業或考試去閱讀，而是從書本中汲取智慧，并運用到生活中去，而這正是老師苦苦尋覓的閱讀效果。”這句話道出了老師教孩子們在閱讀中成長的初衷。

秀是我以前教過的寶貝疙瘩之一。印象中的她雙眸明亮,鼻子筆挺,聲音清脆,咋看咋讓人喜歡。她是我的課代表，她能夠幫我講課,只要是課代表力所能及的事情,她都會主動幫我做,當然了我們也是無話不談的朋友。但是一件意外之事卻深深地傷害了她。爸爸在外工作，媽媽一個人帶著她們姐弟幾個，而不幸的是媽媽卻永遠離開了她。痛苦與不幸倏忽間降臨到這個孩子身上，從此我的課堂上少了一只歡快的小燕子。但在世界讀書日的'主題班會上，她讓我淚目。她說，媽媽離開的兩個月以來，是《假如給我三天光明》和《向命運挑戰》伴她度過了痛苦的時光。她說她要珍惜時間增加媽媽生命的長度；要像霍金一樣，不向命運低頭，做勇敢的自己，好好照顧兩個弟弟，照顧這個家，讓媽媽放心......漸漸的我又看到了，她明媚的笑臉，一如她向陽而生的生活態度。是閱讀讓她找到了明媚的希望，是閱讀讓她找到了人生的方向。此事也更加堅定了我堅持閱讀，堅持閱讀教學，內化學生閱讀能力的初衷。真是莫道春風歸來晚，浮云過后艷陽天。

四月的春已承載著無盡的企盼，孕育著無限的深情。親愛的你：閱讀，無需徜徉，無需等待，盡情進行在這個春暖花開的季節里。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇四

細細品味一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的《56號教室的奇跡》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

題記：即使我們無法像雷夫那樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。

初識《56號教室的奇跡》是在某年的雜志《讀者》上，其中一篇介紹了一位神奇的美國教師以一己之力改變了來自貧民窟的一個班級的學生，幫助他們找到遠離貧街陋巷的道路的事跡。于是到網上買了這本書，讀著頗有感受。其中一段文字立刻吸引了我——我們班的五年級學生自己設計了一份只有3個問題的閱讀測驗。據他們表示，這份閱讀能力測驗卷的結果比那些專業人員所設計的更準確：1。你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？2。你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？3。你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？學生和我一起哈哈大笑，這真是個可愛又有趣的測驗卷。凡是以上3個問題都答“是”的孩子，注定一輩子愛看書。

于是我把這本書極力推薦給朋友看，他們看了個大概，卻說：什么56號奇跡？根本與我們的國情不符，你就去做你的理想主義者，別拉我們下水。

怎么個不符？真理沒有國界，智慧超越時空。

我們可以帶孩子去旅游嗎？而且一去倆星期，回來不被開除教籍才怪；我們可以和學生一起放學后在教室里看倆小時電影嗎？不被校長罵個狗血噴頭才怪；我們學校有網球場，棒球場，教室有實驗室，班級有組建搖滾樂隊的設備，有組建實驗室的財力，有鼓搗學生演莎翁戲的硬件和軟件嗎？不被家長告個“不務正業”才怪；我們可以包攬語文、數學、科學、音樂、美術、經濟課程，一天十幾個小時膩在教室和學生呆在一起嗎？不鬧個后院起火才怪。等等等等。

我說：爾等凡夫俗女，看到的俱是諸多“不可能”，豈解其中真味？

你超凡脫俗，你解？說來聽聽。

我亦凡夫俗子，不解其中之萬一。然我們讀書，尤其是讀這種實踐型、案例型的書，我們不可以先給自己設定諸多“不能”的框框，莫說美國，就是盡在咫尺的兄弟學校、隔壁班級，他們的做法也有我們“不能”的，我們可以把目光聚集到“能”和“可能”及“努力之后也許能”上。但凡有所觸動，學其萬一，其對學生發展、對自身提高的作用亦不可小視也。俗話“牽一發而動全身”是如此，洋話“蝴蝶效應”亦如此。讓我再次翻開雷夫的《56號教室的奇跡》。

