范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三年級壓力的英語共多少詞篇一

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的三年級《比較水多少》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

1、教材地位及作用

由于學生三年級剛接觸科學課，剛接觸實驗設(shè)計，所以本課試圖利用學生強烈的求知欲，激發(fā)學生設(shè)計實驗，便于學生打好科學課實驗設(shè)計的基礎(chǔ)。

2、教學目標

1、通過比較水多水少的活動，讓學生認識到比較方法的多種多樣。

2、通過多種方法比較液體多少，會使用標準和非標準單位測量單位測量液體。

3、教學重難點：

使用多種方法比較不同容器中水的多少，學會正確使用量筒測量比較水的多少。

三年級學生好奇心強烈，具有強烈的求知欲望，但是生活經(jīng)驗不足，邏輯思維并不清晰，對設(shè)計實驗還不是很清楚。

討論法、實驗法

一、導(dǎo)入

預(yù)測：

1、三瓶水一樣多（3號雖大，但水矮，2號和1號水瓶雖小，但是水高）

師：都和他的想法一樣嗎？

2、1號瓶水多。（因為高）

師：有支持他的嗎？

3、2號瓶水多（因為雖沒有3號瓶大，但它高，雖然比1號瓶矮點，但它比1號瓶寬）

師：你的理由非常充分，還有不同的想法嗎？

4、3號瓶水多（因為大）

（以上若只猜出哪瓶水多而不能說出理由，師：看樣子你只是單純的猜，那么誰能有根據(jù)地猜呢？）

師：大家的意見不統(tǒng)一，那么如何比較水的多少呢？我們這節(jié)課就來一起研究一下。（出示課題板書：比較水的多少）（課件1）

二、教學過程

1、比較水誰多誰少

預(yù)測：1、找三個相同的瓶子（杯子），看哪瓶（杯）水高。

生1：慢點倒，防止倒?jié)チ耍瑢嶒炗杏绊憽?/p>

師：大家同意嗎？

生2：不要把水倒到杯子壁，因為杯子壁上有水也會對實驗產(chǎn)生影響。

師：你們小組接受他的建議嗎？

生3：如果相差的非常小，我們用眼睛無法判斷，我們還需要用到格尺。

師：這是一個好辦法，那么在使用格尺的時候有沒有需要注意的地方？

生1：選擇的格尺要比水長

師：注意到使用范圍了，真棒！

生2：尺子是直的，瓶子下面是彎的，我覺得不能測量的很準確。

師：他提出了一個非常棒的問題，那么我們有什么辦法解決嗎？（可不可以利用別的東西來幫忙呢？）

生1：可以粘紙條。

生2：可以劃線。

生3：把水倒進平底的的杯子里

師：不錯的辦法。

師：還有不同的方法嗎？（你們小組剛才沒舉手，你們選擇的方法和他們不一樣嗎？）

2、比較水的重量

師：怎么比較？

生1：用手掂掂，感覺誰重，哪個瓶子中的水就多。

師：你們覺得可以嗎？

生1：不行！因為瓶子不一樣。

師：那該怎么辦？

生1：都倒入一個相同的瓶子里。

師：這樣就可以了嗎？

生1：也不一定！應(yīng)為我們?nèi)说母杏X不一定那么準確，如果就相差那么一點，我們可能感覺不到，所以我們需要一個稱重量的儀器。

生：不能。

師：所以在設(shè)計實驗的.過程中，我們應(yīng)該選擇最簡單，你最有把握的實驗方案。

師：大家想不想親手試試呢？請每一小組按照你們設(shè)計好的實驗方案，組長到老師這去材料。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：2號瓶的水最多，1號瓶的水第二，3號瓶中的水最少。

2、介紹量筒

生1、有刻度

生2：密密麻麻的很多。

生3：有數(shù)字

師：你發(fā)現(xiàn)最大的數(shù)、最小的數(shù)各是多少？

生回答

師：這就是這個量筒所能測量的范圍。

生3：有ml的標記

課件3）

在使用量筒的過程中我們需要注意點什么？（課件2）

生1：平放在桌面上。

師：為什么？

生1：因為是玻璃的怕弄壞了

師：除了要注意安全還有什么原因我們必須要平放在桌面上？

生：視線與水平面的凹液面水平

師：那么我們應(yīng)該具體怎么做呢？（教師做仰視、俯視、平視三種讀數(shù)的方法）你同意第幾種？大家在讀數(shù)的過程中一定要平視水面的凹液面，這樣我們讀出的數(shù)才準確。（出示課件4）

