在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

校班主任經驗交流發言稿篇一

各位領導，各位老師：

按照楊校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。今天我要講的題目是：成就學生，成就自己。

我做班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

我教育學生是先說情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得我啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。

各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

總之，當班主任15年來，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。 “學生是什么？學生不是完美的機器，而是具有獨立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴；是人，就會犯錯；是人，就應該有自己的喜怒哀樂。尊重學生的成長規律，給學生希望，激發激情，培養自信，這樣才能結出教育的碩果，成就學生，也成就自己。”

好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

校班主任經驗交流發言稿篇二

不知不覺，親手帶的這批學生已經升入六年級了。一天天中，我覺得孩子們確實長大了。與此同時，他們的'“自主管理”也越來越成熟了。本學期，自主管理仍然是我班班級管理的基本模式。下面就從以下幾方面來說說我的做法，請大家提出寶貴意見。

五年級班級公約里的舊條約有些不再適應六年級的學生了，經過學生們提出，班干部和我共同整理，利用班會、晨會修訂出了新的班級公約。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細則及量化評分標準》中的有關條目和分值，細化了對品社和科學兩科的要求。與上學期不同的是，我在附則里增加了臨時條例，這樣能更好地解決因突發事件而引起的問題。

1、新大組的建立

上個學期，我根據每個學生平時的表現、各科的學習成績、積極分子、領導能力、后進生、尖子生、特長生等劃分了四個大組。這四個大組人數相等，水平相當，目的是為形成四股積極向上、你追我趕的力量。上學期由姜蘇育帶領的一大組分數始終處于落后狀態，本學期她的大組成員更期望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星帶領的三、四大組處于領先地位，組員團結一致，難舍難分。樊丁垚帶領的第二大組，雖表現平平卻呈現出了學習上互幫互助的作風，他們組的后進生在期末考試里，有了明顯的進步。我權衡利弊決定重新分組，這是最細致的活，需要反復思量，仔細斟酌，盡量讓四個大組的綜合水平保持相當。

2、領頭人

分組前，需把領頭人確定。想要四個大組形成四股健康向上的力量，領頭人很重要。經過學生選舉、各科老師推薦，我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，在陳入大隊部之后，大組內的細小工作全由她負責，與人溝通與人交流，管理大組的能力在不斷上升，這個學期值得歷練）黃偉斌（他是男生中比較有威望的，各方面都很優秀，尤其會做調解工作）郝奇星，陳奕潔四位同學為帶頭人，樊丁垚、魚匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個帶頭人的助理。根據助理和帶頭人的性格，我進行了互補性、互助性的搭配。每個大組的帶頭人、助理配有自己的大組長和小組長負責日常工作。

3、考核方式

每天各大組及個人的加減分情況都公布在黑板上，由領頭人負責填寫，大家監督。每周小匯總、每月大匯總，分別在周五下午、班會中公布。

4、增加了臨時的政策

本學期，我們班換了數學老師，李老師教學嚴謹，為了讓學生不抄襲，能夠做到獨立完成作業，要求每個學生在做題時，寫清計算過程并畫圖。學生堅持了幾天，便出現了大面積的反復。我問過李老師，這個要求，并不是長期的，關鍵是為了讓學生學會當天的內容。所以，周會上，經過商量臨時增加了這樣條例，不寫過程或畫圖的人每個大組3人或三人以上的，個人扣3分，大組扣5分。當時，幾個大組長和帶頭人就提出：“老師，我們大組有幾個同學，如果真的不會做，寫不出過程，畫不出圖，怎么辦？”我笑著說：“那就看你們大組的本事了，一共19個成員，難道幫助不了他，最起碼能讓他做會這道題？（班主任演講稿 ）就算今天不會，通過你們的努力，他遲早有一天會弄明白的。所以，你們得上課認真聽，把正確的思路教給他，或者領他到李老師辦公室由老師親自再講給他聽。”

像這樣臨時的條例，如果學生堅持的好了，可以考慮下以后廢除。并不真正納入班級管理條例中。

1、提醒成了班級主流

自從大組積分制實施以來，班里出現了“提醒”熱潮。每當第二天有英語課的時候，放學期間就有不少同學提醒大組里經常完不成作業的同學。甚至，郝奇星還打電話到她組里作業完成最糟糕的同學家進行督促。

收錢、交表格、穿校服、帶勞動工具……等等都能聽到自己組成員的提醒，所以每項任務能出色完成。為此，我們稱之為“溫馨提醒”。這種提醒對我管理班級起到了重大的作用，尤其是在學校和班級舉行的活動。

2、班級活動積極主動

五年級時，無論是學校還是班級活動都很多。為了能順利完成，大組積分制幫了我不少忙。

無論是三月份晉城商行和我們班結對子的植樹活動，還是四月份學校組織的清明掃墓活動，都能秩序井然地安全進行。五月文化節：到了高段，孩子們已經沒有太大的積極性參加各項比賽了。為了鼓勵學生，我和班干部們商量怎樣加分來刺激大家的神經，從而達到作品的上交。大家一致同意參加活動的個人加2分，獲獎的個人再加2分，所在大組加5分。人人都想做大組的功臣，所以爭先恐后、積極參與，我的目的也就達到了。