“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么”。56號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。這是一間以信任為基礎、毫無恐懼的教室。這是一間每天上演動人故事，充滿溫馨的教室，這是一間電影院，這是一間實驗室，這是一間流動觀光車，這是一間畫室，這是一間圖書館，這是一間魔術師的“透明柜”，進入其中再出來，人已脫胎換骨。這真是一間無所不能的教室。

老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。在雷夫的班級，孩子們從一進教室就開始接受“六階段”的熏陶。起初，孩子們處在第一階段：我不想惹麻煩。然后，在雷夫老師的引導下他們思考：這樣對嗎？孩子們有良好表現的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。于是他們來到第二階段：我想要獎賞。但停留在這一階段，使“賄賂行為”常見，使我們忘記了，行為得宜是應該的，不需給予獎勵，“知識”本身就是最好的獎賞。于是他們努力來到第三階段：我想取悅某人。“當你叫他們跳，他們就應聲跳起，這種感覺真好。”但雷夫又想到很多孩子整天忙于討好老師、為父母努力，迫切的想要取悅父母，甚至按照家人的期望選擇大學和主修專業，這樣的孩子長大后會成為倍感沮喪、厭惡工作的人。于是56號教室的學生開始尋找第四階段：我要遵守規則。能達到這一階段是件好事，但56號教室的孩子必須更加努力，更上一層樓，第五階段：我能體貼別人。“你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體，問孩子們為什么輕聲細語，孩子們告訴他說，他們不想干擾隔壁班的學生。當這位老師說他覺得很熱的時候，好幾個小家伙自動拿出放在教室小冰箱的瓶裝水給他喝。飯店員工也表示，56號教室的學生是他們見過的最和善、舉止最得當的。他們乘飛機時，機長通過機上廣播表達對他們的謝意，而機上的乘客總是用掌聲贊許他們安靜的態度和禮貌的舉止。這讓老師，覺得既快樂，又驕傲。但還不夠，孩子們子在老師的幫助之下尋找到第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖，即使被所有人遺棄，即使命在旦夕，他仍忠于自己的原則。要孩子們達到這樣的境界是非常高標準的要求，他的行為不是取決于恐懼、取悅他人，或是規則；他已經有自己的一套行為準則。

教室的不同，學生的不同，歸根結底是教師的不同。“雷夫老師是“全美最好的老師”，是“當代的梭羅”，他從教25年，真的領會到教育的真諦，而且致力于全方位全學科的高質量地提供給孩子給養，他有熱情有態度，更有智慧，乃至不時冒出一個個小小的鬼點子”。

（一）信任是基石

為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規蹈矩，雷夫做了四件事：1、以信任代替恐懼。他讓孩子在開學第一天就學到了破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事都可以補救。擁有雷夫的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。

雷夫說：“為人父母、師長的我們，總是對學生發火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”他認為對孩子的錯誤大發雷霆殘忍地傷害了孩子的自尊，使老師失去了一個絕佳的教育機會。

2、做孩子們可靠的臂膀。父母和老師要勇于負責。隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實重于言教。大人應該不惜一切代價，避免孩子們對他的信任破滅。

3、紀律必須合乎邏輯。老師可以嚴格，但不公正的老師會被學生看不起。對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生行為失當時所進行的活動。

4、你就是榜樣。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人，最認真勤勉的那一個。別想愚弄孩子，他們很聰明。

（二）方法是保障

當同齡的孩子還在看學校派發的基礎讀本時，56號教室的孩子們已經開始品味經典名著了，他們通過旅游來學習歷史，通過親自的動手實踐去接觸大自然科學，通過體育運動了解團隊合作的價值，藝術是他們的課余愛好，而且雷夫老師還為56號教室創設了一個特別的經濟體系。

