作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

風在哪里詩歌教案反思 風在哪里詩歌教案 大班語言篇一

1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

1、物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2、知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

1、請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2、讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3、引導幼兒相互交流：“怎樣才能產生風？”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

1、請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4、請幼兒討論：風還會和誰做朋友？ (帆船、風箏、風車、花裙、云……)

5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

1、指導：請老師做“風”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。 、

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

藝術：教幼兒學習舞蹈“風車轉轉”，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫“風吹來的時候”。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發生的變化，并和父母

一起做“風”流動的實驗。

附教材：風在哪里(詩歌)

風在哪里？／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪里？／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪里？／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／風在哪里？／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

風在哪里詩歌教案反思 風在哪里詩歌教案 大班語言篇二

1、 理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、 學習有感情地朗誦詩歌。

3、 學習詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

掛圖：風在哪里

重點：學習有感情地朗讀詩歌。

難點：幫助幼兒理解詩歌內容。

抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。

（風）

教學反思：本環節中，老師采用猜謎語的形式，激發幼兒的想象能力，調動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準備。

1、 結合外出散步時拍攝到的風起時花草樹木的樣子，引導幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。

師：樹為什么會動？風吹過時，樹葉像在做什么？

2、 結合風在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。

師：春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？

幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結。

3、 請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優美意境。

教學反思：通過之前的讀兒歌，引導幼兒找出詩歌的`詩句詞語特點，幫助幼兒很好的理解詩句的創編規律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經驗運用到仿編詩歌中來。

1、 教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。

請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

2、 教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。