人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
賽龍舟篇一
時(shí)間過得真快，立夏一過，天氣馬上熱起來了，而今年的端午節(jié)也踏著舞步輕快地來了。
走過鄉(xiāng)村，每家每戶忙碌著，歡聲笑語。一陣水汽從鍋里漫開，那種醇醇的香味兒撲鼻而來。嗯，清香、誘人，那是粽香，濃濃的糯米味裹著淡淡的粽葉兒的清香。
來到城鎮(zhèn)，蓄滿水的河道上，有節(jié)奏的哨聲、鼓聲、吶喊聲，響成一片，十幾條龍舟蕩漾在碧波里。龍舟上，十幾個(gè)青壯漢子，揮舞著手中的漿，喊著號(hào)聲，奮力向前進(jìn)發(fā)。
眾所皆知，端午的由來，起源于一位偉大的詩人——屈原。
屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人和偉大的政治家。屈原早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，常與懷王商議國事，參與法律的制定，主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。同時(shí)主持外交事務(wù)。主張楚國與齊國聯(lián)合，共同抗衡秦國。在屈原努力下，楚國國力有所增強(qiáng)。但由于自身性格耿直加之他人讒言與排擠，屈原逐漸被楚懷王疏遠(yuǎn)。前305年，屈原反對(duì)楚懷王與秦國訂立黃棘之盟，但是楚國還是徹底投入了秦的懷抱。使得屈原亦被楚懷王逐出郢都，流落到漢北。流放期間，屈原感到心中郁悶，開始文學(xué)創(chuàng)作，在作品中洋溢著對(duì)楚地楚風(fēng)的眷戀和為民報(bào)國的熱情。其作品文字華麗，想象奇特，比喻新奇，內(nèi)涵深刻，成為中國文學(xué)的起源之一，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)（因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了劃龍舟、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀(jì)念愛國詩人屈原。
雖說有些神化，但一位詩人，能夠被人們近兩千三百年一直祭奠，他的詩句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，千百年來一直為人們所傳誦，著實(shí)令人敬仰。
又到端午，又聞粽香，又見龍舟，又祭屈原。
賽龍舟篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)。
1.揭題。
如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學(xué)生說說這是什么場(chǎng)面，從而引出本課的課題。
2.初讀。
在初讀課文時(shí)，可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求：
（1）把課文讀通、讀順。
（2）想想課文主要寫了什么。
（3）標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。
學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。
3.再讀。
讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場(chǎng)面的問題，先獨(dú)立閱讀，圈畫答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進(jìn)行匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中，師生共同總結(jié)，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。
4.精讀。
這篇課文的語言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍(lán)天”；描寫船手“他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿”；描寫比賽情景“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用語氣、聲調(diào)、語速的變化，讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟劃過來，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學(xué)生看插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場(chǎng)面，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確、貼切。
在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬”）、請(qǐng)教別人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個(gè)和它意思相近的詞）、結(jié)合畫面造句等。
5.悟情。
讀文章的最后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什么呢，讓學(xué)生通過讀文，體會(huì)出那種積極競(jìng)爭(zhēng)向上、振奮人心的精神。
二、積累內(nèi)化。
1.文中語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生摘抄或背誦精彩句段。
2. 獨(dú)立完成課后的自選詞語。
三、識(shí)字寫字。
1.在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
2.在第2課時(shí)中再鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
3.指導(dǎo)書寫生字。
4.練習(xí)。
（1）讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料。
（2）對(duì)端午節(jié)的其他習(xí)俗，可以讓學(xué)生選取一種來進(jìn)行仿寫、練寫。如踏青、包（吃）粽子等。
賽龍舟篇三
滅火行動(dòng)組
總指揮：?