在科學課上，他鄭重宣布“敬請觸摸”，告訴孩子“失敗是好事”，巧妙地示意家長“神不知鬼不覺”地慷慨解囊，資助實驗設備，他熱情地鼓勵那些被時髦少年稱之為“實驗小白鼠”的投身科學的孩子，讓他們面對嘲諷相信“何必大驚小怪，過不了幾年，你們就會給咱們干活了。”

他熱衷于藝術，他重申：接觸藝術教育的孩子學到的，遠遠超過他們所學的藝術本身。他讓孩子明白：創作的理由和呼吸是一樣的——因為我們的生活中需要這些。他“讓他們演奏”，不是為了參賽；他教他們做剪貼畫，做萬圣節面具，做線繩藝術，他明白：藝術讓孩子們保有獨特的自我——用梭羅的話說，就是忠于另一種鼓聲，大步向前。

雷夫老師認真對待別的老師不看重的體育課，他設定的體育目標如下：學生每天都要運動；要認識體育基本原則和動作的重要性；要隨時隨地展現優異的運動家精神；要明白團隊合作的價值；要把體育活動中學到的種種經驗運用到生活的其他領域。在帶領孩子學習棒球時。

高瞻遠矚的雷夫老師還致力于教孩子終其一生都派得上用場的技能，“整理事物”、“安排事情的技巧”，教孩子們做分類賬冊，每月支付座位“租金”，讓孩子們在實踐中明白節儉和延遲享樂的意義，了解最好的東西會留給懂得等待的人。雷夫老師說，“要幫助孩子出任頭地，就要拿能讓他們終身受益的課程來挑戰他們。”

瞧，這就是我們和雷夫老師的差距，我要看到的是孩子今天的考試成績，雷夫老師看到的是孩子們的“終身”。正因如此，他才會有更多的“瘋狂之舉”。

（三）還需一些“瘋狂”

雷夫說：如果你對教學的熱情多到愿意免費教書的程度，就請卷起袖子，準備干活吧！如果認可唐吉可德的想法，就請繼續讀下去吧！真的，教育有時需要這樣的執著這樣的瘋狂。

但我想，“瘋狂”部分還是留給愿意瘋狂的老師自己去看吧！

我們的文化是一場災難，我希望曾經有所感悟的家長和老師都能贊同這一點。在一個認為運動員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養友善而又聰穎的人已經變得幾乎不可能了。但是我們卻在第56號教室里目睹了一片不同的天地。在這里，品格得到培養，努力付出受人尊敬，謙遜得以發揚，而且大家無條件地互相支持。也許當家長和老師們看到這些，并認為雷夫和雷夫的學生沒有什么特別的時候，他們會收獲一些方法并恢復信心。

你看，有了這樣的信念，我們也許會做得有所不同！

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇五

認真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。

他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇六

經專家推薦，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。”

雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點他在書中寫到：“我痛苦地認識到自己不是超人。數以萬計的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦的。”

雷夫老師的學生為何成功，我認為首先考慮的一個詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號教室之所以特別，不是因為它用有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”

《第56號教室的奇跡》不是什么系統的教育理論，更不是教育改革指導綱要，而是雷夫老師從教25年來用愛心、信心教育每一個孩子的做法，是教學當中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養孩子終身閱讀的習慣，注重寫作的培養，并在游戲中學習數學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養學生音樂和美術的修養，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學生全情的投入和無限的熱愛。

雷夫也是在標準化測試的大環境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態度。曾經他自認為自己的科學課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學生會成為科學家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學生不斷的有科學家或醫生等科研工作者出現。

在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。

即使我們無法做到雷夫老師這樣優秀，但我們應該知道，教育蘊含著無限的可能。今天，你根本無法預知你將會為明天的學生造成什么樣的影響。作為老師，不應該只局限于三尺講臺，只局限于課本，只局限于學生的考試分數，教育要面向世界、面向未來、面向現代化。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇七

這是我第一次讀美國作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的，熱情》這本書，雖然只是簡簡單單的讀了寥寥幾十頁，便對雷夫長生了深深的崇拜之情。剛開始看的時候，感覺像一個童話，也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡，才令人倍加感動。同時我也意識到，不斷創造奇跡的根源，是我們對孩子無限的愛。

