當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇一

祁連路小學(xué) 王秀珍

上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時間給學(xué)生以最大的收獲，提高課堂教學(xué)的效率。聽了這幾位優(yōu)秀教師的分享，使我深深感受到教師只有知道上什么，什么是重難點，選準(zhǔn)切入點和教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，才能上好一節(jié)課。二、教師要學(xué)會思考 數(shù)學(xué)知識，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會讓我們變得更加聰明。一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學(xué)的思考。一個優(yōu)秀的教師，一定是一個善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生。

三、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。看到了老師與學(xué)生真實的交流，讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對教材的把握和鉆研，對數(shù)學(xué)實事求是的態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己 的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)好好研究教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇二

我校六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課給了我莫大的啟發(fā)。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個仁者見仁，智者見智的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：五一路小學(xué)的李老師上三年級《搭配》，李老師在課件里呈現(xiàn)了許多畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

授課的.六位老師，都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)。

古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，山重水復(fù)疑無路，在思考中學(xué)到知識，尋求柳暗花明又一村的效果。

總之，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到自己的不足，決心今后將更加努力，向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近。

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇三

早上聽了一節(jié)關(guān)于深度工作的文章課程。

文章中所提到的深度，其實就是專注度，就我們讓自己完全沉浸在自己要處理的工作中，不受外界的干擾。

這一點，要是在以前沒有網(wǎng)絡(luò)的年代，估計也并沒有必要如此拿來研究，畢竟那時候車馬慢，郵件也慢，一生只夠愛一人，一本紙質(zhì)書就足以吸引一個愛學(xué)習(xí)的人。

之所以如今這個專注的課程會被拿來講，就是因為我們生活在一個信息大爆發(fā)的時代，可以說我們幾乎是被包圍在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，人手一部甚至兩三部手機，還有電腦，還有各種影視資訊，可以說，如果我們不努力把自己置身于一個抗干擾的環(huán)境，自己創(chuàng)造一個不受誘惑的環(huán)境，那深度工作，的確是有點難度的。

這個思維同樣也適用于學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們在工作或者在學(xué)習(xí)的時候，有個電話進(jìn)來，或者外面?zhèn)鱽砹藙e人家的音樂家，鄰里小孩打游戲的聲音，或者是路邊車水馬龍的喇叭聲，又或者自己手機里的微信提示音......

這些都非常容易干擾到我們。

所以，有一些名人為自己創(chuàng)造了不受干擾的環(huán)境，把自己的工作室設(shè)在安靜的區(qū)域，工作時只帶書本，不連網(wǎng)絡(luò)，等等。

無可厚非，深度工作與學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造出的更高效的價值，但是要做到這一點，的確也是需要很強的毅力。

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇四

20xx年10月30日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認(rèn)識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結(jié)論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動手計算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。

新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習(xí)是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實際生活的游戲活動，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題。

四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。

總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去!

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇五

——全國小學(xué)語文“深度學(xué)習(xí)，生長課堂”

名師教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)心得體會

3月17-18日，本次有幸去東勝第五小學(xué)參加了“全國小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)，生長課堂名師教學(xué)觀摩活動”小學(xué)語文研討交流活動。兩天的時間聽了６節(jié)課，５場講座。陰雨綿綿，寒意絲絲，雖說有點辛苦，但是來自蘇派名師與陜甘晉名師和專家們，總能用他們特有的教學(xué)模式吸引每一位老師，他們幽默風(fēng)趣的語言或是獨特的教育觀念打動每個人的心。每次培訓(xùn)后的感受雖然不近相同，但有一點是相同的--“自我提高，迫在眉睫。切不可誤人子弟。”細(xì)心聆聽、深入思考，收獲頗多，將其梳理如下：

一、教材的把握

研究教材，把握好教材，用活教材，這是我們每位語文教師都必需把握的。但是從名師的課堂上，我感受到的是：除了這些，他們超越了教材。如《戴嵩畫牛》，竇桂梅老師能把課文與日常生活中的見過的那些寫在寫或畫在書籍、碑貼上的文字來解讀文本。讓學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)語文更是在學(xué)習(xí)如何生活，如何欣賞。最放得開的是黃亢美老師主《臺灣的蝴蝶谷》漢字活動課，簡直把漢字講“活”了，講到最激情的時候黃亢美老師唱起了龐龍的《兩只蝴蝶》，讓學(xué)生學(xué)有所樂，尤其是薛法根老師的《珍珠鳥》教學(xué)，讓我感受頗深，能讓學(xué)生把零碎的知識點串起來，從而懂得寫作要有線索，教學(xué)方式生動化、趣味化、生活化。