五月份分數加的有些頻繁就該到了扣的時候了。

文藝匯演班里選擇的是舞蹈，在我關注舞蹈的同時，有部分學生的紀律和學習都有所放松。于是，扣分制度就顯得尤為重要。扣分，嚴格按照班規班紀的條例執行，要想彌補需拿實際行動來。

六月復習考試：在考試期間，作業和紀律的加分減分就成了最主要的。在孩子們眼中，哪怕是一次小小的聽寫也成了四個大組比的項目，即便班規里沒有明確規定。

3.團隊意識增強

在大組積分制度實施的過程中，由于老師沒能及時到教室，學生在教室紀律很亂，當他進到教室時，學生還沒有靜下心來，課堂紀律一團糟。我得知后，一氣之下將各大組分數清零。幾天之后，見大家有悔改之意，我們便臨時提出政策：如在一周之內，哪個大組能“掙”夠200分，那這個大組分數還原。

在此期間，各大組的團隊意識很強，爭著給自己的大組“掙”分。一旦出現了有扣分的人，其他人便想方設法用自己的表現或者讓他自己用實際行動把分數扳回來。

4.我在四個大組中的角色

在四個大組競爭的時刻，我在他們中間起到了微妙的變化：

（1）催化劑

當一個大組因當天分數低而失落時，我便充當了催化劑的角色。我會找準時機，故意引起挑釁，讓這個大組在某方面顯得比其他三個大組優秀。再加上這個大組中積極分子的配合，斗志就又被激起了。

（2）協調者

有時，兩個大組間，會因為加分減分而惱羞成怒，我就會鼓勵學生從長遠利益出發，發展自己的隊伍，保存實力，才是最關鍵的。

（3）幫扶者

當某個大組出現大范圍的減分時，我組織他們整個大組進行開展組內的批評和自我批評，找出問題，分析問題，商量對策，從而鼓勵他們迎頭趕上。

說實在的，有時，這些角色我還拿捏不穩，出現了幾次小小的失誤，每次失誤便是一次教訓，告訴我們任何措施需要反復思考之后才能行動。

任何一項制度的實施都需要反復修訂和完善，班級管理也一樣。盡管班里的管理制度在實施的過程中根據實際情況修改了許多，但是還存在著一些問題值得反思：最近，有個別同學一直在依賴大家的提醒，如果他扣分了，甚至還有這樣的說辭：“沒有人提醒我”，雖然我和他談過話，但我相信，肯定還有一部分人有過這樣的想法，如何解決？由于上學期，一大組的分數沒有趕上來，所以本學期我格外注意四個大組的分數變化，可怎樣調度才能讓四股力量始終保持你追我趕的狀態？四個帶頭人之間的關系如何處理？這些問題，確實值得我思考。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信孩子們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴以律己。我也會想盡一切辦法，讓他們明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是自由散漫的。

校班主任經驗交流發言稿篇三

各位老師：

大家好!班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執行者，是孩子學習生活的領導者，今年我教中班，并繼續擔任本班的班主任工作，作為幼兒園班主任老師站在這里與大家進行交流學習，我感到非常的開心，但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，今后也會這樣做的。為此，我身感自己在班中的重任，但是，與在座的各位班主任來說，我要向你們學習的地方很多，今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。

一個班級就是一個團體，搞好班上老師的團結是非常重要的，只有大家團結協作，各項工作才能得到順利開展，但要注意與人相處的藝術性。作為班主任，我與班里兩位老師團結合作，我也會經常給我班里的老師說，既然選擇了教育，就要愛孩子，要善于觀察孩子各種情況，及時處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作，如實傳達園領導布置的任務和領悟的精神，我班配班老師能積極的完成任務，在工作中我經常換位思考，互相理解，互相體諒，時時處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當然教育方法每個老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規上我們三個老師齊抓共管，統一要求，我們三位老師從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，家長常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”或者“老師教我們這樣做的。可見，幼兒觀察是何等的細致，這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實際行動帶動兩位配班老師，平時注意自己的言行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，久而久之，孩子孩子不知所措，就會不知道怎么樣做。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個配班老師達成一致，不論是誰帶班都這樣要求孩子，長久下來，孩子良好的習慣就養成了!還可通過談話，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動常規，加強生活能力的培養，如：整理衣服、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生。幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如。

幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于我從小班幼兒接手，孩子的自理能力很差經常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況;一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。因此，為了培養孩子的自理能力，我們班三個老師針對我班幼兒的具體表現對幼兒在不同階段做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進餐，老師在旁鼓勵。午睡時，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。

愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。“熱愛教育事業，熱愛孩子”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。

既然作為班主任，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動兩個配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做好幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。

從事幼教行業的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實認真的日常工作是做好班主任工作的基礎，作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創新，踏實開展好每天的教學活動，同時我也會督促自己及時撰寫教育筆記、幼兒成長個案記錄，學習中，不但提升了我的專業理論知識，還進一步增進了我對幼兒教育的認識和理解。