雷夫老師在《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》中，即使周五的晚上他已經非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅持帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中，給予孩子一些教育的道理。

比如第一局開始時，觀眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個機會，教育孩子守時的重要性。孩子們學習準時是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對各種截止期限。學生留意到經常遲到和對行程欠缺考慮之間有直接的關聯。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機響起來的人通常也是遲到者。孩子能從中學習到，缺乏守時的觀念通常也代表著這個人的靈敏度不夠。給予我們可學習的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無關的人。守時表現出我們能掌握自己的命運，相信我們應該對自己的行為負責。讓孩子知道在成人的世界里，每個人都期盼他人守時。負責任就表示個人要維持準時的統一標準，而在孩提時就應該習得這樣的觀念。

我認為除了必要的家庭作業，孩子還需要一些無所事事的時間。做讓他們認為高興，感興趣的事，給予他們自己獨立的空間，時間，形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫，在這中間有個問題。很多孩子在獨處時，因有限的經驗與能力，會做出不好的選擇。比如電視機或電腦。很多孩子，特別是低年級孩子，因為缺乏自覺性，自制力，會忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發展的今天，信息時代，數字時代是令孩子最為恐懼的危險敵人。解決此問題的答案是找個快樂的媒介，讓我們不在時，他們不會被我們或被所觀看的節目過度控制住。

作為老師，我們應該利用一些完備的設備，找機會去浪費或有效地利用他們的時間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時間，好對環繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運用時間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣，從而使孩子成為一個卓越的人。

教師的職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業所無法達到的。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇八

讀完一本書以后，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有這樣一位特別的魔法師，他用神奇的魔力，改變了周圍的人：調皮的孩子變得穩重了，消沉的后進生變得積極上進了……在他的身邊，充滿了歡樂，他也成為了人人喜愛的“孩子王”。他，就是美國最有趣、最具影響力的教師——雷夫。

在中心校的推薦下，我認真品讀了《第56號教室的奇跡》這本書，讀著讀著，眼前仿佛打開了一扇窗，從這扇窗中我看到了溫馨、美好的一幕幕:孩子們在56號教室里品味經典名著；在排練莎翁劇作；在用酒精燈做實驗；在觀賞優秀影片；在做有趣的數字游戲……這是一間神奇的教室，在這間教室里，孩子們的生活豐富多彩，他們收獲了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。創建56號教室的雷夫老師，用他的愛心和智慧讓我們領會到了教育的真諦，讓我們懂得了一間小小的教室可以容納了無限多的東西，教室不僅僅是教授學生書本知識的地方，還可以成為孩子們的避風港、快樂園、圖書館、電影院等。

靜靜地閱讀，總是為書中的某句真心話而感動，某些做法所激勵，特別是雷夫老師管理課堂的一些做法，讓我有一種馬上去嘗試的沖動。如何管理好課堂，是每一位老師最關心也最難做好的事情。一些沒經驗的老師，利用簡單的技巧，如拍手、搖鈴等來吸引學生的注意力。還有些老師，為了維持課堂秩序，通過威脅、恐嚇的手段讓學生服從。為了幫助學生，有些盡責的老師便把“傾斜”法則引進課堂，讓學生保持安靜，專心聽講，這樣才能順利進行課堂教學。但都收效甚微。而雷夫的課堂卻與眾不同。他認為教書育人好比春風化雨，最終目的是要讓學生自覺聽講和守紀，而不是被迫服從。我們都希望學生集中精力，用功學習，團結友愛，但現實往往難如人意，那有什么好辦法呢？雷夫的做法就值得我們學習。課堂的管理者是教師，我們要用豐富的`知識，在課堂上擴大學生的視野，當你經常提及與當天內容相關的未來課堂活動時，學生們往往會聽得很認真。通過教師生動有趣地講解，吸引學生的注意力，調動孩子們的學習興趣，輕松管理好課堂。