二、名師的課堂語言

聽他們的課，你感覺不到他們是在跟學(xué)生上課，那是一種心靈的碰撞。教師的語言深入每一個學(xué)生的心靈。心靈在每一次對話中得到升華。對學(xué)生的評價不是簡簡單單的，順著學(xué)生的回答，名師會有意想不到的評價。讓學(xué)生聽了心情愉快，讓聽課教師聽了，若有所思。面對學(xué)生那生動有趣的語言，使課堂充滿活力。面對學(xué)生那脫口而出的優(yōu)美詞語、成語讓在場的每一個學(xué)生、老師折服。我們常常感嘆自己的課堂太過單一和枯燥，我想：教師的語言很關(guān)鍵。

三、課堂上的隨機應(yīng)變

聽他們的課，我常常不知道應(yīng)該怎樣記筆記。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都讓人很意外，課外知識的收集很豐富。不僅教給學(xué)生課本知識，更注重學(xué)生課外知識的積累。課堂上的隨機應(yīng)變讓人覺得他們并沒有事先設(shè)計好教案。對于學(xué)生的不同聲音，他們都能巧妙的應(yīng)答。

四、學(xué)習(xí)型教師

從每一節(jié)課當(dāng)中，我都能感受得到，他們文化底韻很深厚。我想這跟他們不斷吸取新的知識有關(guān)。只有在不斷的追求新知識的道路上，他們的課堂教學(xué)才那么充滿活力。只有在不斷研究教材的基礎(chǔ)上，他們的課堂教學(xué)才那么富有新意。只有在不斷的創(chuàng)新中，他們的課堂教學(xué)才會永遠(yuǎn)充滿活力。所有的一切都在告訴我們他們是學(xué)習(xí)型的名師。在不斷學(xué)習(xí)中成長、成功。

回顧一個個精彩片段，余味無窮，我最大的感受就是：臺上一分鐘，臺下十年功。幾位老師不同的課堂教學(xué)對何謂精彩的課堂做了最好的演繹和詮釋。這樣的課堂給我提出了新的要求，給我指明了，讓我們走近名師，和名師共同成長。

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇六

一、六月是蒲公英飄下的季節(jié)，六月是青蘋果誘人的季節(jié)，六月是火紅的石榴花點燃的季節(jié)。

六月是歌聲飛揚的季節(jié)。

喚，六月的日子是多么的精彩，六月的日子多么令人向往。

現(xiàn)在，當(dāng)春姑娘的腳步漸漸遠(yuǎn)去，熱情奔放的夏日女孩駕著七色彩虹到來啦！我們也在盼望中迎來了“六一”這個屬于自己的節(jié)日！

二、今天，我們相聚在一起，共同慶祝“六一”兒童節(jié)！“快樂童年放飛夢想” “六一”聯(lián)歡會現(xiàn)在開始。

三、還記得《水滸傳》里武松打虎的精彩場面嗎？今天，老虎家族報仇來了，聽說要來個《老虎打武松，有請郁彥、唐伯宇幾位。

四、女：我來問問你，知道著名聾啞舞蹈家鄰麗華跳過哪些舞嗎？男：我只知道《千手觀音》與《雀之靈》這兩個。女：這次，班上有位“舞林”高手竟想與她比試比試，來跳一段《孔雀舞，大家想不想看？那就請孫逸文上臺來表演。