家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。作為班主任我要針對性的做好家長工作，通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現，還可以利用家園聯系與家長溝通，發現問題及時解決，共同幫助孩子進步，同時，我要充分利用家長開放日和接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合、理解，使家園教育能協調一致，孩子未入園時及時和家長聯系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話送去問候，在與家長談話時，讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，我與家長交談時，我先向家長肯定孩子的優點，表揚孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心的為家長排憂解難，熱心的為家長提供幫助。

家長和孩子一樣，其實是也有虛榮心，也需要表揚和激勵。在每個主題的開始我們總會和家長進行各方面的交流，如：收集有關資料，孩子習慣、能力的共同培養等等，我們總是把做的比較好的家長加以表揚、感謝，讓付出勞動的家長也覺得做的很有價值，同時讓沒有很好配合工作的家長有所觸動，通過表揚和激勵，家長配合更多了，孩子能力提高的更快了。

以上就是我班主任工作的一點感悟，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔!謝謝大家!

校班主任經驗交流發言稿篇四

尊敬的xx：

自從參加工作那天起，我便擔起了小學班主任，直到如今，近二十年的小學班主任生活，給了我太多太多的感受。這里我真情的寫下我的班主任幸福感言，希望與大家共享。因為有夢想，所以才有理想；因為有了理想，所以才有方向；因為有了方向，所以才有奮斗的歷程。回首自己走過的路，對學生的愛與責任給了我成長的動力；勤奮為我鼓起向上的風帆；課堂鑄就了我的教學風格；讀書滋養了我的心靈，給了我教育的智慧，愛灑學生，人生因追求而倍加精彩美麗，班主任因給力而使學生幸福、孩子智慧、成才。

班主任是班級工作的組織者和管理者，是班級的靈魂和統帥。在班級這個小小的社會里，班主任既是設計師，又是建設者。班主任工作的好與壞直接影響著班級的發展。所以我認為班主任必須用“心”構建和諧班級，使學生在和諧的環境中得到進步與發展。

一、讓“愛心”滋潤學生心田

對學生的愛是教師職業道德的核心，也是教育永恒的主題。班主任的愛應該是博大的，無私的。讓班級的每一個孩子都生活在愛的海洋里，他們心中就會充滿陽光，對班集體就會充滿希望。班主任對學生的愛不僅僅體現在學習上，還表現在學生生活的各個方面。記得我剛接過三年二班這個班級時，我真是有些頭疼，人數雖然不多，但單親家庭的孩子比較多，王朔、李景福、付藝方、付宇馳。同時這些孩子的成績又特別差，這些孩子因為缺少母愛或父愛，性格孤僻、學習一塌糊涂、與同學不能友好相處，對老師的教育總是聽不進，而且每天都是臟兮兮的，給老師的教育和班級管理帶來了極大的障礙，也直接影響了班級的發展。特別是王朔和李景福這兩個男孩子，他們都在校住宿，而且三頭兩日的互相打架，每次打架時都動真的。任憑住宿老師和班主任怎么教育，仍是不佳。面對這些問題，我思考了好長時間，也著實讓我頭疼了好長時間，難道放棄嗎？不行。于是我決定從自身開始。下課時，我發現，李景福和王朔的桌上是最亂的，于是我輕輕的為他們擺好，等他們回到座位時我便笑著說；“你看，這樣不是很好嗎？讓人看了多舒服呀？”老師希望你們以后也能向其它同學那樣擺好自己的物品呀。幾次下來，他們還真不錯，雖然擺得并不怎么好，可是習慣必定有了，我順勢表揚了他們，他們還很高興。他們的衣服太臟了，頭發好長時間不洗，間操時，孩子們都不愿挨著他們，我問下原因，孩子們說他們身上的味道太難聞了，而且上課時前后桌也能聞得到，我沉默了一下，只是對其他孩子說：“沒關系，他們會改變的。”

記得那次吃過中午飯，我打來熱水，從辦公室里拿來洗衣粉，臉盆，讓王朔和李景福把衣服換下來，那衣服確實臟透了，洗了五遍才洗干凈。等洗得衣服干了，再洗換下來的衣服，然后我又給他們洗了頭，當時孩子們圍了一圈，七嘴八舌的說道：“都多大了，還讓老師洗，我在家都自己洗了。”他們都覺得不好意思，我笑著說，我給他們示范呢，以后呀他們肯定就自己洗了。洗完頭后，我拿來鏡子照了他們一下，笑著說：“瞧，又干凈又帥氣。以后一定要堅持自己洗喲。”沒想到，從那以后，他們還真是干凈了許多。王老師曾問過我，說李景福原來可臟了，為什么到我班就變得干凈了呢？同時他們的座位底下也變得干凈多了。他們會收拾自己了。老師經常夸獎他們，在此基礎上，他們的學習也有了改變，換了新作業本，信心百倍的從頭開始。雖然做的并不那么好，但是畢竟進步了。而付乙方和付宇馳呢？雖然學習一塌糊涂，孩子們都不喜歡他們，可是我發現他們卻有優點，下課時，他們總是搞班級的衛生，幫助老師擺放講桌上的物品。我很高興，上課時我表揚他們這種關心集體愛班級的好品質。下課時經常與他們聊天，了解她們的家庭情況，他們變得開朗了，繼而我又鼓勵他們好好學習，從頭開始。于是，晚上放學時，我總要過問一下他們的學習，不明白的問題我耐心給他們講解，時間長了，他們還真是有了進步。特別是在今年的期末考試中，他們的成績都很有進步。這就是愛的力量吧。走進學生的心靈，鼓勵欣賞學生，晚開的花兒也會燦爛。