教導孩子們學會自律需要花費很長時間，實施讓孩子們自我管理以后，他們可能會犯很多錯誤，我們應該以這些錯誤為契機，教導孩子們吸取教訓，更好地約束自己的行為。56號教室里，出言不遜、惡語傷人的安娜，在雷夫的冷處理中，變得安靜、有禮貌；懶惰、不愛寫作業的亞歷克斯，在雷夫的不斷鼓勵下，變得勤奮、自信。雷夫用他的智慧教學法，使孩子們在課堂上親師樂學，收獲滿滿，共同建立了一個團結努力的班集體。

通過雷夫的教學事例，我們不難看出，想要管理好課堂，不僅需要老師用豐富的知識來吸引他們，更需要用愛和耐心去關愛他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長。在傳授知識的同時，更多的是要關注他們的情感，發現其獨特的閃光點，讓每一個孩子都有充分展示的機會，感受到老師的愛護。他們就會更樂于接受你針對他們行為的種種建議，這樣，我們才能一起建設積極向上的班集體。每一個孩子都是一朵含苞待放的花兒，讓我們用愛和關心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇九

學校給我們推薦的這本書——《第56號教室的奇跡》。因為平時看書叫比較少，沒有養成看書的好習慣。開始沒拿它當回事，以為不過又是一些枯燥的理論，只是以成任務的心態去翻閱，沒想到的是，第一次翻閱自己就被深深吸引了。自己沒有一氣呵成看完它，而是每天看一點，細細品味著雷夫老師對教育的投入和激情，咀嚼著雷夫老師在教育上的智慧和愛。合上《56號教室的奇跡》有種感動在心間流淌，更多的還是對雷夫老師的欽佩，欽佩他對教育的滿腔熱情，欽佩他知識的淵博和他的無所不能，讀完后自己始終不能平靜，再提起筆寫讀后感時，自己真的覺得無從下手，感覺自己的寫作水平太有限，無法滿意地表達出自己看書時心中產生的震撼。

第56號教室，這個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。第56號教室之所以能創造奇跡，就是因為：它不是擁有了什么特殊的東西，而是因為它充滿了“信任”；還因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼。“信任”這種特殊的財富在我們每個人的工作、生活中，有時候是多么地可望而不可及，像雷夫老師這樣用在師生之間就可以產生奇跡。我們的學生可以是不優秀的，但是一定要成為一個好孩子，一個好人。

閱讀中，我總是不由自主地發出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”雷夫老師在教育過程中，表現出來的那種愛與執著，讓我深深地感動，他讓我明白，當你潛心要在教育上為孩子們做出點什么時，不僅要有用心良苦的創意，更要有百折不撓的勇氣和激情四溢的踐行。雷夫老師會為了第二天上好一節手工課而去徹夜營業的文具店購置一堆的材料；他會為了學生花盡心思；他會帶學生做有意義的旅行；他會為學生的旅行準備相關的材料；他會在自己出游的途中給學生寄明信片，好讓學生覺得自己也跟著老師在旅游；他會為了教好學生而四處“求學”，只為取眾家之所長，給學生最好的教育。他勤奮而有創意，他不拘泥于形式而平和近人，他精力充沛而毫無怨言。在我心目中，他像是一個為教育瘋狂的專家，無所不能。他不僅是思想的巨人，更是行動上的巨人！

雷夫老師引導他的孩子們通過閱讀認識世界，改變觀念，改善氣質。他總是能夠找到獨特而有效的方式教育學生，無論是數學、作文還是音樂、體育，他都能夠做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引學生的心”。他將理論和實踐完美結合，做自然實驗，培養獨立思考的習慣，看電影學歷史，將經濟學運用到班級管理，學習搖滾等器樂演奏，以及利用一年的時間來排練莎劇，利用假期來去旅游來學習地理與歷史知識等等。這樣的學習是多么愜意和多姿多彩！雷夫老師的學生是最幸福的孩子！

讀完這本書以后，讓身為教育工作者和家長的我不禁反思：孩子的喜好與特長我們知道嗎？分數與想像力、創造力哪一個更重要？……56號教室的奇跡，是雷夫老師用愛心在傾心地澆灌，正如尹建莉在序中所寫的：一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。