成員：
通訊聯(lián)絡(luò)組
組長(zhǎng)：
成員：
疏散引導(dǎo)組
組長(zhǎng)：
成員：年級(jí)部主任 各班主任 上課教師
安全防護(hù)救護(hù)組
組長(zhǎng)：
成員：校醫(yī) 校車司機(jī)
1、任何人員發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，應(yīng)立即呼叫附近人員參與滅火救援；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)或附近區(qū)域的工作人員聽到呼叫后應(yīng)立即趕往失火地點(diǎn)，在1分鐘內(nèi)組成第一滅火力量，并立刻報(bào)告學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，確認(rèn)火警后，迅速通知本單位義務(wù)消防隊(duì)員（保安）向起火部位集結(jié)，并通知保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)楊治剛，在3分鐘內(nèi)組成第二滅火力量。報(bào)119火警電話。
第一滅火力量處置步驟：
① 發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，撥電話通知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)；
③ 距安全通道或安全出口近的員工立即組織相關(guān)人員向安全地點(diǎn)疏散；
第二滅火力量處置步驟：
① 相關(guān)老師接到報(bào)警后，迅速組織單位第二滅火力量到場(chǎng)處置，同時(shí)撥打“119”電話報(bào)警，及時(shí)啟動(dòng)相關(guān)建筑消防設(shè)施。
② 行政值周領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)火災(zāi)后應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急廣播，向各區(qū)域人員通報(bào)火災(zāi)信息，引導(dǎo)大家有序疏散。單位疏散引導(dǎo)人員負(fù)責(zé)通過呼喊等方式通報(bào)火情，告知各樓層師生及時(shí)疏散。
2、第二滅火力量到場(chǎng)后，迅速組成滅火、搶救、疏散和警戒等工作組，其中滅火組負(fù)責(zé)利用滅火器、消火栓等器材設(shè)備進(jìn)行滅火；搶救組負(fù)責(zé)攜帶搶險(xiǎn)工具搶救周圍受傷人員以及貴重物資；疏散組負(fù)責(zé)疏導(dǎo)人員，引導(dǎo)被困人員從最近的安全出口撤離；警戒組負(fù)責(zé)趕赴各個(gè)安全出口處，開展現(xiàn)場(chǎng)警戒工作，設(shè)置隔離區(qū)，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。
（1）、報(bào)119火警電話的，嚴(yán)格按照下列程序執(zhí)行：
①、拿起話筒撥“119”號(hào)鍵，直至聽對(duì)方回話。
③講清起火部位、燃燒物品、火勢(shì)大小、火場(chǎng)面積，起火部位可分為：寢室、教室、食堂等；燃燒物質(zhì)可分：油、一般物質(zhì)。
④講清報(bào)警人的姓名、聯(lián)系電話號(hào)碼，以便隨時(shí)聯(lián)系。
（2）、消防值班人員,并迅速切斷火災(zāi)區(qū)域的電源。
（3）、現(xiàn)場(chǎng)總指揮人按照人員分工，確定各行動(dòng)組，做好組織救人和火災(zāi)撲救的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。
根據(jù)各組工作分工，立即組織以保障人員生命安全為重點(diǎn)的人員疏散和滅火工作。
1、疏散引導(dǎo)組：
打開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)安全出口，及時(shí)疏散師生, 派人在每個(gè)安全出口處保障疏通消防通道暢通，維持秩序，引導(dǎo)人員有序展開疏散。
2、滅火行動(dòng)組：
火災(zāi)確認(rèn)后，現(xiàn)場(chǎng)保安應(yīng)立即取用滅火器和消火栓啟動(dòng)進(jìn)行滅火，同時(shí)啟動(dòng)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)周圍消防隔離措施。在火災(zāi)初期志愿消防隊(duì)員應(yīng)就近取消防器材趕赴火場(chǎng)支援，幫助困難人員離開危險(xiǎn)區(qū)域。當(dāng)火災(zāi)發(fā)展進(jìn)入猛烈階段后應(yīng)及時(shí)撤出，待消防部門趕到時(shí)指引消防車輛及大樓內(nèi)的消防栓位置，配合公安消防人員進(jìn)行滅火。
3、通信聯(lián)絡(luò)組：
保持與119指揮中心的`通信暢通，及時(shí)報(bào)告火情。保持總指揮與疏散引導(dǎo)組、滅火行動(dòng)組組長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)計(jì)疏散人員。
4、安全防護(hù)組：
立即準(zhǔn)備相關(guān)的防護(hù)器材及裝備，做好受傷人員的救護(hù)工作。
消防隊(duì)未到場(chǎng)時(shí)：
2、堅(jiān)持“救人第一”的原則，組織人員全力實(shí)施救人；
3、組織人員做好現(xiàn)場(chǎng)的維護(hù)工作，防止無關(guān)人員進(jìn)入；
4、組織人員進(jìn)行火災(zāi)撲救，重點(diǎn)保護(hù)重點(diǎn)部位，防止火災(zāi)向相關(guān)區(qū)域蔓延，最大限度地降低火災(zāi)危害。
消防部隊(duì)到場(chǎng)后：
2、立即配合做好受傷人員的救護(hù)工作；
4、派出專業(yè)人員配合公安消防部隊(duì)火災(zāi)撲救人員進(jìn)行火情偵察；
5、配合做好火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)工作。
1、火災(zāi)后，在火災(zāi)區(qū)域設(shè)立警戒區(qū)，保護(hù)好火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，消防安全責(zé)任人要積極配合相關(guān)部門查明原因（注：在回答外界調(diào)查或新聞媒體時(shí)，一律由消防安全管理人負(fù)責(zé)人接待，任何人不得以假設(shè)、推理等來捏造事實(shí)）。
①、最高領(lǐng)導(dǎo)人清點(diǎn)人員，了解人員安全狀況；
③、清衛(wèi)人員在上級(jí)指派下幫助清理火災(zāi)后的現(xiàn)場(chǎng)；
④、安保人員清點(diǎn)各種消防器材，并作好記錄。
3、舍務(wù)安全處在火災(zāi)后要做好總結(jié)，尋找本身的原因與不足處，進(jìn)一步完善消防工作和制度，規(guī)避責(zé)任，并書面形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。