二、以“誠心”獲得學生的信任

蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子的內心深處都有他自己的那根弦，發出自己的調子。因此，要想讓那顆心與我們的話語相互呼應，就得使我們能和上這根弦的調子。”要想和上這根弦，非常重要的是取得學生的信任；這就要體現真情實意。只有誠心才能打動學生的心靈，使學生敢于敞開心扉，與班主任真情溝通。在我的語文課堂上，經常會出現這樣的問題，同學們往往會就著興趣問些離奇古怪的問題：如學習桂林山水時，郝帥便問：“老師，你說咱們家鄉的山是怎么形成的？”我只能簡單的告訴他；“火山爆發形成的。”繼而別的同學接著問；“老師什么時候爆發的？為什么會火山爆發呀？一般多長時間爆發一次呀？”有時這些問題我還真是一時答不上來，于是我告訴孩子，有些問題老師也答不好，那畢竟是遙遠的事了，不過沒關系，課下老師可以幫你們網上去查呀，于是，這些問題我總是課下網上認真搜索，告訴孩子們真實答案，這樣以來，孩子們并不會笑話你，反而覺得你是真誠的，是可信賴的。記得今年六月份的一天中午，孩子們剛睡完午覺，我去班里走一下，剛出教室門，只見高校長正和王朔再說什么，旁邊還站了好多孩子，我頓時火冒三丈：心想，完了，這個調皮鬼肯定是又惹禍了，一會王朔進班了，我沉著臉就是一頓批評：你真是呀，就這么一會都得惹點麻煩，你就不能讓老師省點心嗎？當時王朔愣了一下，笑著說：“老師，我沒惹禍，高校長問我有沒有學生偷杏，老師你不知道吧，高校長讓我和王靜濤看杏呢，看著他那自豪的樣子，我立刻意識到自己錯了。忙向他道歉:”對不起，老師冤枉你了。”可王朔卻笑著說：“老師，是不是平時我總是犯錯誤，所以在你心中我就是一個壞孩子呢？我忙說，不是不是的，誰說你是壞孩子呢？連校長都信得過你，讓你看杏，你呀其實挺優秀的，如果別再和同學打架鬧事，上課認真聽講，誰說王朔不優秀呢？他聽了我的話，點點頭笑了。古人云：“人非圣賢，孰能無過？”班主任在批評學生的過程中，難免會情緒化，做事偏激等。對于這些過失，你是置之不理，還是強詞奪理，還是勇敢面對，向學生真情道歉呢？我們不能為了師道尊嚴，將錯就錯，如果這樣的話，學生就會認為你不夠真誠，虛偽、從而與你產生距離，不利于師生關系的構建。所以，班主任要以真心對待學生，才會贏得學生的信任。

校班主任經驗交流發言稿篇五

各位領導、老師：

大家好！

首先感謝學校領導給這次與大家交流的機會，接到趙主任的通知后，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉，下面我簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位共勉吧！

班級管理工作千頭萬緒，很繁重，僅靠班主任一個人是做不過來的。所以我們要信任學生放手讓學生去做管理，會收到超出預期的效果，這讓我想起了上學期雪雕比賽的事：記得當時別的班都已經完成了，而我們班遲遲未動，我問他們想雕什么時，他們說保密，我風趣的說“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的，因為我們是二班嗎！我更相信你們能創作出令大家關注的作品的，因為你們在我心里是最棒的”。結果，他們用了兩個中午加兩個課間的時間讓一輛坦克出現在了校園里。這件事啟發了我放手讓學生自己管理班級，恰好本學期高效課堂改革，迎著課改的春風，我這一想法已經在班級管理中實施了，但信任學生，讓學生管理班級也不是誰都去管，而是要培養好班干部，發揮班干部的引導作用，各個委員，小組長。然后讓談們再去領導好其他學生。俗話說：“火車跑得快，還得車頭帶”班級能團結向上，還得靠“班干部”這火車頭帶，指導好他們如何團結合作，如何帶領全班同學一起進步，這樣這個班級才有想象力，同時在這些班干部的協助下，開展工作，班主任如同長了三頭六臂般，就會輕松多了。