五、六月是花兒盛開的季節(jié)，空氣中夾著《七里香》的味道，不用多說了，姜軼欽來為我們唱這首歌吧。

六、男：我嗓子里癢癢的，我想……女：你該不會也想唱吧？得，今天就給你一個展示的機會，唱吧，大家歡迎。

七、班上有幾位小小演奏家也想來露一手。

首先請姜育秋為我們帶來一曲《波湖漁歌》。接著請費凡為我們吹一段，這回可是重量級人物曹越來吹一曲《七子之歌》。

八、這三位真能“吹那兒又來了幾位。

嘿，那不是湯姆與杰瑞嗎？讓我們看看今天他們倆會搞什么花樣o

九、前些日子我們搞的數(shù)學(xué)樂主題活動還在繼續(xù)著。

什么小兔。 12345。狐貍都來湊熱鬧了。

十、江南水鄉(xiāng)很美，莫笛、姜軟欽要用歌喉來與它媲美。

瞧，說來就來了。

郁彥病了，礙了一個妥命的牙疼，就急忙去醫(yī)院《看病》去了。

十一、紀(jì)曉嵐一一煙袋，愛與和王申斗嘴來，他對對子的本領(lǐng)尤其高。

最近，姜育秋她們發(fā)現(xiàn)了《對聯(lián)里的秘密p。湊到一塊兒討論起來。

十二、我們還有一個大游戲，叫做對對埠，分成四組來投禮物，請大家在禮物上寫好名字與祝語，我說一下規(guī)則。

十三、加：今天大長方形過生日，朋友們都來祝賀，都有一些什么朋友慶祝呢？

十四、楊子豪的小提琴與張足來的二胡可是大家有目共睹的，那悠揚的樂聲帶我們進(jìn)了一個音樂的殿堂。

先請楊子豪給我們拉一段《梁祝》。再請張足來同學(xué)給我們拉一曲。

十五、今天顧屹同學(xué)考得很差，他媽揚言如采成績不翻兩番就局他，這可糟了……

十六、今天是我們的節(jié)日，為了慶祝我們的節(jié)日，請聽大合唱《快樂的節(jié)日》。

十七、不知不覺，半天就過去了，讓我們抓緊這大好時光學(xué)習(xí)吧！并讓我們永遠(yuǎn)記住這快樂的日子！聯(lián)歡會到此結(jié)束。

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)生長課堂”

教學(xué)觀摩活動心得體會

.小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)生長課堂”教學(xué)觀摩活動心得體會

12月19日上午，公明路小學(xué)的多功能報告廳里暖意融融，在這里我觀摩了三位名師的示范課，使我受益匪淺。三位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點、不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、嫻熟的教學(xué)技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會與大家分享，讓我頓時茅塞頓開。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。李小慧老師帶來蘇教版四年級上冊《直線、射線、角》，這節(jié)課老師的語言生動活潑，利用蜘蛛織網(wǎng)的這個例子，完美的講解了直線、射線和角之間的關(guān)系。

劉曉宏老師講的是蘇教版五年級上冊《字母表示數(shù)》，劉老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)、周密，讓孩子自己觀察、思考、總結(jié)字母可以表示一個任意的數(shù)，也可以表示一個符合條件的某一個數(shù)，明白了字母可以簡明地將數(shù)量關(guān)系表示出來。充分詮釋了教師是課堂的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。

王曉玉老師，她帶來的是蘇教版五年級上冊的《小數(shù)乘整數(shù)》，王老師的言語淡淡沁人心脾，課堂環(huán)環(huán)相扣，整個課堂都彌漫著輕松的氛圍。

在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事，而過難的題目會打擊學(xué)生的積極性,簡單的題目沒有意義。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，把新舊知識相互聯(lián)系，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這3節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實的交流，讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、教師要學(xué)會思考

李老師說：“深度學(xué)習(xí)對于各個老師和學(xué)生都非常重要，老師的課堂不能拘于形式、流于表面、老師要備好課，在課堂上提出有價值的問題，引起學(xué)生的深層次思考，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。”

艾彥麗老師指出，核心素養(yǎng)是一個人為適應(yīng)現(xiàn)在生活和未來挑戰(zhàn)所具備的知識、能力和態(tài)度。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，我們要思考為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？什么時候用數(shù)學(xué)？一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學(xué)的思考。這節(jié)課最讓我醍醐灌頂。

三、教學(xué)要與時俱進(jìn)

.王峰濤老師指出，教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們要與時俱進(jìn)、順應(yīng)時代發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究，即不是在書齋中進(jìn)行研究，而是在教學(xué)活動中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。

通過本次培訓(xùn)，更加堅定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備多元化的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。.