師：現(xiàn)在請每組的組長到前面來去一個量筒，請大家利用量筒分別測量3個瓶子里的水的體積，并把測量結(jié)果記錄在科學書的第74頁的表格中。

建議大家可以把測量后的水倒在實驗桌上的水槽中，在測量的過程一定注意安全，量筒和水槽都要輕拿輕放。

師：哪一小組能說一說每瓶水分別都是多少毫升？

預(yù)設(shè)：如果每個小組的數(shù)據(jù)不同，追問大家的測量結(jié)果為什么不同呢？

可能是在實驗過程中出現(xiàn)灑水、瓶子壁上留有水等等。

三、應(yīng)用拓展

師：你們知道5ml的水是多少嗎？能用你手中的量筒來測量嗎？

生：不能。（強調(diào)量筒的使用范圍）

師：在這節(jié)課中我們不但我們學會用不同的方法比較3個瓶子里的水，而且認識了量筒，學會使用量筒，利用它我們比較出了3個瓶子里的水到底多出多少毫升，在以后的學習中我們還會繼續(xù)用到它的。

三年級壓力的英語共多少詞篇二

1． let's ae.

本部分是讓學生學會，并制作搖搖樂。

2． let's sing.

本部分是一首新年問好的歌曲，曲調(diào)孩子們都較熟悉。

1． 教師準備一個搖搖樂的成品，兩個紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。

2． 學生每人準備兩個紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。

3． 教師準備一月一日的日歷。

1． 熱身/ 復(fù)習（war-up/revisin）

(1) 教師讓學生聽happ new ear的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。

(2) 學生間進行日常對話。

(3) 將學生分兩組，一邊拍手，一邊說第二課時學的歌謠。

2． 新課展示（presentatin）

(2) 教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語講解，一邊呈現(xiàn)給學生。

(3) 教師使用一月一日的日歷教：new ear。

3． 趣味操練（practice）

(1) 請學生拿出他們事先準備的材料，指導(dǎo)學生按步驟進行搖搖樂的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。教師可適當給學生充分的時間，讓學生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些。

(2) 讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲happ new ear，可在唱歌時打出相應(yīng)的節(jié)拍。也可將全班分成兩組，二重唱，或分男女二重唱。

4． 課堂評價（assessent）

做活動手冊本單元第4、5部分。

5． 課外活動（add-activities）

在新年的時候?qū)⑦@首歌唱給家長和同學聽，也可在學校元旦聚會的節(jié)目中表演合唱這首歌。

三年級壓力的英語共多少詞篇三

1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。

2．在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3．進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

這是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學化的過程；充分體現(xiàn)了從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，力求使學生自己主動建構(gòu)知識。

大慶市薩爾圖區(qū)東新一小學位于市中心最繁華的地段，屬于市區(qū)重點學校，教學條件較優(yōu)越，具有多媒體教室等現(xiàn)代化教學輔助手段，學生大多數(shù)來自城市。三年級的學生非常喜愛新教材及配備的學具，新教材圖文并茂，學生之間可以親自動手操作和交流。學生愛說、敢說、愛做、敢做，學習數(shù)學始終處于一種樂于探索、積極主動的狀態(tài)，在計算方面也能夠在多樣化的前提下選擇適合自己的方法。

1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導(dǎo)學生觀察。

師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題。

(設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行環(huán)保教育。)

引導(dǎo)學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。

(設(shè)計意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略。)

1．獨立解答。

學生列出算式20×3，然后嘗試計算。

2．小組交流。

讓學生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。

(設(shè)計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。)

3．全班交流。

(1)20×3就是3個20相加：20+20+20＝60；

(2)因為2×3＝6，因此20×3＝60；

(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。

對于學生的計算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。

(設(shè)計意圖全班交流體現(xiàn)了學生算法的多樣化，使學生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。)

4．解決問題。

4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。

三年級壓力的英語共多少詞篇四

i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

老師: five。

學生:(指向5)

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。

老師:(在學生背上寫一個2)

學生:three。

老師:no。

老師:(在學生背上寫一個5)

學生:five。

老師:yes.

3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例:

老師:ten

學生:(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數(shù)字)

老師: six。

學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字)

3.多做一些示范。

i.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。

3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學生指出相應(yīng)的圖片。

i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one。”指向第二個學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

i.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。

2.學生a說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學生們交換角色。

i.聽音指圖

讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。

讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

2.聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

三年級壓力的英語共多少詞篇五

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字hello, i’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（mike）就和誰打招呼說hello! mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “yes. pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導(dǎo)學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 hello/hi , i’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲hello。教師可帶領(lǐng)學生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。