“播種一個好習慣，收獲一個好性格，養成好性格就會收獲一個好人生，好習慣使人終生受益，所以在管理班級時我特別注意學生好習慣的養成”。例如講衛生的習慣，如果我到班級發現地面有垃圾，我會拿笤掃打掃，地面臟我會拿抹布去擦。在我的影響下我們班的學生都會主動地打掃衛生，而且當我進班級低頭看地面時，他們也會去看，發現有垃圾就會主動撿起來，再比如養成勤儉節約的習慣，上學期圣誕節時，學生給同學老師送平安果，我就把去年學生送我的包平安果的花紙拿出來分給了他們，他們很高興，然后他們又把收到的平安果的包裝紙都收集起來給我了，我問為什么，他們說“請您幫我們保管，來年我們在用”。這足以看出班主任老師的一些習慣潛移默化得影響著她所帶的班級學生，所以我更注意自己的習慣，現在我們班級的學生在衛生、紀律等方面都有了較好的習慣，無論是每天的值日、晨讀、還是站排、打飯、上機每天穿校服、帶胸卡等都很讓我省心，其實在養成好習慣之初，班主任很累，要不厭其煩得教，要不斷得去督促，但一旦養成好習慣后，班主任在調控和適時引導就好了，這樣就輕松多了。

班主任在對班級里發生的大事一定很重視，我想提醒的是我們還要細心，看似無關緊要的現象不要輕易放過，因為有可能因為有可能因為一時的忽視來帶來更大的麻煩或不可預料的后果。例如上學期有一次我吃完晚飯回班級時，發現有一名女同學找我們班的一個男生，我問我班的男生他是誰。他說是他姐。我接者又把那名男生找出來進行詳細的詢問，原來是我班的那個男同學與初二一班的男生發生了矛盾，他姐恰好在初二一班，來告訴他那個男生要是打他，就去找她。我趕緊對我班的這名男同學進行教育和引導，又與王德蘭老師聯系，很好的解決了這件事又避免了打仗事件的發生。因此我們做班主任的多一些細心，就會減少一些疏漏，就會把問題、矛盾消滅在萌芽階段，這遠遠要比事態擴大后再去處理要容易得多，實踐上這也是減輕了自己的工作負擔，也減輕了領導和學校的負擔。

在對班級管理時，要圍繞班級。學校發生的事情及時的進行正確的引導，教育，讓學生明確是非，給學生以正確的導向。例如前幾天我們班有兩個男生，其中一個因為另一個男生在上課時管理他與別人說話而發生矛盾，把那個男生的脖子撓破了，掐紅了。我在處理時給他分析了他這樣有可能會導致怎樣的影響，以及當自己犯錯誤時因該以怎樣的態度去面對等，接著在班級就這件事對全班同學進行了引導，讓兩個男生分別作了自我反省。這樣全班同學都有了深刻的認識。還有一件事，就是前天趙主任在廣播里說那班學生愿意做好事打掃排球場的垃圾的找他時班級里有好多學生爭著去做，也有不想去的，我讓拿到掃除工具的同學去了。當他們回來時個個都很興奮，很開心。可座位了的學生有的不以為然，這是我說:“感謝你們，不是因為你們為班級加了分，而是讓我看到了你們愛校如家的美麗心靈，老師為你們鼓掌”。全班響起了熱烈的掌聲，這樣巧妙地引導，讓學生們能夠正確的對待加分，認識到為班級、學校做一些力所能及的事是因該的，對他們形成正確的價值觀有一定的促進作用。

班主任在班級管理時，一定要嚴格，要讓學生都得什么是一定不能做的，做錯了一定是要付出代價的，絕對不能姑息牽就。如果你認為是小事不了了之，或輕描淡寫的說幾句算了，那以后學生就會越來越嚴重，我欣賞《爸爸的花兒落了》中的爸爸對英子的做法，我就是在做錯事之后應受到懲罰，同時又要讓其感受到你是愛他，是為他的成長而為的，也就是“打一巴掌，再給個甜棗”或者說“以菩薩心腸行霹靂手段”，要讓學生受到懲罰后即能吸取教訓，不敢胡作非為，又能從內心去感恩與你，另外與家長溝通時，也要注意從為孩子成長的角度去反映問題，分析問題，不要告學生狀況而引起家長的誤會和反感，這樣家長也會以感激你的態度來接受你反應的情況，你的建議而配合你來教育孩子，這樣取得了家長的支持，在管理學生就容易的多了。

各位老師，班主任工作千頭萬緒，大事小事層出不窮，我想能做到：嚴當頭，細心，恒心，有愛心；勤當先，多看，多思，有智慧，不怕磨破嘴，跑瘦腿，我們一定會創建出一個個和諧的班集體，一定能實現校園的平安。

校班主任經驗交流發言稿篇六

各位領導、老師、遠道而來的朋友們：

聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的 失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。

班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。

領導一再強調，要正確處理好三個關系，其中最重要的就是師生關系，正確處理好師關系，才是成功的。

教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。

中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。

“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生斗智。

最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。

人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌 小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花 高價把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。

說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。

古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面了 解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。

校班主任經驗交流發言稿篇七

我的班級是一個特殊的集體，因為我的大家庭除了50位同學，還有一個腦癱女孩萬梓桐和她的母親。這就要求我管理班級更得細致入微，既不能傷了小女孩的自尊，不能讓她感到因為和別人不一樣而自卑，又要引起同學們的足夠重視，去幫助她。