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇八

我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi),我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時間給學(xué)生以最大的收獲，提高課堂教學(xué)的效率。強震球老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》對教材的把握和理解是非常到位的，結(jié)合圖片和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說把一些物體看作一個整體，將它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾，加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，從根本上理解了分?jǐn)?shù)的含義。同時，在做題過程中，他不斷提問“為什么它們都是四分之一”，“為什么每一份表示的分?jǐn)?shù)不一樣”等，引發(fā)學(xué)生思考，自主探究，一節(jié)課下來，教學(xué)重難點都被學(xué)生內(nèi)化吸收，效果顯著。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借，教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時，先是往空杯子倒水，讓學(xué)生體驗空間，為學(xué)生正確認(rèn)識“體積”奠定了基礎(chǔ)，再讓學(xué)生摸一摸桌肚，進(jìn)一步對空間增加感性認(rèn)識，最后往水里丟石子，通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動，讓學(xué)生觀察、猜測、實驗最后驗證，逐漸理解體積和容積的意義，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深深感受到教師只有知道上什么，什么是重難點，選準(zhǔn)切入點和教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，才能上好一節(jié)課。

顧志能老師指出，數(shù)學(xué)知識，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會讓我們變得更加聰明。一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學(xué)的思考。顧老師的《比萬大的計數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。他并不像強老師那樣的激情洋溢，儒雅的外表下是對數(shù)學(xué)的熱情，對問題的洞悉。

他先由撥珠引出計數(shù)單位，復(fù)習(xí)學(xué)過的計數(shù)單位和進(jìn)率，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一會產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，順理成章讓學(xué)生猜猜萬后面會是什么計數(shù)單位并且辨別。學(xué)生和老師順利確定好了十萬，百萬和千萬的順序，然后再猜：后面的計數(shù)單位到底是什么呢？眾說紛紜，學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實了“萬萬”的猜想，并用一個個的數(shù)字和同學(xué)討論合理性，最終得到“億”這個計數(shù)單位。其實對于我們來說，計數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了，但是顧老師他卻花了大量時間和學(xué)生探究計數(shù)單位，為什么萬后面是十萬，為什么千萬后面是億呢？可能我們都沒有思考過，對啊，為什么呢？整節(jié)課，學(xué)生一直跟著老師走，一直在思考，所有老師也在思考，我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質(zhì)，獨特的價值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個優(yōu)秀的教師，一定是一個善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生的老師。

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。張老師先是創(chuàng)設(shè)情境：要解救大海某一處的船只，然后給了一些基本信息和一個問題，然后大膽放手，整節(jié)課都由學(xué)生自主探究船只的位置，老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課恰恰需要學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，使新舊知識得以聯(lián)系。在這節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實的交流，讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對教材的把握和鉆研，對數(shù)學(xué)實事求是的態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)好好研究教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇九

早就期盼的“六一”兒童節(jié)，終于到來了!

我早早地來到學(xué)校，剛跨入教室的門口，教室里分外熱鬧，一大群人在裝扮我們的教室。女生在梯子上掛彩帶，而男生則扶著梯子。有些人在排練舞蹈，有些人在窗戶上貼精明的貼貼紙。我看到這一幕，我放下書包，加入了這集體之中。不一會兒，我們的教室更加“可愛”了，雖然個個都滿頭大汗，但嘴上洋溢的快樂的笑容，久久不曾退去。

下午，我校舉行了一場拔河比賽，我們班參賽的選手在做熱身運動，以免待會抽筋之類的。到我們班上場了，我們班的對手是六班，望向六班的那群參賽的選手，個個人高馬大的，超強壯的。我們們參賽的選手心中頓時充滿了壓力，老師看到我們這樣，大聲的對我們說：“加油，你們是最棒的，不要被對方的氣勢給震撼了，相信自己，你們是最棒的。”老師的這一番話使害怕的同學(xué)又鼓起了勇氣。

“嘭”比賽開始了，場外的人個個都喊著“加油，加油，加油”，我們班一點都不遜六班，中間的那條紅線，往六班過去了，眼看六班快要贏了，他們的心里會放松很多，我們班就利用這一點，瞬間把那條紅線拉往我們這邊。六班還沒反應(yīng)過來就已經(jīng)輸了。我們贏了!場外的人歡呼了起來。主持人把一盒東西交給老師，不用說那就是我們班贏的比賽的獎品啦!打開一看，是一些照片，都是我們拔河比賽的照片。

“六一”兒童節(jié)圓滿結(jié)束了，今天可真高興啊!

兒童深度學(xué)習(xí)心得體會篇十

開學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，感到收獲甚多。現(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕教材，靈活自如地選擇教法。

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的.思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。

不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的。

總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。