我是一邊看書一邊跟自己的方方面面的工作在比較著。邊讀邊汗顏啊！而且，有些雷夫談到的想法和他犯的過失，我多多少少也經歷過呀，自己處理的方法和雷夫老師截然不同，但是，通過雷夫老師的例子給了我更多的思考，我相信56號教室的奇跡其實潛藏在我們每個人的心底，只要我們用心去做一定能創造出屬于我們的教室奇跡。

第號教室的奇跡讀后感心得體會篇十

雷夫老師經歷25年的嘔心瀝血，全身心投入到教育教學當中，不斷審視、反思自我，探尋新穎的教育方式，創造了一間充滿奇跡的56號教室，締造了孩子的非凡人生。他的教育信念感動了全美國，也感動了全世界的每一位教師。

一場普通的球賽，隱寓的卻是多個不平凡的道理。雷夫老師借一場棒球賽，談到了時間、準備、專注、決定、態度等教育問題。與大家分享了他的教學經驗，雷夫老師雖是一位數學老師，但從此書可見他的寫作水平獨樹一幟，觀點的闡述方式新穎，在敘述的過程中旁征博引，大大增強了文章的說服力。同時，他對事物的細致觀察及獨到見解深深觸動了我。

雷夫老師在書中提醒我們要尊重時間。魯迅先生曾經說過：“浪費別人的時間就好比謀財害命。”時間的珍貴無法衡量。上帝是吝嗇的，即使你苦苦哀求，他不會分給你多一點時間；上帝是公平的，每個人都擁有平等的時間，他不會因為寵幸你而偏分給你多一點。雷夫老師說：“孩子必須理解，察知時間的人，將善用一生做偉大卓越的事。”惜時的人常常覺得時間不夠用，所以慢慢地學會如何讓科學分配和利用有限的時間；不惜時的人總覺得時間充裕之極，遂揮霍他們的時間及青春。

“守時表現出我們能掌控自己的命運，相信我們應該對自己的行為負責”好比一次聚會，惜時的人會非常守時甚至早到，因為他們珍惜每一分鐘，也不愿意要別人等待；但是對于無惜時觀念的人來說，他們會慢條斯理地赴會，或許在途中會因為周邊發生的一些小事而滯留不行，遲到對于他們來說也是家常便飯。守時的人不會讓時間從指縫中流走，更加不會浪費別人的時間，他在別人心里烙下了深刻的印跡，每個人都愿意與其為友。

學生對時間的概念不如我們深刻，畢竟他們還是孩子。但優秀的學生會讓你刮目相看，他們會在在40分鐘的活動課里擠出10來分鐘整理當天學習的內容；會在晚練時間爭取把作業做完，課前會做好上課準備……教師見此學生當然是欣慰萬分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準備就是一切”。厲兵秣馬的戰事往往能完勝，充分的準備是成功的重要因素。巴斯德曾說：“有充分準備的人，才有最佳機會”。教師的課前準備是課堂成功與否的重要因素之一，設計教案、個性導入、提出問題、板書設計等等，無不是準備的表現，此外，老師還對學生的回答作出預設，課堂意外情況應對措施的預設，這也是準備的表現……可見，準備對于一個老師來說至關重要，一堂課能否達到最佳的教學效果，從教師的準備程度可以看出。

雷夫老師的寓教于樂也非常值得我去學習，帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白，知識不一定是在課堂里傳授的，學生長期坐在教室里聽課，好比鳥兒困在鳥籠，教學效果難免會大打折扣，倘若時不時走出教室，在另一個環境下教育孩子，或許會有意想不到的效果。

在以后的教學道路中，我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學方式，在傳授課本知識的同時教育他們做人的真諦。寓教于樂，不讓學生成為庸庸碌碌的人；以身作則，在日常生活以自己的規范行為去影響學生，使之效仿；堅持到底，為教育事業貢獻自己每一絲綿力。努力像雷夫老師那樣，成為“扔海星”的好教師。