為了達成這樣的教育目的，我設計了系列活動來引導孩子們。首先是老師引導同學們，要和桐桐一起玩，并且去幫助她。我作為孩子們身體力行的榜樣，首先下課就找桐桐說話、聊天、扶她走路。桐桐終于沒有那么怕生了，敢于開口說話了，雖然咬字不清，但她卻讓我十分感動，給了我希望。其次，我引導同學們進行“我為桐桐講個故事”的活動。每天大課間，大家就會看到我們在院子里做康復訓練，后面跟了一群搶著要講故事和聽故事的同學。這個活動不僅增進了桐桐和大家的感情，還鍛煉了同學們的語言表達能力和識記能力。再次，我們成立了專門的桐桐愛心互助組，讓孩子們在幫助桐桐的同時，感受桐桐的堅強、好學的精神，從而鼓舞孩子們以桐桐為榜樣，好好學習，實現自己的價值。最后，以鼓勵桐桐更加勇敢為目的進行引導，游戲時讓桐桐參與其中，比如玩老鷹抓小雞的時候，可以讓桐桐告訴老鷹她想讓抓誰；玩過家家的時候讓桐桐模擬一個角色，如做醫生給人治病，一般給她分的都是陽光角色，因為怕她太敏感，刺激到她。在日常教育中我特別細心，因為我更怕孩子的心靈受傷。前兩天桐桐感冒在家沒有來，大家都想她了，我就引導孩子們一起給她寫信，孩子們表達了自己對桐桐的思念和祝福，有的還把信紙折成了漂亮的圖案。我還借此機會對同學們提出獎勵。表現好的同學，老師可以在周末帶他去桐桐家幫助她。（不僅僅指學習好，還指本周有收獲，又能夠及時完成自己的任務并有時間、精力幫助他人的人。）這樣既能讓孩子們幫助桐桐提高學習，周末也能得到玩伴，還可以讓同學們去桐桐家體驗生活，學習桐桐堅強的品質。

班主任在班級管理中一定是起著特別重要的引導和榜樣作用。你喜歡的，孩子們就會表現得特別喜歡；你不喜歡的，表露出來，孩子們可能也就不喜歡了。所以，在班級管理中，老師應該耐心、細致地引導孩子們對于一件事或者一個人應該有自己的看法。在日常班級管理中，我不以成績來評價孩子。每個孩子都有自己的優點和長處，我們應該因材施教，發揮孩子的長處，補足他的短處，讓他變得更加優秀。如我班楊立軍學習特別差，連最基本的作業都不能完成。但是我發現他很想表現自己。于是我把他叫到身邊，語重心長地告訴他：“萬梓桐特別愛學習，但是她的能力有限，需要一個人去教她，你愿不愿意和她坐同桌去給她當老師，教她？”他欣然接受。然后我告訴他要教別人，首先自己必須得會，得有知識。最近一段時間，他不僅能夠認真地聽課，做作業，還能積極主動地回答問題。每個孩子都希望自己在別人眼里是好的，只要你選對方向，就一定能潛移默化地引導和教育孩子。

古語云：“三人行，則必有我師焉，擇其善者而存之，其不善者而改之。”同學們和桐桐在一起，不僅幫助了桐桐，也學會了學習別人的優點和長處。現在大多數家庭都是獨生子女，多以自我為中心。而我班的孩子，在和桐桐相處的過程中，學會了關心他人，特別是弱者，更加堅定了他們善良的心。桐桐為同學們做了一個堅強的榜樣，鍛煉孩子們做一個堅強、不服輸、用于向生命挑戰的人；也教會了他們樂于助人，能夠及時向比自己弱的同學伸出援助之手；同時，也教會同學們學著表達自己對別人的愛，珍惜自己幸福的生活和爸爸媽媽的愛。

良好的班風是班級順利開展工作、健康發展的前提。一個班集體要想有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康向上的班級氛圍，因此我們滲透“班級是我家，我是小當家”的觀念，靠集體里每位同學的悉心經營，同甘共苦，同心同德，增加同學們的集體榮譽感，班級自豪感，形成團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵著我們不斷向前進，形成了一股強大的中隊凝聚力。

我也特別注重孩子們的優秀品質，也注重用發展的眼光去看問題。我相信：每一朵花，都有自己的結果。靜待花開，也是一種幸福。以上是我淺顯的認識，說得不到位的地方還希望各位批評指正！謝謝！

校班主任經驗交流發言稿篇八

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

很高興與大家相聚在這秋風送爽的美好時刻，能與我們這可愛的“天底下最小的官”聚在一起，我深感激動與喜悅，尤其能站在這里，與大家共同探討交流我們管理學生、管理班級的方法與策略，我倍感榮幸。

作為一名教師，尤其是作為一名班主任，我是自豪的，雖然在這條長征路上，布滿艱辛與困苦，每天總覺有想不完的事情，做不完的工作，走不完的路，跑不完的的腿，但是在這條路上我卻走的堅定而有力。下面就我的幾點做法與大家商榷如下：

俗話說：成功路上無捷徑，同樣，如果想成為一名好老師，合格班主任，那就得有四勤：嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤。要不厭其煩地囑咐，要學會眼觀六路，耳聽八方，要善于多走動，多動腦。說實話，作為班主任，我最害怕晚上的電話鈴聲響起，可卻總放心不下，每天的電話都不敢關機。20xx年冬，我班的兩個學生商量好了要去網吧，并讓在這兒上課的同學為其扯下彌天大謊，說讓家長接走了，對學生，我充滿著信任，沒加懷疑，可與家長打電話時，謊言就被戳穿了，當真相被揭開時，是我最難過之時，是學生最悔恨之刻，我為學生的欺騙而傷心，學生為自己的所為而悔恨，因此，為了讓孩子快樂成長，我們勤一些，或許能補救孩子即將發生的過錯。

人們都說：“好孩子是夸出來的。”是啊，一句表揚的話會讓孩子信心倍增，一句傷心的話則會讓孩子灰心喪氣，甚至有傷自尊，那我們就多多的表揚孩子，并且不失時機的去表揚，比如：考試過后及時表揚成績優秀進步的，中等的要予以鼓勵；大掃除中積極勞動的，衛生先進的，寢室干凈的，遵守紀律的，拾金不昧的都及時予以表揚。我們學校對學生有量化，那我就在班中對每個學生進行量化，隨時記錄，大大的激發了孩子學習的積極性，努力爭做文明小標兵，不文明的語言少了，尊敬老師團結同學的多了；遵守紀律的多了，追逐打鬧的少了；加分的多了，減分的少了，看到眼前這比趕爭超的局面，我覺得孩子的自信心更足了。

在表揚與鼓勵中我同我的學生一起快樂成長，在這個暖日融融的初秋，我們又迎來了新一屆學生的到來，第一次帶這么小的孩子，心中不免有些茫然，走進教室，看到那張張洋溢著笑容的臉龐，頓覺心中涌起股股暖流。看著雙雙求知若渴的眼神，倍感肩上責任的重大。十二、三歲的孩子第一次離家住校，徒增了些許惶恐與不安，為了安撫那顆顆驚喜又躁動的心，一周之間，不停穿梭于寢室與教室之間，勞累與疲倦時時襲上心頭，但我始終堅持著，因為我深深懂得，在這里，我是孩子的依靠。開學一月有余，短短的時間，我勞累并收獲著，我覺得堅持做到用愛心關注，細心觀察，耐心教育，你一定會碩果累累。

開學之初，面對眼前這群僅比我兒子大一兩歲的孩子，心中有種說不出的感觸，看著他們，就如同兒子站在眼前，我就用跟兒子講話時的語氣，用平常關注兒子的眼神去對待每一位學生，雖與學生相處時間不長，但我和學生之間的故事卻不勝枚舉，飯間的一句：“孩子，吃飽去打水呀！”“多吃點菜。”“吃飽了嗎？”這簡單的句句看似平淡的話語，無形中拉近了我與學生的距離。斷斷續續有來看孩子的家長跟我說：“俺孩子回家說了，俺老師可好了。”何為好，我覺得就是我對他們愛的關注多些罷了。

作為學生學校的家長，有責任督促孩子吃飽、喝足、睡好、鍛煉好，健康成長，快樂學習，這么多孩子，怎么做到十分完美，我覺得那就得細心觀察，善于發現學生中存在的問題與隱患，做到事事提醒，防患于未然。比如：學生年齡小，禁不住零食的誘惑，剛開學時經常買些冰水、雪糕，有時一邊吃飯，一邊吃雪糕，引發肚子疼的機率很大，我一再強調不準吃冷飲，這之后因肚子疼請假的就少了，也許正是這句句讓孩子們聽起來有些煩的話，可培養出孩子良好的學習習慣與生活習慣。上課時，我時常在說：“坐正了，注意握筆姿勢。”他們有意無意地都在改正。也許您的嘮叨，您的細心，會成就孩子美好的一生。

“金無足赤，人無完人”，這么小的孩子，難免會犯點小錯誤，對于犯錯誤的孩子，我提倡說教，我從不打罵學生，我一直都認為孩子是懂事的，只要耐心教育，找準角度，一定會卓有成效，比如上次：我班楊曉與鄰班的家寶因吃飯不排隊打架一事，學生在說時，總是避重就輕，對自己有利的說，不利于自己的堅決不說，除非事實證據擺在眼前，在斷案時，確實頗費周折，這其中我沒有怒氣沖天，沒有拳腳相加，只是讓每個人都認識到了自己的不足，并勇于向對方承認錯誤，看到他倆握手言和，互致歉意，我是欣慰的，給孩子樹立航標，讓他們知道自己該走的方向，幫著孩子快樂成長。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我堅信在愛心的關注中，細心的觀察下，耐心的教育里，一定會澆灌出芬芳濃郁的花朵，我們強勁有力的的雙手一定會托起明天的太陽。讓我們攜起手來在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。上面是我在班級管理中的一點點很不成熟的做法，敬請各位予以批評指正。謝謝大家。

校班主任經驗交流發言稿篇九

各位領導、各位老師：

大家好！首先對在座的新老師表示熱烈的歡迎！我是謝xx，任教語文學科，調到二中來九年，任了三屆班主任，縣級骨干教師，縣師德標兵，縣級優質課競賽一等獎第一名，縣板書設計一等獎，所帶班級兩屆獲得瀘州市先進班集體等。

今天我在這里，不能說是介紹經驗，只想把工作中的心得體會和大家作一個交流，交流的題目是《怎樣做一個幸福的班主任》。全國模范班主任、現任《人民教育》雜志社主編任小艾曾經說過：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。

可見班主任工作是教師成長重要的一環。下面我從六個方面談談我的體會。

一、提前準備進入狀態心理準備：特級教師霍懋征說過：一個優秀的教師，最重要的素質就是“愛這個事業”，教育是一個事業，不是一個職業，要有很強的事業心和責任心。“好的教師的標準”，只有深沉的四個字“敬業”、“愛生”。

物質準備：魏書生的《班主任工作漫談》

二、接任之初注重細節做好開學第一天的工作。提前做好本班學生的了解工作，對照相片盡快記住學生姓名及相關信息，認真準備學生的到校環節。

提前做好寢室的安排，在同一間寢室里盡量考慮不同地方的學生入住，在寢室的門上貼出入住學生名單，在每一張床頭貼上學生姓名，方便學生有秩序地入住寢室。準備好報名冊、家庭教育情況調查表等冊子，對于了解學生，教育學生提供第一手材料。

第一印象很重要，學生到校的第一天，教師要精心打扮自己，干凈得體，文明禮貌，談吐文雅，熱情周到。學生來校后，第一天最好有一個活動是帶著全班學生熟悉校園，了解服務學生的地方，如教學樓、辦公室、寢室、食堂、廁所、取款機、收發室等地方。

做到有組織有紀律，班主任帶著孩子每到一個地方都做一個簡潔的介紹，方便孩子盡快了解校園，這也是對學生進行知校愛校的一種教育，通過熟悉校園，孩子就很快融入學校這個大家庭中了。開好第一次家長會。

新生報到，家長特別關注孩子分在哪個班，也特別想了解這個班的班主任能力如何。在第一次家長會上，你就可以拋出你的班級管理理念，以及班級管理規劃。

要給家長一個信息，無論你的理念再新，他們都想知道你是否愛孩子，因為大多數家長都希望自己的孩子能受到班主任及老師的重視和關愛。孩子第一次離開家長住校，告訴家長你的工作及學校的工作重心，要讓家長放心，并取得家長的理解，要求家長在軍訓期間不得過多關心孩子，更不得因擔心孩子受苦而讓孩子請假，或到校探望，這樣不利于孩子適應新的學校。

公布班級任課教師、生活老師等的電話號碼，方便家長了解孩子的各方面情況。上好第一次班會課。

學生從不同的地方匯集在一起，組成一個新的班級。為了盡快形成班級概念，可以從組織學生相互認識，相互了解開始。

在學生自我介紹和相互認識的過程中班主任要仔細觀察學生并初步分析學生的性格特點，為以后的教育打下基礎。班風建設在每一天的生活中。

陶行知先生說：“生活即教育。”班主任要讓學生每一天的學習生活都過得有規律、充實、有序，時時培養和鞏固好習慣，在真實的生活中打造優良班風。

第一次班會，班主任就編制好學生一天的活動時間安排表，幫助學生養成合理規劃時間的習慣。要求學生到教室的時間比學校要求的提前十分鐘，告訴學生這樣比較從容地做好課前準備工作，提前到教室，也可以多做一點事，積少成多，時間長了效果就明顯了。

不遲到也會增強學生的榮譽感。當好第一個月的班主任。

得初中者得人生。要管理好初中，關鍵在于入學第一個月，而第一個月的關鍵就是第一個周的軍訓。

新生入學，一切都是那么新鮮好奇，為了表現好，學生的不良習慣都暫時不會暴露出來。這時班主任就要從嚴要求，嚴而有格。

每天晚上配合學校年級任務讓學生熟悉校紀校規、班紀班規，《中學生行為規范》和《中學生守則》等，一周下來，班主任的威信也樹立起來了。以后的管理也會得心應手。

在第一個月內最好單獨找每個學生談一次話，給學生的信息是班主任很重視他（她）。平等與他們交流，這時你得到的信息會很真實。

要關愛每一個孩子，不得因急躁而體罰學生或變相體罰學生。要抓住時機搞一些小活動，盡快讓學生的心融進班團體里。

選好第一批班干部。軍訓是規范學生行為習慣的重要課程，班主任要充分利用這一時期。

根據軍訓表現、內務整理和活動展示，全面了解學生的性格、愛好、習慣、家庭情況等，我把班級工作分成了五十六份，根據學生性格和能力，給每一位學生分配了一項工作，并且都要定位，如班長、護花使者等，達到“人人有事干，事事有人干”。然后對班干部及全班管理人員進行全方位的培訓，明確責任，分工合作。

有的任務一做就是三年。上好第一堂課。

蘇霍姆林斯基曾說過：“每個教師應當成為自己學科的出色專家。”班主任必須是所教學科的能手，所以要精心準備第一節課，激發學生的學習興趣。

憑著班主任豐富的知識、優美的語言、知識的廣度講講與所教學科的趣聞趣事，調動孩子們的'學習熱情。對該學科的學習準備及學習要求還要作一個比較明確的規定。